《秋天的雨》教案(合集)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《秋天的雨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《秋天的雨》教案1
活動目標(biāo)：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。
活動準(zhǔn)備：
《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片
活動過程：
一、通過提問引出課題：
�。�1）一年有幾個季節(jié)？
�。�2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？
�。�3）你喜歡秋天嗎？為什么？
二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。
1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？
2、分段欣賞
�。�1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"
�。�3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？
�。�4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的`歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲：《小汽車》
全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。
教學(xué)反思：
1、優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。
《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。
3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
《秋天的雨》教案2
【課題】
秋天的雨（人教版課標(biāo)本三年級上冊）
【執(zhí)教】
湖南省長沙市望月湖第二小學(xué) 黃 歡
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識鑰、匙等８個生字，會寫扇、郵等１２個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
�。�、積累好詞佳句。
【心育目標(biāo)】
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。（略）
第二課時：交流研討課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感
�。�、教師談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
２、齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
�。�、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）
�。�、學(xué)生講到哪個自然段就學(xué)那個自然段：
�、� 二自然段（課件出示第二自然段）
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說？（板書：顏色 五彩繽紛）
�、� 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
�。ㄉ饶纳饶淖屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
⑤ 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會氣味的香甜：
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書：氣味 瓜果飄香）
�、� 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢？
�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀，生評。
�、� 四自然段：（表演朗讀）
�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。（板書：動植物 忙碌過冬）
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
�、� 師生互動演一演。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的'景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
�。�、小結(jié)：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
２、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！
�。场⒎e累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)（課件出示）
�。�、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
�。病⒂媚闶种械漠嫻P，畫一畫秋天。
�。�、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設(shè)計
秋天的雨（鑰匙）
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
《秋天的雨》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：認(rèn)識“鑰、匙、趁”等10個生字。
2.過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會作者在譴詞造句方面的特點。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.猜謎語，從“雨”開始說：對于雨，同學(xué)們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）
2.教師小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。)
3.齊讀課題。
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
2.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的'？
�。ㄊ且话谚�匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）
二、品讀課文，想象動情
1.品讀第一自然段。
（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
�。�3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
�。�4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
五、識字寫字
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3.練寫生字。
《秋天的雨》教案4
一、導(dǎo)入新課
師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長假之前，老師讓同學(xué)們觀察秋天，并且我們在課前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片，你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?
學(xué)生答。
師：老師也搜集了一些圖片。(課件展示)
你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。
學(xué)生自由朗讀。
一把鑰匙
學(xué)生回答，教師板書：秋天的雨 一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
二. 學(xué)習(xí)第一自然段
師語：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。
學(xué)生自由朗讀。
師問：為什么說秋雨是一把鑰匙呢?
學(xué)生讀課文，找到答案。
師引導(dǎo)讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?
學(xué)生帶著感情讀。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
師語：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。
學(xué)生自由朗讀。
問：秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?
學(xué)生自由回答。
問：用一個詞概括秋天的色彩?
(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)
五彩繽紛是什么意思?
(顏色很多、繁多。)
你是怎么理解這個詞語的?
這種聯(lián)系上下文理解詞語，也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，帶來了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生自由朗讀。
問：你看到了秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生答。
想象秋天的'雨里還藏著什么氣味?
學(xué)生想象。
問：假如你站在果樹下，你最想做什么?
學(xué)生想象。
難怪小朋友的腳會被那香味勾住，帶著這種歡樂的心情再讀這個自然段。
指名學(xué)生讀。
五.學(xué)習(xí)第四自然段
師語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。
學(xué)生自由朗讀。
問：冬天快要到了，動植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?
學(xué)生讀課文并回答。
問：你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎?
學(xué)生補充有關(guān)動植物過冬的材料。
六、總結(jié)
師問：秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個自然段。
學(xué)生齊讀(教師板書：豐收的歌 歡樂的歌)
美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么呢?
學(xué)生自由回答。
七、配樂背誦自己喜歡的句子。
《秋天的雨》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》。
認(rèn)識“誕、冊”等25個生字，會寫“冊、研”等17個生字。
理解“誕生、一冊”等詞語的意思，并能夠運用到實際生活中。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過多種識字方法，例如：圖文結(jié)合、加一加、猜字謎等，提高學(xué)生的識字興趣和效率。
通過小組合作、游戲競賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
感受科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化，體會科學(xué)的奇妙力量。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
會認(rèn)、會寫本課生字，理解新詞意思。
能夠正確、流利地朗讀課文，并能用自己的語言簡單概括課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點：
靈活運用所學(xué)字詞，提高語言表達(dá)能力。
理解科學(xué)技術(shù)的原理，并能夠聯(lián)系生活實際進(jìn)行思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、獎勵小貼紙等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放電影片段：播放一段精彩的電影片段，例如動畫電影、科幻電影等，吸引學(xué)生的注意力。
2、提問導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？你們知道電影是怎么誕生的嗎？
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《電影的誕生》這篇課文，去了解電影誕生的故事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文：要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出生字和新詞。
2、檢查朗讀情況：采用多種方式檢查學(xué)生朗讀情況，例如：開火車讀、指名讀、齊讀等，及時糾正錯誤讀音。
3、初步感知內(nèi)容：
《電影的誕生》這篇課文主要講了什么？
《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文又講了什么？
（三）學(xué)習(xí)生字詞，積累語言
1、多種方法識字：
圖文結(jié)合：利用課件展示生字的圖片和字形，幫助學(xué)生理解字義，例如：“誕”字，可以展示嬰兒出生的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說出“誕生”的意思。
加一加：將生字拆分成不同的部件，引導(dǎo)學(xué)生觀察部件，并嘗試用部件組新字，例如：“冊”字，可以拆分成“一、冂、口、一”四個部件，引導(dǎo)學(xué)生用這些部件組“冊、冉、同”等字。
猜字謎：為生字設(shè)計有趣的字謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“冊”字，可以設(shè)計成“一本書，兩個口，合起來，念一念”。
編故事：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的字形、字義編故事，加深對生字的印象。
2、游戲鞏固生字：
卡片游戲：將生字卡片分發(fā)給學(xué)生，教師說一個詞語，學(xué)生迅速找出相應(yīng)的生字卡片，并大聲讀出來。
組詞比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行組詞比賽，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)組成的詞語最多。
生字接龍：以一個生字為開頭，進(jìn)行生字接龍游戲，看誰接的生字最多。
3、理解詞語意思：
聯(lián)系上下文：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的意思，例如：“一冊”這個詞語，可以通過上下文“他總算拍成了一冊影片”來理解。
查字典：鼓勵學(xué)生使用字典，самостоятельно查詢不理解的詞語。
�。ㄋ模┚x課文，探究學(xué)習(xí)
1、研讀《電影的誕生》：
課文主要講述了法國的盧米埃爾兄弟是怎樣發(fā)明電影的？
從哪些地方可以看出電影的.發(fā)明很不容易？
你認(rèn)為電影的發(fā)明對人類有什么意義？
2、研讀《蝙蝠和雷達(dá)》：
蝙蝠是怎樣在夜里飛行的？
科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)明了什么？
你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣向科學(xué)家學(xué)習(xí)？
3、小組合作，探究問題：
將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究課文中的問題。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考，并分享自己的學(xué)習(xí)成果。
（五）拓展延伸，實踐應(yīng)用
1、觀看電影短片：觀看關(guān)于電影發(fā)展歷史的短片，了解電影技術(shù)的發(fā)展歷程。
2、查閱相關(guān)資料：鼓勵學(xué)生查閱關(guān)于蝙蝠、雷達(dá)等方面的資料，了解更多科學(xué)知識。
3、實踐活動：
制作小電影：引導(dǎo)學(xué)生利用手機、平板電腦等工具，拍攝簡單的視頻，體驗電影制作的過程。
模擬蝙蝠飛行：利用簡單的道具，例如：眼罩、繩子等，模擬蝙蝠在黑暗中飛行的場景，感受蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)。
（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
2、布置作業(yè)：
抄寫生字詞，并組詞造句。
閱讀課外書籍，了解更多關(guān)于科學(xué)技術(shù)的故事。
五、板書設(shè)計
電影的誕生&蝙蝠和雷達(dá)
電影的誕生：
盧米埃爾兄弟
第一冊影片
蝙蝠和雷達(dá)：
超聲波
科學(xué)家
發(fā)明
《秋天的雨》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點難點：
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：秋天的雨公開課教案
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1．配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、練習(xí)寫生字和詞語
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗介紹給大家？
2．書寫生字和詞語。
a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b、當(dāng)堂展評
四、作業(yè)
抄寫詞語表中的詞語。
第二課時
一、導(dǎo)語：（板書課題，播放動畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。
2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺）那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點
秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。
誰已經(jīng)劃好了？
2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。
誰知道這是個什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子��！誰愿意也來讀一讀？
如果我把句子當(dāng)中的'“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。
4、你能不能也來說說這樣的句子？
5、你還看到了什么？
“你擠我碰”說明了什么？
作者把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特別生動。他還把什么也當(dāng)做人來寫了？（菊花）
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？
7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。
2、指名說：你聞到了什么？
3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？
4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾住）
5、小朋友的腳怎會被香味勾��？誰愿意也來讀一讀？
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來了）
2、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？
3、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？
4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！
七、學(xué)習(xí)最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天？
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。
八、總結(jié)全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
《秋天的雨》教案7
活動目標(biāo)：
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內(nèi)容。
2.在看看講講，做做中學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌的語言美。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(多媒體)
3.三幅場景圖
活動過程：
1.一談話的方式導(dǎo)入課題
師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)
2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內(nèi)容.
3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述.
出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導(dǎo)教幼兒說出五彩繽紛的字卡)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學(xué)菠蘿甜甜的,梨子香香的)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準(zhǔn)備過冬了.
4.學(xué)習(xí)詩歌
師:秋天是一個美麗的季節(jié),也是一個豐收的季節(jié),這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結(jié)束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.
活動反思：
興趣是學(xué)習(xí)的'動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導(dǎo)。
《秋天的雨》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。
2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴展訓(xùn)練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗�，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的`主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句�？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個問題了吧�？粗鍟n文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結(jié)。
9.拓展，發(fā)展學(xué)生語言
【教學(xué)反思】
《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉�，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。
通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點也是難點。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀�！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性;最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。
在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
《秋天的雨》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書
三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。
4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。 老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。
12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。
四、總結(jié)拓展。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的'喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三．教學(xué)難點：被藝術(shù)化了的語言。
四．教學(xué)準(zhǔn)備
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
五．教學(xué)過程
一．賞秋色，激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）
3．說說看到的景象。
過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
�。ㄒ唬┲该x第一自然段，說說你知道了什么？
1．為什么說秋天的雨是輕輕地？
2．指導(dǎo)朗讀。
過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會看到什么呢？
�。ǘ┻x擇喜歡的方式讀24自然段。匯報內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
�。ㄈ┌凑兆詫W(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2．推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀。
�。�2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）
�。�3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3．生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。
�。�1）填一填描寫顏色的詞語：
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花
（2）好多好多香甜的氣味，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾��？
（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復(fù)誦讀，體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x）
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教案10
一、引入課題
師：俗話說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們一起走進(jìn)（秋天的雨）。
二、認(rèn)讀詞語
師：聽說我們班的同學(xué)自主預(yù)習(xí)的能力特別強，今天我們就一起來展示一下。準(zhǔn)備好了嗎？你們識字的能力特別強，預(yù)習(xí)時文中的生字新詞都會讀了嗎？耳聽為虛，眼見為實，現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？
1、領(lǐng)讀生字并說說認(rèn)為最難寫的字及如何記住它。
2、小老師領(lǐng)讀詞語。（或開火車讀）
3、談喜歡的詞語，由“五彩繽紛”引入課文第二段。
三、整體感知
師：詞語讀得可真好，課文會讀了嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課文，用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊想，課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨？讀后交流板書：鑰匙顏料氣味喇叭
四、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
師：大家真會讀書！想知道秋雨姐姐是怎么來得嗎？趕快自由地讀讀第一自然段。（交流：知道了秋雨姐姐是怎么來得嗎？）
師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——范讀——齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
師：秋雨姐姐將秋天的大門打開了，她首先帶來的是什么呢？（顏料）
師：快速閱讀第二自然段�？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用自己喜歡的符號把這些詞語勾畫出來。（黃色、紅色、黃色的紅紅的金色的橙色的紫色的淡黃的雪白的利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。）
師：這么多的顏色多漂亮啊。文中用了哪個詞？——書中用了哪個詞語？——你能用這個詞說一句話嗎？
師：說的真精彩。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。
※ “你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
師：你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、黃黃的葉子像小扇子。這里是把葉子比作小扇子。
2、我這里還有一個句子出示：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱�！闭埓蠹覍Ρ戎x讀，看看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）
師：你體會得真好，能讀給大家聽聽嗎？（抽生讀）（能用朗讀把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？）
指導(dǎo)讀：
1、輕輕的：這一句生動優(yōu)美，老師也喜歡這一句。想給大家讀一讀，可以嗎？（范讀）——生評價 ——起讀：想不想像老師這樣讀？現(xiàn)在我們?nèi)嘤邪耸畮装研∩茸�。讓在座的老師都能涼爽一下�?/p>
2、用力的：扇得可輕了，如果有時候夏天太炎熱了，我們這樣能驅(qū)走炎熱嗎？你還認(rèn)為可以怎樣讀？——請你讀給大家聽聽（指導(dǎo)——起讀）師：喜歡重讀的孩子一起重讀。師：喜歡輕讀的孩子一起輕讀。
師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
※第二句（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（楓葉像郵票）
師：請看！它也有雙胞胎弟弟。出示（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。”）觀察一下他們有什么不同。哪個句子好？好在哪里？（多了個“飄哇飄哇”，這個詞用的生動，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）師：能用朗讀把這種感覺表達(dá)出來嗎？自由地讀讀（指名讀，再齊讀）※第三句：
師：（出示圖片：金黃的麥田）看到這幅圖片，你感受到了什么？（豐收的'景象；像海
洋一樣，它把什么比作什么？）
師：同桌之間相互讀一讀。
※出示第四句：“橙紅色是給果樹的??去摘呢！”師：讀了這句話，談?wù)勀愕母惺�。（有趣，用了你擠我碰。）師：“你擠我碰”能做一下動作嗎？
師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動作，理解了這個詞語。你看他們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的�！谒木洌壕栈ㄏ勺�
師：在本段中還有一個句子也是把它當(dāng)作人寫的，快找一找�！业搅藛幔磕囊痪�？——咱們女生來當(dāng)當(dāng)菊花仙子，一起讀讀。
師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，（出示課件）秋天的雨把，紫色給了葡萄，一串串葡萄像，紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。
秋天的雨把——————給了———————，————像————。引——問——你也能像這樣說說嗎？
師：這個自然段好美呀！你能試著背下來嗎？自己試一試——咱們一起背一背，注意能背的爭取有感情的背誦，不能背的可以看看書。
五、整體回歸，拓展延伸。
師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，你想怎么贊美秋天？
師：秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地?fù)]灑著。同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋天，讓我們盡情享受秋雨帶來的美麗與多彩吧！
板書設(shè)計
11、秋天的雨
鑰匙
顏料氣味
喇叭
美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
《秋天的雨》教案11
課時：2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。
重點。
認(rèn)識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。能背誦課文。
難點。
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛。“作、麗”的字形。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的'風(fēng)光。
2、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?
4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。
二、朗讀感悟。
1、初讀感悟。
a、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
b、開火車，一人讀一句，注意正音。
c、各人畫出自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
d、朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
f、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。
2、再讀入情，練習(xí)背誦。
課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。
三、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、自讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
《秋天的雨》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)
過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，秋天來了，秋天是一位神奇的魔術(shù)師帶來的，大家知道它是誰嗎？他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》，板書課題，齊讀課題。過渡語：同學(xué)們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋的大門打開了。快讓我們?nèi)バ蕾p那迷人的秋吧，讀讀課文。
二、整體感知
1、接讀課文，讀的同學(xué)把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。聽的同學(xué)邊聽邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答 。
三、深入局部
品讀課文老師要問問大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？
2、第二自然段1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫顏色的詞語。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的'小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（感受作者用詞準(zhǔn)確，句子描寫的美。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�。�5）美讀全段。
�。w會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？
4．表演朗讀。
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文第四自然段。
�。�2）準(zhǔn)備演誰，就把文中描寫他的句子再來用心的多讀幾遍。
�。�3）師生合作表演第四自然段內(nèi)容。大家都聽到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬了，拿起書，跟著老師把這一段來讀一讀。引讀課文。
6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準(zhǔn)備迎接冬天，難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）你們可真會讀書，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。
2．拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫秋天的詞語，也可以把秋天的美景畫下來。
五、布置作業(yè)。
1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
《秋天的雨》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語言美。
3、動情朗讀，體會秋雨的美。
情感態(tài)度與價值觀
感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。
【教學(xué)重點難點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。
難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
【設(shè)計意圖：】
簡單回顧第一課時所學(xué)的重點，將一、二課時的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦中形成一個整體的意識。
二、品析第二自然段，感受秋色
過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點指導(dǎo)讀好銀杏葉的.句子
你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。
�、賻�:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
�、谥该僮x。
�、蹘煟�(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、�(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、葑杂衫首x，再指名讀，學(xué)生互評。
⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。
【設(shè)計意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話?其實，這是一個個性化的感悟過程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會了多種朗讀方法�！�
6、句子對比(出示句子)
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?
【設(shè)計意圖：抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動寫具體�！�
7、學(xué)生繼續(xù)匯報自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
例如：(1)田野和果樹
①感受田野豐收的景象。
②感受果子的豐收，體會果子的可愛。
生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?
師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?
生：說明有好多水果、
師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會文章語言文字表達(dá)之美。】
(2)菊花仙子
�、僦笇�(dǎo)了解省略號。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標(biāo)點符號告訴了我們。?(省略號)
師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
②展開想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計意圖：抓住重點詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學(xué)生的詞匯。】
9、仿說句子。(出示)
【設(shè)計意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的理解。】
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美�！�
《秋天的雨》教案14
【教材理解】
《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。
【設(shè)計理念】
美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。
【學(xué)情簡介】
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平，有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【教學(xué)重難點】
理解課文，感知課文內(nèi)容。體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入
1、又是一個金秋時節(jié)，細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息�？矗úシ艌D片）誰想把你看到的說給大家聽？是呀，秋天處處是美景，我們學(xué)過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀，找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題：秋天的雨
二、預(yù)習(xí)反饋
1、識字反饋，指名讀，讀對了跟讀。（詞語，短語，多音字，語境識字正音）
2、指導(dǎo)“爽、菠、蘿”的書寫。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒，相信大家也能把課文讀好，誰想把課文讀給大家聽。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮，字音準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，你們都是小評委，看看誰預(yù)習(xí)課文時讀課文最認(rèn)真。
4、讀課文也難不住大家，那我們再來看看預(yù)習(xí)課文最后一項：課文內(nèi)容我知道（課時練自主學(xué)習(xí)）
�。ㄖ该卮穑R讀。）
師小結(jié)：像1—4自然段第一句話這樣，在段的最前面，總的講這個自然段的意思，這樣的句子叫總起句，也是中心句。抓住每個自然段的中心句，再把這些句子連起來，能很快地讀懂課文主要寫了什么。
那我們看課文從（）（）（）三個方面來寫秋天的雨。
三、課堂探究
（一）趕快拿起神奇的鑰匙，來把秋天的大門打開吧�。ǔ鍪镜谝恍」�(jié)。）
1、指名讀，多叫學(xué)生朗讀，教師相機指導(dǎo)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服�！d綿細(xì)雨，真的'很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀，這么美的語言，我們怎么舍得放過？一起背背，記在心中了。
�。ǘ┢纷x第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。
導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。
1、默讀課文，感受色彩美。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
你看，這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)，你感受到了什么？——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？
2、說話訓(xùn)練，感受意境美。
用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美��！
3、比較句子，感受語言美。
�、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”
你們說誰寫的好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？
②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
�、勖雷x句子，品味、積累。
好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫，創(chuàng)造美。
同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中，其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把__________給了___________，______________像____________，_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
（三）師小結(jié)：把同學(xué)寫的連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣一點一點的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……（出示自學(xué)要求），學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。
學(xué)生交流找到的句子，說說喜歡的理由。
（四）齊讀第五自然段。
教師進(jìn)行寫法總結(jié)，理清文章脈絡(luò)，為寫作打好基礎(chǔ)、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫》，學(xué)生自讀賞析，交流自己找到的好句子。
《秋天的雨》教案15
教學(xué)目標(biāo)
分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會秋雨的美，三年級秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學(xué)難點通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。多么奇妙的比喻��！
讓我們一起來走進(jìn)這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。
齊讀課題。
二、品讀課文，感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬┱w感知。
1、聽課文范讀，生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。
生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI
過渡:秋天的雨確實美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.
（二）品讀第2自然段。
1、 CAI
師：秋雨把它的顏料盒送給了誰？
生：黃色——銀杏樹；紅色——楓樹；金黃——田野；橙紅色——果樹；菊花——
師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生談.
過渡：秋天的雨中有黃色的'銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？
生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.
造句:五彩繽紛
板書:五彩繽紛的顏色
3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰？
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