【推薦】橋教案八篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的橋教案8篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習(xí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的膽量。

　　3、體驗游戲帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　塑料凳17張，長條凳2條。準備工作（將板凳擺成4×4的正方形）。

　　【活動過程】

　　一、熱身練習(xí)（導(dǎo)入）：

　　1、沿小凳子成小S型障礙走；

　　2、單排繞凳子小跑，舒展幼兒筋骨，以防韌帶扭傷。

　　3、跟音樂教師凳子舞帶動跳，幼兒跟學(xué)。

　　二、闖關(guān)游戲：

　　第一關(guān)：幼兒利用凳子支撐身體，變身“小超人”。

　　師：剛才，我們已經(jīng)通過運動，鍛煉了身體，下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務(wù)，這項任務(wù)就是：地球上發(fā)了洪水，把很多的橋都沖毀了，需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務(wù)太困難，所以我們需要我們小朋友擁有超能力，變身成超人，才能完成。

　　1、教師說明具體玩法，示范并說明動作要求。

　　師：超人有一個超能力就是“飛”，那小朋友來看看超人是怎么飛的？請小朋友仔細觀察看老師（師做平起動作示范）

　　師：我們要面對板凳，兩手扶住板凳的兩邊，用下腹部位趴在板凳上，調(diào)整至最佳狀態(tài)，然后抬頭，雙手前舉，雙腳抬起，做超人飛的動作。小朋友們，你們看清楚了嗎？好，就請小超人變身，請小朋友和我一起數(shù)。

　　2、幼兒嘗試（請動作標準的上來示范），糾正錯誤姿勢并說明要求。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的時候有一些問題，比如腿不平、手觸到地面，身體沒有用勁，所以沒能飛起來變成小超人，那么現(xiàn)在我請一位小朋友再示范一次，（幼兒標準示范），大家看清楚，這個小朋友告訴我，我們在剛才變身時，身體的哪里用力了？

　　3、幼兒再次嘗試練習(xí)。

　　第二關(guān)：幼兒兩兩合作，分角色進行搭“小橋”。

　　1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。

　　師：首先把兩個凳子放在一起，請一位小朋友坐在第一個凳子上（做橋），另一位小朋友（做搭橋的小超人），觀察橋的長短，把板凳的距離調(diào)放致適當?shù)?位子，然后保護橋慢慢躺下，讓橋的肩與板凳平行，頭自然下垂，然后請橋抬起屁股，小超人抽去屁股下的小板凳，數(shù)到10，搭橋成功。

　　a、幼兒坐一個凳子，躺一個凳子，頭向后仰。

　　b、兩腳叉開，腿彎曲，腰部腿部用力，幼兒吸氣，屁股上提。

　　c、抽出屁股下的凳子。

　　2、將幼兒分組，兩兩配合，分組嘗試，教師糾正并強調(diào)注意事項。

　　3、互換位置進行嘗試。

　　第三關(guān)：一個小凳子和長條凳，搭出“長江大橋”。

　　1、請出一名幼兒，利用一個凳子和一條長條凳，四名幼兒騎坐于長條凳上，聽口令向后躺，屁股提起后，抽出長條凳。（請出兩組）

　　2、剩余8名幼兒一同進行嘗試，利用兩條長條凳和一個凳子，玩法同上。

　　第四關(guān)：四個凳子，搭出“橋墩”。

　　1、分為4組，每組4個人。

　　2、將凳子擺成正方形，4名幼兒各朝一個方向坐下，順時針依次躺于同伴腿上，兩腳叉開，吸氣，腰部用力，屁股上提，由老師抽出凳子。

　　3、剩余3組依次進行。

　　三、整理運動：幫助幼兒放松。

　　四、教師總結(jié)：

　　四輪闖關(guān)游戲結(jié)束，要求以后幼兒在玩這個游戲時，必須在老師或者家長的監(jiān)督下進行。

　　【活動延伸】

　　那今天小朋友回去，想一想除了老師今天教你們搭得橋，我們還能搭什么樣的橋。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，《談讀書》教案。

　　2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。

　　3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重點：

　�。�1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

　�。�2）比喻論證、對比論證等方法的運用。教學(xué)難點：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡書嗎？都讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？請說出你讀過的名言

　　（1）名言警句：

　　1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子

　　2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

　　3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

　　4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

　　5、一日無書，百事荒蕪。——陳壽 6. 讀書有三到：謂心到、眼到、口到——朱熹

　　7、己所不欲，勿施于人——孔子

　　8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

　　9、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——歐陽修

　　10、讀萬卷書，行萬里路——劉彝

　�。�2）名人論讀書：

　　讀書不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書使我獲益不少�！�—都德 引自1984年第1期《夜讀》

　　漫無目標，無書不讀的人，他們的知識很難是非常精湛的�！�—柯南道爾 《福爾摩斯探案集·血字的研究》

　　三貴——清代張之洞主張讀書要貴博、貴精、貴通。

　　三讀——清代梁啟超看書一般為粗讀，有價值的要細讀，格言類的要精讀。明代陸世儀主張要精讀、細讀、熟讀。

　　三回——著名科學(xué)家高士奇談讀書體會時說過：“一回見生，二回見熟，三回就成為朋友�！�

　　三肯——顧頡剛讀書主張肯思、肯寫、肯翻，這樣便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)造力。

　　三視——《文心雕龍》研究專家牟世金把書視為朋友、大敵、老師。

　　三為——培根認為讀書之用一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。

　　三到——宋代朱熹認為讀書要心到、眼到、口到。

　　三破——對杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中概括為突破、磨破、識破。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！�—【德】歌德

　　舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知�！�—【宋】蘇軾

　　（3）名人讀書的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

　　二、簡介作者培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

　　1、讀一讀，找出精彩的語句：

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

　　3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)，教案《《談讀書》教案》。

　　明確：文章可以分為三個層次去理解：

　　第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

　�。�1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）重點闡述了讀書的好處。

　�。�2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗的.關(guān)系：（學(xué)生通過看書迅速作答）

　　（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

　�。�4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

　�。�5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證�！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”體會：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

　　第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

　　（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書不如無書”。

　�。�2）對不同的書，作者又主張怎樣？明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

　　（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

　　明確：第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　分兩個小層理解：

　　（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

　　（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證�！础词挛锏恼�確答案不止一個〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。

　　五、品味文章語言黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言。”英國文學(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

　　六、體驗反思對作者的讀書觀，你是怎么來評價的呢？你對讀書有什么看法呢？請大家各抒己見。

　　七、布置練習(xí)：

　　1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。

　　2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配上幾個論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。

　　3、字詞練習(xí)

橋教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻精神，是他們在學(xué)習(xí)的過程中心靈受到熏陶、感染。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。

　　教學(xué)重點

　　1、理解體會“故事是講不完的，誰要是在都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神，使他們在學(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無私奉獻精神。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們：“走遍天下路，難過岷江渡�！边@是沒有索橋前，流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀課文)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。

　　2、預(yù)設(shè)問題：

　　(1)索橋什么樣子?

　　(2)為什么要修建索橋

　　(3)誰修建的索橋?怎么修建的?

　　(4)索橋到底有哪些故事?

　　三、研讀課文，品味深化

　　1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。

　　(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問題：

　�、僮髡呤前词裁错樞騺砻鑼懰鳂虻�?橋身—橋面—欄桿—竹架。

　�、跇蛏碛惺裁刺攸c?橋面有什么特點?欄桿有什么特點?竹架呢(看圖片觀察)?

　　③橋是用什么材質(zhì)建成?

　�、芩鳂蚪o你留下了什么印象?

　　(3)帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。

　　2、師：巴金老人在文章最后動情地說：“索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事�！�…誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。”

　　(1)誰向巴金老人訴說索橋的故事?默讀課文2—5自然段，畫出有關(guān)語句。

　　(2)出示句子。這個“石頭”是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。

　　投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什么作用?

　　(3)還有誰在向我們訴說索橋的故事?碑—我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。

　　(4)請大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會發(fā)現(xiàn)，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。

　　預(yù)設(shè)：

　　A、都江堰部分：

　　李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心?

　�、僭旄Ｈ祟惖男摹＂诔錆M智慧的心。③堅忍不拔的心。

　�、転槊裨旄５男摹＂萦糜跔奚�的心。

　　B、索橋部分：

　　何氏夫婦有一顆什么樣的心?

　�、贌o比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。

　�、鄄慌吕щy的心。④為民造福的心。

　　(5)默讀第5自然段，看看有沒有一個詞能概括大家的意見?(偉大的心)

　　那是一顆——(引讀第五自然段第4句話)

　　李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)

　　修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)

　　(6)師：他們偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，他都會發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。

　　(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)

　　3、師：然而故事是講不完的`，誰要在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”?

　　小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動人民使得這里更加美麗。

　　四、質(zhì)疑交流，拓展延伸

　　1、本文的重點是寫橋么?

　　重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。

　　2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰?

　　索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

　　五、課后作業(yè)

　　1、搜集關(guān)于索橋的故事。

　　2、背誦課文第5自然段中的重要句子。

　　六、板書設(shè)計

　　索橋的故事 何公何母 不怕困難

　　李冰父子 勇于犧牲

　　勇士柯丹 舍己為人

　　以上就是小編分享的索橋的故事教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

橋教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ�，也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭

　　橋

　　座

　　特

　　結(jié)

　　實

　�。薄⒄f說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　２、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　�。�、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　�。�1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的.地方）。

　�。�2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　�。�2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂

　　野

　　取

　　提

　　術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

橋教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。

　　知識點：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　�。病⑵肺墩f明文語言的準確性和嚴密性。

　　【教學(xué)難點】

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

　�。病⒂懻摲�。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進行。

　　注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋橋，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題

　�。�、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

　　２、解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

　　以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　３、討論課題。

　　⑴ 分析中國石拱橋的短語結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞──橋

　　幾個定語──中國（的） 、石材（的）、拱形（的）

　　連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

　�、� 拱字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。

　　──拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

　　４、解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　──首先應(yīng)明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋 做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　三、點撥閱讀

　�。�、中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：（１～２） 中國石拱橋：古代狀況（３～９） 中國石拱橋：當代發(fā)展（１０）

　�、� 石拱橋的特點。

　　找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)──較早

　　形式──優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)──堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定）

　　──神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

　　第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進關(guān)系，準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。

　　⑵ 中國石拱橋的特點。

　　第３段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史──歷史悠久

　　幾乎到處都有──多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）悠久更強調(diào)了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的`代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　⑶ 中國石拱橋的杰作之──趙州橋。

　　文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　�、� 一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　──趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　② 這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？

　　──汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③ 橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？

　　──設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�、� 除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⑺伎迹黑w州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？

　�。�、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　�。�、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

橋教案 篇6

　　一《山行》

　　一、古詩激趣

　　1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法：

　�。�1）理解課題，認識作者；

　�。�2）解釋詞語，說說詩意；

　�。�3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象；

　　（4）感情朗讀，體會詩境。

　　二、揭題，學(xué)習(xí)《山行》

　　1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

　�。�1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。

　　（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）

　　5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）

　　7、交流：表達了詩人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。

　　8、美讀古詩，形式多樣，體會情感。

　　二《楓橋夜泊》

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　　１、解釋題目。

　�。病�對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

　　四、感受畫面

　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認識

　�。薄⒈驹姲�括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

　�。病⒚鎸�這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？

　　從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？

　　又從哪個字可以看得出來？

　　眠是什么意思？

　　那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

　�。�、詩人可能在愁些什么？

　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——

　　河邊孤單的楓樹——

　　漁船上的點點燈火——

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲——

　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的.，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

　　４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

　　七、自由背誦本詩。

橋教案 篇7

　　活動領(lǐng)域：語言

　　活動內(nèi)容：《小熊過橋》

　　活動目標：1.理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

　　2.嘗試續(xù)編故事。

　　3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

　　活動重難點：

　　重點：是讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會看圖講故事。

　　難點：是讓幼兒嘗試續(xù)編故事。

　　活動準備：背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。

　　活動過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.教師出示背景圖片（一）、（二），請幼兒認真觀察，提問幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒：你覺得這里會發(fā)生什么樣的故事？

　　二、新課講授。

　　1.教師：今天老師給大家?guī)�來一個故事，它的名字叫《小熊過橋》。

　　2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。

　　3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。

　　4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……

　　5.教師提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？

　　6.教師組織幼兒討論：請小朋友們猜一猜，兩只小熊會怎么做呢？

　　7.教師：剛才小朋友們說了小熊的'想法，那下面老師要問了：如果你是小熊，你會怎么辦？

　　8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

　　三、新課鞏固。

　　1.教師提問觀看表演的幼兒：剛才發(fā)生率什么事情？兩只小熊是怎么做的？最后怎么樣了？

　　2.教師提問：讓一只小熊先走會怎么樣？兩只小熊都不讓會怎么樣？

　　四、新課結(jié)束。

　　1.教師提問幼兒：今天我們知道了什么？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：兩只小熊互不謙讓，就打起來了，最后都掉進河里了。但是兩只小熊相互謙讓，就都過了河。

　　活動延伸：聯(lián)系實際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識、會寫本課生字，理解詞語

　　2、初步理解課文內(nèi)容

　　重點難點：

　　理解詞語

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們聽說過“上有天堂，下有蘇杭，中間還有一個九百歲的周莊”這句話嗎？蘇州和杭州的景色非常美麗，可以和人們心目中的天堂相比。那么，有誰知道周莊嗎？

　　2、學(xué)生簡單交流。

　　3、周莊鎮(zhèn)位于江蘇省昆山境內(nèi)，是個具有九百年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。有人說：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水川之美�！币虼耍�周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”。它四面環(huán)水，環(huán)境幽靜，建筑古樸，構(gòu)成了一幅美妙的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫。這節(jié)課我們就一起去欣賞周莊那如詩如畫、幽謐迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。

　　學(xué)生帶著感情齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　從課題看，課文主要從哪些地方來描寫周莊美麗的風(fēng)光呢？

　　1、自讀課文

　　（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出不認識的字并對照拼音多讀幾遍。

　　（2）檢查生字、詞語的讀音，理解新詞。

　　課件出示生字，指名認讀，隨機糾正讀音，再齊讀。

　　認讀新詞，再查字典或聯(lián)系上下文重點融解以下詞語：

　　日暮時分：傍晚，太陽落山的`時候。

　　堅韌：堅固而有韌性。

　　雕琢：雕刻、打磨或過分地修飾。

　　縫隙：本課指橋上裂開的或露出的窄長的口子、空處。

　　踱著：慢慢地走著。

　　剜出：用刀挖出。

　　打烊：商店晚上關(guān)門停止營業(yè)。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生記住字形。運用已有知識和經(jīng)驗記憶字形，匯報、交流。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫漂亮。

　　引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字，提醒學(xué)生注意寫好以下生字。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想。

　　課文寫了周莊的哪些美景？你最喜歡哪里？選擇自己最喜歡的景物再讀一讀。

　　3、指名分段讀課文，讀后組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。

　　三、教師總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　5、那橋，那河，那船

　　堅韌 雕琢 踱著

　　剜出 打烊 縫隙

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