《女?huà)z補(bǔ)天》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語(yǔ)。
２、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
３、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇神話故事《盤古開(kāi)天地》還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（學(xué)生說(shuō)）在中國(guó)傳說(shuō)中，是女?huà)z創(chuàng)造了人類。（板：女?huà)z）作為人類的母親，在人類遇到災(zāi)難時(shí)，女?huà)z會(huì)怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板：補(bǔ)天）。看了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄙ|(zhì)疑，歸納出示：女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？）
二、感知課文
１、聽(tīng)課文朗讀，解答心中的疑問(wèn)。
２、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)短的話回答。
�。�、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解
�。�、指名回答問(wèn)題，相機(jī)出示課件。
２、引導(dǎo)：
女?huà)z補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的.？
�。ㄒ贿B串的動(dòng)作）
３、在回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女?huà)z為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中，我們感受到了女?huà)z補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
�。�、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，上海美術(shù)電影制片廠于１９８５年把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫(huà)片，下面我們就來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫(huà)片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
�。ㄓ^看影片７分半至９分半一段。）
２、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。
�。场⒂懻摚�
這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？
�。ㄔ谟懻撝畜w會(huì)女?huà)z堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫(huà)片，邊來(lái)講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫(huà)片解說(shuō)，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開(kāi)個(gè)神話故事會(huì)。
第二課時(shí)
（略）
《女?huà)z補(bǔ)天》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的'《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細(xì)致感悟
1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問(wèn)題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a�！皰暝⒁睙挕钡仍~語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�
c。抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了。”
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4。組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1。自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，積累精彩的詞句。3．體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
（3）師：同學(xué)們，黎明和黃昏的天空，常常會(huì)出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）（播放云霞場(chǎng)景，給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來(lái)看看“女?huà)z”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸�！钡摹拔仭睋Q成火字旁。師：再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：女?huà)z是我國(guó)古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出生詞，讀準(zhǔn)字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽(tīng)同學(xué)們美妙的讀書(shū)聲，看同學(xué)們讀書(shū)的態(tài)度，老師想到一個(gè)詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會(huì)讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙，讀起課文來(lái)一定會(huì)順暢流利，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊注意正音。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？交流故事內(nèi)容。
三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕
�。�7）師：女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？請(qǐng)你們默讀一下課文，找一找補(bǔ)天的起因，用喜歡的符號(hào)劃出。隨機(jī)出示課件4：1.指名讀，初識(shí)可怕：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的'大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。⑴如果用一個(gè)詞來(lái)概括這一幕情景？你會(huì)怎么說(shuō)？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……
師：到底有多可怕嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？學(xué)生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽(tīng)，感覺(jué)到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的場(chǎng)景…生：老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師：再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你再來(lái)讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來(lái)。
四、拓展想象，感悟精神。
�。�15）看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因?yàn)樗侨祟惖哪赣H��！人類的救世主女?huà)z，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看故事的經(jīng)過(guò)。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學(xué)們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女?huà)z做了哪幾件事？生：請(qǐng)雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師：一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當(dāng)中，具體寫(xiě)了哪件事？生：尋石補(bǔ)天！師：女?huà)z是一位神哪，補(bǔ)天對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一件很容易的事情，對(duì)嗎？生：不對(duì)！師：這么說(shuō)，你覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天不容易。找出句子來(lái)證明你的觀點(diǎn)。（生默讀，畫(huà)句子）師：有同學(xué)畫(huà)好了，畫(huà)好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示語(yǔ)句）生：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到，你的筆到。趕緊把他說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關(guān)鍵句子來(lái)體會(huì)，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)讀這寫(xiě)句子�？纯茨男┰~語(yǔ)最能表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的辛苦。生：冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜（課件出示紅點(diǎn)）師：是啊，女?huà)z翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補(bǔ)天之石。讀女?huà)z找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來(lái)。生：我仿佛看到了女?huà)z在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女?huà)z在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女?huà)z在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學(xué)們?cè)~匯真豐富啊，老師真佩服你們��！幾天幾夜能說(shuō)明女?huà)z找五彩石怎樣�。可汉荛L(zhǎng)。師：你來(lái)讀這句話，把時(shí)間長(zhǎng)讀出來(lái)吧生：讀。師：一起來(lái)把時(shí)間的長(zhǎng)讀出來(lái)。生：齊讀。師：對(duì)啊，女?huà)z找的時(shí)間長(zhǎng)，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒(méi)有找齊，她只有繼續(xù)“找啊找啊”，老師仿佛看到女?huà)z去過(guò)很多地方找，她會(huì)去過(guò)哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女?huà)z一起去找純青石�？雌聊簧系奶崾荆赫l(shuí)來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)？課件：于是，女?huà)z又來(lái)到了
師：女?huà)z尋找五彩石是多么的不容易��？（板書(shū)：找）一起來(lái)讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣？你來(lái)生：很開(kāi)心。師：你能把她的心情讀出來(lái)？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉�！盁捔宋逄煳逡�，五彩石化成了很稠的液體”。（板書(shū)：煉）師：你能想象女?huà)z在這高溫的神火旁邊怎么度過(guò)這五天五夜呀？生：女?huà)z不睡覺(jué)，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來(lái)讀讀。師：冶煉好了五彩石，女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（板書(shū)：補(bǔ)）指名讀：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師：女?huà)z煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作？生交流。師：這些動(dòng)詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天寫(xiě)具體，很神奇。（板書(shū)神奇）女?huà)z找石，煉石，補(bǔ)天都是冒著生命危險(xiǎn)去做的，是多么不簡(jiǎn)單那！
師：那我們一起來(lái)讀一讀吧生齊讀第四段。師：對(duì)了，天就這樣給補(bǔ)好了，大家想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么嗎？生：謝謝你，女?huà)z，謝謝你為我們補(bǔ)好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女?huà)z好偉大，我們敬佩你！師：對(duì)啊，你呢？生：我非常敬佩女?huà)z。生：。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天女?huà)z勇敢善良、甘于奉獻(xiàn)。師：是啊，女?huà)z真了不起，女?huà)z為了人類不怕困難的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（板書(shū)：了不起）總結(jié)：
�。ㄕn件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說(shuō)：“現(xiàn)在，人們……”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�5）1．觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說(shuō)詞造句。2．生說(shuō)不好寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆、露”3．生書(shū)寫(xiě)，師巡視。4．展示評(píng)議。
六、拓展
師：歷盡千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于補(bǔ)天成功。傳說(shuō)當(dāng)中，人是女?huà)z造的。我們都學(xué)過(guò)《盤古開(kāi)天地》。之后，還有一個(gè)精彩的神話，就是——《女?huà)z造人》！我們把《盤古開(kāi)天地》、《女?huà)z造人》、《女?huà)z補(bǔ)天》連起來(lái)讀，就會(huì)覺(jué)得更加有意思。我們的祖先是非常愛(ài)動(dòng)腦筋的，他們面對(duì)天地萬(wàn)物、日月星辰的來(lái)歷有過(guò)很多猜測(cè)，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填�！�、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財(cái)富，課后我們應(yīng)該找來(lái)好好讀一讀。
七、作業(yè)：
1．課文中一些生動(dòng)的句子，我要抄下來(lái)。
2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中感情的熏陶。
2、習(xí)女?huà)z為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ⒔虒W(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女?huà)z的什么。
�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
�。�3）、交流。
（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
�。�5）、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程：
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
（五）、：
女?huà)z補(bǔ)天（說(shuō)課）
女?huà)z補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女?huà)z的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女?huà)z一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女?huà)z補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女?huà)z真了不起，按排你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎？讓學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女?huà)z補(bǔ)天（反思）
女?huà)z補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的`神奇。
上了《女?huà)z補(bǔ)天》這課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女?huà)z的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)天后的景象及女?huà)z真了不起，你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女?huà)z補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程真神奇啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“措、混”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過(guò)程，感受神話故事的人物形象。
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過(guò)程，感受神話故事的人物形象。（重點(diǎn)）
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖激趣
1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開(kāi)天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)�！�
2、她，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做《女?huà)z補(bǔ)天》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問(wèn)？？
根據(jù)學(xué)生回答提煉
�。�1）女?huà)z是誰(shuí)？
�。�2）女?huà)z為什么要補(bǔ)天？？
b、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？？
師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、背景、人物介紹
女?huà)z是誰(shuí)？利用查找到的資料一起交流。
女?huà)z，中國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女?huà)z氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女?huà)z造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女?huà)z補(bǔ)天的神話傳說(shuō)。女?huà)z不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬(wàn)物的'自然之神，神通廣大化生萬(wàn)物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開(kāi)世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說(shuō)聯(lián)系在一起。女?huà)z造人后，人類慢慢地繁衍開(kāi)來(lái)，他們采摘野果，追獵猛獸，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過(guò)，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開(kāi)一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒(méi)了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。女?huà)z看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來(lái)。女?huà)z背著砍山斧，從東山采來(lái)紅砂石，從西山采來(lái)白玉石，又從南山、北山、中山采來(lái)其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過(guò)了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女?huà)z就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過(guò)上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女?huà)z補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說(shuō)中部是中國(guó)疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說(shuō)石面上是許多原始人類的影像�？偠灾�，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無(wú)二的奇石。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導(dǎo)：
我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語(yǔ)想象人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來(lái)、殺了、傳頌、功績(jī)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：
措：“措”和“錯(cuò)”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；
混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；
塌：“塌”和“�！笔切谓�，不要讀成“tà”；
頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
聲母易讀錯(cuò)：措（cuò）；
韻母易讀錯(cuò)：項(xiàng)（xiàng）塌（t�。�
（2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
五、品讀課文
�。ㄒ唬┠x，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、學(xué)生默讀思考。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄒ�?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦；女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好；女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活；人們還記得………）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
正當(dāng)人們過(guò)著快樂(lè)、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
�。ò鍟�(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3、女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀女?huà)z難過(guò)的語(yǔ)句。
5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書(shū)：煉石補(bǔ)天）
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
�。ㄈR讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
（板書(shū)：人民又安居樂(lè)業(yè)）
2、女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
3、神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
六、拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)�！�
七、課堂小結(jié)
古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1、想象：女?huà)z都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到處是洪水，人們?cè)谒飹暝�，我仿佛看到；仿佛�?tīng)到。
九、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15女?huà)z補(bǔ)天
起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)
燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天
愛(ài)心吃苦勇敢
課后反思：
成功之處
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。
不足之處：
給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些�！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案6
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？看過(guò)哪些呢？
2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的.神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，了解故事大意
1．出示自讀提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谟信欢牡胤秸�(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
③文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
2．學(xué)生自讀。
3、全班交流。
�。�1）指讀課文，糾正字音。
（2）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄌ焖叵�，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
（3）質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）
三、品讀課文，感受故事情境
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，并讓學(xué)生選擇自己最受感動(dòng)的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、播放《女?huà)z補(bǔ)天》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，由學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞，為動(dòng)畫(huà)配音，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說(shuō)些什么？
《女?huà)z補(bǔ)天》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解女?huà)z為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入
1、出示神話故事經(jīng)典人物。
2、引出女?huà)z補(bǔ)天圖進(jìn)行介紹。導(dǎo)入課題，齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？
4、交流小結(jié)。
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)范讀。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？交流。
3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）
4、檢查生字。重點(diǎn)正音“冶煉”，帶讀。
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
4、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？
5、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？
6、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）
7、從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的.心情
8、過(guò)渡：人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補(bǔ)天的呢？
四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女?huà)z是怎么補(bǔ)天的。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字“找——煉——補(bǔ)”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補(bǔ)天空。）
2、女?huà)z是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。
女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？
�。�1）指名讀找五彩石不容易的句子。
�。�2）從這段話，你感受到了什么？為什么？
�。�3）體會(huì)感悟顯屏詞語(yǔ)。你為什么要突出這些詞語(yǔ)？
（4）想象女?huà)z找純青石可能遇到的困難。
�。�5）再讀句子。
3、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
�。�2）交流，出示句子。
（3）這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
�。�4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子。
�。�6）女?huà)z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？出示“金光四射”圖
（7）太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）
4、現(xiàn)在，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？出示五彩云霞圖片。
5、此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？
五、回歸整體，歌頌升華
這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。讓我們記住——女?huà)z補(bǔ)天
六、作業(yè)
1、推薦閱讀《神話故事名篇導(dǎo)讀》。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女?huà)z補(bǔ)天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙�？（起因，�?jīng)過(guò)，結(jié)果）
二、補(bǔ)天原因
請(qǐng)同學(xué)們默讀第一部分思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？ 匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
A 生：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
師：用文中的話回答�！@個(gè)場(chǎng)面真是（可怕）。誰(shuí)能讀出這種可怕？
個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)詞句，正是這些詞生動(dòng)的寫(xiě)出了人民的痛苦和女?huà)z的心情，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出來(lái)，平時(shí)我們就要多注意積累這樣生動(dòng)優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。
我們?cè)賮?lái)讀一讀，男女生賽讀，齊讀
B 師：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（難過(guò)極了）于是女?huà)z做了什么？
生：找雨神來(lái)火，造船救人，補(bǔ)天
C 師：文中重點(diǎn)寫(xiě)了什么？ 生：女?huà)z補(bǔ)天。
三、抓住“找”“煉”，感悟女?huà)z補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。
�。ㄒ唬┠钦n文哪幾段具體寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。
生：課文３——４段，寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程是怎樣的？
3、師：女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。
課件出示：女?huà)z為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說(shuō)
�。ǘ┻^(guò)渡：是的，女?huà)z為了補(bǔ)天，她必須先——
生：找五彩石。師板書(shū)：找
1、那女?huà)z是怎么找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
2、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么？生：我讀出了女?huà)z找五彩石很辛苦。師板書(shū)：辛苦
3、師：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女?huà)z找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個(gè)詞語(yǔ)中，看出她找石頭很辛苦。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
師：是啊，就好比天上的星星東一顆西一顆散落在山上。所以女?huà)z忙了幾天幾夜。這些石塊除了零零星星而且還是——
生：碎塊。
師：你們見(jiàn)過(guò)破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，不敢摸，因?yàn)楹茕h利，手會(huì)割破。
師：可是女?huà)z的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無(wú)比的兵器嗎？試想一下，女?huà)z的手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你仿佛看到了什么？
生：我能感到女?huà)z肯定非常痛苦。我能感到女?huà)z非常的辛苦。我好像看到女?huà)z的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺(jué)到了女?huà)z的一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，誰(shuí)能把女?huà)z的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點(diǎn)呢？女?huà)z找的好辛苦啊。女?huà)z的手都流血了。女?huà)z的臉上露出了痛苦的表情。）
過(guò)渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女?huà)z找石的辛苦？
�。�2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的`泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到她找了很長(zhǎng)時(shí)間。幾天幾夜是說(shuō)白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時(shí)間長(zhǎng)。
生：終于也表示找的時(shí)間長(zhǎng)，找的辛苦。
師：是啊，女?huà)z不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過(guò)渡：除了讀出女?huà)z找石的辛苦，你還讀出了什么？
�。ù鸩怀鰜�(lái)，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女?huà)z是不是不堅(jiān)持了？你是從哪里知道的？你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？堅(jiān)持）
生：我還讀出了女?huà)z的堅(jiān)持不懈。師板書(shū)：堅(jiān)持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。
師：你能把女?huà)z的堅(jiān)持讀出來(lái)嗎？
生讀（多么會(huì)堅(jiān)持的女?huà)z啊！女?huà)z一刻也沒(méi)有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）
師：讓我們一起讀出女?huà)z的堅(jiān)持。
生齊讀。
師：是啊，女?huà)z不分晝夜地找，她還會(huì)到哪里去找呢？她還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
女?huà)z找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說(shuō)。
小結(jié)：是啊，女?huà)z歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女?huà)z找石的辛苦和堅(jiān)持不懈。
生齊讀。
（三）過(guò)渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書(shū)：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女?huà)z煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。
1、生圈畫(huà)，匯報(bào)。
師：找得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)邊讀邊做做這些動(dòng)作。齊讀。
2、師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看這個(gè)冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個(gè)“火”在課文中指的是什么火？
生：神火
師：同學(xué)們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要20xx度的高溫�？梢韵胂�，能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——
生：也很高。
師：讓你們?cè)谶@高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女?huà)z卻要在高溫的神火旁呆上——
生：五天五夜。
師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女?huà)z的皮膚都被烤焦了。
生：女?huà)z痛苦地塊要暈倒了。
生：女?huà)z痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒(méi)有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女?huà)z還是堅(jiān)持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰(shuí)來(lái)讀出女?huà)z的辛苦和堅(jiān)持不懈？出示句子：生讀（女?huà)z正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女?huà)z痛苦到了極限。女?huà)z痛苦的幾乎說(shuō)不出話來(lái)了。是啊，女?huà)z是多么的辛苦，又是多么的堅(jiān)持啊。）
師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女?huà)z的辛苦和堅(jiān)持。
生齊讀
師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的？
生：女?huà)z真辛苦啊！
生：女?huà)z，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……
小結(jié)：同學(xué)們，為了救人類于水火之中，為了人類擁有快樂(lè)幸福的生活，女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于把天補(bǔ)好了，這是多么了不起的壯舉��！讓我們帶著對(duì)女?huà)z的敬佩，再次走進(jìn)課文，齊讀三、四段，一起感受女?huà)z的辛苦、堅(jiān)持和了不起……
師接讀：現(xiàn)在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）
（四）結(jié)束：出示彩霞
師：此時(shí)此刻，你仿佛看到什么了
生：人們又過(guò)上了幸福的生活
�。ㄎ澹┥A全文
同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
《____________救母》《____________射日》《_________開(kāi)天》《________補(bǔ)天》
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書(shū)中知道的。(真是見(jiàn)多識(shí)廣)
生：我是從電視中看到的。（看來(lái)生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)）
生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）
生：我是從課本中知道的。（機(jī)會(huì)向來(lái)屬于有準(zhǔn)備的人）
你還知道哪些。
反思：在這篇課文的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生讀好女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。及“補(bǔ)天的原因”部分，扣住可怕讀出感情，此時(shí)為了讓學(xué)生能更深入體會(huì)“可怕”可配以災(zāi)難性的圖片讓學(xué)生形象感知。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)天的部分時(shí)讓學(xué)生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)找石的艱辛，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生深入體會(huì)。在煉石部分，扣住動(dòng)詞讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作感受。小結(jié)時(shí)配以圖片讓學(xué)生暢想天補(bǔ)好后的情景，進(jìn)一步感受女?huà)z的奉獻(xiàn)精神。最后讓學(xué)生說(shuō)自己知道的神話故事，在課堂上積累神話故事，講述自己知道的神話故事，鍛煉口語(yǔ)交際
《女?huà)z補(bǔ)天》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教具準(zhǔn)備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.女?huà)z補(bǔ)天
1.女?huà)z為什么補(bǔ)天？
2.女?huà)z怎么補(bǔ)天？
3.女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？
3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的`心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�。�3）導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12女?huà)z補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
《女?huà)z補(bǔ)天》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
5、板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。
6、介紹女?huà)z。
7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過(guò)）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰(shuí)能帶大家讀一讀？
�。�3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。
�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來(lái)？“熊”。
�。�5）把詞語(yǔ)放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”
�。�1）看到這樣的畫(huà)面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評(píng)價(jià)
（3）男女生讀。
（4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？
�。�5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的'求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
4、女?huà)z創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽(tīng)著他們悲慘的求救聲，女?huà)z的心情怎么樣？她是怎么做的？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女?huà)z，你的心情怎樣？提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。（指名兩人讀）
�。�3）我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
女?huà)z補(bǔ)天
天塌 可怕
女?huà)z 難過(guò) 著急
《女?huà)z補(bǔ)天》教案11
【教學(xué)目的要求】
１、學(xué)會(huì)本課的１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
�。�、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
�。�、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
４、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……
�。ǚ答�，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
（板書(shū)：古代神話故事）
同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？──對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的`。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
１、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：
�、� 女?huà)z是誰(shuí)呢？
�、� 女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？
⑶ 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢？
⑷ 女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？
２、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
�。�、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、� 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”；
�、� 課題叫“女?huà)z補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的？請(qǐng)用“｜｜”標(biāo)明起止。
（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）
�。�、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
�。场⒎答仯�
�、� 教師提出問(wèn)題：
女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
�。▽W(xué)生發(fā)言。）
�、� 教師小結(jié)：
女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。
�。ㄗh論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
⑶ 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放１９９８年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？
�。▽W(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
《女?huà)z補(bǔ)天》教案12
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。�2）了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二．教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神�！杜�?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
三．教學(xué)重點(diǎn)?
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
四．教學(xué)難點(diǎn)?
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。（課件2）
1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解梗概
1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）
2.交流反饋。
（1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）
�。�2）再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）
�。ㄈ撔臅�(huì)文，品讀詞句
1.過(guò)渡：面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
2.理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的.巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）
師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
�。�2）女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）
師：你能感受到女?huà)z怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女?huà)z難過(guò)極了。
朗讀感受到女?huà)z的痛苦。
師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢？
生：女?huà)z急于把人們救出的心情。
從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。
請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心情。
（3）天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？
生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？
�。ㄖ该x：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
師：女?huà)z為什么要這樣做？
師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？
（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）
然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？（課件7）
�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
師：你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于
師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
�。�5）五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？
（6）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師：輕聲讀這句話，找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。
�。�7）齊讀最后一段。
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
（四）女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
受
關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……
八．教學(xué)反思
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案13
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能
1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。
過(guò)程與方法
通過(guò)自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)女?huà)z精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)
教 具：
課文朗讀帶
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
自讀、探究相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
……今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的`人物---女?huà)z，她能補(bǔ)天。板書(shū)課題
二、自讀感悟
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容。
3．將自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論
三、合作探究
1．學(xué)生將自讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流
2．師巡視，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類概括，形成問(wèn)題組：
女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女?huà)z的哪些精神？
3．學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題再次進(jìn)行討論、探究。
4．指名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)議、點(diǎn)撥。
5．學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。
四、拓展延伸
1．資料交流
學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過(guò)資料交流解釋課文中的一些語(yǔ)句。
2．寫(xiě)法探究：這是一篇篇神話傳說(shuō)，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫(xiě)運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
3．遷移閱讀
課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽(tīng)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話故事。女?huà)z是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女?huà)z的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū)，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的，不能只說(shuō)明方法，應(yīng)想想女?huà)z所承擔(dān)的'使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號(hào)填在前面的()里。
()女?huà)z為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái)，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女?huà)z熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，利用的方法，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車讀等方式。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女?huà)z的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。
4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：騰、禍
1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.生在田字格中練寫(xiě)。
五、總結(jié)全文
1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關(guān)的神話故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛馨颜n文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。
�。病⒄w感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。
�。�、能初步了解神話的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話故事的插圖）
２、這是？
�。ǔ鍪疚闹械膱D片）
對(duì)女?huà)z你們知道多少？（傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意
１、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到１３０頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。
⑵ 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
�。�、檢查生字詞：
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
�、� 這四個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 同學(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫(xiě)。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？
�。ㄒ弊质恰眱牲c(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）
好，我們一起再來(lái)把這五個(gè)字讀一讀。
�、� 請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫(xiě)一個(gè)。
�。场⑾旅嬗幸粋�(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？
三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處
１、可怕之處：
�、� 女?huà)z能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？
⑵ 交流：
請(qǐng)２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑶ 我們一起來(lái)讀一讀這可怕的'場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺(jué)？
�。〒�(dān)心，害怕，焦急）
�、� 熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。
自己練讀，該怎么把它讀好！
指名讀，你覺(jué)得他讀得怎樣？誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)？
你聽(tīng)出可怕了嗎？ 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！
人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？
讀出人們的恐慌了嗎？
�、� 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來(lái)，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
�、� 我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
⑸ 可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？
�。ǔ鍪緝啥螌�(duì)比）
此時(shí)，人們多難過(guò)啊，女?huà)z肯定更難過(guò)，因?yàn)樗侨祟惖哪赣H�。∽x出女?huà)z此時(shí)的心情。（出示：女?huà)z難過(guò)極了。）
２、神奇之處：
同學(xué)們，女?huà)z怎么能不難過(guò)�。√焖聛�(lái)了，這是一件多么可怕的事�。榱苏热祟�，女?huà)z決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？
請(qǐng)多生說(shuō)。
五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事，
用神火冶煉，可見(jiàn)女?huà)z富有強(qiáng)大的神力。
金光四射給你什么感覺(jué)？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺(jué)：
立刻，速度快得神奇。
�、� 請(qǐng)男生來(lái)讀一讀這神奇的片段，女生來(lái)比一比。
�、� 女?huà)z把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過(guò)著？
四、總結(jié)
女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)女?huà)z尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。
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