- 相關推薦
司馬光砸缸的教案
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的司馬光砸缸的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
司馬光砸缸的教案1
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。
2、學習用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉著冷靜，動腦筋、想辦法。
活動準備：
符合故事內(nèi)容的動畫活動過程：
一、設置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：
前幾天，老師聽到一個新聞，據(jù)說一個小朋友在池塘邊玩耍時，一不小心掉進了池塘里，幸好有一個大人路過把他給救起來了。真的是好險哪�。ń逃∨笥巡坏胶舆�、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會動腦筋，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動畫片，這個動畫里講的就是這樣一個故事。
師：請小朋友們看在眼里，記在心里。
二、欣賞動畫，初步了解故事的大意師：
知道這個故事叫什么名字嗎？哪個字你已經(jīng)認識了？（解決光和缸的念法）幼：《司馬光砸缸》
師：你從這個動畫中看到了什么？幼：司馬光砸缸救人過渡語：在這個動畫中你們最喜歡哪一段？
三、分段欣賞動畫
通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個小朋友掉進了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?幼：……（2）播放小朋友掉進水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的`小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？幼：他用石頭砸破了缸。
師：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
師：在當時誰的辦法最好？為什么？
師：你喜歡司馬光嗎？幼：喜歡。
師：為什么？幼：因為他聰明勇敢……師小結：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學家。我們要向司馬光學習，遇事要冷靜不慌張，動腦筋，想辦法。
師：你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）老師有個提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！
四、引導幼兒復述故事幼兒自由復述故事，教師適當提示。
五、延伸活動：
分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏�；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。大家玩得正高興時，忽然聽見"撲通"一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來�？墒�，水缸太高，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法。他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到"喀嚓"一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。
司馬光砸缸的教案2
活動目標
1、能仔細傾聽故事，理解故事的主要內(nèi)容，并大膽表達自己的理解。
2、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，復述出故事的主要情節(jié)。
3、知道遇到困難要沉著冷靜、動腦筋想辦法解決，學習司馬光果斷、智慧的良好品質(zhì)。
重點難點
活動重點：知道遇到困難要沉著冷靜、動腦筋想辦法解決，學習主人公的智慧和果斷。
活動難點：根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，復述故事內(nèi)容。
活動準備
故事主要情節(jié)的圖片(游戲場景、水缸里、司馬光砸缸)。
故事視頻、黑板、人物名字角色牌、大白紙、畫筆。
活動過程
一、導入
出示故事封面（今天老師帶了了一個好聽的民間故事，我們要仔細聽清楚，了解故事里發(fā)生了什么？）
二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容
1、（ 播放故事視頻前半部分，到孩子掉到水缸暫停）
提問：
——故事的名字是什么？故事里有誰？他們發(fā)生了什么事？
2、分步驟出示圖片，講述故事的主要內(nèi)容。
�。�1）觀察、講述第一幅圖片，大膽表達故事情節(jié)的發(fā)展。
師：小朋友們看看第一張圖片，仔細觀察后請小朋友說說，圖片上發(fā)生的故事。
幼： 幼兒大膽講述圖片故事
�。�2）出示觀察、講述第二幅圖片。
師：呀？圖片上的這個孩子掉進水缸里了，那司馬光小朋友想的是什么辦法呢?其他小朋友在做什么呢？小朋友覺得司馬光遇到事情怎么樣的呢？
幼： 幼兒觀察后回答
師：如果是你會怎么做呢？
幼：幼兒自由回答救人方法。
3、結合生活實際，遷移故事經(jīng)驗
師：如果是你的好朋友，掉到河里，你會想什么辦法救他呢？
（1）分組討論記錄繪畫 （教師發(fā)放記錄紙筆）
�。�2）幼兒5分鐘討論記錄后回答。
教師小結：司馬光遇到事情能夠沉著冷靜的思考問題，小朋友在遇到事情也要向司馬光學習多開動自己的腦筋來尋找解決問題的辦法喲。
4、猜想和創(chuàng)編故事的結尾，嘗試根據(jù)圖片講述故事。
�。�1）猜想和創(chuàng)編故事的結尾
問題：最后一張圖片，司馬光把小伙伴救出來之后，小朋友們想想他們可能會發(fā)生什么呢?現(xiàn)在給大家3分鐘時間討論后請小朋友回答這個問題。（幼兒自由討論）
幼：自由回答
教師小結：大家都想到了被救的小伙伴特別的感謝司馬光救了他，不然的話就會見不到他的親人了，司馬光小朋友特別的樂于助人，而且想到辦法之后非常的果斷就做出了反應，小伙伴才得救。
三、完整傾聽故事，進一步理解故事。
——再次完整播放故事視頻，幼兒進一步理解。
——請小朋友分組講訴故事的`主要內(nèi)容。（結合關鍵圖片）
四、扮演故事
師：小朋友們都了解了司馬光砸缸的故事了，司馬光也是我們一位偉大的文學家，現(xiàn)在請小朋友來表演一下故事的人物，表演故事。
�。�1）嘗試根據(jù)故事音頻，扮演故事。
分組討論后自由結伴扮演
（2）幼兒自選角色扮演牌
播放音頻，幼兒分組依次上臺大膽的表演故事。
五、結束部分
師：小朋友們都很喜歡扮演這個故事，我們把故事放在班級表演區(qū)，區(qū)角游戲時候可以去繼續(xù)扮演游戲喲，現(xiàn)在我們一起給客人老師說再見吧！
活動總結
通過對這個故事的學習，啟發(fā)孩子遇事不慌，沉著勇敢，并學習司馬光這種的良好品質(zhì)。
在活動中我通過播放視頻和PPT圖片來吸引孩子們的注意力，因為這個故事可能孩子都有已知經(jīng)驗。整個環(huán)節(jié)在老師的帶動下，積極性非常高，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維大部分都停留在順時針，對于逆向的思維還是有點缺失，當然這也不是一天兩天所能理解的，而是要生活中慢慢地學習而產(chǎn)生的，在各個環(huán)節(jié)中孩子們也是興趣點比較高的，可作為延伸活動開展，爭取不留任何的遺憾。
為此也可以說明家庭教育在孩子的學習中是非常重要的，我們要教于孩子不同的學習方法才是更重要的。
司馬光砸缸的教案3
通過《司馬光砸缸》教學，不僅使學生學會本課生字，理解課文內(nèi)容，還要教育學生遇到事情要像司馬光那樣開動腦筋、創(chuàng)造性地解決問題。
教學目標：
1、識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
3、感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
教學重點：識記生字。
教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學生學習興趣。
1、板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學習“司”字，字謎：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。
2、設置懸念：今天我們要講一講司馬光小時候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的'呢?
二、指導看圖，初步了解圖意
1、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?
2、圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。
1、教師范讀，學生注意聽準字音。
2、提出初讀要求：
(1)讀準每個字音。
(2)畫出本課的生字。
3、說一說課文寫了一個什么故事。
四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。
1、第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)“從前”是什么意思?
(3)在這一自然段，發(fā)生了什么事?
(4)思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的?掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?
2、第二自然段。
(1)指名朗讀。
(2)討論：從哪里看出小朋友都慌了?還可能有什么樣子的?
(3)相機學習“叫”“跑”，請學生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關。
(4)小結：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢?
3、第三自然段。
(1)要求學生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。
(2)出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
討論：
司馬光沒有跑，他是怎樣做的?
指名讓學生表演“使勁砸”的動作。
“幾下子”告訴了我們什么?
(3)再引導學生看圖，討論：
司馬光為什么要砸缸?
能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎?
(4)相機學習“使、勁、砸、破”。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些?都與什么有關?
(5)結果怎樣了呢?
(6)學習“出”、“終”、“于”、“救”。
(7)通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子?
(8)讓學生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。
五、朗讀課文
六、課后作業(yè)
把故事講給家里人聽。
第二課時
一、總結全文
1、指名朗讀。
2、復述課文。
3、讓學生說一說司馬光是個怎樣的孩子?
二、復習字詞
1、開火車讀生字卡片。
2、完成課后活動——連線。
3、完成課后活動二，涂色。
4、完成課后活動三，讀詞語。
三、指導書寫。
司：注意第一筆先寫“橫折勾”
跑：注意“足字旁”的寫法。
出：注意筆順
四、課后作業(yè)。書寫生字。
拓展閱讀：《司馬光砸缸》課文
從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友們在花園里玩兒�；▓@里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。
司馬光砸缸的教案4
教學目標 ：
1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力
教學準備：生字卡片、圖片
教學時間：2課時
教學流程：
一、指導看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？
當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）
3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題（1）。
�。�1）借助插圖了解大水缸的`位置及這是怎樣的一口缸。
（2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？
�。�3）朗讀指導。
2、學習4~6段，解決問題（2）
(1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎么想的？
�。�2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
�。�3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導）
4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
5、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業(yè) 布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設計
20 司馬光
都慌了
掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找
沒慌
司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了
司馬光砸缸的教案5
活動目標
1、在老師的引導下圍繞話題“如果有人落水了，怎么樣去救人？”展開討論，積極發(fā)言，表達個人的想法。
2、從不同角度思考問題，思考自己闡述的救人方法和方式是否有效。
3、能愉快的圍繞話題討論，尊重他人意見的同時表達自己的意見。
重點難點重點：通過傾聽故事了解司馬光在緊急情況下是怎么沉著、勇敢的解決問題。
難點：能圍繞主題展開討論，不跑題。
活動準備
視頻資源、白紙、筆、故事圖片、情景圖片
活動過程
一、再次了解《司馬光砸缸》的故事
1、導入：分頁解讀故事
2、討論一：這些孩子在干什么？
�。ㄓ祝涸谕嬗螒颍�
4、討論二：他們發(fā)生了什么事情？
5、（有個小朋友掉水里了）
小結：孩子們在玩兒捉迷藏，一個孩子爬到樹上不小心掉進了水缸里
二、關于“司馬光砸缸救人方法”展開討論
1、一邊講述一邊提問，切入話題司馬光救人的方法、。
2、討論一：其他孩子看見同伴落水了，是怎么樣做的？司馬光是怎么做的？
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚喝纾涸谂埽掖笕藥兔�。司馬光在那兒站著想辦法）
小結：其他孩子看見有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人幫忙。只有司馬光沉著冷靜，觀察周圍，怎么去救那個落水的孩子。
3、討論二：司馬光除了用石頭砸缸救人，還可以用什么其他方法？
�。ㄓ祝河美K子、可以用棍子）
4、討論三：水缸比我們要高還要大，拿棍子夠不著，繩子也扔不進去呀，還有什么其它的辦法嗎？
�。ㄓ祝悍e極的思考，表達自己的.意見，也可對他人的意見進行質(zhì)疑和反問。）
小結：觀察周圍，冷靜下來的司馬光，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。
三、關于“遇見有人落水，怎么樣去救人？”從不同角度思考問題
1、討論一：你會怎么去救他？（小組討論，并記錄在紙上，選一人來說說你們的辦法）
幼：自由發(fā)表意見。
小結：我們會去找救生員、找棍子、找游泳圈等。
2、討論二：剛才有小朋友說跳下去救他，那他會獲救嗎？有什么又能保護自己又能救起落水人的方法？
幼：自由發(fā)表意見。
小結：即使小朋友會游泳，老師也不太建議下水去救他，因為小朋友的體力不夠，不僅救不起別人，還會讓自己失去生命，我們可以找找周圍有沒有可以救助水里人的工具，如果沒有應及時去找達人幫忙，或者打119求助
活動總結
在活動中孩子們感受到了司馬光遇事冷靜、勇敢，不慌不亂積極向案發(fā)解決問題，從而知道自己遇事時也要積極思考解決問題的方法，而不是哭。在活動中孩子們對“如遇別人落水了，應該怎么做的問題時”說出來各式各樣的方法，思維非常的活躍。對于孩子們所提出的方法我們進行討論是否可行，最后孩子們得到了即能保護自己也能救助別人的方法。整個活動幼兒能認真傾聽他人的講話，也能表達自己的想法，氣氛很活躍。
司馬光砸缸的教案6
活動目標：
1．根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，嘗試創(chuàng)編故事。
2．在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，豐富講述經(jīng)驗。
3．知道遇到困難要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
故事主要情節(jié)的圖片兩幅(①孩子掉進水缸里；②司馬光砸缸)。
活動過程：
1．觀察、講述第一幅圖片，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
指導語：這個孩子掉進水缸里了，怎么救他呢?
2．觀察、講述第二幅圖片。
指導語：司馬光想的是什么辦法呢?
3．嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線索圖，講述故事。
(1)自由結伴講述。
(2)集體交流講述。
4．猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結尾，嘗試完整地講述故事。
(1)猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結尾。
指導語：①猜猜看，這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?②他被救出來以后會怎么做?怎么說呢?
(2)討論故事名稱，完整講述故事。
附:司馬光砸缸
從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏�；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。
大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!
大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來�？墒�，水缸太高，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的`小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法。
他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。
司馬光砸缸的教案7
一、 教學目標
�。�、 認識“司、假”等１２個生字，會寫“別、到”等６個字。
�。病� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、 重點和難點
�。�、 認識并書寫生字。
２、 通過朗讀感悟勇敢、機智的品。
３、 能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。
三、 教具
多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機（帶）
四、課時：二課時
第一課時
一、 教學內(nèi)容：認識生字、感悟課文
二、 教學過程
�。ㄒ唬�、揭示課題，了解人物。
（二）、初讀課文、學習生字。
�。�、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
２、小黑板出示帶有生字的詞語。（學生自由讀，抽讀檢查）。
3、 出示生字卡片，認讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。
（三）、細讀課文、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
1、聽錄音機，數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。
2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？
3、學生自讀課文，思考：正當們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？
�、� 展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？
�、诳吹诙䦶埢脽羝幸粋�小朋友掉進水缸里，體會小伙伴著急的心情。
③用急切的語氣練習朗讀。
過渡：在這危險的情況下，是怎樣做的？請默讀第四自然段。
�。�、 學習課文第四自然段。
�、� 思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？
�、� 在這萬分緊急的.情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。
�、� 練習朗讀、讀出驚慌、害怕的語氣。
�。�、 學習第五自然段
�、賹W生自由讀，思考：是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。
�、谌嘣囍鲎鲈腋椎膭幼�。
③小組討論：的做法好在哪？他是個什么樣的孩子？
�。怠� 學習第四張幻燈片，并指導朗讀。
�。ㄋ模┌l(fā)散思維訓練。
還有別的辦法救出落水的小孩嗎？
�。ㄎ澹┛偨Y全文
�。┎贾米鳂I(yè)：背誦課文，并把這個故事講給家里人聽。
�。ㄆ撸┌鍟O計
�。�0—機智、勇敢
↓
砸缸
↓
救→小朋友
司馬光砸缸的教案8
活動目標：
1、閱讀圖書，了解司馬光砸缸救人的過程。
2、知道遇到危險要沉著機智，學會保護自己和幫助他人。
活動重點：
觀察主要角色的表情和動作。
活動難點：
大膽猜測角色的.心理活動和語言。
活動準備：
教學掛圖、幼兒用書《司馬光砸缸》、故事錄音。
活動過程：
1、認讀故事名稱：
教師簡單介紹故事大概，幼兒認讀故事名稱。
2、自主閱讀教師觀察：
�。�1）說說故事里發(fā)生了什么事？
（2）根據(jù)講述的情況請幼兒尋找出司馬光砸缸救人的有關情節(jié)圖片。
（3）重點觀察角色的表情和動作，大膽猜想角色的心理活動和對話。
3、討論交流各抒己見：
“你覺得司馬光的方法好嗎？好在哪？”
4、完整欣賞并大膽質(zhì)疑：
�。�1）教師引疑：“看了這個故事，你們還有哪些不明白的地方？”
�。�2）師生共同解答疑問。
司馬光砸缸的教案9
一、教材簡析：司馬光是我國北宋時期的歷史學家。這篇課文講的是司馬光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個故事啟發(fā)學生遇事不慌，沉著勇敢。這正是這單元的主題內(nèi)容——小故事里學大智慧。這個小故事生動形象，是訓練學生說、寫的好素材。
二、目標擬定：
教學目標：
1、感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象的習慣。
2、有感情的朗讀課文，訓練學生的語言表達。
3、讀懂故事蘊含的道理，在自己的.生活中有所體會，自覺去做。
教學重點：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象的習慣，
訓練學生的語言表達。
教學重點：感悟內(nèi)容中蘊含的道理，有所體會，自覺去做。
教法、學法
1、教法
先學后教，當堂訓練，隨機點撥提升。
2、學法
填換詞語，補充空白，提出問題，說心里話。仿說仿寫訓練。
三、教學設計
�。ㄒ唬⒒仡櫲�，交代目標
1、與老師接讀課文，老師的導語：從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友在花園里玩兒�；▓@里有什么呢？有一回，發(fā)生了一件意想不到的事情——，就在這緊急關頭，小朋友們怎么做的？司馬光呢？這樣，既回顧了課文內(nèi)容，又使學生容易抓住主要內(nèi)容。
2、給出詞：司馬光，使勁，砸缸，救出。學生連詞說主要內(nèi)容。
興趣是學習的最好老師，這樣訓練可以吸引學生的注意力，有利于進入課堂情景。
（二）、自主學習，交流訓練
1、課件出示學法提示：
（1）、填換詞語——（）
�。�2）、補充空白——……
�。�3）、提出問題——？
�。�4）、說心里話——！
2、給學生一定的時間，按學法進行邊學邊標注。這幾招學生都會，很樂意參與學習，為展示自己的能力做準備。
3、先交流前兩項，有的在花園前填“美麗’，在假山前填“高高”……在1自然段后補充掉水缸里的小朋友的動作、叫喊，在2自然段后補充一些小朋友的救法，拓展了學生的思維，語言得到了訓練。這時，課件出示一組句子：
（1）、有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
（2）、小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
�。�3）、司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的誰流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。
相機指導朗讀。之后，告訴學生這是對比的寫法，更突出司馬光的果敢睿智。接下來點撥提升，訓練學生用對比的句式說話。先給出例句：
“上課預備鈴響了，同學們有的連忙擺好書本，有的背著手靜等老師來上課，還有的看看生字，準備發(fā)言。只有小明還蹲在地上偷著玩自己的卡片”
這樣一步一步的把讀，想，批注，說，有機的融在一起，落實了教學重點。
4、、交流后兩項，學生自主提問題，解決問題，自主和故事里的人物說心里話，如、為什么司馬光有那么好的辦法?他不怕別人找他賠缸嗎？我對司馬光說——，我對掉在水缸里的小朋友說——，我對跑了的小朋友說——，我對找大人的小朋友說——，我對全班同學說——學生學的津津有味，樂此不疲。突破了本課的難點。
�。ㄈ�、寫話訓練，提高能力
指導學生仿上邊的例句，用對比的方法，寫一段話，為拓展學生的思路，照顧差生，可以給出提示語：
下課鈴響了，——————————————————。
讀書課上，———————————————————。
秋天到了，花園里的花————————————————。
【司馬光砸缸的教案】相關文章：
司馬光砸缸教學反思07-04
司馬光砸缸讀后感07-04
《司馬光砸缸》讀后感范文07-23
《司馬光》的教案07-29
大班健康教案：玩缸教案及教學反思03-16
《司馬光》教案15篇08-16
司馬光教案(15篇)06-15
司馬光教案15篇05-16
《司馬光》教案(15篇)09-01
《司馬光》公開課教案07-09