口語(yǔ)交際教案14篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的口語(yǔ)交際教案，歡迎大家分享。
口語(yǔ)交際教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
口語(yǔ)交際有時(shí)需要質(zhì)樸，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí)，解剖整理，表達(dá)觀點(diǎn)，不加渲染，但有時(shí)也需語(yǔ)言生動(dòng)形象，第三單元口語(yǔ)交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語(yǔ)言生動(dòng)形象是指說(shuō)出來(lái)的話具有立體感，更具魅力。社交過(guò)程中用語(yǔ)的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中，當(dāng)需要向聽(tīng)話者介紹人或事物，特別是自然景物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書(shū)課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的'景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
明確：(口頭描述最重要的是，口語(yǔ)講求生動(dòng)形象，以情動(dòng)人，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《第三單元口語(yǔ)交際教案(蘇教版七年級(jí)下)》。)四、技能操作
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見(jiàn)過(guò)的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境，讓對(duì)方用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對(duì)這件事情談?wù)勀愕目捶āＦ�、梳理鞏�?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點(diǎn)即可。
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。
2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。
3、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。
2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方
教學(xué)難點(diǎn)
表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
父母的愛(ài)有時(shí)候是和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)候卻又是狂風(fēng)暴雨。無(wú)論哪一種，都是他們對(duì)我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。
板書(shū)：父母之愛(ài)
二、講事例，感悟父母深情（出示課件1）
1、把父母愛(ài)自己的生活片段和大家分享。
2、教師提出口語(yǔ)交際的要求。
板書(shū)：交際要求：
�、僬J(rèn)真傾聽(tīng)；
�、诒磉_(dá)清楚；
�、畚拿饔卸Y；
�、艽竽懓l(fā)言。
3、指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之愛(ài)。
4、學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評(píng)價(jià)。
5、教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，做精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。
三、閱讀故事，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解（出示課件2）
出示三個(gè)小故事：
故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
（出示課件3）
1．談?wù)勛约簩?duì)這三個(gè)故事的理解和看法。
2．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。
3、全班交流。選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。
四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力（出示課件4）
1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們？
2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。
3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說(shuō)。
4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)。
五、走進(jìn)生活，分享體會(huì)（出示課件5）
1、在你的生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說(shuō)出來(lái)與大家一起討論。
2、小結(jié)。聽(tīng)了這么多的見(jiàn)解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對(duì)你的父母說(shuō)，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒(méi)有不愛(ài)子女的父母，只是愛(ài)的方式各不相同。無(wú)論用哪種方式溝通，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？（出示課件6）
六、訴說(shuō)心語(yǔ)，升華情感（出示課件7）
1、對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話。
2、學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（出示課件8）
1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。
3、收集有關(guān)父母之愛(ài)的故事、詩(shī)歌、散文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
父母之愛(ài)
認(rèn)真傾聽(tīng)
表達(dá)清楚
文明有禮
大膽發(fā)言
教學(xué)反思：
1、在開(kāi)課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用充滿感情的描述將學(xué)生導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生為了表達(dá)自己的愛(ài)而自然地和同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行交流。在指導(dǎo)交流的過(guò)程中，最大的問(wèn)題就是將自己的所想說(shuō)具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的.重點(diǎn)，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過(guò)程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，做精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。
2、我對(duì)課文中出示的三個(gè)小故事的討論、交流做了重點(diǎn)訓(xùn)練。圍繞以情為主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標(biāo)，采用多項(xiàng)互動(dòng)的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。課堂上，針對(duì)三個(gè)生活中的小故事，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的角度匯報(bào)交流。
美中不足的是仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡(jiǎn)單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過(guò)反思我認(rèn)為，問(wèn)題可能主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題預(yù)設(shè)不夠充分，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。我將會(huì)在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學(xué)生，將問(wèn)題預(yù)設(shè)得更充分些，將要求提得更細(xì)一些。
口語(yǔ)交際教案 篇3
一、教材分析
教材內(nèi)容：
你喜歡動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。
內(nèi)容剖析：
教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)植物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)、講，把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)；聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流；評(píng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。
學(xué)情分析：
喜愛(ài)動(dòng)、植物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在周圍的動(dòng)物、植物比較熟悉，但是他們語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏，思考與表達(dá)能力相對(duì)較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒(méi)有靈活的應(yīng)對(duì)能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能出現(xiàn)一些困難，如學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)上述情況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜好表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過(guò)程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的'欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，鍛煉能力，通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生把自己看到或了解到的動(dòng)植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學(xué)聽(tīng)，并能吸引別人的注意力和好奇心。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1．多媒體課件及圖片。
2．“有趣之星”獎(jiǎng)牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。
學(xué)生準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)要求）：
1．每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物或植物制作頭飾，并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。
2．學(xué)生分為8個(gè)小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）課前交流
1．師生用各種形式互相打招呼。
2．交流大自然當(dāng)中有趣的表達(dá)方式。
3．觀看幽默錄像，激發(fā)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)旨在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
（二）猜猜它是誰(shuí)
1．揭示課題《有趣的動(dòng)物、植物》，讀題。
2．出示一組有趣的動(dòng)植物圖片，讓學(xué)生說(shuō)它們的名稱，學(xué)學(xué)它們的樣子。
3．猜謎游戲。
�。�1）教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生猜，并說(shuō)明理由。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結(jié)歸納，并板書(shū)：樣子、本領(lǐng)。
�。�2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生看圖片之后，眾學(xué)生提問(wèn)猜。出示圖片，揭曉謎底。
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要途徑，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力。
（三）比比誰(shuí)有趣
1．創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)植物王國(guó)舉行擂臺(tái)賽，評(píng)選“有趣之星”。
【設(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點(diǎn)，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”的交際情境，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)中。
2．師生擂臺(tái)賽。
�。�1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。
�。�2）師生分配角色。
�。�3）學(xué)生同桌交流角色資料。
�。�4）師生圍繞“有趣”打擂臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生大方自信地表達(dá)，靈活禮貌地應(yīng)對(duì)。
�。�5）小結(jié)歸納，宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性、流動(dòng)性的特點(diǎn)，難度大，不易把握。本環(huán)節(jié)以教師的示范、引領(lǐng)在先，教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法之后，學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主角，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3．生生擂臺(tái)賽。
�。�1）戴上頭飾，扮演角色。
（2）挑戰(zhàn)擂臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)比拼。
�。�3）互動(dòng)評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中得以提高的�？谡Z(yǔ)交際尤其如此，只有在交際實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)交際。本環(huán)節(jié)在教師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐歷練，達(dá)到將口語(yǔ)交際的知識(shí)、方法內(nèi)化為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力，獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。
4．團(tuán)隊(duì)擂臺(tái)賽。
�。�1）把學(xué)生分成兩個(gè)代表隊(duì)。
（2）各隊(duì)進(jìn)行賽前準(zhǔn)備。
（3）兩隊(duì)擂臺(tái)賽。
（4）宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際不應(yīng)該是幾個(gè)優(yōu)等生的展示會(huì)，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在團(tuán)隊(duì)合作中得到進(jìn)步。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生全員參與，達(dá)到人人想說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)的目的。
（四）世界多奇妙
1．進(jìn)行分組，布置任務(wù)；課件出示任務(wù)要求。
2．利用ipad，進(jìn)行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動(dòng)植物資料。
3．分組解說(shuō)，進(jìn)行交流。（課件出示解說(shuō)要求。）
4．小結(jié)歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書(shū)籍封面。）
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)旨在利用ipad開(kāi)闊學(xué)生視野，將音像作品中的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，豐富學(xué)生交際表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，從課堂引向生活。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
有趣的動(dòng)物、植物
微笑圖 樣子 大拇哥圖
本領(lǐng)
口語(yǔ)交際教案 篇4
《找春天》教案
教學(xué)要求:
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、找春天——培養(yǎng)說(shuō)話能力(課前進(jìn)行)
1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程當(dāng)中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
2。小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)。
學(xué)生畫時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）
1。小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的'作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2。展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3。對(duì)照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書(shū)中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、說(shuō)話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）
讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）
1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫展開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2。利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著真切的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
口語(yǔ)交際教案 篇5
(一)訓(xùn)練目標(biāo)
學(xué)會(huì)寫提綱
(二)訓(xùn)練方法
1．學(xué)習(xí)單元.寫作訓(xùn)練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點(diǎn)。
2．列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。
(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)
一課時(shí)
(四)過(guò)程訓(xùn)練
1．導(dǎo)入
讀一個(gè)學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫作文時(shí)學(xué)會(huì)寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來(lái)就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習(xí)慣，對(duì)提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點(diǎn)
明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題—二解決問(wèn)題。
(2)編寫議論文提綱，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么?中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。
(3)提綱擬寫重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。 。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問(wèn)題，后分析哪方面問(wèn)題；怎樣解決問(wèn)題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。
(5).寫作提綱要簡(jiǎn)而明。“簡(jiǎn)”指簡(jiǎn)要，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡(jiǎn)”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。
注意點(diǎn)：提綱只是一個(gè)標(biāo)本、在.寫作過(guò)程中還可隨時(shí)調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如提綱過(guò)簡(jiǎn)，看不出整體構(gòu)思，無(wú)助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的'邏輯性。
(五)作業(yè)
結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。
提示如下：想和做
一、提出論點(diǎn)：想要靠做來(lái)證明，做要靠想來(lái)指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。
二、論證論點(diǎn)
1．只做不想的人是無(wú)用的呆子(例證)
2、只想不做的人是空想家（對(duì)比論證）
3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)
三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)該是既要會(huì)做，更要會(huì)想的創(chuàng)造型人才。
提示如下：談學(xué)好語(yǔ)文的重要性
一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。
二、論證論點(diǎn)：
1．為什么學(xué)好語(yǔ)文非常重要：(說(shuō)理論證)(1)語(yǔ)文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語(yǔ)文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。
2．許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語(yǔ)言素養(yǎng)(事實(shí)論證)
三、得出結(jié)論，解決問(wèn)題：學(xué)好語(yǔ)文的主要方法。
口語(yǔ)交際教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
2.能匯總小組意見(jiàn)，匯總意見(jiàn)時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能匯總小組意見(jiàn)，匯總意見(jiàn)時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)策略】
我們身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，借助圖片鏈接學(xué)生的生活場(chǎng)景，
喚醒學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)發(fā)生事情的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。本課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的情境，通過(guò)組織小組活動(dòng)，
為每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，從而提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)答能力。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
PPT
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入。
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。今天老師就在學(xué)校車棚里發(fā)現(xiàn)了一件小事，
我看見(jiàn)一個(gè)小同學(xué)把被風(fēng)吹倒的自行車扶起來(lái)，你對(duì)這件事有什么看法？
預(yù)設(shè)
1：這位小同學(xué)做的很好，讓人感覺(jué)很溫暖。
預(yù)設(shè)
2：我也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的碎紙片，
他們做的.都是好事。
教師總結(jié)：這些小事在我們生活當(dāng)中很常見(jiàn)，有的時(shí)候一些小事也會(huì)給別人帶來(lái)溫暖，那么今天我們就一起來(lái)聊聊身邊的“小事”。
2.教師板書(shū)課題：（身邊的“小事”）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助身邊事和圖片把生活的場(chǎng)景引入課堂，喚起學(xué)生對(duì)生活中小事的回憶，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，為后面關(guān)注具體場(chǎng)景、表達(dá)看法打下基礎(chǔ)。）
二、逐層引導(dǎo)，表達(dá)看法1.觀察圖片，說(shuō)想法。
教師提出看圖要求：仔細(xì)觀察，看看圖片中發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)
1：前面的人為后面的人開(kāi)門。
預(yù)設(shè)
2：把自己家狗狗拉的糞便及時(shí)清理掉。
預(yù)設(shè)
3：公交車來(lái)了，有人插隊(duì)。
預(yù)設(shè)
4：在墻上亂涂亂畫。
教師引導(dǎo)思考：我們看完圖后，說(shuō)說(shuō)圖中的人做得對(duì)不對(duì)。如果對(duì)，會(huì)產(chǎn)生什么積極影響；如果不對(duì)，會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響。先小組內(nèi)交流，再由組長(zhǎng)匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。
第1小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預(yù)設(shè)
2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
第2小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。
第3小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這個(gè)人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！
預(yù)設(shè)
2：如果我在場(chǎng)，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
第4小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這種隨意跑到大樹(shù)上拍照的行為太不文明了，不光會(huì)損壞大樹(shù)，還很危險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)意外，害人害己，后悔都來(lái)不及。
預(yù)設(shè)
2：旅游時(shí)，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會(huì)變得面目全非。
教師總結(jié)：
1.有的小事溫暖有力量，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，時(shí)刻警醒我們。所以我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)章制度，向別人傳遞正能量。
2.小組合作，講述身邊的“小事”，互相評(píng)價(jià)
教師提示：在生活當(dāng)中我們表達(dá)看法時(shí)，先簡(jiǎn)單把事情說(shuō)清楚，再表明自己的觀點(diǎn)，把看法說(shuō)得清晰簡(jiǎn)潔，讓人一聽(tīng)就明白。
教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)做好記錄，稍后小組代表匯報(bào)發(fā)言。
教師提出具體要求：
�。�1）小組長(zhǎng)做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）一要注意傾聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言；二要記住其他同學(xué)說(shuō)的主要信息；三是可以記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞；四是有不明白的地方可以追問(wèn)；五是匯總時(shí)，每個(gè)同學(xué)的看法都不要有任何遺漏。
指名小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：上樓下樓梯靠右，排隊(duì)不會(huì)發(fā)生擁擠和踩踏，這是一種好習(xí)慣。我們?cè)诠矆?chǎng)合都要這樣做。
預(yù)設(shè)
2：隨手撿拾垃圾是一種令人感到溫暖的行為，這樣做不僅讓環(huán)境變得干凈了，還給人們提供了一個(gè)舒適的環(huán)境，。
預(yù)設(shè)
3：在公共場(chǎng)合打噴嚏不用手遮擋，是一個(gè)不禮貌的行為，還會(huì)傳播疾病，這是一種不文明的行為，大家都不要這樣做。
教師小結(jié)：大家說(shuō)的都非常好，只要我們有做好事的意識(shí)，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會(huì)讓別人感到溫暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表現(xiàn)，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。
(設(shè)計(jì)意圖:書(shū)上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊文明的小事，
而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的不文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖。本節(jié)課立足文本，充分挖掘插圖的價(jià)值，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，
讓學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)。通過(guò)小組和全班集體交流，鍛煉學(xué)生匯總信息和綜合表達(dá)的能力。)
三、課下實(shí)踐，體驗(yàn)生活
教師過(guò)渡：同學(xué)們，“小事”雖小，但是意義卻很大，因?yàn)槊考露家圆煌姆绞接绊懼覀兊纳�。希望同學(xué)們匯總幾位同學(xué)的發(fā)言，回家轉(zhuǎn)述給家人聽(tīng)。讓我們攜起手來(lái)，讓生活變得越來(lái)越美好。請(qǐng)你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛(ài)心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。
(設(shè)計(jì)意圖:課后進(jìn)行實(shí)踐延伸，目的在于將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文明禮貌的快樂(lè)，進(jìn)而指導(dǎo)生活、影響生活，使教學(xué)更有意義。)
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)的圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了模擬生活的真實(shí)情境，喚醒了學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的深入思考，為學(xué)生充分發(fā)表看法提供了素材和思路。初步感受圖片內(nèi)容之后，再將學(xué)生引入真實(shí)的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流看法，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)能力。然后選取小組長(zhǎng)全班匯報(bào)，交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注傾聽(tīng)和追問(wèn)，關(guān)注主要信息和信息匯總時(shí)，其中既有獨(dú)立表達(dá)，又有意見(jiàn)交換，鍛煉和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，傾聽(tīng)能力以及分析判斷能力。
教學(xué)中的遺憾是教師的點(diǎn)撥比較少。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥尤為重要，它有利于充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。今后的教學(xué)中要適當(dāng)增加教師的點(diǎn)撥。
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
請(qǐng)你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛(ài)心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。
口語(yǔ)交際教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料；能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能。
過(guò)程與方法：善于與別人交流，提高口語(yǔ)交際的能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)文化，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
A盡量組織語(yǔ)言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；
B培養(yǎng)專心傾聽(tīng)，適當(dāng)補(bǔ)充，積極提問(wèn)的好習(xí)慣；
難點(diǎn)：
輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統(tǒng)文化；并實(shí)事求是地評(píng)價(jià)各小組開(kāi)展活動(dòng)的'情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（師）從本地實(shí)際出發(fā)，收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨铩?/p>
（生）在實(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準(zhǔn)備向大家展示
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)第五單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開(kāi)天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國(guó)有五千年的文化歷史，傳統(tǒng)文化像一個(gè)巨大的寶庫(kù)。它就在我們身邊，并時(shí)刻影響著我們的生活，今天我們一起來(lái)交流生活中的傳統(tǒng)文化。
板題：生活中的傳統(tǒng)文化
二、交流
1、你知道我們的生活中有哪些傳統(tǒng)文化嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：陶瓷、剪紙、戲曲、古詩(shī)詞、傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)古代神話……
2、同學(xué)們說(shuō)得很好，傳統(tǒng)文化在我們的生活中無(wú)處不在，今天我們就來(lái)交流一下我們所了解的傳統(tǒng)文化有哪些。 3、小組交流
小黑板出示交流提示：
�。�1）小組成員都要用普通話大膽地講，也要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要及時(shí)提出你的見(jiàn)解；（2）小組推選一位“發(fā)言人”，代表本組匯報(bào)發(fā)言；
�。�3）“發(fā)言人”在匯報(bào)發(fā)言中，可以展示你們收集的圖片、資料……
4、全班交流
在我們的“發(fā)言人”發(fā)言時(shí)，其余的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，你們有兩重身份：首先你們是“小記者”，有疑問(wèn)時(shí)可以舉手提問(wèn)；你們也是“小評(píng)委”，對(duì)“發(fā)言人”的匯報(bào)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
5、師生共同評(píng)議，給予鼓勵(lì)
三、小結(jié)
我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化光輝燦爛，讓我們學(xué)習(xí)它、繼承它，將它發(fā)揚(yáng)光大吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
民間工藝：陶瓷、剪紙、戲曲、……
生活中的傳統(tǒng)文化古詩(shī)、對(duì)聯(lián)……
光輝燦爛
傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、端午、清明、中秋、除夕……
口語(yǔ)交際教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。
3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
過(guò)程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解;耐心聽(tīng)別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。
2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)
1.尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的.事，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書(shū)等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。
2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下�？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì)，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎?
二、小組交流
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。
三、全班展示
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，把了解到的情況說(shuō)具體。
(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。
(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))
(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)
(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。
3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。
通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評(píng)出合理化的建議。
五、交際范例
用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
六、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
口語(yǔ)交際教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
�。�、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
�。�、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
�。场⒍嗝襟w課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象
�。�、播放《草船借箭》，觀前布置思考問(wèn)題：
�、� 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
�、� 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？
�。病W(xué)生自由討論：
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
�。薄⑦@一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
�。�、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
�。�、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本�。�
⑴ 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
⑵ 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
⑶ 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō)：是他自己說(shuō)的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？
�、� 課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
２、自主選擇，分組創(chuàng)編：
⑴ 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。
�、� 每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評(píng)價(jià)表演：
�、� 討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
（認(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）
⑵ 分組表演：
先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
⑶ 評(píng)價(jià)表演：
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的'個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。
�。础⒃u(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
１、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ纭度龂�(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）
�。病⑷诤洗蠹业暮侠硇越ㄗh，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
口語(yǔ)交際教案 篇10
教學(xué)目的：
1、了解什么是勸告，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的常見(jiàn)的勸告方法。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)勸告能力，努力做到勸告方式恰當(dāng)、語(yǔ)言真誠(chéng)。
課前預(yù)習(xí)：
1、把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2、了解什么是勸告？勸告的技巧有哪些?
3、觀察生活，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、招牌、廣告等，把不規(guī)范的字（錯(cuò)別字）、偏僻難懂的字記下來(lái)，并寫一段勸告相關(guān)人改正的話。
課堂探究
一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）
相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解（xiè）縉說(shuō)：“老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋�！崩钌袝�(shū)無(wú)法，只好讓他前往。
（此處省略解縉和皇帝的對(duì)話，接著出示材料）
皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō)，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。
同學(xué)們想想看，解縉到底向皇帝說(shuō)了一番什么話呢？
（學(xué)生討論思考，然后紛紛舉手發(fā)言）
想法一：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。
想法二：解縉向皇帝說(shuō)道：“李尚書(shū)在家生孩子呢！”
想法三：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？
師（微笑）：同學(xué)們的視眼開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉正是說(shuō)到：“李尚書(shū)在家生孩子呢！”，他運(yùn)用“歸謬法”進(jìn)行勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)正確獨(dú)特的勸告在生活中是何等的重要！
今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)窀�，�?lái)領(lǐng)略“勸告”這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。
二、知識(shí)傳授
1、什么是勸告？
——?jiǎng)窀媸且环N常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人；要心理相容，讓對(duì)方心服口服。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：
�、佟⒛玫览韯袢�，使人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn)；②、希望人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn)而說(shuō)的話。——?jiǎng)裾f(shuō)要有理有據(jù)，讓人心服口服。
2、勸告常見(jiàn)的技巧有哪些？
——?jiǎng)窀娉Ｒ?jiàn)的技巧有：
（1）正面勸告，有理有節(jié)。這種方法要求對(duì)被勸告者直陳道理，注意因勢(shì)利導(dǎo)，層層深入。
�。�2）直話曲說(shuō)，借例言理。這種方法通過(guò)曲折含蓄的.語(yǔ)言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告目的。
�。�3）運(yùn)用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到其中的謬誤。
�。�4）運(yùn)用“激將法”，再因勢(shì)利導(dǎo)。這種方法主要是用言語(yǔ)激將，“請(qǐng)君入甕”。
�。�5）巧用譬喻法，曉之以理，動(dòng)之以情。
�。ㄗ⒁猓好恳环N技巧，都要設(shè)計(jì)或舉出一定的簡(jiǎn)單例子）
三、互動(dòng)教學(xué)
想想看，下列情況下，他們各會(huì)怎樣勸告？
1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說(shuō)：“早晚要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬�！被屎箝L(zhǎng)孫氏忙問(wèn)發(fā)生了什么事。太宗說(shuō)：“魏征經(jīng)常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我�！遍L(zhǎng)孫皇后聽(tīng)完，馬上退回內(nèi)室換了一身朝服出來(lái)表示祝賀。太宗很驚奇，長(zhǎng)孫皇后對(duì)他說(shuō)：“_____________”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)魏征更加尊重。
2、1942年，中央警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊(duì)抽調(diào)來(lái)的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團(tuán)工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開(kāi)會(huì)議。他說(shuō)：“警衛(wèi)團(tuán)應(yīng)該改名，不叫警衛(wèi)團(tuán)，叫‘鋼盔團(tuán)’�！贝蠹冶徽f(shuō)懵了。葉劍英解釋說(shuō)：“鋼盔是干什么的？鋼盔是保護(hù)腦袋的！中央警衛(wèi)團(tuán)是保護(hù)全黨的腦袋——黨中央，所以應(yīng)該‘鋼盔團(tuán)’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個(gè)鬼子，但是沒(méi)有黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，怎能把鬼子打出去？”從此，再?zèng)]有人要求離開(kāi)警衛(wèi)團(tuán)。
思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？
四、實(shí)彈演練
1、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？
2、某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長(zhǎng)，該如何勸告他們？
3、某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他？
4、李明要參加義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)你去勸告李明的爸爸，該怎么說(shuō)?
口語(yǔ)交際教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中不好的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。
2、小組交流，制定班級(jí)公約。
3、養(yǎng)成自覺(jué)遵守班級(jí)公約的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用普通話準(zhǔn)確、流利地表達(dá)出來(lái)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入。
班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多么快樂(lè)，我們是集體中的一員，集體建設(shè)的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧！
設(shè)計(jì)意圖：
激發(fā)學(xué)生的興趣，為制定班級(jí)公約做準(zhǔn)備。
二、審題。
1、（口語(yǔ)交際要求）：學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。
2、什么是班級(jí)公約？班級(jí)公約是同學(xué)們共同制定、共同遵守的規(guī)則。為了讓集體更文明，班級(jí)更美好，我們可以針對(duì)班中存在的問(wèn)題制定班級(jí)公約，通過(guò)班級(jí)公約的形式來(lái)規(guī)范我們的行為，督促我們改正不良行為。
三、指導(dǎo)。
1、回顧班級(jí)取得的'成績(jī)，找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，討論班級(jí)公約。
2、小組討論。
3、全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？
4、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，主持人組織。
5、教師相繼點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、補(bǔ)充。（課堂、下課、做操、上下學(xué)、過(guò)馬路等方面）
6、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
設(shè)計(jì)意圖：
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己制定公約來(lái)約束自己。
四、拓展與總結(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。
2、把班級(jí)公約用筆抄寫在紙上，貼在墻上。
3、總結(jié)：班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。今天我們已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步，制定了班級(jí)公約，我相信全班同學(xué)會(huì)遵守班級(jí)公約，使我班成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)抄寫，學(xué)生進(jìn)一步明確自己該遵守的規(guī)則。
口語(yǔ)交際教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都投入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)才干。
2、用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際。買者要會(huì)講價(jià)錢，要會(huì)辨質(zhì)量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價(jià)格、性能講給買者聽(tīng)。學(xué)會(huì)買者、賣者不同說(shuō)話技巧。
3、說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方、聲音適量，表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)推銷商品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的交流位置，面對(duì)不同的交流對(duì)象，確定不同的談話內(nèi)容，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，從小到大你們一定玩過(guò)許多玩具、看過(guò)許多圖書(shū)吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今天我們就利用這些玩具、圖書(shū)來(lái)舉辦一個(gè)展銷會(huì)好嗎？
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？理解：展銷會(huì)
怎樣進(jìn)行買賣呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的本領(lǐng)
二、智慧推銷
1、學(xué)會(huì)推銷
師：（出示削筆器）我這里有一個(gè)削筆器，誰(shuí)能幫我推銷推銷？
（甲：表?yè)P(yáng)會(huì)吆喝的同學(xué)態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣個(gè)好價(jià)，得先把顧客吸引過(guò)來(lái)，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰(shuí)有高招也來(lái)試試？學(xué)會(huì)吆喝）
師：你覺(jué)得他們態(tài)度怎樣？由此可見(jiàn)，賣東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書(shū)：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個(gè)削筆器后你想問(wèn)什么？（生自由提問(wèn)）
作為賣主，一定要能準(zhǔn)確地說(shuō)出商品的名稱、特點(diǎn)、玩法及價(jià)格。也就是詳細(xì)介紹（同步展示板書(shū)）
師：你們認(rèn)為這個(gè)削筆器值多少錢？誰(shuí)來(lái)出個(gè)價(jià)？你是根據(jù)什么來(lái)出這個(gè)價(jià)的？跟上對(duì)學(xué)生出價(jià)根據(jù)的評(píng)價(jià)
進(jìn)行買賣時(shí)一定要注意價(jià)格公道，不能不著邊際地出價(jià)（課件同步展示板書(shū)：價(jià)格公道）
2、示范推銷
師：剛才同學(xué)們幫我出了許多好點(diǎn)子，現(xiàn)在我就按照這三個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)賣一賣這個(gè)削筆器好嗎？
師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結(jié)實(shí)耐用，削的筆好看又好寫，上課時(shí)還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學(xué)習(xí)輕松自如，50元一個(gè)一點(diǎn)兒也不貴，快來(lái)買呀！走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)�。ù蠹矣X(jué)得我這個(gè)售貨員推銷得怎樣？）
三、巧妙購(gòu)買
師：誰(shuí)愿意買下它？
我的削筆器賣得是有點(diǎn)貴，但如果誰(shuí)能找出充分的理由讓我把價(jià)格降下來(lái)，我就以最優(yōu)惠的價(jià)格賣給他。
師開(kāi)始吆喝：小朋友快來(lái)買呀，50元一點(diǎn)也不貴--------
生找商品的不足（提醒學(xué)生注意對(duì)售貨員的稱呼，稱呼不對(duì)時(shí)重新說(shuō)。同步展示板書(shū)：語(yǔ)言文明）師同時(shí)討價(jià)還價(jià)
師：同學(xué)們找的理由真充分，看來(lái)大家對(duì)這件商品非常了解。其實(shí)要想以優(yōu)惠的價(jià)格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問(wèn)一問(wèn)做到細(xì)致了解（同步展示板書(shū)：細(xì)致了解）才能買到真正價(jià)廉物美的商品。
師：細(xì)致了解了這個(gè)削筆器后，你們?cè)敢庖远嗌馘X買下它？（指名回答）
師：看來(lái)這個(gè)削筆器在每位同學(xué)心中的'價(jià)格各不相同。由此可見(jiàn)，我們?cè)谫I一件東西時(shí)要根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格對(duì)比等，在心中定出自己購(gòu)買的價(jià)格，這也就是定出底價(jià)（同步展示板書(shū)：定出底價(jià)）
四、展銷實(shí)踐
1、總結(jié)了買賣的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上來(lái)推銷自己的商品？指名表演并評(píng)價(jià)
2、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看我們班的澤軍同學(xué)是怎么買東西的吧！請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時(shí)達(dá)到這6點(diǎn)要求了嗎？一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)（看錄像并針對(duì)錄象評(píng)價(jià)）
3、師：展銷會(huì)正式開(kāi)始啦！
1、2兩組同學(xué)，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個(gè)好價(jià)嗎？趕緊吆喝起來(lái)吧！3、4組同學(xué)，趕緊去購(gòu)買你們喜歡的商品吧！
�。�1）分組自由買賣
�。�2）師：剛才的場(chǎng)面真熱鬧呀！我發(fā)現(xiàn)-------
指名表演（生根據(jù)買賣原則進(jìn)行評(píng)價(jià)）
五、總結(jié)
今天，我們舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的展銷會(huì)，大家在展銷會(huì)上都大顯身手，許多同學(xué)還滿載而歸呢！回家后請(qǐng)同學(xué)們和爸爸媽媽一起去市場(chǎng)里買一次東西，做一次真正的買賣好嗎？
口語(yǔ)交際教案 篇13
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。
2.在交際過(guò)程中有自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方、有禮貌。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。
2.在交際中能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄哌M(jìn)交際話題
1.我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松一下吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)參加，我只把話說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后一個(gè)接一個(gè)往后傳。注意：傳話的時(shí)候只能說(shuō)一次，而且不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。（傳話內(nèi)容：十四個(gè)人吃十四個(gè)柿子）2.我把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)，然后依次往下傳。
3.請(qǐng)出最后一個(gè)同學(xué)：請(qǐng)你大聲告訴大家，你聽(tīng)到了什么？樂(lè)了吧，想知道我告訴他（指著第一個(gè)同學(xué)）的是什么嗎？幸虧這是個(gè)游戲，不然可鬧大笑話了�？磥�(lái)我們待會(huì)兒可得認(rèn)真聽(tīng)啊！
4.揭題。剛才的游戲中，把話轉(zhuǎn)告給別人聽(tīng)，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述（板書(shū)：轉(zhuǎn)述），從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意什么呢？（聽(tīng)清楚、說(shuō)明白、有禮貌）
二、學(xué)習(xí)文本內(nèi)容
�。ǔ鍪颈敬慰谡Z(yǔ)交際插圖內(nèi)容）根據(jù)課件出示的情境，分小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述事情，一定要記住要點(diǎn)。如果需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容沒(méi)弄清楚，要想辦法確認(rèn)。
1.自由朗讀課本中的兩則情況，弄清楚轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。
2.嘗試練習(xí)。
（1）不要忙著舉手。想想剛才通知的內(nèi)容是什么。每個(gè)人先在心里說(shuō)幾遍。記不住的，可以問(wèn)問(wèn)同桌。
（2）同桌互相說(shuō)，糾正說(shuō)錯(cuò)的地方。
�。�3）角色扮演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
（4）生生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.師生評(píng)議。
4.小結(jié)轉(zhuǎn)述要求：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息；轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱的'轉(zhuǎn)換；轉(zhuǎn)述時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述
1.情境預(yù)設(shè)： 本周五下午3點(diǎn)，在階梯教室召開(kāi)“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題報(bào)告會(huì)，請(qǐng)全體同學(xué)自帶筆和筆記本準(zhǔn)時(shí)參加。王晴同學(xué)今天請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給她，你見(jiàn)到她該怎樣說(shuō)？
2.自由讀題，弄清題意。
3.說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師，王晴，轉(zhuǎn)述者。
4.分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
5.指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題）3.評(píng)議要點(diǎn)：
�。�1）是否將老師的通知清楚地告訴了王晴，是否遺漏重要信息；
�。�2）人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
四、活動(dòng)總結(jié)
今天，我們?cè)诓煌那榫持袑W(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，知道了在轉(zhuǎn)述的時(shí)候要先把內(nèi)容聽(tīng)清楚、記牢，這樣你才能完整準(zhǔn)確地說(shuō)明白，說(shuō)的時(shí)候還要注意有禮貌。希望大家在今后的生活中，把今天所學(xué)的運(yùn)用到生活中，更好地去轉(zhuǎn)述別人的話。最后，老師送給大家一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀。
�。劢虒W(xué)反思］
由于學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，因此本次的口語(yǔ)交際課進(jìn)展得很順利。絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)，并一起交流討論。部分同學(xué)的語(yǔ)言不夠流暢，還需對(duì)遣詞造句進(jìn)一步地推敲。
口語(yǔ)交際教案 篇14
一、活動(dòng)目的“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀！
在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長(zhǎng)，七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案之第三單元口語(yǔ)交際《童話故事接龍》。
二、活動(dòng)要求
1、由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。2、每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話，與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候，不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。3、語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。2、由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話接龍”素材
蟋蟀還鄉(xiāng)精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺(jué)得“余音繞梁，三日不絕”�！扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話，你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時(shí)候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？
附：學(xué)生材料一篇冬 天 里 的傳說(shuō)很久很久以前，熱神和冷神有了個(gè)女兒，叫雪兒。她美麗動(dòng)人，活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無(wú)比地疼愛(ài)。在時(shí)間的年輪中，雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時(shí)，遇到了危險(xiǎn)，要及時(shí)運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái)，否則，我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你！”雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來(lái)新鮮的水果，雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹拇�，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端�?lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái)，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語(yǔ)，不一會(huì)兒，豆花就跟沒(méi)事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長(zhǎng)。第二年，一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng)，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無(wú)法生存。雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲(chóng)的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲(chóng)打敗，我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒，不要白費(fèi)心思了，沒(méi)用的，蝗蟲(chóng)這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會(huì)逃的，我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的，我要與蝗蟲(chóng)斗到底�！薄吧竦呐畠�，你這么弱小，怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng)，聽(tīng)叔叔的'話，走吧，不要白白送掉了性命�！薄安唬也蛔�。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼，默念咒語(yǔ)。頓時(shí)，整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來(lái)，比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛(ài)兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了�！薄皨寢�，對(duì)不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲(chóng)！”“不，女兒，快回來(lái)，媽媽不能離開(kāi)你啊！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響，一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大�！倩ü鹊镁攘恕？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會(huì)變成雪兒，永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
［活動(dòng)反思］：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
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