- 相關(guān)推薦
《小樹謠》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《小樹謠》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小樹謠》教學(xué)反思1
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對樹木的愛護(hù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：
1、自主識字，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。
本課生字較多，要充分考慮學(xué)生的差異，把差異作為一種教學(xué)資源。出示生字后，可以問一問學(xué)生，哪些生字以前就認(rèn)識了，怎樣認(rèn)識的`，引導(dǎo)學(xué)生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆（“召”）、合一合（“唱”、“歌”）、編順口溜等等。
2、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
學(xué)完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
《小樹謠》教學(xué)反思2
《小樹謠》是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春天綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春天紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我力求利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。
教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：
1、自主識字，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。
本課生字較多，因此我在前一天布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在出示生字后，讓學(xué)生先帶拼音讀，去掉拼音讀，在詞語中讀等等，加深學(xué)生的印象。并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的識字方法來識字，提高識字的效率。
2、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
在學(xué)習(xí)課文之初，我先出示春天的圖片讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，對春天有一個整體印象；在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生讀詩，并看情境圖說話，體會詩歌語言的不同；在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解“它”、“我”、“你”這些代詞的意思，之后根據(jù)學(xué)生的理解，拓寬他們的`思維，讓他們說一說，小樹對小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
《小樹謠》教學(xué)反思3
1、重視學(xué)生自主朗讀的訓(xùn)練，通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀書中主動識字，在讀中感受大自然的美好，誦讀中有所感悟和思考，從而受到情感熏陶。在學(xué)生把課文讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊做動作，表演朗讀。學(xué)生在朗讀、想象、表演活動中，體會出小樹愿意為大家服務(wù)的愿望，從而激發(fā)學(xué)生對小樹的喜愛。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。本課的生字較多，教學(xué)時，我首先讓學(xué)生自讀生字，同桌互相檢查、糾正讀音，接著采用開火車、小老師領(lǐng)讀的方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。字形的記憶我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記憶漢字，充分交流借鑒，如“芽、唱、倒”等字用學(xué)過的偏旁加熟字的方法來記憶，“召”字用拆一拆的方法記……學(xué)生在交流中自主識字，提高識字的`效率。
3、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)后，我通過語言創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如你是一只小鳥，聽了小樹的話，小鳥會說些什么呢?”學(xué)生的思維活躍，充分展開想象，通過各種形式表達(dá)了對小樹的感謝之情，有的說：“謝謝你，小樹!”有的說：“小樹，到時候我天天唱歌給你聽�！薄矣肿寣W(xué)生展開想象：“小樹除了召喚來愛唱歌的小鳥，還會召喚來誰呢?”大家聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象小樹會召喚來小松鼠、小猴等小動物。學(xué)生在想象說話中進(jìn)一步感悟到大自然的美好。
【《小樹謠》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《神州謠》教學(xué)反思10-01
《桔梗謠》的教學(xué)反思10-11
小樹的夢教學(xué)反思08-13
《神州謠》教學(xué)反思7篇10-12
爺爺小樹教學(xué)反思模板02-17
神州謠教學(xué)反思（通用5篇）06-29
小樹有多少棵教學(xué)反思05-24
《小樹有多少棵》教學(xué)反思02-06
小樹有多少棵教學(xué)反思02-02