高三語(yǔ)文教學(xué)反思2篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的高三語(yǔ)文教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1
這一學(xué)期對(duì)于我而言是一種挑戰(zhàn)，從高一到高三，從暑假就開(kāi)始工作，這些學(xué)生完全陌生而且據(jù)其他老師所說(shuō)有這樣那樣的問(wèn)題，心里有壓力是正常的。等我真正接手之后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要比我預(yù)想的要差了不少，我所面臨的困難也要比預(yù)想的大了許多。
這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作我分為學(xué)生的思想工作與語(yǔ)文教學(xué)工作兩個(gè)方面來(lái)做。
學(xué)生的思想工作方面：
首先就是得和這些不那么熟悉的學(xué)生好好地交流溝通，只有真正地了解這些學(xué)生，只有真正讓這些學(xué)生接受我這個(gè)老師，我的語(yǔ)文教學(xué)工作才能順利開(kāi)展。為此，我一方面利用課堂教學(xué)表達(dá)自己的教育教學(xué)理念，另一方面也告訴這些學(xué)生該如何面對(duì)自己當(dāng)下所面臨的一系列困難，而且還著重指出：每個(gè)人只要從當(dāng)下開(kāi)始努力拼搏，一切都還來(lái)得及，關(guān)鍵在于他們自己是否真的全力以赴，是否真的開(kāi)始為自己負(fù)責(zé)任。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅剛開(kāi)始是這樣做，而且是在這個(gè)學(xué)期的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都這樣做，目的只有一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己有信心。
其次，根據(jù)這些學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣，包括生活習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們明確指出改正的方向，同時(shí)提供給他們適合每個(gè)人的方法。在生活方面，著重從日常行為規(guī)范方面矯正，平時(shí)的良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成，日常良好紀(jì)律的養(yǎng)成，以及待人接物方面的要求，也包括對(duì)自我的要求。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，著重從日常的聽(tīng)課習(xí)慣以及讀寫(xiě)習(xí)慣入手，明確告訴學(xué)生如何養(yǎng)成較好的聽(tīng)課習(xí)慣，提高課堂的聽(tīng)課質(zhì)量與聽(tīng)課效率，其中包括如何記筆記，如何分類(lèi)整理材料；如何堅(jiān)持讀寫(xiě)的習(xí)慣，特別要求學(xué)生要關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生活，在條件允許的情況下，平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)點(diǎn)文章的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的寫(xiě)作能力。
第三，注意與所有學(xué)生的一對(duì)一的談話，保證公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心與關(guān)注；同時(shí)，老師還能夠從生活與學(xué)習(xí)方面給予每個(gè)學(xué)生比較到位的方法指導(dǎo)與人文關(guān)懷。
語(yǔ)文教學(xué)工作方面：
1、語(yǔ)文教學(xué)注重從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)始，剛開(kāi)始就發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生慢慢有收獲。
比如文言文語(yǔ)法方面，我就從學(xué)生最需要也最薄弱的語(yǔ)法知識(shí)入手，從簡(jiǎn)單的主謂賓定狀補(bǔ)開(kāi)始，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)慢慢地講解，并且跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)的語(yǔ)文課文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不是一件枯燥的事情而是一件很有趣又很有用的事情。并且在第一輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中始終貫穿這些內(nèi)容，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)又更為深入地夯實(shí)基礎(chǔ)，而且又不覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，更不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是沒(méi)有譜的。
2、從學(xué)生的最害怕的文言文學(xué)習(xí)入手，逐漸增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。第一輪的文言文復(fù)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生過(guò)去文言文學(xué)習(xí)的效率低，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文言文的畏難情緒。為此，我從必修一開(kāi)始，每一篇重點(diǎn)的文言文，復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，而且要求學(xué)生盡可能做到字字落實(shí)，篇篇過(guò)關(guān)。該背誦的文章一定要落實(shí)過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中大部分學(xué)生慢慢嘗到學(xué)習(xí)的收獲與些許的成就感，甚至慢慢找到了文言文學(xué)習(xí)的一些規(guī)律與方法，于是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也開(kāi)始有了一定的信心。
3、拓展學(xué)生的`知識(shí)面與視野，鼓勵(lì)學(xué)生加大閱讀力度。根據(jù)新高考的要求，考試的閱讀量明顯增加，閱讀的難度也提高了不少。為此，我開(kāi)了一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生借閱書(shū)籍，保證這一節(jié)閱讀課能夠?qū)Ｗ㈤喿x，逐漸養(yǎng)成一種安靜閱讀的習(xí)慣。同時(shí)也讓學(xué)生去積極搜集一些最新的閱讀資料，保證學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下這個(gè)社會(huì)生活的變化有足夠的了解。
不足與困惑：
1、這些學(xué)生由于以前打下的基礎(chǔ)不好，習(xí)慣不好，要學(xué)生提高成績(jī)絕對(duì)易事；這是需要老師跟這些學(xué)生進(jìn)行比較艱巨的“斗爭(zhēng)”，既要靠腦力，還要靠體力，必須始終如一跟住這些人，但是還是有一些學(xué)生的習(xí)慣暫時(shí)難以改變，所以學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)懈怠是經(jīng)常事
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，是需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，有些學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成了懶散不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，是需要老師經(jīng)常與之溝通交流，是需要老師不僅足夠的耐心，還要有足夠的溝通能力與交流能力，這并不是一件容易的事情。有些學(xué)生的改變是很難的，是需要老師鍥而不舍地努力，再努力，才有可能。但是現(xiàn)實(shí)并非如此。要想徹底改變不太可能，只能靠我的努力一點(diǎn)一點(diǎn)底推著學(xué)生慢慢進(jìn)步。至于結(jié)果如何，我還不敢肯定。
高三語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2
每次走上講臺(tái)，看著臺(tái)下那一雙雙求知若渴的眼睛，我總是問(wèn)自己，這節(jié)課我要教給孩子們什么？問(wèn)著自己，就覺(jué)得身上的擔(dān)子千鈞重。
其實(shí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)尷尬的境地：沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡，老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂(lè)趣；熱鬧的課堂學(xué)生喜歡，一張張小嘴說(shuō)得天花亂墜，可一到真刀真槍動(dòng)筆寫(xiě)作，就筆如千斤，江朗才盡了。該怎樣解決這一個(gè)矛盾？難道這真是不可調(diào)和的問(wèn)題。
從走上教育崗位這幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很好，也寫(xiě)得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語(yǔ)文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認(rèn)真，語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話，板書(shū)的每個(gè)字，他們都會(huì)記錄下來(lái)，可是語(yǔ)文成績(jī)卻不盡如人意。為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局？一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，奧妙原來(lái)很簡(jiǎn)單，前者愛(ài)看書(shū)，而后者卻把看書(shū)當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂(lè)趣。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要。
首先，我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實(shí)，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí)，還用擔(dān)心讀書(shū)認(rèn)真不認(rèn)真的問(wèn)題么？所以，面對(duì)學(xué)生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng)，語(yǔ)言不一定很優(yōu)美，但是一定要現(xiàn)代，這里的現(xiàn)代是說(shuō)將過(guò)去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感興趣的語(yǔ)言，甚至是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。
其二，分析課文時(shí)，我要求自己在備課時(shí)一定要找這篇課文中的"發(fā)笑點(diǎn)"。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人喜歡板著臉的嚴(yán)肅說(shuō)教，孔子說(shuō)的好："己所不欲，勿施與人"。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后，我盡量讓學(xué)生笑著聽(tīng)課，隨意發(fā)言，只要是跟這個(gè)話題相關(guān)的.，你想說(shuō)就說(shuō)。慢慢的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫(xiě)的欲望，很想把心里話寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)槭亲园l(fā)的寫(xiě)作，他們也會(huì)自覺(jué)的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個(gè)程度，我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文么？
其三，注意語(yǔ)文課的深度。我絕對(duì)認(rèn)同語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能停留在表面這個(gè)觀點(diǎn)。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫(xiě)下聽(tīng)后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因?yàn)槁?tīng)的多，視野也開(kāi)闊了，寫(xiě)起作文來(lái)也是素材多多，觀點(diǎn)新穎，經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！
以上只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，寫(xiě)出來(lái)只是想告訴大家，語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。我也在努力這樣做著，若忽視這一點(diǎn)，教語(yǔ)文真成了費(fèi)力不討好的事了。
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