整理與復習教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的整理與復習教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

整理與復習教學反思1

　　教學內(nèi)容：

　　課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

　　3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

　　教學重點：

　　溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。

　　教學方法：啟發(fā)學生思考，探究合作學習，

　　教學準備：每人一張空白紙，口算卡

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，復習導入

　　師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

　�。ㄔO計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務。）

　　二、回顧整理，建構網(wǎng)絡

　　1、教學第63頁主題圖（課件出示）

　　師：你看懂了什么？

　　引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

　　生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

　　師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

　　（2）組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

　�。�3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的`思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

　�。�4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）

　�。ㄔO計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

　　三、重點復習，強化提高

　　學生做第64頁的第1題

　　先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

　　要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

　　游戲形式做第64頁第2題

　　先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號

　　使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

　　學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。

　　做第65頁中第5題

　　先讓學生看懂圖意

　　再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

　　使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

　�。ㄔO計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。）

　　四、自主檢評，完善提高

　　1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

　　45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

　　2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

　　7÷721÷345÷972÷936÷4

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　3、課堂總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設計

　　整理和復習（一）

　　除數(shù)相同商相同

　　18÷9=2

　　想：（二）九十八或9×（）=18

　　18是9得2倍

　　教后反思：

　　本節(jié)課的復習中，在引導學生復習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

整理與復習教學反思2

　　《圓的整理與復習》是人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元的內(nèi)容，在整理和復習之前，學生已經(jīng)掌握了有關圓這一章節(jié)所有的知識，包括圓的認識，周長和面積的求法，軸對稱圖形的認識以及環(huán)形的求法，這一節(jié)課就是要對以上這些內(nèi)容進行整理和復習。整堂課一下來，給我自己總體感覺是比較順，基本上完成了預設的目標，學生參與學習的熱情是高的。主要概括如下：

　　一、注重引導學生對知識的梳理和歸納，體現(xiàn)復習課的特點。

　　在教學過程中，把對知識梳理過程的主動權交給學生，先讓學生對圓周長和面積的知識進行再現(xiàn)，然后再讓學生小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識，同時給學生相互學習提供一個機會，照顧到每一個學生，不放棄每一個學生。

　　二、恰當?shù)倪\用多媒體技術，以形象直觀的課件演示，幫助學生理解圓的面積的推導過程。

　　特別是圓周長的一半轉化成平行四邊形的底，半徑就是平行四邊形的高這一教學環(huán)節(jié)，恰當?shù)倪\用課件演示彌補了語言描述的不足，而且學生通過觀察更容易理解和掌握。

　　三、注重學生能力的培養(yǎng)。

　　老師不僅讓學生運用所學圓的知識解決生活中的簡單數(shù)學問題，同時還對數(shù)學問題進行創(chuàng)新，讓學生在問題中思維能力得到鍛煉。在運用公式解決生活中的實際問題環(huán)節(jié)，面對圓形花壇，怎樣求環(huán)形面積問題，師生的主動性、積極性都得到了充分發(fā)揮，學生的問題生動活潑而豐富，解題能力自然也得到提高。

　　四、錯題分析，探討解題的策略。

　　“數(shù)學錯題分析及解決對策”這是提高學困生學習數(shù)學的能力，提高數(shù)學教育教學質(zhì)量的有效手段。教學中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學生對圓的知識掌握的'不太理想，特別是學困生出錯的情況多，究其原因是多方面的：有計算出錯，也有對圓周長與面積概念模糊，公式亂用。

　　錯例：鐘表廠要制作150個直徑是20厘米的圓形掛鐘，如果給每個鐘面鑲上玻璃，共需鑲多少平方米的玻璃？

　　學生找錯誤原因：

　�。�1）圓面積計算錯例1：計算出錯。

　�。�2）圓面積計算錯例2：錯在圓面積求成圓周長。

　�。�3）圓面積計算錯例3：錯在圓面積是直徑的平方。

　　又如：如繞圓形花壇周圍鋪小路練習題，學生在算大圓半徑時很容易出錯，因此我讓學生先畫圖，知道環(huán)寬是1米，通過畫圖學生解題算直徑就不會只加一邊的小路寬，大大降低錯誤率。使學生意識到畫圖對自己解題的幫助和重要性，學生就會自覺畫圖，長期堅持下來，就可以逐步形成習慣。

　　最后，注重復習方法的引導，是我今后在數(shù)學課堂中應努力的方向。但還有問題需要思考：

　�。�1）復習課要設計怎樣的問題情境才能使學生保持足夠的吸引力呢？在這節(jié)課中是否嘗試著在梳理階段時就進行理練結合的復習方式？這樣的課堂是否更大氣些呢？

　�。�2）好象在教學內(nèi)容上缺失了畫圓這個可操作性的環(huán)節(jié)，放在哪里比較好呢？

整理與復習教學反思3

　　第二單元的學習已至尾聲，這是本冊的一個教學重點，在整個小學數(shù)學教學中也占有非常重要的地位。于是在單元末，我引導學生們對本單元的學習進行了一個整理與復習。其目的在于：主要對整數(shù)加、減法筆算相關內(nèi)容進行歸納和總結，培養(yǎng)學生總結和歸納的能力；通過解決應用問題，鞏固計算，進一步規(guī)范學生的解題步驟；體會計算與實際的聯(lián)系，增強應用意識。

　　在借助教材的同時，我在課前加入了“整理”的學習方法，讓學生靜靜地在腦海里對本單元的知識進行一個系統(tǒng)的回憶，雖然這一方法用起來還不很成熟，但我希望他們能慢慢地掌握，體會整理的'好處，讓自己在輕松而又安靜的環(huán)境下學會整理已學過的知識。在學生匯報知識點后，我運用提問、填空等方式讓學生自己回憶在筆算時應注意的一些問題，尤其是加法中關于“進位并不忘加”，減法中“退位”等易錯的地方給學生和同桌提示，再次加深印象，更好地用于自己的計算中，提高計算的準確性。

　　后半部分的“考考你”我設計的是教材上的兩道應用問題，這類題目是我接手這學期后發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在的最弱點所在，于是每堂課的練習中，我就特別重視應用問題策略的引導�，F(xiàn)在還處于初期，但能感受到的進步時：大部分學生學會了自己讀題，能分析條件解決問題，有了一定的自主思維習慣，書寫更規(guī)范了，從算式到單位名稱，到答題，都顯示出了我們之間的進步。只是這一過程將還很漫長，因為學生是存在差異的，理解能力與計算能力都大不相同，所以在今后的計算教學中，我仍要以應用問題為載體，重視應用問題的引導與講解。

　　整堂課下來，學生們聽得很認真，發(fā)言也很積極，看似較為枯燥的復習課有了效率，我和學生之間也越來越有默契了。當下課的鈴聲響起時，還有一題未處理完，但我心里卻明顯有欣慰與輕松。只是反思本節(jié)課，最為不足之處在于：

　　1、理論與實際運用的環(huán)節(jié)分得太開，應環(huán)環(huán)相扣，邊復習邊運用，這樣不僅解決了作業(yè)問題，也能讓學生通過實際操作進一步體會并理解算法；

　　2、過重地偏向算法的理論文字，而忽略了學生的實際情況，他們一段時間的學習，已經(jīng)掌握了算法，有了一定的理論體系，我把過多的時間仍花在了這一環(huán)節(jié)，導致還有一題未能完成。

　　3、看似學完的一單元，還得一節(jié)課用來處理作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的差異與問題，教學需要等待！

整理與復習教學反思4

　　本單元對圓的認識是一次系統(tǒng)的學習，內(nèi)容較多，知識點細，學生對知識的掌握會出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。圓的實圖做為載體，讓學生通過實際的畫，對比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長與直徑之間的關系，熟練應用這些關系進行實際生活問題的解決。在本次的整理復習中，教師首先讓學生自己去整理相關的內(nèi)容，然后小組匯報，在讓學生完善自己的總結。通過這樣的對比整理，讓學生在理解的基礎上, 熟練的掌握知識。同時對一些注意點也讓學生重點探討。其中周長和面積，圓環(huán)與扇形的學習，因為生活中的相關應用較多，學生混淆的情況也多，所以在整理和復習時要結合實際的練習進行，在復習圓特點的時候插入了判斷選擇性的練習，在周長和面積的復習中插入了實際中的計算。

　　但通過本次的整理和復習，發(fā)現(xiàn)孩子們平時不夠重視知識的.整理和復習，當教師要求學生去整理和復習這單元的知識時，孩子們的想法還停留在個別的知識點上，在應用時也是缺乏基本的思路，綜合能力比較薄弱。針對上面反映的這些問題，教師要有針對性的引導學生所鞏固復習相關知識，加強學生整理復習能力，增強學生的綜合應用能力的培養(yǎng)。

整理與復習教學反思5

　　學習完《圓柱與圓錐》之后，我發(fā)現(xiàn)很多學生容易把圓柱的表面積和體積計算方法混淆；計算圓錐體積時忘乘三分之一；不能正確判斷生活中的實際情況。這些問題反映出學生對基礎知識的掌握不牢固、計算能力差、對計算公式運用不熟練等。針對此情況，我設計了《圓柱和圓錐的整理與復習》一課。課前放手讓學生自主的去收集、整理已學過的知識。課堂上，我力求在教師的引導下，讓學生通過回憶、聯(lián)想、整理、拓展等實踐活動，通過表格、框圖等形式幫助學生溝通知識間的聯(lián)系，把學過的知識整合成一個有機的整體，形成合理的知識體系。充分發(fā)揮學生學習的自主性，在交流、討論、合作、練習中發(fā)展學生的空間觀念，把課堂還給學生，提高學生運用知識解決實際問題的`能力，培養(yǎng)他們自主獲取知識與概括知識的能力。

　　反思本節(jié)課，我想在今后的教學中應注意以下三點：

　　1、平時注意對基礎知識的強化訓練，沒有簡單的基礎知識的支撐，學生就很難在腦海里構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，就不能靈活運用知識工具解決問題。

　　2、在上復習課時，可以將知識點的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉知識點和解題方法，這樣可以將知識點和解決問題緊密結合，不會出現(xiàn)知識點和解決問題脫節(jié)的情況。

　　3、練習設計是非常重要，要由易到難，層層遞進，訓練學生舉一反三的能力。在練習的內(nèi)容和要求上具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，以激起學生學習的欲望，為每一個學生提供發(fā)展的空間。

整理與復習教學反思6

　　"比例”屬于概念課，為了讓學生對比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。我將比和比例的知識進行對比復習，深化基本概念。主要體現(xiàn)在：

　　1、精心制作多媒體課件，清晰展現(xiàn)教學環(huán)節(jié)。

　　我合理運用多媒體技術，把部分幻燈片做成超鏈接，進入復習時，用課件向學生展示本節(jié)課的主要復習內(nèi)容，這樣清晰地引領，使學生明確了復習方向，同時也更好地幫助學生理清知識間的聯(lián)系，建構起知識網(wǎng)絡。

　　2、加強知識間的前后聯(lián)系，理清知識脈絡。

　　我讓學生以回憶并填寫相關表格的方式參與整理和復習，指導學生參與自己建構數(shù)學知識的活動。再通過觀察、對比、分析、歸納，在獨立思考的基礎上，進行合作交流，使學生在數(shù)學活動中，掌握數(shù)學知識。讓學生更清楚的理解比和比例在意義、各部分之間關系和性質(zhì)上不同，求比值、化簡比和解比例方法與結果上的不同。

　　3、注重了復習課與新授課的區(qū)別。

　　復習課提問要注意廣度而不能拘泥于一個方面。如：課前我讓學生回憶交流有關比和比例的知識，而不是只讓學生回憶比的知識或者比例的'知識，這樣學生的回憶搜索就被打開了。

　　4、把概念的整理和具體的題目結合起來，讓學生感受概念在數(shù)學問題中的重要性。

　　我要求學生整理概念的同時，還同步練習一些具體的概念的應用題目和學生平時作業(yè)中容易混淆和錯誤的題目。比如在復習到比的化簡和求比值這部分知識時，首先針對學生結果容易混淆的情況我出示一個練習讓學生自主完成，然后提出問題“求比值和化簡比有什么區(qū)別？”學生通過這樣的對比練習，就解決了容易混淆的問題。

　　通過對這節(jié)課的教學，我意識到教師的教要以學生的發(fā)展為基準，把學生的學放到主要地位上來，真正的做到以學生為主體，讓學生在教師的指導下自主構建知識的教學模式。讓學生所學的知識能夠形成一條條知識鏈，只有這樣，學生才能更好的掌握和運用知識。

整理與復習教學反思7

　　這次研究課的課型是復習課，對于復習課我們應該怎樣上呢，可以參考的課例很少，依照教學以來形成的方法，我認為復習課的教學過程一般都是先歸納整理、后總結、再通過練習鞏固，這樣一個過程。怎么能組織學生形成一個新的復習的方式，我在本次研究課中大膽放手讓學生以小組為單位，結合自己在小組內(nèi)進行總結交流，然后全班交流，雖然學生還不能很完整的進行歸納，但給學生滲透一定的教學思想才是我設計的`關鍵。在進行練習時，為了提高學生的學習積極性，我采用小組競賽的形式進行，效果很好。練習中我還注意關注全班學生，比較簡單的題目就請學困生來回答，給他們樹立學習的信心。在練習設計上還設計了一些提高題，讓優(yōu)等生也能充分開發(fā)他們的思維。

　　在講完課后，和老師們的交流中，我意識到自己的備課過程中、課件設計中還存在一些考慮不夠周到的地方。例如在進行單位換算時應該讓學生講一講換算方法，而不應該只填單位。在講解比較難的題時，如果設計課件進行演示學生就更容易懂了。

　　在以后的教學中，設計習題時考察的內(nèi)容應該是課程標準中的內(nèi)容，應當注重考察學生的數(shù)學能力，解決問題的能力和對數(shù)學的基本認識。注意關注全體學生，讓每個學生都有所收獲。

整理與復習教學反思8

　　我之前沒有教過一年，但是聽其他老師說過《認識人民幣》是個“燙手的山芋”。由于現(xiàn)在很多家長都是采用了手機支付，所以在日常生活中一年級的孩子們有現(xiàn)金去購物的體驗特別少，而且這個單元還涉及到了單位換算這個很抽象的知識點�！墩J識人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學習的，通過檢測發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況不是特別好，人民幣單元之間的'換算是同學們的難點，因此在設計教學環(huán)節(jié)時，我將大部分的時間放在學生掌握單位換算上，通過換錢的活動讓學生熟練掌握元與角、分之間的進率關系。在實際教學中我設計了以下的復習環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復習舊知，引出課題

　　通過復習舊知，了解學生對人民幣面值的掌握情況。同時鞏固舊知，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數(shù)才能直接相加。大部分孩子都能很注意觀察課件，，認清人民幣上的面值，明確單位。

　　第二環(huán)節(jié)：“換錢”活動

　　在買東西時經(jīng)常會碰到的換錢的問題。通過換錢的活動豐富學生對較大面值人民幣的認識。重點讓學生明確一張10元可以換成10張一元；一張100元可以換成10張10元。在換錢的過程中不斷加深對每種人民幣的認識以及理解不同面值人民幣之間的關系。

　　第三環(huán)節(jié)：在購物活動中解決實際問題

　　既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而我設計了“小小售貨員”的活動，讓同學們喚起日常生活經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的練習。

　　我對出現(xiàn)的問題進行了總結，有以下幾點細節(jié)需要改進：

　　1、練習題太多了，一節(jié)課下來，老師特別累，學生也特別累。所以要減少習題量，單位換算和解決問題都特別重要，一節(jié)課講不完，下次課把重點放在復習單位換算。

　　2、在人民幣兌換時，如果我多創(chuàng)設一些生活情境，讓學生利用他們手里的學具多擺一擺、多換一換，可能效果更好一些。

整理與復習教學反思9

　　這次是本學期的第三次公開課，進入了總復習階段，講授的是整理與復習的內(nèi)容，“比和比例的整理和復習”，就本節(jié)課所學談一下自己的一點體會：

　　1、關于知識點的復習與鞏固。比和比例這部分內(nèi)容的概念較多，知識點比較復雜，而且這些知識點之間都有聯(lián)系。因此，在一個課時之內(nèi)完成所有的復習是不可能的事情。因此本課屬于復習環(huán)節(jié)的第一課時，即知識點的復習與再現(xiàn)。在教學設計上，課前讓學生對比和比例這部分的概念做以梳理，課上對照知識點進行一一回顧與交流，比如讓學生任意說出一個比，說出它的意義、各部分的`名稱，以及它與除法、分數(shù)聯(lián)系與區(qū)別，之后再來練習求比值的方法，再說出另外一個與它相等的比引出比例的意義，盡可能做到將零散的知識點貫穿成線，幫助學生建構知識體系。并有效地促使學生有序地聯(lián)想，最終形成知識網(wǎng)絡。

　　2、在學生回顧知識點的過程中，我采用講練結合的方式，讓學生回顧一部分知識，再安排相應的練習，使知識逐漸清晰地呈現(xiàn)出來，從而達到內(nèi)化的目的。本節(jié)課的教學重點是對比和比例的復習，通過比和比例的意義，幫助學生更好的區(qū)分比與除法、分數(shù)及比例聯(lián)系與區(qū)別。最后安排適當拓展，使學生有效地掌握所學知識，突破知識重難點，做到層層反饋，訓練，達到鞏固提高效果。用少量的練習，舉一反三。

　　從整體教學上來看，本節(jié)課課容量比較大，復習的概念、知識點較多也較細致，既關注了學生課前整理，又關注了學生課上的學習效果和積極主動性。不足之處，教學方法方面不夠創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩的，練習的密度稍顯不足，時間分配也不夠合理�？傊�，我會在今后的復習課中大膽地改變以往復習課的教學方法，力求教法多樣化，力求以學生樂學為目標，爭取上好每一節(jié)復習課。

整理與復習教學反思10

　　本課通過解答三個具體問題，對本單元所學知識進行回顧和整理。使學生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。同時能根據(jù)問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。

　　在教學過程中，我讓學生自行解答三個具體問題，然后思考以下幾個問題：1、在解答以上問題的過程中，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法計算？2、你用什么方法驗證自己的計算是正確的？3、用自己的話說一說225÷5的.計算過程。

　　在練習中，第一題讓學生判斷商的位數(shù)、估算近似值、筆算準確值等練習，進一步掌握除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。通過剛才的教學，學生掌握的情況較好，初步完成我的預定目標。第二題是估算練習，四、五題是四則運算和四則混合運算練習，既鞏固筆算除法又為四年級具體學習四則混合運算起鋪墊作用。第三、六題是計算在解決問題中的應用。引導學生利用題中信息再提出一些數(shù)學問題進行解答，其中還有兩步計算才能解決的問題，逐步培養(yǎng)學生有條理的表述能力和解決生活中簡單的實際問題的能力。

整理與復習教學反思11

　　隨著時間的推移，精品課的打造漸進尾聲。不知道不覺到了復習課打造階段。數(shù)學科組長顧群老師為了做好帶頭榜樣作用。主動承擔了整理和復習（一）的教學任務。此次精品課的打造更是請到了中山市教研室的劉艷老師和李宇濤老師指導，此外還有來自三鄉(xiāng)鎮(zhèn)平嵐小學和載德小學的同仁。

　　情景引入環(huán)節(jié)，顧老師以一首優(yōu)美的詩引入課題。引導學生觀察詩中文字的特點，提問：哪個字出現(xiàn)的最多？“春”字共有幾個？

　　接著引導學生聯(lián)系數(shù)學，提出一些用除法做的數(shù)學問題，并列出算式說出其意義。這樣是引入，將語文和數(shù)學聯(lián)合起來，使得數(shù)學課堂也詩意化，更富有情趣，學生學起來也更有興趣。接著，教師引導學生回顧本單元的知識點。學生給出的知識點是凌亂的，無序的。在這個過程中，教師制作了對應的.貼紙，將學生答道的知識點隨意的貼在黑板上。引導學生小組討論，將這些雜亂的知識點整理歸納。這個環(huán)節(jié)設計的較好，學生通過整理能將知識系統(tǒng)化。集思廣益，通過匯報整理，整個單元的知識點一目了然。當學生知識點清洗后，老師給出了一些基礎練習。通過一些形式多樣的練習，幫助學生鞏固知識。

　　復習課看似知識對于知識點的回顧與羅列，但是要做到行之有效，也必須要在課前做好設計，挑選好精心練習題。顧老師的課在各個方面都做得較好，是我們科組老師學習的典范。

整理與復習教學反思12

　　數(shù)學知識的復習整理過程，實際上就是學生在頭腦里對已學過的相關內(nèi)容（主要是所要整理的內(nèi)容），按照自己的理解方式進行重新編碼，從而形成他們自己的數(shù)學認知結構的過程，這個過程應該是一個主動建構的過程�；仡櫿�節(jié)課的教學，主要體現(xiàn)幾點：

　　1.注重孩子們整理知識能力的培養(yǎng)，為學生搭建交流與合作的平臺。

　　課的開始，我先讓學生自己通過看書、討論、交流等方式，自主對本單元內(nèi)容精心整理，使學生們在回憶、歸納、整理中重建知識結構，即復習了知識內(nèi)容，又教給學生復習的方法。

　　2.創(chuàng)設一定情境，充分調(diào)動學生的興趣。學生的興趣是上好一節(jié)數(shù)學的潤滑劑，同時也是一堂課成功與否的前提。學生有了興趣，就可以調(diào)動一切非智力的因素，特別是復習課，學生面對的是已經(jīng)的知識，容易失去興趣，覺得枯燥。在這節(jié)課中，我以“小試牛刀——“大顯身手——能力沖浪“為主線，采用“搶答、估算找錯、填空、解決問題、能力沖浪”等形式充分調(diào)動學生參與的積極性，同時也照顧到了不同的學生，達到對知識的.綜合運用，整理提升的目的。

　　3.注重對孩子進行適時的鼓勵.

　　在整節(jié)課中，面對不同孩子的表現(xiàn)，對孩子們進行及時的鼓勵�！皠e緊張，你能說好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業(yè)本上的字也放大一些，哪就更好了”；“這么細小的問題你都注意到了，我相信在計算中你一定不會出現(xiàn)這樣的錯誤”……通過這樣的鼓勵，孩子們的信心在增加，學習的積極性更高。

　　但是，在教學中葉存在著不足：第一由于時間的關系，某些題只能點到為止，如果能深入進去，學生的思維更開拓。二是仍有部分學生，特別是性格內(nèi)向，學習有困難的學生表現(xiàn)不夠。

整理與復習教學反思13

　　這節(jié)整理復習課我對分數(shù)乘法知識進行一次梳理，給學生建立一個完整的分數(shù)乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應用。

　　1、講練結合，發(fā)揮學生主體地位

　　本節(jié)課是一節(jié)復習練習課，內(nèi)容學生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學生自想、自做、自講、自論。先是學生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進行交流，最后集體訂正。整個過程都是學生在互相交流、討論、講解，每個學生都是那么的認真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習題中，一直采用這種方式，學生學的主動、積極。就連學困生也很主動地進行參與。

　　2、小組合作，培（養(yǎng)學生解決問題的能力

　　讓學生進行解決簡單問題的'練習。在練習中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，在小組合作中，我還重點培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導優(yōu)生如何利用實踐操作幫助學困生進一步理解和掌握解決關于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時間，使老師有了更多的時間去關注學困生。

　　由于本節(jié)課主要是針對全體學生的一次整理復習，所以設計上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點浪費時間。在以后練習課中，不僅要考慮到學困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點，使每個學生都有大的收獲。

整理與復習教學反思14

　　總的來說，這節(jié)課自我感覺在教學環(huán)節(jié)的設計、教學資源的運用、學生的自學以及學生對知識的達成等幾個方面表現(xiàn)還比較不錯。學生也學到了預期想讓他們學的東西了。這從課后的測驗中可以看出來。

　　在學生良好的學習行為方面，我認為比較好的是在小組自學中學習優(yōu)秀的學生能夠主動的幫助學習存在困難的學生。而且他們與老師之間形成了默契，既使不是小組學習只要老師的一個手勢，他們就能明白應該去幫助哪位同學。

　　本節(jié)課我認為能夠促進學生學習在很大程度上是課堂的教學程序。而且本節(jié)課在授課時是按照自己預先的教學設計一步一步的進行，只是根據(jù)設計在課將結束時對學生有一個測驗，而這個測驗沒能在課堂中完成，我把這次測驗改為學生的.家庭作業(yè)，同樣起到了檢測的作用。

　　本節(jié)課只所以能夠達到預期的目的，得益于本節(jié)課的各種教學行為包括活動按排、學生分組的合理性、教學資源運用的合理。在課堂上學生的活動主要按排在學生每完成一組練習后的小組活動，在小組中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣就發(fā)揮了學習優(yōu)秀學生的作用，他們就會把自己好的學習方法介紹給其余的人。而教學資源主要利益于課前全組老師共同研討形成的練習題。這些題一組一組，一層一層有針對性地對學生進行各種類型的訓練，讓學生在自學中掌握了各種類型的解題方法。

　　如果現(xiàn)在再讓我來上這節(jié)課的話，我會在以下幾方面進行調(diào)整。

　　首先，會把第一環(huán)節(jié)調(diào)整到課前布置給學生去完成，而在本節(jié)課上只是進行檢查，這樣又可以節(jié)省時間讓學生自己支配。

　　第二，在總結時，會把求長方體的表面積的幾種不同情況（五個面、四個面）的公式給學生總結出來。

　　第三，會補充一組關于正方體的幾種不同情況（五個面、四個面）的表面積題目。

整理與復習教學反思15

　　之所以選擇《圓的復習》，其一是因為進度上的協(xié)同，其二是想探討一下復習課的上法。都說數(shù)學里面最不好處理的就是復習課，那是因為復習課的知識點多，想面面俱到又挖掘不深；想提升訓練又擔心后進同學基礎不扎實。特別是圓這一單元，涉及半徑、直徑、圓周率、周長、面積、環(huán)形、組合圖形、解決問題等等，因此我在處理這節(jié)課時，就把教學重點確定為抓知識點的聯(lián)系和易錯題。

　　本節(jié)課我從測量一個沒有圓心的圓的直徑入手，因為這個知識點需要學生調(diào)動起有關圓的認識的所有知識點。學生需要知道圓的直徑是圓內(nèi)最長的線段、圓所在的直線是圓的`對稱軸、圓有無數(shù)條直徑、同一圓內(nèi)，圓的直徑是半徑的2倍等等知識，綜合使用，提高學生解決問題的能力。然后讓學生自己談談對于π的理解，集思廣益，這里需要知道圓周率是圓的周長和直徑的比值，知道圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，一半取值為3.14，利用圓周率可以求出圓的周長和直徑，知道周長可以求出圓的半徑和直徑，圓周率最早在《周髀算經(jīng)》里就有提及，祖沖之最早將圓周率精確到小數(shù)點后面第六位到第七位之間等等。在復習周長時特意強調(diào)了半圓的周長，使學生在計算時不忘記加上直徑，查漏補缺。在復習圓的面積時，注重引導學生復習圓的面積的產(chǎn)生過程，不單單是知識的結論。這樣有助于學生理解并實際運用。在掌握了圓的面積的基礎上，復習環(huán)形面積的計算，接著進行相關方面的練習。

　　對于這節(jié)復習課，我覺得可以調(diào)整以下幾個思路：

　　1、把復習的重點放在梳理知識和查漏補缺上。梳理知識更多的是培養(yǎng)學生復習的意識和整理知識的能力，而查漏補缺能提高學生的實際應用能力，特別是易錯題，應該特別強調(diào)哪些地方容易錯誤及避免的方法。

　　2、對于兩頭的學生都應該有所顧及。在一些題目的練習上，可以出現(xiàn)AB題，讓學生自主選擇。

　　3、復習課后的練習應該針對性再強一些。比如常見的或者是將數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，不能單單是應試，是為了提高解題能力。應該指導學生將數(shù)學知識應用到生活中去。

【整理與復習教學反思】相關文章：

整理與復習的教學反思02-27

《方程的整理與復習》教學反思05-16

《圓的整理和復習》教學反思11-17

《圓柱圓錐整理復習》教學反思10-09

整理房間教學反思11-25

《分類與整理》教學反思05-24

《分類與整理》教學反思02-05

整理與復習教案07-07

《整理與復習》教案01-25