- 地球和地球儀教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
地球和地球儀教學(xué)反思（精選23篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編收集整理的地球和地球儀教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
地球和地球儀教學(xué)反思 1
本次執(zhí)教《地球和地球儀》，核心目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球儀的基本構(gòu)造，掌握經(jīng)線、緯線的基礎(chǔ)特征。課堂上，我讓學(xué)生每人手持地球儀觀察，結(jié)合課件演示講解地軸、兩極、赤道等概念，學(xué)生能快速識(shí)別基礎(chǔ)部件。在區(qū)分經(jīng)線和緯線時(shí)，通過對(duì)比表格梳理二者形狀、長(zhǎng)度、指示方向的.差異，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確掌握。
但教學(xué)中存在明顯不足：部分學(xué)生對(duì)“地球儀是地球的模型”理解不深，混淆了地球真實(shí)形態(tài)與模型的區(qū)別；實(shí)操環(huán)節(jié)缺乏針對(duì)性指導(dǎo)，少數(shù)學(xué)生操作地球儀時(shí)動(dòng)作不規(guī)范。今后需增加地球與地球儀的對(duì)比環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)分層實(shí)操任務(wù)，確保每位學(xué)生掌握基本操作方法。
地球和地球儀教學(xué)反思 2
《地球和地球儀》是地理入門的重點(diǎn)內(nèi)容，本次教學(xué)我注重生活化導(dǎo)入，通過提問“為什么我們看到的地球照片是圓形的？”激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，感知地球自轉(zhuǎn)方向，結(jié)合生活現(xiàn)象理解地球儀的作用。課堂互動(dòng)中，學(xué)生參與熱情較高，能主動(dòng)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
不足之處在于：對(duì)經(jīng)緯線劃分的地理意義講解過于淺顯，學(xué)生僅停留在記憶特征層面，未能理解其在定位中的'作用；課堂練習(xí)設(shè)計(jì)單一，缺乏變式訓(xùn)練。后續(xù)教學(xué)中，需增加經(jīng)緯線定位的實(shí)例分析，設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，幫助學(xué)生深化理解，提升知識(shí)應(yīng)用能力。
地球和地球儀教學(xué)反思 3
本次教學(xué)《地球和地球儀》，我嘗試采用“自主探究+合作學(xué)習(xí)”的模式，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞“地球儀上有哪些重要線條？它們有什么特點(diǎn)？”展開探究。各小組通過觀察、討論，自主梳理知識(shí)點(diǎn)，課堂參與度明顯提高。我還設(shè)計(jì)了“找一找自己家鄉(xiāng)大致的經(jīng)緯線”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐感。
但教學(xué)中也暴露出問題：小組探究時(shí)部分學(xué)生缺乏明確分工，效率不高；對(duì)學(xué)生探究成果的`評(píng)價(jià)不夠全面，僅關(guān)注結(jié)論正確性。今后需提前明確小組分工，制定詳細(xì)的探究任務(wù)單；完善評(píng)價(jià)體系，從探究過程、表達(dá)能力等多維度評(píng)價(jià)，提升合作學(xué)習(xí)效果。
地球和地球儀教學(xué)反思 4
執(zhí)教《地球和地球儀》一課，我重點(diǎn)突破“經(jīng)緯線辨別”這一難點(diǎn)。通過制作簡(jiǎn)易地球儀模型，讓學(xué)生親手繪制經(jīng)緯線，加深對(duì)其形狀和分布的'印象。課堂上，結(jié)合動(dòng)畫演示經(jīng)緯線的劃分過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。練習(xí)環(huán)節(jié)，通過“判斷某點(diǎn)經(jīng)緯度”的小游戲，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
然而，教學(xué)中仍有疏漏：簡(jiǎn)易模型制作環(huán)節(jié)耗時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)拓展內(nèi)容倉促收尾；對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不足，部分學(xué)生未能跟上教學(xué)節(jié)奏。今后需合理把控課堂時(shí)間，提前準(zhǔn)備部分半成品模型；設(shè)計(jì)分層任務(wù)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保全員參與學(xué)習(xí)。
地球和地球儀教學(xué)反思 5
本次教學(xué)《地球和地球儀》，我注重知識(shí)的銜接與拓展。課前引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中見過的地球儀，課堂上從地球的形狀入手，逐步過渡到地球儀的構(gòu)造和經(jīng)緯線知識(shí)。在講解經(jīng)緯線時(shí)，結(jié)合歷史上麥哲倫環(huán)球航行的故事，讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球的過程，激發(fā)學(xué)生的地理探索興趣。
但不足之處在于：故事講解占用時(shí)間過多，影響了實(shí)操環(huán)節(jié)的.進(jìn)度；對(duì)經(jīng)緯線指示方向這一知識(shí)點(diǎn)的講解不夠直觀，部分學(xué)生理解困難。后續(xù)教學(xué)中，需精簡(jiǎn)故事內(nèi)容，突出重點(diǎn)；利用手勢(shì)演示等直觀方式講解方向問題，幫助學(xué)生快速理解。
地球和地球儀教學(xué)反思 6
《地球和地球儀》教學(xué)中，我充分利用多媒體輔助教學(xué)，通過高清圖片展示地球的真實(shí)形態(tài)，用3D動(dòng)畫演示地球儀的.構(gòu)造和經(jīng)緯線的分布，讓抽象知識(shí)直觀化。課堂上，我還設(shè)計(jì)了互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
不過，教學(xué)中也存在問題：多媒體使用過于頻繁，部分學(xué)生注意力被動(dòng)畫吸引，忽略了知識(shí)本身；缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的有效反饋。今后需合理篩選多媒體素材，確保其服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)；增加實(shí)操反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，提升教學(xué)效果。
地球和地球儀教學(xué)反思 7
本次執(zhí)教《地球和地球儀》，我以“問題驅(qū)動(dòng)”為核心，設(shè)計(jì)了一系列層層遞進(jìn)的問題：“地球是什么形狀的？”“地球儀為什么有地軸？”“經(jīng)緯線有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究。課堂上，學(xué)生圍繞問題自主思考、合作交流，有效提升了思維能力。
但教學(xué)中仍需改進(jìn)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)過于密集，學(xué)生思考時(shí)間不足；對(duì)學(xué)生的回答缺乏深度追問，未能充分挖掘?qū)W生的思維潛力。今后需精簡(jiǎn)問題，給予學(xué)生充足的'思考時(shí)間；針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行深度追問，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，深化對(duì)知識(shí)的理解。
地球和地球儀教學(xué)反思 8
本次“地球和地球儀”教學(xué)，我以地球儀實(shí)物和多媒體動(dòng)畫為核心教具，助力學(xué)生建立空間概念。課堂上，通過讓學(xué)生觸摸地球儀表面的.經(jīng)緯線、觀察南北極標(biāo)識(shí)，結(jié)合動(dòng)畫演示地球自轉(zhuǎn)，多數(shù)學(xué)生能快速區(qū)分經(jīng)線和緯線的基本特征。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“經(jīng)度緯度的劃分規(guī)律”仍存在困惑，尤其對(duì)東西半球的劃分界限理解模糊。
反思原因，是我在講解時(shí)過于依賴教具展示，缺乏分層引導(dǎo)。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)增加小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主在地球儀上標(biāo)注關(guān)鍵經(jīng)緯線，再結(jié)合典型例題強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)，可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易手工活動(dòng)，讓學(xué)生用乒乓球制作簡(jiǎn)易地球儀，加深對(duì)地球儀結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，切實(shí)突破空間想象這一難點(diǎn)。
地球和地球儀教學(xué)反思 9
本次教學(xué)我嘗試采用“問題驅(qū)動(dòng)+實(shí)踐操作”的模式，通過“地球是什么形狀？”“地球儀為何有經(jīng)緯線？”等問題激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生分組觀察地球儀、討論經(jīng)緯線的作用。從課堂反饋來看，學(xué)生參與度明顯提高，對(duì)地球儀的'基本用途掌握較好。
但存在兩個(gè)問題：一是部分小組討論流于形式，少數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)思考；二是課堂時(shí)間分配不合理，后半段的經(jīng)緯網(wǎng)定位練習(xí)較為倉促。今后教學(xué)中，應(yīng)提前明確小組分工，設(shè)置分層任務(wù)，確保每位學(xué)生都能參與其中。同時(shí)，合理規(guī)劃各環(huán)節(jié)時(shí)間，預(yù)留充足時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)練習(xí)，搭配課堂小測(cè)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
地球和地球儀教學(xué)反思 10
在“地球和地球儀”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間想象能力存在較大差異。基礎(chǔ)好的學(xué)生能快速理解經(jīng)緯網(wǎng)定位原理，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生連“經(jīng)線指示南北方向”都難以掌握。起初我采用統(tǒng)一的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)積極性受挫。
針對(duì)這一問題，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提升、挑戰(zhàn)三個(gè)層次的.任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)聚焦地球儀基本結(jié)構(gòu)識(shí)別；提升任務(wù)練習(xí)經(jīng)緯線特點(diǎn)區(qū)分；挑戰(zhàn)任務(wù)嘗試用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。通過分層指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生都能獲得成就感。后續(xù)需進(jìn)一步優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)，讓課后練習(xí)更具針對(duì)性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
地球和地球儀教學(xué)反思 11
本次教學(xué)我注重引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，比如講解經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，引入“GPS定位”“天氣預(yù)報(bào)中的經(jīng)緯度信息”等案例，讓學(xué)生意識(shí)到地球和地球儀知識(shí)的實(shí)用性。課堂上，學(xué)生對(duì)這些生活案例興趣濃厚，主動(dòng)提問交流，課堂氛圍較為活躍。
但反思發(fā)現(xiàn)，案例講解較為表面，未深入引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用。例如，僅介紹了經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理，卻未讓學(xué)生嘗試查找自己所在城市的`經(jīng)緯度。今后教學(xué)中，應(yīng)增加實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用地球儀或地圖查找指定地點(diǎn)的經(jīng)緯度，或模擬設(shè)計(jì)旅行路線，通過實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提升地理實(shí)踐能力。
地球和地球儀教學(xué)反思 12
地球和地球儀教學(xué)的核心是幫助學(xué)生建立空間概念，本次教學(xué)我使用了地球儀、多媒體課件、地理掛圖等多種教具。其中，多媒體課件動(dòng)態(tài)演示地球的.形狀、經(jīng)緯線的分布，有效彌補(bǔ)了地球儀實(shí)物視角有限的不足，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)知地球。
但存在教具使用銜接不暢的問題，比如在講解“經(jīng)緯線的區(qū)別”時(shí)，切換地球儀和課件的節(jié)奏過快，部分學(xué)生未能及時(shí)跟上思路。今后應(yīng)合理規(guī)劃教具使用順序，先通過課件建立整體認(rèn)知，再用地球儀進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，最后結(jié)合掛圖強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生自帶簡(jiǎn)易地球儀，方便課堂上隨時(shí)操作，提升課堂參與度。
地球和地球儀教學(xué)反思 13
“地球和地球儀”知識(shí)點(diǎn)較多且零散，涵蓋地球的形狀、大小、地球儀的結(jié)構(gòu)、經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)等內(nèi)容。本次教學(xué)我按照“感知地球形狀→認(rèn)識(shí)地球儀→學(xué)習(xí)經(jīng)緯線→應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)”的邏輯展開，但課堂上發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的.銜接理解不清晰，難以形成完整的知識(shí)框架。
反思原因，是我在教學(xué)中缺乏對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的梳理和總結(jié)。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)，最后通過思維導(dǎo)圖的形式，帶領(lǐng)學(xué)生梳理整體知識(shí)框架，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。同時(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)比表格，讓學(xué)生對(duì)比經(jīng)線和緯線的形狀、長(zhǎng)度、指示方向等特征，幫助學(xué)生理清易混淆知識(shí)點(diǎn)。
地球和地球儀教學(xué)反思 14
本次教學(xué)我設(shè)計(jì)了多個(gè)提問環(huán)節(jié)，試圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，但效果不盡如人意。部分問題過于簡(jiǎn)單，如“地球儀是圓的嗎？”，學(xué)生無需深入思考就能回答；部分問題難度過大，如“為什么東西半球的劃分界限不是本初子午線？”，讓學(xué)生無從下手。
今后應(yīng)優(yōu)化提問設(shè)計(jì)，遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，設(shè)計(jì)階梯式問題。例如，講解東西半球劃分時(shí)，可先提問“本初子午線是哪條經(jīng)線？”，再追問“如果以本初子午線劃分東西半球，會(huì)出現(xiàn)什么問題？”，最后引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么選擇20°W和160°E作為劃分界限？”。通過層層遞進(jìn)的'提問，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，提升思維能力。
地球和地球儀教學(xué)反思 15
在課堂練習(xí)和作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些共性錯(cuò)誤，如混淆經(jīng)線和緯線的指示方向、誤將本初子午線當(dāng)作東西半球的劃分界限、經(jīng)緯網(wǎng)定位時(shí)顛倒經(jīng)度和緯度等。本次教學(xué)中，我只是簡(jiǎn)單訂正了錯(cuò)誤，未充分利用這些錯(cuò)誤資源。
反思后認(rèn)為，錯(cuò)誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的寶貴資源。今后教學(xué)中，應(yīng)收集學(xué)生的典型錯(cuò)誤，在課堂上進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。同時(shí)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的變式練習(xí)，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，針對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)定位錯(cuò)誤，可設(shè)計(jì)不同類型的`定位題目，幫助學(xué)生掌握正確的定位方法。
地球和地球儀教學(xué)反思 16
本次教學(xué)我以傳統(tǒng)的“講解+演示+練習(xí)”模式為主，課堂形式較為單一。部分學(xué)生在課堂后半段出現(xiàn)注意力不集中的`情況，尤其對(duì)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度等抽象概念的學(xué)習(xí)缺乏興趣。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，今后應(yīng)豐富教學(xué)形式。例如，開展“地球儀拼圖比賽”“經(jīng)緯網(wǎng)尋寶游戲”等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)；引入地理趣味故事，如“麥哲倫環(huán)球航行證明地球是球體”，增強(qiáng)課堂的趣味性；利用VR技術(shù)，讓學(xué)生沉浸式感受地球的空間形態(tài)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。
地球和地球儀教學(xué)反思 17
本次教學(xué)我過于關(guān)注課堂教學(xué)效果，對(duì)課后延伸環(huán)節(jié)重視不足，僅布置了簡(jiǎn)單的練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展不夠深入。部分學(xué)生在課堂上掌握了基本知識(shí)點(diǎn)，但課后缺乏實(shí)踐應(yīng)用，知識(shí)遺忘較快。
今后應(yīng)加強(qiáng)課后延伸設(shè)計(jì)，布置實(shí)踐性、探究性的作業(yè)。例如，讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起查找家鄉(xiāng)的經(jīng)緯度，記錄在筆記本上；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于地球的'科普知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易地球儀，加深對(duì)地球儀結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。同時(shí)，建立課后交流平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和疑問，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。
地球和地球儀教學(xué)反思 18
回顧本次“地球和地球儀”教學(xué)，既有成功之處，也存在諸多不足。成功的地方在于注重直觀教學(xué)和生活聯(lián)系，有效激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣；不足之處在于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠、知識(shí)梳理不夠系統(tǒng)、課后延伸設(shè)計(jì)不足等。
今后教學(xué)中，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。在課前充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，制定個(gè)性化的教學(xué)方案；課堂上合理分配時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)知識(shí)梳理和總結(jié)；課后設(shè)計(jì)多樣化的延伸活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升自身的教學(xué)水平，讓地理課堂更加高效、生動(dòng)、有趣。
地球和地球儀教學(xué)反思 19
一、分析教材
《地球與地球儀》是七年級(jí)上冊(cè)地理第一章的第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置�！币簿褪钦f讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。
二、優(yōu)點(diǎn)與不足
這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：根據(jù)本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，其中采用小組合作的方法，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)地理的方法，基本上收到了預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生完成作業(yè)的效率也高。
不足之處：
1、由于對(duì)教材不熟，知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問題。
2、實(shí)際教學(xué)中，我用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。這給個(gè)別學(xué)生造成了壓力。
3、缺乏多樣性和趣味性�；揪褪遣捎眯〗M合作探究，小組展示，教師講解這幾種方法。整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無味。采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記。
三、改進(jìn)措施
盡快熟悉教材，扎實(shí)備課。教學(xué)目標(biāo)一旦確立，教師就要嚴(yán)重按照教學(xué)目標(biāo)，控制好時(shí)間，放開手參腳，充分相信學(xué)生。讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在自由，輕松，的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。給足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)。
地球和地球儀教學(xué)反思 20
地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換）是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于此，對(duì)于后面的知識(shí)掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識(shí)，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對(duì)這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識(shí)的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：
一、直觀印象化
在《地球在宇宙中》中，如果直接用語言來描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無法體會(huì)地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強(qiáng)調(diào)20xx.8.26頒布的“冥王星被降級(jí)”的消息）。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來了解天文知識(shí)，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開頭課，為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化
巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將初中地理知識(shí)中的《地球與地圖》知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，《地球基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個(gè)很棘手的問題，而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過思考之后，我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)，讓他們將原來的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。
三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化
對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來講，只靠簡(jiǎn)單的講解，簡(jiǎn)單的'看書，是無法真正的掌握地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么、利用時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考，效果才更好。
根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識(shí)更如此。對(duì)于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見和建議，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求，它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。
地球和地球儀教學(xué)反思 21
今天我講授的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)：認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小以及地球儀。這節(jié)課雖然是學(xué)生初次接觸到地理這門課，但內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，較容易理解，學(xué)生能很快掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在這上了這堂課之后，我有很多的感想，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
成功之處：
我課前的準(zhǔn)備是比較充分的，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作比較簡(jiǎn)潔、實(shí)用。能在地理教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中來，通過小組合作探究等活動(dòng)發(fā)展思維，獲取知識(shí)，形成技能。例：在講到地球儀的時(shí)候，讓學(xué)生自己觀察地球儀的特點(diǎn)，然后再向同學(xué)們介紹，這樣不僅這個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握很牢固，其他學(xué)生也印象深刻。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)得當(dāng)，多鼓勵(lì)性的語言，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，課堂氣氛熱烈。特別是注意學(xué)生在本節(jié)課課堂活動(dòng)的參與率，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
不足之處：
一、課件所起的作用不大，我在讓學(xué)生帶著幻燈片上的問題預(yù)習(xí)課文時(shí)，就呈現(xiàn)了這張幻燈片，這張幻燈片一直展示到學(xué)生展示小組合作探究成果后。時(shí)間過長(zhǎng)，沒有充分發(fā)揮課件的作用。
二、沒有完全放開手腳，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。盡管我在備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的`教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，這樣就造成盡管知識(shí)目標(biāo)暫時(shí)實(shí)現(xiàn)了，但學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記，就談不上能力目標(biāo)和情感目標(biāo)了。
三、缺乏教學(xué)方法的多樣性�；揪褪遣捎眯〗M合作探究、小組展示、教師講解這幾種方法。這們整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無味。感覺學(xué)生好像是為學(xué)習(xí)而學(xué)，為完成任務(wù)而學(xué)，而不是因?yàn)榕d趣而學(xué)。
對(duì)策：
要緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
地球和地球儀教學(xué)反思 22
第一、 課堂的有趣性延伸到課外。
我為了課堂的生動(dòng)，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來歷，主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線，事實(shí)證明可行性很高，而且學(xué)生很容易接受。課后我聽一位孩子說他回家家拿著籃球問爺爺知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過了那些地方，時(shí)間什么的，最主要的是孩子還主動(dòng)去找歷史書，看麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)候我們的中國(guó)所處的朝代，聽到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標(biāo)，提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過多的專業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的.同時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理的熱愛。 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)情點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師，同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材，用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)為自己的所學(xué)而驕傲，自然就會(huì)喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個(gè)“情感點(diǎn)”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話下了，教學(xué)就會(huì)獲取事半功倍的效果，老師也能把課堂當(dāng)成一種享受。
第二、暴露的問題及時(shí)解決很重要。
對(duì)知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問題。比如，讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時(shí)，大部分同學(xué)都能說出一個(gè)來，其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個(gè)證據(jù)，同學(xué)們對(duì)此理解不了，我先讓學(xué)生自己思考，然后找同學(xué)回答，之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)此爭(zhēng)議很大，我在解決這個(gè)問題是遇到了一些問題，有些同學(xué)的思想我解釋不了，這也是對(duì)我們教學(xué)的一個(gè)很大的考驗(yàn)。
第三、在講到地球儀和地球的區(qū)別的時(shí)候，孩子們能夠舉出好多的不同，比如，地球儀上沒有大氣層啊，還有的說地球儀上沒有水啊等等，很多都是我沒有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導(dǎo)他們得出一些主要的區(qū)別。
總之，這堂課上有可圈可點(diǎn)的地方，當(dāng)然也有需要進(jìn)一步完善的地方，活到老，學(xué)到老，總結(jié)到老，反思到老吧。
地球和地球儀教學(xué)反思 23
今天將正式進(jìn)入地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)地球開始。因?yàn)槲覜]有學(xué)過地理，也沒有教過地理，壓力也很大。沒有太多現(xiàn)成的材料，只有重新開始。
對(duì)于備課，準(zhǔn)備到什么樣的程度為好呢？可以說人者見仁，智者見智。有人認(rèn)為上了這么多年的課，而且教材的內(nèi)容始終沒變，還不手到擒來，小菜一碟，走進(jìn)教室就能侃起來。還有的教師資源共享后便完整無缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，即使有自己的思想，因?yàn)橐n件走，所以一堂課下來，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說形成自己的風(fēng)格了。要把一節(jié)課對(duì)付下來，每個(gè)教師都不難做到，難的是如何不重復(fù)自己昨天走過的路，對(duì)每個(gè)人來說是個(gè)挑戰(zhàn)。
看了很多教師的備課案例、無疑對(duì)自己就是一個(gè)最好的培訓(xùn)。
備課、教案、學(xué)習(xí)、反思，我決定從自己入手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去
第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒找到。認(rèn)識(shí)地球的過程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說——張衡的推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來，帶學(xué)生跨越了人類歷史的時(shí)空。
這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。
面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的`危機(jī)。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個(gè)梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。
教案不是劇本，我很欣賞這句話。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面（除非是課堂實(shí)錄，不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道學(xué)生是如何回答呢？）
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。
雖然課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容，多了一份自信。
【地球和地球儀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
地球和地球儀教學(xué)反思7篇03-22
地球和地圖教學(xué)反思09-06
小學(xué)科學(xué)教案：地球儀02-18
《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思08-13
可愛的地球教學(xué)反思07-25
地球的新生教學(xué)反思09-22