書(shū)法教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的書(shū)法教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

書(shū)法教學(xué)反思1

　　自《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，各中小學(xué)將書(shū)法作為課堂教學(xué)列入課程表，已經(jīng)有一年時(shí)間了。關(guān)于怎樣上好書(shū)法課，各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了安排。為什么要進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號(hào)出現(xiàn)。寫(xiě)不好中國(guó)漢字就是沒(méi)有傳承好中國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會(huì)的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實(shí)中講是社會(huì)的進(jìn)步使人們用鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，大家都能認(rèn)識(shí)漢字但書(shū)寫(xiě)漢字功夫?qū)嵅桓移埻�，�?xiě)出的字是七扭八歪等問(wèn)題，看來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法寫(xiě)好漢字是勢(shì)在必行的事。其實(shí)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》說(shuō)得很明確，我在這兒就不多說(shuō)了。寫(xiě)好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學(xué)書(shū)法教育就是楷書(shū)的教育，寫(xiě)好楷書(shū)是寫(xiě)好漢字的第一步驟。

　　我就談?wù)勑�學(xué)書(shū)法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對(duì)一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字的基礎(chǔ)上怎樣寫(xiě)好漢字，每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、習(xí)字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實(shí)很難，因?yàn)橐呀?jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆，不提倡用自動(dòng)鉛筆，讓學(xué)生注意寫(xiě)字的力度，防止過(guò)重沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

　　第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫(xiě)，寫(xiě)完一張?jiān)賹?xiě)下一張。

　　第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程。

　　第三是筆畫(huà)和筆順的指導(dǎo)，田字格的作用。

　　第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。

　　三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)和運(yùn)筆在一二年級(jí)已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的感知能力，所以說(shuō)寫(xiě)好毛筆字先得學(xué)習(xí)執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫(huà)的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學(xué)書(shū)字，先學(xué)執(zhí)筆�！泵�筆字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書(shū)法學(xué)者普遍認(rèn)可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學(xué)習(xí)上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對(duì)不同的筆畫(huà)也有不同的圖解。書(shū)寫(xiě)毛筆字的工具，是毛筆、畫(huà)氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等

　　第一是筆畫(huà)教學(xué)，點(diǎn)、橫、豎、勾、折、撇、捺

　　第二是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的'分析

　　第三是推薦《書(shū)法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。

　　凡學(xué)過(guò)書(shū)法的人都知道，想將漢字寫(xiě)好絕非易事。不同的人對(duì)書(shū)法的理解就不一樣，讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學(xué)生用宣紙進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，體會(huì)毛筆字的魅力。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作，書(shū)畫(huà)印章的簡(jiǎn)單介紹和運(yùn)用。書(shū)法課堂進(jìn)校園，教育學(xué)生寫(xiě)好漢字是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每節(jié)書(shū)法課我感覺(jué)壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對(duì)漢字的觀察能力、學(xué)習(xí)書(shū)法的毅力等。

　　我始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：書(shū)法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時(shí)候在懷疑，在困惑，現(xiàn)實(shí)中誤區(qū)太多，有些書(shū)法教材不統(tǒng)一，嚴(yán)格地說(shuō)不系統(tǒng)，書(shū)法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié)，更有趣的是《書(shū)法練習(xí)部分》中的鋼筆楷書(shū)竟然用電腦字庫(kù)中的楷書(shū)印刷體來(lái)讓我們訓(xùn)練，我真的不知道什么是楷書(shū)了。我再想說(shuō)的是學(xué)生在文具店里買(mǎi)的毛筆，能看不能用，一書(shū)寫(xiě)筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?

　　學(xué)習(xí)書(shū)法，只有靜下心來(lái)才會(huì)思考，才會(huì)學(xué)習(xí)，才能學(xué)懂。

書(shū)法教學(xué)反思2

　　最近，福建省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，要求各中小學(xué)貫徹執(zhí)行。如何以課堂教學(xué)為平臺(tái)，讓學(xué)生書(shū)對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)感興趣，并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服畏難情緒，持之以恒，通過(guò)正確練習(xí)使學(xué)生能在小學(xué)階段寫(xiě)出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢？

　　一、教師應(yīng)加強(qiáng)書(shū)法練習(xí)，力求寫(xiě)一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)板書(shū)，作業(yè)批改，對(duì)學(xué)生潛移默化，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。

　　二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢(shì)。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的.黃金時(shí)期，要想寫(xiě)好字，正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果，影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)性趣，甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不能依靠學(xué)生自己摸索，需要教師不厭其煩的，經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣就行了。

　　三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫(huà)的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書(shū)法極易產(chǎn)生渴望急于求成，一口吃個(gè)“胖子”的想法，很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白：要想練好字，只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步，才能寫(xiě)出合乎規(guī)范的字。其次，教師應(yīng)及時(shí)將自己在練習(xí)書(shū)法過(guò)程中的心得告訴學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書(shū)法過(guò)程中的進(jìn)步和樂(lè)趣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法時(shí)，可以將學(xué)生從開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字時(shí)的作品加以保留，分階段的發(fā)給學(xué)生，讓他們翻閱回顧，對(duì)照比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步；思考自己進(jìn)步的原因；總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。

　　在練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，教師應(yīng)切忌強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地描摹練習(xí)或三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。同時(shí)還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫(xiě)之字記住，并應(yīng)用到書(shū)寫(xiě)實(shí)踐之中，這樣就能逐步從書(shū)寫(xiě)練習(xí)步入到實(shí)踐運(yùn)用的階段中去了。

書(shū)法教學(xué)反思3

　　《科學(xué)指導(dǎo) 掌握規(guī)律》中“感悟，不是閱讀教學(xué)的專(zhuān)利。在寫(xiě)字教學(xué)中，感悟也是非常重要的。為什么同一班級(jí)、同一老師的情況下，有些同學(xué)字能寫(xiě)得好，而有些同學(xué)寫(xiě)不好呢？這就是感悟的問(wèn)題。感悟漢字的結(jié)構(gòu)美、筆畫(huà)美，對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，那些感悟力差一些的學(xué)生就成問(wèn)題了，我們?cè)撛鯓影阉麄冾I(lǐng)進(jìn)門(mén)呢？我的做法是，寫(xiě)字后進(jìn)的那幾個(gè)學(xué)生，要手把手地教，握著他（她）的手，不厭其煩地寫(xiě)，一遍沒(méi)感覺(jué)，就寫(xiě)第二遍，二遍沒(méi)感覺(jué)，就寫(xiě)第三遍，這樣幾遍下來(lái)，他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的方法。有了一定的感覺(jué)再去書(shū)寫(xiě)，結(jié)果就會(huì)好得多。我想，這就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的重要性吧。”的確寫(xiě)好字學(xué)生的感悟是一方面，教師的引領(lǐng)也是重要的。

　　昨天聽(tīng)了幾節(jié)教學(xué)能手的課，讓我感受頗深的就是老師們把寫(xiě)字教學(xué)作為重點(diǎn)，適時(shí)的`進(jìn)行指導(dǎo)，我記得執(zhí)教《我們成功了》的王老師在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)總結(jié)的五步值得借鑒：一看，二描，三寫(xiě)，四比，五再練。下面是我簡(jiǎn)單理解。一看：看應(yīng)該是觀察例字是什么結(jié)構(gòu)，在田格中怎么分布，有哪些筆畫(huà)組成，在腦中初步留下印象。 二描：描紅，練習(xí)運(yùn)筆，提高學(xué)生的控筆能力，掌握字的結(jié)構(gòu)布局。三寫(xiě)四比：觀察后描紅然后在田格中寫(xiě)出并與例字比較，哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆不成功……五再練。堅(jiān)持下去學(xué)生寫(xiě)字水平會(huì)有所提高的。

書(shū)法教學(xué)反思4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

　　2、使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法，在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，逐步做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼，逐步做到毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。

　　寫(xiě)字教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要求學(xué)生寫(xiě)好字，既是語(yǔ)文教學(xué)本身的需要，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。特別對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整更是體現(xiàn)孩子的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。 寫(xiě)字首先要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。因此，在課上我讓學(xué)生動(dòng)筆之前，先擺好姿勢(shì)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)，還編了學(xué)生最喜歡的兒歌，常常讓學(xué)生讀讀背背，以加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我經(jīng)常督促，及時(shí)檢查，大力表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。除此之外，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確時(shí)，我走到他們身邊，幫他們擺正姿勢(shì)。久而久之，學(xué)生的雙姿得到了很大的改善。 要把一個(gè)字寫(xiě)得漂亮，首先是要把字寫(xiě)得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱(chēng)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫(huà)地范寫(xiě)例字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆畫(huà)的形狀和每一個(gè)字的.間架結(jié)構(gòu)。在評(píng)字過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）字有沒(méi)有寫(xiě)正確？

　　2）字寫(xiě)得是否整潔？

　　3）筆畫(huà)寫(xiě)得好不好？

　　4）字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？

　　5）整體感覺(jué)怎么樣？

　　讓學(xué)生從這五個(gè)問(wèn)題入手，來(lái)評(píng)價(jià)自己或其他小朋友的字，這樣一來(lái)小朋友就有話可說(shuō)。被評(píng)字的小朋友就能及時(shí)得到反饋，加以改正。 寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

書(shū)法教學(xué)反思5

　　書(shū)法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

　　一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)學(xué)生興趣。

　　唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內(nèi)容，才能激起他們積極的心理情緒，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書(shū)法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類(lèi)，把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小甜點(diǎn)”，即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字，確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè)，組織一些形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生參與熱情頓會(huì)高漲。如在上述案例中，四個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)“牛、羊、馬、犬”均為獨(dú)體字，有相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸結(jié)要點(diǎn)能清晰、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動(dòng)物，為課堂的導(dǎo)入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中，我把不同類(lèi)型的八種鉤（豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤）稱(chēng)作“一家子”，匯總在一節(jié)課內(nèi)來(lái)練習(xí)，雖然量很多，但由于之前對(duì)每個(gè)鉤都作過(guò)單獨(dú)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，沒(méi)有絲毫畏難心理；又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“個(gè)性”，再加上擬人化的課題，內(nèi)容制定不是蹈常襲故，而是給了學(xué)生自主探究的空間，誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進(jìn)入到訓(xùn)練之中。這樣的教例很多，如筆法教學(xué)中的《一對(duì)雙胞胎》（長(zhǎng)橫和垂露）、《會(huì)變形的橫折》、《波浪的啟示》（斜捺）等等；字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點(diǎn)；章法教學(xué)中，如《你最喜歡的成語(yǔ)》（少字章法訓(xùn)練），《少壯不努力，老大徒傷悲》（古詩(shī)句訓(xùn)練），《與眾不同的設(shè)計(jì)》（章法創(chuàng)新訓(xùn)練）等等，認(rèn)真構(gòu)思定有成效。

　　二、教學(xué)過(guò)程重參與，豐富學(xué)生情感

　　書(shū)法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書(shū)法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用，將有效地增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和心靈溝通。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制，會(huì)使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽，使學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭(zhēng)光的普遍心理，進(jìn)行組間競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力；自己前后習(xí)作的競(jìng)賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿自信；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié)，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節(jié)的`局部。

　　三、訓(xùn)練手段重多樣，培養(yǎng)學(xué)生意志

　　訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主，這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細(xì)，遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書(shū)法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫(xiě)道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)橫最容易誤事，練習(xí)書(shū)法可以逐漸免除這些毛病�！笔聦�(shí)已經(jīng)證明，書(shū)法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)學(xué)法則，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘，失之千里。所以，在書(shū)法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫(huà)入手，認(rèn)真地去研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較，在掌握書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面，古人為我們留下了許多佳話，如張芝的“墨池”，智永的“筆冢”等等，堪稱(chēng)頑強(qiáng)意志力的贊歌，永遠(yuǎn)值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書(shū)法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書(shū)法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，有意注意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書(shū)空法、比賽法等等。通過(guò)內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

書(shū)法教學(xué)反思6

　　一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書(shū)法課，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易。

　　偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”如今想來(lái)，市局的要求，貌似簡(jiǎn)單，每?jī)芍芤淮螘?shū)法課，但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操�，F(xiàn)就書(shū)法課的教學(xué)我思考如下。

　　首先，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞書(shū)法。

　　前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的個(gè)性�！睍�(shū)法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支，它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康，形成完美的人格。因此，書(shū)法課教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書(shū)法作品，多種書(shū)法名家的范作，并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會(huì)自覺(jué)的去享受書(shū)法，就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書(shū)法習(xí)作，感受書(shū)法的魅力。

　　其次，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察一個(gè)字。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu)，懂得筆畫(huà)順序及其書(shū)寫(xiě)的方法。例如，“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)單一，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)是平寫(xiě)、斜上寫(xiě)還是斜下寫(xiě)卻是有很大講究的。再如，“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的順序及筆畫(huà)的大小如何擺布等，你定會(huì)很輕松的就把它寫(xiě)得很漂亮。因此，在書(shū)法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的。

　　最后，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫(xiě)字。

　　要想學(xué)生寫(xiě)得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè)，規(guī)范的.寫(xiě)字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書(shū)寫(xiě)的手型等。許多初中生的字寫(xiě)得不規(guī)范，不合乎要求。主要是因?yàn)樗麄儾恢�道如何去練�?xí)寫(xiě)字，怎樣才能把字寫(xiě)好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開(kāi)始，直至最終他們能棄貼而寫(xiě)。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫(xiě)字、規(guī)范寫(xiě)字，他們今后的作業(yè)才會(huì)寫(xiě)得更整潔更美觀。

　　以上是我對(duì)書(shū)法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

書(shū)法教學(xué)反思7

　　1、對(duì)于本課的重點(diǎn)筆畫(huà)豎彎鉤的彎鉤曹全碑隸書(shū)寫(xiě)成捺的變化，事先估計(jì)不足，沒(méi)有進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致生練習(xí)時(shí)習(xí)慣按楷書(shū)方法書(shū)寫(xiě)，浪費(fèi)了寶貴的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)對(duì)易錯(cuò)的字 “境”左短右長(zhǎng)、左須在右約中間往上處及“由”曹全碑隸書(shū)豎短橫長(zhǎng)的布局特點(diǎn)，沒(méi)有加以提醒、忽略了讀帖細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

　　2、在備課設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)想不全面，事先估計(jì)不足，曹全碑隸書(shū)“造”的告撇、橫作一筆連寫(xiě)，寫(xiě)成豎折，多數(shù)學(xué)生由于不需我示范，不是很清楚曹全碑第一筆是撇，第二筆是橫，連作一筆寫(xiě)成豎折的變化，還是按照楷書(shū)習(xí)慣寫(xiě)。我在巡視、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)后，馬上及時(shí)指出、示范。由于事發(fā)突然，舉例說(shuō)明突然思維短路，常見(jiàn)的這樣處理的字只想起了朱字，像常見(jiàn)的生、牛、攵等都想不起來(lái)，沒(méi)能給學(xué)生提供更多范例積累。

　　3、給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)了！沒(méi)控制好！安排不合理！導(dǎo)致最后的'作品展示、欣賞、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)間很倉(cāng)促。哪些作品能展示出來(lái)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，也因時(shí)間倉(cāng)促，有很多好作品未完成而無(wú)法有選擇地展示。每種幅式的作品根據(jù)展示地方的大小可以展示多少幅，事先也沒(méi)有具體、詳細(xì)的策劃好，造成作品展示的整體效果有點(diǎn)凌亂。

　　4、由于拍錄像課，過(guò)于相信學(xué)生在鏡頭前會(huì)表現(xiàn)得很好，疏忽了在巡視學(xué)生練習(xí)過(guò)程中執(zhí)筆姿勢(shì)的檢查、強(qiáng)調(diào)、糾正，造成了鏡頭中有兩生執(zhí)筆姿勢(shì)嚴(yán)重不規(guī)范的失誤！

書(shū)法教學(xué)反思8

　　漢字有獨(dú)體字、合體字之分。合體字又有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，這其中左右結(jié)構(gòu)的字較多。左右結(jié)構(gòu)的字由左右兩部分組成，其變化主要體現(xiàn)在左、右兩部分寬窄、長(zhǎng)短、高低的不同，如左窄右寬、左寬右窄、左短右長(zhǎng)、左長(zhǎng)右短、左高右低、左低右高。臨寫(xiě)時(shí)注意這些變化，把漢字寫(xiě)得有姿態(tài)、有變化。

　　一、左右結(jié)構(gòu)

　　1.左窄右寬位溫注意：右部比左部稍短

　　2.左寬右窄利斷注意：“利”字的右部比左部窄長(zhǎng)，短豎的起筆與橫的收筆相平�！皵唷弊�，右部比左部窄而低。左部橫不要過(guò)長(zhǎng)，豎折與橫豎相連，右部撇貼近左部。

　　3.左短右長(zhǎng)勸時(shí)注意：“勸”字，右部橫折鉤的起筆與左部點(diǎn)的起筆相平，撇的起筆要高，收筆比鉤的下腳稍低�！皶r(shí)”字，左部日字旁窄而長(zhǎng)，右部豎較長(zhǎng)，寫(xiě)在橫畫(huà)靠右位置。

　　4.左長(zhǎng)右短紅忙注意：“紅”字，左部橫向筆畫(huà)間隔要?jiǎng)�，右部豎稍向左斜。“忙”字，右部橫的起筆比左部右點(diǎn)稍低，豎折的收筆比橫的收筆稍偏左。

　　5.左高右低部印注意：“部”字的`右部橫撇彎鉤的起筆比左部上橫的起筆稍低�！坝　弊�，右部橫折鉤的起筆與左部豎提的起筆相平，左豎與右豎稍向內(nèi)斜。

　　6.左低右高愉騰注意：這兩個(gè)字的右部筆畫(huà)較多，筆畫(huà)之間間隔要?jiǎng)�，兩個(gè)字右部撇的起筆稍高。應(yīng)當(dāng)注意，左、中、右三部分橫向排列，容易將字寫(xiě)寬，成扁平形，因此各結(jié)構(gòu)部分應(yīng)將橫向筆畫(huà)縮短，豎向筆畫(huà)適當(dāng)拉長(zhǎng)。

　　二、左中右結(jié)構(gòu)

　　1.左中右寬窄不同辨翻注意：“辨”字，中部較窄，右部比左部稍長(zhǎng)；“翻”字，左部寬，右部比中部稍長(zhǎng)。（以下字也是這樣的規(guī)律。）

　　2.左中右長(zhǎng)短不同樹(shù)儲(chǔ)

　　3.左中右高低不同街瞅注意：“街”字，中部較高；“瞅”字，右部比左、中部稍高。

　　三、上下結(jié)構(gòu)

　　1.上窄下寬泉支

　　2.上寬下窄金皆

　　四、上中下結(jié)構(gòu)

　　1.上部較寬意章注意：上部下橫要長(zhǎng)�！罢隆弊�，下部橫向筆畫(huà)間隔均勻。

　　2.中部較寬茶墨

　　3.下部較寬克籃

書(shū)法教學(xué)反思9

　　書(shū)法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用，古人講：書(shū)法養(yǎng)性。這里指的性，是性情，也就是今天所說(shuō)的心態(tài)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)書(shū)法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒(méi)有看到任何人把過(guò)去的心情保留下來(lái)，只有通過(guò)影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過(guò)影像、作品來(lái)判斷作者當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中，書(shū)法能培養(yǎng)好的心態(tài)，好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過(guò)來(lái)又加深了對(duì)書(shū)法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。

　　心態(tài)的形成，不是生來(lái)就會(huì)的，心態(tài)的培養(yǎng)也需要進(jìn)行訓(xùn)練，也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路，而且上一個(gè)帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會(huì)迷失方向，很容易地達(dá)到目的地。如果上了一條沒(méi)有路燈路，摸著走，找不著方向，說(shuō)不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里？簡(jiǎn)單地說(shuō)就在古人那里，那就是書(shū)法，古代士大夫們把書(shū)法作為必修的課程，通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)，同時(shí)又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)新的境界。在這條路上，走過(guò)了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來(lái)的路。

　　有人說(shuō)漢字使人聰明，我認(rèn)為：練書(shū)法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個(gè)字都有一個(gè)故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫(xiě)出對(duì)比、變化、平衡、對(duì)稱(chēng)的關(guān)系，在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜，體現(xiàn)出動(dòng)靜相生的'哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書(shū)法的變化的過(guò)程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強(qiáng)了人是智慧，使人變得聰明。

　　由于漢字具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，如果能把書(shū)法寫(xiě)好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的，思想是用知識(shí)積累出來(lái)的。但這還不夠，書(shū)寫(xiě)時(shí)還需要心靜、沒(méi)有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài)，心煩意亂是寫(xiě)不好書(shū)法的。

書(shū)法教學(xué)反思10

　　對(duì)于沒(méi)有書(shū)法功底的我來(lái)說(shuō)，在書(shū)法課上實(shí)在不敢“大顯身手”，于是在書(shū)法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書(shū)法課上的精彩而又不覺(jué)得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)等“多元化”活動(dòng)中愉快主動(dòng)的獲得知識(shí)，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法，在實(shí)際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。

　　我覺(jué)得應(yīng)該從三個(gè)方面去抓好寫(xiě)字教學(xué)：

　　一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫(xiě)好字。

　　寫(xiě)字是每一個(gè)人的基本需要，寫(xiě)字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時(shí)的訓(xùn)練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫(xiě)。若是這樣的話全校就會(huì)形成濃厚的書(shū)法氛圍，更有益于學(xué)生的書(shū)法興致的提高。

　　二、積極參加教師的培訓(xùn)，因?yàn)榇蜩F還得自身硬。

　　這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫(xiě)字對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。這是因?yàn)槔蠋煹臅?shū)體和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響最大，老師的示范寫(xiě)字對(duì)同學(xué)們的影響最強(qiáng)，每一次的寫(xiě)字競(jìng)賽也證明了這一點(diǎn)。哪一個(gè)班的語(yǔ)文教師的字寫(xiě)得好，比較重視寫(xiě)字，學(xué)生的字就寫(xiě)得好。所以教師的書(shū)寫(xiě)水平有待提高。然而，要在整個(gè)學(xué)校搞好寫(xiě)字教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫(xiě)字不是靠語(yǔ)文老師一個(gè)人就能夠完成的，同時(shí)必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有經(jīng)驗(yàn)的書(shū)法專(zhuān)職老師請(qǐng)教。同時(shí)也和學(xué)校有一定書(shū)法功底，熱愛(ài)書(shū)法的老師作為“師徒”結(jié)對(duì)。互相督促，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平就能得到提高了。

　　三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。

　　郭沫若同志說(shuō)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，把字寫(xiě)得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處�！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛(ài)，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識(shí)的循循善誘，多談心，多講書(shū)法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書(shū)的故事，多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終，樂(lè)于和他人友好相處，注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣�？傊�，在書(shū)法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書(shū)法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專(zhuān)心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專(zhuān)注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理素質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

　　書(shū)法課教學(xué)反思6

　　中國(guó)書(shū)法，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)……”，作為中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載著中國(guó)歷史文化。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　　在日常的教學(xué)工作中，首先注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體的觀察，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　在教授書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，引導(dǎo)他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上嘗試書(shū)寫(xiě)，注重突出筆畫(huà)的特征表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解下刻意練習(xí)。當(dāng)然必要的示范還是很重要的，我會(huì)結(jié)合書(shū)法多媒體教學(xué)軟件，示范筆畫(huà)和行筆的技巧等，一般會(huì)向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美，刻意展示書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)問(wèn)題，答疑解惑，這樣能使書(shū)法教學(xué)的效率提高。

　　在課堂時(shí)間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)為主，挑出主要的問(wèn)題集中講解，因?yàn)闀?shū)法課只有四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生們物品準(zhǔn)備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級(jí)領(lǐng)學(xué)生帶到書(shū)法教室，收拾書(shū)法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書(shū)寫(xiě)20~25分鐘，評(píng)價(jià)展示作品五分鐘，整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的。

　　書(shū)法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分，課堂上的理解與書(shū)寫(xiě)是比較淺顯的，課后的不間斷的練習(xí)是讓自己書(shū)法不斷進(jìn)步的很重要的一部分。

　　書(shū)法課教學(xué)反思7

　　這節(jié)課下來(lái)我都以學(xué)生的掌握情況為主，首先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豎撇，通過(guò)學(xué)生作品的情況進(jìn)行了糾正，接著我讓同學(xué)們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學(xué)生更加注重平時(shí)的行為習(xí)慣。因?yàn)樵跁?shū)法教學(xué)中，首先要強(qiáng)調(diào)的就是你對(duì)書(shū)法的態(tài)度，我們小學(xué)所要培養(yǎng)的不僅僅是寫(xiě)字，還有你的思想性格。接著，我讓同學(xué)們打開(kāi)字帖，先看一下這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出課題“平撇”。

　　首先要講的就是平撇的寫(xiě)法，講了注意事項(xiàng)，我在黑板上做示范，學(xué)生在下面邊觀察，邊用手來(lái)和我一起寫(xiě)，這樣加深了印象，同時(shí)讓學(xué)生和老師一起互動(dòng)，增強(qiáng)了他們對(duì)書(shū)法的興趣，接著為了鞏固學(xué)生對(duì)平撇的寫(xiě)法，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了草紙開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)筆畫(huà)，這時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生坐姿準(zhǔn)確，哪些學(xué)生握筆姿勢(shì)不好，哪些學(xué)生沒(méi)有掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。學(xué)生們寫(xiě)字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢(shì)準(zhǔn)確才可以。

　　學(xué)生們寫(xiě)了幾行，我下去巡視，手把著手教他們?cè)趺磳?xiě)，因?yàn)閷W(xué)生如果領(lǐng)會(huì)不到寫(xiě)字的要領(lǐng)，就會(huì)不知道怎么寫(xiě)，盡管我說(shuō)了還是不可行，如果我親手教他們寫(xiě)，他們會(huì)的要最捷徑的入門(mén)的方法，這樣老師和學(xué)生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會(huì)，我開(kāi)始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個(gè)具有代表性的.“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫(huà)了五個(gè)米字格，分別講解離子的寫(xiě)法，講解的時(shí)候很細(xì)致，從結(jié)構(gòu)到寫(xiě)法，從占格到章法都是很細(xì)致的講解，這樣學(xué)生和我一起寫(xiě)，一起領(lǐng)會(huì)文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫(xiě)的時(shí)候不要過(guò)長(zhǎng)，要適中，力度不能過(guò)大。在前一節(jié)課，我給學(xué)生留了作業(yè)，雙勾這節(jié)課例字，這樣學(xué)生開(kāi)始填黑，這樣既可以讓學(xué)生了解字的大小，還能夠更明了的了解怎么去占格，這樣給學(xué)生大約15分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，我再去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。這節(jié)課的講解很細(xì)致，很實(shí)用，沒(méi)有一些浮夸的東西，簡(jiǎn)單讓學(xué)生了解寫(xiě)字要領(lǐng)，實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)好字，練好字，做好人。

　　由于大部分學(xué)生剛接觸毛筆不久，有不愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生當(dāng)然興趣不是很高，五年級(jí)的孩子對(duì)于毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據(jù)這些，我以后還要繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，多給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，精講多練。

　　書(shū)法課教學(xué)反思8

　　硬筆書(shū)法開(kāi)課有一個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多，硬筆書(shū)法課教學(xué)反思�？偨Y(jié)如下：

　�。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統(tǒng)，沒(méi)有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒(méi)有明確的導(dǎo)向。沒(méi)有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。

　�。ǘ�）教學(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)，教學(xué)反思《硬筆書(shū)法課教學(xué)反思》。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。

　�。ㄈ�）課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快，沒(méi)真正用心的練習(xí)。

　　根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：

　　（一）備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節(jié)課教下來(lái)要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）課堂上，要多指導(dǎo)。多板書(shū)做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示，并張貼到硬筆書(shū)法教師的墻上，以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。

　�。ㄈ�）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。

書(shū)法教學(xué)反思11

　　“學(xué)然后知不足，教然后知困難。”在我以前的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù)，多寫(xiě)多念是一貫的做法。這樣一來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味，達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課程，從基本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、觀察比較，探索規(guī)律

　　在引入新課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察三個(gè)“脫”字，比較三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來(lái)在講授三種不同類(lèi)型的左右結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的.掌握更深刻。

　　二、描紅臨摹，及時(shí)鞏固

　　每個(gè)類(lèi)型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫(xiě)，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫(xiě)得十分投入。

　　三、聯(lián)系生活，滲透德育

　　知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)�這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)�這樣才能和諧相處。

　　四、多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

　　在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。

　　當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困�！痹谡n后我認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類(lèi)旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美！

書(shū)法教學(xué)反思12

　　書(shū)法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書(shū)法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書(shū)者玄妙之技也�！彼�以，要讓這些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法或剛接觸書(shū)法的小學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在：

　　一、興趣不足：

　　真正的書(shū)法興趣并非憑空而來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書(shū)法實(shí)踐，并對(duì)書(shū)法的基本理論有所了解后，才會(huì)逐漸產(chǎn)生。書(shū)法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡(jiǎn)單的基本筆畫(huà)開(kāi)始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書(shū)法就必須要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì)站起來(lái)是最簡(jiǎn)單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對(duì)一筆一畫(huà)都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請(qǐng)假，交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書(shū)法的第一階段敗下陣來(lái)。

　　二、積習(xí)難改：

　　有很多小學(xué)生在以前的寫(xiě)字過(guò)程中，執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫(xiě)字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫(xiě)字教育，正處于不良的寫(xiě)字習(xí)慣中。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來(lái)練習(xí)時(shí)，姿勢(shì)還是規(guī)范的。但過(guò)一會(huì)兒后毛病都出來(lái)了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來(lái)執(zhí)，或是整個(gè)身子都扒在寫(xiě)字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對(duì)剛剛接觸書(shū)法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。

　　三、不夠?qū)Ｐ�，不肯吃苦�?/strong>

　　學(xué)書(shū)法如同學(xué)做人，要求誠(chéng)懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫(huà)或一個(gè)動(dòng)作，都要認(rèn)真處理。然而，對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話，精神不集中，姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開(kāi)碑帖就隨意臨寫(xiě)，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒(méi)有打開(kāi)就亂圖亂畫(huà)了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

　　四、缺乏觀察：

　　小學(xué)生在臨習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫(xiě)前不讀帖，臨寫(xiě)時(shí)不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見(jiàn)。這便是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的信心，從而對(duì)此失去興趣。

　　基于以上幾點(diǎn)在書(shū)法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我�！拔宀搅鶆�(dòng)教學(xué)模式，我的對(duì)策如下：

　　1、激發(fā)興趣：

　　我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”�？梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高，應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂(lè)趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試：

　�。�1）課堂激趣，在書(shū)法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。如書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書(shū)法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書(shū)法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大的方便和樂(lè)趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí)，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。

　�。�2）環(huán)境熏陶，在書(shū)法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書(shū)法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來(lái)，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。

　　（3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師，共同進(jìn)步。

　�。�4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書(shū)成績(jī)優(yōu)秀者及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

　�。�5）組織活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

　　2、培養(yǎng)自學(xué)能力：

　　古人講“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習(xí)書(shū)法更是如此，所以，在書(shū)法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭(zhēng)少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書(shū)法的，最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書(shū)過(guò)程中的攔路虎。另外因?yàn)闀?shū)法的范帖很多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長(zhǎng)。但是在學(xué)生的臨帖過(guò)程中，不可朝三暮四，見(jiàn)異思遷，一帖沒(méi)學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒(méi)有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專(zhuān)攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書(shū)過(guò)程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

　　3、培養(yǎng)審美能力：

　　書(shū)法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書(shū)法無(wú)論在點(diǎn)畫(huà)上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書(shū)法藝術(shù)的美感。如音樂(lè)中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類(lèi)似的道理。書(shū)法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書(shū)寫(xiě)動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

書(shū)法教學(xué)反思13