幼兒園教學反思合集(15篇)
身為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教學反思1
在美術教學活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的'想法，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想象力，同時也吸取別人的想象力。
幼兒園教學反思2
幼兒園大班數(shù)學《誰會滾動》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。
據(jù)此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內(nèi)容進行了學習，孩子們在活動中表現(xiàn)的非�；钴S。
現(xiàn)將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析.在《認識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。
再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。
通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。
這使課堂氣氛非常活躍，幼兒的學習積極性和主動性充分調動了起來。
但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的.設計有了更透徹的了解，在數(shù)學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。
幼兒園教學反思3
活動名稱：透鏡——認識放大鏡
活動目標：認識凸透鏡并了解其特點;嘗試自制放大鏡。
活動準備：凸透鏡，凹透鏡，平鏡各一個;大小不同的透明水瓶各一個;蓋玻片，滴管各一個;報紙若干;抹布;水盆;
活動過程：
引言：一個晴朗的下午，小明和爺爺在家看報紙。小明發(fā)現(xiàn)爺爺拿一個神奇的東西在看報紙。當它靠近文字時，字奇跡般地變大了，真的好有趣啊!你知道這個神奇的寶貝是什么嗎?
一：出示放大鏡，讓幼兒觀察。
師：這是什么?看看它是由什么組成的?摸一摸它的鏡片有什么感覺?
小結：放大鏡又叫凸透鏡，由鏡片，鏡框，鏡柄組成。鏡片的'中間厚邊緣薄。
二：了解透鏡。
出示凸透鏡，凹透鏡，平鏡，讓幼兒觀察并感受鏡面有什么不同?
小結：鏡片中間凸起來的叫凸透鏡，近距離使用可以把物體放大;鏡片中間凹下去的叫凹透鏡，近距離使用可以把物體縮小;鏡片厚薄相同的叫平鏡，不能改變物體的大小。
三：自制放大鏡。
實驗一：透明水瓶，水制作放大鏡。
將水裝進大小不同的透明水瓶，擰緊瓶蓋，可以當放大鏡。鼓勵幼兒將大瓶，小瓶，放大鏡三者進行比較使用，觀察有何異同。(注意：裝入的水量由幼兒自主探索)
實驗二：蓋玻片，水制作放大鏡。
用滴管在蓋玻片上滴水，將其靠近文字，又會有何發(fā)現(xiàn)?同時與放大鏡進行比較使用，觀察有何異同。(注意：滴的水量由幼兒自主探索)
實驗注意事項：教會孩子拿蓋玻片的方法，以免劃傷手指。
四：活動延伸。
1：生活中的哪些地方用到了凸透鏡?(顯微鏡，照相機，望遠鏡，浴霸燈等)
2：觀察家中大人所帶的眼鏡是凸透鏡，凹透鏡，還是平鏡?(近視鏡，老花鏡，太陽鏡)
活動反思：
這是一節(jié)典型的操作性科學實驗課，在幼兒園，這一類的課程是很少的，所以孩子們活動的積極性很高，主動參與的欲望很強。
這節(jié)活動的重點是讓孩子們了解凸透鏡的特點，通過實驗和觀察孩子們完全可以了解到近距離使用凸透鏡可以把物體放大這一顯著特點。而難點則是在兩次實驗過程中對于水量的把握。我覺的既然是實驗就會有失敗，雖然有的孩子自制的放大鏡不能把報紙上的文字放的又大又清晰，但孩子們在一次次的實驗操作中總會找到最合適的水量。而且持久的專注力，觀察力，意志力也得到了不同成都的發(fā)展。
不足之處就是在第一次實驗時沒有說明具體的實驗要求及操作步驟，孩子們拿到實驗器材后不知道該從何下手，而是看到一些能力強的孩子的做法后才及時的進行效仿，沒有使孩子在第一時間投入實驗，從而影響了孩子們試驗的積極性和試驗效果。
幼兒園教學反思4
在這次中班的教學活動中，我主要負責了一堂數(shù)學課。我設計的教學目標是讓孩子們掌握基礎的數(shù)數(shù)技能，并理解簡單的數(shù)學概念。
在教學過程中，我首先通過游戲和互動來激發(fā)孩子們的'興趣。我使用了各種道具和實物，讓孩子們親手觸摸、操作，以幫助他們更好地理解數(shù)數(shù)的概念。這種方法取得了不錯的效果，孩子們的積極性很高，參與度也很高。
然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分孩子對于數(shù)學概念的理解還不夠深入，他們在數(shù)數(shù)時容易出現(xiàn)錯誤。對此，我進行了及時的糾正，并通過更多的實例和練習來幫助他們鞏固知識。
此外，我也注意到孩子們在課堂上的注意力容易分散。在未來的教學中，我計劃采用更多的教學方法和手段，如使用多媒體教學、增加互動游戲等，以吸引孩子們的注意力，提高他們的學習效果。
總的來說，這次教學活動雖然取得了一定的效果，但也存在不少問題和不足。我會認真總結這次教學的經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的教學方法和手段，為孩子們提供更好的教育服務。
幼兒園教學反思5
幼兒園數(shù)學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數(shù)學教育目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學活動區(qū)應如何開展呢？筆者根據(jù)幾年來的工作實踐，在這里談談個人的看法和體會：
教師對本學期的數(shù)學活動目標要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標就要考慮設計達到某個目標的數(shù)學活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學活動區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設一個與數(shù)學目標相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設置計算活動區(qū)時，就應圍繞著這個目標來提供材料。
數(shù)學活動區(qū)操作材料的投放是非常關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構數(shù)學知識及誘發(fā)幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質支柱，提供材料不單是活動前的準備，還是引導幼兒學習數(shù)學知識，發(fā)展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關知識的練習，還能培養(yǎng)任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。
在以中班數(shù)學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標： 1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。
2.能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。
3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。
在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習慣�？傊竟�(jié)課完成了我預設的教學目標。
上述方法在教學活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：
1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區(qū)。
2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。
幼兒園中班數(shù)學教學要依靠一定的教育目標和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點；要根據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)學習興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入小學學習做好準備。幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的�！痹谟變簲�(shù)學教育領域中，讓幼兒真正做到“學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。第2篇：幼兒園數(shù)學教學反思-快樂的家園教學反思
在本節(jié)課的教學中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動的原則，充分調動學生學習的積極性，促進學生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重學生之間的差異。
在教學中，我首先讓學生說一說一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示？讓學生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數(shù)量的多少。如運動服上的數(shù)并不表示運動員的人數(shù)，而是表示運動員順序的序號或代號。
通過這課的教學，使我認識到雖然學生的年齡較小，但他們的'生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓學生舉例說出生活中的單個“1”和整體“1”時，他們都非常踴躍地搶著回答。數(shù)學來源于生活，學習的是生活中的數(shù)，學生表現(xiàn)出了極大的興趣。第3篇：中班數(shù)學《有趣的圖形》反思
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內(nèi)容進行了討論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。
根據(jù)活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結會讓你收獲更多。第4篇：幼兒園中班數(shù)學《有趣的數(shù)字》
幼兒園數(shù)學教學是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學結構，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導入，一些小動物秋游了，引出教學第一目標：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學學看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌问降挠螒蛲娣�，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學習，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹�，請把我們�?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學目標：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。
反思：能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學習目標。
幼兒園教學反思6
在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結構單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受�！敦澇韵x》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
活動從以下四個環(huán)節(jié)：認識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學習兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述，學會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象，并及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個環(huán)節(jié)：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎。第四個環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現(xiàn)的機會�？偟恼f來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發(fā)孩子學習的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕松、學得快樂。
因此，在幼兒園進行兒歌教學過程中，教師要綜合運用活動性、直觀性、引導性、探索性的教學方法，讓孩子通過多種形式興趣盎然地學習，達到其獨有的學習效果。孩子反復吟誦兒歌，能幫助矯正發(fā)音，正確把握一些物體的名稱和概念，初步的認識事物，并能培養(yǎng)他們運用語言的能力，還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。兒歌的形象有趣也能幫助孩子認識自然界，認識社會生活，還可以開發(fā)孩子的'智力。我們在活動中要積極地讓兒歌和孩子互動，讓孩子一起在歡歌戲笑中乘著快樂的翅膀在兒歌的藍天展翅飛翔，真正做到“教學潤無聲”。
幼兒園兒歌教學反思
幼兒園的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心意識都特別強，是家中的“小皇帝”、“小公主”。孩子的自理能力較弱，每次叫他們做一些力所能及的小事時，他們總會說：“我不會，我不想學�！被蛘咚餍砸粍右膊粍�。今天我教孩子穿衣服，突然想起去年和同組老師編的一首兒歌：“抓領子、蓋房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子�！痹谶呌脛幼髯龅倪^程中邊配上兒歌，發(fā)現(xiàn)原本對學穿衣服不感興趣的孩子變的樂意動起手來。而且邊穿還邊念著兒歌，動作還和兒歌的句子一致。再如，在洗手時孩子都特喜歡玩水，每次洗手總不能及時出來，當我看到了兒歌的功能時，我將洗手步驟編成好聽的兒歌，“衣袖擼起來，小手淋濕了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水里洗一洗，丁丁當當彈鋼琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈”。孩子們一邊洗手，一邊說兒歌，當兒歌慢慢念完時，手也洗完了，而且洗手的方法也很正確，語言能力也得到了發(fā)展。
從兩個例子中，讓我看到了兒歌與孩子的快樂互動。首先兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，思想單純，易為幼兒所理解，它的篇幅短小精巧，結構單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快。兒歌讀起來瑯瑯上口，又特別的有趣。孩子們都很喜歡，也樂于接受。本來一日生活枯糙無味，但如在一日生活中加上兒歌作為調味劑使生活活動更有趣，就如穿衣服活動中通過兒歌中具體形象的話語(抓領子——抓住領子、蓋房子——把衣服甩過頭頂，小老鼠出洞子——小手鉆過衣袖等)，迎合了孩子們的口味，切入孩子的心靈。使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。其次兒歌能使班級常規(guī)更輕松。就如孩子入園兩個月了，可還是有些孩子要家長抱著送進教室，我就從兒歌《我會自己走》中幫助孩子：小鳥自己飛，小馬自己跑，我是好寶寶，不要大人抱。自己插牌子，自己進教室，我也會自己走。早上再來園時，我們就一起念這首兒歌，許多小朋友都自豪地說“老師，我今天自己走的”。我們不需要再強調什么了，孩子已經(jīng)很主動的從兒歌中感受到我們的意圖了。就這樣利用兒歌，會覺得我們的常規(guī)工作做的更加的輕松有趣，我們老師也覺得非常的快樂。
的確，在幼兒園進行兒歌教學，能讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學習，快樂的生活、游戲，同時，通過綜合運用活動性、直觀性、講授性的教學方法達到其獨有的學習效果。孩子反復吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音，正確把握一些物體的名稱和概念，初步的認識事物，并能培養(yǎng)他們運用語言的能力。還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。兒歌形象有趣的幫助孩子認識自然界，認識社會生活，還可以開發(fā)孩子的智力。我們在游戲中把兒歌和孩子互動，和孩子一起在歡歌戲笑中乘著快樂的翅膀在文學的藍天展翅飛翔。
幼兒園教學反思7
本課以對子的形式，表現(xiàn)的是社會現(xiàn)象。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進行，讓學生談一談自己在生活中看到的各種美與丑的現(xiàn)象，以此聯(lián)系出課文內(nèi)容。這樣，采用聯(lián)系實際方式，從學生的喜好出發(fā)，帶學生進入學習內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識字教學打下情感鋪墊。第二個環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點。教師充分利用教學資源，先讓學生自學課文，讓學生有一個整體感知，培養(yǎng)學生的自學能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學生說出圖意，并從中引出生字。讓學生圖文對照，自讀詞語。這樣，讓學生通過圖理解詞語的意思突破難點，還激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了學生運用語言的能力。讓學生在快樂的情境中不知不覺地學習了新知識。在分析字形時，教者提出識字方法。把學習的主動權交給學生，讓學生自主、合作的去分析字形，教師給予適當總結。這樣能培養(yǎng)了學生的學習主動性，提高了自學能力。在學習詞語時，教者通過舉例的方式指導學生如何正確使用動作詞，同時出示鞏固練習，這樣不僅能檢測學生對動作詞掌握情況，還讓學生積累許多課外詞語。
在第三個鞏固練習的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴詞，認讀詞語卡片這三種方式進行教學，在捉迷藏的活動中吸引了學生的注意力，調動了學生的.積極性，更有效的鞏固了識字效果。
在第四個環(huán)節(jié)中教師讓學生玩了一個簡單的游戲，這一活動，能調動了學生學習的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，學生特別感興趣，再一次讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個環(huán)節(jié)教師進行了寫字指導，我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個學生容易寫錯的字，通過示范、指導讓學生記住字形。最后一個環(huán)節(jié)教師讓學生說一說這節(jié)課學到了什么。最后，進行了總結、交流，這樣，了解學生的學習情況。
幼兒園教學反思8
1. 活動的價值
隨著冬天的到來，天氣越來越寒冷，經(jīng)常會在早上發(fā)現(xiàn)我們班級里的幼兒怕冷，不愿做操，也不愿和小朋友們一起玩，有的孩子家長也反映早上起不來，不想去幼兒園，針對這種現(xiàn)象，故事《怕冷的大恐龍》可以很好地幫助幼兒去克服當前的問題，鼓勵幼兒做個勇敢，不怕冷的孩子。
2. 目標的制定
在這個活動中，我把重點定位在了語言上，通過幼兒去觀察畫面來猜測幫助大恐龍的一些保暖的方法，并讓幼兒在這個過程中大膽地表述自己的想法。另外一方面是結合幼兒的自身的經(jīng)驗來了解到運動是最好的取暖的方法，讓幼兒通過這個活動都能激發(fā)他們不怕冷的這種精神，愿意積極地去運動。
3. 活動的過程
(1)分層欣賞中對故事內(nèi)容的猜測
在活動中，我把故事分成了三段。第一段是讓幼兒結合自身的經(jīng)驗來說說讓大恐龍暖和的辦法，是對幼兒已有經(jīng)驗的一種梳理與概括。第二段是結合故事的內(nèi)容再請幼兒來猜測，讓幼兒了解到大恐龍的大，和平時用的一些取暖方法的所不同的地方，進一步讓幼兒感受到了大和小之間的關系。第三段是通過觀察畫面來請幼兒猜測最適合大恐龍取暖的辦法是運動，讓幼兒知道運動可以讓人變得暖和這個道理。
(2) 活動中語言學習的滲透
在完整欣賞的.過程中，我提出了請幼兒會說的地方跟著一起來說一說，讓幼兒有了每次欣賞故事的明確目標，但是由于提供的課件的中講述的速度太快，所以在幼兒欣賞的過程中說的不多，所以如果老師仍舊是用自己講述的這種語速來帶動幼兒，引導他們跟著畫面來講述，這樣會更能帶動幼兒說的積極性，也降低了幼兒在說的過程中的難度。
(3) 激發(fā)幼兒主動參與，提升活動的價值
雖然定位在語言活動上，但是，活動的價值遠不僅僅是說說而已，更是要讓幼兒通過說轉變到親身的參與。所以在最后的環(huán)節(jié)中，老師通過了讓幼兒親自參與平時的做操來體驗做運動讓人變暖和這個經(jīng)驗，在跳跳做做中，感受到了變暖的這個過程，激發(fā)了幼兒在這個寒冷的冬天不怕冷，勇敢地去鍛煉身體的勇氣。
幼兒園教學反思9
活動目標：
1、在婚禮的情境中體驗小豬裝扮服飾的美。
2、膽想象服裝的式樣，為小豬裝扮服裝。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
4、能展開豐富的想象，膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
水粉顏料、排筆、抹布、“小豬的婚禮”課件、“婚禮進行曲”的音樂等
活動過程：
一、音樂導入。
教師播放“婚禮進行曲”的音樂導入主題。
二、教師引導幼兒有目的地觀看動畫片“快樂的婚禮”。
1、幼兒觀看動畫中“小豬著裝”片段。
師：今天是多哥的婚禮，小豬們?yōu)榱寺≈貐⒓佣喔绲幕槎Y正在精心的準備!(播放著裝片段)
2、欣賞PPT照片，討論服裝打扮的要素
邊看邊與幼兒一同討論小豬們服裝的款式、花紋和飾品，并與幼兒一同嘗試命名，如彩條衣、花邊服……
引導幼兒說說：紐扣、花邊、口袋、繡花一般裝飾在衣服的什么部位。
(截圖照片有：條紋背帶褲、圓點領結、波浪形花邊、新娘吊帶裙等)
3、與幼兒交流參加婚宴的快樂景象。
師：小豬們好聰明，都穿上了美麗的禮服參加婚宴，我們一起為它媚鼓掌你們真棒!
他們精心的打扮自己，是表示對新郎新娘的`尊重。我們和小豬一起共同為新郎新娘祝福。
三、引發(fā)討論，引導幼兒為小豬設計服裝。
1、導出小豬們沒有漂亮的衣服。
師：多哥邀請了許多小豬參加結婚典禮呢!可是它們都沒有漂亮的衣服，我們一起來助他們吧!
2、幼兒討論如何打扮小豬
●那我們趕快動腦筋想想，能把什么可愛美麗的花樣小豬穿上呢!
●你想哪只小豬的忙?它穿什么花紋的衣服?
請個別幼兒上前與老師合作示范：教師注重引導幼兒對所設計服裝的命名和布局安排(注意：花紋是許多還是一個、花紋的布局是否有講究、色彩搭配是否有講究)。
●你忙的小豬是男寶寶還是女寶寶?你覺得它喜歡什么花紋的衣服呢?
●你已經(jīng)想好了嗎?想好了可以來找小豬去忙了。
四、引導創(chuàng)作，幼兒為小豬設計服飾。
1、介紹材料。
我們先衣服設計漂亮的花紋。
花紋設計好了之后，再讓小老鼠的衣服染上亮麗的色彩。
最后還可以給小老鼠帶點裝飾品呢!
2、幼兒創(chuàng)作(背景音樂)。
(1)幼兒聯(lián)系生活和已有經(jīng)驗，在小豬身上用記號筆描畫自己喜歡的熟悉的花紋，并有意識的對花紋和布局進行設計。
(2)及時發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性的創(chuàng)作，對幼兒的創(chuàng)作給予建設性的指點。
五、交流分享，體驗快樂。
1、幼兒陸續(xù)將著裝完成的小豬送至版面。
師：XX小豬嘉賓前來參加婚禮了，XX小豬嘉賓也來了，請其它嘉賓趕快前來。
婚禮的紅地毯已經(jīng)鋪好了，許多嘉賓已經(jīng)入場了，新娘新郎也馬上要到場了，婚禮馬上要開始了。
2、婚禮正式開始了：新郎新娘在門德爾松的“婚禮進行曲”中緩緩走上紅地毯。
師：趕快拍拍手向他們表示祝賀!新娘新郎要給家發(fā)喜糖了謝謝你們
助小豬設計了這么華麗隆重的衣服參加我們的婚禮!
六、活動延伸.
用小豬裝扮教室環(huán)境，繼續(xù)欣賞“快樂的婚禮”后半段，請幼兒模仿里面新郎的方法為新娘設計“新房”。
活動思：
本次美術教學活動打破了以往教師教幼兒學的固定模式，通過有趣的課件讓幼兒在游戲的情境感受各種服飾的美，對裝扮服飾產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此學習起來又輕松又愉快，充分體現(xiàn)了快樂學習的氛圍。
幼兒園教學反思10
在幼兒園工作時間長了，常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什么了？你怎么就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的.今天，培養(yǎng)孩子的自信力 ，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
我的兒子18個月才學會走路，近3周歲時才學會說話，而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“你兒子總是比別人慢半拍�！眱鹤幽懽颖容^小，平時不愛說話，適應新環(huán)境的能力不強，這是客觀事實，我和先生都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！我兒子幼兒園的老師—潘峰章老師有著豐富的經(jīng)驗，在對兒子的教育問題上費了很大心思。兒子剛來我們幼兒園上學時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。潘老師用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)，上大班那年六一兒童節(jié)還表演了節(jié)目呢！如今，他已經(jīng)是小學二年級學生了，讓我們感到很欣慰的是，他不僅學習成績名列前茅，性格也越來越活潑，自信心和表現(xiàn)欲增強了許多，能積極回答問題，還主動報名參加了一些有益的活動，我們都很高興！
幼兒園教學反思11
中班語言活動"小土坑”課后反思
在這次活動中，我所設計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：
1、學習看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。
在設計方案的時候，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。
1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我設想了讓幼兒進行閱讀故事和講述故事的活動。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)給予幼兒的時間較為有限，導致很多幼兒沒有機會來分享自己的故事。通過分析情況，我認識到幼兒之間存在學習水平差距，因此在指導過程中，教師應該考慮到這種差距，并進行相應的策略調整。例如，可以通過適當調整形式，確保每個幼兒都有講述故事的機會。讓那些能夠理解圖意的幼兒自己先講述，而那些稍后才能理解圖意的幼兒則在集體中進行講述，或者讓學習進度相近的幼兒互相交流。通過這種協(xié)調的過程，能夠提高幼兒的學習效果。
2、目標設定與方案設計中的一致關系。
在活動中，我如何結合故事教學以提高幼兒的閱讀能力發(fā)展？在設計活動方案時，我根據(jù)這個問題制定了目標。然而，從活動開展情況來看，大多數(shù)環(huán)節(jié)仍然比較傳統(tǒng)，沒有明顯體現(xiàn)出所要強調的"閱讀"要求。閱讀和表演的重要性沒有得到平衡。因此，針對這種情況，我嘗試在設計環(huán)節(jié)中與目標保持一致。例如，在孩子初次閱讀后，可以安排他們進行相關的表演。通過表演，孩子可以積累更多的語言經(jīng)驗。然后，老師可以安排閱讀活動，并側重指導孩子的閱讀順序。通過這樣的調整，可能更符合目標，有助于解決問題。直接回復修改后的`內(nèi)容。
通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進的。
幼兒園教學反思12
社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發(fā)展?jié)撃�，正因為如此，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領域發(fā)展的需求。而在應試教育中，視各具個性的學生為一律，把主要目標放在文化知識的傳授方面，忽視了學生個性的發(fā)展，不顧學生的天賦，無視學生的差異，扼殺了學生的興趣、愿望和特長，而以升學為惟一目標，這種教育背離了社會發(fā)展的需要，也違背了學生個性發(fā)展的規(guī)律。我們提倡素質教育目的之一，就是要讓每個學生的個體素質得到充分的發(fā)展，就是要發(fā)掘出學生的聰明才智和個性特長，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的各種各樣的人才，以適應充滿競爭的未來社會。
清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應該給當代教育工作者有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從學生個性發(fā)展的不同角度，提高學生的素質，對學生的興趣、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應該因勢利導地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風采的時代新人。從這個意義上講，素質教育應該是一種個性發(fā)展的教育。
在實施素質教育過程中，如何注重學生的個性發(fā)展呢？
首先，要有觀念的轉變。要認識到學生是各具個性的，他們之間是有一定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人�；谶@一出發(fā)點，對學生的教育，也應該而且必須是具有靈活性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要保護學生的主動性、創(chuàng)造性，要積極引導他們發(fā)展自己的特長和天賦。有的學生喜歡音樂，有的學生擅長美術，有的學生對數(shù)學有濃厚的興趣，有的學生對寫作情有獨鐘，有的學生熱衷體育競技……我們不能要求學生“全面發(fā)展”而忽視了這些個性特質。美術名作《登攀》的畫家，在考進浙江大學時，數(shù)學成績很差，但美術成績出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄取，使他最終成為了世界著名的美術家，如果求全責備，也許這位美術家就會湮沒無聞了。我們要實施素質教育，就必須正視學生的個性差異，改變那種“以分取人”的陳舊教育思想，應該樹立“不求人人升學，但求人人成材”的新的教育觀念。
其二，創(chuàng)造學生個性發(fā)展的氛圍和條件。素質教育是以遵循人的身心發(fā)展為前提的，人的身心發(fā)展表現(xiàn)為共性和個性兩個方面，我們要兼顧人的身心發(fā)展這兩個方面的'基本規(guī)律，在抓好基礎教育的同時，重視往意發(fā)展學生的個性特長，不能因為其某些學科的成績不理想，而扼殺了他們在其他方面的成就。
同時，在學校教育中，要創(chuàng)造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的學生“英雄有用武之地”，學校要開全、開足音樂、美術、體育、勞技等課程，要開展各項活動課程，要設置、組織各類選修課程、興趣小組，為學生個性發(fā)展奠定良好的物質基礎。
其三，提高師資素質，適應個性教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”，而我們的教師可能自身素質上存在著缺乏個性化的問題。因而要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)多樣化的人才，必須提高自己的素質，不僅是思想素質，而且特別要提高發(fā)展自己的個性素質。一專多能，并非是不可能的事。現(xiàn)在的教師除了教自己學科的書，對其他領域不聞不問的現(xiàn)象，是不能適應素質教育要求的。
在未來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學家，還需要文學家、美術家、音樂家、運動健將、創(chuàng)造家、發(fā)明家，這些人都要在學校培養(yǎng)出來，而只有實施素質教育才能做到。
幼兒園教學反思13
大暑是中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣中的第六個節(jié)氣，標志著夏季的正式到來。對于幼兒園教師而言，如何在這個節(jié)氣中進行有效的教學是一個重要的挑戰(zhàn)和機遇。
在大暑這個節(jié)氣中，天氣炎熱，孩子們?nèi)菀灼�、厭倦，因此教師需要采取一系列的教育教學策略來調動孩子的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。
創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境
在大暑這個節(jié)氣中，教師需要注意創(chuàng)設一個適宜的學習環(huán)境，確保孩子們能夠在舒適的氛圍中進行學習。首先，教室中應保持適宜的溫度和通風，避免讓孩子們感到悶熱。其次，教師還可以布置一些與大暑相關的裝飾，比如鮮艷的夏季花卉、清涼的海洋風景等，以營造一個清新、積極的學習氛圍。
開展有趣的主題活動
在大暑這個節(jié)氣中，教師可以通過開展有趣的.主題活動來激發(fā)孩子們的學習興趣。比如，可以組織孩子們一起制作冰棍或冷飲，讓他們親身體驗到制作過程中的樂趣；可以帶領孩子們到校園附近的公園或游泳池進行戶外探索活動，讓他們感受大暑的炎熱與清涼。
注重身體動作
大暑這個節(jié)氣，氣溫高，孩子們?nèi)菀赘械狡＞搿Ｒ虼�，在教學過程中，教師應注重身體動作，通過一些身體活動幫助孩子們消除疲勞，提高學習效果。比如，可以進行一些簡單的拉伸運動、體操操等，使孩子們的身體得到放松和活動。
引導探索與觀察
大暑這個節(jié)氣，自然界的變化較少，但仍然有一些可以觀察和探索的事物。教師可以帶領孩子們到室外進行觀察，比如觀察植物的生長變化、天空中的云朵等。通過觀察和探索，可以培養(yǎng)孩子們對大自然的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探索精神。
幼兒園教學反思14
自主性的活動有利于孩子們循序漸進的學習。教師要做幼兒的朋友，學會欣賞孩子，尊重他們的思維，放手讓他們自主活動。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試，形成合作探究式的師幼互動。在表演區(qū)，我通過幾次指導幼兒活動，在失敗中逐漸讓我明白孩子，并放手讓他們自主活動。
一次活動觀察
剛設立表演區(qū)時，我總是主觀的的思維控制孩子，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目。比如這次表演課的活動內(nèi)容，讓孩子到表演區(qū)來復習表演。兩天后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對表演課上學習的內(nèi)容并不感興趣。老師來看他們時，他們就表演，老師不關注他們時，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩，有的孩子玩手指游戲�？吹竭@種情況，我知道這樣的開展區(qū)域活動孩子沒有興趣，我承認自己失敗了。
二次活動觀察、覺醒、放手有了上一次失敗的教訓后，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動起來呢？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢？心有千種想法不如一試。在區(qū)域指導時，我和幼兒唱一句歌，我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫下來。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū)，想象著這回孩子們能在活動區(qū)按照圖示練習舞蹈了。第二天活動區(qū)時，我偷偷的觀察那幾個孩子，只見他們剛開始還是看圖示跳舞，過了一會兒誰又都不跳舞干別的事情了。我走到活動區(qū)蹲下身問孩子們：“為什么，又不活動了呢？”有的孩子不說話，膽子大的孩子對我說：“老師，我們看不懂圖示�！薄翱床欢畧D示，那個圖示是昨天老師和他們一起做的，怎么會看不懂呢？”我心里有解不開的疑團。我給孩子們講解圖示，孩子們邊看圖示邊表演。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來。“那該怎樣讓孩子明白圖示呢？”這個問題一直縈繞在我的腦海里。我想大班孩子的各方面比較強，老師不能強硬的把自己的思維給孩子，讓他們按照自己的想法去做，或許會有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照圖示跳舞，你們可以自由的編舞蹈，自由的練習跳舞�！睆暮⒆觽兊难劬镂曳路鹂吹搅怂麄兛释灾鞯南Ｍ�。
三次活動觀察，教幼兒自主解決問題
區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關上。（因為我班的表演區(qū)在教室門外。）我從門縫里偷偷的看，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了，他們反復練習這個舞蹈都不覺得累。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭執(zhí)，都說自己跳的舞蹈動作優(yōu)美，都說自己的好。我沒有及時地去解決問題，想看孩子們會有什么方式解決這個問題。王磊說：“咱們做的動作不一樣怎么參加新年的活動呀？”劉雪亭說：“那咱們四個人跳一樣的動作不就行了嗎？”該聽誰的呢，那幾個孩子爭先說聽自己的.。忽然李陽說：“咱們這樣吧，老師總是告訴咱們要民主，投票表決怎么樣？”孩子們都表示同意。于是四個孩子輪流站出來，另外三個孩子給他投票，最后劉雪亭勝出。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目。在排練的過程中，劉雪亭每次跳舞的動作都不一樣，另外三個孩子對她有意見，他們又發(fā)生了爭執(zhí)。有的孩子說：“咱們找老師評評理。”我趕緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子。孩子們找到我對我說了事情的經(jīng)過，我和他們走到表演區(qū)，讓他們再表演一次讓我看看。他們跳到困難的地方停了下來問我該怎樣辦。我對他們說：“你們能找老師幫你們解決問題我很高興，也很愿意幫助你們。我有一個建議，如果你們把自己編的舞蹈動作用小人的圖示畫下來會怎么樣呢？”孩子們接受了我的建議，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢，其余的小朋友畫她的姿勢。當孩子們畫完這個舞蹈動作姿勢時，劉雪亭說：“我擺姿勢真累呀，大家應該輪流擺姿勢，李陽該你去擺姿勢我來畫你了�！蔽艺驹谝贿呅睦锿低档脑谛�。
四次活動教幼兒觀察討論解決問題
這次區(qū)域活動，表演區(qū)的孩子們接著畫自編的舞蹈動作姿勢。當他們把這首歌的舞蹈動作圖示貼在表演區(qū)時，請我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示，有的我能明白，有的圖示我根本不懂，孩子們卻能按圖示排練舞蹈。我想：“我不能用成人的眼光來要求孩子，應該變成孩子的自主性的活動……”一段爭執(zhí)打斷了我的思路，原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個動作引起的爭執(zhí)，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問題。我告訴他們，一句歌詞一個人表演三個人觀察，看看動作多好還是動作少好，大家商量解決問題。孩子們按照我教給他們的方法去做，只見他們一會兒表演，一會兒商量討論修改不合理的圖示，我覺得很有意思。當孩子們把商討的結果告訴我時，我表揚他們做得好，今后遇到困難時就要動腦筋想辦法，他們點點頭。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時，我忽然有一種感觸，幾個孩子一起做事情時都要有一個孩子頭。這個頭能力強，能指揮帶動別的孩子活動。
反思：
通過這幾次的實踐指導活動，讓我體會到老師要讓孩子有自主思維、自主活動的空間，
讓幼兒成為真正活動學習中的主人。在活動中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長。正像《幼兒園教育指導綱要》中指出的那樣：“教師要關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉�，要鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”這需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結經(jīng)驗教訓，多虛心地向別人學習才能讓自己不斷的進步。
幼兒園教學反思15
《蒼蠅蒼蠅快走開》是一個小班分享閱讀活動，通過對讀本的學習，讓幼兒掌握句式“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在××上”。并感知讀本內(nèi)涵，增強幼兒衛(wèi)生意識。在活動蒼蠅蒼蠅快走開中，我運用了遞進式提問、開放式提問、猜想式提問等多種提問方式，來幫助幼兒學會仔細觀察畫面，關注細節(jié)，提高理解能力。
活動中，我感覺孩子們的積極性很高，想象力也很豐富，如：我問“蒼蠅落在長鼻子豬的鼻子上，它打了一個大大的噴嚏，可能發(fā)生什么事情��？”有個孩子就說：“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了。”語言能力發(fā)展特別快的幾個孩子，能看圖說出很多有關畫面的內(nèi)容，如：當我出示第一幅畫面時，就有孩子在迫不及待的說：“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上。”“小豬在喝果珍，在吃漢堡�！薄吧n蠅好臟啊�！钡鹊取；顒幼詈�，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動的積極性，孩子們熱情高漲，都沉浸在快樂的游戲之中�；顒硬粌H讓孩子們掌握了讀本中的句式，也使孩子們充分體驗到了閱讀活動帶來的快樂，達到了預設的`目標。
雖然活動前做了充分的準備，但是對于活動中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當。比如：出示第一幅圖片，讓幼兒觀察時，吳易程小朋友就在下面說：“有一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上�！蔽覜]有及時的回應她，我應該先肯定她的回答，在引導幼兒說說蒼蠅落在小豬的耳朵上，小豬的心情怎么樣？另外，在活動中，我的語言不夠精煉、語速過慢，個別環(huán)節(jié)語言的過渡不太自然，沒有很好的運用引導語，在今后的活動中我會努力提高自身素質，注意活動中的每個細節(jié)。
【幼兒園教學反思】相關文章：
幼兒園教學反思04-09
【精選】幼兒園教學反思07-10
幼兒園的教學反思02-02
幼兒園教學反思10-07
幼兒園教學反思范文05-12
【優(yōu)秀】幼兒園教學反思07-10
幼兒園教學反思【熱門】06-13
幼兒園教學反思【熱】06-13
【精】幼兒園教學反思06-13
幼兒園教學反思【必備】07-05