（精華）《海底世界》教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《海底世界》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《海底世界》教學(xué)反思1
《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。回顧教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
二、對(duì)比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情
景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧?kù)o，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的'聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí)，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉�，說(shuō)幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱，會(huì)給學(xué)生在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上留下更深的印象。
2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過(guò)多，以至于后面的內(nèi)容有些倉(cāng)促，由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)，孩子對(duì)海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語(yǔ)言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
《海底世界》教學(xué)反思2
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的"景色奇異，物產(chǎn)豐富"。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用"比較法"進(jìn)行教學(xué)。
"比較"是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的海底的"寧?kù)o"和"黑暗"，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的"靜"和"暗"。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的"各種聲音"是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象，猜解和區(qū)分。課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡"，小鳥(niǎo)"啾啾"，小狗"汪汪"和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的"海參"和速度很快的'"梭子魚(yú)"作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，獲得"海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富"這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)，造福人類的理想和志愿。
我運(yùn)用了"比較"的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)反思
案例：
�。c(diǎn)擊）第二節(jié)：交流
�。�1）為什么"海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o"
�。�2）為什么陽(yáng)光射不到海底，但深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星 請(qǐng)用"因?yàn)椤浴?回答（點(diǎn)擊第八章，看圖：會(huì)發(fā)光的魚(yú)）（回第七章）
�。c(diǎn)擊）第三節(jié)：交流：讀句子"你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。"
�。�1）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（ ） 小鳥(niǎo)（ ） 小貓（ ） _____（ ）小羊咩咩 小鴨嘎嘎（呷呷）（點(diǎn)擊出答案）
（2）完成填空：猴山上的猴子真可愛(ài)，它們有的用尾巴勾住樹(shù)枝蕩秋千，有的____________，有的____________有的還_____________。
面向全體加分題）請(qǐng)用"有的……有的……有的……有的還……"說(shuō)話。（回第七章）
第四節(jié)：交流：
�。�1）比較句子，說(shuō)出哪句好，為什么
海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的有3萬(wàn)種。
海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種。（用上"大約"使句子的意思表達(dá)得更為準(zhǔn)確。）
點(diǎn)：完成表格（詞句活動(dòng)室2）（回第七章）
�。c(diǎn)擊）第五節(jié)：
�。�1）海底有_______，有_______，也有_______ 和______。
�。�2）要用顯微鏡才能看清楚的是___________，地球上最長(zhǎng)的生物是__________________。（點(diǎn)擊答案）（點(diǎn)兩張圖片）
�。c(diǎn)擊）第六節(jié)：交流：（1）從第六節(jié)中找出一對(duì)同義詞（ ）——（ ）
（2）海底蘊(yùn)藏著豐富的（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）。（點(diǎn)擊出答案）（回第七章）
（點(diǎn)擊）第七節(jié)：用"—"劃出描寫(xiě)景色奇異的句子。
用" "劃出描寫(xiě)物產(chǎn)豐富的句子。（板書(shū)）
反思
一、情境設(shè)置，要結(jié)合自身特點(diǎn)
課文教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深入體會(huì)海底世界的奇異之美，本人教學(xué)時(shí)特設(shè)計(jì)了"假如我就是小學(xué)二年級(jí)的山里孩子，從沒(méi)去過(guò)海，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)海"這么一個(gè)角色，用以疑問(wèn)的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時(shí)提問(wèn)，以達(dá)到理解和體會(huì)課文"奇異"的特點(diǎn)。但因本人性穩(wěn)，太成人化，沒(méi)有接近孩子的生活和語(yǔ)言，故在扮演這一角色時(shí)，未做到入情入境，以致雖設(shè)計(jì)這個(gè)角色，但效果不好�？梢�(jiàn)，與孩子打成一片，與孩子共呼吸，共命運(yùn)，才能更好發(fā)進(jìn)行課堂交流。
二、研讀課文，要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
在教學(xué)"找出中心句"時(shí)，因時(shí)間倉(cāng)促，本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生去找。結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富"，以致課堂一開(kāi)始就出現(xiàn)冷場(chǎng)。當(dāng)然，從另一個(gè)方面也反映也學(xué)生對(duì)過(guò)渡句的把握，還沒(méi)有很強(qiáng)的敏銳性。
三、歸納總結(jié)，要在分析的基礎(chǔ)上
在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動(dòng) 動(dòng)中有靜"，只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開(kāi)始，沒(méi)有讓學(xué)生在充分朗讀和體會(huì)有關(guān)句子和段落后進(jìn)行。故此，學(xué)生在歸納時(shí)，顯得很茫然，無(wú)法準(zhǔn)確地把握特點(diǎn)。也可見(jiàn)本人在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這點(diǎn)有所忽視。因此說(shuō)，這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次很大的提醒，以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了。
《海底世界》教學(xué)反思3
在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，比如：我在放完海底動(dòng)、植物課件時(shí)，讓同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括對(duì)海底的印象，學(xué)生有的說(shuō)：五彩繽紛，有的說(shuō)：豐富多彩，有的說(shuō)：物產(chǎn)豐富，還有的說(shuō)：景色奇異。不僅豐富了學(xué)生的詞匯，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的積極性。使學(xué)生初步感受海底的神奇。豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高。
讀文形式多樣化。在教學(xué)中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗(yàn)感悟——美讀課文”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生充分的讀書(shū)，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個(gè)人讀，齊讀。在讀中整體感知，學(xué)生讀得充分、悟得深刻，述得到位。
充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在學(xué)生交流自己感受最深的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲時(shí)，我沒(méi)有根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行，而是讓學(xué)生自己選擇，發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，是學(xué)生的伙伴，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，質(zhì)疑時(shí)，我就是一名引路人。
在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，很重要一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入真實(shí)的'生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系最為密切，所以我抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，比如：讓學(xué)生用“有的像……有的像……還有的像……”說(shuō)話。用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)。
《海底世界》教學(xué)反思4
《海底世界》是一篇寫(xiě)景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)。一個(gè)是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個(gè)是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。第一個(gè)是重點(diǎn)，第二個(gè)是難點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會(huì)和想法，下面就從幾方面談一談。
1、這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的�！�為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候，我采取的是以讀代講，通過(guò)師生對(duì)讀，使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫(xiě)具體的。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫(xiě)具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫(huà)批（讀一讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)一個(gè)環(huán)節(jié)，4,5自然段的學(xué)習(xí)我采用了略處理，讓學(xué)生自由表述。
2、這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計(jì)，有師生的對(duì)讀，有畫(huà)批，有寫(xiě)話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣�！睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)每個(gè)小節(jié)的時(shí)候，學(xué)生還是能夠圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)體會(huì)的，通過(guò)回讀讓學(xué)生體會(huì)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候，時(shí)間有些拖沓了。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到：教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來(lái)說(shuō)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來(lái)體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候，我安排的`是讓學(xué)生畫(huà)批，根據(jù)重點(diǎn)詞，想一想各種動(dòng)物的特點(diǎn)，并把自己的體會(huì)做簡(jiǎn)單的批注。畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過(guò)巡視，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問(wèn)題，不知道批注什么特點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后，立刻教學(xué)生停止了批注，并帶領(lǐng)學(xué)生一起批注學(xué)習(xí)了海參的活動(dòng)方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注，在下面的學(xué)習(xí)中就簡(jiǎn)單多了。這個(gè)小小的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還是非常有必要的，教學(xué)中既節(jié)省了時(shí)間，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，批注并沒(méi)有停與形式，而是實(shí)實(shí)在在的。
4、學(xué)生的朗讀沒(méi)有情趣，語(yǔ)言的表達(dá)不夠清楚。
教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒(méi)有讀出奇異的情趣來(lái)。我想這里不光是學(xué)生的問(wèn)題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的，但是語(yǔ)言表達(dá)的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面的，但我覺(jué)得還是學(xué)生缺少語(yǔ)言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書(shū)，積累詞語(yǔ)。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛(ài)上了海底世界，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)海底世界有了更多的了解。
《海底世界》教學(xué)反思5
首先用《海底總動(dòng)員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對(duì)海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏著很多知識(shí)，當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的'某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的我們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查查資料，課后我感覺(jué)我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。我也讓幼兒說(shuō)了海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大海的情感。
然后我出示了自己的范畫(huà)，讓孩子觀察了我畫(huà)中的景物，之后就是讓幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
我覺(jué)得我應(yīng)該好好豐富自己對(duì)海洋的知識(shí)，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫(huà)完以后，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
《海底世界》教學(xué)反思6
在上了《海底世界》后，我?guī)е贤暾n后的些許激動(dòng)和深思，寫(xiě)下了自己的感受。
由于時(shí)間緊迫，經(jīng)過(guò)粗略瀏覽，選定了《海底世界》一課�！逗５资澜纭分黄破罩R(shí)性課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。如果選擇在一節(jié)課中學(xué)習(xí)全文，有可能導(dǎo)致泛泛而談。于是，我選擇了在通讀全文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。如果只是通過(guò)課本上為數(shù)不多的動(dòng)植物想像廣而深的海底世界肯定會(huì)有難度。因此，如何借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺(tái)，是我的教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)一步備課時(shí)，種種矛盾隨即出現(xiàn)，語(yǔ)文和信息技術(shù)的'沖突成了這節(jié)課的重要矛盾。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言文字，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、想來(lái)感悟文字的魅力；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽(tīng)、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語(yǔ)文和信息技術(shù)完全融合，成了這節(jié)課最大的難題。一次一次的修改教案，反反復(fù)復(fù)地課件制作、修改，經(jīng)過(guò)多方面的努力和學(xué)校同年級(jí)老師的指導(dǎo)、商議，教學(xué)思路基本確定了，時(shí)間也過(guò)去了一周。
在第一次試講過(guò)后，我又和鐘老師討論，修改教案，最后終于定稿。但是在正式上完此課后，我卻是覺(jué)得自己真正的收獲很多，因?yàn)橛性S多的不足讓我思考。
1.在遼闊富饒的海洋里生活著無(wú)數(shù)的海洋生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。抓住學(xué)生樂(lè)于親近海底世界的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說(shuō)產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往。
2.“海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，邊聽(tīng)邊想象，一會(huì)兒，你要和大家說(shuō)說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么？”在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景。請(qǐng)同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。
3.海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，在演讀中學(xué)生有了個(gè)性化的體驗(yàn)，分別扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn)，挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹，通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“讀中悟”，讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，能提高對(duì)詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的理解。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂活躍。
這節(jié)課下來(lái)，總是覺(jué)得很遺憾。形式過(guò)于花哨，部分環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處。比如說(shuō)在教學(xué)第三段的時(shí)候，我因?yàn)橐粫r(shí)間的緊張而先讓學(xué)生仿說(shuō)，再通過(guò)讀來(lái)理解文章，使訓(xùn)練并沒(méi)有落到實(shí)處。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，上課緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng)，不能和學(xué)生平等對(duì)話，如果再精心一些，深鉆教材，也許課堂上的氣氛又是另一番天地。
在評(píng)課中，老師提出了我們班上孩子讀書(shū)聲音很大，想想其實(shí)自己有很大的原因，因?yàn)槠綍r(shí)自己的嗓門(mén)總是很大，不會(huì)正確用嗓，所以讓孩子也學(xué)會(huì)了大嗓門(mén)的說(shuō)話，讀書(shū)。
課堂是一門(mén)藝術(shù)，終身學(xué)習(xí)是一名教師義不容辭的職責(zé)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，爭(zhēng)取在下一次的公開(kāi)課中，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
《海底世界》教學(xué)反思7
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界） 請(qǐng)大家齊讀課題。
�。ǘ�、初讀感知（打開(kāi)書(shū)第96頁(yè)）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認(rèn)讀） 開(kāi)火車認(rèn)讀
3、請(qǐng)大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。 （板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！（輕聲自讀課文）
２、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）
�。ǎ保昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r(shí)候……寧?kù)o”
A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字
B為什么會(huì)這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)
C（輕音樂(lè)）聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧?kù)o；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！ 潛水員們，咱們?cè)贊撊肷衩氐暮５兹タ纯�，你還發(fā)現(xiàn)些什么？
�。�2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）
A竊竊私語(yǔ)是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。
B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）
C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！
D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異�。� 潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動(dòng)物的'活動(dòng)方式……
A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類）
B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
�。�5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結(jié)
可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個(gè)專門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)
2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。
從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”
——《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)�？梢�(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對(duì)這些概括性強(qiáng)的知識(shí)并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。
1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧?kù)o”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
《海底世界》教學(xué)反思8
閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在本課的教學(xué)中，無(wú)論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解生字詞，指導(dǎo)朗讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都突出了一個(gè) “實(shí)”字。具體教學(xué)過(guò)程中，我還注重了三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——去“海底世界”旅游。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，因此我們的課堂應(yīng)該是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的“闖關(guān)活動(dòng)”是孩子們喜歡的�！斑^(guò)海底動(dòng)物的讀準(zhǔn)字音關(guān)”時(shí)，給出大量的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字，期間我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況及時(shí)糾正讀音。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但很實(shí)在，達(dá)到了學(xué)生對(duì)本課生字的真正的識(shí)記目標(biāo)�！斑^(guò)海底植物的讀順課文關(guān)”時(shí)，先檢查句子讀的情況。因?yàn)槌踝x時(shí)，讀通句子是三年級(jí)的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。我認(rèn)為，只有讓學(xué)生把生字詞，句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好，讀順課文就不成問(wèn)題了。這樣的教學(xué)就是我平時(shí)追求的：在快樂(lè)氛圍中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時(shí)，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺(tái)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
在上《海底世界》時(shí)見(jiàn)到孩子們高漲的熱情，我也跟著激動(dòng)起來(lái)。上完課后，平靜下來(lái)后發(fā)覺(jué)留下的是更多的遺憾和深思。
一、置身情境，情不自禁
采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境之中，讓其在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺(jué)和感受。
創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意教學(xué)語(yǔ)言的'趣味性。如：“同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，海底世界是否一點(diǎn)聲音都沒(méi)有呢？�！�
由“竊竊私語(yǔ)”的意思引出同桌表演“竊竊私語(yǔ)”的樣子再順利地引出“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？”讓學(xué)生通過(guò)文本的朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往海底世界。
過(guò)渡語(yǔ)中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來(lái)表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語(yǔ)部分沒(méi)有過(guò)渡好，所以課堂效果不佳。
二、朗讀指導(dǎo)，要行之有效。
在此次課堂上我在對(duì)課文第三自然段的講解時(shí)，忽略了朗讀指導(dǎo)的有效性。雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。
在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)通過(guò)自由朗讀讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言文字，揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)動(dòng)物從語(yǔ)言中散發(fā)出來(lái)的有趣的特點(diǎn)。
在“充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)”這方面仍要多下功夫。（主要還是要多下功夫?qū)W學(xué)別人的“引導(dǎo)”和朗讀指導(dǎo)的技巧。）雖然在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中也有設(shè)計(jì)自我介紹動(dòng)物的特點(diǎn)：在演讀中讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)，扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn)，挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹。通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“讀中悟”，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，理解詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂氣氛就活躍�？墒沁@個(gè)環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過(guò)程中我也進(jìn)行了示范朗讀，但是學(xué)生表演讀的效果仍未達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，有待訓(xùn)練提高�？赡芷渲袘�(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們同桌來(lái)先練習(xí)一下，可能效果會(huì)更好。由于考慮到時(shí)間問(wèn)題還是將這一環(huán)節(jié)省略了。效果相對(duì)就不是很理想了。
三、 獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，需課堂訓(xùn)練
還有值得反思的地方，課堂中要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們能夠較為獨(dú)立的從語(yǔ)言文字中找出答案�！笆谥詽O”在課堂教學(xué)上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學(xué)要經(jīng)常將這種教學(xué)方式貫徹在教學(xué)步驟中。
我在第三段、第四段教學(xué)時(shí)，雖然讓學(xué)生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容，但是沒(méi)有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復(fù)的講述要求，不僅效果不佳浪費(fèi)上課時(shí)間，而且長(zhǎng)此以往就很難培養(yǎng)學(xué)生有目的地閱讀課文。其實(shí)這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生的閱讀解題能力的提高。
四 、評(píng)價(jià)語(yǔ)言需豐富，過(guò)渡語(yǔ)言需精煉。
上完課回想起來(lái)其實(shí)今天我的過(guò)渡語(yǔ)言有些重復(fù)和突兀，過(guò)渡語(yǔ)與其很急得把問(wèn)題說(shuō)兩遍不如慢條斯理把要求說(shuō)一遍。我上課時(shí)語(yǔ)速太快也是個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清時(shí)我再?gòu)?qiáng)調(diào)時(shí)，那就讓本來(lái)很緊湊的課顯得時(shí)間更緊張了。評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在下一次的公開(kāi)課中有更好的表現(xiàn)。
《海底世界》教學(xué)反思9
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問(wèn)題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的`世界，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗。因此，我制作了課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，讓學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下了生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.尊重學(xué)生主體，引導(dǎo)閱讀感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。如，學(xué)習(xí)第三自然段式，我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出中心句，圈出動(dòng)物名字，再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動(dòng)物，想一想寫(xiě)出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn)，是怎樣寫(xiě)具體的，最后請(qǐng)學(xué)生利用提供的句式交流。這個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的條理性。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
反思課堂教學(xué)還存在著許多不足：一是教學(xué)機(jī)智不夠靈活，完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，一旦學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)子上，就有點(diǎn)著急，教學(xué)語(yǔ)言就有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次；二是朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒(méi)有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀，提高朗讀的實(shí)效，這是我今后應(yīng)該認(rèn)真探索的問(wèn)題。
《海底世界》教學(xué)反思10
今天，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功。
一，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂。
教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動(dòng)，結(jié)合教材的實(shí)際，采用摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)理解課文。比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我采用老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------，有的像----一樣-------，有的像-----一樣------，有的還好象在---------”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。
課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來(lái)，他們對(duì)此非常感興趣。
二、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事參與的積極性非常高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的'實(shí)際，我決定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。”學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，接下來(lái)的課，學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
《海底世界》教學(xué)反思11
《海底世界》是鄂教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)�！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比較等說(shuō)明方法介紹海底景物。
一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛�(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。
課文把海面和海底作比較體現(xiàn)出海底的“寧?kù)o”和“黑暗”，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看海底與海面等圖片通過(guò)對(duì)比體會(huì)海底的寧?kù)o與黑暗。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。課文用“有的像??有的像??還有的像”比喻排比句式列舉出來(lái)，我還特意出示魚(yú)兒的聲音讓孩子身臨其境，體會(huì)海底各種動(dòng)
物發(fā)出的不同聲音。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的.生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。 當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
在學(xué)習(xí)理解海底寧?kù)o與黑暗對(duì)比時(shí)，最好讓學(xué)生體會(huì)到靜中有動(dòng)，暗中有光，我相信這樣學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。
總體來(lái)講，本節(jié)課上的比較順利，效果也不錯(cuò)。但總覺(jué)得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中，如果在拓展小練筆結(jié)束后，能再回歸文本試著背誦文本優(yōu)美片段，效果可能會(huì)更好些。
《海底世界》教學(xué)反思12
本堂課是一年級(jí)學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界，讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識(shí)并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中，10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖（學(xué)具稱為20數(shù)板，沒(méi)有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個(gè)圓片排成一排，2組排一行。共兩行）。記數(shù)時(shí)5個(gè)一數(shù)，孩子們應(yīng)該清楚，較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設(shè)計(jì)中，我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直遨游在美麗的海底世界，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道了很多如海底動(dòng)物們的名稱、習(xí)慣等常識(shí)，還了解到該如何保護(hù)我們的環(huán)境等知識(shí)。
為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于課程應(yīng)該適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出：實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計(jì)，重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系，密切課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。
因此，在教學(xué)前，我首先對(duì)所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較，發(fā)覺(jué)在課程教材體系中，雖然各門(mén)學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵，但每門(mén)學(xué)科決不是孤立的分割，而是可以相互聯(lián)系成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科，不光是一種點(diǎn)綴，也不是各學(xué)科的簡(jiǎn)單拼湊與裁剪，而是課堂教學(xué)的深化，是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)整合的'這些綜合課應(yīng)該能使學(xué)生的聰明才智，健康的個(gè)性得到發(fā)展，使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門(mén)學(xué)科的大綱要求，選擇了最佳組合點(diǎn)。在認(rèn)真分析各門(mén)教材的特征后，覺(jué)得應(yīng)以學(xué)生為主體，備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。
本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門(mén)課程，在課中除了學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)加法的理解之外，又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識(shí)，知道了很多動(dòng)物的名稱，了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如，學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識(shí)。在美術(shù)方面，我讓學(xué)生在給宣傳畫(huà)的涂色的過(guò)程中，知道了水粉畫(huà)和干粉畫(huà)的區(qū)別。不僅如此，在課的的最后，我讓學(xué)生們通過(guò)一組組的畫(huà)面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性。
其次，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變，我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
《海底世界》教學(xué)反思13
這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，平時(shí)只是自己講自己的，雖然課后也進(jìn)行了深入地反思，但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知，這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂，感慨頗多，回來(lái)又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，完善。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開(kāi)課。這是一篇寫(xiě)景的課文，介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一，在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的.感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深入思索，感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的積累，（"海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ)）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。這是我比較滿意的部分。
二，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，展現(xiàn)海面的景色，給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。 "你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之"力"的作用，情不自禁地關(guān)注，向往，投入。似乎學(xué)生身臨其境，激起了強(qiáng)烈的探究欲。
《海底世界》教學(xué)反思14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？關(guān)于海的知識(shí)你們知道多少呢？
生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。
生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個(gè)藍(lán)色的球體，就是因?yàn)楹Ｑ竺娣e大。
生3：我知道我國(guó)主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師非常欣賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見(jiàn)到過(guò)大海，也有很多人，一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，我十分感謝編寫(xiě)教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書(shū)：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機(jī)會(huì)領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天，我?guī)е瑢W(xué)們和作者一起走進(jìn)大海，去了解我們夢(mèng)幻中的海底世界。
（播放有關(guān)海底世界的影片片斷）
師：（配樂(lè)朗誦）在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚(yú)快樂(lè)地游來(lái)游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊(duì)地穿過(guò)造型奇特的珊瑚，穿過(guò)茂密的森林，向最小的單細(xì)胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長(zhǎng)它們或伸展或抱成一團(tuán)和魚(yú)兒捉著迷藏，�。《嗝疵利惷匀说暮５资澜绨�！
師：面對(duì)這神奇的海底世界，你們看到了什么？
生1：我看到了一條大魚(yú)，帶著一群小魚(yú)在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！
二、初讀課文，整體感知。
師：可是呀！海里的小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)問(wèn)題，要是我們回答對(duì)，才可以進(jìn)入大海，同學(xué)們，有沒(méi)有信心？
生：有。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)115頁(yè)，看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書(shū)中的一句話來(lái)回答！
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
�。ò鍟�(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
師：我們可以順利地進(jìn)入大海了，那就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)世界吧！
三、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。
生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點(diǎn)。
師：這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。（板書(shū)：黑中有亮）
師：其他同學(xué)還喜歡哪一句？
生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生2：我知道了大海表面看起來(lái)波濤澎湃，但是海底卻很寧?kù)o。
師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？
生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。
師：也就是說(shuō)海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書(shū)：靜中有聲）
師：那海底到底有哪些聲音呢？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像
師：在這寂靜的深海里，要想聽(tīng)到這些聲音，書(shū)上告訴我們一個(gè)很好的方法，大家快找一找。
生：水中聽(tīng)音器！
師：你們知道為什么要用水中聽(tīng)音器嗎？
生：因?yàn)檫@些魚(yú)都在竊竊私語(yǔ)，聲間很小。
師：怎么樣才算竊竊私語(yǔ)呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學(xué)生小組表演，體會(huì)竊竊私語(yǔ)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。（學(xué)生小組表演）
師：哦，隊(duì)了課文里面寫(xiě)到的聲音，你們放開(kāi)想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？
生1：還有像小雞一樣嘰嘰。
生2：還有像青蛙一樣呱呱。
生3：還有像老鼠一樣吱吱。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，能不能也像課文里一樣，用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢？
生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵
師：只差一個(gè)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學(xué)們紛紛鼓掌）
師：海底真是奇妙了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在悠揚(yáng)在樂(lè)曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦）
師：（配樂(lè)朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見(jiàn)五指，但卻有許多光點(diǎn)有閃爍，像漆黑的夜空中無(wú)數(shù)顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o，各種各樣的小動(dòng)物的聚在一起快樂(lè)地玩耍著，聽(tīng)，他們?cè)谇穆暤卣f(shuō)話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽(tīng)極了！
師：好，睜開(kāi)你們的雙眼，說(shuō)說(shuō)你們眼前出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看見(jiàn)了大海正起著風(fēng)浪，波浪滔天。
生2：我仿佛看見(jiàn)了漆黑的大海，海底有許多池點(diǎn)在閃爍。
生3：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了各種魚(yú)的叫聲。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的三個(gè)自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？
生：有。
師：那么，我們就來(lái)進(jìn)行一次答題大比拼的活動(dòng)，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰(shuí)最幸運(yùn)能夠得到，現(xiàn)在，大家來(lái)看一下問(wèn)題。（指名讀）
生：A問(wèn)答
課文中說(shuō)海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？
課文第四自然把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫(xiě)得可有趣了！你能分別說(shuō)說(shuō)它們是怎樣活動(dòng)的嗎？
師：?jiǎn)栴}聽(tīng)明白了，就請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1：海底的魚(yú)很多。
生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。
生3：海底有森林、草地。
師：同學(xué)們讀課文很仔細(xì)，但是概括地不好，誰(shuí)能把剛才同學(xué)的意見(jiàn)概括一下呢？
生：海底動(dòng)物多、植物多、礦藏多。
師：這位同學(xué)概括得真準(zhǔn)確，同學(xué)們請(qǐng)給予掌聲鼓勵(lì)，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對(duì)你說(shuō)了些什么呢？
生：你真棒！我為你感到高興。
師：老師也為你感到高興。
師：我們來(lái)看一下題。
生：海底的動(dòng)物活動(dòng)可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚(yú)靠水的反推力向前進(jìn)，有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船下面做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
師：你不僅了解了小動(dòng)物的.活動(dòng)方式，還表達(dá)得很有感情，讓我們感受到了小動(dòng)物活動(dòng)方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對(duì)你說(shuō)了些什么呢？
生：繼續(xù)努力吧！你會(huì)更出色的！
師：我們來(lái)看B判斷。a海里的動(dòng)物知道的大約有三萬(wàn)種。
生1：對(duì)！生2：對(duì)！生3：對(duì)！
師：看來(lái)大家對(duì)海底真是太了解了！每人送你們一個(gè)小動(dòng)物！
師：b海參每小時(shí)只能游幾十公里，
生：不對(duì)。
師：哪不對(duì)呢？
生：海參每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動(dòng)物對(duì)你說(shuō)了什么呢？
生：讓我們共同努力！共同進(jìn)步吧！
師：說(shuō)得真好，相信你會(huì)做到的。
師：c最小的單細(xì)胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來(lái)）那大家一起回答吧。
生：對(duì)。
師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動(dòng)物對(duì)你們說(shuō)什么呢？
生：歡迎你們到海底來(lái)做客。
師：同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)，相信有一天這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
四、升華情感，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這次海底之行即將結(jié)束，說(shuō)說(shuō)你們的感受吧！
生1：我想去海底和小魚(yú)游玩。
生2：我想看看美麗的珊瑚。
生3：我太喜歡海底世界！
師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我深深體會(huì)到你們對(duì)大海的喜愛(ài)和向往。那喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)下去以后，可以畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢(mèng)幻中的海底世界。
你也可以把今天學(xué)到知識(shí)講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因?yàn)樗麄円惠呑右矝](méi)見(jiàn)過(guò)大海，今后也不會(huì)有多少機(jī)會(huì)見(jiàn)到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識(shí)，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會(huì)上展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動(dòng)
物
礦
藏
課后反思：
《海底世界》是一篇賞識(shí)性課文，要講解書(shū)語(yǔ)文的味道非常來(lái)之不易，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀味
自我感悟
讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒(méi)有致力可于講深講透，讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過(guò)程中與文本對(duì)話。
2、話味
形成自我素養(yǎng)
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的話題中培養(yǎng)起來(lái)的，本節(jié)課，我一開(kāi)始就播放海底世界的影片片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，孩子們天生愛(ài)說(shuō)話的潛能就被激活了。在賞讀課文時(shí)，用有的有的有的還有的說(shuō)海底的其他聲音；布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生們樂(lè)于參與，忙不完，也說(shuō)不完都在致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。
3、不足之處就是生生互評(píng)較少，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)，這一點(diǎn)這會(huì)在今后的教學(xué)中注意的。
《海底世界》教學(xué)反思15
一節(jié)課上下來(lái)之后，我對(duì)本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)了其他專家同仁的評(píng)課以及給我的建議之后，我也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思，有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。
一是在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開(kāi)放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo)，追問(wèn)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒(méi)有落空，才能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟，有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多情況和因素都是無(wú)法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng)，教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫(huà)一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”，以便可以適時(shí)調(diào)整策略，滿足新的情境和學(xué)生新的需求，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。我的這一節(jié)課就對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整，淡化了預(yù)設(shè)，注重了生成。盡管不如原來(lái)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)明形象，但卻是最真實(shí)的課堂。
課堂的遺憾在于我的.課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足！課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。課堂上我有意識(shí)地注意了評(píng)價(jià)的多樣性，比如讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，作為教師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)效的話，教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分，是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來(lái)我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說(shuō)：“只要是真實(shí)的課就會(huì)有缺憾�！闭鎸�(shí)與不完美才是課堂的存在意義！
下課鈴聲的響起，卻是我反思的開(kāi)始。我清醒地意識(shí)到教學(xué)這門(mén)藝術(shù)太深?yuàn)W，我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對(duì)待。
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