平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思（通用24篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 1
平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并幫助學(xué)生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強(qiáng)兩種變換的對比。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：
一、注重直觀形象來幫助學(xué)生形成概念。
首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動；讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。同時讓學(xué)生借助肢體動作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
二、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、太空火箭、青蛙跳，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。
三、巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的'一個難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上�！睂τ跀�(shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格，只需看某個點(diǎn)移動了多少格。
在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 2
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有一個平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受，因此，我在透過學(xué)生對生活中火車、觀光電梯、風(fēng)扇葉片、飛機(jī)螺旋槳，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
觀察感知，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。如：在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時，出現(xiàn)四幅圖片，有學(xué)生根據(jù)生活常識來演示這些物體的運(yùn)動方式，進(jìn)而講不同的運(yùn)動方式加以區(qū)分，根據(jù)各自的特點(diǎn)得出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征。緊之后有學(xué)生先想象再用手勢演示，在頭腦中構(gòu)建起平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。然后決定物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那里我從生活入手，拍攝身邊的常見現(xiàn)象，（如：轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，車門的開關(guān)，方向盤的轉(zhuǎn)動）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，興趣濃厚。那里我將書本例題中的鐘擺圖加入進(jìn)來，不演示，直接讓學(xué)生尋找，學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針分針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，然后演示鐘擺，部分學(xué)生認(rèn)為是平移，我做了個簡單的演示，使學(xué)生在演示中明白：旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動，鐘擺的擺動其實(shí)是圓周運(yùn)動的一部分。最后安排了學(xué)生自己尋找生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對兩種不同的運(yùn)動方式的認(rèn)識。
創(chuàng)設(shè)情景，揭示特征。這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了一個“小鳥爭先”的故事，在故事中，讓學(xué)生明確什么是對應(yīng)點(diǎn)，并得出“物體在平移時，各部分移動的距離是相同的”。借助課件演示，學(xué)生在簡單地故事中很快得出了結(jié)論，這為數(shù)平移狀況或是畫平移帶給了很多的'幫忙。
在數(shù)和畫的環(huán)節(jié)中，因?yàn)橛辛松厦娴匿亯|，學(xué)生很快歸納出，先在原圖找點(diǎn)，再在平移后的圖形中找對應(yīng)點(diǎn)，之后數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點(diǎn)中間隔多少距離。在畫圖時，更加容易的發(fā)現(xiàn)了繪畫的技巧：先找點(diǎn)，在移點(diǎn)，最后將平移后的點(diǎn)連起來。
本節(jié)課結(jié)尾，我安排的tom&jerry的游戲很受歡迎，借助學(xué)生喜愛的卡通人物，進(jìn)行了一場比賽，在簡單活躍的游戲中學(xué)生又一次運(yùn)用了平移的特征。
這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不錯，都學(xué)會了決定平移和旋轉(zhuǎn)，會畫平移后的圖形。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 3
作為本次課改增加的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)有著較重要的作用，對于學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對于形成空間觀念都不容忽視，而今后需要學(xué)習(xí)的許多知識也需要從平移與旋轉(zhuǎn)的角度去思考。本課在教學(xué)的趣味性、教師的引導(dǎo)、為學(xué)生創(chuàng)造思考條件上都下了一定的功夫。
1、創(chuàng)設(shè)具有動態(tài)效果的典型實(shí)例情境。
首先教師把青島版教材情境圖中選取的實(shí)例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運(yùn)動中的物體，接著比劃物體是怎么運(yùn)動的，并在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，根據(jù)運(yùn)動方式的不同可以進(jìn)行怎樣的分類，通過一系列的討論、爭論，從而進(jìn)一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
2、兩次思維橋梁的搭建。
本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點(diǎn)，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進(jìn)去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此教師設(shè)計(jì)了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈，然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時，為難點(diǎn)的突破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的移動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的'總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點(diǎn)上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點(diǎn)上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點(diǎn)數(shù)格的方法打下基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平移運(yùn)動的特點(diǎn)。
3、課件欣賞。
最后教師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移，體現(xiàn)了知識的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 4
《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊的第二單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元把對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，主要讓孩子從運(yùn)動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。本單元學(xué)生主要掌握以下幾個知識要點(diǎn)：會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有很多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
1、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，主要以各種數(shù)學(xué)活動貫穿課的始終，讓孩子們在動手操作中，認(rèn)識平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動手能力，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。
2、老師富有目的地呈現(xiàn)了身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓孩子們充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象�！拜S對稱圖形”中的剪紙和折紙撕紙，“鏡子中的數(shù)學(xué)”中的鏡子，“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。從而激發(fā)他們在小組內(nèi)主動學(xué)習(xí)和交流的積極性。
3、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)興趣就是最好的`老師，通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)習(xí)氣氛也濃了，學(xué)習(xí)效果也好起來了，也再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。但同時也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動很不認(rèn)真,畫圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對往哪個方向平移多少格理解不透徹;把平移和對稱搞混淆,今后在這些方面要加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 5
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，要求學(xué)生初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對一些常見的運(yùn)動現(xiàn)象做簡單判斷。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些運(yùn)動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動的方式，再通過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，幫助學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念，進(jìn)行問題解決，判定運(yùn)動物體在運(yùn)動過程中的運(yùn)動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助學(xué)生更好地認(rèn)識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
讓學(xué)生在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)
本節(jié)課的重難點(diǎn)是使學(xué)生感受和認(rèn)識運(yùn)動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動特點(diǎn)，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個物體的運(yùn)動方式，生動形象地為學(xué)生展示了每個物體的運(yùn)動特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。
我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，出示火車，電梯，纜車，風(fēng)扇，玩具直升機(jī)等圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動的表象。對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作表示平移、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。在教學(xué)平移距離時，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點(diǎn)移動的.格數(shù)。因此，我先教學(xué)了平移一個點(diǎn)、一條線段，很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動。當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想，在這里我讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想？驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時，也學(xué)會數(shù)學(xué)探索的方法。
由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離，再加上數(shù)格子很容易出錯，所以，我教的地方太多，比如，教給學(xué)生數(shù)格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形，花的時間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完。我完全可以放手讓學(xué)生想辦法，討論交流探究，我備課時擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，怕浪費(fèi)時間，所以走了老路，束縛了學(xué)生的思維。找規(guī)律教學(xué)反思用字母表示數(shù)教學(xué)反思黃山奇石教學(xué)反思
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 6
本單元主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平穩(wěn)和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。
本單元教材分為三部分，先分別教學(xué)在方格紙上平移和旋轉(zhuǎn)簡單的圖形。再教學(xué)軸對稱圖形的進(jìn)一步認(rèn)識。讓學(xué)生進(jìn)行比較，一個圖形平移前后只是位置改變，圖形并不改變。在具體情境中教學(xué)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上所有的點(diǎn)都繞著一個固定的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動相等的角度。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活里的'旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，分別認(rèn)識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，學(xué)會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。
旋轉(zhuǎn)是一個難點(diǎn)，很多學(xué)生對于抽象思維無法理解。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先把圖畫下來，轉(zhuǎn)一下，然后再落實(shí)在格子圖中，過渡一下。
軸對稱在教學(xué)過程中主要要重視讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。教材讓學(xué)生分別用長方形和正方形對折，畫出對稱軸，使學(xué)生認(rèn)識到：對折后折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸，正方形、長方形還能畫出幾條不同的對稱軸，利用對稱軸畫出一個軸對稱圖形的另一半等，從而逐步加深對軸對稱圖形對稱軸的認(rèn)識，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征。同時聯(lián)系學(xué)生的已有基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)簡單的平移。圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動。一個圖形平移后，各對應(yīng)點(diǎn)的連線應(yīng)保持平行。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 7
平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。但學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。要感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中尋找數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶孩子進(jìn)入海底世界去觀看動物們做的運(yùn)動，有了這一吸引孩子目光的導(dǎo)入和形象逼真的動畫，學(xué)生能夠清楚的分辨出是兩種不一樣的運(yùn)動，有了這一表象，對今天的課來說是很有幫助的，但孩子在看的同時，卻發(fā)出了一些質(zhì)疑的聲音：老師，這不是真的動物;老師，這都是假的;老師，你騙人??我只是想通過這個情境來引入，孩子卻特別較真的來看待這些事，有時老師的話語有一丁點(diǎn)錯都不行，我為有這群認(rèn)真觀察的孩子不知是高興還是傷心。雖然有個不好的插曲，但孩子還是從情境中發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種截然不同的運(yùn)動現(xiàn)象。學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題，從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、直觀演示，區(qū)分兩種運(yùn)動現(xiàn)象。
有了一個直觀的導(dǎo)入，接著讓孩子觀看一些圖片，分辨圖片中的運(yùn)動現(xiàn)象對于孩子來說并不難，所以這一過程過得很快，學(xué)生分辨得也很準(zhǔn)，并且在一幅圖中出現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象時也能從孩子嘴中聽到不同的聲音，比如在升國旗的圖中，國旗向上升是平移，國旗靠滑輪上升，滑輪是在旋轉(zhuǎn)的。孩子通過有多媒體的展示，有了更為直觀的觀察，這幫助了孩子看那不會動的課本，讓學(xué)生更貼近生活，感知運(yùn)動。
三、從點(diǎn)開始，解決平移問題
讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象并不是本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是教會孩子怎樣畫平移圖形，而為了突破這一難點(diǎn)，我層層深入，從點(diǎn)——線——面，一步一步的往下。在點(diǎn)的教學(xué)上，我不僅僅讓孩子自己動手操作，并在黑板上演示，再在電腦上演示，有了這三步，歸納出點(diǎn)平移的.要點(diǎn)。而線的平移，我先將線轉(zhuǎn)化為點(diǎn)，再讓孩子來說怎么移，最后用電腦演示。面則轉(zhuǎn)化為線，線又變成點(diǎn)，最終都回到點(diǎn)的平移。就這樣，孩子清楚的知道了平移一個圖形時先移點(diǎn)再連線。而對于數(shù)圖形平移了幾格時，直接在孩子建立了平移圖形的表象上，讓孩子來完成，而問題出現(xiàn)了，不同的答案都出來了，但也有正確的答案，我讓他自己來描述自己是怎么數(shù)的，讓孩子來教孩子，教的孩子更自信了，學(xué)的孩子更認(rèn)真了。所以在有些問題的教學(xué)中，我經(jīng)常讓孩子自己來說，有時比我自己說上一百句都還要管用。就這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)也被我一一突破。
四、總結(jié)回顧，知識升華
在總結(jié)時，我讓孩子來說說自己的收獲，孩子能說出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)，并能說出畫平移圖形時要先移點(diǎn)再連線。最主要，我在最后還設(shè)置了一道思考題，這道思考題是讓孩子來看看火車停下時，哪節(jié)車廂走的路最長，說了是思考題，但有的孩子比較輕率，胡亂猜，并沒有進(jìn)行思考就直接判斷，在這里我提醒孩子要思考，看看每節(jié)車廂走了幾格之后再來判斷，有了思考過程后，孩子恍然大悟，每節(jié)車廂走的路程是一樣的。就這樣，孩子對平移圖形的方法又得到了一個提升，也間接的提醒了孩子凡事不能輕易的去對待，凡事都得認(rèn)真仔細(xì)的對待。
通過對這一節(jié)課的反思，我對自己的這堂課有了更深的認(rèn)識，如果再上的話，我在自己的語言上會進(jìn)行修改，讓孩子不鉆我的空子，并且給孩子更多的發(fā)言權(quán)，這是他們自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，得給他們更多更廣的空間。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 8
“平移和旋轉(zhuǎn)”是兩種基本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以活動為載體，讓學(xué)生在具體的情境中理解新知，力求體現(xiàn)從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將枯燥的數(shù)學(xué)概念在生活實(shí)際中加以應(yīng)用的過程。從而培養(yǎng)他們的動手能力、合作意識、評價意識、應(yīng)用意識以及用數(shù)學(xué)的語言解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，在活動中初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣，每一個新的知識點(diǎn)的出現(xiàn)都以前一個知識點(diǎn)作鋪墊，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能有效地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的形象具體，動靜結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，解決了教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的知識，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動方式，多媒體動畫出示魚兒游學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運(yùn)動方式，并根據(jù)運(yùn)動方式分類。學(xué)生在直觀形象的感知以及親身的體驗(yàn)中，理解和掌握了物體的兩種運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課的另一個教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。這個教學(xué)內(nèi)容在本冊書、乃至整個小學(xué)階段算得上是比較難的知識點(diǎn)，為了有效地突破這個教學(xué)重難點(diǎn)。教師演示時，要求學(xué)生看著課件數(shù)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)生動形象的演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移格數(shù)的方法就是找對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線，而不是數(shù)兩個圖形之間的空格數(shù)。如果不借助信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動，教師花費(fèi)太多的時間和精力都沒有達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)檫@個知識太抽象，學(xué)生無法接受。運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，效果顯著。
二、根據(jù)內(nèi)容，靈活采用教學(xué)方法
在感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時，讓學(xué)生自主探究：游樂園里游樂項(xiàng)目的運(yùn)動方式，發(fā)現(xiàn)生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動的。生2：火車、纜車、滑梯是一類，它們直線移動。在數(shù)一個圖形平移的.格數(shù)，既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的難點(diǎn)�，F(xiàn)代技術(shù)的合理使用：多媒體課件展現(xiàn)讓學(xué)生欣賞平移和旋轉(zhuǎn)在生活的應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的巧妙連接等等。學(xué)生通過思考、探究、體驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，領(lǐng)悟平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的廣泛應(yīng)用。
四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn)。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，首先，我對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個點(diǎn)的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個點(diǎn)平移以后的對應(yīng)點(diǎn)。接著，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，只提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法，我畫一步學(xué)生跟一步。出示小屋平移，讓學(xué)生以小組為單位討論這個小屋向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法。就這樣，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的目的。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
本節(jié)課的不足：1、教師對學(xué)生的評價語言不夠豐富，沒能調(diào)動全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。2、板書應(yīng)把平移和旋轉(zhuǎn)的概念寫上。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 9
是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡單的運(yùn)動方式，教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、描述物體的運(yùn)動，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。首次教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)，對它們的認(rèn)識只能是初步的，只要求結(jié)合實(shí)例認(rèn)識，不進(jìn)行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應(yīng)該是直線圖形，而且是比較簡單的.圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)分為：
1.識平移、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)活動。
2.格紙上平移圖形的教學(xué)活動。
在安排圖形平移的練習(xí)時本著兩個基本原則：一是平移的圖形要簡單，邊數(shù)不宜多，不要出現(xiàn)曲線圖形；二是平移的距離要稍遠(yuǎn)些，防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學(xué)之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題。主要有一下幾點(diǎn)：
一、找方向
由虛線圖形—實(shí)線圖形就是圖形平移的方向，學(xué)生很容易搞混。
二、兩種窗戶和窗簾。
重合是門是平移，推拉的門是旋轉(zhuǎn)；窗簾既不是平移也不是旋轉(zhuǎn)，因?yàn)榇昂熾m然在移動，在改變形狀了。無論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化，但形狀和大小都不變。
三、找對應(yīng)點(diǎn)。
在平移時，原來圖形左邊的點(diǎn)，在平移后學(xué)生會把當(dāng)成平移后的圖形右邊的點(diǎn)。
四、不在方格圖交叉點(diǎn)上的“特殊點(diǎn)”。
以上是學(xué)生出現(xiàn)錯誤最多的地方。為了改正和避免此類錯誤的再次發(fā)生。在課上結(jié)合作業(yè)上的題目讓學(xué)生自己講一講，老師歸納出解決方法。讓學(xué)生體會在做題時要用的一些基本方法和技巧。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 10
平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，在二年級學(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是比較困難的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的`。第一次教學(xué)這樣的內(nèi)容，說句實(shí)話真是沒有一點(diǎn)把握。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我們從人教網(wǎng)上下載了相關(guān)的教案和課件，在教學(xué)時首先從孩子們最喜歡的游戲：俄羅斯方塊進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子們在游戲中弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義。再讓孩子們學(xué)生觀察鐘表的指針，獨(dú)立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的?一定要說清指針是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是向什么方向旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動了多少度這三點(diǎn)。第三步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。最后畫旋轉(zhuǎn)圖形是本節(jié)課的重難點(diǎn)。剛開始學(xué)生有點(diǎn)束手無策，我就從畫圖的工具，畫圖的步驟詳詳細(xì)細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過我的講解和示范，孩子們基本上能夠畫出來。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)識到只有學(xué)生自己體驗(yàn)到的，才是真實(shí)的，才是深刻的，別人無法代替。這就是我們平時所說的只能意會，不能言傳吧!
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 11
平移和旋轉(zhuǎn)是日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象；如拉抽屜、國旗的徐徐上升、螺旋槳、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等，孩子的腦海中儲存著大量的平移和旋轉(zhuǎn)的具體表象，如何將學(xué)生已有的感性認(rèn)識上升到對平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同運(yùn)動方式的理性認(rèn)識?
我在教學(xué)中盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，在教平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中教師需要直觀的演示，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。拿一個身邊的實(shí)例讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象�！捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)有著極其廣泛的應(yīng)用。
在動手操作中，認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,在課程安排中不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。
在教學(xué)中旋轉(zhuǎn)是一個教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，利用直觀演示讓學(xué)生獲得新知。教學(xué)中要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。我認(rèn)為做到以下幾方面：
一、展現(xiàn)生動的游樂情景，讓學(xué)生說說自己是怎樣運(yùn)動的？
二、幫助學(xué)生將運(yùn)動感覺進(jìn)行抽象、平移是指物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上改變，旋轉(zhuǎn)是以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動。
首先在學(xué)生比劃完后，我再用語言描述、配合動作的比劃，帶領(lǐng)學(xué)生再次體味這些運(yùn)動的感覺的同時，用筆劃出他們的運(yùn)動軌跡，對兩類運(yùn)動進(jìn)行分類。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)移到了對運(yùn)動軌跡的.認(rèn)識，讓認(rèn)識進(jìn)一步抽象和深化。
三、拓展學(xué)生的空間觀念，給與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的滋養(yǎng)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形的運(yùn)動變換，在學(xué)生區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)后，教材還安排學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平移，觀察方格紙上平移前后的位置，并會畫出平移后的圖形——這也就是教學(xué)的難點(diǎn)。由于掌握了化線為點(diǎn)的數(shù)學(xué)方法，自然就會探索出化形為點(diǎn)的方法。
平移和旋轉(zhuǎn)一課是實(shí)驗(yàn)教材新增加的內(nèi)容，雖然在日常生活中經(jīng)�？吹�，學(xué)生也有一定的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。但是在教學(xué)時，學(xué)生對于平移、旋轉(zhuǎn)、擺動等現(xiàn)象混淆不清，對于在方格紙上數(shù)出圖形平移后的格子數(shù)，學(xué)生容易對移動幾格造成錯覺，會錯誤地把移動幾格理解成兩個物體中間的間隔。
教學(xué)時，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生充分地感知，在具體情境中體會把一個物體平移幾格的實(shí)際意義。從生活中引入平移，每個星期一學(xué)校都要舉行升旗儀式。想一想，你能用手勢表示出國旗是怎么動的嗎？學(xué)生嘗試用動作表示，這樣的運(yùn)動方式叫做平移，你在哪里還看到過這樣的運(yùn)動方式嗎？
我在關(guān)窗和開窗的時候，窗戶平移的。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 12
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，要求同學(xué)初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對一些常見的運(yùn)動現(xiàn)象做簡單判斷。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導(dǎo)同學(xué)對生活中一些運(yùn)動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象的觀察和考慮，使同學(xué)認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動的方式，再通過組織同學(xué)尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，協(xié)助同學(xué)建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念。從而組織同學(xué)應(yīng)用所建立的空間概念，進(jìn)行問題解決，判定運(yùn)動物體在運(yùn)動過程中的運(yùn)動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，建立和發(fā)展同學(xué)的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面協(xié)助同學(xué)更好地認(rèn)識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，收到了事半功倍的效果，著重體現(xiàn)在：
1、讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習(xí)。
新《課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“實(shí)際的”，“重視從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此，運(yùn)用多媒體課件提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景十分重要。本課設(shè)計(jì)從兒童喜愛的游樂場中游樂器械的運(yùn)動引出課題，再讓同學(xué)到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，同學(xué)從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自身的生活中，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題。
2、讓同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，多媒體課件可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)快樂地學(xué)習(xí)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，從而提高課堂的教學(xué)效果。由于同學(xué)年齡小，特別渴望得到老師的褒揚(yáng)、同學(xué)的肯定，因此我在多媒體課件中，交叉一些“真聰明”、“真棒”等嘉獎性的短語或彈奏幾秒鐘愉快的音樂，這就能很好地激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。反之，假如同學(xué)答錯了，計(jì)算機(jī)會打出“想一想”、“再想一想”等鼓勵的短語，激發(fā)同學(xué)再一次沖擊的力量。如在做練習(xí)題時，同學(xué)邊判斷是否平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)邊和時給出答案，最后出現(xiàn)了“真棒”的'畫外音，同學(xué)們受到了很大的鼓舞。這樣做，就極大的調(diào)動了同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動的熱情，使同學(xué)真正樂于學(xué)習(xí)。
3、讓同學(xué)在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)
多媒體輔助教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件不但能為同學(xué)提供更直觀、更形象、效率更高的圖像和動畫演示，將同學(xué)帶進(jìn)生動豐富的知識世界，而且可以將籠統(tǒng)的道理通過課件輔助手段，形象地表示出來，妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕同學(xué)的認(rèn)知難度。同時為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、全面開發(fā)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等提供了廣闊的天地和有效的途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，是每個教師備課的關(guān)鍵。本節(jié)課的重難點(diǎn)是使同學(xué)感受和認(rèn)識運(yùn)動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動特點(diǎn)，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個游樂項(xiàng)目的運(yùn)動方式，生動形象地為同學(xué)展示了每個游樂項(xiàng)目的運(yùn)動特點(diǎn)，使同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 13
“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的好處上講，平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形轉(zhuǎn)換。透過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，同時有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想方法，感知它們的作用，并建立空間觀念。為了便于兩種變換的比較，我們將平移和旋轉(zhuǎn)安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，同時思考到二年級的學(xué)生理解潛力有限，所以將“在方格紙上畫出平移后的圖形”這一教學(xué)目標(biāo)放到下一節(jié)課。實(shí)踐證明，這樣的安排是適切的。根據(jù)新教材的改革精神，本節(jié)課的教學(xué)本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，互相合作，動手操作，在親身體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)。回顧整節(jié)課，我覺得以下幾方面做得較為成功：
一、從身邊選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有必須的經(jīng)驗(yàn)。因此，在本課的教學(xué)中，我們根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)從孩子身邊選取超多熟悉的、唾手可得的學(xué)習(xí)材料，如風(fēng)車、陀螺等玩具，文具盒、課本等學(xué)習(xí)用品，生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子，舞蹈，魚兒，本地寺廟大殿平移的新聞報道等。目的就是讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，在玩中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
二、讓學(xué)生參與超多的體驗(yàn)活動，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁�！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗(yàn)性活動，讓學(xué)生透過有好處的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動方式，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如課前玩玩具，觀察、模仿不同物體的運(yùn)動狀況并進(jìn)行分類，平移課本，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟老師一起跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，透過這些活動，讓學(xué)生感受和認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的'空間觀念。
三、在難點(diǎn)處巧妙設(shè)置問題情境，引發(fā)認(rèn)知的沖突，探究圖形的平移距離
針對“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個問題情境：魚媽媽和魚寶寶同時從同一起點(diǎn)向右平移不同的距離（魚媽媽移動后的尾巴與移動前的魚頭之間有三格的距離，魚寶寶移動后與移動前頭尾相連），在數(shù)魚媽媽平移的距離時，多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為平移前后物體之間的距離即為平移距離（即3格），緊之后我讓學(xué)生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離（平移距離為0，即沒有平移），結(jié)果與學(xué)生實(shí)際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾，從而否定原先的方法。然后再透過獨(dú)立嘗試、合作交流構(gòu)成正確的方法。
四、把學(xué)生置于優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境中，感受課堂的魅力，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感
這節(jié)課學(xué)生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學(xué)情境中，動聽的音樂、色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美的舞蹈、動態(tài)的課件演示、真實(shí)的新聞報道、師生互融的自由對話、充分展示知識構(gòu)成的細(xì)微過程，構(gòu)成了一個讓人賞心悅目的課堂教學(xué)佳境。學(xué)生在此氛圍中，受啟發(fā)、激靈感，欣賞美、創(chuàng)造美，身心得到了極大的滿足。
當(dāng)然，這節(jié)課難免存在一些不足之處，期望同行和專家們能不吝賜教，給予指正，謝謝！
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 14
平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)三年級第三單元的教材。本教材以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識與生動的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠在非常真實(shí)、自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)和理解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)，我們可以描述我們所看到的'平移或旋轉(zhuǎn)以及其他學(xué)習(xí)活動。在教授這部分材料時，我做了以下嘗試：
1、數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象緊密相連。在設(shè)計(jì)這門課時，我選擇了很多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，比如打開風(fēng)扇、關(guān)上門、擦黑板、移動粉筆盒、時針和分針的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從這些生活現(xiàn)象中感受到平移和旋轉(zhuǎn)，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)是如此接近我們的日常生活，它就在我們身邊。
2、讓學(xué)生觀看書中的主題圖，看到纜車沿直線索道滑行、國旗沿旗桿緩緩升起、直升機(jī)起飛時螺旋槳運(yùn)動、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫面。結(jié)合解釋，他們對“平移和旋轉(zhuǎn)”有一個大致的理解，并理解“平移”的特點(diǎn)是：直線、恒定方向旋轉(zhuǎn)是圍繞一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。對平移和旋轉(zhuǎn)的初步感知。
3、通過辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，尋找你周圍的平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)生舉例說明：汽車行駛是一種平移現(xiàn)象，方向盤旋轉(zhuǎn)是一種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的理解，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特征，感受它們的普遍存在。
4、讓學(xué)生用肢體語言表達(dá)這兩種不同的體育現(xiàn)象，從而獲得感性認(rèn)識，加深理解。大多數(shù)學(xué)生向前走了幾步表示平移，并用力搖晃手臂幾圈表示旋轉(zhuǎn)。另一組學(xué)生手拉手向前走了幾步表示平移，然后一個學(xué)生沒有移動，學(xué)生們轉(zhuǎn)過身表示旋轉(zhuǎn)。在做這些動作時，學(xué)生們非常感興趣。雖然教室里很嘈雜，但可以看出學(xué)生們已經(jīng)理解了平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。
在這門課上，我總是把學(xué)生放在主要位置，給他們足夠的時間在獨(dú)立觀察、思考、操作、討論、交流和學(xué)習(xí)中探索知識。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 15
平移和旋轉(zhuǎn)這是第三單元的數(shù)據(jù)。本單元將圖形的轉(zhuǎn)換（如平移和旋轉(zhuǎn)）作為學(xué)習(xí)和研究的數(shù)據(jù)，從運(yùn)動變化的角度探索和理解空間和圖形。由于生活中存在很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在教學(xué)中，我盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
1、圍繞學(xué)生展示豐富有趣的例子，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象&在“平移和旋轉(zhuǎn)”中，升旗和房子的平移讓學(xué)生感覺到平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形變換就在他們身邊，而圖形變換在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。
2、在實(shí)際操作中，識別平移和旋轉(zhuǎn)，并能夠在方格紙上繪制已翻譯的圖形。在課堂上，我們安排了“動、動、畫、做”等活動。這樣，學(xué)生不僅可以加深對圖形轉(zhuǎn)換特征的體驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐潛能，而且可以為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和豐富的`想象力提供一個平臺。
3、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上，我們讓學(xué)生欣賞和收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造和展示美，讓學(xué)生認(rèn)識到通過簡單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)際上可以獲得美麗的圖案，從而初步形成用簡單控制復(fù)雜的思想。這可以愉悅學(xué)生的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過本單元的教學(xué)，我們清楚地感受到學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。它再次證明了“學(xué)習(xí)興趣是最好的老師”，這就要求我們的老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 16
備這一課之前，一直思考著如下幾個問題。
第一：學(xué)生能不能在日常生活中找到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，并能正確區(qū)別。
第二：怎樣能使學(xué)生快速掌握在方格紙上畫出平移后的圖形。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的實(shí)際生活感知出發(fā)，通過情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過集體的探究活動來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考的能力。
這節(jié)課我通過課形象地件演示學(xué)生熟悉的`電梯、窗戶、車、風(fēng)車、自動門等大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察畫面上的運(yùn)動現(xiàn)象進(jìn)行分類，因?yàn)檫@些現(xiàn)象都是生活中經(jīng)常存在的，所以學(xué)生們能夠既快又準(zhǔn)的找出規(guī)律、分類。然后讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個表示平移或旋轉(zhuǎn)的動作，在班內(nèi)匯報表演。學(xué)生很感興趣，課下也討論不休。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，平移多少格總是難點(diǎn)，不易突破。教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察，看題中的圖形移動了多少格，然后由學(xué)生匯報結(jié)果，匯報過程中出現(xiàn)了不同觀點(diǎn)，通過讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，互相辯論后，最終總結(jié)出方法：看一個圖形移動多少格，只需數(shù)圖形上某個點(diǎn)移動了多少格。然后我通過課件直觀形象地把移動小房子過程進(jìn)行演示，降低了難度，提高了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生進(jìn)一步明確了一個圖形的某一點(diǎn)或某一條邊移動的格數(shù)，就是整個圖形移動的格數(shù)，之后我又趁熱打鐵和學(xué)生一起做了幾道練習(xí)題，鞏固了本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能夠掌握這節(jié)課的難點(diǎn)，剛更加樹立了學(xué)習(xí)的信心。
當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，如學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待于提高，在平移過程中仍有少數(shù)學(xué)生還不會數(shù)格，個別學(xué)生參與互動的熱情還不夠高，還有待于教師進(jìn)一步研究教材、研究教法與學(xué)法，有待于教師去指導(dǎo)、感化每一位學(xué)生，爭取讓每一位學(xué)生都積極參與互動，讓每一個孩子都得到更好的發(fā)展。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 17
平移和旋轉(zhuǎn)是依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化位置的方式，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展空間觀念有重要的作用。本套教材兩次教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)，第一次安排在三年級（下冊），第二次安排在第二學(xué)段。本單元是第一次教學(xué)，在知識與技能方面的教學(xué)目標(biāo)是： 認(rèn)識生活里常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或豎直方向平移。全單元教材安排了兩道例題、一次“試一試”、一次“想想做做”。
第一道例題教學(xué)日常生活里的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。列舉的火車、電梯、纜車的運(yùn)動和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動都是學(xué)生比較熟悉的，他們能根據(jù)畫面想像出實(shí)際狀態(tài)。教材通過這些物體的運(yùn)動，讓學(xué)生初步體會生活里的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很普遍，具有對物體平移、旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。教學(xué)時可以讓學(xué)生說說這些運(yùn)動有什么相同點(diǎn)，通過觀察、想像、比較等學(xué)習(xí)活動初步感受平移和旋轉(zhuǎn)�！跋胂胱鲎觥钡�1題要求學(xué)生憑借初步的感受判斷九幅圖中各個物體的運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)。第2題到生活中去尋找平移和旋轉(zhuǎn)。這兩道題既幫助學(xué)生充實(shí)感知材料，又引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活現(xiàn)象。第3題要求學(xué)生用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)，讓他們用動作表達(dá)、交流自己對這兩種運(yùn)動的認(rèn)識，也是對眾多現(xiàn)實(shí)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的初步概括�？梢姡滩脑诎才牌揭�、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)活動時，充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，有層次地逐漸遞進(jìn)。
第二道例題及“試一試”有兩個教學(xué)任務(wù)： 一是認(rèn)識平面圖形的平移，二是學(xué)會在方格紙上平移簡單的圖形。例題的重點(diǎn)是觀察圖形向什么方向平移了幾格，用定性描述和定量刻畫相結(jié)合的方式描述圖形的平移。“試一試”則按要求平移圖形，體會圖形的運(yùn)動。例題和“試一試”是連貫的，“試一試”比例題更有挑戰(zhàn)性。學(xué)生初次觀察圖形在方格紙上是怎樣平移的，會有一些困難。教學(xué)時應(yīng)就“小房圖向右平移了6格”是怎樣看出來的，組織學(xué)生討論，讓他們自己找到觀察的方法。如可以看小房圖屋頂尖那一個點(diǎn)，可以看小房圖的某一條邊……學(xué)生觀察小房圖平移的'格數(shù)，各人選擇了各自的著眼點(diǎn)。雖然這些著眼點(diǎn)各不相同，但結(jié)論都一樣，即小房圖平移了6格。通過交流，他們能看到小房圖的所有點(diǎn)、所有面、所有線都朝相同方向移動相同距離。這樣，學(xué)生對平移的感受又深入了一步。所以，這些方法不應(yīng)是教師告訴他們的，應(yīng)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并體會的。在方格紙上平移圖形稍難一些，教材安排“試一試”讓學(xué)生自己研究。教學(xué)時可以先讓學(xué)生動手畫一畫，然后交流畫的方法和思考。平移圖形的方法一般有兩種： 一種是先平移圖形的各個頂點(diǎn)，然后依次聯(lián)結(jié)頂點(diǎn)圍成圖形。另一種是把圖形的各條邊逐一平移。平移圖形的方法仍然應(yīng)是學(xué)生的思考、探索、交流、選擇，盡量避免被動的接受學(xué)習(xí)。讓學(xué)生平移的圖形要簡單些。
《美麗的花邊》是一次操作型的實(shí)踐活動，通過設(shè)計(jì)并制作花邊，體會圖形平移在生活里的一種應(yīng)用�！翱匆豢础币龑�(dǎo)學(xué)生從平移的角度觀察花邊的構(gòu)成，體會到每條花邊都是由一個圖案有規(guī)律地平移得到的，為制作花邊打下基礎(chǔ)�！爱嬕划嫛庇媒又庐嫷姆椒ㄖ谱鲀蓷l花邊，一邊畫一邊體會圖形在平移。在動手畫之前，要讓學(xué)生先說一說圖形應(yīng)該怎樣平移，教材在各個大方格里印了16個小方格，能方便學(xué)生表達(dá)和制作。最后是設(shè)計(jì)兩條花邊，能激發(fā)興趣、發(fā)展個性、培養(yǎng)美感、鼓勵創(chuàng)造。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 18
“平移和旋轉(zhuǎn)”是日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。其中能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。就本節(jié)課我談?wù)勛约旱?想法
一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
通過提問和出示歡樂谷視頻引入課題：和學(xué)生一同走進(jìn)生動的畫面中。通過這些動感的畫面，從視覺上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、探究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)
讓學(xué)生小組交流匯報生活中有哪些現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生真實(shí)體會平移和旋轉(zhuǎn)。通過觀察，交流，匯報，比劃，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。
用白板課件演示圖形平移的過程，學(xué)生觀察，獨(dú)立思考，并小組交流，再全班反饋。我針對不同意見，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、辨析、驗(yàn)證，并播放動畫，得出：要看圖形平移了幾格，只要先確定物體平
移的方向，再通過某一個點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離。
三、動手實(shí)踐在方格紙中畫出平移后的圖形
以小組為單位，畫出平移后的圖形，小組通過討論，很快就能畫出平移后的圖形，并總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)、連點(diǎn)。，讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用，逐層深入了解熟識并掌握所學(xué)的知識，到達(dá)本節(jié)課的難點(diǎn)突破。
四、充分利用好多媒體白板輔助教學(xué)
教材只為學(xué)生帶給了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體白板演示教學(xué)給學(xué)生更為直觀，更為生動地體驗(yàn)。如在探究平移過程時，運(yùn)用拖動克隆和回放功能直觀演示，讓學(xué)生更好更快的掌握平移過程和方法。
五、通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足
教學(xué)生畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思考怎樣才能讓學(xué)生掌握畫法，這個資料比較抽象，很多孩子學(xué)習(xí)這個資料有難度。要畫平移圖形，也是先找到對應(yīng)的點(diǎn)和線，畫出點(diǎn)或線后，再畫出整個圖形。雖然學(xué)生在群眾練習(xí)時都能較好的回答出平移的方法，正確數(shù)出方格數(shù)，但是還有些孩子沒有真正掌握。還需要通過不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練掌握。如果課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法，或者教師畫一步學(xué)生跟一步。也許學(xué)生能夠更好的掌握畫法。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 19
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間與圖形》中的一個新的資料，這兩種現(xiàn)象是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的好處上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的數(shù)學(xué)思想。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫忙學(xué)生建立空間概念，掌握圖形位置變換的數(shù)學(xué)思維方法有很大的作用。
這節(jié)課的`教學(xué)我本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)
現(xiàn)代教育主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)”“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)”。因此，我從小朋友們最常玩的玩具風(fēng)車和飛鏢入手，運(yùn)用學(xué)生常見到的物體運(yùn)動現(xiàn)象來進(jìn)行辨析；讓學(xué)生展開思維的翅膀?qū)ふ野l(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；通過欣賞感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的價值所在。在這些學(xué)習(xí)活動中，不僅僅強(qiáng)化了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，加深了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，同時也加深了他們對數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。
2、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)
通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)，決定生活中哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，不但讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的概念有了更進(jìn)一步的直觀認(rèn)識，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)
重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究解決問題的潛力和實(shí)踐潛力，并讓學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的。樂趣�！叭绾卫斫庖粋�圖形在方格紙上平移了幾格”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了一個游戲，并由此引出“看整圖”這種決定平移距離的方法。通過整體與部分的關(guān)系，我抓住學(xué)生的注意力向?qū)W生提出了探究的問題：我們能不能只看圖形的某一部分來研究平移的格數(shù)呢？在這一個問題情境中，激發(fā)出學(xué)生急切想明白答案的愿望，我沒有立刻給出正確答案，而是出示三角形位置平移前后圖，讓學(xué)生觀察三角形向上平移了幾格？把問題拋給了學(xué)生，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了。學(xué)生中出現(xiàn)了幾種可能，我沒有立刻表態(tài)，而是讓學(xué)生拿出三角形和方格紙，通過移一移，動手驗(yàn)證“究竟三角形平移了幾格”。之后，我讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：先是對照三角形圖說一說自己決定平移距離的方法，動手移一移，數(shù)一數(shù)，三角形向上平移了幾格。讓學(xué)生自主探究出看對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)邊來決定平移的方法。通過學(xué)生試畫一個圖形平移后的圖形從而讓學(xué)生在體驗(yàn)中探究出畫平移后圖形的方法。由激發(fā)出學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，到自主探究，再到合作探究，并從中獲取知識。這樣的知識獲得，學(xué)生就會印象深刻，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 20
教學(xué)了“平移和旋轉(zhuǎn)”第一課時。這應(yīng)該說是我第二次上這一課了。在12年剛畢業(yè)時，上的是老的小學(xué)數(shù)學(xué)教材面對的是三年級的孩子。當(dāng)時整堂課上下來具體有哪些詳細(xì)的感受也忘了，但印象中應(yīng)該感覺效果還好吧。而新教材把這部分內(nèi)容放到了二年級下冊來讓孩子們學(xué)習(xí)。想到二年級的孩子的接受能了，又因?yàn)閯⑿ｉL說要來聽我上這節(jié)課，所以課前我也是認(rèn)真閱讀教參，看了一些資料，分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。我將這個課時分成了兩部分內(nèi)容，第一部分讓學(xué)生感受什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。第二部分也是難點(diǎn)內(nèi)容，在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形。下面我就結(jié)合第一部分的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)�！币虼颂峁┤粘Ｉ钪械膶�(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我結(jié)合主題圖游樂園里面的場景，用了動態(tài)視頻出示：觀光纜車、勇敢者轉(zhuǎn)盤、激流勇進(jìn)等游樂項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并且用自己的動作和聲音來表示自己看到這些游樂項(xiàng)目的感受。讓初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題，然后順勢請學(xué)生用自己的語言來說一說自己理解的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我通過學(xué)生的闡述抓住這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的關(guān)鍵詞語，（平移：沿直線行駛，不改變方向。旋轉(zhuǎn)：圍繞一個中心運(yùn)動。）來幫助學(xué)生理解。再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來給這6個游樂項(xiàng)目分類，進(jìn)一步理解這兩種運(yùn)動現(xiàn)象。最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并且自己模仿這些運(yùn)動現(xiàn)象同學(xué)們說了好多好多。例如：直升飛機(jī)在上升的運(yùn)動是平移。教師里面的玻璃窗戶的運(yùn)動，鐘擺的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)等等。
最后給他們分享了科技上的`平移現(xiàn)象，如上海音樂大廳整棟樓的移動、、、以及生活中的平移與旋轉(zhuǎn)帶來的美的圖片。學(xué)生都覺得很驚訝！
學(xué)完本節(jié)課大部分孩子能達(dá)到我預(yù)定的教學(xué)效果，整堂課感覺還不錯。課堂氛圍活躍，學(xué)生們很感興趣，紀(jì)律也好。但總感覺沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主動性，大多還是我遷著他們在走，還有感覺有些環(huán)節(jié)處理還是較拖拉!希望以后能得到老師們的知道，以后多改進(jìn)！
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 21
通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國旗、螺旋槳、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
讓學(xué)生列舉還有什么物體的運(yùn)動是平移或是旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們說了好多好多，但會出現(xiàn)模糊不清的情況，例如：生1：飛機(jī)的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。生2：飛機(jī)的運(yùn)動是平移。我說：“飛機(jī)的運(yùn)動到底是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家討論討論。”最終得出比較正確的說法：飛機(jī)的運(yùn)動是平移，而它的螺旋槳的運(yùn)動卻是旋轉(zhuǎn)。生3：鐘擺的運(yùn)動是平移，移左又移右。（這個現(xiàn)象學(xué)生非常感興趣）立即有人反對：不對，鐘擺的運(yùn)動是圍著中間的'點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，不是平移�？�，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論，但我覺得每一個聲音都包含著學(xué)生對知識的吸收與理解，每一個提議都是對自己所學(xué)的一種再創(chuàng)，而每一個反駁都是對知識的再吸收。
在此基礎(chǔ)上按運(yùn)動的方式進(jìn)行分類，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類，我適時講述：象火車、電梯、纜車這樣的運(yùn)動叫平移；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們接受得還不錯。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 22
《平移和旋轉(zhuǎn)》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》中的一個新的內(nèi)容，反思本節(jié)課的教學(xué)，我有如下體會：
平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有一個初步的感受，因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值。
創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。如：在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時，以游樂園為生活場景，直觀感受纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小火車、大風(fēng)車的運(yùn)動方式，初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的'運(yùn)動特征；在解決初步會判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，拍攝身邊的常見現(xiàn)象，（如：轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，車門的開關(guān)，方向盤的轉(zhuǎn)動）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，興趣濃厚。
在感知平移和旋轉(zhuǎn)時。如：用動態(tài)語言（手勢），引導(dǎo)學(xué)生說出平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生自己動手移動文具盒，自由想象平移和旋轉(zhuǎn)的動作，學(xué)生小組合作、探究幫助小組設(shè)計(jì)到達(dá)學(xué)校的行走路線等活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成。老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生之間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系�？偨Y(jié)不足之處，在學(xué)生合作前，應(yīng)使學(xué)生聽清要求，在小組合作（幫助小紅設(shè)計(jì)行走路線）時，如把每小組一張圖片改為小組中兩人一張圖片，合作起來會更方便，效果會更佳。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 23
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要掌握以下幾個知識點(diǎn)：
一是結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)；
二是探索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；
三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形。教學(xué)重點(diǎn)是掌握圖形的旋轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。
經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)反思如下：
一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、鐘擺的擺動、時鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等，使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并且服務(wù)于生活。
二、發(fā)揮小組的合作交流意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本節(jié)課的教學(xué)片段中，老師設(shè)計(jì)的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動，目的在于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、理解知識和思維能力，通過辯論加深了學(xué)生對知識的理解，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，當(dāng)學(xué)生的'思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂，因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了知識的形成過程。
三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課后小記：
這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上，學(xué)生很感興趣。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習(xí)一的步驟、練習(xí)四的示范，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學(xué)生有更多的時間去操作。在最后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生很驚訝于自己的創(chuàng)作，原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生非常美的效果，我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學(xué)生博客的作業(yè)區(qū)。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 24
本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動顯現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，對旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學(xué)生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。
活動化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)時活動教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，在活動中進(jìn)行觀察、操作、探索。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索。合作探究，大膽創(chuàng)新。
最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的`趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞�？傊�，學(xué)生在有趣的活動中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識，充分體現(xiàn)新課程所提高的課堂的綜合性、實(shí)踐性。
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