部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編精心整理的部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1
在教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受文本所承載的內(nèi)容、所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行獨(dú)立體驗(yàn)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)親近并思考文本。
一、角色扮演，體驗(yàn)人物情感。文章中孩子的情感經(jīng)歷了多次變化，每一次情感變化都建立在與父親交流后的心理活動(dòng)中。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)歷，把自己想象成文中的孩子，設(shè)身處地地感知人物所處的情境。在這個(gè)過程中，學(xué)生的.感受是真實(shí)的、深刻的。
二、以“讀”為主線，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中的重點(diǎn)句，例如孩子的語(yǔ)言、爸爸的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過角色扮演強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把課文中的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。
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《千人糕》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”的道理，通過簡(jiǎn)單的對(duì)話向我們揭示了勞動(dòng)成果來(lái)之不易的主題。借助插圖啟迪學(xué)生的發(fā)散思維。
首先在執(zhí)教《千人糕》這篇課文時(shí)，我先著手于學(xué)情及教材的解讀，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。用以增強(qiáng)自己對(duì)這篇課文的掌控能力；然后在課堂上對(duì)學(xué)生寫字指導(dǎo)時(shí)規(guī)范了學(xué)生的'識(shí)字寫字能力，注重孩子們的詞語(yǔ)的積累及運(yùn)用的能力，尤其是多音字的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用。
新課標(biāo)指出對(duì)于二年級(jí)的孩子，要培養(yǎng)其閱讀的興趣，讓其喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣。所以剛開始上課的時(shí)候，我在多媒體課件上出示米糕的圖片，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。隨后引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中爸爸和我的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。最后聽視頻范讀,讓學(xué)生邊聽邊思考，(（1）爸爸說的“千人糕”是一千個(gè)人做成的嗎？它的真實(shí)意思是什么？（2）為什么孩子在最后說“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’”？（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？)讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去朗讀課文，并把課文讀得通順、流利。
在整堂課中，我提出了一系列的問題供學(xué)生思考想象。我們的生活當(dāng)中還有哪些東西也是需要這么多人完成的？(例如我們穿的衣服、用的文具等)請(qǐng)舉個(gè)例子說一說。問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的東西進(jìn)行觀察想象，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道衣服首先需要農(nóng)民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲、摘棉花，然后紡紗，最后才能裁縫制成衣服�；省⒖棽紮C(jī)、縫紉機(jī)也需要很多人來(lái)完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動(dòng)才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過程明白了美好的生活需要大家的共同勞動(dòng)、互相配合才能實(shí)現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
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教學(xué)反思
1、以讀代講，注重朗讀訓(xùn)練。故事中的角色有老馬、小馬、老牛和松鼠。這些角色的語(yǔ)氣，語(yǔ)言的感情色彩不同，我在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，接著讓學(xué)生分角色朗讀，這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的.氛圍中感受故事蘊(yùn)含的道理。
2、巧妙解決難點(diǎn)。老馬說的話是理解的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合進(jìn)行觀察，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，從而使學(xué)生知道：老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況。他們說法不一，是因?yàn)樗麄冏陨淼母叨炔煌�。了解了故事中的道理后，�?qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己的理解。把語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生興趣盎然。
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本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”�！白R(shí)字加油站”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看公園里的導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)生字�！白衷~句運(yùn)用”是聯(lián)系春天里看到的景象，補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，感悟句子的主要元素�！皶鴮懱崾尽笔蔷毩�(xí)寫好左上包圍的字和左下包圍的字�！叭辗e月累”是積累唐朝詩(shī)人白居易的古詩(shī)�！拔覑坶喿x”意在閱讀美麗的故事，感悟竹子的生長(zhǎng)過程。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論，弄清楚公園里的.設(shè)施分布情況。讓學(xué)生在生活中有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
“字詞句運(yùn)用”充分讓學(xué)生展開想象，描述春天里的美景。鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)短語(yǔ)多補(bǔ)充幾個(gè)詞語(yǔ)，訓(xùn)練很到位。讓學(xué)生仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。教師引導(dǎo):一個(gè)句子寫完整，內(nèi)容就必須交代清楚明白，小組進(jìn)行討論交流，層次深入，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整。
“書寫提示”讓學(xué)生自己觀察并進(jìn)行比較，然后進(jìn)行拓展練習(xí)，教師進(jìn)行講解和范寫，教學(xué)效果很好。
“我愛閱讀”放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)他們借助拼音，把課文讀正確讀流利，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去展開討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
二、成功之處
1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生識(shí)字，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣.
2.在“字詞運(yùn)用”時(shí)，讓學(xué)生展開想象，描述春天里的美景，學(xué)生的積極性很高，在描述的同時(shí)，讓學(xué)生說完整的話，并進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2.在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生朗讀，首先借助拼音自讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把詩(shī)人描繪的畫面讀出來(lái)，最后熟讀成誦。這一部分的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。
三、不足之處
1.“識(shí)字加油站”這一環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字意識(shí)的教育還不夠到位。要在具體語(yǔ)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師要想一些方法和策略。
2.“我愛閱讀”的教學(xué)中要教給學(xué)生注意積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)寫作方法。讓學(xué)生了解并能概括文章主要寫了什么，注重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。
3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：備課的時(shí)候要注意全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)程度。在書寫時(shí)還要多注意指導(dǎo)。
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《蜘蛛開店》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文，是一篇簡(jiǎn)單易懂、結(jié)構(gòu)反復(fù)的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來(lái)的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子的故事。
我在文本處理上沒有思考周全，我過于想要讓學(xué)生知道只圖簡(jiǎn)單、不動(dòng)腦筋的后果就會(huì)造成努力和收獲的不平等，如果想要破除這樣的不平等，就得多思考，想辦法改變，比如把招牌的“每位顧客只需付一元錢”改變成“根據(jù)材料和所花時(shí)間來(lái)定價(jià)”。就像有些小朋友明明很努力，但成績(jī)沒有理想中那么好，像小蜘蛛一樣努力和回報(bào)不平等，就需要多多思考是不是自己的方法錯(cuò)了，也許換一種方法，努力會(huì)帶來(lái)收獲。在這思路的引導(dǎo)下，教學(xué)過程中我過多地提“錢”。經(jīng)過老師們的指點(diǎn)，我意識(shí)到這樣會(huì)導(dǎo)致小朋友們價(jià)值觀的偏差。語(yǔ)文課不只教給學(xué)生知識(shí)，還得育人，老師一定要給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
還有點(diǎn)評(píng)的老師說的蜘蛛給河馬織口罩織了一整天，給長(zhǎng)頸鹿織圍巾織了一個(gè)星期，蜘蛛?yún)s不怕難地堅(jiān)持了下來(lái)，這是蜘蛛的閃光點(diǎn)，應(yīng)該找出來(lái)。其實(shí)在備課的時(shí)候我也想過這個(gè)問題，但后面還是忽略了它，因?yàn)槲夷菚r(shí)候覺得這個(gè)堅(jiān)持不是與小蜘蛛經(jīng)常換招牌的害怕困難沒有堅(jiān)持背道而馳、自相矛盾嗎？回家后，我又仔細(xì)想了想，其實(shí)小蜘蛛堅(jiān)持織完是因?yàn)樗v誠(chéng)信，既然寫了招牌，顧客來(lái)了，就必須按自己寫的'招牌來(lái)，不然和現(xiàn)實(shí)生活中不講誠(chéng)信的奸商有何區(qū)別。只不過小蜘蛛害怕困難，想法簡(jiǎn)單，不能堅(jiān)持，才總想著換招牌。講誠(chéng)信就是蜘蛛的閃光點(diǎn)，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，傳遞給學(xué)生，這樣不也達(dá)到育人的道理了嗎？
這節(jié)課我上完后，我覺得我給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠，在上課過程中，因?yàn)榕抡n講不完，朗讀部分沒有適時(shí)指導(dǎo)。正像何亞明校長(zhǎng)說的，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)�！吨┲腴_店》三個(gè)開店的小故事結(jié)構(gòu)類似，我們可以先指導(dǎo)第一個(gè)開店的小故事后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩個(gè)開店小故事，這樣就可以節(jié)約時(shí)間留給學(xué)生多多朗讀，以讀代講。多多朗讀，學(xué)生續(xù)編故事也許會(huì)更順利，更能打開學(xué)生的思維。
這篇課文雖然通俗易懂，但其中不乏好詞語(yǔ)和句子，可是我卻沒有抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生抄寫積累。我記得在20xx年國(guó)培時(shí)，何亞明校長(zhǎng)就提過“積累遠(yuǎn)比方法重要”，可我竟拋之腦后。我又去翻了翻20xx年國(guó)培時(shí)寫的美篇。那時(shí)候記了很多專家老師們說的重點(diǎn)和我自己的感悟。對(duì)孩子進(jìn)行愛國(guó)主義教育，教孩子做人，這些不需要形式化的說教，而是在語(yǔ)文課堂中慢慢滲透。 還有“一課一得”，上課不能太貪心。還有教什么比怎么教更重要，選擇內(nèi)容很重要等等。好記性不如爛筆頭，不過記了，我也得時(shí)刻督促自己反過頭去看看自己記的，不能把自己學(xué)到的拋之腦后，那樣與沒學(xué)有何區(qū)別。
這節(jié)課有諸多遺憾。但有遺憾不可怕，一直不改才可怕。非常開心能參加這次教學(xué)比武，雖然丟臉，但我不后悔參加，在這里我學(xué)到了不少。今后，我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反思，彌補(bǔ)自己的不足。加油！
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《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點(diǎn)的制作過程，一塊普普通通的，有形可見的糕點(diǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)復(fù)雜、艱辛的社會(huì)勞作過程中。
我在講授這篇課文的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學(xué)過程中，我多次引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸把學(xué)生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的`重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助學(xué)生們經(jīng)常吃糕點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。
另外，我堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字，合作交流識(shí)字等識(shí)字技巧，進(jìn)行識(shí)字比賽等形式，提高學(xué)生們的識(shí)字興趣，激發(fā)求知欲。同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生們規(guī)范書寫，講解生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。
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教學(xué)反思
《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這是一篇童話故事。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，從“點(diǎn)”切入。本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)和不足之處：
閃光點(diǎn)：
1、在引入課題時(shí)，讓學(xué)生跟著我書空寫“蜘蛛”二字，二年級(jí)的.學(xué)生對(duì)于生字的書寫還不夠成熟，這樣既加深了他們的記憶，也能防止他們出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2、語(yǔ)言上富有童趣，符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引起他們的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
3、這節(jié)課我設(shè)計(jì)了主板書和副板書，在后面的教學(xué)中，我通過副板書的內(nèi)容復(fù)述了故事，并去掉了副板書突出主板書，讓學(xué)生明白什么是重點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。
不足：
這一節(jié)課，我因擔(dān)心時(shí)間不足而未能讓學(xué)生理解故事蘊(yùn)含的意義，缺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這是我在以后教學(xué)上要注意的，不怕時(shí)間不夠，但教學(xué)環(huán)節(jié)必須要完整。
教和學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，與大家共成長(zhǎng)。
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1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。在落實(shí)字的`認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶的樂趣。
不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說起有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思9
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的.，教學(xué)這部分時(shí)，我試圖找一些蝴蝶生長(zhǎng)過程的，但沒有搜集到，想自己制一個(gè)形象生動(dòng)的Flash，可又沒有充足的時(shí)間，以至于只有部分學(xué)生能理解這部分內(nèi)容。
最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對(duì)話時(shí)，如果學(xué)生自己讀上敘述性語(yǔ)言，效果會(huì)更佳。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，然后學(xué)生在明確提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標(biāo)就會(huì)更近些。
總之，通過這次每人一課活動(dòng)，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅(jiān)信我會(huì)一步步走向成功的。
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《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。文章語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說說自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫課文第二小節(jié)。
第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的`效果，也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感，投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術(shù)發(fā)展的今天，語(yǔ)文課堂有了更大的發(fā)展空間，用好這些輔助設(shè)備，可以讓課堂更有味道。
我想孩子也許并不能真正的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，但是詩(shī)歌在她們的心中一定是美好的；語(yǔ)文在她們的心中也一定是美好的！
任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：
1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得有些貧乏，今后一定要加強(qiáng)自身能力的提高，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更豐富，起到更好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用。
3、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思11
縱觀本次語(yǔ)文園地的教學(xué)，有以下兩點(diǎn)成功之處：首先，是充分尊重兒童的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)他們自主讀書、自主識(shí)字、自主比較、自主進(jìn)行交流和匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，其次是重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在區(qū)分同音字的使用，制作積累卡的'教學(xué)中，教師不是孤立、片面地就題論題，明確正確答案，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教給學(xué)生區(qū)分同音字和制作積累卡的方法，舉一反三，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)“寫話”的過程中，由于學(xué)生年齡小，好動(dòng)，在出示玩具和同位進(jìn)行交流的時(shí)候，課堂秩序比較混亂，教師缺乏有效的控制和引導(dǎo)，導(dǎo)致同桌互說交流環(huán)節(jié)流于形式。在今后的教學(xué)中，教師還要進(jìn)一步提高對(duì)課堂的駕馭能力，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。
部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思12
本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)帶有“廠”和“穴”的字，并組詞。
“字詞句運(yùn)用”讀讀表示不同的“笑”的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演；感悟怎樣把句子讀得更好，更有感情。
“我的發(fā)現(xiàn)”通過找尋詞語(yǔ)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)意思相近的字組成的詞語(yǔ)意思也和它們差不多。
“日積月累”積累《弟子規(guī)》里的名句，理解大概意思，受到情感的熏陶。
“我愛閱讀”閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得遇事?lián)Q個(gè)角度想一想，會(huì)有截然不同的結(jié)果的道理。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，通過形象的生字與部首的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察總結(jié)規(guī)律：生字的偏旁就代表生字的字義。
“字詞句運(yùn)用”運(yùn)用多樣的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀的圖片更容易引導(dǎo)學(xué)生走入枯燥的知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“我愛閱讀”故事文字淺顯，我先讓學(xué)生自由讀故事，用自己喜歡的方式去讀，比如默讀、小聲讀等把句子讀通順，讀懂句子意思。接著了解故事內(nèi)容，小組交流老爺爺說的話有沒有道理。
二、成功之處
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于：這節(jié)語(yǔ)文園地課的教學(xué)過程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
1.在進(jìn)行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞的.規(guī)律，同桌交流，積累近義詞組成的詞語(yǔ)，學(xué)生的積極性很高，并且進(jìn)行了拓展，在詞語(yǔ)的積累上還是有一定的成效。教師指導(dǎo)朗讀方法：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語(yǔ)速較快，可帶動(dòng)作讀；“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語(yǔ)速慢；“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
2.主要讓學(xué)生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語(yǔ)感，感受古文的韻律�！兜茏右�(guī)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個(gè)講文明的學(xué)生。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時(shí)間上沒有控制得很好。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生理解《弟子規(guī)》的意思，熟讀成誦。
部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思13
開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的理由。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的`基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動(dòng)物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動(dòng)物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時(shí)，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實(shí)際演一演、想一想。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對(duì)比，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的”德育教育。
在閱讀教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主，而語(yǔ)言本身是抽象的，如何有效地讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解呢？創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的語(yǔ)言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的想象。
教學(xué)中，我抓住三個(gè)詞語(yǔ)：泉水、引水、灌水，通過演示和讓學(xué)生感悟朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞。
在品詞品句中展開想象。品詞品句，發(fā)展思維是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。比如，青蛙面對(duì)自己創(chuàng)造出來(lái)的泥塘，不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子，然后趁機(jī)讓學(xué)生展開想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級(jí)的語(yǔ)文課本中，有著許多色彩美麗，形象新穎生動(dòng)的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。如本課中，青蛙在一個(gè)風(fēng)景如畫泥塘邊，嘴巴張開著，似乎正在說什么。于是，我請(qǐng)學(xué)生再次想象，青蛙面對(duì)如此優(yōu)美的泥塘，它會(huì)說些什么呢？想象后再用語(yǔ)言表達(dá)插圖意思，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)和提高。
部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思14
《蜘蛛開店》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，作者魯冰。本單元有四個(gè)童話故事組成，指向一個(gè)主題——改變。單元核心的語(yǔ)文要素是借助提示講故事�！缎∶x》借助關(guān)鍵詞句的提示講故事；《青蛙賣泥塘》引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事；《蜘蛛開店》則借助示意圖講故事�？v觀本冊(cè)教材，多篇課文課后練習(xí)都有講故事的要求，并輔以多種形式的故事支架，如借助插圖、表格、圖示等直觀形象的提示，降低講故事的難度，幫助學(xué)生掌握故事內(nèi)容，發(fā)展故事思維，為中年級(jí)復(fù)述做鋪墊。
課文講述了一只蜘蛛覺得每天織網(wǎng)寂寞又無(wú)聊，就開一家編織店。他賣口罩，來(lái)了河馬；他改賣圍巾，來(lái)了長(zhǎng)頸鹿；他又改賣襪子，結(jié)果來(lái)了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上。這個(gè)故事契合兒童的經(jīng)驗(yàn)和想象，富有童趣，編入二年級(jí)教材，除了要借助故事情境識(shí)字寫字、朗讀課文、訓(xùn)練句段之外，還要關(guān)注其獨(dú)特的故事價(jià)值：1.情節(jié)一波三折。反復(fù)式結(jié)構(gòu)。這是童話故事常見的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課后練習(xí)的示意圖，就是利用這種反復(fù)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供講故事的.支架。
文中三幅插圖精美又不失兒童的夸張。三幅圖講述一個(gè)完整的故事，與課后練習(xí)中的示意圖一一對(duì)應(yīng)，組合成更直觀、有趣的線索，是“講故事”的重要補(bǔ)充資源。第一幅圖小蜘蛛正忙著給河馬織超大口罩；第二幅圖的對(duì)比更強(qiáng)烈了，小蜘蛛忙著為高大的長(zhǎng)頸鹿織圍巾；第三幅圖里的蜘蛛看到來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得目瞪口呆，慌忙逃走。故事到這兒似乎還沒有結(jié)束，給兒童留下想象、創(chuàng)造的空間，課后第二題“續(xù)編故事”也會(huì)很精彩。
部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15
語(yǔ)文園地的教學(xué)涉及面廣，培養(yǎng)的能力全面。在教學(xué)過程中，我非常重視對(duì)語(yǔ)文園地的教學(xué)。以下是幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、情境導(dǎo)入。
在導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)置了星期天小明和媽媽去動(dòng)物園的情境，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物。果然，同學(xué)們一聽動(dòng)物園，興趣非常高漲，他們紛紛說出了自己看到的動(dòng)物，有的還甚至說出了動(dòng)物的特點(diǎn)。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我趕緊出示了本課的生字，并以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀出來(lái)。這樣，在帶著興趣的情況下，同學(xué)們很快就認(rèn)識(shí)了這些生字，我再接再厲，引導(dǎo)同學(xué)們給動(dòng)物分成不同的種類，讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的種類有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
二、大膽嘗試，及時(shí)匯報(bào)。
在字詞句教學(xué)中，我讓同學(xué)們大膽嘗試，先自己完成題目，然后再和同學(xué)們交流，從而發(fā)現(xiàn)問題，并得到及時(shí)的改正。同時(shí)，我還讓同學(xué)們表達(dá)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，告訴他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再完成填空會(huì)事半功倍。
在對(duì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上，我先提出預(yù)設(shè)，讓同學(xué)們帶著問題讀，加深對(duì)句子的理解，從而理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、理解句子，把握重點(diǎn)。
在日積月累的教學(xué)中，我注重對(duì)句子意思理解的教學(xué)。讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的，這樣既理解了句子的`意思，又能達(dá)到當(dāng)堂成誦，效果良好。
在閱讀這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)老奶奶心理的把握，通過和老爺爺心理的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)老奶奶心理的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該樂觀面對(duì)一切。
對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我還是有點(diǎn)不滿意的。因?yàn)樵谕瑢W(xué)們合作的過程中，對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況，我沒能及時(shí)把握住，導(dǎo)致一些同學(xué)偷懶，沒有達(dá)到我的要求。
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