《秋天的樹林》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《秋天的樹林》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《秋天的樹林》教學反思1

　　美術活動《秋天的樹林》我們學習點彩畫，用點彩畫的方式來表現(xiàn)出秋天的樹林，讓幼兒們感受秋天的美麗，懂得點彩畫的基本繪畫技巧，能夠通過學習繪畫出更多的作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望。

　　先用水粉筆蘸白顏料在藍色紙上繪畫出不同高、矮、粗、細、遠、近的樹干，表現(xiàn)出樹林的層次性；再用點畫的方法來畫樹葉，嘗試用檸檬黃、橘黃、土黃等黃色系和橘紅、朱紅、大紅等紅色系的顏料來變現(xiàn)顏色的變化。我們點畫的時候先用一種顏色點樹干周圍，把樹葉點得多一點，點的速度快一點，然后再從里往外把空白的地方點一點，讓點點連在一起。有的地方還長出了另一種顏色的樹葉。我們還可以畫一些樹葉從樹上飄落下來，小小的.，緩緩的，落在地上。

　　瞧，孩子們畫的金秋的樹林如同一幅色彩斑斕的圖畫，微風吹來，葉子們像一個個小精靈飛舞著離開樹媽媽的懷抱，飄落在地面上，有紅的、有黃的、有橙的，五彩繽紛，把大地妝點得更加美麗。

《秋天的樹林》教學反思2

　　水粉畫以前在涂鴉區(qū)域我們小朋友繪畫過，已經(jīng)有一定的繪畫經(jīng)驗。但在紙上進行繪畫是第一次，所以在活動我進行充分的準備：

　　一、顏色的發(fā)現(xiàn)：水粉畫是幼兒進行自由繪畫的形式，在繪畫中體現(xiàn)幼兒對樹林顏色的了解。所以在活動前我讓幼兒觀察秋天的大樹的顏色，從觀察中幼兒知道秋天大樹的葉子是有黃色、橙黃、枯萎的黃綠、紅色等。

　　二、學習點畫的關鍵：點畫是我們第一次接觸，在點畫中除了顏色的變化，還要有點子密集和疏松的變化。所以在活動中我引導幼兒觀察我活動前準備好的水粉范例，在范例中讓幼兒發(fā)現(xiàn)點子的疏密和點子的重合顏色的變化。

　　三、大膽分手：在繪畫中我讓幼兒根據(jù)自己的觀察，在紙上構思自己的樹林是幾棵樹組成的，樹的大小是怎樣的？并放手讓幼兒自由的進行大膽的選擇顏色進行點畫，點畫中根據(jù)自己的理解進行創(chuàng)作。

　　在整個活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自由的環(huán)境，在點畫中幼兒根據(jù)自己的觀察選擇顏色進行點畫，有的`點一棵樹、有的兩棵樹……有的幼兒用原色進行點畫，可糖糖運用了紅色加黃色變出了橙色、也有的幼兒用藍色和黃色變出了綠色……雖然整個活動時間有點長，但幼兒成就感比較的好，他們的創(chuàng)造力得到的很好的提高。就如《指南》：創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒的自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。我給了幼兒一個自由創(chuàng)造的機會，幼兒會還給我一個具有表現(xiàn)和創(chuàng)造的畫面。

《秋天的樹林》教學反思3

　　一、 目標與主題更和諧。

　　活動目標的制定可以更貼近主題內(nèi)容。我的目標制定借助藍本，沒有進行大的改變。如：原目標1.學習用圓形、三角形表現(xiàn)大、小不同的樹木，并嘗試用兩種相近色涂色。2.能較合理的布置畫面，發(fā)展想象力�？梢愿某桑�1.運用兩種相近顏色進行涂色，感受秋天的美。2.能用大小、高矮不同的樹木合理布置畫面。這樣制定目標與主題內(nèi)容配合密切，也更加接近中班上學期幼兒的能力水平和藝術領域的目標。

　　二、 導入活動更精彩。

　　在我們平時的美術活動中，很多采用PPT、圖片欣賞、情景導入、談話導入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀察秋天的風景，發(fā)現(xiàn)秋天的色彩；用特寫的形式，欣賞不同形態(tài)的樹。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性，感受秋天的美；發(fā)現(xiàn)樹的獨特性，又建構了幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準備。

　　三、 精彩評價顯特色。

　　活動的評價是提升幼兒經(jīng)驗，在相互的學習中獲得提高。在評價活動中，我們會先請孩子們欣賞朋友的作品，然后說說自己喜歡的作品及理由。教師主要引導幼兒針對活動目標進行講述。我的提問是：“你喜歡哪幅畫？喜歡它的什么？”，“哪棵樹最美？美在哪里？”。這個活動可以設計三個不同緯度的問題。如：“樹漂亮嗎？有哪些顏色？”、“哪些樹最特別？”、“哪些樹林最美？”讓孩子有針對性的圍繞顏色、形狀、布局三方面講述，幫助幼兒經(jīng)驗的.提煉和積累。

　　在今后的美術活動中我將嘗試不同的教學方法，吃透教材，活動設計更開放，讓孩子有更多的自我表現(xiàn)的機會；同時在范例的準備上照顧到不同能力孩子的需求，特別是能力強的孩子。讓美術活動“活”起來。

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