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四年級下冊語文教學計劃

時間:2024-09-09 21:19:03 教學計劃 我要投稿

四年級下冊語文教學計劃

  時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編收集整理的四年級下冊語文教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級下冊語文教學計劃

四年級下冊語文教學計劃1

  一、課標要求:

  (一)識字與寫字

  1。對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2。累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

  3。會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

  4。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  (二)閱讀

  1。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  5。能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

  7。學習略讀,粗知文章大意。

  8。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9。誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

  10。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

  (三)習作

  1。留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

  2。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

  3。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  4。能用簡短的書信便條進行書面交際。

  5。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6。根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。

  7。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8。課內(nèi)習作每學年16次左右。

  (四)口語交際

  1。能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥,就不同的意見與人商討。

  2。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

  3。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4。能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

  (五)綜合性學習

  1。能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2。結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  3。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

  4。在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  二、學情分析

  我們班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

  本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發(fā)展。

  三、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

  教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  四、教學目標

  1。認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2。會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7。在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8。留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9。在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  五、重、難點

  1。再識字300-500個,會寫字達到150-200個。

  2。練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

  3。訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

  4。練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

  5。習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

  6。習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

  7。會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

  8。習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

  9。簡單的讀書筆記,學會寫內(nèi)容梗概。

  10。書信格式,學會寫書信

  11。用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。

  12。習辯論、演講的一些基本方法。

  13。會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。

  六、教學措施與方法

  1。強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的'掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):

  (1)課前預習與課后復習的習慣。

  (2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

  (3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

  (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

  (5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。

  2。營造自主學習的情境

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

  3。有效利用課程資源

  充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

  4。輔優(yōu)補差活動

  教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

  班級后進生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:

  1、作業(yè)面批、有錯及時改正。

  2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

  3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

  4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。

  5、鼓勵為主,及時表揚。

  6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

  5。重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

  (1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。

  (2)在閱讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎上進行學習。

  (3)在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

  七、時間安排

  第一單元:12---14課時

  第二單元:10---13課時

  第三單元:12---14課時

  第四單元:12---15課時

  第五單元:10---13課時

  第六單元:10---14課時

  第七單元:12---14課時

  第八單元:11---13課時

四年級下冊語文教學計劃2

  一、學情分析

  四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習,全班學生學習語文的習慣有了較大的提高,但是在習作方面,大多數(shù)學生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

  從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

  二、教材分析:

  1、思想內(nèi)涵豐富。

  蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關于贊美春天、親近自然;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關于天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

  2、安排了四個重點訓練項目

  蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:

  一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;

  二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;

  三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;

  四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

  3、注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

  第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點:

 。1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的.技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。

 。2)注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合,是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片段訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎訓練。

 。3)按主題組織安排閱讀單元。

  三、教學目標:

  1、學習習慣。

  1)養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。

  2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;

  3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。

  4)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

  6)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

  2、識字寫字。

 。1)準確認讀本冊生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

  3、口語交際。

 。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

 。4)積極與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀。

 。1)努力養(yǎng)成勤于閱讀,讀思結合,自讀自悟得好習慣。

 。2)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

 。3)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  (4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

 。5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、習作。

  (1)留心周圍的事物,樂于書面表達。

  (2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

  四、改進教學方法,提高教學質(zhì)量的措施。

  ⒈實施課堂教學改革,精心組織對話過程,倡導“以生為本”的教學思路,激活語文課堂。

 、蔡剿魉刭|(zhì)教育新規(guī)律,實施課堂教學素質(zhì)化,面向全體學生,充分發(fā)揮學生的主體地位,加強對學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,提高整體素質(zhì)。

 、硠(chuàng)設良好的學習環(huán)境,把學習的主動權還給學生,給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

  4把好寫字教學這一關,給學生定時間、定內(nèi)容進行寫字訓練,提高學生的寫字水平。

  5、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  7、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

  8、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

  五、綜合性學習:

  1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等

四年級下冊語文教學計劃3

  一、指導思想:

  以音樂音樂審美為核心,提高同學的學習興趣,引導同學主動參與音樂實踐,尊重個體不同的音樂體驗和學習方式,發(fā)展同學的發(fā)明性思維,形成良好的人文素養(yǎng)。

  二、同學情況分析:

  我擔任了本年級一、四、五、六班的音樂教學工作,同學基礎單薄,這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式戰(zhàn)略,協(xié)助同學自身熟練的應用所學過的知識。并要注意防止同學厭煩枯燥的樂理知識的學習,采取游戲的方式讓同學邊玩邊學。

  三、教材分析:

  本冊教材共分為八課,每一課包括聆聽、扮演、編創(chuàng)與活動三局部。其中聆聽的歌(樂)曲共十八首,要求扮演的歌曲共十六首,編創(chuàng)與活動共八次。本冊教材的編寫以審美為中心,以音樂文化為主線,以音樂學科為基點,加強實踐與發(fā)明,加強綜合與滲透,把激發(fā)同學學習音樂的興趣貫穿于始終。并且從教育理念上,強調(diào)了“以同學發(fā)展為本”,面向全體同學,但也兼顧個別同學的個性發(fā)展。

  四、教學目標:

  1、學會課本上的八個主題十六首歌曲,通過歌曲的演唱,使同學更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。

  2、學會如下讀譜知識:重音記號、3/8拍號、演唱形式(獨唱、合唱與二重唱)、波音與上滑音、降記號。

  3、認真完成課后的綜合訓練,通過練習逐漸提高同學的聽辨、視唱、填寫、創(chuàng)作旋律的能力,并學習為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。

  4、上好欣賞課,通過欣賞,擴大同學的音樂視野,以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞同學。在上好欣賞課的同時,認真介紹幾種西洋樂器,了解它們的音色特點。

  五、工作措施:

  1、認真?zhèn)湔n,認真學習音樂教學大綱,全面了解本學期的教學任務,備教材、備同學、備教法,教學目標明確,重難點突出。

  2、認真上課,課堂是老師完成教學任務的主要陣地,提高課堂教學質(zhì)量是完成教學任務的主要手段,課堂教學力求思路清晰,結構嚴謹,符合同學的認識規(guī)律,教同學動形象,激發(fā)同學的學習興趣,讓小朋友們聽起來津津有味,學而不厭。

  3、積極參與組里的'教研活動,多聽同行老師的課,吸取他們的優(yōu)點,不時提高自身的業(yè)務和教學能力。

  4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設備,加大教學容量,提高課堂教學效果。

  5、密切聯(lián)系同學,經(jīng)常征求同學對老師的意見,不時改進教法,提高教學效果,爭取大面積的豐收。

  六、教學進度

  第一課手挽手---------------------------------------3課時

  第二課快樂的舞蹈-----------------------------------3課時

  第三課家鄉(xiāng)美---------------------------------------3課時

  第四課水上的歌-------------------------------------3課時

  第五課童年的回憶-----------------------------------3課時

  第六課----------------------------------------------3課時

  第七課----------------------------------------------2課時

  第八課----------------------------------------------2課時

  復習3課時、考查4課時

四年級下冊語文教學計劃4

  一、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這4項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。

  二、教學目標

  1、認識200個字,會寫200個字,養(yǎng)成主動識字的習慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  2、能體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的`思想感情。能復述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  3、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  5、在綜合性學習活動中,有目的地收集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四年級下冊語文教學計劃5

  一、指導思想

  本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

  2、學生情況分析

  本班有45個學生,其中男生27人,女生18人、學生來源廣,素質(zhì)不一,基礎參差不齊。少部分學生學習習慣較好,但大部分同學學習基礎差,學習沒有自覺性,依賴性較重,這部分同學缺乏獨立思考能力,雖然基礎知識部分通過積累還能夠過關,但是閱讀能力較差,作文寫作能力一般。另外有10位同學,屬于學習懶散,領悟能力又較差的學習后進生,還有兩人學習習慣及其糟糕,自我約束能力極差。由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了信心。需要好好加強教育。

  三、教材分析

  1、內(nèi)容和編排

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是:童年回憶,科學技術,現(xiàn)代詩歌,動物樂園,自然景觀,成長故事,名人故事,奇妙的童話。本冊教材的綜合性學習安排在第三組現(xiàn)代詩歌專題。另外,第二單元還安排了快樂讀書吧

  2、教材的主要特點

  (一)全面、準確地落實語文教學目標

  (二)加強整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  (三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式

  (四)“口語交際習作”的編排,加強指導,明確要求

  (五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

  (六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

  3、教學目標及學習方法

  1、在語言訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。 X k B 1 、 c o m

  2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。

  3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習250個生字,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

  4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

  5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的`思想感情,初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。

  6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

  7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。

  8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

  五、教學重點:

  1、學會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,領會表達方法;

  2、抓住重點句段,加深理解;

  3、主動積累語言,運用語言;

  4、習作感情真實,詳略得當。

  六、教學難點:

  1、學會把握課文主要內(nèi)容;

  2、領會文章的表達方法,并嘗試在習作中加以運用;

  3、學習詳寫和略寫。

  七、教學措施

  1、教學中努力體現(xiàn)新課標的理念,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合為一體。

  2、在教學過程中,面向全體學生,根據(jù)學生的不同的學習情況,適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

  3、上課前,認真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設計好每一堂課的教案。

  4、授課過程中,依照設計好的教案,靈活多樣地采取各種教學方法,在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體,引導學生改變學習方式,變?yōu)樽灾、合作、探究式學習,以提高學習效率。

  5、課后,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,幫助學生及時復習好所學的新知識。

  6、認真、及時地批改學生的作業(yè)。

  7、平時注重向別的老師學習,積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學經(jīng)驗。

  八、學困生的轉(zhuǎn)化工作

  作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,首先要讓學生找回自信,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿后進生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,他對學習就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,就是要允許學生有多次反復,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進,由淺入深,由低向高發(fā)展,這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,效果十分明顯。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

  九、培養(yǎng)學生正確的學習方法

  1、加強學習方法的指導,提高學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,也是差生轉(zhuǎn)化的中心,教師講清一般的學習方法,特別是它的作用和意義,并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法,課前預習,認真上課,課后及時復習,反復復習,適當練習。要反復布置,了解后再采取措施糾正,直到這個學生習性養(yǎng)成。

  2、加強科學用腦的思想教育,個人心理調(diào)適,科學的休息法,記憶法,科學的身體煅煉,營養(yǎng)褡配等。

  3、組織興趣小組,作為學習扶貧小組,讓學生教學生,提高其集體自力更生的能力,同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

  4、強調(diào)學習時間的投入,基礎差要追趕上來只有刻苦,只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

  5、加強課外閱讀指導,拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內(nèi)知識的學習,又要重視課外知識的吸取,課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學生學習能否進步的核心。

四年級下冊語文教學計劃6

  一、基本情況分析:

  本年級共有學生39人,年齡一般在9—10歲之間,學生是由周圍的組成、因此,學生認知水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

  二、教材分析

 。ㄒ唬┧哪昙壪聝员3至艘、二、三年級教材特色,堅持以學生為本的思想,走發(fā)展語言的路子,突出母語教育的特點,貫穿現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

  (二)本冊教材的特點

  1、注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

  2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

  3、重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

  4、加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

 。ㄈ┍緝越滩牡幕窘Y構與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學生在語文學習中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的'思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現(xiàn)理想而努力。

  (四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

  (五)教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

 。⿲W習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習,學生已學會綜合使用學過的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣,并能寫簡短的記敘文。

  學完本冊教材后學生能認識190個字,會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  三、教學目標:

  1、認識190個字,會寫200個字。

  2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、繼續(xù)學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。

  6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于10萬字。

  7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

  9、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合,表達自己的觀察所得。

  10、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學習做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。

  五、教學進度

  周 次 單 元 周 次 單 元

  1—2 一 3—4 二

  5—6 三 7—8 四

  9 期中考試

  10—11 五 12—13 六

  14—15 七 16—17 八

  18—19 復習

四年級下冊語文教學計劃7

  一、學生情況分析:

  根據(jù)我上學期代課的情況,對班級學生有了比較深刻了解,期中有將近十位學生是學困生,學習方面沒有人管理,作業(yè)基本不交,課文要求背誦的一律不會,多次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多,有好幾位不能穩(wěn)定,上等生太少,考試成績不是很理想。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣不濃,主動性不強。反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。平時對最基礎的知識點不放在眼里,缺乏最學習責任心。為此,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

  二、本冊教材的分析:

  教材有六個主題單元,每個主體單元大致有2至3篇主體課文,共計28篇,語文天地中有近20篇的拓展課文,為學生提供了大量的閱讀材料,體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質(zhì)兼美,豐富多樣,體現(xiàn)了文化的多元性,新選篇目占一定比例,富有兒童情趣和感染力。

  (1)單元主題的選擇趨于理性認識與思考的引導!兑(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學生對自然規(guī)律,對社會現(xiàn)象,對國家榮辱,對人生的價值,對時間的把握等產(chǎn)生思考。如,《規(guī)則》單元的學習,引導學生關注社會,認識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性,從而樹立規(guī)則意識!洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入,擴大學生的認知廣度和深度。如《春潮》單元,從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文,體現(xiàn)了不同地域,不同特色的春景。

  (2)不同文體的文章,都在豐富情感的基礎上更突出了人生價值的引導。如,《太陽的話》詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進小屋,打開人們關閉的心靈,讓人們享受陽光、溫暖、花束、香氣和露水;召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念!多l(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風景,歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度!夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文,在敘事的基礎上突出了人性光輝的閃耀,使學生受到情感的熏陶,形成獨特的.視角,產(chǎn)生上進的力量。

  另外還有新聞報道的涉入。將學生從狹窄的視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界,讓學生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認識。

  本套教材注重人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例:“受傷的小鳥”。

  入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

  三、本冊教材的教學目標:

  (1)基礎知識的學習。

  四年級學生學習字、詞、句,需要學習一些語文基礎知識。如四年級下冊,動詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等,語文基礎知識是為學習語文服務的,完全避開將不利于語文教學,但不能走“以傳授知識為主要教學內(nèi)容,以強化記憶為主要教學手段,以考試為最終歸宿”的老路。語文教師要注意把握好語文知識教學的“度”?偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡,深入淺出,學以致用。要按照《課標》的要求去做:“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”

  (2)閱讀水平的提高。

 、贂䥺柡徒庖

 、谧龊门⒐P記

 、劬哂谐醪降莫毩㈤喿x能力

  ④深入文本,體驗感情

 、莨盼膶W習

  (3)習作能力的培養(yǎng)

  ①勤練筆

 、趯W會選題

  ③學會修改

  四、落實措施:

  1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、課堂上繼續(xù)進行自主、合作學習的訓練,真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位,提高學生的學習能力。

  3、要充分利用好教輔材料和教輔手段,幫助學生的自主學習和對課文內(nèi)容的領會。

  4、作業(yè)進行分層布置,對中下生降低要求,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,加強作業(yè)的規(guī)范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是提高書寫質(zhì)量。

  5、平時安排學生多觀察生活,選取素材,不失時機地進行小練筆。

  6、重視學生的課外閱讀,通過每日“課前5分鐘交流”,讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞,以此做檢查和督促,讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”,讓學生多看好書,多讀好書。

  7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎,學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

  8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

  9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。

  10、抓好朗讀背誦。

四年級下冊語文教學計劃8

  一、學生情況

  大部分學生具備了一定的自主學習的能力,養(yǎng)成了勤學好問的習慣。但是也有部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作,有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,寫作水平急待提高。

  二、學習目標

  1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2 200個字,會寫1600個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

  10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

  12、能用普通話交談。

  13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  三、教學策略

  (一)關于識字、寫字教學

  本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限,教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。

  繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,一節(jié)課寫的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字的質(zhì)量。

  (二)關于閱讀教學

  1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)繼續(xù)加強詞、句訓練。

  詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個:理解和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,養(yǎng)成積累詞語的習慣。。

  (2)重視朗讀的指導和訓練。

  朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領略作品的精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權力交給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。

  (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

  默讀比朗讀速度快,也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣,要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流、討論。

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。

  (5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。

  這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正。

  (6)開展合作學習。

  可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的.表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果。

  (三)關于口語交際教學

  1、明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力。

  教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

  2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

  情境的創(chuàng)設,要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。可以是語言表達上的提高,也可以是表達內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強?傊,一堂口語交際課,要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。

  3、全員參與。

  要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,一定要在人人練說的基礎上,或同桌互說,或指名說;適合交際的,更要體現(xiàn)雙向互動的特點,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,要增加小組學習,多組交流等組織形式,以擴大口語交際的“面”與“量”,提高訓練效果。

  4、引導學生自主進行評價。

  對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際訓練的質(zhì)量。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和批評。

  (四)關于習作教學

  1、培養(yǎng)學生習作的興趣,讓他們樂于表達。

  中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達,大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學生自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。

  2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

  鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,如“說說我自己”,是可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會,要重視利用這樣的機會,指導學生的習作。

  3、重視習作中學生之間的合作與交流。

  可以創(chuàng)造一些機會,讓學生通過小組活動,開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

四年級下冊語文教學計劃9

  一、學情分析

  大部分學生性格開朗,學習興趣濃厚,樂于參加各項活動。在語文學習方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時樂于表達,善于交流,知識掌握牢固,如:梁玨星、王康任、陳濤等;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍,;部分后進生上課好動,課后拖欠作業(yè),學習質(zhì)量不高。思考到四年級是小學階段十分關鍵的一個學年,本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),加強硬筆書法的練習,提高全體學生的語文素養(yǎng)。

  二、教材分析

 。ㄒ唬┗窘Y構

  本冊共有課文30篇,教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以帶給課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  (二)教材特點

  本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個特點:

  1.加強整合,圍繞專題組織教材

 。1)導語導學,整合單元資料。

  (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

  (3)單元學習活動的貫通和整合。

  2.安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標

  3.加強導學功能,引導學生主動、用心地學習

  4.豐富課本資料,拓寬學習資源

  三、教學目標

  本冊透過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面到達中年級的階段教學目標本冊學習要到達的主要目標:

  1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的.習慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學措施

  1.強化學習習慣的養(yǎng)成

  語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):(1)課前預習與課后復習的習慣。

  (2)能夠自學課文的習慣。個性是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。透過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

 。3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

  (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

 。5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。

  2.營造自主學習的情境

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,透過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中,老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

  3.促進學習方式的改變

  語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。因此,新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解資料是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學生透過閱讀教科書,透過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

  充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

  5.開展輔優(yōu)補差活動

  教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫忙后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

  五、教學進度

  20xx-20xx學年度第二學期行事歷 20xx.2.17

  周次 起訖時間 工作內(nèi)容 備注

  第1周 2.20~2.22 正式上課第一課

  第2周 2.25~3.1 2至3課

  第3周 3.4~3.8 園地一至第5課

  第4周 3.11~3.15 第6課至第7課

  第5周 3.18~3.22 第7課至園地二

  第6周 3.25~3.29 第9課至11課

  第7周 4.1~4.5 11課至園地三 清明節(jié)

  第8周 4.8~4.12 13課至15課

  第9周 4.15~4.19 15課至園地四

  第10周 4.22~4.26 期中考試17課

  第11周 4.29~5.3 18課至園地五 勞動節(jié)

  第12周 5.6~5.10 21課至23課

  第13周 5.13~5.17 23課至園地六

  第14周 5.20~5.24 25課至27課

  第15周 5.27~5.31 27課至園地七 兒童節(jié)

  第16周 6.3~6.7 29課至30課

  第17周 6.10~6.14 復習迎考

  第18周 6.17~6.21

  第19周 6.24~6.28 期末考試

四年級下冊語文教學計劃10

  一、指導思想:

  在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

  二、學情分析:

  本班共有學生58人,男生27人,女生31人。經(jīng)過三年的學習,絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態(tài)度較端正。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。

  但因為學生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。經(jīng)過調(diào)查了解,個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

  三、教材簡析:

  蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

  1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。

  2、“課文”共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

  3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

  4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學生的語言實踐能力。

  四、教學措施:

  1、繼續(xù)抓好理解詞語和句子的學習

  (1)、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

  小學生理解課文中詞語和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,其突出特點是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書時要瞻前顧后,在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,“卻未”用過“另一種切法”后,再引導學生讀3、4兩個自然段,具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,既大大地化解了理解的`難度,又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。

  二是歸類組合。詞語歸類,特別是意思相近的詞語歸類,是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法,特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,再引導學生通過表演,理解這些詞語的意思,收到了非常好的效果。

  (2)、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎,學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

  (3)、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計,對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說說帶點的字的意思,再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點的字,再理解詞語的意思”等。

  2、繼續(xù)抓好“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的學習。

  “把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力,才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起:

  (1)、抓住聯(lián)系點,整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過去的繁瑣分析,“牽著學生鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支離破碎,無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學生學習的主動權,影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力,激發(fā)學生自主讀書的積極性,就必須引導學生通過讀書,抓住課文的聯(lián)系點,整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地“體會文章表達的思想感情”。

  抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。

  抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句(詞)等。因為是關鍵詞句,所以在閱讀教學中,如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

  抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時,力求為老師們選擇最佳的教學切入口,并能通過這個問題的提示,引領學生潛心會文,深刻地思考,在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會文章表達的思想感情”。

  (2)、抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情!拔恼虏皇菬o情物”。教學時,老師要引導學生捕捉課文中的動情點,走進文本,與文本進行深層“對話”,真切地體會課文表達的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過”就是課文動情點之一。

  3、繼續(xù)抓好默讀訓練,培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

  4、繼續(xù)抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最

  最重要的任務就是積累語言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一,必須充分重視。

  (1)、課后的讀寫詞語訓練要落在實處。“課后的讀寫詞語訓練”,雖然只是要求讀讀寫寫,但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,更不能擠到課外不管,而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,進行綜合性的訓練。主要形式有:一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。

  (2)、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣!伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。

  (3)、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點!胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,儲備了一些語言模式和語言圖式,使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,有助于增強學生的語感。因此,朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。

  五、本學期的教學目標:

  1、立足教學改革,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的尺度,明確教學任務,遵循語文教學規(guī)律,有目的,有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究,刻苦鉆研業(yè)務,不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學上的突破。

  2、結合教材、學生實際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機,在知識傳授,能力訓練過程中,春風化雨,潤物無聲,使學生受到德育思想的滲透。

  3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進生,耐心細心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,使教學真正做到面向全體學生。

四年級下冊語文教學計劃11

  一、本冊學學到達到的主要學習目標

  1.識字:認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  2.閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與人交流圖書資料。

  3.口語交際:在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4.習作:留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

  5.綜合性學習:在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂得問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  二、具體及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習內(nèi)容中)

 。ㄒ唬╅喿x教學:

  1.著重體會句子含著的意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解。

  2.學習抓住重點(關鍵)詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。

  3.學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

  4.學習對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。

  5.體會課文表達的'思想感情,并交流閱讀感受。

  6.學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

 。ǘ拔业陌l(fā)現(xiàn)”

  1.認識排比句

  2.養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣

  3.體會副詞的表達效果

  4.體會比喻句表達的感*彩

  5.體會句子含著的意思

  6.認識擬人句

  7.了解雙引號的作用

  8.學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容

 。ㄈ┛谡Z交際

  1.“走,我們?nèi)ゴ河巍?/p>

  2.“以誠待人的事情”

  3.“大自然的啟示”

  4.“小小新聞發(fā)布會”

  5.熱愛生命的故事

  6.鄉(xiāng)村生活

  7.我敬佩的一個人

  8.向你推薦一本書

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會(所見、所聞、所感、所想)

  1.寫校園的景、物、事

  2.寫自己的心里話

  3.寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)

  4.看圖寫想象

  5.寫熱愛生命的人和事(包括提供材料寫作文)

  6.寫鄉(xiāng)村生活的感受

  7.寫敬佩的一個人

  8.自由表達

  9.三次小練筆

  (1)想象人物的表現(xiàn)

 。2)讀課文后的感受

 。3)想象周圍人的議論

  10、經(jīng)常記日記

  (五)綜合性學習

  1.“大自然的啟示:

  2.“鄉(xiāng)村生活”

  結語:

  1.本冊教材在閱讀和作文方面,鮮明地承載著承上啟下的教學任務和目標,內(nèi)容多、任務重。

  如閱讀教學在理解語言的內(nèi)容、思想和表達方法(修辭方法)要求高、內(nèi)容較深。

  2.課堂教學要真正體現(xiàn)“突出重點、落實難點”,要研究學法、尋找有效的教學策略和方法。

  三、教學要明確的方向及要把握的教學策略

  (一)把握課型特征,完善教學結構。

  (二)凸顯單元主題,切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標。

 。ㄈ┌盐詹煌捏w的閱讀方法和要求,教給學生相應的閱讀策略。

  四、優(yōu)化教學方法,有效地突破重難點,落實教學目標。

  (一)詞語教學:加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。

  如近義詞、反義詞的比較;刪(換)詞語的比較;詞語的歸類;結合情景,想象詞語,使之具體化;提供一個新的語段,讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語;用幾個詞語連綴成幾句話等。

 。ǘ┚渥雍驼Z句教學:本學期的重點和難點內(nèi)容之一。

  其中,“理解含義深刻的句子,體會句子的情感”是教學的難點,教學要切實研究方法,具體引導,引導學生循序漸進地掌握方法。(抓住重點詞語;展開想象和理解;結合上下文;結合生活實際等)

 。ㄈ├砬鍡l理,把握課文主要內(nèi)容(中年段重難點)

  1.關注方法的引導,關注學困生。

  如故事性強的課文,加強進行復述訓練。學生在通讀課文的基礎上,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結果列一個提綱,然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容,關注學生在復述過程中的語言質(zhì)量,并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

  2.本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結如何抓課文主要最常用的方法,但訓練不是在第八單元才開始。

  3.應在每個單元開展訓練。

  4.引導學生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內(nèi)容的方法,反復的訓練。

  寫景游記;科普類;敘事性文章;說明性文章;含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標題含小標題的課文(如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來”|“生命、生命”

  5.不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練;抓住主要內(nèi)容的方法不只一種,允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法。

  (1)扣住課題歸納

 。2)聯(lián)系課文重點歸納

  (四)加強說寫結合、讀寫結合的練習設計。

 。ㄎ澹┘訌娬n外閱讀指導。

四年級下冊語文教學計劃12

  一、指導思想

  20xx年,我校教育工作的指導思想是:建立“書香校園”,總體思路是:以基礎教育課程改革為契機,以“讀好書”為目標,深化改革,規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點,深入開展教學改革和課題實驗,全面提高教育教學質(zhì)量,提高學校的辦學品位。

  努力營造育人環(huán)境,使學生以創(chuàng)新精神、實踐潛力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,個性特長得到必須發(fā)展,良好人格得到必須的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習,要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。本學期將透過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面到達中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生“抓住課文主要資料”的閱讀方法。

  二、學生狀況分析

  我班有46名學生,男生21,女生25。學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文潛力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。本學期初,學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,群眾觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而就應從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

  三、本冊教材分析

  本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

  教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的'結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

  (一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

  (二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

  (三)加強導學功能,引導學生主動、用心地學習

  (四)豐富課本資料,拓寬學習資源

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以帶給課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

  本冊注音有下面幾種狀況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

  四、教學目標

  1.認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書

  寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。

  能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能

  把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。

  會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  五、教學措施

  1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

  2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應的過程,所以不能夠一開始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們?nèi)罕娨庾R,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中。

  3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

  4、要充分利用好教輔手段,幫忙學生領會課文資料。

  5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

  6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

  7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

四年級下冊語文教學計劃13

  一、課標要求:

 。ㄒ唬┳R字與寫字

  1.對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字潛力。

  4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

 。ǘ╅喿x

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的好處。

  4.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。

  5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

  7.學習略讀,粗知文章大意。

  8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

  10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

 。ㄈ┝曌

  1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

  2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的、或印象最深、最受感動的'資料。

  3.愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

  5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,個性是有新鮮感的詞句。

  6.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。

  7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

  (四)口語交際

  1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥,就不同的意見與人商討。

  2.聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。

  3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  3.能在老師的指導下組織搞笑味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

  4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。二、學情分析

  我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

  本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發(fā)展。

  三、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

  教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2―3篇,略讀課文1―2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以帶給課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  四、教學目標

  1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  五、重、難點

  1.再識字300―500個,會寫字到達150-200個。

  2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有必須速度;練毛筆字,寫正楷。

  3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

  4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

  5.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱潛力

  6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

  7.會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

  8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

  9.簡單的讀書筆記,學會寫資料梗概。

  10.書信格式,學會寫書信

  11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。

  12.習辯論、演講的一些基本方法。

  13.會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。

  六、教學措施與方法

  1.強化學習習慣的養(yǎng)成

  語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):

 。1)課前預習與課后復習的習慣。

  (2)能夠自學課文的習慣。個性是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。透過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

 。3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

 。4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

 。5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。

  2.營造自主學習的情境

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,透過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

  3.有效利用課程資源

  充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

  4.輔優(yōu)補差活動

  教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫忙后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

  班級后進生幫忙對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,構成教育合力。5、鼓勵為主,及時表揚。6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

  5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

 。1)在培養(yǎng)閱讀潛力的基礎上,重點指導其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。

 。2)在閱讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎上進行學習。

  (3)在指導寫字和朗讀方法,幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排

  第一單元:12---14課時

  第二單元:10---13課時

  第三單元:12---14課時

  第四單元:12---15課時

  第五單元:10---13課時

  第六單元:10---14課時

  第七單元:12---14課時

  第八單元:11---13課時

四年級下冊語文教學計劃14

  本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片斷練習。

  8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:

  1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間

  拓寬習作的范圍,讓學生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中,每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。

  2.寫實、想象等多種作文類型

  為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

  3.重視習作后的`交流和評改

  評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

  習作教學要注意以下幾點:

  1.啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣

  課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”,本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。

  寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時的寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

  2.感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣

  寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外,要讓學生用自己語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。

  本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導學生合理的想象。

  3.讓學生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容!靶【毠P”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

  4.習作交流和評價,重在鼓勵。

  教學中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

  教學內(nèi)容與進度:

  周次

  目標

  重點、難點

  3

  景物描寫

  ——美的發(fā)現(xiàn)

  按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。

  按順序?qū),抓住景物特點寫具體。

  4

  寫內(nèi)心話

  ——真心的訴說

  對信任的人說說自己成長過程中的心里話。

  想好從幾個方面說,學習列提綱。

  6

  寫大自然的啟示

  ——大千世界的奧秘

  寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。

  重點是寫通順,寫具體。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么

  故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內(nèi)容寫。

  8

  看圖作文

  ——揪心的一幕

  觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。

  通過照片想象故事情節(jié),讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

  10

  寫生命的故事

  ——哦!生命

  記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。

  關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

  12

  寫鄉(xiāng)村生活和田園風光

  ——廣闊的天地

  突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上

  了解等。

  14

  寫一個自己最敬佩的人

  ——執(zhí)著的追求

  寫一個自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。

  重點是抓住人物執(zhí)著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

  16

  自由習作

  ——超越自我

  不定內(nèi)容,自由習作。要突出習作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。

  關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。

四年級下冊語文教學計劃15

  一、班級概況

  本班有學生34人,其中男生15人,女生19人。班上的33人是上學期在班級中學習的,僅1名學生是這學期插入的,語文基礎底子不是很好,良好的學習習慣也有待養(yǎng)成。原先在班上讀的大部分孩子語文成績屬于一般,語文行為習慣也很一般,只有個別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好。這些學生對于四年級下冊語文課文的理解上,應該不會有什么問題,只是學習態(tài)度一直不見積極,缺乏積極的表現(xiàn)對于語文教學來講是一處缺陷,對于有些任務的完成和語文能力的提高上,就缺乏激情與熱愛甚至缺少拔尖的學生涌現(xiàn)。

  二、教材分析

 。ㄒ唬┍緝怨灿姓n文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

  教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

  本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

 。ǘ┍緝允窃谒哪昙壣蟽曰A上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

  1、加強整合,圍繞專題組織教材

 。1)導語導學,整合單元內(nèi)容。

  (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

  (3)單元學習活動的貫通和整合。

  2、安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標

  3、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

  4、豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源

  三、教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學重點和難點

 。ㄒ唬┳R字、寫字教學

  識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調(diào)整。

  對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

  會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。

  對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

 。ǘ╅喿x教學

  本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學生自學能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

  1.精讀課文的教學。

  (1)指導朗讀、默讀。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培

  養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

  本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。

  本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的.習慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的時間來默讀,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式。

  (2)精讀詞句,積累語言。

  詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要著重體會句子含著的意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。

  本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,教學中要加強檢查、交流,將訓練落到實處。

 。3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。

  理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,利用課后習題、文中泡泡等,引導學生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中,理解內(nèi)容,體會思想感情。最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領悟的部分。

  本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,加以擴展練習,運用到閱讀學習中去。

  在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學生的自主學習意識,讓學生自主完成學習的過程,并得出結論。教師可做重點指導和點撥,不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考。同時,尊重學生的理解和獨特體驗,允許學生有其他合理的選擇。

  2.略讀課文的教學。

  本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得”的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。

  略讀課文的教學,一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照連接語中的提示,明確閱讀的要求,獨立閱讀、思考、交流,初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題,可以是內(nèi)容的,也可以是表達方法的,引導學生討論、交流。

  教學中還可以結合課文中泡泡的內(nèi)容,提示學生思考,比如,《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,這中間有什么聯(lián)系呢”是有關課文內(nèi)容的理解題目,可以作為引領全文學習的思考題。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內(nèi)容,從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,比如,策劃春游,真誠地對待人和事,對生命的了解和熱愛等,都是學生生活中感興趣的內(nèi)容,學生有話可說,能夠彼此交際。這些話題中,有的以獨白語訓練為主,如,小小新聞發(fā)布會,也有的以交際訓練為主,如,“走,我們?nèi)ゴ河巍,更多的是兩者相結合的訓練。

  本冊口語交際教學,要注重彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。

  1.激發(fā)學生的表達欲望。

  要根據(jù)話題內(nèi)容,設計導入方式,組織教學,引導學生興致勃勃地參與練習,有話可說,有話愛說。另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話時的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生思維能力。

  2.交際中,注重語言的規(guī)范和指導。

  教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導,使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次性,循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。

  在互動交流中,注意讓學生學會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。

  3.面向全體,訓練到位。

  教學要面向每一個人,不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與,人人都有鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力?梢愿鶕(jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說,了解每一個人語言表達中存在的問題,并隨機進行指導。

  4.把口語訓練延伸到日常活動中去。

  在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表

  達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

  5.引導評價,提高語言能力。

  關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習慣。

  (四)習作教學

  本冊習作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習。

  8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:

  1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間。

  拓寬習作的范圍,讓學生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在8個習作中,每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活長大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事!罢Z文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這8次習作訓練,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。

  2.寫實、想象等多種作文類型。

  為了體現(xiàn)課程標準提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物,也有寫想象的,還有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

  3.重視習作后的交流和評改。

  評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

  習作教學要注意以下幾點:

  1.啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。

  課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。

  寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

  2.感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣。

  寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,寫具體的訓練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。此外,要讓學生用自己的語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。

  本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導學生合理的想象。

  3.讓學生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容!靶【毠P”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

  4.習作交流和評價,重在鼓勵。

  教學中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

  五、教學措施

 。ㄒ唬I造自主學習的情境。

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。

  1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

  4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

 。ǘ┐龠M學習方式的改變。

  語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。

  從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

  每個單元前都有"導語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

  后進生轉(zhuǎn)化措施

  1、動之以情,消除戒備心理;

  2、尊重信任,喚起自尊心;

  3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力;

  4、創(chuàng)設情境,鍛煉后進生的意志;

  5、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣。

  優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化措施

  1、對于課內(nèi)學習掌握比較好的學生,應安排一些活動,使他們認識到“尺有所短,寸有所長,人人都有優(yōu)缺點”,促進同學之間的平等互尊。

  2、對于在學習和心理上處于優(yōu)越地位的學生,平時上課注意學法指導,開導他們主動發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,自己組織答案,組織自己立意的答案,引導他們掌握不同的知識規(guī)律,舉一反三,還常常開展一些“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動,培養(yǎng)學生尋找規(guī)律的良好習慣。

  3、對于在學習和心理上處于優(yōu)越地位的學生,應戒驕戒躁,杜絕浮躁高傲氣質(zhì)的流露,可以創(chuàng)造困難環(huán)境,以此來磨煉耐挫意識和更加堅韌的毅力。

  4、對于課內(nèi)學習掌握比較好的學生,積極引導他們學習課外知識,完善知識結構,也充分做到不同層次的學生在學習上有不同程度的提高。

  5、對于在學習和心理上處于優(yōu)越地位的學生,使他們在實踐中認識到能力在活動勝敗中的作用,提高他們重視自身能力培養(yǎng)的自覺性和迫切性。

  6、對于在學習和心理上處于優(yōu)越地位的學生,應不過分表揚和夸獎,應讓他們明白自己也還有作得不夠之處,使得他們能夠率先得到比較全面的提高。

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