英語教學心得體會

　　有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的英語教學心得體會，歡迎大家分享。

英語教學心得體會1

　　轉(zhuǎn)眼間，我工作已十年有余，對英語教學有自己的一點拙見。

　　一、成績不好不能歸責于學生

　　我們經(jīng)常會聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的學生是怎么回事，剛講的東西不會，復習多遍的還不會，真是沒法教了！其實，成績不好不能全歸責于學生，老師也有很大一部分責任，要不然怎么基礎(chǔ)相同的學生一段時間之后有些班成績明顯高于其他班級呢？一定是老師方法得當。所以，成績不好老師應(yīng)先從自身找原因。

　　二、不能一味地跟著課本走

　　我們會發(fā)現(xiàn)有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責，但一考試就發(fā)現(xiàn)問題了，成績不理想。課本重要不可否認，但應(yīng)分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時間可以補充一些學生們感興趣的相關(guān)的最新內(nèi)容，例如我在教學過程中插入了報紙上的最近的'新聞，娛樂體育等方面的都有，學生們很感興趣，爭先恐后地發(fā)言，因為他們都想抓住機會展示自己，前提是他們了解這方面的內(nèi)容。兩個月過后效果就能顯現(xiàn)，同學們成績普遍有所提高。

　　三、記單詞有方法

　　單詞很容易遺忘，同學們在記單詞方面有膽怯感。其實記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會讀，在讀的基礎(chǔ)上記單詞。其次，要及時復習，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時復習，復習間隔先緊后松，并且復習與識記交替進行。

　　四、抓閱讀不放松

　　閱讀在英語中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來一百分，占總分的三分之二。學生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學生們做幾道理解性的題目，學生們理解方面的偏差會經(jīng)過一段時間的訓練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時間過后，同學們會有閱讀漸漸找到感覺的快感。

　　五、建立改錯本

　　這是英語學習最重要的一點，一定要建立改錯本，錯題是學生的寶貴財富，錯題要經(jīng)過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯題相當于不解決自己學習中遇到的問題，而不解決問題的學習幾乎相當于白學。

　　以上是我的一點體會，教學效果顯著，希望對大家有一定的幫助。

英語教學心得體會2

　　好多人都認為小學階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學生就可以了。到了初中才是“正式”學習英語的開始。

　　如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結(jié)果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法結(jié)構(gòu)知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學習。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學培養(yǎng)他們學習英語的良好的習慣。

　　在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，老師盡量用簡單英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎(chǔ)，只有音標發(fā)準確才能保證說出來的英語準確。同時，還要加強學校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培養(yǎng)學生的愛國意識。課堂教學可以向?qū)W生多介紹點文化背景知識。學習一種語言，如果不了解一種語言的.文化背景(一個國家的文化)是很困難的。

　　那怎樣才能把小學英語教學質(zhì)量搞好呢?

　　一、課堂教學的游戲化。

　　小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲。

　　二、利用現(xiàn)代化教學手段教學。

　　教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合小學生看的國外電影。

　　三、課堂的開放性。

　　現(xiàn)在的小學生缺乏自信，不敢走向講臺來�？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導作用，以教師的講授為主)的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

　　四、分層次教學。

　　每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學生，而是采取分層次教學。在完成基本的教學任務(wù)的同時，我們根據(jù)教學實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得其所，以滿足學生個性發(fā)展需要。

英語教學心得體會3

　　這次月考平均分又提高了一分，雖然成績?nèi)匀缓艿�，但對于我們而言，已�?jīng)知足了。讓我們深入地去分析不同學習層次的學生的學習特點，然后想對策，對癥下藥。在這里我主要談?wù)勎业囊恍┙虒W心得和體會，希望對大家有用。

　　他們很多人學習習慣不好，也不勤于討論，思考。針對這種現(xiàn)狀我采取的辦法如下：

　　1、通過高看學生來激發(fā)他們的學習的斗志。

　　我第一節(jié)課進教室我就告訴他們，他們的平均分是37.8分，但我不是要把他們當差生來教，而是把他們當做高材生來教。因為以前每天只記幾個單詞，幾個句子。現(xiàn)在每天要記很多。我說：“從現(xiàn)在開始你們就是我的高材生。希望你們努力配合�！睂W生聽了很興奮。同時在以后的教學中我注意始終讓他們感受到老師對他們很有信心。比如在反饋各種大，小測成績時。對于考得好的，我公布分數(shù)，并大加贊賞。對暫時沒考好的'，不公布成績。而是鼓勵他們繼續(xù)努力。當然，這群學生的基礎(chǔ)比較差，缺漏很多，做題時會丟三落四，不經(jīng)意間失分可能就會比較多。于是，他們在平時小考的時候，我會在監(jiān)考中適當?shù)亟o予一些提示。我認為這種情況下的提示能夠引起學生充分的重視，比起過后的講評可能效果更好。一節(jié)課考不完的情況下，我允許他們下課討論，不過討論的時候不能寫，下一節(jié)課繼續(xù)考。這個做法不僅是為了讓他們最后能取得好成績，有成就感，更重要的是為了他們養(yǎng)成積極討論的習慣。從而使他們的學習熱情更高。

　　2、注重單詞，短語過關(guān)，加強基礎(chǔ)訓練有了學習熱情沒有扎實的基礎(chǔ)知識可不行，我們注重讓學生記單詞，短語。

　　根據(jù)需要我每次讓學生記一個話題的單詞，短語。課堂上測，然后學生互批，最后老師表揚寫得好的同學。則每次讓學生記20個單詞。每個單詞10分，總分200分。這樣學生即使只能記住一半的單詞也能得100分。當然，只注重單詞是不夠，我們還注重配套練習。一開始我和薄老師輪流出課堂小練，后來發(fā)現(xiàn)了<每課一練>的教輔材料，跟我們對學生的要求剛好比較一致，對于鞏固學生的學習基礎(chǔ)很有幫助。就改用了這份練習。之后，我們還做了些綜合訓練。要注意的是這部分學生在做題時經(jīng)常表現(xiàn)出不自信很猶豫，對于有困難的題更是不惜花大量的時間。因此，在平時的訓練中一定要幫助他們控制做題時間。對于中間學生，我有自知之明，我一開始就知道我的目標是90分的基礎(chǔ)分。

　　我仍然認為激發(fā)自信心，努力掌握基礎(chǔ)知識，對九年級中下成績的學生是最重要的。

英語教學心得體會4

　　一、 勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

　　1. 在教學過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言分為培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

　　2. 英語作為一種語言，其教學應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

　　3. 鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。

　　4. 反饋信息、及時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容 記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習慣。

　　二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的 教學氛圍。

　　1. 尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并予以相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

　　2. 創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相鼓勵、體驗成功、合作發(fā)展。

　　3. 關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表選自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

　　4. 建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

　　三、加強學習方法的指導，幫助學生學會學習。

　　1. 積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

　　2. 結(jié)合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

　　3. 進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

　　四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的`信心。

　　1. 注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

　　2. 重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

　　教學的目標是通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

英語教學心得體會5

　　高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。

　　對待學生方面

　　第一，激發(fā)學生的學習積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：we must learn english well。（我們一定要學好英語）．通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發(fā)了他們的學習熱情。

　　第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的`學習任務(wù)和責任，嚴格要求。

　　第三，以平等的態(tài)度對待每一個學生，做到公平公正。

　　第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。 對待教學方面

　　第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。

　　第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

　　第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節(jié)做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學生的書寫質(zhì)量，進行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學校報廊里進行表揚。

　　第四，課堂現(xiàn)場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時，我們應(yīng)給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。

　　第五，面批與課后針對性輔導相結(jié)合，及時解決學生在當天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。

　　教師個人素質(zhì)方面

　　第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。

　　第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關(guān)心學生的人。

　　第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。

　　第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。 第五，經(jīng)常反思教學和生活中出現(xiàn)的問題，做一個善于反思的人。

　　第六，搞好與領(lǐng)導，同事和學生的關(guān)系，做一個受歡迎的人。

　　教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。

英語教學心得體會6

　　一、做人與做事的修養(yǎng)

　　現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足�！睂W校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

　　“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。

　　二、教學知識與技能的修煉

　　筆者認為，教師的教學知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經(jīng)驗；二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能；三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的'求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件；相關(guān)的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

　　教學技能的提高可以通過各種科學文化知識的學習、學科專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓練、教育教學理論的學習、摸索和各種教學實踐活動的結(jié)合來獲得。可想而知，如果一位英語老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準確清晰、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；如果一位英語教師具有豐富的教學經(jīng)驗和高超的教學技巧，善于引導學生學習和創(chuàng)造，讓學生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運用良好的教學技能才能得以實現(xiàn)。而教師如何運用良好的技能進行教學？具體的教學教法又是怎樣的呢？在實際的教學當中，具體的教學教法的研究是復雜、細致而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學生學得明白、扎實？課后作業(yè)和練習測試如何更好地布置和安排，以便學生在喜歡做的同時能更好地掌握所學的知識內(nèi)容？如何切實幫助學生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在未來的高考中取得好成績？如何更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學生學習興趣的因素各有哪些，教學中應(yīng)如何去應(yīng)對？面對不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學生始終對課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？

英語教學心得體會7

　　作為一名年輕的英語教師來說，剛剛才熟悉了課堂教學的各項內(nèi)容，就要開始嘗試一個新的改變，對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個攀登。對于學生本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語教學質(zhì)量？關(guān)鍵先要教師領(lǐng)悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，因為只有這樣，才能迅速適應(yīng)新的教學形式，才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運用新教材，因此這就須英語教師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學，上好新教材。

　　一、培養(yǎng)學生英語“聽”的能力

　　因為英語是一門語言學科，最終達到的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是非常重要的。

　　1.興趣的培養(yǎng)，人家說興趣就是成功的.關(guān)鍵，確實如此，所以教師可先讓學生聽英文歌。這點可克服學生聽力的困乏感，從而提高他們聽的積極性。

　　2.養(yǎng)成良好“聽”的習慣，學生聽力的障礙，多數(shù)在于他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的語速，當然平時得多訓練語音，克服障礙，得讓學生堅持一點，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。

　　二、讓學生提高完型填空的技巧

　　閱讀能力一直都是學生們的一大難點，能閱讀好文章，并且能準確的理解文章，都是學生們的一大障礙。所以在每天的教學環(huán)節(jié)上我會加上一個快速閱讀小環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的后五分鐘給同學們選讀一篇較簡短的文章進行來閱讀，從而提高學生的閱讀速度和能力。

　　1.須培養(yǎng)學生先瀏覽全文的習慣，接著再讓學生來選擇填空，一定要使學生掘棄邊看邊填的不良的習慣，學生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴重影響對文章的理解。

　　2.注重上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應(yīng)，教會學生這樣做，才能使學生從文中獲得語篇信息詞，提高答題準確率。

　　3.以運用，這樣做將會大大簡化復雜分析與判斷過程，很快得到正確答案。

　　4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內(nèi)容是否清楚，主題是否突出，盡量從意義語法上仔細權(quán)衡，并加以改正。

　　三、如何教好學生提高閱讀理解

　　1.課文方面

　　（1）首先讓學生學會課前預習，但是學生往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設(shè)置些簡單化的問題，學生也就能有目的地進行閱讀。

　　（2）設(shè)置一些細節(jié)題，讓學生進行精讀，這樣學生可以通過這些細雨節(jié)題來了解全文。

　�。�3）課堂結(jié)束前，讓學生復述或改寫全文。

　　2.選材方面

　　因材施教，教師應(yīng)做到選材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強，難易適中，這樣才能調(diào)動學生的閱讀興趣。

英語教學心得體會8

　　職高學生的英語基礎(chǔ)較差,興趣也不高,因此上課的內(nèi)容應(yīng)盡量貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習興趣。同時，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物,以培養(yǎng)閱讀能力.

　　在課堂上課時，學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。如進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。對于較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，職高的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

　　其次職高學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與普高生相比，也是很有一定的差距,他們的.記憶能力不強，較健忘,所以，職高教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的內(nèi)容反反復復地強化之外，在新知識的教授同時，還要把以往所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行再次訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上能幫助學生鞏固知識，題目難度可以不大，但是重要的知識點要反復出現(xiàn),這能幫助學生加強長久記憶。

　　在職高課堂上還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，課堂不能過分沉悶，但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。

英語教學心得體會9

　　本人任職已有二十多年，通過工作的歷練，我強烈地感受到作為一名教師，其責任與意義的深遠與重大。成為一名合格的、受人愛戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中：

　　1.依據(jù)教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯(lián)系，及時做好補充修正，提高學生技能。

　　2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡努力兼顧每個學生的成長發(fā)展。

　　3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關(guān)心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應(yīng)注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態(tài)，幫其克服困難。

　　4.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經(jīng)驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學效果。

　　5.認真組織好課堂教學，關(guān)愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調(diào)動學生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學生情感，引發(fā)學習興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現(xiàn)學習的連帶作用。

　　本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅。

　　新課程改革，是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單說一下我所做的一些工作：

　　一．面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1．創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3．鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的.一些問題，并自主解決問題。

　　二．關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2．把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。

　　3．關(guān)注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。

　　三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：

　　1．積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2．引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

　　3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

　　四．對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側(cè)重于學生理解和獲取信息的能力。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

英語教學心得體會10

　　在初一英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

　　一、英語單詞教學的五個步驟

　　1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

　　2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

　　3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4、讓學生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。

　　二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學于娛樂之中

　　僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W生產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了學生學習的'積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。

　　三、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導

　　每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

英語教學心得體會11

　　【摘要】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業(yè)的真正含義。

　　【關(guān)鍵詞】教師； 學生； 骨干； 英語； 教學

　　時光飛逝，日月如梭。我從20xx年大學本科畢業(yè)走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時間不斷充實自己，以此來提高自己的業(yè)務(wù)水平。7年的教學生涯，我真正體會到了作為一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多生動而永恒的'故事。其中有苦也有樂。

　　1 英語，我的最愛

　　剛從師范學院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，做一名學生認可的英語老師！”我?guī)У牡谝粚脤W生大部分是從農(nóng)村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學生，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長、展現(xiàn)自己的才華。課堂，應(yīng)給每位學生施展才能的機會。在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語基礎(chǔ)不太好的張浪同學根據(jù)地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時20xx屆高一6班的朱達夫同學，性格內(nèi)向，沉默寡言，而且英語表達能力很差�；�本上每個單詞的發(fā)音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經(jīng)過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。

　　2 多關(guān)愛學生

　　愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學生。關(guān)愛學生在細節(jié)。在日常生活中，學生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起高興。學生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內(nèi)容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領(lǐng)先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應(yīng)該是學習方法上出了問題，于是我耐心開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償?shù)妮o導。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優(yōu)異的成績考取了他理想的大學，現(xiàn)在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學生活，以及未來的夢想。

　　3 幫助學生放飛青春的夢想

　　夸美紐斯曾說過：”教師良好的品質(zhì)是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響�！倍潭痰慕逃�生涯使我確信這一點。在教育教學實踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎(chǔ)。

英語教學心得體會12

　　這學期，我擔任七(3)和七(4)班的英語教學，英語教學心得體會。面對剛?cè)雽W的新生，抱著必須打好英語基礎(chǔ)知識想法，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法,力求穩(wěn)中求變求新,不斷發(fā)展自己,努力能夠為一個具有創(chuàng)造性的教學人才。

　　一、用效率打造課堂

　　學生進入初中以后,有很多不適應(yīng)的地方,我仔細研究了小學六年級的教材,找到七年級的知識導入突破口,充分借鑒洋思中學的教學理念,做到當堂內(nèi)容當堂訓練,并加強口語訓練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒有掉隊。

　　二、用教學魅力影響學生

　　詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個年齡學生的性格特征,也是成就有個人風格教師的好途徑。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者，心得體會《英語教學心得體會》。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。

　　農(nóng)村的學生英語聽，說的'能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時充分考慮了這點，因此教學效果比較理想。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”.這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　下學期的重點是:努力抓好本次考試80分以下學生的基礎(chǔ)過關(guān)。

英語教學心得體會13

　　初中的教學內(nèi)容是比高中要簡單很多，但隨著“二期”課改的推進，英語的初中版也涵蓋了很多的知識點，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無法認知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應(yīng)付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習興趣。現(xiàn)在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

　　在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

　　雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛�。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的.教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。

　　在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。

英語教學心得體會14

　　牛津版小學英語從三年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。

　　這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

　　我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的.學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。

　　另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復習情況進行檢查。

　　我的教學設(shè)計貼近學生的實際生活，激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學生學習積極性，為學生更好地學習英語創(chuàng)造機會，從而也提高了學生的語言實踐能力。

　　Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

　　在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。

　　通過讓學生學一學,做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學方式，課堂氣氛也比較活潑，學生的思維也活躍起來了。

英語教學心得體會15

　　隨著新一輪教育改革的不斷深入，高中英語教師作為這一特定參與群體不可避免的面臨方方面面的壓力。部分英語教師還缺乏相應(yīng)的能力來適應(yīng)也可以說短期內(nèi)還無法適應(yīng)我國英語教學在內(nèi)容、形式、教法和節(jié)奏等方面的改革。大多數(shù)英語教師對新教法、新模式這些挑戰(zhàn)感到焦慮。面對嚴峻的形勢——全國范圍內(nèi)如火如荼的新課程改革背景下，作為語言教學者的英語教師們不僅要有相應(yīng)的語言能力和文化素養(yǎng)，熟練運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，更需要進一步投身于教學改革的浪潮中，加強業(yè)務(wù)學習。以下是我教學的幾點心得。

　　一、教師角色轉(zhuǎn)型

　　教學是師生共同完成教學任務(wù)的雙邊活動，英語教學中，教師不僅要交給學生知識，讓學生了解英語基礎(chǔ)知識、詞匯、句式、語法結(jié)構(gòu)及習慣用語，而且更正要的是要培養(yǎng)他們的語言技能。教師的作用在于組織好課內(nèi)外各種活動和指導學生學習英語的方法，為他們選材，解答疑惑，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)其自覺主動學習的能力，從而使只保持永久的學習積極性。

　　教師的教法直接影響學生的學法。學習方法對了，學習效果就可以事半功倍；要是學法不正確，不但耗時費力，也達不到理想的效果。甚至有時會挫傷學生的自信心，以至放棄學習。傳統(tǒng)教學中，“教師講，學生聽”的滿堂灌的局面就是這一錯誤做法的典型，它完全忽視了學生學習主動性的發(fā)揮。新課改局勢下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換角色，使自己成為課堂教學的組織者、引導者、創(chuàng)作者乃至學生學習的輔助者而非統(tǒng)治者。教師的指導作用在于授之以漁，要讓學生掌握正確的學習方法，而非代替他們學習記憶。教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，逐步讓其掌握完善認識問題的能力，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，進而成為課堂的主人。

　　二、教學模式轉(zhuǎn)變

　　不同于以往的傳統(tǒng)填鴨式教學模式，新課改要求教師在靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材的同時還要選擇好合適的教學模式，要充分發(fā)揮學生的主體作用，即實行師生參與式教學模式：以學習者為中心，利用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，加強學習者與教學者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻領(lǐng)會和掌握所學知識，并將這種知識運用到實踐中去。教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應(yīng)按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應(yīng)該怎樣學”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學設(shè)計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。教師在課堂上只對方法的運用、規(guī)律的形成過程作精辟的`講解，要留有足夠的時間，用以指導學生自己動手動腦、探究、總結(jié)，這樣學生通過自己的智慧得出的結(jié)論要比教師單純的灌輸效果要好得多。

　　三、師生關(guān)系轉(zhuǎn)型

　　課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學習，身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益

　　在英語課堂教學中，我們所面對的學生英語的程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。

　　四、加強教學反思

　　教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。以往傳統(tǒng)教學中教師常常忽略對教學過程的反思，以至好多課堂出現(xiàn)的遺留問題不能得以解決。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語教學研究多年的學者提出，現(xiàn)代英語教學中，反思能力是一個高素質(zhì)的英語教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學設(shè)計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。顯然，這種教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。

　　總之，新理念呼吁新的英語課堂高效教學策略，教師應(yīng)以學生發(fā)展為本，及時反思，及時調(diào)整教學方法，讓學生得到真正的發(fā)展。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。我的想法就是充分提高自身職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮個人人格魅力，充分運用各種教學手段為學生開展生動有趣的英語課堂并全力營造寬松愉悅的教學氛圍！

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