技術教學的心得體會
心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的技術教學的心得體會，希望能夠幫助到大家。
技術教學的心得體會1
經過近段時間的國培，我對信息技術教學有了更深刻的認識，在我看來，中學信息技術教育是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育，它與傳統的學科有很大的區(qū)別，既有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握其中的理論知識，而且要把所學的知識應用到實踐中去操作,并在操作中不斷地發(fā)現問題、思考問題、解決問題，即所謂的探究式學習，所以，在信息技術教育教學過程中，如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的學習和提高,已成為我們教師應該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學實踐和近段時間的認真學習，獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、精心安排導入，激發(fā)學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師�！痹诮虒W過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學的。
1、問題式：
帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的，比如在學習《信息技術 電腦支撐》這一節(jié)時，在導入中首先向學生提出問題：
�、匐娔X有哪些用途？
�、陔娔X的特點有哪些？
�、垭娔X是怎樣工作的？
�、芪覀�?yōu)槭裁匆獙W習電腦？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，開門見山，重點突出。比如在《電子報刊 文本編排》教學中，一上課就提出本堂課需要掌握的內容：
�、僭赪ORD中使用表格和文本框對電子報刊的版面進行編排；
�、趯Ρ砀窕蛭淖诌M行美化。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢�？傊�，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，效果也比較好。
2、演示式：
演示式的導入也就是通過課件的演示進行教學，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如：我在教學《在word中制作賀卡》這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電子賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學們，這些賀卡美不美啊？它們都是通過word制作出來的。其實這很容易實現，你們只要通過今天這節(jié)課的學習，也能設計出一幅幅美麗的賀卡�！睂W生聽后，學習激情與興趣一下子就被提出來了，都迫不及待想試一試。在進行《成長記錄 網絡博客》教學時，我在網上精心挑選一些別人制作的博客，打開給學生看，當學生看到既精美又生動活潑的博客時，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的博客，學生強烈的學習愿望得以迸發(fā)，充分體現了“我要學”的學習態(tài)度，從而為下面的學習鋪平了道路。
3、對比式：
將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行了對比，突出新授內容的優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣。如在進行《EXCEL表格的建立與編輯》教學時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生比較，先展示文字形式的信息，提出缺點后轉換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優(yōu)點：形象、清晰、一目了然。從而引出學習圖表的目的與好處，明確學習目的。所以說，好的導入可以使課堂教學成功一半。
二、教師大膽放手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得仔仔細細。這種做法我認為有些不妥。其弊有四：
1、無法體現學生學習的主體性，容易形成被動學習；
2、限制了學生創(chuàng)造性思維的擴展，思想容易被限制；
3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣；
4、難以教會學生自主學習的方法。
我認為在教學中應該留有讓學生想象有空間，教師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如：在電腦繪圖的教學中，經過分析教材發(fā)現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形、圓角矩形，在課堂教學中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法自學掌握其它兩種圖形的畫法，達到觸類旁通的作用。還比如說，在《網頁瀏覽》教學中，由于這一課內容較多，學生一下子掌握所有內容比較困難。其中通過搜索引擎進行網上搜索是一個難點。于是，本人在開始授課時沒有把網上搜索這一內容放進去，先把網址的填寫和網頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發(fā)現問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什么？提出問題后，讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師指導、總結一下。
從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半功倍。又如在講解《網頁的修飾》這節(jié)內容時，可先展示一個已經修飾好的.網頁，并讓學生與其它班級同學制作的網頁相比較，從而提出任務一：給網頁添加背景、修改字體、字號、顏色。學生可以通過“幫助”、網頁學習網站等獲得操作作息。學生因為已經學過word字處理軟件，任務一很容易就完成了。于是再展示一個網頁進行比較，并提出任務二：給網頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內容。教師在任務完成過程中指導學生使用word中已經學習的方法去操作以達到知識的遷移。最后教師總結，在完成整個任務的過程中，學生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己的網頁裝扮得五彩繽紛，個性十足。在總結中同學們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。
所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學效率�？傊n堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。需要我們在教學中不斷探索、研究，根據不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，適當的運用到每一節(jié)課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學進程，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這才是信息技術教學的關鍵所在。
技術教學的心得體會2
23日張娟校長的《你若盛開清風自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中，張校長詳細講了聽課和閱讀兩方面，入職三年聽了很多節(jié)課，但其實一直在重復“爬樓梯”進步不大。現在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面，其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。
關于作業(yè)的落實，張校長提到的“全批全改”這一點我做的不好，上一屆作為班主任，自己又是新手教師，總是忙得云里霧里，很多時候作業(yè)布置下去，沒有進行全部批改，所以對學生的掌握情況把握不好，這樣就少了針對性，失去了提高鞏固的.機會�！懊媾边@一點，我在上一屆使用過，體會到這種做法的好處。強化面批講解，及時做好反饋。無論是數學教學還是自我成長，我要做的有太多太多，希望在這場報告中學到方法，結合自己的具體情況，盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸�？鞓返娜嗣窠處�！
技術教學的心得體會3
技術教學是當今教育領域的熱門話題，隨著科技的不斷發(fā)展，技術教學給學生們提供了更多的學習途徑和創(chuàng)新空間。在教學實踐中，我深刻體會到了技術教學的重要性和影響力。通過適應和應用技術教學，不僅我自身的教學效果得到了提升，同時也能讓學生們在科技時代中迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)未來所需的技能。
技術教學的出現給我們帶來了許多便利，同時也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，利用多媒體教具和互聯網資源能夠讓學生更好地理解和掌握知識，激發(fā)學生的學習興趣。其次，技術教學提供了更多的學習途徑和資源，幫助學生從多個角度和層面進行學習。然而，技術教學也存在一些弊端。學生過度依賴技術工具，可能會出現對基礎知識掌握不足的情況；教師在運用技術教學時，也需要具備一定的技術能力和專業(yè)素養(yǎng)，否則可能會導致教學質量的下降。
在技術教學中，教師需要靈活運用適合的策略和方法。首先，我會根據學生的'學習特點和需求，選擇合適的技術工具和教育軟件。例如，通過PPT演示、在線學習平臺等方式，與學生進行互動、交流，以提高課堂效果。其次，我鼓勵學生多進行實踐操作，通過親自動手來加深對技術知識的理解，讓他們在實踐中獲得技能的提升。此外，我也嘗試在作業(yè)和考試中加入一些開放性問題，鼓勵學生主動思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的綜合能力。
技術教學的應用對學生的影響是深遠的。首先，技術教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對科技的好奇心和探索欲望。學生更愿意利用多媒體和互聯網資源進行學習，提高了他們的主動性和自主學習能力。其次，通過技術教學，學生的合作與溝通能力也得到了提升，他們可以利用網絡平臺與他人分享學習成果和交流經驗。最重要的是，技術教學培養(yǎng)了學生的問題解決和創(chuàng)新能力，讓他們在未來面對復雜的科技應用和環(huán)境時更加從容應對。
綜上所述，技術教學給教育帶來了革命性的變化，不僅提高了教學效果，也培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。然而，在技術教學中不能忽視基礎知識的教育，教師也需關注技術教學的方式與方法。我相信，在改革與創(chuàng)新的教育理念下，技術教學能夠更好地為學生的成長奠定基礎，并為他們未來在科技時代中大展拳腳提供有力支持。
技術教學的心得體會4
這次培訓，對我今后的教育教學方法產生極大影響，同時使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力。我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內教與學活動中，在培訓中,我深深體會到：
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統本身的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的`過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3.觀念上的更新
本次培訓使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。
這次現代信息技術教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿意。今后，我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，提升信息技術水平。
技術教學的心得體會5
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
我認為在信息技術的課堂教學應適應教師發(fā)展學生需求來進行，漂亮的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術課堂教學不可能像傳統語數英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標新立異的。是需要使孩子們長期保持興趣的，那如何保持信息技術課的“新鮮感”，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？
1、人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深。現在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力
無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？
�。�1）指導學生使用幫助
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
�。�2）強調舉一反三，觸類旁通
在Windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
�。�3）鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
�。�4）注重網絡信息學習
網絡時代的到來，使傳統的師生關系發(fā)生了很大的'變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
5.教學質量的考核與質量評估
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現，一些學有余力學生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
總之，信息技術在輔助學科教學中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學中，教師們應注重把握語文學科本身的特點，也就是把握紙質文本的特點，即便是再先進的多媒體技術都不能喧賓奪主，如分散學生的注意力或者影響了學生獨立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學服務。
因此，無論是在學科中研讀教材，把握教學目標和重難點，還是對信息技術的深入學習，都是學科整合實現高效教學的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認真探索。現代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學生內在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學內容豐富多彩，但有難易之分�，F代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。
雖然現代信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是,我們應該明確現代信息技術永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中,運用現代技術必須把握“適時、適度、適當”的原則,并以突出學生的學習主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益
信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現學科課程整合的新型教學模式。
信息技術與課程整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現代信息技術手段與
課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生一個交互化、信息化的課堂。
技術教學的心得體會6
隨著社會的發(fā)展和農村遠程教育工程的全面實施，使原來高不可攀的信息技術課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具，已經成為學生適應現代社會生活的必備能力。作為一名農村信息技術教育教師，應該上好信息技術教育課，培養(yǎng)孩子們對信息技術的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術基本知識，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。下面我結合本人近年來的教學實踐，談談上好農村小學信息技術教育課的幾點體會：
一、走出信息技術教學的認識誤區(qū)
信息技術作為一門全新的課程，在農村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術接觸的少，就形成了許多認識上的誤區(qū)，作為老師，我們首當其沖的工作就是幫他們驅散認識上的迷霧，客觀、科學地認識這一門新興課程。
首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦，上信息課時，相當一部分孩子對計算機“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計算機實物（外部設備）、壞計算機的拆卸與安裝進行教學，揭開計算機的神秘面紗，排除孩子們學習計算機的心理障礙。當然，我們也要告誡孩子們：計算機不是玩具，不是可以隨意捶打的機器。要做到既大膽使用，又細心呵護。
其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時候，認為“信息技術”課就是“電腦”課，總認為這門課程好玩、容易學習，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學會了信息技術。其實，教育部關于《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出：小學信息技術課程的主要任務之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術的興趣和意識。在具體的學習中，“打字”只是信息技術課程中的必修內容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學習信息技術的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術課程的內容十分廣泛，而學好信息技術，對于成為一個有文化，有技術的高素質人才是必不可少的。
二、游戲激趣，主動學習。
在日常學習中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的'興趣誤以為是對“信息技術”的興趣，認為孩子們對信息技術課的興趣已經很高，不存在提高的問題。然而大量的調查表明，孩子們對信息技術課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網等，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現了孩子們喜歡到電腦室上信息技術教育課，卻不喜歡信息技術老師的奇怪的現象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學內容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、正確引導孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術教育”的興趣，讓孩子在玩中學到知識，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術教育的興趣。
例如學習指法是非�？菰锏�，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
三、加強直觀教學，加深記憶。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
四、自主學習，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學出來；文件——就象一篇文章、一份作業(yè)、一幅畫等；文件名——好比文章的標題；而文件內容——就像文章的正文
再次，要采用多種學習形式。我們應該努力構建開放而有活力的信息技術教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會孩子們正確鍵盤鼠標操作方式，教會他們如何查找、收集、加工、存取信息；可以開展各種比賽，比如比一比誰先找到一個文件、誰的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網絡上搜索到的最美的圖片等等�？傊�，只有采取多樣的教學形式，孩子們才會始終保持對信息技術的興趣，提高學習的效率。
五、充分利用網絡
信息技術課理想的教學環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，具備多媒體教學功能，
最好都能上英特網，由于理想環(huán)境建設投資較大，非一般農村學校能夠負擔得起，在機房建設方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網可暫時不上，做不到人手一機，可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學,新上的機房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，使教師演示與學生練習時間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實例作品教學，向學生展示一些實踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構建信息技術教育網站，將教案與課件做成網頁形式，利用局域網，使課堂教學與網上教學相結合。
機房維護管理要有專項資金保障，有人認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設備損耗品，如：鍵盤鼠標，需要更替，設備升級需要資金，新的軟件購置也要花費，機房維護得好設備運行正常率高，提高信息技術課教學質量才有保障。
作為一個農村小學的信息技術教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學習、生活世界。
技術教學的心得體會7
“卡西歐杯”第七屆全國初中青年數學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動于20xx年11月20、
21、22三天在武漢隆重舉行，我有幸參加了本次觀摩活動。觀摩了優(yōu)秀教師教學風采，聆聽了專家的精彩點評報告，讓我感受頗多，受益匪淺。主要有以下心得和體會：
一、教師需要不斷提高自身素質
這兩天我共聽了六節(jié)課堂實錄與老師的講解，15個節(jié)優(yōu)秀教師的說課，聽完這些教師的課，給我的第一感受就是這些青年教師的素質非常高，從教學的設計到課堂的展現，都體現了扎實的基本教學功底，新型的教學理念。這讓我對自己的課堂有了更多的思考。我不止一次地想過：為什么同樣的教材、同樣的學生、同樣的45分鐘，由于不同教師的執(zhí)教，學生的學習情感、態(tài)度及學習效果卻迥然不同呢？通過這次聽課，我似乎找到懸在心中已久的答案。
二、課堂導入新穎
這次聽課，首先給我觸動的是他們課前的導入，如潘春華老師教授《摸到紅球的概率》一課時的課前導入就很有特色（潘老師首先讓同學們看一段短片.短片的題目是《誰拿走了現金大獎》，那么大家認為拿大獎容易嗎？我們也來試試吧？接著利用多媒體在課堂上進行中國體育彩票七星彩的現場模擬開獎，讓學生感知投一注就中特等獎的可能性大不大，進而提出可能性具體是多少呢？引發(fā)學生的思考.以此為契機，點出求一類不確定事件發(fā)生的可能性大小正是本節(jié)課要解決的問題，從而引出課題――摸到紅球的概率.。再如劉正峰老師
在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻，目的是創(chuàng)設情境，引入課題，激發(fā)學生興趣，增強好奇心，為下一步活動探究做好鋪墊.讓我們和學生在不知不覺中進入了課堂。
三、課堂資源豐富
本次優(yōu)秀教師的課堂表現也讓我感受很深，他們上課如行云流水，善于利用學生的回答和出現的問題，因而他們的課堂的資源很豐富；而我們自己的課堂缺少鮮活的資源，有許多方面值得深思，需要改進。就我個人的課來看，上課常擺脫不了匆匆走教案的陋習，對課上有效生成資源不能靈活處理。通過聽課，我明白了上課時一定要善于抓住課上的生成性資源，不能只一味地顧及教案，與其囫圇吞棗地講幾個知識點，倒不如把1個知識點講清講透徹。以免以后再來炒這些夾生飯，炒來炒去，那永遠也沒有學生的.第一印象來得深刻牢固。新課程的理念認為，課堂不再是完全預設的、計劃好的預案，課堂是個動態(tài)的生成過程，因為我們的教育對象是活生生的人，一個個具有思想、具有活力的個體，他們在學習新知識，建構自己的知識體系的過程中，會對所掌握的新知識有自己獨特的見解，同時也把自己的見解反饋給教師。教師是要善于抓住課堂的生成資源，進而把它變成全班的財富，讓每個學生達成共識。
四、與學生交流要有技巧性。
青年教師們在課前或課堂上與學生交流時，語言樸實，態(tài)度和藹，情感交流親切自然�？此破匠�，但往往能扣住學生的心弦。他們在不經意（實際上是有意）的交談中，抓住了孩子們的心理活動，用激趣
的方式，激勵的語言，親切自然的教態(tài)，將孩子們的心凝聚到了一起，課堂氛圍民主和諧。我對比自己的課堂與學生交流就沒有注意那么多的技巧，要么就是一幅“老師”的嘴臉，那么就是老師“一言堂”灌輸，不注重與學生的課堂交流，給學生的印象那就是數學老師老板著一張臉，課堂上少了一些笑臉和和藹有啟發(fā)性的肯定和表揚，通過自我剖析，我深感要想成為一名好數學教師，我們要學習和提高的東西還很多。
五、留給學生充分的自主探索的活動空間。
學習是一個過程，探究性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思考、去經歷探索的過程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動中，教師都讓學生作為"探究者"的身份去積極參加到教學活動中去，不斷滿足學生"希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者"的心理需求，給足學生思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產生矛盾、發(fā)現問題、探討問題、解決問題，當一張張稚氣的小臉蛋上露出燦爛的笑容時，我真為他們的成功感到欣慰，為他們的勇于思考、大膽創(chuàng)新而感動，這無疑是整堂課中一道最亮的、最美的內景。沒有什么可以與之相比的，這正是教育的成功之處。
學習歸來，我時時回想著優(yōu)秀教師的風采，專家精辟的講解和點評，讓我明白新課程理念下要把握好數學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，
確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。選手們新穎的教學方法、大方得體的教態(tài)、對教材的理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力學習。我知道，我與他們的距離還很遙遠，教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產生。
技術教學的心得體會8
在信息技術作為一門獨立的課程開設已經十幾年了，作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術教師，我目睹了這十幾年來，信息技術這門課的開展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。
通過這次學習無論理論方面還是實際教學經驗，需要我學習的東西還很多，今天我把一些零散的個人看法和心得，來向大家匯報交流，不當之處望批評指正。
一、課堂教學模式的探索
課堂作為教學的主陣地，更是學生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學模式我們要好好進行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，創(chuàng)造優(yōu)質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。
新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者、引導者和促進者；學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人；教學過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學質量的上下直接取決于課堂教學的水平和質量。
我校的信息技術教學在上級教研部門?自主互助學習型?課堂教學模式框架內，針對我校實際，突出評價和點撥，提出了?以評導學，以點導講?的教學模式
二、以評導學，以點導講
概括地說：以教師適當的點評，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，驅動學生學習的內動力。以教師適時的點撥，搭建學生展示的舞臺，引導學生做學習的主人，讓學生走向前臺講知識、講方法、講規(guī)律、質疑難、破疑惑，做勇敢?小先生?。對學生個體的言行現給予評定價值。
評價的內容是學生的學習狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等。學生展示的內容；評價的方式是多方面的：自評、同學評、小組評、老師評等；評價的形式有語言表述、文字表達等；評價過程又有過程和終結兩種。評價不能僅滿足于學生外部學習動機的鼓勵評價，而是細心地、耐心地觀察、發(fā)現、賞識學生的優(yōu)點和長處，堅持不懈的鼓勵學生進步，不斷地為學生的每一個微小進步加油，在學生學習的內在動機激發(fā)上下功夫。評價要做到：一是評價要適時。有時一句適時的輕聲鼓勵，可以幫助學生戰(zhàn)勝困難，嘗試到勝利的歡樂；二是評價要客觀，防止使用言過其實的語言,應具有啟發(fā)性和鼓勵性；三是不能打壓、責備、挖苦、簡單行事。
在我們聽課時，時常覺得我們的教學正在被一種形式化的東西扭曲著。不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪〞鼓掌聲和“你真棒！〞“你真聰明！〞等的贊揚聲，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開始，覺得很新鮮，時間長了，令人生厭。看看學生，被表揚者，無動于衷，有時覺得表揚來得實在太容易，有時感到莫名其妙；贊美的同學有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。
不錯，好孩子是“夸〞出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是無視孩子的缺點和弱點。對學生一味的盲目肯定，不嚴格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使學生形成不恰當的自我評價。造成學生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標準性，使被評價者獲取錯誤信息，同時也混淆了其他學生的視聽。
恰當的評價可以激發(fā)學生自主學習的積極性；適時的評價可以給學生合作學習加溫；恰到好處的評價，可以使學生探究學習走得更遠，走向更高。所以，評價到位、適時、恰當，可以引導學生更好地自主合作、探究學習，提高學生學習質量。課上學生各抒己見，加上教師精當的.評點，就能把學生的思維引向深入，就有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。適當地?評?才是認真地?學?的先機。
學，指學習形式，研究通過什么樣的學習方式才可以使課堂效率到達最優(yōu)化。
在新課堂的構建過程中，我們一直進行著?自主互助學習型課堂?的研究，在這方面應該說已經取得了不少的成果，在我們的課堂上，學生的自主學習、合作學習、探究學習以及成果展示都形成了一定的程式和標準，取得了較好的效果。在我們現在的課堂上，從學生針對導學案進行提前自學到在課堂上針對教師設計的問題進行自主學習，再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進行有序展示，這些都形成了一定的學習標準，作為教師，我們在這一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學習方法能夠真正激發(fā)學生學習的內驅力，使課堂教學到達比擬理想的狀態(tài)，使課堂真正成為學習的學堂，并盡量縮小兩極分化，使每個學生都優(yōu)收獲這是我們現在要研究的重點。
技術教學的心得體會9
現在的教育，對于信息技術和教育的結合已經越來越緊密。很有幸，我能獲得學校的推薦，來參加在新余舉辦的全省信息技術與小學數學學科教學融合創(chuàng)新課例的培訓。
上午8點半，我們進行了開班儀式，省電教館楊館長、省電教館培訓部曾主任、暨陽小學的周書記和市電教館的潘館長在開班儀式上發(fā)表了講話，曾主任熱烈歡迎了各位老師的到來，感謝暨陽學校對培訓工作的支持，并祝全體教師都學有所獲。周書記也對大家的到來表示熱烈的歡迎。楊館長和潘館長都對這次培訓表示熱切的期望，希望這次信息技術的培訓能給各位老師的教育教學帶來改變。
上午，有幸感受了三位老師帶來的三節(jié)課。首先，帶來課程的是南昌市鐵路第一小學的崔慧敏老師，他執(zhí)教的是二年級《數學廣角-搭配》。崔老師能從生活實際出發(fā)猜老師的車費有多少種可能引入課堂，感受數學與生活的密切聯系。在學習的過程，注意寓教于樂，將游戲比賽加入課堂中，學生的學習積極性非常高。
第二節(jié)課是萬國華老師帶來的《認識幾分之一》。萬老師充分運用贛教云教學通2.0這個平臺，結合希沃白板，給我們帶來了一節(jié)精彩的課堂，讓我們對課件里的.各種技術充滿了探知的欲望。課講得非常親切，生動有趣，讓學生的學習輕輕松松。
最后是新余市暨陽學校毛科老師執(zhí)教的《單式折線統計圖》。毛老師熟練地利用贛教云教學通2.0和網絡畫板，形象直觀的展現折線統計圖的畫法。讓同學們具體形象的感知各種數量的變化情況。
通過這三堂課的學習，我覺得信息技術的強大，能給我們的教育方法帶來巨大的改變，在以后的教學道路上，應該充分運用信息技術的便利和優(yōu)勢，將教育教學做好來，做實來。
技術教學的心得體會10
隨著科技的快速發(fā)展和普及，技術教學在教育領域中扮演著越來越重要的角色。作為一名技術教育者，我多年的教學經驗讓我有了一些關于技術教學的心得體會。在這篇文章中，我將重點談談技術教學的意義、方法、挑戰(zhàn)以及如何應對這些挑戰(zhàn)。
首先，技術教學的意義不可忽視。技術作為一門實用的學科，不僅能夠幫助學生掌握實際生活中的技能，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在當今競爭激烈的社會中，這些能力將為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，技術教學的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是啟發(fā)學生的潛能和激發(fā)學生對科技的興趣。
其次，技術教學應該盡可能地與實際生活結合。通過將教學內容與現實生活中的問題相聯系，可以增加學生對技術的興趣和學習動力。例如，在教授程序設計時，可以引導學生設計和編程一個實際應用的程序，讓他們親身體驗學到的.知識的實際應用。此外，還可以組織參觀工廠、實驗室等實驗性的活動，讓學生近距離觀察和體驗到技術在生活中的應用，從而使教學更加生動有趣。
然而，技術教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，技術變化的速度太快，教師需要不斷學習新的技術知識和技能，以便將最新的科技應用到教學中。此外，技術設備和資源的不足也制約了技術教學的發(fā)展。許多學校在技術設備和教材等方面投入不足，這給教師的教學工作帶來了很大的困擾。對于這些挑戰(zhàn)，教師們應積極尋找解決方案，如與企業(yè)、社區(qū)等合作，爭取更多的資源和技術支持；同時，教師還應利用網絡等資源，進行持續(xù)的自我學習和提升。
最后，技術教學需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。技術的本質是為解決問題而存在的，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力是技術教育的核心。在教學中，教師應該鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并指導他們通過探索和實踐來解決問題。此外，教師還應注重學生的團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，因為在現實生活中，技術往往需要與其他人進行合作才能夠實現更好的效果。
總之，技術教學是一項重要而充滿挑戰(zhàn)的工作。通過將技術與實際生活相結合，教師可以引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。盡管技術的發(fā)展速度很快，并且存在一些挑戰(zhàn)，但只要教師們堅持不懈地學習和創(chuàng)新，就能夠迎接技術教學的挑戰(zhàn)，并為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
技術教學的心得體會11
在了解學案導學這種新的教學模式的同時，我結合過去的教學實踐，產生了一些感想。我以為在信息技術的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應注意以下幾方面：
1．允許學生在犯錯誤中學習信息技術課，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思維
教材內容應從學生特點出發(fā)。多年的教學實踐我們發(fā)現學生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經常出現錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的結果到底意味著什么，使學生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術課的教學目的，也是教材中應增加的內容，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生能力的培養(yǎng)過程。
由學生自己總結出方法和規(guī)律。多次實驗證明，后者對提高學生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。
2．處理好課堂教學中師生間的關系
由于在教育理論界當中“學科中心論”在較長時間里占據著主導地位。它的主要特點是嚴格按分科進行教學，主要以學科自身的體系為中心確定教學的目標和內容，較少考慮社會的需要、學生的興趣、需要和接受能力�！皩W案導學”提倡的是以學生為中心，強調學生“學”的主動性。學生可以根據自身的認知結構主動地構建知識體系。在這樣的模式中，學生是信息加工的主體，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。
3.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
4.繼續(xù)使用“任務驅動”教學法
“任務驅動”是適合于高年級操作類知識、技能的實施探究式教學的一種教學方法，同時也是一種學習方法。
實施“任務驅動”教學可以有效地調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性，滿足學生的求知欲，使學生體驗到成功的快樂，有助于學生解決實際生活中的問題。這樣做可以大大提高教學的效率。實施“任務驅動”教學過程中也有許多需要注意和探討的問題。首先要把握住任務設計的原則，要體現科學性、教育性、層次性和真實性、開放性。其次要注重任務的闡述要簡單明了，任務解決方案的分析要細致，完成任務過程中的評價要及時，任務完成后要有總結歸納及引申與拓展。
教師角色由教學的中心轉變教學的組織者、引導者，甚至是學生學習的同伴；其次是要為學生創(chuàng)造一個有充分活動空間的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境里有足夠的自主發(fā)揮的余地，除非必要，教師不做過多的限制，學生有選擇實現任務途徑的權力。這樣的結果有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
5.上好操作課，培養(yǎng)學生的動手操作能力
計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學生勇于進取的心理素質，增強自學能力，提高創(chuàng)新素質。所以在計算機信息技術學科的教學中，教師要最大限度地啟發(fā)學生的聯想和想象，盡可能在讓學生自己的聯想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕松、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。
6．培養(yǎng)學生的自學能力
無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？
�。�1）指導學生使用幫助
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的.自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
�。�2）強調舉一反三，觸類旁通
在Windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
�。�3）鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習
網絡時代的到來，使傳統的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質量的考核與質量評估
根據學生的學習方式和學習組織形式，我們采用過程評價、模塊考核和期中期末考試相結合的方法進行教學質量的評價。
總之，信息技術任課教師應從提高自身素質、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關系，注意培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，樹立學生自信心，嘗試使用行進的教學法等。
技術教學的心得體會12
信息技術課程由是計算機課程進展而來，隨著社會信息化的進展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的構成部分。在過去一年的信息技術課的教學，我發(fā)覺在信息技術課教學中，要教給同學的不僅僅是學問，更緊要的是把握學習的方法。我為了培育同學終身學習的本領，自主、合作的本領，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。
一、營造良好的教學環(huán)境
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和老師應努力制造條件，給同學營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學供應學習所需的物質條件，大到學校的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善同學的學習方式、激發(fā)同學的探究欲望為啟程點，設計與同學的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。
二、從教學方法方面入手
因我校大部分同學都是首次接觸信息技術這門課程，對于電腦這新生事物同學都產生了很的古怪心，都想本身動手操作一下，所以每次上信息技術課同學都特別快樂，星期五的課有的同學甚至星期一就在那期望了，等到一上課更是激動得不得了。所以肯定不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統、軟件應用等學問灌輸給他們，這樣會使原來在同學心中很有趣味味很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的同學首先要從了解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，把握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓同學打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調認真學，認真看，他本身就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕快問老師，在不知不覺中嫻熟把握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使苦痛困難的學習過程變得歡快有趣味味，并諳習了鍵盤指法，讓同學歡快的.學習是我們的目標。
三、重視語言的形象性
中同學的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。老師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比方，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引同學，激發(fā)同學的學習喜好，啟迪同學的思維，收到好的教學效果。譬如，在給同學講解3。5寸軟盤學問時，同學對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對同學說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜只眼‘閉只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比方，把這一難點突破了，同學對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結合
隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術課，從以前每周一個學時改到現在每周兩個學時，我充分利用學校制造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結合的形式授課，效果特別明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是由于：實踐操作能使同學手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不絕能加深對事物規(guī)律性的認得，而且易于形成生動、活潑、輕松、歡快的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，制造了條件，據調查，同學最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用同學的喜好，提高同學對信息技術課的認得，并把握操作技巧。
五、培育同學對信息技術進展的適應本領
信息技術領域寬泛，進展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從將來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中同學對不絕進展、變動的信息技術的適應本領，既是當前教學的需要，也是培育信息時代公民的需要。老師應在認得信息技術基本特征、把握信息技術進展變動規(guī)律的基礎上，重視引導同學把握具有廣泛遷移意義的學問和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變動。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導同學借助已有閱歷，通過合理的探究，進展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進同學進展的目的。
六、讓同學把握自主學習的方法。
信息技術課雖然不像語文、數學那樣要考試，但在日常生活中卻各處用的著，應用性很強，我們應當讓同學把所學的計算機基礎學問和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必需與其他學科結合起來，讓同學自發(fā)做到“學有所用”，如在教word時，給同學布置一篇作文，在寫作文的過程中會碰到一些操作問題，結合這些問題，再給同學講解，同學會記和的堅固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們搭配美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，顯現在電腦上，同學會感到很新鮮，很有趣味味。
七、不絕提高信息技術課程老師自身的信息素養(yǎng)
中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不絕進展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的進展。所以，信息技術老師結合新課程改革標準的同時必需注意學問的更新，在教學過程中，不絕提出新的討論課題，進行科學討論，努力提高本身的教學水平和科學討論水平。中學信息技術老師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必需不絕地學習信息技術方面的學問，學習現代教育教學理論，豐富本身的信息學問，提高本身的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不絕進展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，譬如，教學方法還不夠成熟、教學設計本領還有待提高等。但我信任在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善本身的不足，全面提高自身的技術本領水平。
技術教學的心得體會13
信息技術教學的實習報告,關鍵詞是實習報告,信息技術教學,從一名數學教師到一名電教專職教師已經有2年了，在這2年時間里我學到了很多知識，增長了不少見識，特別是今年我從一名電教教師成長為一名學校網絡中心的管理人員，使我受益匪淺。
上半年，在積極從事教育教學活動外，我認真學習有關的電教專業(yè)知識，以滿足平常工作的需要，提高自身的素質。在全體教師及校領導的大力支持下，我精心設計的三角形面積的計算課件在參加襄樊市電教館組織的比賽中獲得了一等獎的好成績，同時我撰寫的三角形面積的計算電教腳本設計獲得了此次比賽的一等獎，這個cai課件同時獲得了省電教館參賽作品的三等獎。
在這些成績的前面我并沒有停止不前，而是繼續(xù)努力學習，嚴格要求自己，努力為學校的'電教作出自己的一點小貢獻，在校領導充分肯定我的工作成績下，我被評為襄樊市九五期間電教先進工作者。成為襄樊市首批電教先進工作者。20xx年下半年，在市教委的大力支持下，我校于20xx年下學期開始了我校建校以來最大的工程，組建校園網。由于平時的努力我有幸成為校園網組建工作的主要技術負責人員。經過近二個月的緊張工作，校園網按市教委預定時期準時完工，順利承擔了全省電教年會及全省電教實驗學校會在我校舉行，會議后我校的校園網建設得到了全省同行的一致認可。在20xx年1月中旬我校接受了市教委組織的校園網專家小組的評定，各位專家同時稱贊我校的校園網為全市校園網建設的楷模。
有努力就有回報，20xx年可以說是我工作以來的一個豐收年。當然，在今年的工作中，我也存在很多不足，但我堅信，在以后的工作中我會越來越認真，讓襄樊市第一實驗小學的電教工作成為全省及至全國的一個楷模。
技術教學的心得體會14
技術教學是教育工作中不可或缺的一部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要手段。而在我長期從事技術教學的過程中，我積累了一些心得體會，我認為技術教學的核心是培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。同時，我也發(fā)現通過合作學習和項目學習的方式，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。此外，我也注意到技術教學需要及時更新教學內容和教學方法，以應對快速發(fā)展的科技行業(yè)的需求�？傊�，技術教學需要注重培養(yǎng)學生的`實踐能力、激發(fā)學習興趣、更新教學內容和方法這幾個方面。
首先，技術教學的核心是培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。技術學科不同于傳統學科，它更注重實踐操作和解決實際問題的能力。因此，我們在教學中應該注重培養(yǎng)學生的動手能力，讓他們通過實際操作來鞏固和應用所學知識。同時，我們也要教會學生如何解決問題，讓他們具備獨立解決實際問題的能力。這樣，學生才能真正掌握技術知識，并能將其應用于解決實際問題中。
其次，通過合作學習和項目學習的方式，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。技術學科具有一定的實踐性和創(chuàng)新性，傳統的課堂教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們可以通過合作學習的方式，讓學生在小組內相互合作，共同完成一項任務或項目，從而培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。同時，項目學習也可以更好地激發(fā)學生的自主學習能力，讓他們在實際項目中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。這樣，學生才能真正享受到學習的樂趣，并積極主動地去學習和探索。
此外，技術教學需要及時更新教學內容和教學方法，以應對快速發(fā)展的科技行業(yè)的需求。如今，科技行業(yè)發(fā)展迅速，技術知識也在不斷更新換代。如果我們仍然停留在過去的教學內容和方法上，就無法滿足學生學習的需求。因此，作為技術教師，我們需要不斷學習和更新教學內容和教學方法，以確保自己與時俱進，為學生提供最新的知識和教育資源。同時，我們也應該鼓勵學生積極參與創(chuàng)新實踐和科技競賽等活動，讓他們不斷接觸和應用新鮮的科技成果，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜上所述，技術教學需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力、激發(fā)學習興趣、更新教學內容和方法這幾個方面。只有通過實際操作和解決問題的能力的培養(yǎng)，學生才能真正掌握技術知識，并能將其應用于實際中。通過合作學習和項目學習的方式，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。同時，我們也需要及時更新教學內容和教學方法，以適應快速發(fā)展的科技行業(yè)的需求。只有這樣，我們才能真正將技術教學提升到一個新的水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學生做出更大的貢獻。
技術教學的心得體會15
通過這幾次對現代教育技術這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛采用給課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現代教學理念的指導之下，這種變化才能從實質上朝著現代化教學推進，而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段已普遍運用于各學校的課堂教學，這對于加快教學節(jié)奏、提高教學效率，無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū)，由此影響多媒體教學手段作用的進一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學手段的優(yōu)勢，當前實際運用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。
一、現代教育技術作為教學手段具有的優(yōu)勢。
現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現代教學媒體和抽象形式表現出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統方法。由此可見，現代教育技術不僅要運用人以外的物質資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教育結構與過程，進一步提高教育教學質量與效率呈現出強大的生命力，并表現出許多突出優(yōu)勢。
1、教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進教學內容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界科學技術的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現代教育必須考慮的問題。沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，現代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網絡技術相融合，實現資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅局限于自己或少數人的科研成果。過去傳統教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用�，F代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關重要的。傳統教學中，許多優(yōu)秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。后繼的教師可以根據課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善的應用。
4、現代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。
二、運用多媒體教學手段的某些誤區(qū)
多媒體教學手段的`運用并不一定意味著教學水平與教學質量的必然提高。相反，對多媒體教學手段的不恰當使用，反而還會給教學帶來一些新的問題。
1、過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調。有的連必要的板書也沒有了，教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學質量反而受到負面影響。
3、教學節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學生只能忙于抄寫，沒法仔細聽講。翻出新的一頁，學生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫，沒了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏，也就沒有了美感。
三、關鍵還是教學理念的轉變
出現這些問題的原因，還是在于教學理念的問題：教學手段現代化了，但是教學理念沒有相應跟上，還是依舊如故。按照傳統教學理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內容要一一講到，才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學手段的運用上，教學理念是第一位，技術問題是第二位。就像討論教學方法的改革，同樣也是教學理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件制作技術的改進與運用，要服務于現代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐，要著眼于學生有更好的學習效果，而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學手段優(yōu)勢，更好地推行現代教學理念的實踐，應注意以下幾點：
1、用好多媒體教學手段，加強和擴展知識面，深化教學內容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學水準。比如，可以直接展示與專業(yè)內容有關的當天網絡時政新聞和最新學術動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。
2、用好多媒體教學手段，展現科學的思維式，著力開拓學生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動知識———能力———素質的全方位發(fā)展。如通過展現Ekcel的投影，可直接顯示某些數學模型的建立過程、數列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學手段，提高教學效率，實現更充分的師生互動和交流。
四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題
1、精心選擇投影內容。投影內容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版，要依據教學大綱、教學內容和學生對象加以精心選擇。一般來說，主要是以下三類：（1）教學內容的框架。簡要展示教學內容的綱要、層次、主要結論；（2）教材以外的補充資料，如新增的內容、自己設計的例題、實際的案例和統計數據等；（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。
2、注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學速度過快，學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協調，給學生留有一定的思考時間。
3、改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統教學手段有著根本性的變化，因而教學方法也要相應改進，以適應新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學，更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件，提高教學效率之后所節(jié)省的課堂時間，一方面可以適當增加新的內容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。
4、教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法，學生也要相應地調整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下，教學速度快，內容多，信息轉換跨度大，因此在學習方法上需要更加注意：（1）做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學內容的快節(jié)奏轉換；（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內容。要做到有所記有所不記，有詳有略；（3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以后者為主；（4）課后要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書結合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：（1）需要對投影加以解釋的；（2）對投影的內容進行新增、補充、調整的；（3）估計學生對某些口述內容可能聽不懂、寫不準的；（4）多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”，體現“以人為本”的教學思想。（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字�？梢远煊门{、夏天用冷色調。而白底黑字的反差太強烈，學生接連看二、三節(jié)課極易產生視覺疲勞；（2）字體宜多用楷體，比較自然；（3）文字編排盡量生動多樣，但也不要過于花俏，那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當采用；（4）語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說，多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現代教學理念指導之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝著現代化教學邁進的實質性變化，才能把多媒體教學手段的作用發(fā)揮到極致。
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