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有效課堂教學(xué)心得體會

時間:2024-05-27 09:12:16 教學(xué)心得 我要投稿

(精品)有效課堂教學(xué)心得體會

  當我們積累了新的體會時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的有效課堂教學(xué)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精品)有效課堂教學(xué)心得體會

有效課堂教學(xué)心得體會1

  課堂是教學(xué)的主要陣地之一,是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所,是師生、生生之間交往互動的空間,是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識的主渠道,也是實現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場。要進步英語教學(xué)質(zhì)量,就必須重視英語課堂教學(xué),聚焦英語課堂教學(xué)的有效性,實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。有位教育專家曾說過:

  每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力,如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培養(yǎng)土壤并喚醒他們,催發(fā)他們。 而如今,在一些英語課堂教學(xué)進程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸,而缺少交換.如何優(yōu)化課堂教學(xué),激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使其取得成功的機會,取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的'題目。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對課堂有效教學(xué)有了更深入的認知。 有效教學(xué) 是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生可延續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)進程。它的終究衡量的標準就是學(xué)生的成長,學(xué)生活動的情勢多樣、靈動,能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的進程,教師不再是知識唯一的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是引誘

  學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。

  一、生動高效的課堂導(dǎo)入。

  導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激起學(xué)生對導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的愛好,在教師的幫助下將留意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要請教師要充分了解并掌控學(xué)生的心理特點、熟悉需求、教學(xué)內(nèi)容和目的乃至是班風(fēng)等,特別是要充分發(fā)掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性,拓寬自己的教學(xué)思路,以嚴謹?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式(轉(zhuǎn)載自 創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空,讓學(xué)生動起來,主動參與,主動探究,要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然天生的資源,讓天生走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標的關(guān)系來調(diào)理教學(xué)行為,增強教學(xué)目標的現(xiàn)實效果,才能取得良好的教學(xué)效果。

有效課堂教學(xué)心得體會2

  有效的課堂教學(xué)是每位老師都希望能夠達成的目標。在實現(xiàn)這個目標的過程中,每位教師都會有不同的體會。作為一名教師,我也探索出了一些有效的課堂教學(xué)的經(jīng)驗和心得,希望能夠分享給更多的教師和同行。下面本文就在此基礎(chǔ)上闡述一下,如何實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的一些心得體會。

  二、積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

  作為教師,我們要不斷完善自身的教學(xué)技能和方法,以便能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生充分參與課堂討論和互動,促進其對知識的`深入理解和掌握。在實踐中,我發(fā)現(xiàn),在課堂上,如果讓學(xué)生們自由發(fā)揮,他們的學(xué)習(xí)效果會更好,學(xué)習(xí)熱情會更高漲。

  三、引入趣味元素,增強學(xué)生興趣。

  課堂教學(xué)應(yīng)該以趣味為中心,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中來學(xué)習(xí)。通過引入趣味性元素,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)主動性和參與性。例如,我常常在課堂上通過課件、視頻、音樂和游戲等方式來增加趣味元素,從而幫助學(xué)生更好地掌握知識點。

  四、建立師生溝通橋梁

  溝通是課堂教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重發(fā)揮自己的溝通能力,建立師生之間的有效溝通橋梁。師生溝通的有效性,直接關(guān)系到學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。在實踐教學(xué)中,我常常通過課堂討論、提問和反饋等方式來促進與學(xué)生的溝通交流,讓學(xué)生盡可能通過自己的話語去表達自己的想法和看法,從而建立良好的師生關(guān)系。

  五、反思課堂教學(xué)過程

  教育是一個不斷進步的過程。在教育工作中,我們需要時刻反思自己的教學(xué)過程,并及時糾正其中的不足之處。例如,在我教學(xué)中,我時常反思自己在課堂教學(xué)中的不足,嘗試改進,以促進教學(xué)的進步和提高課堂教學(xué)的效果。這種反思是一種很好的提高教學(xué)能力和水平的途徑,值得每一位教師去深入思考。

  六、結(jié)語

  有效課堂教學(xué)需要教師具備相關(guān)的教學(xué)能力和技能,并能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況,靈活運用各種教學(xué)手段和方法。通過不斷實踐,及時反思和改進,我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和高效的課堂教學(xué)服務(wù)。該主題相關(guān)內(nèi)容,請查看作為參考資料。

有效課堂教學(xué)心得體會3

  這段時間我學(xué)習(xí)了10篇有效課堂教學(xué)資源,受益良多,深有體會。這10篇有效課堂教學(xué)資源都是名師們針對課堂教學(xué)有效性總結(jié),經(jīng)驗寶貴,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。名師們圍繞有效課堂教學(xué),分別從初中英語教學(xué)中有效課堂導(dǎo)入、優(yōu)化過程設(shè)計以實現(xiàn)“教”“學(xué)”互動、powerpoint在教學(xué)中的合理應(yīng)用、英語課堂提問技巧、有效運用課堂用語和組織英語語言實踐活動六個方面進行有針對性的研究總結(jié),是我們普通教師在教學(xué)實踐中急需的營養(yǎng)知識,使我們年輕教師少走了不少彎路。總的來說,這次學(xué)習(xí)不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高,更是一次心靈的洗滌,對我今后的課堂教學(xué)具有很強的指導(dǎo)作用。本次活動反映出了實施課堂有效教學(xué)以來,課堂教學(xué)更注重挖掘蘊涵的思想,注重學(xué)生的認知變化。在教學(xué)活動中,師生互動,啟發(fā)引導(dǎo),注重提高課堂教學(xué)的有效性。兩個突出特點是:

 。ㄒ唬w現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

  課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的'積極性,要增強學(xué)生動手、動口能力,要將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時,要與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段嚴謹、生動地相結(jié)合,特別要提高課堂教學(xué)的有效性。

 。ǘw現(xiàn)新課程教學(xué)理念,重視培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)能力

  提出教學(xué)目標要明確,教學(xué)內(nèi)容要清晰,教學(xué)方法要靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。這樣能讓每節(jié)課氣氛都很活躍,學(xué)生參與互動性強,老師和學(xué)生的互動、交流必定能出成果,老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗教與學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,點燃探索的欲望,學(xué)生很樂意、自覺地參與整個學(xué)習(xí)過程,定會收到事半功倍的效果。

  總之,參加這次活動感觸頗深,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,更使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。在今后的工作中,要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,認真反思自己的工作,特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué),不斷改進教學(xué)方法,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索,不斷提升自己,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教學(xué)重任。

有效課堂教學(xué)心得體會4

  課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí),有利于自身素質(zhì)的提高,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是,對于這種最常見的教研方式,許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中,缺乏認真的思考。

  聽課,包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素,是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中,聽課是評課的前提與基礎(chǔ),評課是聽課的延續(xù)與升華。那么,怎樣才能使聽評課更有效呢?

  一、明確聽課目的。

  聽課是當老師的開始,是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功,是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說:“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是,盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的,更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課,我們首先要有目前的目的,是觀摩學(xué)習(xí),是探討問題?是研究性聽課,還是個案觀摩?有了明確的目的,才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,才能有所反思,有所提高。

  二、做好聽課準備。

  盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進行聽課與有所準備聽課,效果大不一樣,聽課前應(yīng)做好如下準備工作。

  (1)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。

 。2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標,聽課時只有明確了教學(xué)目標,才能看出教師教學(xué)的完成情況。

  (3)針對這節(jié)課,根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解,在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,為評課提供一個參照體系。

  三、課程安排要緊湊,合理利用短暫的40分鐘時間。

  如書上有的簡單明了的內(nèi)容,學(xué)生回答后就一筆帶過,不羅嗦重復(fù)。對于理論性較強的知識,可結(jié)合課本上沒有,但現(xiàn)實中貼近日常生活,貼近社會,貼近時代發(fā)展的例子說明,讓學(xué)生有感而發(fā),培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力,能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時這樣理解的知識記憶才會更牢固。

  課程內(nèi)容銜接的過渡語在教學(xué)中也很重要,運用的恰如其分能使各教學(xué)內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生的注意力始終在老師的引導(dǎo)下,走向正確的方向。過渡語的運用自如,需要細細斟酌,在實踐教學(xué)中多揣摩,并在今后聽其他老師課的過程中多積累。

  要高效利用課堂上的`時間,需要教師在課下多做中招真題,積累大量的試題素材,根據(jù)學(xué)生的能力,循序漸進的特點,有刪選的將中招試題呈現(xiàn)給學(xué)生,及時反饋出這節(jié)課的教學(xué)效果,使自己明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。

  多積累一些中招試題,對自己所講的內(nèi)容重點心中有數(shù),并能摸索出考試出題的方式類型,是我今后需要努力的地方。

  在聽觀摩課時,老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。不管場面是否沉悶,老師始終保持鎮(zhèn)靜,面帶笑容注視學(xué)生,循循善誘,也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn),是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗,這一點也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。我想,只要自己深入把握好教學(xué)目標,運用適合學(xué)生年齡特點及發(fā)展水平的教學(xué)方法,就能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論,踴躍發(fā)言,活躍課堂氣氛這些方面,我今后會多實踐,多請教,多反思。

  四、反思自己的教學(xué)。

  聽完別人的課你一定有很多感觸,是贊許,是驚嘆?是同情,還是遺憾?贊許什么,驚嘆什么,同情什么,遺憾什么,自有你的道理,這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。因此,聽同行的課,反思自己的教學(xué),才能提高聽課的有效性,才能提高自己的教學(xué)水平。

有效課堂教學(xué)心得體會5

  首先,安科學(xué)處理好教材,在課堂教學(xué)中,充分、有效地利用教材資源,在新課程背景下,教材是教師和學(xué)生的基本,并幫助教師解決怎樣教的問題。

  1、在教學(xué)中,教師要抓住所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),及時捕捉適當?shù)膶W(xué)習(xí)時機,提前對相關(guān)的內(nèi)容、思想、方法進行有意識的滲透,以達到強化學(xué)習(xí)重點,減緩學(xué)習(xí)坡度,提高學(xué)習(xí)效率的效果。

  2、在強化學(xué)習(xí)的同時,要及時綜合,沒有及時綜合學(xué)生就得不到及時鞏固,沒有及時綜合學(xué)生就不會靈活運用,沒有及時綜合學(xué)生就沒有能力有效提高,學(xué)到哪里就及時綜合到哪里。

  3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解答問題,鼓勵和啟發(fā)學(xué)生開動腦筋積極思考,抓住問題的實質(zhì),努力從不同角度尋求解答問題的思路和方法,這樣有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聚斂思維。

  4、練習(xí)是幫助學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容吸收、鞏固、提升的必要渠道,練習(xí)題的內(nèi)容必須精遠巧編,安保證課本中的基本題型,形式要靈活多變,不拘泥于課本的習(xí)題,深入研究,努力編寫一些有創(chuàng)意的'新題,有效地激發(fā)學(xué)生的解題興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  5、目標是行動的開始,有了目標才會有行動的思路,才會有邁開行動的步子。上好一節(jié)課,要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標是什么,注意分步組織落實,將教學(xué)內(nèi)容化整為零,加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的層次感,強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的實際情況和教學(xué)的實際內(nèi)容出發(fā),找到合適的起點,圍繞重點組織教學(xué),用重點統(tǒng)帥教學(xué),建立符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)。

  二、要民主對待學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。

  1、教師對待學(xué)生的態(tài)度,是在一定師生關(guān)系的基礎(chǔ)上生成的,有什么樣的關(guān)系就會生成什么樣的態(tài)度,建立民主和諧的師生關(guān)系,教師一般都出于主導(dǎo)地位,具有一定的主動性。這就要求每一個教師都要有一份愛心,真心熱愛每一個孩子,對學(xué)生不苛求、不埋怨、不指責(zé);有一份虛榮心,虛心接受學(xué)生的意見和學(xué)生共同學(xué)習(xí),提高。

  2、要相信學(xué)生,相信學(xué)生所具有的潛能,敢于讓學(xué)生在課堂讓自主參與,解放學(xué)生的思想,指導(dǎo)學(xué)生,并激勵學(xué)生。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要評價,評價對學(xué)生的成長具有非常重要的促進作用,要正確的認識事物,評價是一種價值判斷,正確的評價有利于人的自我完善;評價是一種交流方式,真誠評價有利于人的合作互動,在實施激勵評價的同時,教師必須保證評價對學(xué)生是正確和真誠的。

  最后,合理使用多媒體。借助多媒體實施課堂教學(xué),是提高課堂教學(xué)有效性的客觀要求。必須合理使用多媒體,才能發(fā)揮其對教學(xué)的支持作用,利用多媒體可以根據(jù)課文激情導(dǎo)課,情境導(dǎo)學(xué),問題導(dǎo)學(xué),通過目標檢測進行反饋,總結(jié)會了多少,可以靈活運用多少,并反思不足之處。上好一節(jié)課,要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標是什么,注意分步組織落實,將教學(xué)內(nèi)容化整為零,加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的層次感,強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的實際情況和教學(xué)的實際內(nèi)容出發(fā),找到合適的起點,圍繞重點組織教學(xué),用重點統(tǒng)帥教學(xué),建立符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)。

有效課堂教學(xué)心得體會6

  教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線,也是多年來工作在一線的教育工作者一直在研究和探索的問題。改善小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題,可以有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率和諧發(fā)展。高效是我們課堂教學(xué)的目標,務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。要構(gòu)建有效性課堂教學(xué),應(yīng)從以下一些細節(jié)上入手:

  一、全方位解讀教材

  作為一名小學(xué)老師,對課文理解的深度決定了學(xué)生理解的程度,對于教材的解讀程度直接影響了教學(xué)有效性的質(zhì)量。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的范文,其語言精妙、思想深邃、見解獨到、發(fā)人深省,都是引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟的重要內(nèi)容。因此,作為工具性、人文性相統(tǒng)一的語文學(xué)科,應(yīng)該更加重視文本的細節(jié)解讀,細節(jié)解讀應(yīng)成為語文課堂教學(xué)探究的重點。所以,在學(xué)新課前要先去反復(fù)潛心閱讀課文,與文本對話、與編者對話、與作者對話,不僅對本課、本單元的重難點了然于心,更能讀懂文章表達的感情,做作者和學(xué)生的知音,并根據(jù)文本備好課,將經(jīng)過提煉的.內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解并接受的方式,進行有效教學(xué)。

  二、創(chuàng)設(shè)寓學(xué)于樂的情境。蘇霍姆林斯基指出:“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動,就會帶來疲倦。”因此,教師要引發(fā)學(xué)生主動參與的動機,以各種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中運用了“導(dǎo)入激趣”、“情境激趣”、“懸念激趣”、“課堂實踐活動激趣”等教學(xué)方法,使學(xué)生在樂中學(xué),激發(fā)他們的求知欲望。

  如在“導(dǎo)入激趣”中,在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,老師在課前設(shè)計一個說話題目,然后讓學(xué)生課下收集資料,進行課外閱讀,讓學(xué)生進行課前5分鐘說話。讓學(xué)生了解說出這一課的有關(guān)人物背景。如學(xué)習(xí)課文《草船借箭》時,我的導(dǎo)入語是:“你看過電視劇《三國演義》嗎?”或“你讀過《三國演義》這部小說嗎?談?wù)勀愕母惺!庇秩缥以诮獭蛾套邮钩窌r,讓學(xué)生表演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生扮演各式人物,是學(xué)生進入角色,通過把表演帶入課堂,既活躍了課堂氣氛,又對課文內(nèi)容和人物思想加深了領(lǐng)會,學(xué)生在寓學(xué)于樂中受益匪淺。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,為學(xué)生提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行協(xié)調(diào),對學(xué)生遇到的個別問題進行個別解決,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。實踐證明,學(xué)生的主動參與性越明顯,課堂教學(xué)的有效性就越大,越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤思多問,可以說,一切有成就的人都善于思考,都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā),多反問,不要包辦代替,要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題,F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶,腦子也懶,有一點難題就想問,總想依賴別人,一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候如果老師鼓鼓勁,學(xué)生仔細一分析,可能就想出來了。如果鼓勁還不行,老師可以給學(xué)生指明思路,要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上,才有可能為別人合作交流,也只有在學(xué)生個體的潛能得到發(fā)揮時,課堂教學(xué)才變得有效。

  四、拓寬學(xué)生視野,為提高語文素養(yǎng)引入源源不斷的活水《語文課程標準》里描述:只要"符合學(xué)生的身心發(fā)展特點",只要"體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識",只要"具有典范性、文質(zhì)兼美的特點"的文章,都可以拿來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)理念對教材的束縛。根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要引入相關(guān)的閱讀材料。膾炙人口文質(zhì)兼美的名人名篇,它們有如肥沃的土壤,為學(xué)生的成長提供了源源不斷的養(yǎng)料。在潛移默化中熏陶、感染、塑造著學(xué)生的靈魂,豐厚著他們的文化底蘊,使他們的語文素養(yǎng)在大量的閱讀當中積淀起來。其次,生活處處皆語文,生活處處有教材,學(xué)好語文是為了更好地走進生活,把語文學(xué)習(xí)融入生活中,往往有意想不到的效果。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,學(xué)完一篇課文,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活實踐,做到課內(nèi)外有機結(jié)合,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之,提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章,絕不是一蹴而就的事。

有效課堂教學(xué)心得體會7

  新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說,是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣;在學(xué)習(xí)態(tài)度上,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么,要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,該如何著手?

  一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進行有效教學(xué)的保障

  有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流,都會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍,是十分必要的。要做到這一點,教師就要立足于堅持以學(xué)生發(fā)展為本,課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活,學(xué)生應(yīng)當成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個性,了解學(xué)生的心理特點,給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語言上要文明得體,在教態(tài)上要和藹可親,而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁,無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的,還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的,都要關(guān)注到位,體現(xiàn)出對每一個生命個體的積極關(guān)注,對每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當所有學(xué)生都體驗到了老師對他的關(guān)注,他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中,就不會在思想上開小差,制造不和諧因素,影響教學(xué)進程,那么課堂教學(xué)時間有了保證,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,課堂教學(xué)效率必然會大大提高。

  二、教學(xué)情境是進行化學(xué)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

  建構(gòu)主義認為,知識的意義總是存在于情境之中的,學(xué)生是不能超越具體的情景來或得某種知識的。因此,教學(xué)情境,并不是一個無關(guān)的因素,而是一個非常重要的因素,且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識建構(gòu)的過程之中。有效地情境促進有效的教學(xué),有效的教學(xué)促進樂譜曉得學(xué)習(xí)。實施化學(xué)有效教學(xué),就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

  比如,在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計中可以設(shè)計如下教學(xué)情境:在19世紀末至20世紀初的幾年中,著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物,設(shè)計了用酸處理礦渣并在數(shù)百個蒸發(fā)皿間進行重結(jié)晶操作的實驗方案,歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實驗,終于在1902年提取出0.1克氯化鐳,從而在放射性研究上做出了重大貢獻。

  這樣的教學(xué)情境,既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育,又讓學(xué)生認識了科學(xué)的試驗方法對研究化學(xué)的重要作用。從教學(xué)的一開始,學(xué)生的思維就有效地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說:教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

  三、采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵

  蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說:教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑,有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入,課堂教學(xué)方法百花齊放,如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、探究法等。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中研究和總結(jié)出來的,在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。但是,“每種教學(xué)方法都是相對辯證的,它們都既有優(yōu)點又有缺點;每種方法都可能有效地解決某些問題,但解決另一問題則無效;每種方法都可能會有助于達到某種目的,卻妨礙達到另一些目的!保ò桶嗨够┨骄炕顒訛橹鞯囊龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢,而難以保證學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得最多的知識,而且對于陳述性的知識,也沒有探究的必要;討論法具有多向信息交流、針對性強、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點,但往往使知識缺少系統(tǒng)性;自學(xué)輔導(dǎo)法,有利于學(xué)生的獨立活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,但只適合于較簡單的內(nèi)容;而講授法,盡管師生間的信息交流是單向的,也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,但卻具有信息量大,系統(tǒng)性、邏輯性強的優(yōu)點。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握。因此無論教學(xué)如何改革,“講授”仍然會作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。在講授過程中,要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化,以便于學(xué)生掌握。例如:在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中,我形象的用了一個“吊”字來比喻,告訴學(xué)生,可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的`下邊,加聚時,只將雙健打開就可以了。又如:《化學(xué)平衡》中“外界條件對化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會事例,⑴夏天天氣炎熱,同學(xué)們走路、做操時總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走、站,

  而冬天走路、做操時總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走、站;⑵在擁擠的公共汽車上,人們總是往沒有那么擁擠的地方移動。??。任何事物在發(fā)生變化時均遵循一定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處、畫龍點睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生,能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點。因此,要提高課堂教學(xué)的有效性,就必須結(jié)合教學(xué)實際選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理,各種方法優(yōu)勢互補、長短相濟,立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。

  四、優(yōu)化的思維過程

  思維能力是諸種能力的核心,是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分。因此,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)當充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練?梢哉f,一堂有效的化學(xué)課,應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課。

  從某種程度上講,有效地化學(xué)教學(xué),是學(xué)生有效思維展示的一種過程,讓學(xué)生更加清晰地認識到概念、原理、規(guī)律的“來龍去脈”,更好地把握化學(xué)的思想和方法、本質(zhì)和規(guī)律,最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時,要“放慢”這些思維過程,使思維活動形成“定格”,產(chǎn)生“慢鏡頭”,使學(xué)生更好地體驗和頓悟,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說過,“創(chuàng)造的機制主要有兩條,即把陌生的東西變成熟悉的,把熟悉的變成陌生的!睙o論哪種方式,我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,采用不同的思維訓(xùn)練途徑,優(yōu)化學(xué)生的思維過程,以求知識的融會貫通,以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。

  五、加強課后反思是增強有效教學(xué)的必要手段

  課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理,在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實通過課后反思,重新審視自己的教學(xué)過程,肯定成功之處,修正和完善不足之處,并不斷完善教學(xué)過程,就能更好地增強教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性,我認為可重點從以下幾個方面進行反思:1、總結(jié)成功的經(jīng)驗,將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來,進行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。2、記錄教學(xué)中的失誤。先認真分析失誤的原因,再進行修正,正所謂“吃一塹,長一智”。只有這樣,才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。3、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點。只有找出學(xué)生困惑的原因,再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,提高課堂效率。另外,課堂上的靈感也盡量要捕捉下來并加以修正,再用于今后的教學(xué)中,會收到意想不到的效果。

  總之,化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為,是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下,有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨,教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,運用科學(xué)的教學(xué)策略,

  使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué),促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

有效課堂教學(xué)心得體會8

  實踐了一段時間的有效課堂,看了相關(guān)的一些書本,對自己的教學(xué)反思如下:

  一、切實加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

  以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí),甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),但是一方面,我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實,或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實,保證預(yù)習(xí)的效果。

  二、狠抓展示的精彩

  每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的信心,都會進一步加深對知識的理解與掌握,都會有新的收獲,所以我們在課堂教學(xué)的過程中,要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個人之間形成知識的'對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

  三、加強課前檢測和當堂反饋

  課前檢測和當堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么,我們必須在課堂教學(xué)的過程,盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí),去拓展知識面,去自主探索……。

  四、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

  整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,很容易忽視這一點,結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用,不利于學(xué)生認識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心,不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此,在高效課堂的教學(xué)中,教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由,歸納,概括、提煉的意識,要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

  貴陽二十三中數(shù)學(xué)組 舒鴻莉

  20xx年12月30

有效課堂教學(xué)心得體會9

  這段時間,零零散散的閱讀了一些有關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的教育教學(xué)方面的書籍及雜志。從中學(xué)到不少教學(xué)方方面面的知識,對自己的課堂教學(xué)起到很大的處境作用。對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是我們教師們一直在研究的問題。

  新課標中提到課堂上要以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,對于現(xiàn)代教學(xué)的辦學(xué)理念,出發(fā)點就是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展,讓學(xué)生能夠想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的過程中得到發(fā)展,怎樣使課堂四十分鐘起到很好的效果。本人就結(jié)合自己的教學(xué)實踐中的一點點想法和做法:

  一、有效地設(shè)定教學(xué)目標

  制定合理的教學(xué)目標,做到有的放失。教學(xué)目標決定教學(xué)活動的方向,決定教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇,決定教學(xué)效率的提高。為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標是不切實際的,但是制訂分層目標是行得通的。如:算法多樣化,能力中等的學(xué)生則要求會運用多種算法,能力優(yōu)等的學(xué)生要求在會運用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認知差異來設(shè)計差異化得教學(xué)目標,教學(xué)就能做到有的放失。

  精心設(shè)計教案,優(yōu)化課堂教學(xué)。精彩課堂源于精心設(shè)計。備課不僅要備教師怎樣教,更備學(xué)生怎樣學(xué)。只有這樣學(xué),才能精心設(shè)計好每一節(jié)課,為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。教師不能就題講題,不分輕重緩急,平均使用力量,致使課堂教學(xué)效率低。教師只有準確地把握教材,創(chuàng)造性地使用教材,才能達到事半功倍之效。

  二、有效地運用教學(xué)方法

  教學(xué)貴在得法。教學(xué)中要注意多種方法的有機結(jié)合,堅持一法為主,多法配合,達到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法,我們都要堅持啟發(fā)式教學(xué),都要堅持在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過動腦、動口、動手,積極主動參與學(xué)習(xí)活動,把學(xué)習(xí)當成是一種樂趣,而不是一種負擔(dān)。不斷變換教法。在課堂教學(xué)中,教師如果總是運用有一種方法,哪怕是最好的一種方法,學(xué)生司空見慣了,也就失去新奇感。而教學(xué)方法靈活多樣,能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生興趣,進而全身心地投入學(xué)習(xí)。

  三、有效地組織教學(xué)過程

  抓住教學(xué)特點,體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。教師要專抓住數(shù)學(xué)特點,不失時機地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,主動有效地參與學(xué)習(xí)。注重評價的多元化,多樣化。有效的課堂,對學(xué)生答問情況,教師的評價很重要。無論學(xué)生回答是否到位,教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進程的需要及時給予評價,而激勵,肯定的'評價會讓學(xué)生興致勃勃。例如:一年級教數(shù)數(shù)時,教師要觀察,思考怎樣結(jié)合學(xué)生的具體情況進行導(dǎo)向性評價,數(shù)數(shù)時要一一對應(yīng),當學(xué)生邊畫邊數(shù)時,教師的評價可以這樣,邊畫邊數(shù)時時一種解決問題的好方法。通過教師的評價,學(xué)生體會到學(xué)可以從不同的起點數(shù)數(shù),只要不重復(fù),不遺漏,數(shù)數(shù)的結(jié)果與次序無關(guān)。

  四、有效地進行教學(xué)反思

  葉瀾教授曾說:“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師!比魏我惶谜n,當你課后反思的時候,你總會覺得有一些不足和遺憾,你的教學(xué)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。教師上好每一節(jié)課,都要認真分析、反思。教學(xué)作為一種明確目的的性的認知活動,其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步,有效地課堂是我們教師永恒的追求。

有效課堂教學(xué)心得體會10

  所謂“有效教學(xué)”,就是指在有限的時間和空間內(nèi),采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,并進行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動。

  課堂有效教學(xué),就是通過有效的教學(xué)手段,使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀(三維目標)方面獲得進步與發(fā)展。就語文學(xué)科而言,語文是人文性和工具性的統(tǒng)

  一,實踐性和綜合性的統(tǒng)一。

  語文課堂的有效教學(xué)活動,就是語文教師采用各種方式和手段,用最少的時間,最小的精力投入,取得優(yōu)良的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標,滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實施的活動。

  語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程,更是一種理念。作為一位語文教師,必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點,把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動,為學(xué)生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機會,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動中去,以實現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

  那么,在語文課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢?

  筆者認為,作為語文課堂有效教學(xué),就必須把學(xué)生的進步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標,關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量,要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。下面,就實施語文課堂有效教學(xué)的策略,談?wù)勛约旱哪w淺認識,希望對語文課堂教學(xué)有所啟示。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變

  “興趣是最好的老師”。在語文課堂教學(xué)的過程中,首先要注重學(xué)生的情感體驗,注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如,在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中,要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生體驗。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學(xué)方法,使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇,一種學(xué)習(xí)的沖動,讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象,從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣,以實現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效與高效。

  只有通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起師生情感的共鳴,才能達到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變:變“教師為本”為“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動的參與者、組織者與引導(dǎo)者;變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗;變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),營造課堂生生互動、師生互動的場面;變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”;變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,對學(xué)生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。

  二、重視教學(xué)預(yù)設(shè),有效處理教材

  進行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè),有效地處理教材,是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標準之一。作為一名語文教師,首先要對語文教材有充分的理解,懂得用靈活的方法來處理教材,精心設(shè)計出有價值的問題。

  我們可以從以下方面入手:

  1、根據(jù)教材的重點來處理。譬如,莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點是理解作品揭示的主題,可采取以下的解決辦法:人物性格的分析,要求學(xué)生運用以前學(xué)過的方法;從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題,及主人公的理解,通過設(shè)計啟發(fā)性的問題,加以適當?shù)狞c撥來解決。

  2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理?梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段;抓中心句;抓首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》,從中間的過渡段入手,先閱讀百草園部分,再閱讀三味書屋部分,讓兩者對比著閱讀,這樣更能突現(xiàn)文章的主旨,學(xué)生更易理解,感悟。

  3、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如,余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個時間序詞,代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,四個時間序詞概括了詩人的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

  4、根據(jù)教學(xué)的目標來處理。我們在教學(xué)沈復(fù)的《童趣》時,由于七年級學(xué)生初次接觸文言文,對文言文的學(xué)習(xí)很陌生,因而在教學(xué)設(shè)計時更要把“朗讀”作為首要的目標,完全可以圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材,從朗讀中把握字音,讀準節(jié)奏,讀懂意思,讀出趣味。

  三、營造課堂氛圍,還學(xué)生以課堂

  我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年,但他們的人生經(jīng)歷不豐富,生活的圈子狹窄,有時文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實際較遠。這時,教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂,讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學(xué)過程中,我們要致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動思維,還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。為了達到這一目的,我們可以從教學(xué)需要出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,去探究、發(fā)現(xiàn),在實踐中學(xué),在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué),引起學(xué)生共鳴,提高教學(xué)效率。

  譬如,在教學(xué)吳敬梓的.《范進中舉》這篇課文時,可以課前安排學(xué)生認真閱讀課文,并提出具體要求:將這篇課文改變成適合表演的劇本;根據(jù)自己的喜好,選擇一個扮演的角色,并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來;充分考慮人物的特點,設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作;進行小組合作,討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起,成效很大。而作為教師,只須在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色,起到穿針引線、推波助瀾的作用。

  通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué),學(xué)生們既體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)會了怎樣學(xué)語文,也體驗到了主動學(xué)習(xí)后成功的喜悅,為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動探索知識的過程,是學(xué)生通過小組合作,交流獲得了知識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了語文課堂教學(xué)有效性。

  四、實現(xiàn)激勵評價,促進學(xué)生發(fā)展

  在語文課堂教學(xué)中,我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用,實現(xiàn)多元激勵性評價,以促進學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。譬如,當學(xué)生解答了一道疑難的時候,教師就應(yīng)當及時作出評價,評價語言要富于變化;當學(xué)生思維受阻時,要善于啟發(fā)誘導(dǎo),從而促使學(xué)生獲得成功,使之體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂;當學(xué)生回答問題錯了的時侯,教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,勇于回答問題,然后再鼓勵他從多角度去思考問題;蛘,一個問題,多名同學(xué)回答后,讓學(xué)生自主評價,最后教師作總結(jié)性歸納補充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補短、學(xué)習(xí)他人、認識自我并不斷改進自我。

  五、處理反饋信息,提高課堂效率

  語文教學(xué)活動,就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息、吸收信息,其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握情況,從而調(diào)整教學(xué)思路,做到因材而教,因人而教;學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復(fù)習(xí)、改正。

  我們要細心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息,處理要適度、合理、及時,從而提高課堂教學(xué)效率,達到掌握知識,形成能力,提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機,迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息,實施最切合實際的教學(xué)方案,就會取得最佳的教學(xué)效果。同樣,學(xué)生在這個過程中及時地抓住有利時機回授來自教師,包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息,或者克服思維定式,或者增強自信心,那么對學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗更具有積極意義。

  總之,語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的永恒話題,更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效,是一種理想的境界,它的實現(xiàn)需要一個過程,它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮,也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂,立足學(xué)生,不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思,我們一定能擁有高效的語文課堂。

有效課堂教學(xué)心得體會11

  教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。教學(xué)不僅是藝術(shù),也有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這本書之后,我真正了解了什么是有效課堂教學(xué)。 教學(xué)不僅是藝術(shù),也有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這本書之后,我真正了解了什么是有效課堂教學(xué)。

  所謂“有效課堂教學(xué)”就像書中所說,有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。如果學(xué)生學(xué)了但沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求教師注重課堂教學(xué),它不只是看你備課、上課的認真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮。

  現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識和能力的過程,教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間,為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂上,應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境空間,營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要恰當?shù)臈l件和環(huán)境。在教學(xué)中,可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境,綜合運用多門學(xué)科的溝通和融合,達到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。學(xué)生在游戲中學(xué),在表演中學(xué),在自我參與中學(xué),輕松活潑的課堂氛圍使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,自信心悄悄地形成。

  新課程教學(xué)不再要老師的“滿堂灌”;不再逼學(xué)生死記硬背。而是強調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟。那么,在課堂中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個性,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)的,它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性,這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、地點和形式上的.自由選擇,它含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念,其主旨首先就是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。良好的自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)動機、形成需要,進而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué);可讓學(xué)生在輕松自在的活動中獲得成功體驗、積累、升華認識,形成自主意識與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生越來越會學(xué)。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)、幫助下,按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內(nèi)容和方法,進行自主學(xué)習(xí)。以“生生互動”為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生形成良好人際交往能力和相互尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力,并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)的過程中,隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助,集體的榮譽感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識,以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會得到增強。

  在教學(xué)中,學(xué)生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過程中,可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術(shù)性的名字,這時培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識已經(jīng)在潛移默化中展開了。教師可根據(jù)教學(xué)的要求,不斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才能夠完成的一些課題、任務(wù),使同學(xué)們在不知不覺中融入小組的集體中,教師可以對小組的組織給予鼓勵和恰當?shù)脑u價,鼓勵學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)中提高各方面能力。針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端,教師應(yīng)促進學(xué)生與學(xué)生之間互動的普遍性,形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì),使學(xué)生能力和人格得到和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵,培養(yǎng)了團隊合作精神。當小組達成目標時,教師又適時地給小組以獎勵。在教學(xué)中,對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進團隊的合作意識,培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中,實施小組合作學(xué)習(xí)既給每個學(xué)生以充分的自主探索空間,又為他們營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長的集體氛圍。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則,使學(xué)生成為既有個性、又有知識,還會合作的一代新人。

  教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計教學(xué)活動,讓學(xué)生:“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

  課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)的積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益,它需要教師具備一種反思的意識,要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。

  在今后的教育教學(xué)中,我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素質(zhì),通過教學(xué),不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué),提高效能,實現(xiàn)教學(xué)目標!

有效課堂教學(xué)心得體會12

  隨著社會的快速發(fā)展,科技的飛越進步,對下一代的成長也就更守注了,自然對學(xué)校的要求就更高了,學(xué)校要給社會、給家長一個滿意的答卷,就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。以往我們總感到:語文教學(xué)花得時間較多,但卻收效較低,遠比不上數(shù)學(xué)成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢?面對語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”,“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學(xué)的多重要求,下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語文教師,如果不順應(yīng)時代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,創(chuàng)新課堂教學(xué),就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時不我待,迅速語文課堂教學(xué),力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當務(wù)之急!下面是我在語文教學(xué)中的幾點體會。

  一、備好課

  備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀綱,領(lǐng)悟教學(xué)綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。

  二、重視課前有效預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。

  做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間,每個人都有自己的答案。但是,認識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的`課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的開端引趣方法。

  四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

  在教學(xué)中,要多注意后進生的表現(xiàn),教師要用心去助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。后進生回答問題時,只要比原來人有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

  五、合理利用多媒體

  語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的,老師在那講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受,想象不到。這時如果采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,助其理解課文內(nèi)容,從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性,間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。

  總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,去總結(jié),去思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼,去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。

有效課堂教學(xué)心得體會13

  隨著社會的快速發(fā)展,科技的飛越進步,對下一代的成長也就更是關(guān)注了,自然對學(xué)校的要求就更高了,學(xué)校要給社會、給家長一個滿意的答卷,就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。 以往我們總感到:語文教學(xué)花得時間較多,但卻收效較低,遠比不上數(shù)學(xué)成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢?面對語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”, “猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語文教師,如果不順應(yīng)時代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,改革創(chuàng)新課堂教學(xué),就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時不我待,迅速改革語文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當務(wù)之急!下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點體會。

  一、備好課

  備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。

  二、重視課前有效預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。

  做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的'自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間,每個人都有自己的答案。但是,認識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的開端引趣方法。

  四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

  在教學(xué)中,要多注意后進生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。后進生回答問題時,只要比原來人有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

  五、合理利用多媒體

  語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受,想象不到。這時如果采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性,間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。

  總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼,去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。

有效課堂教學(xué)心得體會14

  記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話:“沒有學(xué)不會的孩子,只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤,我們做教師的,誰不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)?有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。但是學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會議精神,我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,為什么作者會這樣寫呢?原因很簡單,因為他不喜歡這位教師,所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師?

  我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因:

  一、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

  二、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

  三、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  四、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,明知學(xué)生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學(xué),請你重復(fù)一遍剛才教師講的話!被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧,只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”,好學(xué)生成了配角中的“主角”,而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。

  五、還有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。

  六、還有對學(xué)生的評價,評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

  七、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。

  教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

  所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。教師在教學(xué)中,對學(xué)生正在討論的問題,可不立即給予肯定或否定的評判,而是以鼓勵的表情、動作和語言,激發(fā)學(xué)生動腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個性的見解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當學(xué)生的.發(fā)散思維達到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀點,以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中,結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,甚至帶來傷害,可采用模糊評價,給學(xué)生適當指點,建議。這樣保護了學(xué)生的積極性,激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價,教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪,使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會,經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性,提高評價自我和接受他人評價的能力,達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。

  接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,自顧自的去講,致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間,進行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間,把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等,這些方法都值得我們教師借鑒。

  我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認可、接受,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

有效課堂教學(xué)心得體會15

  20xx年4月15日和16日,我有幸參加在凌云縣舉行的,百色市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比活動,在這短短的兩天聽課中,共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué)。我受益匪淺,縣把本次的聽課體會談?wù)劇?/p>

  本次的教學(xué)觀摩評比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主。全市12位老師參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有高年級的教學(xué)也有低年級的教學(xué),選手們個個教學(xué)藝術(shù)高明,課堂教學(xué)豐富多彩。我感受最深的就是,同一個教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽,每一節(jié)課都是精彩的。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當中我學(xué)會了。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么?復(fù)習(xí)課不是新授課,不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識,復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課,不需要學(xué)生完成量的習(xí)題,復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán),不需要學(xué)生“重復(fù)昨天的故事”。那復(fù)習(xí)課該怎么上?一是注重在整理與復(fù)習(xí)的過程,將無序的知識有序化,將部分的的知識整體化,將零散的知識結(jié)構(gòu)化;二是注重在認知整合重建的過程中,有效抓好新知識和新技能的生成教學(xué),使得就知識在復(fù)習(xí)課中有新生長,舊內(nèi)容在復(fù)習(xí)課中有新突破。每節(jié)復(fù)習(xí)課中,讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的基本意義,了解整理與復(fù)習(xí)的基本價值,掌握整理與復(fù)習(xí)基本方法,始終穿慣了回顧整理運用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)方法,經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后,學(xué)生不僅有效的提升了已有認知,而且幅提升了學(xué)習(xí)技能,積累了寶貴的整理與復(fù)習(xí)的活動經(jīng)驗,掌握了基本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,這些將會讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),甚至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教法無定,貴在得法。復(fù)習(xí)課如果有了科學(xué)`合理的教學(xué)方法,學(xué)生必定會復(fù)習(xí)得積極主動,復(fù)習(xí)得收獲滿滿。

  讓我印象最深的還有,凌云的學(xué)生素質(zhì),他們在課堂中自己動手的能力很強,而且在老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)井然有序,沒有亂雜的現(xiàn)象,在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學(xué)生,最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準備,做得也是很好的,最然說短短的三分鐘,可是學(xué)生在當中也學(xué)會了不少的知識,這個環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班鹼開展應(yīng)該也會有好效果的。

  本次的聽課學(xué)習(xí)時間很短,就是收獲很,我要把自己學(xué)到的知識運用到自己的實際工作中去。

  4、小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動心得體會

  20xx年5月5日7日,保山市20xx年小學(xué)科學(xué)名師工作室課堂教學(xué)競賽在保山實驗小學(xué)舉行。本次課賽共有10位教學(xué)高手參加,他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師。他們從3-6年級科學(xué)教材中自由選題,參加此次競賽。首屆課堂教學(xué)競賽、專題研討,這一個個醒目的字眼,賺足了家的眼球,當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮。

  一、電子白板投影儀不能不學(xué)的絕技

  這次課堂教學(xué)評比,昌寧的一個老師登臺,他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在教學(xué)中,他借助白板將課件運用自如,另外,她還率先使用了投影儀,將學(xué)生的實驗記錄表投影出來,讓所有師生都能一目了然的看清學(xué)生的記錄表,讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力。雖然,最后沒有拿下一等獎的榮譽證書,但是她的教學(xué)技能讓我受益匪淺。

  寫到這里,我臉紅了。這個學(xué)期,我校也有一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室新課程探究實驗室,其中就有電子白板。而我,一直把它作為普通的投影使用,沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強的功能,實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),看來我也該好好地琢磨琢磨了。

  二、實驗操作規(guī)馮我有多遠

  這次課賽看到了很多老師的實驗設(shè)計,精心準備,設(shè)計巧妙,讓學(xué)生在探討中獲得了實驗結(jié)論,回想起自己的平時教學(xué),因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲備不足,許多課堂實驗操作被省略或偷工減料,從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做,而且舒范的操作,實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù),而這一切對我來說是一軟肋。

  另外張木興老師本次還對實驗器材的操作、運用及制作,做相關(guān)專題的'講解,更讓我學(xué)到了很多科學(xué)知識,所以以后要向他們多學(xué)習(xí)!

  三、專家點評被說出來的秘密

  在課堂上,經(jīng)常聽到這樣的問答。師:“剛才家說的是不是正確?我們要怎樣來證明?”學(xué)生齊聲回答:“做實驗。這樣的問答有問題嗎?沒有問題!肯定有許多老師會這樣認為。是的,科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段,課程標準也要求讓學(xué)生動手探究。問題是,是不是所有的實驗都需要做?最后各位專家評的觀點是:“不是所有的實驗都需要做,有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候,可以不做!

  這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里,發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的,老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果,導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑,而現(xiàn)在,我對實驗進行取舍的時候終于有靠山了。

  百度了一下,科學(xué)實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨、步驟,設(shè)計記錄表格,合理地選擇儀器和方法,人為地控制或干預(yù)研究對象,使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演,正確地使用儀器進行測量,嚴密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù),從而得出準確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實驗,而且科學(xué)實驗也不一定確保能獲得真理,但有科學(xué)實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多?磥恚跅l件允許下,多做實驗還是很需要的。

  10節(jié)觀摩課,還有專家精彩感言,各種實驗器材的運用操作,我一定會抽空好好地品嘗,彌補心中的遺憾。

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