骨干教師培訓個人總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，為此要我們寫一份總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的骨干教師培訓個人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓個人總結1
20多天的跟崗學習已經結束，整個過程可以說是忙碌甚至辛苦，但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協(xié)作，學習氛圍又好，我覺得十分充實，同時收獲頗豐。
本次跟崗學習本人本著學習交流的態(tài)度，思想到位，態(tài)度認真，積極地完成跟崗學習的各項任務，其中上課2節(jié)，聽課13節(jié)，完成跟崗日志8篇，教學反思3篇，讀書筆記2篇，個人總結1篇，課題開題報告1篇。
培訓期間，我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學的資深教師的課堂教學，也聽了我們部分學員的'課，被教師及學員那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范。也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
評課過程中，大家涌躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度。同時我們在這次跟崗學習中，團結協(xié)作、共同進步、共同提高，讓我收獲了一份來之不易的友誼。
通過這次培訓，讓我看到了自己在教學理念、教學手段、知識視野等方面上的不足，同時也認識到我們的學員有很多值得學習的地方，像xx中學的xx老師對教學的態(tài)度，科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學科研上取得的嬌人成果，更是我學習的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干教師。
骨干教師培訓個人總結2
帶著領導的信任和期望，我有幸參加了市骨干教師培訓班。開業(yè)儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領導對我們骨干教師的無私培養(yǎng)和溫暖關懷;提出的“五個希望”即做有風格的教師、做有文化的教師、做學研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個要求”即把握機會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發(fā)，成為了我奮發(fā)向上的動力。作為市教育系統(tǒng)的一名骨干教師無疑是幸福的，因為有如此關懷的領導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇，何愁沒有發(fā)展、展示的舞臺呢?抓住這次學習的機會，充實完善自我，以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。
歷時一個多月的小班化的菜單式培訓，內容豐富，形式多樣，有理論學習、有觀摩交流、有現(xiàn)場互動、有課后作業(yè)，我們不僅有幸領略了教育領域專家學者的風采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓的目的和意義，那就是：怎樣與自己的實際工作相結合，做到學以致用，學有所為。
一、專家引領，完善自我，打點幸福人生
感謝本次培訓帶給我們的專家引領，如果沒有專業(yè)引領，也許我們只是一味埋頭苦干;如果沒有專業(yè)引領，也許我們只是一只“井底之蛙”。應該慶幸，我們能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專家引領的市中教育，通過專家的引領，促進了我們自身的專業(yè)化成長。現(xiàn)在回想，全國特級教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時時浮現(xiàn)于眼前;省教育學院齊健教授對于“教師何以走向成功?”的精辟論述仍常�；厥幎�;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風范仍時時撞擊著我的心靈;心理學專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學生的影響使我們茅塞頓開;首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……
這些名師大家?guī)Ыo我們的不僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身;他們的闡述中表現(xiàn)出一種學者風范：敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂觀、樸實;他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質都深深感染著我，激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力做到內在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團隊和諧統(tǒng)一起來，才能與學生過上一種幸福完整的教育生活，實現(xiàn)教學生與教師發(fā)展的雙贏。
本次培訓，我抱著感恩與珍惜的態(tài)度，力求抓住機會，盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣,添了靈氣,去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。教育是一個長期的積淀，我會隨著時間的推移將理論付諸于教育實踐，反思、積淀、堅持，并通過自身的努力不斷豐富自己，發(fā)展自身，去營造快樂從教的氛圍，去去感悟快樂從教的收獲，打點一個屬于自己的精彩、幸福的教育人生。
二、和諧進取，骨干輻射，促專業(yè)化有效發(fā)展
1.和諧進�。汗歉山處熍嘤�，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學方法，新的師生觀，新的現(xiàn)代教育技術等等，給自己帶來了許多教育思想的沖擊和實際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。在教師專業(yè)化發(fā)展工程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學術型教師——專家型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗目標。要實現(xiàn)這一目標，就要始終保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，用虛懷若谷的胸懷，干事創(chuàng)業(yè)，與時俱進，與世俱進，與人俱進，將事業(yè)的根須伸展的更深更遠，才能廣蓄養(yǎng)分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。
2.專業(yè)成長：新時期的骨干教師就要努力由知識型、經驗型教師盡快轉變成能力型、研究型教師，在教研中成長，在反思中成長，不斷拓寬個人專業(yè)發(fā)展的領域。經過參加骨干教師的培訓我正不斷的朝著研究型教師的自主發(fā)展目標邁進。今后，我將在求變思變施變中教學相長，在整合理念的構建中促進成長，在反思中實現(xiàn)螺旋式的成長，并在實踐中得到驗證和提升。
3.骨干輻射：身為骨干教師，通過培訓，使我對學習有了一個清醒的認識，既看到了學習的優(yōu)勢，又意識到自己肩負的使命和責任，那就是發(fā)揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個人成功的過程中我們離不開團隊合作。戰(zhàn)勝困難的過程，就是戰(zhàn)勝自我、融入團隊的過程，也是生命成長的過程�！倍嗄陙斫浳迓酚變簣@能一直成為別人追趕、超越的目標，依靠的.不是個人，而是大雁般的團隊精神。聯(lián)想我一路的成長，更是離不開領導的用心培養(yǎng)和團隊的幫助。從一粒懵懂無知的種子，不斷地發(fā)芽、開花、結果。我想種子的義務不僅僅是發(fā)芽、開花、結果，更應是從果實中收獲到更多的優(yōu)質種子。因此在實際工作中，我會尊重班上年長的老師并向她們虛心學習多年來的教育教學經驗，我會關心幫助班上的年輕教師，將自己十幾年來的工作體會和收獲，毫無保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長工作的綠葉，我也愿意用自己的智慧，甘當綠葉，讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為XX區(qū)的一位幼兒教師，十一年來我有幸得到了這個團隊的滋養(yǎng)，今天當我逐步走向成熟的時候，我愿意進一步發(fā)揮骨干輻射的作用，從以點帶面、以面促點，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，來回報各級領導——讓領導做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報老師——讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子——讓孩子們做快樂的受益者。我認為這就是我的幸福觀和價值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有意義的人生。
最后，真誠的感謝局黨委為我們提供的這次充電富腦的學習機會，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進取，在青春的黃金年代里崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。
骨干教師培訓個人總結3
我有幸能和來自各地的優(yōu)秀教師一起參加省骨干教師學習。在四個階段的學習中收獲頗多，老師們的精彩講課，教學內容的豐富多彩，導師的熱情接待和熱心的指導，都給我留下了深刻的印象。而我也積極投入到培訓學習中，在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業(yè)，積極參與各項專業(yè)技能訓練。同時，我將培訓所學的理論與教學實踐結合起來，上公開課，做講座，設計研究課題等等，達到了較好的教學效果，也得到了師生的好評�，F(xiàn)總結如下：
一、學高為師，德高為范。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”培訓中，聆聽了幾位教授的專題講座，他們博古通今，引經據(jù)典，為我們帶來了一堂堂生動有趣的'理論盛餐和實戰(zhàn)操作技巧，在跟崗過程中，我也從一起跟崗學習的老師身上學到了很多優(yōu)秀的品質。更值得一提的是我們的導師馮大學老師，他熱情、活潑、開朗的性格，嚴謹、有創(chuàng)造力的工作作風給我啟發(fā)很多很深，他精深的學識和水平讓我敬佩不已，他的敬業(yè)精神、理論涵養(yǎng)，他的待人風格，都讓我看到了作為一個名師的“真”，我不由感嘆：經師易得，人師難求！
在培訓過程中，我深深地體會到作為一名教師，必須有高尚的職業(yè)道德，不但要用學識去教人，更要用品格去育人，既要引領學生上知識之山，走成才之路，更要運用自身的人格去感染學生，培養(yǎng)他們的情商、良好的道德情操。
二、更新理念，提高水平。
通過這一次培訓，不僅使我打開了眼界，也對教師進行理論研究有了更深的認識。作為一線的教師，我深知精通業(yè)務是關鍵，只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。從教二十年來，我也在不斷地學習摸索，也總結了不少教學經驗，可是面對新教改，我還是會時常出現(xiàn)這樣那樣的困惑，通過培訓學習，我有了更新的體會，也有了努力的方向。本次培訓中，我們的導師組織我們一起研討交流，讓我學會了從多個角度展開教學，真正感受到了名師的風采和教學魅力。
三、注重反思，提升自我。
反思三年成名師，可見反思對教師成長很重要。本次培訓讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對我原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。
在跟崗學習中，我上了公開課，但課后覺得留下了一些遺憾，但通過導師的指導、自己的反思與同伴的幫助，對教學中出現(xiàn)的一些問題進行了及時的調整，使自己在后繼教學不斷趨向完善。
四、親近名師，結下友誼。
培訓雖然只有短短的幾個月，但是它所帶給我的幫助與影響是巨大的。
參加培訓的都是來自全省教學一線的精英、名師，每個人對教育教學都有自己獨到的見解，這次培訓為我提供了一個結識名師，向名師學習的機會。跟崗學習又使我們跟導師結下了深厚的友誼。
培訓讓我進步，反思讓我成長，在今后的教學工作中，我將滿懷信心，腳踏實地邁向教育的明天。
感謝每一位關心我、幫助我、指導我的老師！
骨干教師培訓個人總結4
20xx年7月7日至13日，我有幸參加了20xx年千名農村市縣級骨干教師的培訓。多名專家與一線教師的精彩匯報，精湛的語言，精辟的分析，如春風化雨般的滋潤了正在成長為骨干教師的我。
曾記得有人說，教師是天底下最光輝的職業(yè)，之前記得，如今懂得，傾聽了邢益寶校長的獨特見解后，恍然間，覺得自己很陽光，好像又回到自己當學生的年代，對我的影響極其深遠，受益匪淺。
一、用自己的課堂培訓自己
我來自一個偏遠地區(qū)的農村教師，沒有大智慧，沒有大學問，沒有大地位，普普通通的一名語文教師，但并不代表我在教育教學工作中就不上進，不勤奮，不學習了。邢校長的《用自己的課堂培訓自己》的專題講座語言風趣、幽默，他在課堂上談笑風生，為我們小學語文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子。他不管是在教育教學的能力上，還是在個人業(yè)務水平上，都是佼佼者，十二個面對：面對校長、面對同事、面對家長、面對孩子、面對辦公室、面對教室、面對教材、面對練習冊、面對試卷、面對課堂、面對自己、面對未來。從面對校長一直到面對未來，從一個人的價值觀，心態(tài)出發(fā)，每天都井然有序地工作，形成良好的習慣和規(guī)律，自然而然，自己的教育教學能力提高了，本身素養(yǎng)也自然提高了。邢校長的講座語言還略帶“尖酸刻薄”，與其說是給了我驗收自己、判斷自己實力，不如說是對我進行強烈的打擊，我想極力反抗卻無語，因為正如邢校長所說的“你不夠優(yōu)秀”。真是一語驚起夢中人，邢校長的話讓我陷入沉思與反思之后中。
二、新課程標準解讀
兩位特級教師關心鳳和冉茂娟的新課程標準解讀，多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對新課程標準有了新的認識。語文新課程標準解讀應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，明白學生是學習和發(fā)展的主體。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
在語文教學方面倡導：
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美
情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美得和諧發(fā)展。
2、正確把握語文教育的特點�？紤]漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
4、努力建設開放而有活力的語文課程。
“上好語文課，解讀文本是第一步”。這確實是一句樸素的至理名言，也是兩位專家正確生動解讀新課程標準的真實寫照。而我們語文教師更該如此，對文本進行正確解讀，在教學當中才能讓學生形成良好的語文素養(yǎng)，把握和善于使用語言。
“理論是灰色的，只有實踐才能讓它開出一朵美麗的花�！边@是王琴玉老師對文本的正確解讀，正如“新課程標準很重要，自身的實踐更重要。”語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不應該刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，因為學習資源和實踐機會無處不在，無時不有�！岸嘧x多寫，日積月累。”作為新課程標準的最終手段，這是王琴玉老師的經典總結。
三、做一個幸福的教師
法國作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。”但說實話，面對外面精彩的世界，誰不崇尚城市繁華的生活？誰不向往舒適的日子？我作為一個偏僻的農村教師，每天下班后，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業(yè)，十年如一日過著這一成不變的枯燥無味的生活。我一直在想我是幸福的嗎？現(xiàn)在？我終于有了答案。
聽了靚女一線教師張雨的報告，不做教書匠，做幸福教師�！拔椰F(xiàn)在開始，我需讀書�！薄拔椰F(xiàn)在不再眷戀以前的榮譽，從零開始。”
1、做一個有方向感的教師；
2、做一個有約束感的教師；
3、做一個有責任感的教師；
4、做一個有上進感的教師；
5、做一個有奮斗感的教師；
6、做一個有專業(yè)感的教師；
7、做一個有親和感的教師；
8、做一個有智慧感的教師；
正如管建剛老師所說：“上班真好，找出十個理由來告訴自己，每天溫習這些理由，對工作，對心態(tài)，對人生，都會很有益的�！薄ⅰ叭瞬还茏鍪裁�，意志第一�！薄坝幸皇赘枳顬閯尤�/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”
“用愛撒播著希望”成了我們教師無言的承諾。
為了學生的點滴進步，在明天上課之前，認真?zhèn)湔n，為了備好每一堂課，我認真鉆研教材；多少個業(yè)余時間，為了轉化后進學生，我冒著嚴寒酷暑去家訪；多少個節(jié)假日，我放棄休閑的時間，潛心鉆研新課標精神和參加國培學習，利用一切可以利用的時間來提高自身的教學水平。當然這并不是說我所做的一切很偉大，而是我認為這是我分內的事，領了這份工資就應該完成這份差事。今天我終于明白了，決定做一名幸福的教師，正像帥哥吳遙海老師充滿自信的笑容，以教師為榮，這就是我的答案。
四、做一名愛讀書的教師
蘇霍姆林斯基說：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的'河流�！苯處熥x書，既可以保持教學的“源頭活水”，保持職業(yè)不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個有思想、有智慧的教師。
做一位愛讀書的教師，不僅尋求教育思想的營養(yǎng)、智慧的源頭，而且還要塑造人生理想與人格力量。讓讀書改變我們的生活，讓讀書創(chuàng)造我們的生命喜悅，讓讀書開闊我們的視野，讓課堂教學豐富多彩，讓教育更加美麗。為我們作報告的朱麗紅、王海艦和黃慧娟的一線教師便是以自身的經驗，告訴我們只有不斷的讀書才能導致“量變”到“質變”。正如專家余映潮說的：“韌性就是堅持，‘大量’就是‘質變’�！碧热艚處熌軌虺浞掷靡磺锌梢岳玫臅r間，為提高自己而持續(xù)地讀書，能夠做到邊讀書、邊思考，善于讀書，讀書成為生活的習慣，那么，教師的生活就更充實，人生就會更有意義。當然，前提是只有自己愿意改變的人才能獲得成功，不管外界壓力多大，自己都不理不睬，那永遠都不會改變。
五、創(chuàng)新才是真
很多身處農村地區(qū)的教師都說，自己身在農村，條件差，就靠一根粉筆，三尺講臺，一張口，能把教學教好嗎？屯昌縣下坡小學的李虹老師的講座：做了，就有收獲；堅持，才出奇跡。她也是農村一名普通教師，但是她卻快樂生活，快樂作文。給我們展示了她教學中點點滴滴精彩的畫面，她那大膽創(chuàng)新的習作教學模式，挑起學生學習的興趣，燃起學生渴望知識的源泉，給課堂注入一股新活力。更不要說李平老師的我學“管大”編班報了，辦得有聲有色，得先找材料，接著排版，然后籌備資金，最后才印刷，過程雖然繁雜，卻使學生習作興趣逐步變濃，寫作技能有提高。真是“步”有所得。
聽君一席話，勝讀十年書。這次培訓使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應該是“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！备矣趯嵺`，勇于實踐，追求創(chuàng)新，正像鄧文珍老師所說的：“培訓只是起點，離開才是真正的開始�！�
骨干教師培訓個人總結5
20xx年x月x日，我參加了省級骨干教師培訓。在集中培訓的20天中，我認真地聆聽了黃光、郭麗、王洪芳等十多位教師的教誨，聽取了錢志亮，丁千秋等多位優(yōu)秀教師的經驗介紹。領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和其他地區(qū)的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗多、獲益匪淺。9月起，我上了二年級的數(shù)學課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。并到實習學校實習兩周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節(jié)匯報課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使教育觀念更新了，也使理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念。
這次的教師培訓，給我了一個求學的機會。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的出路！我一直認為在教學上能教出好成績的教師就是好教師。因此我在前些年的工作里，大部分精力都集中到教學這一塊上，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，每天重復著這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：做一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教育理論充實自己，那么，他的教學水平在達到一定程度后就難以再提高了，要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質，教育理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校后，我更加努力，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學理念，改變自己的教學模式，努力提高課堂效率，從而達到真正提高自己的目的。
作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為教育技能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節(jié)課我都認真地備課，精心設計，努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課的.成功和不足，有哪些地方要改進，寫好課后小記，教育敘事，單元小結。這對我今后將會有很大的幫助，這次小學教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等老師都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者引導者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威
2、教書匠轉向專家型
未來教育需要"專家型"的教師，而不是"教書匠"，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
骨干教師培訓個人總結6
6月14日，我又來到母�！颖睅煼洞髮W，參加為期20天的省級骨干教師培訓,有幸與來自全省各地的高中數(shù)學教師一起交流學習，回顧所有培訓學習的日子，收獲巨大，感受頗多。
一、學習教育理論，更新教學觀念
學習期間，有多位專家為我們做了精彩的報告。6月23日，張建躍博士做了《深化數(shù)學課改，落實立德樹人根本任務》的報告，6月26日王尚志教授做了名為《學科核心素養(yǎng)與中、小學數(shù)學教學（主題—單元教學）》的報告。
十八大提出了立德樹人的教育目標，而且社會在進步、科學技術迅猛發(fā)展，21世紀基本能力會與以往不同，教育深入發(fā)展——法制化、制度化，都需要進行新課程標準的修訂。高中課程修訂——思路：立德樹人工程——落實在幼兒園到研究生課程——以高中課程修訂為突破——中國學生應具備的核心素養(yǎng)——每一個學科應具備核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。數(shù)學核心素養(yǎng)：學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學思維品質與關鍵能力。它包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學每一個核心素養(yǎng)有自身獨立性，在學習數(shù)學過程中，在發(fā)現(xiàn)與提出、分析與解決數(shù)學問題和實際問題中，它們各自在不同環(huán)節(jié)會發(fā)揮不同作用。但是，我們更需要強調整體性，六個核心素養(yǎng)是一個有機聯(lián)系的整體，它們不是兩兩“不交”的獨立素養(yǎng)，而是相互“交著”相互“滲透”的。在直觀想象中，蘊含著抽象、推理（運算）、模型；在抽象概括中，也離不開直觀、推理（運算）、模型；在數(shù)學建模的過程中，更是需要直觀、推理、運算、模型交互發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)分析是特殊的數(shù)學建模，統(tǒng)計建模。
數(shù)學核心素養(yǎng)不是獨立于知識、技能、思想、經驗值外的“神秘”概念，它們綜合體現(xiàn)了對數(shù)學知識理解、對數(shù)學技能方法的掌握、對數(shù)學思想的感悟、對數(shù)學活動經驗的積累。數(shù)學核心素養(yǎng)不能離開數(shù)學的學習、應用、創(chuàng)新，它們綜合體現(xiàn)在“用數(shù)學眼光觀察世界，用數(shù)學思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界”的過程中，綜合體現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題”的過程中。在未來工作中，數(shù)學核心素養(yǎng)會隨著不斷地運用數(shù)學發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題，不斷地提升數(shù)學核心素養(yǎng)。
二、擴充專業(yè)知識、拓寬職業(yè)視野
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。回首近一個月的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己。陳云平老師的《數(shù)學的基本特點與數(shù)學教學》，陳教授認為：我們很多學生學不好數(shù)學的原因就是不了解數(shù)學的上述特點，用學文史的方式學數(shù)學，那結果一定是可想而知的！部分老師教不好數(shù)學的原因也在這里。那么如何在數(shù)學教學中克服這些問題呢？陳老師提出：
1.跳出題海，開發(fā)好題島。
試想：假設你把現(xiàn)在世界上的所有題都做完了，但考考時又會出出新題來的！
2.題海無邊，回頭是岸。講題不是給出正確解法，而是教想法，教得到正確答案的探索過程�！皩W數(shù)學最好是到??”
3.試題講評應注重“評”，而不是“講”。
“評”的精髓在于首先了解學生存在的問題，包括知識方面、思維、習慣方面等，然后進行針對性的點撥。
4.要從學生的實際出發(fā)，而不是從老師的水平出發(fā)，對于那些超出自己學生能力的，講了也沒用的東西一定要不講，要敢于放棄那些不屬于我們的。老師一定要摒棄炫耀展示自己的心理。
薛紅霞老師《數(shù)學課堂教學案例分析》，講座中薛老師為我們講解了一節(jié)好課的標準，以及不同課型的特征及教學設計的原則。
一節(jié)好課的標準：五實，即有意義，即扎實；
有效率，即充實；
有生成性，即豐實；
常態(tài)性，即平實；
有待完善，即真實
那么如何才能上好一節(jié)課呢？
這就需要帶著你對數(shù)學本質的認識來設計你的數(shù)學教學
帶著你對教學本質的認識來設計你的數(shù)學教學
帶著你對學習本質的認識來設計你的數(shù)學教學
另外，薛老師又就不同的課型的教學做了講解。
概念教學五步法：（1）豐富典型例證是概念習得的基礎。
�。�2）在習得定義之前理解概念的本質特征。
�。�3）在習得定義的過程中感受數(shù)學語言的簡潔美。
�。�4）在概念的精致與辨析中提高思維的深刻性。
（5）在概念的應用中深化對概念的理解。
規(guī)則課教學的步驟：
�。�1）規(guī)則的獲得；
�。�2）規(guī)則的精致與鞏固
1．變式訓練。2．類比。3．精細加工。4．系統(tǒng)化。
習題教學的經驗：
1．習題設計要關注三維目標。
2．習題的呈現(xiàn)要題組化。
3．通過習題訓練建立解題模式，通過變式訓練打破思維定勢，培養(yǎng)思維的靈活性。
4．在問題解決的反思中深化對核心知識的理解。
5．習題要分層設計，逐步提升。
6．巧用錯題，培養(yǎng)學生思維的批判性。
薛老師提出的“教師要成為被動的能動者”，令我感觸很深，只有當間接經驗真正轉化為學生的直接經驗的時候，它才具有教育價值，才能成為人的發(fā)展價值。所以教學中我們要徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師應給學生獨立探索的機會和條件，教師由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內容的具體方式，從而培養(yǎng)學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。
三、參觀學習、多方面提升
6月21日，我們一行參觀了精英中學，聽取了校長李金池的報告，了解了精英中學的“6+1”課堂模式及精英中學快速崛起的成功經驗，我更深刻地意識到激情和創(chuàng)新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的`理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。6月22日，我們來到石家莊一中觀摩了兩節(jié)翻轉課堂，我對翻轉課堂這一教學模式有了更深入的了解。所謂的翻轉課堂，是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內容，而把知識的內化過程放在教室里，與學生面對面的交流。它基本的操作流程是：教師通過網絡和電子設備將自己的講課視頻上傳上去，學生可以通過一些電子設備查看老師的視頻，學生自主學習，教師提供學習資源、在線輔導；課堂上反饋
調整檢測，教師可以隨時監(jiān)測學習效果、監(jiān)控學習進程；調整教學策略，總結提升答疑解惑。
四、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的校本研修經驗。其中王雷、郁春娟、趙秀梅幾位老師上臺進行了展示。其中郁春娟老師提到學校校本教研的主題：“圍繞高效課堂、強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育教學觀念為先導，以解決自身教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高高效課堂為主線，以教師合作研修為主要形式，以相互學習共同提高為根本方向，全面提高自身綜合素質。在實際教學中把各項工作做細做實，取得較好的效果。
培訓結束了，但學習沒有結束，我要將老師們新的教育理念和專業(yè)知識進行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊沼谖覀內粘＝虒W的有效元素，而不是生搬硬套，結合本校實際改進校本教研工作，提高教師水平，提高教學效果。俗話說“教學有法，教無定法�！标P鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。我們要學會在日常的教學中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而使自己擁有開闊的眼界、廣闊的胸懷，在較高的觀點下認識初等數(shù)學，讓學生收獲大，讓自己有發(fā)展。
骨干教師培訓個人總結7
20xx年11月11日，我有幸參加了青島市教育局、電教館聯(lián)合組織的“20xx年小學信息技術骨干教師專業(yè)技能培訓”的學習，本次培訓我們平度小學組有11位同行教師參加，通過為期2天的培訓，我們學習了山東師范大學教授——趙建民主講的《Moocs時代的學習方式變革》、青島電教館主任——李曉梅的《云環(huán)境下的網絡學習空間》、電教館主任——臧方青的《抓住機遇 開拓創(chuàng)新》、青島名師楊曉光給我們帶來的《如何引導學生進行電腦繪畫的創(chuàng)作》、趙虹的《“微博英語”輔導之我見》，以及重量級信息技術教師的課堂展示，等多個模塊，2天的時間很短暫，但是我們沒有休息的時間，很艱辛，但我們的收獲也是頗豐。
我原對計算機技術先進的理念了解的不是很多，很擔心自己學不會。聆聽了培訓老師認真的講解，老師的講課和我們練習相結合，理論和實踐相結合。老師那口若懸河的語句和熟練的計算機知識真是讓我們大開眼界。此刻體會到一切都是那么誘人，那么新鮮……
我告訴自已，我必須更加的努力……
正所謂一分辛勞一分收獲，經過緊張而有節(jié)奏的2天培訓，使我學會了很多信息技術方面先進的理念，我還知道了什么是云、什么是微課、如何制作微課、什么3D打印機……
有一句詩說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
在這次培訓之前，對云的認識，什么是微課？怎樣制作微課？讓我覺得是霧里看花、水中望月。經過老師的講解，才恍然大悟，澳，原來如此，一種豁然開朗的感覺油然而生，覺得這次的`培訓是一件很有價值的學習，是一件很快樂的事。
我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習并快樂著吧!我深深的被老師們精彩的講課吸引住，在培訓的時間里，我堅持出席，不請假，不遲到、不曠課，上課認真做筆記，并把重要的內容，精彩的部分錄下來，永久保存。
通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
讓我懂得了良好的信息素養(yǎng)，是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。
我覺得，作為一名教師應適應現(xiàn)代教育工作的需要，要具備現(xiàn)代教育技術的素質。而且具備現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)的教師是自豪的！
兩天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些收獲用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融合到課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
骨干教師培訓個人總結8
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，以舊引新，活動的設計體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學生在感知，實踐，參與，合作中實現(xiàn)任務的目標，體驗到成功的喜悅，讓各個層次的學生都得到提高。
XX年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數(shù)學骨干教師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進一步熟悉不同課型的特點和教學思路，交流各種課型積累的成功經驗。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡單做個總結：
會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質課；二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進行研討交流活動；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評仍舊閃現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
一、欣賞優(yōu)質課堂，感悟名師精彩
成效顯著本次培訓充分體現(xiàn)了基礎教育課程改革的新理念和語言教學的新思維。所有課程都突出了教育理論與教學課例相結合、專業(yè)知識與教學技能相結合、專家講座與師生互動相結合這三個特點。我們的237位學員除了修完所設置的課程外，都有自己的心得體會和學業(yè)成果。培訓結束時，對所有教師學業(yè)成果進行認真評比，并錄制了92位優(yōu)秀中小學英語老師演講，這次培訓中收集的演講稿、體會、論文和學習總結共計711份。
在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
亮點一、充分體現(xiàn)“345”。
三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質高效課堂的模式，都體現(xiàn)了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0然后又進行了舉例（m—1）x2+5x+1=0求m的值。
亮點二、教師的激情洋溢，評價到位。
一個富有激情的數(shù)學教師，其語言總是能夠根據(jù)教學的具體情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調動學生的積極情緒，增強自信，誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了”；當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動腦，繼續(xù)努力”……
亮點三、注重數(shù)學思想方法的滲透與總結。
數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的靈魂，數(shù)學知識本身是非常重要的，但是對學生后續(xù)的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。
亮點四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。
能參加這次中等職業(yè)骨干教師的培訓，我感到十分的榮幸，我珍惜這次培訓機會，感謝學校給我這次寶貴的提高機會，在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為我校職業(yè)教育盡自己應盡的責任。
每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現(xiàn)了一個特殊的.方程—5x2+2x—1=0然后開始過渡變化
—5x2+2x+c=0→—5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。
二、分組討論，各抒己見
我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經過研討交流活動后，參加的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。
只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關注天空的人！
三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術
20xx年8月8日，我有幸參加了景東教師進修學校舉辦的“縣級小學語文骨干教師培訓班”的學習活動，8月8日至9月7日的集中學習是本次培訓全程的第一階段。我非常珍惜這次來之不易的學習機會，在集中培訓的日子里，我始終以骨干教師的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。雖然第一階段培訓的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。
評課是教學常規(guī)的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業(yè)務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業(yè)務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。
在第三環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現(xiàn)了數(shù)學教學的方式是多元化，每個教師的特點和能力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據(jù)自己的特點和能力，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。
在學習交流中，我深刻認識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。
骨干教師培訓個人總結9
“迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！苯逃母�、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。
新時代賴以生存的基礎就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)造性。因此，如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就成為當前世界各國教育改革的一個重大課題。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性
1．創(chuàng)造性教育應該盡早進行
教育心理學的研究表明：具有高度創(chuàng)造性的人的智力測驗分數(shù)和創(chuàng)造性之間并沒有什么聯(lián)系，也就是說，一個人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關系，知識多的人創(chuàng)造性不一定就強，知識少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個人在創(chuàng)造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不完全在于已經具備了多少知識。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。
中小學生正處于形成科學興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學興趣時期，高中階段是形成科學理想的重要時期，應不失時機地抓好這幾個時期的教育。
2．知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求
1993年，美國首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內就席卷全球。“天上用衛(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網絡已成為全世界的共同目標。由此可見，知識量的急劇增長的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時，多媒體現(xiàn)代化教學手段的廣泛應用，給教育內容、方法帶來了巨大變革，教師若不及時更新知識，還繼續(xù)“三一式”教學?一枝粉筆、一本書、一根教鞭，就無法適應社會發(fā)展的需要，也不能培養(yǎng)出具有獨立見解和有開拓能力的人才。教師必需接受再培訓、再教育、再提高，不斷進行“充電”、“補氧”。知識經濟時代的創(chuàng)新教育要以教師的知識更新為起點。
3．開發(fā)創(chuàng)新能力，增強民族競爭力
創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應當在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施
1．打破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識
有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，產生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座知識倉庫，思維限制在老師設定的書本知識的框框內。另外，學校的有些規(guī)范，嚴重地束縛著學生個性的健康發(fā)展。教育學告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關，長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性，只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇、壓力和權威來管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成學生馴服的性格�！币虼�，我們應當重新審視我們的某些教育規(guī)范，解放學生，讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚——如果你想讓學生表現(xiàn)出某一方面的好品格，你就應在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點放大、升華，讓他的缺點在優(yōu)點的發(fā)揚中克服掉，讓他充滿自尊地健康成長。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。
2．改革考試制度，建立創(chuàng)新機制
長期以來，我國的教育特別是基礎教育形成了以考試為中心，以分數(shù)為標準，以升學率為目標的教育活動機制。從小學到大學，學生要面臨無數(shù)次考試，考試考什么，老師就教什么，學生就學什么，迫使學生一切依照標準答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮。結果學生得到的大多是一些未經消化的、不理解的知識。在這種教育模式下，學生應用知識解決問題的實際能力得不到應有的培養(yǎng)。為此，我們應當改革升學考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個轉變”，建立創(chuàng)新機制。
一是變以升學率為核心的評價目標為全體學生素質全面發(fā)展的評價目標。
二是變以考試為主的評價方式為全面調查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價方式。
三是變以絕對性、終結性、結果性為主的評價形式為相對性、診斷性、形成性和過程性等多種評價形式。
四是變以課程考試的分數(shù)和升學率為惟一標準為以教育目的和基礎教育任務以及培養(yǎng)目標為依據(jù)的多元和特色評價標準。
3．注重個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍
人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開教育，但如果教育不得當，其結果就會相反。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育�！睜I造一個個性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)造力的一個必不可少的重要條件，壓抑個性自由就是抑制創(chuàng)造欲望，埋沒創(chuàng)造人才。
為營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生個性特長，應做到“三個結合”。
一是普及與提高結合：一方面提高教育教學的整體質量，另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長的學生。
二是共性與個性結合：一方面要保證全體學生形成最基本的道德品質、基本的學力，同時要面向每一個有差異的個性，開發(fā)差異資源，實施因材施教。
三是規(guī)范與選擇結合：一方面要求向學生灌輸共同的價值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎知識，另一方面要讓學生學會選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢，學會用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。
4．拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎
在知識經濟時代，知識的'發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產生新知識，融合也能產生新知識。而無論是突破還是融合，都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢調整教學內容，減少記憶性知識的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內容；減輕一些難度過重的課業(yè)負擔，使學生有時間、有條件接觸自然，參加社會實踐，并通過自己的創(chuàng)造性工作，關心和滿足社會的各種需要，增強創(chuàng)造性學習的積極性。還應加強學科的交叉滲透，拓寬學生知識面，將一些關系密切的學科內容合并，融會貫通，夯實創(chuàng)新基礎。
5．改進教學方法，訓練創(chuàng)新思維
應試教育把學生簡單地視為被動的客體，把人腦當做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學，不給學生留有積極思維的空間和余地，不允許學生有任何意義上的標新立異，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性。創(chuàng)新教育要求尊重學生學習的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，尋找問題的答案，幫助學生獨立地思考和探索，養(yǎng)成對問題和新知識的好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質疑態(tài)度和批判精神，既要學會又要會學。
6．開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質
美國哈佛大學心理學家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書中首次使用了與智商相對應的情商概念，并且認為在對一個人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。
所謂情商或情感智力，包括人的動機、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng)造活動中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導、維持、強化、調節(jié)、補償?shù)戎匾饔�。情感智力也要通過教育來開發(fā)和提高，開發(fā)情感智力的實質就是讓學生學會做人，只有既學會知識，又學會做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲、上進心，這些都能成為創(chuàng)新的動力源。要幫助學生學會與人相處，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造活動所必需的團結協(xié)作精神；要幫助他們學會用正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質。
三、遵循“六解放”原則，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學生的大腦，讓他們去想；解放學生的雙手，讓他們去做；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學生的嘴，讓他們去說；解放學生的時間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學校的一切工作，都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。如讓所有學生都有機會參與班級的管理，并鼓勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級的各類學生組織，使學生有機會自己管理自己，并為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺，讓他們學會獨立地運用所有知識，為他人服務。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本途徑
可通過以下幾條途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：一是以課堂教學為主渠道進行主體性教育；二是以開設專門的創(chuàng)造訓練課為主，進行創(chuàng)造教育；三是建立校園科技組織，開展創(chuàng)造發(fā)明活動；四是組織小型綜合課，開展創(chuàng)造思維訓練活動，如全面開放課外活動設施，將學校的圖書館、實驗室、微機室提供給全體學生使用，使學生的創(chuàng)造發(fā)明活動有資料、有設施、有場地；五是創(chuàng)辦學生自己的報紙、廣播站，使學生把所學知識用于實踐活動中，在實踐中檢驗自己的知識，并拓寬自己的視野。
未來的社會千變萬化，新知識、新事物、新問題層出不窮，一個人無論從事什么工作，都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此，創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲諾貝爾獎的大科學家、大發(fā)明家，而且要培養(yǎng)千千萬萬個有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質的社會勞動者�；A教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃，教育工作者只有堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史賦予我們的重任。
骨干教師培訓個人總結10
今年暑假，我懷著喜悅和激動的心情，來到了憧憬已久的美麗而充滿傳奇色彩的革命圣地井岡山，參加了由省教育廳組織領導、贛南師范學院負責承辦的江西省初中語文省級骨干教師的培訓。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓中心，我們度過了九個難忘的日子。在這九天的集中學習中，我們白天聆聽專家教授們的精彩講座，零距離地領略了他們學高為師、身正為范的專家風采，受到了很大的啟發(fā)和鼓舞。晚上消化吸收講座內容，展開實踐反思，學習教育理論，撰寫反思日志。課外活動，我們開展班級活動，自行組織說課競賽活動，在相互溝通中攜手并進、共同成長，每個學員都得到了明顯的提升。
在這次培訓學習中，省教育廳領導親臨指導，贛南師院的領導精心組織安排，組建了一支結構合理，水平很高的專家培訓隊伍，其中既有教育研究領域中名望很高的專家教授，又有來自一線的優(yōu)秀教師。專家的演講精彩紛呈，妙語連珠，聲神并茂，至情至理，讓學員們感覺如拔云見日，茅塞頓開，解開了長期縈繞在心中的疑惑和苦悶，真正的開闊了視野，增長了見識。一線優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學識和高尚的師德還有豐富的教學智慧為我們樹立宏偉的職業(yè)凱模，引領我們向至高至美的職業(yè)精神境界追求。
這次培訓學習分為兩個階段，即集中學習階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學習階段，七月十三日開始報到，七月十四日到七月二十日為集中理論、實踐、交流、研討等學習活動，七月二十一日進行井岡山精神學習考察活動并安排返程。集中學習階段的培訓采取了基礎教育與專題講座相結合，理論研討與實踐操作相結合，觀摩聆聽與學習反思相結合，師生互動與學員交流相結合等方式，形式多樣，生動活潑，既緊張有序，又輕松愉悅，讓所有的學員受益匪淺。
在這九天里，首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升，通過專家的講解和與同行的交流、探討，讓我了解了當代教育的新理念和新的教學方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當老師》為我們揭示了教育有關的一些本質內涵，對比了中西方教育的特點，指出了中西方教育的整和是一個必然的大趨勢，中西方教育通過相互學習、相向運動、尋找平衡點，必然會走“中庸”之道，那就是知識與能力相結合、模仿與接受相結合、嘗試與體驗相結合、重師與重生相結合，重視差生與重視優(yōu)生相結合，而教育的模式是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)在到放養(yǎng)；教育的目標是夢想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學生的成才感使師生均夢想成真，讓學生潛在的聰明（假）變成現(xiàn)實的聰明。“如果你的眼中有瓦特、愛因斯坦，教育的結果就會進入一種良性循環(huán)�！痹谛聲r期要對教師與教師職業(yè)有新的認識，要注意新時期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應具備的基本素質，特別指出要更新教學觀念，
將教學的重心轉移到教學生學會學習上來�！皩εd趣的加工和應變能力比知識的儲存更為重要�！薄敖處熞⒁庋b扮自己，要成為有個性的老師，要有你自己的東西，要有成果�！薄敖逃龑W生，要解決他們學習的問題�！笨傮w歸結為：快樂教學、放飛激情、張揚個性、展示魅力。
陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》講座中言語精辟，引人深思：“沒有最好的老師，只有更好的老師；沒有最好的學生，只有更好的學生�！薄皫椭鷮W生成長，同時老師也在成長�！薄坝胁呗缘�，不懈的追求做最好的自己�！苯處熡垒崆啻旱霓k法那就是在自己的教學行為中不斷地進行反思。一個教師寫一輩子教案可能依然成不了名師，但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學理論專著，一定會成為教有所成的`名師。
李東斌教授的《中小學骨干教師之：課堂觀察VS壓力管理》為學員指出：課堂觀察是研究的起點，對改善學校教師教學和學生課堂學習有十分重要的意義，教師的成長離不開課堂觀察；教師要快樂教書，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂�！懊赖木褪呛玫�，我們喜歡喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人。”
聶水蘭老師以其親身感受為學員概述了一名普通教師的成長應該在學習中成長，在快樂中成長，在教學中成長，在磨礪中成長，在教研中成長，在總結中成長。她說，教師要從課本和課外學習，用他人的智慧來裝點我們的語文課堂。新學期教師的師
德教育對教師提出了更高的要求，教師要轉變固有觀念，讓傳統(tǒng)的師道尊嚴穿上溫和的人文外衣，要一切以學生為主，教師要熱愛學生、服務學生，歸結為一個字，那就是：愛。教師工作辛苦，但只要有愛，教學又是幸福快樂的。教師勞動的收獲不是物質財產，而是社會的尊重、學生的愛戴。
胡小望教授的《中學語文教學的有效性》為我們詮釋了在新課改情形下怎樣的語文教學才是有效的語文教學，指出新課程理念下的教學不是華而不實的表演課、現(xiàn)代教學技術的展示課、程序板塊化的預設課，而是要求我們回歸課堂、研究課堂，要注意教學本質的內容知識技能，要與傳統(tǒng)教學相結合，關注教學效益，要重視語文基礎知識和技能的教學。聶水蘭老師在教學中也非常重視語文知識的教學，她根據(jù)自己多年的教學經驗將很多的基礎知識進行歸納整理，使學生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認為教語文的價值在于生命的體驗，感悟生命川流不息的涌動，總結人生的道理。語文在應試的沼澤中跋涉是對生命的踐踏。語文教學強調的是以教師為主導，學生為主體，強調教學中各成員互相交流，進行自主、合作、探究的教學模式，尊重學生，體現(xiàn)人文關愛，抓住閃光點肯定學生，這是語文課程的教學魅力�？兹蟹墙淌谥v的《傳統(tǒng)文化與語文教育》強調新課改不能丟棄我國傳統(tǒng)文化的教育，應弘揚民族文化精神，創(chuàng)立民族教育特色品牌，尊崇先賢優(yōu)秀的文化資源，培養(yǎng)良好的中華民族的人文素養(yǎng)，不能盲目從外，舍本逐末，語文教學法應注重多讀我國傳統(tǒng)文學名著，在思想上領悟儒家精髓，要有高度的責任感，對學生負責，對民族負責，這也是堅持語文課堂有效性的表現(xiàn)方式之一。
教師要從職業(yè)化轉向專業(yè)化就必須不斷加強知識、業(yè)務和理論的學習，做學者型教師和研究型教師，要堅持在職研修，終生學習，讓自己的源頭活水奔流不息，學習做科學研究，學習開展學術研究的技能方法。歐陽芬教授的《關于校本教研》為學員講述了校本教研的內涵和實踐方法，并強調其重要作用，同時也強調現(xiàn)代教育教學理論的引領作用。焦中明教授的《學點教育研究方法，做研究型教師》更為學員詳細闡述了做研究教師的必要性及有關教育研究方面的專業(yè)知識，并具體指導學員如何進行課題研究，實用性很強，為學員解開了學術研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進問題情境》的報告，給予我們具體的學術研究知識指導。
在培訓期間，我們收獲的不僅僅是專業(yè)和技能的提高，還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓中心，我們感受到了一個新的學習集體的溫馨，這里有領導們悉心的指導和關愛，組織者無微不至的服務，專家們循循善誘的教誨，學員們坦誠真摯的交流，這些都成了我們今生珍貴的財富，是我們心中永久的記憶�！跋喾晔鞘赘瑁惺悄愫臀�，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑？？”在歌聲中，我們好像又回到了久違的學生時代，坐在寬敞明亮的教室，隨著老師徜徉在知識的海洋，專家們淵博的學識、
骨干教師培訓個人總結11
XX年11月27日，我在山東齊魯師范學院參加了山東省小學美術骨干教師培訓。雖然僅有十天的培訓時間，每天的感覺幸福而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這十天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。在帶著累累的碩果，即將踏上新的教育征程之際，回首十天的培訓經歷，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術專業(yè)方面得到了很大的提高，而且自己的教育觀念得到了更新，教育科研水平得到了升華�？傊�，這次的培訓使我受益匪淺，收獲頗豐。
一、轉變角色，盡快投入培訓學習。
這次的培訓內容包括中國傳統(tǒng)文化思想與國學要義，國畫書法與瓷器和國畫小品的創(chuàng)作，青少年健全人格教育的理念與啟示，及小學美術課堂的有效教學研討和參觀美術館博物館，外出寫生等。在開班儀式上，美麗大方的齊魯師范美術學院黨支書記何偉女士對齊魯師院做了詳盡介紹，系統(tǒng)全面的介紹了齊魯師范學院的由來、發(fā)展和將來。在一片掌聲中齊魯師院的李廣平院長向大會致辭，李院長和藹的講話如春風細雨，娓娓道來，結合自己的人生體驗讓我們了解了學習方法的多樣性、人文性以及我們對下一代言傳身教的重要性，并詳盡介紹了我們此次學習安排，對濟南的地方特色、齊魯文化也做了一一說明，同時對我們這次培訓學習提出殷切希望。李廣平院長要求學員要轉換角色，認真服從學院管理。這一切都深深鼓舞著我要珍惜機會，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多太多了，而自己知道的東西實在是太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷給自己的專業(yè)成長注入新的源頭活水，不斷豐富自己的知識儲備。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、繪畫等方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
開班當天我們首先聆聽了齊魯師范學院文學院的李雁教授的經典國學講座，他為我們更好地詮釋了儒道要義與人文素養(yǎng)的深層含義，使我們如醍醐灌頂、茅塞頓開，李教授告誡我們，聽和悟要有機結合起來并運用到以后的教學中，在工作中還要放長眼光，不拘于眼前，還要明于事理，明白做人的道理。下午和藹博才的李廣平院長又
帶我們系統(tǒng)全面的學習了中國畫、書法、瓷器、紫砂等方面的知識，除此李院長還向我們分享了自己所學所得，并和全體學員做了親切交流，告訴我們在以后的創(chuàng)作中要尋找特色，打造無二的自己，有信仰內心才會更充實。
次日上午楊三軍教授的講座同樣精彩，他不僅向我們全面介紹了中西方繪畫的發(fā)展及中國傳統(tǒng)繪畫元素在當代繪畫中的應用，還提出了自己更獨到的見解，深刻剖析和指導了如何繪畫和做人，中肯的指出低齡兒童學畫的現(xiàn)狀和教師應該面臨的問題，提高孩子的興趣才是主導。與我們接觸交流最多、溫和可愛的劉芳主任，就全國基礎教育課程改革的重要性作了闡述，并指出當代教育的困惑：即“教師在用昨天的知識，教今天的學生，過今天的生活。”要走出困境，教師必須使課程資源不斷的“動態(tài)生成”。
期間，我們還聆聽了王始均教授的書法講座，王教授的講解全面詳盡細致入微。把書法起源字體的形成及特點一一作了詳細的介紹，并對歷代各種名家書法作品做了解讀和點評，王教授態(tài)度嚴謹、語言幽默，讓我們全體學員在輕松的氛圍中學到很多知識，開拓了眼界，產生了共鳴，恨不得自己也能揮毫而就，寫出一手漂亮的字來。王教授還忠告我們練習書法要貴在堅持，并自謙“我很笨，但我很努力。”“無他法，多練而已。”作為書法界的權威泰斗，王教授如此努力和自謙，而我們又有什么理由不努力，不堅持呢?另外，王教授還讓學員們盡情練習書法，現(xiàn)場一對一的指導，讓我們在佩服王教授書法水平登峰造極的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。
山東中小學師訓干訓中心的畢詩文老師，在對孩子健全人格培養(yǎng)方面，讓我們要多鼓勵學生獨立思考，自由表達，增強他們的自信心，保護和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，要注意學思結合，知行并重。讓學生不僅學到知識還要學會動手、學會動腦、學會做事、學會與他人共處，學會生存。要營造交往互動，共同發(fā)展的教學過程，一切為了每位學生的發(fā)展，要樹立終身學習的意識。畢老師不僅講授了教學能力和研究能力，還重點講解了小學美術學科的價值取向，美術教師的知識結構。精彩的講授博得老師們陣陣掌聲，更使我明白了教師在教學中只有“樂教”，學生才能“樂學”，正如朱熹說的“教人未見易趣，必不樂學”。
華東師范大學的錢初熹教授，就國內外小學美術教育思潮與實踐案例提出了其核心問題并做了深刻剖析，還不時的和學員們進行零距離溝通和交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，她平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的'敬業(yè)精神著實令我敬佩。
山東省教研室的肖剛主任給我們指出關于課例分析方面存在的問題及解決措施，分享了一些精彩的教學案例，讓我們享受了一次視覺盛宴，開闊了眼界，增長了見識，學到了很多。
教授和專家們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了專家和教授的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了寫意畫，速寫等寫生練習。其中由楊三軍、鞏藝、周良銀三位老師帶隊到青島市老城區(qū)進行了為期三天的外出速寫寫生練習，雖然路途較遠，一路顛簸，加之那幾天氣溫驟降，北風凜冽，雖然臉被凍僵了，手凍得直哆嗦，但我們的繪畫激情不減，看到哪里的景色很美，就在哪里畫一張即興速寫。最后，我們每位學員都順利完成了這次外出寫生，有了很大的收獲，做到了真正的“在畫中玩，在玩中畫”。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在學院幾位教授和講師的指導下，在學員相互的交流中，我的繪畫技法得到了一定程度的提高。
更值得一提的是學院領導和導師在十天的學習生活中，給予了我們無微不至的關心和幫助，為我們召開了熱情洋溢的學員茶話會，組織我們參觀博物館和美術館，楊三軍教授和劉芳主任更是不畏嚴寒，始終陪伴左右，學員們也是熱情不減善始善終，按質按量的完成了此次學習。
三、拓寬視野，更新觀念。
這幾天我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認可，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學氣氛。
短暫的培訓結束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓，是一次專業(yè)的引導，一次經驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。我深知，在現(xiàn)如今的教育形勢下，要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質、教育科研能力、課堂教學能力。我將以此次培訓學習為契機，緊隨時代的步伐，做好教育教學工作，力爭在今后的工作中取得更大的成績。
骨干教師培訓個人總結12
20xx年12月13日至12月26日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由河西師范學院承擔的甘肅省小學語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是網絡修階段。集中學習在河西學院進行，為期14天。在河西學院的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而網絡研修階段，將會從20xx年3月份開始，在網上將所學的理論與實踐結合，做講座，設計研究課題等等。
現(xiàn)總結如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
甘州中學小學高級教師代文韜講的《說語文閱讀教學，談草根教學點滴》，從一個草根研究者的角度詮釋了閱讀教學在小學教學中的作用。他強調：閱讀教學重在引導學生學會感悟；閱讀教學貴在以問促讀，精心設計問題；語文教學難在課內閱讀與課外拓展相結合；小學語文閱讀教學實在培養(yǎng)學生的語感。讓我們從一個新的高度審視閱讀教學，拓展了閱讀教學視野。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的.“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。
廣西師范學院教授，全國著名特級教師，碩士生導師，字理識字研究會會長黃亢美教師的講座《語文教學要把要留住》，強調現(xiàn)在的識字教學必須加強字理教學，漢字萬千，始于字根，分流繁衍，萬脈歸宗。他的識字教學示范課，內涵深厚，看似信手拈來卻讓人回味無窮。一個個生字在他的課堂中變成了一首首優(yōu)美的詩，一幅幅美妙的畫。我仿佛又回到了學生時代的課堂，真正上了一學堂生動有趣的識字課。學習后也在反思，識字教學就應該這樣上，從培養(yǎng)學生的內涵入手，培養(yǎng)學生識字的興趣，激發(fā)學生未知的欲望，養(yǎng)成好讀書的習慣。
三、教師自身的成長
教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。
此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。如河西學院文學院副教授高天霞的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
五、結識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。１２月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望�；氐綄W校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來。我相信，通過這次培訓，我在小學語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠！
骨干教師培訓個人總結13
在15天的跟崗學習，轉眼即逝，到了即將離別的時分，突然頓覺傷感。回想這15天說長又覺得短暫的時光，里面有艱辛、有勞累、有疲倦，有緊張的時候、有期待的時候-----，然而更多是有收獲、有感動、有所思、有所悟，還有更多開心的時候、激動的時候。我跟著謝曉霜導師，伙同八個來自不同地級市的骨干老師同行，還有許多z二中的領導和生物老師，大家一同學習，一同研討，一起成長！
一、在行動中思考
在參加跟崗學習之前，我就開始著手設計跟崗學習工作計劃和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，給自己提出了一個跟崗目標：以培養(yǎng)高尚的師德、端正的品行、較強的能力為自我發(fā)展的方向。希望自己在謝萍導師的工作團隊中能認真做到遵守工作室管理制度，與團隊成員團結合作，按時按量完成工作任務。
在z的15天中，我們的學習主要分為三大部分。第一大部分：名師示范課和同課異構研討、教師發(fā)展瓶頸講座和課題申報研討。在這期間，我們分別聽取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復習課，劉聞校長的《教師專業(yè)發(fā)展瓶頸》講座，省骨干老師們的10堂以上的同課異構及研討課，省二師肖教授的關于課題申報和開展的指導。在學習中，我們看到了神一樣的.“誘思探究課”；學習了“如何做一個務實的高效課堂”；明白了“應該如何由一名普通型的教師發(fā)展為專業(yè)型的教師”的發(fā)展方向。使我在教育發(fā)展道路上有了更新的思想理念為指導。
第二大部分：認真聽取導師、工作室成員及班級學員的研討課、示范課（共22節(jié)課），做好聽課記錄并積極參與工作室的議課環(huán)節(jié)。在這期間，我聽了謝曉霜導師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復習課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》，江門胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》，陽春一中崔廷愛老師的《基因突變》，中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節(jié)跟崗學員的研討課及z二中老師的同課異構。通過觀課議課不斷學習吸取優(yōu)秀的教學理念、方法、技能。在學習中，我們吸取了z二中同課異構的優(yōu)秀教學模式，深入了解了小組合作的教學方式開展的原則、要求等，同時從教師教學、課程性質等維度對這些課堂進行了細致的觀察，從中學習到了各種教學新理念、新方法，以更新自我的教育教學觀念。
按照工作室安排，本人上了高三年級第一輪復習課《人類遺傳病》和《基因工程》，在教學實踐中，我認真準備課件，潛心鉆研教材與學生實踐，以引導法、滲透法、參與法、討論法等教學方法組織課堂教學，展現(xiàn)自我風格，得到了同行學員、成員及導師的肯定及好評。
第三大部分：參加導師工作室開展的綜合實踐活動、外出交流活及參觀、觀摩活動，認真參讀教育教學有關的書籍活動。在這期間，劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發(fā)展瓶頸》，讓我們明白的自己的優(yōu)勢和劣勢，為我們找到了自己的發(fā)展和努力方向。在種種的實踐活動中，我們不僅收獲了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境，而且在謝小霜導師帶領下，我們還品嘗了z市一部分有地方特色的風味美食，收獲了舌尖上的超級享受。
二、在思考中行動
參與教育教學和實踐活動之余，謝萍導師引導我們認真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念；組織我們及時進行經驗總結，思想反思，心得體會，論文撰寫。在15天中，我認真寫好工作日志、學習心得、交流心得、活動心得、教學設計、教學反思、讀書筆記等十多篇文章，如《向前看時常懷希翼之情，于回首處亦能無憾于心；并配合工作室做好課題研究工作，獨立完成子課題的設計，寫好開題報告。
三、我的收獲、我的成長
實現(xiàn)由普通教師向專業(yè)化教師方向發(fā)展及成長，是我參加本次廣東省骨干教師培訓的最大心愿和目標。在z市二中跟著謝曉霜名師學習的15天里，我收獲了優(yōu)秀的教育教學經驗、思想、理念、方法、技術；收獲了謝萍導師的先進教育教學思想引導、專業(yè)學識指導、人格魅力引領、生活品味影響；收獲了同行學員們優(yōu)秀的思想、觀念，友情的關懷，生活的幫助。這些寶貴的人生收獲，將是支持、激勵我在今后教師專業(yè)化成長道路上遠足發(fā)展的源泉與動力。我要帶著這些收獲，繼續(xù)遠行，不斷思考，逐步成長！
骨干教師培訓個人總結14
我有機會參加了本次省骨干教師培訓感動十分榮幸。在十天的培訓時間里，本人不但學習到了許多英語教育教學專業(yè)知識，而且還和省各地教育同行、省教育專家、名師交流了豐富可貴的教育教學工作經驗，結交了一幫教育業(yè)的朋友……實在受益匪淺。
在接到我區(qū)教育局下發(fā)的培訓通知時，我非常激動，因為對這類培訓活動迫不及待。但之后就有些茫然了，因為要去到肇慶市，人生地不熟地，有些擔心。但次日，接到肇慶市端州區(qū)藍天培訓中心的電話后，我就變得很安心了。工作人員向你耐心地介紹了此次培訓的具體項目（時間、地點、交通、住宿安排等），同時細心地為我們計劃好從湛江過去肇慶的最方便的交通線路及同行的人員安排。這讓我還沒到達肇慶，就已經感覺到了肇慶人民的好客與體貼。
坐了一天的火車，順利到達肇慶后，火車站大門前有醒目的接待標語，雖然是在人群混雜的車站，但是都能讓我們很容易就找到負責接待的工作人員。一聲親切的問候，再遞上一杯水，接著幫我們背上行旅，然后就將我們領到了酒店。路上，肇慶的清新空氣，路旁的漂亮花草樹木，再加上工作人員的熱情招待，一路旅途的疲憊輕松消除。
在十天的培訓當中，我們完成了10多門課程的學習，觀看了一些優(yōu)秀課例觀摩并在老師的點評、指導下進行案例研修，撰寫教學設計、說課稿，進行試教等。當然在這短短的十天當中，要完成以上的課程，實非易事。但是培訓單位給予了精心的組織，我們的學習時間是從早上9點到晚上8點半。緊而有序的教學安排，雖然很累，但是很充實，因為我們均能克服困難并且扎扎實實地掌握了專業(yè)知識。除了進行相關的聽課之外，我們還把理論與實踐相結合，那就是深入到肇慶市重點小學第十六小學進行觀摩、評議。與該校的校長、主任、優(yōu)秀英語教師交流教學經驗、方法。
下面我按時間與課程的順利，詳細介紹一下10天的學習過程及心得收獲。
培訓的第一天，我們舉行了盛大的開班典禮。主持人尋明幽默風趣地介紹會議流程及出席會議的領導。首先是省教育庁領導黃忠副主任做重要講話，希望大家明確十天學習的任務，努力克服困難，注意安全，有紀律地參與培訓活動。還簡單介紹了肇慶的歷史名人包公等，及介紹了肇慶的美麗景點（星湖 鼎湖山），讓我們了解到肇慶是全世界最美的城市。 接著由肇慶教育局石抗副書記講話，他介紹肇慶地理與歷史，肇慶的教育現(xiàn)狀及發(fā)展目標，明年創(chuàng)建成為省的教育強市等。然后，學員代表何雅裕講話，感謝領導給我們學習的機會，表示了對培訓學習的渴望，決心努力遵守培訓活動紀律，認真學習專業(yè)知識，讓培訓學習有成效。最后，主持人錄明做了總結，要求學員注意安全，遵守紀律，建立良好和諧的班集體。如此盛大的開班典禮，可見上級領導對此次省骨干教育培訓的重視，我們學員都深感身負重任，決心努力完成十天的課程。
開班典禮結束后的第一節(jié)課，是由省外職院白平書記做講座，它的標題是《教育改革的發(fā)展必須適應學生的發(fā)展和經濟社會發(fā)展的需求》。白平書記提出，每個人都有自己的能力特性，我們不求讓每個學生都提高到哪種能力水平，但要讓學生通過教育學習，在原基礎都一定的進步。
下午，我們聽的是盧信瑜教授的`講座《小學英語教學理念與方法》。她首先組織我們觀看了兩個課堂教學實例錄像，通過教學過程、教學效果的對比，讓我們直觀的感受到不同的教學方法，對學生所產生的學習效果明顯不同。并教育我們要合理科學地制定好課堂的三標目標，運用新課標中的教學手機如任務型教學等，讓學生在實際運用的練習與掌握英語，以提高學生的英語綜合應用能力。教育來源于生活，更要運用于生活。
第2天，由陳婉霞老師給我們講授《英語教學法》。陳老師是小學英語高級教師，佛山市英語骨干教師、南海區(qū)小學英語教學專家組成員、南海區(qū)優(yōu)秀青年教師，曾3次出國進修學習，多次在教師培訓活動中授課，培養(yǎng)了多批英語教學能手。她的課程延續(xù)了4天，共12課時。她也是給我們上課最長的老師。在英語教學法課中，我們學習到了利用講故事進行英語教學和利用游戲進行英語教學。在課堂中，陳婉霞老師通過自己親自示范教學，給我們觀看教學視頻，帶領我們進行分析，開展小組活動，讓我們以小組為單位進行模擬教學等活動，寓教于樂，不但學習了理論，還訓練了教學技能。
第2天的第二節(jié)課是惠幼蓮教授的《英語語音正音》課程�；萁淌谑侨珖處熃逃齾f(xié)會理事，“新課標”小學英語國家級培訓員，多次以訪問學者的身份了美國、英國、澳大利亞、新西蘭等國。她主編過《新課程小學英語教學法》等多部教育書籍。她給我們上了3天的課，一共6課時。經過她的正音訓練，幫助我們糾正了平時英語發(fā)音的一些不良習慣和錯誤的發(fā)音方法。除了語音，她還在單詞、句子的重讀、語調等方法，對我們進行了強化訓練。如，常見單詞autumn，listen，social等，我以前是發(fā)得不好的，現(xiàn)在都得到改正。
第3天，我們學習了林燕玲講師的《英語語音技能訓練（歌謠）》課程。林講師是英語教育碩士研究生，曾擔任英語視聽說、綜合英語等多門大學課程的教學工作，曾在美國etbu大學進行過漢語語言與文化課程教學及文化交流工作。她教我們將平時教學中枯燥乏味的單詞、句子設計成歌詞，再配以動聽的歌譜，制作成音樂，創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，幫助小學生們簡單快樂地學習英語。在她的課堂中，我們親身體會到原來每一詞每一句都可以成為動聽的歌曲。
第4天是我們跟崗研習的時間，我們小組被按排到端州區(qū)第十六小學聽課、交流學習。十六小位于市中心，學校面積比較小，但校園布置整潔大方，書香味極濃。我們首先在黎彩萍校長的帶領下參觀了學校的文化長廊，然后在電教室等待聽課的過程中，黎校長又向我們詳細介紹了他們學校的辦學理念、學校特色、學校歷史及學校發(fā)展藍圖。其中有許多非常優(yōu)秀的經驗很值得我們借鑒與學習。例如，十六小對學生的培訓與發(fā)展是跟蹤式的，而且是終身式的，并不單單是小學義務教育這6年，他們時刻關注著從小學畢業(yè)出去的學生的發(fā)展情況，將取得杰出成就的學生樹立為在校學生學習的榜樣，以此教育學生持之以恒地學習、發(fā)展。如，在文化長廊中就展示了1993年從十六小畢業(yè)的學生戴晶晶，曾復耶魯大學研修，現(xiàn)任中國科學院研究員。再有，十六小的學生“美德銀行存折”的德育活動也十分有創(chuàng)意。他們學校為每位學生設計一個小本本，將學期中所做的好人好事登記下來，并以積分積累，稱之“美德銀行存折”，期末學校就憑“存折”中的積分跟學校對換榮譽與獎品。以此活動來長期幫助學生形成良好美德及健康的生活習慣。
在后面幾天中，我們還學習了其它7門課程。盧旭老師的《小學英語教學基本功》：他向我們介紹了平時課堂教學中各個環(huán)節(jié)應該運用的基本功及注意的問題；梁思苗老師的《小學英語教學目標定位與活動設計》：她教我們要跟據(jù)農村學生的實際水平去設計教學目標與活動；韋筱青老師的《英語教師與心理健康》：她像一位心理醫(yī)生一樣為我們清除了平時教師的心理壓力，讓我們懂得如何 “讓情緒為我們服務，我們做情緒的主人”；付宏東老師的《擁有開闊世界觀的師德素質培養(yǎng)》：他讓我們明確英語老師的英文教育教學工作在現(xiàn)在國情中的戰(zhàn)略性作用；李明老師的《教具制作》：我們不僅驚嘆于他制作教具的錄像，更享受于他那風趣幽默的語言及滑稽的表情；張彥霞老師的《跨文化交際》：讓我們見到文化沖突的不良效果，更加深入體會到文化交流的重要性；鄭永江老師的《嗓音的保護與使用》：教會了我們保護自己的嗓子，用健康的身體投入黨的教育事業(yè)。
在10天的學習中，我們所被輸入的信息量是極大的。因為擔心消化不良，我在學習，除了一邊做學習筆記，參加學習活動，還堅持對10天的學習過程進行了全程的錄像記錄。這樣既方便于我回來時復習鞏固，又便于將課程資源的校內同行的交流、推廣。所以，老師們可利用時間觀看培訓的錄像資料，以此仔細具體地學習省英語教師肇慶培訓內容。視頻內容也將陸續(xù)上傳到優(yōu)酷網，網址為同時，我也邀請參加培訓的老師同行加入小學英語網絡教研qq群xxx，以便后期大家能在各自崗位上的交流學習與互相幫助，更好地把我們的培訓成果延續(xù)到崗位實踐中。
最后，感謝學校領導、科組老師對我本次培訓的支持。感謝肇慶培訓中心工作人員、老師的貼心服務與辛勤勞動。感謝省教育廳、市區(qū)各級領導對我們農村教育工作者的重視。
骨干教師培訓個人總結15
今年7月，我有幸參加了在骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的70多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業(yè)，積極參與各項專業(yè)技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等�；厥捉粋�月的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己；經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創(chuàng)新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步。
二、收獲
1、提高了師德水準，更新了教育觀念
省財經學校李莉艷老師對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，對處理中職課堂師生關系、班級管理等方面提供了寶貴的經驗，使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學和班級管理中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育和班級管理水平。
方柯老師嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎？從方老師的課上我學到的不僅是現(xiàn)代教育技術，更多的則是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。
通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的`客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。
2、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓，授課教師以中職教師為主，培訓內容主要包括中職教育會計專業(yè)課程教學改革與教材建設、職業(yè)技術教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學專題等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。
3、會計理論知識和現(xiàn)代教育技術掌握得更為全面
除了教學理論與方法的學習，我們還學習了會計專業(yè)知識和會計技能的訓練，具體內容包括國家級技能大賽輔導老師田俊敏介紹經驗，用友公司張俊玲經理ERP沙盤模擬、李莉艷老師會計專業(yè)課程開發(fā)與訓練，，尤文利老師對會計模擬實訓的演示，王延玲老師對會計電算化操作要領，都使我們受益匪淺。舒慶英老師長期股權投資新舊會計準則的對比和突出變化，華北水院袁曉燕教授對《現(xiàn)金流量表》的解讀，中原工學院經濟管理學院方光正教授對《所得稅會計實務操作技巧》的展示使我們我們真正掌握了新會計準則的實質和會計學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到會計學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，對會計理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。
此次培訓，不僅自己的會計專業(yè)知識得到鞏固，而且現(xiàn)代教育技術也得到提高。方可老師的通往PPT的精彩之路和李繼偉老師的FLASH課件制作，使我們更全面掌握現(xiàn)代教育技術。通過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能制作更漂亮的教學課件。把枯燥的會計知識，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
4、提高了實際操作能力，熟悉了會計防偽開票系統(tǒng)
在尤文利老師的指導、演示和手把手的知道下，我們了解并模擬操作了開業(yè)稅務登記，稅種登記的一般流程，并根據(jù)實際資料填寫了普通發(fā)票領購簿審批表；了解了增值稅一般納稅人的認定；根據(jù)一家公司的業(yè)務資料從記賬憑證的填制、科目匯總表的編制到記賬憑證的裝訂，從明細賬的登記到總賬的登記以及相關業(yè)務中原始憑證的填制和簽名蓋章，防偽開票的練習，和防偽稅控的實際操作，讓我們的實際操作能力得到很大的提高。
5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。其中洛陽市財經學校使我耳目一新，學校準備成立以李東方老師為首的會計師事務所，不但為學校創(chuàng)收還同時提高學校教師的實踐能力，學生也可以更多地了解和參與其中從而推動學校的發(fā)展；駐馬店農�；ɑ軐I(yè)能為學校每年賺取幾十萬的利潤，成了該校的金牌專業(yè)；安陽縣職業(yè)中等學校養(yǎng)殖的四條腿的鴨子，給大家留下了深刻的印象。在“河南職教是一家”的理念下，我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討職業(yè)教育的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯(lián)系方式，班主任余萌老師建立了河南省第五期會計專業(yè)骨干教師群，為我們以后不斷交流和進步搭建了平臺。
三、思考
誠然，我們進行了為期一個月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施？這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業(yè)知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊沼谖覀內粘＝虒W的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。
俗話說“教學有法，教無定法�！标P鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的會計實際操作能力，全面提高教學質量。
四、留戀
培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏！
【骨干教師培訓個人總結】相關文章：
骨干教師個人培訓總結03-03
骨干教師培訓個人總結05-27
省級骨干教師培訓個人總結02-10
小學骨干教師培訓個人總結08-22
骨干教師培訓個人總結范文08-01
骨干教師培訓個人總結精華15篇07-31
骨干教師的培訓總結07-17
骨干教師培訓總結12-10
骨干教師培訓個人總結錦集(15篇)06-07