師資培訓總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的師資培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
師資培訓總結1
廣西柳州第一職校于20xx年8月2日至22日舉辦一個為期20天的電子商務師資轉崗培訓班，我被學校派往該培訓班學習。
廣西柳州第一職校是在20xx年被教育部批準成立中職中專培訓基地的一所高校，今年承擔電子商務專業(yè)的師資培訓。
學習內容主要有：《電子商務基礎》、《電子商務平臺建設》、《網(wǎng)絡營銷》、《電子商務物流》、《網(wǎng)上支付與結算》。
上午講授，下午上機實習，晚上上機鞏固下午內容。
通過這次學習，讓我們有了更多的收獲：
1.通過出去學習，加深了對電子商務理念的理解。在經濟全球化進程中,電子商務以日新月異的高科技手段挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的經貿方式,在全球商務活動中占據(jù)了舉足輕重的地位, 隨著企業(yè)信息化進程日趨加快，電子商務日益成為企業(yè)經營的重要手段。我們學校地處內陸，網(wǎng)絡、電子商務等新技術由于地緣的關系對于我們有明顯的滯后。廣西柳州第一職校開設電子商務專業(yè)比較早，接觸和研究這些新技術也比較早，理念也比較新。通過學習，讓我們感到了知識儲備的不足和涉及的領域范圍狹窄。今后我們做教師的要拓寬思路，敢于探索新生事物，加強對知識的更新。
2.通過學習，感到社會實踐對鞏固學到的知識和提高應用能力有很大的幫助。廣西柳州第一職校采取請校內教師和校外企業(yè)的工程師來進行講課的方式，使我們能夠親眼見到電子商務在實踐中的應用情況，校外企業(yè)把他們運用的軟件搬到課堂來演示，增強趣味性和可視性，加深對知識的理解。這讓我想到了，在我們今后的教學過程中，可以適當?shù)脑黾訉W生實踐和操作的機會，這樣有助于提高學習效率。
3.通過學習，我們感到了與高校教師的在基本素質方面的差距。廣西柳州第一職校的教師或是校外請的工程師的英語水平和計算機水平都非常高。在講課過程中，有些素語均用英文講授，用幻燈放英文原版資料，對于我們這些英文水平一般的同志來說，聽起來有點吃力。我們在聽到有關計算機深層的知識時，有些內容理解不了。這是我們在今后的工作中，要加強學習的方面。
4.通過上機操作、模擬平臺操作等實踐性課程的訓練，增加了動手能力，提升了實戰(zhàn)水平。本次培訓實戰(zhàn)性練習有SQL數(shù)據(jù)庫后臺管理、動態(tài)與靜態(tài)網(wǎng)站建設、企業(yè)ERP管理、電子商務與網(wǎng)絡營銷教學平臺操作、網(wǎng)絡營銷高級顧問的培訓與考證、在貴州人才市場和貴州電信等企業(yè)的見習等都讓我們在掌握理論知識的同時，提高了動手操作能力。
5.通過同學之間的互相交流和學習研討，增強了彼此之間的聯(lián)系，尤其是學術方面、專業(yè)建設方面、人才培養(yǎng)方面都有了比較深刻的認識。大家互相取長補短，優(yōu)勢互補，形成了一致的共識，并對電子商務專業(yè)的前景更加有了信心。
6.通過每人1個課時試講和4個課時的教案準備，大家提高了教學水平和技巧。尤其是來自全國各地的教師都有相當?shù)乃疁�，使大家充分領略到了名師的風范，不少學員具有很高的授課技巧和獨特授課方式，在每個人展示自己的同時，也向別人學習了很多東西。
7.通過網(wǎng)絡營銷高級顧問的訓練和考證，不僅領略到全區(qū)頂尖網(wǎng)絡營銷專家的風范，還打開了另一個營銷的思路和平臺，讓我們學會了如何利用網(wǎng)絡平臺進行企業(yè)推廣，進行搜索引擎營銷，如何優(yōu)化搜索引擎，如何優(yōu)化網(wǎng)站讓顧客在最容易的時候找到企業(yè)和產品。此外，我們還當起了顧問，為企業(yè)網(wǎng)站診斷，感到一種沉甸甸的收獲。
［對培訓班的思考與建議］
1、教育部舉辦的轉崗教師培訓班的定位和學員審核篩選問題。本次參加培訓班的學員水平參差不齊，有的已經在電子商務教學方面已經有
7、8年的經驗，有的還根本沒有接觸過電子商務，結果造成主辦方柳州第一職校很難安排課程，老師授課難以滿足學員的需要，這與原來師資培訓定位不夠明確有很大關系。
2、由于電子商務是一門新的學科，由于尚無一致的.辦學標準和教學方案，各個學校的專業(yè)定位和課程設置均有很強的行業(yè)背景和專業(yè)烙印。從本次培訓班來看，東西部的辦學理念、基礎、方法均有較大的差別，其中廣西的學校在這方面似乎基礎要好一些，因為廣西教育廳對電子商務專業(yè)制定了一套電子商務示范性專業(yè)的指導方案，有一定的指導意義。以后需要加強各個學校之間的聯(lián)系和相互學習，才能進一步的促進和提高。
3、部分沒接觸過電子商務專業(yè)的教師，結業(yè)后回去要做專業(yè)帶頭人或者擔負起建設專業(yè)的重任，但是由于時間上的問題以及培訓的定位問題，還很難馬上熟練的進入電子商務課程，這也是一個遺憾。
4、本次培訓有關中職學生的教育方法的討論不夠。大學老師可以說基本不了解我們中職學生的學習狀況和基礎。有關中職的教學方式、好的教學經驗介紹不多，各個學校的一些好的方法還沒有得到充分的交流，以后的培訓班也許可以加強這方面的交流。
總的來說，在這次學習中，還是感到收獲很大的，我會利用以后的時間，豐富自己的電子商務方面的知識，然后更好的傳授給我們的學生，更好的完成教學任務。
師資培訓總結2
教師專業(yè)素質的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)一支高素質的專業(yè)教師隊伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質，我認為應該包括師德和師能兩部分內容。
一、更新觀念，塑造高尚師魂。
培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素質，首先要改變教師的思想認識，提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。
幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。我們還時常組織教師學習新《綱要》，學習后大家達成共識，明確： “幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展�！弊鳛橛變航處煈撆c幼兒“建立良好的'師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。
二、面向全體，分層培訓。
在教師的繼續(xù)教育中，學校的自培無可非議地應該成為主陣地。我們積極落實自培目標和計劃，根據(jù)不同教師的不同情況，著眼運作、面向全體、分層培訓，努力提高教師的業(yè)務素質。同時充分發(fā)揮學校的基地功能，從內容和形式上向兄弟學校輻射。
1、新教師的入門培訓。
我們對新教師入門培訓確立的目標是進一步加深對師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調整師德規(guī)范，進一步掌握主要學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力，從思想上和業(yè)務上盡快適應教育教學工作，縮短從一個合格畢業(yè)生成為一個合格中學教師的周期。一是引導她們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對她們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課、說課、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１位富有經驗的教師為師傅，在教學工作、班主任工作等方面進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學�？己酥贫�，考核項目有寫一份優(yōu)秀的教案、上一堂教學匯報課、組織二次公開活動、寫一份全面的工作總結等。
2、青年教師的提高培訓。
我園是一所年輕的學校，學校中青年教師居多，她們是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為她們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。
首先，給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進教師的事跡和發(fā)揮學校中一批優(yōu)秀教師的榜樣作用，引導青年教師不斷進取。其次是積極開展各項活動，把培訓工作落到實處。為了落實培訓青年教師的各個實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)青年教師的特點，開展各種教育教學活動，通過觀摩、研討、考核、評比等形式，給每位青年教師創(chuàng)設自己表演的舞臺，提供成功機會。如舉行了自彈自唱、說課、健美操等培訓和比賽。對于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進行，讓每一位教師都有成功的機會，獲得成功的喜悅。第三是創(chuàng)設各種條件，優(yōu)化培訓的環(huán)節(jié)。我們正處于世紀之交，青年教師是培養(yǎng)21世紀人才的主力軍，學校積極為他們創(chuàng)造條件，提供他們深造與學習機會，提高他們學歷層次和業(yè)務水平，本學期又選派了四名青年骨干赴上海進行為期一周的參觀和學習。學習歸來，我們又認真地組織了兩次交流，并將四位老師分散到四個教研組，重點交流上海虹口幼兒園的活動區(qū)材料，在此基礎上再組織教師進行活動區(qū)材料的制作比賽，在這個活動中各組教師充分發(fā)揮了智慧，做出了符合幼兒年齡特點又能促進幼兒發(fā)展的材料，領區(qū)常規(guī)管理的領導及來參觀的姐妹園老師們一致好評。
3、在培訓內容及培訓方式上注意符合教師實際。
我園青年教師占了三分之二多，目前已成為教學的主干力量。絕大多數(shù)教師已取得大專學歷并正在積極進修本科。如何把這支隊伍培養(yǎng)好？我園對教師的培訓，非常注意培訓內容的選擇及方法的合理。一是“請進來”。請幼教專家——原教研室徐學敏教師定時來校隨堂聽課，幫助年青教師找問題、提建議。請教育專家張春霞來校作講座，幫助教師進一步轉變觀念，獲取新的教育信息。二是“走出去”。每當?shù)弥鈪^(qū)舉行教學教學研究活動，園內總是花相當大的經費讓他們外出學習、聽課，拓寬了教師的視野，開闊了教師的眼界。三是“練內功”。如為提高教師教學能力，我們進行了“說課”強化培訓、教育教學基本功訓練（自彈自唱）、定期向教師下發(fā)“教育教學類學習材料”并要求教師積極撰寫心得體會。又如為提款班主任水平，我們進行了班主任系列講座，包括如何接管一個新班、如何做家訪、如何抓班級常規(guī)、如何培養(yǎng)班級小干部等等。在教研組長隊伍建設上，我們同樣也進行月培訓……在選擇培訓內容的同時，我們也非常重視培訓的方式，如上述內容有針對全體教師的，也有對部分教師的。因此，一學期來，老師都得到了不同程度的提高。四是“重科研”。通過課題研究活動，帶領教師搞科研，提高科研的意識和水平，形成人人有課題，組組有課題。
三、務實求新，成果累累。
本學期充實又緊張，教師們既要夯實基礎，又要提升專業(yè)。練琴、畫畫、律動、上課、說課基本功練習接踵而至；《綱要》知識測試、教育案例演講、學習心得交流、課程環(huán)境展示、區(qū)域材料制作等專業(yè)訓練馬不停蹄。但歷經一年的磨練，年輕的老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現(xiàn)幼兒經驗性學習，促進孩子發(fā)展的意識增強了。首先，班級環(huán)境功能已從原來的欣賞為主，轉變?yōu)榇龠M幼兒多方面發(fā)展的途徑。其次，運用資源的意識增強了�！胞溕�、“海棠”、“卡努”融入了孩子的繪畫作品，“費俊龍”、“聶海勝”走進了各班教室，“福娃”又悄然走進孩子的世界……《秋菊》、《面油香香》、《撓癢癢》三個活動獲得圓滿成功。更為重要的是一日活動有效整合的理念逐漸成為教師的教育行為：環(huán)境與課程融合，教育活動與游戲融合，教師視角從感性層面轉向理性思考，教育理念得到實質性的轉變。陳舟、陸濤區(qū)級亮相活動，初步顯現(xiàn)了“以兒童為本”、“過程簡單、真實、自然”的理念；楊紅、陳偉琴在代表區(qū)學科帶頭人的點評精彩、到位；李小英、榮小燕等老師正逐漸顯現(xiàn)自身的優(yōu)勢，湯雙鳳、何婷、鄭舞、馮莉紅等老師工作上漸趨成熟；而剛參加工作的錢巧蘭《認識長方形》活動給予我們促進教師專業(yè)發(fā)展的希望和信心。
總之，本學期里我們激發(fā)、調動了教師的內在驅動力，開發(fā)了教師的潛力，增強了教師自我發(fā)展能力，師們就是在這樣的環(huán)境下，才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學習，并在共同愿望下努力發(fā)展著。
師資培訓總結3
香港紅十字會農村社區(qū)為本備災項目（三期）于20xx年在武定實施以來，通過對項目的考察、論證，決定在貓街鎮(zhèn)百子村委會果家村、永泉村委會冒河山和羅斯沖村實施，經過易受損性分析，確定了三個村的減災項目。項目援助資金共57萬元，果家村排砂溝工程，冒河山和羅斯沖飲水工程獲得本項目支持。20xx年4月7日，香港、省、州、縣紅十字會分別對果家村已完成的溝渠清理和50%的溝渠支砌項目工程；冒河山已完成的壩尾清淤和加壩項目工程；和羅斯沖完成的一個50立方和三個20立方的供水池澆筑項目工程進行實地考察。香港紅十字會國際賑災服務部主任王韻盈女士對工程質量表示滿意，并提出了加快工程進度的建議你，她希望后續(xù)工程能一如既往地保質保量、按期完工。通過近一年的實施，軟件硬件工程全面啟動，與此同時，三個減災項目還在緊張有序地進行中。
一、培訓時間：20xx年4月8、9日
二、培訓地點：
xxxxxxx會議廳
三、參加人員：
百子村委會果家村11人、永泉村委會冒河山村9人和羅斯沖村的各村9人分管項目領導、各村項目管理小組成員、村民。
四、培訓方法：
講授、互動式提問、游戲、演練、小組討論、角色扮演
五、培訓內容
1.項目簡介（備災的概念及重要性項目背景，項目管理小組人員組成和職責，項目財務管理，項目工程管理，項目流程，受益村民義務項目可持續(xù)性發(fā)展）
2.紅十字會運動的起源、紅十字運動的標志，七項基本原則，紅十字會主要工作
3.常見自然災害備災自救知識
4.保護環(huán)境生態(tài)的重要性
5.家庭
舉辦了“云南/香港紅十字會農村社區(qū)為本備災項目師資培訓班”對三個村的`社區(qū)師資進行第三期培訓。人�？h紅十字會會長松榮參加開班儀式并講話，他向參加培訓班的學員介紹了項目整體情況并希望大家認真聽講，制定了會場紀律，要求村民做好會議記錄，領會培訓內容，回去后把村民培訓搞好，把項目做好。培訓班還邀請了云南省紅十字會周芳老師、趙祥老師、李啟玄老師，楚雄州紅十字會王懷發(fā)老師擔任培訓指導老師。培訓班由香港紅十字會國際賑災服務部主任王韻盈女士主持。此次師資培訓，旨在以三村村民為傳播媒介，通過村民積極參與學習，舉辦村民師資培訓，達到建設好農村社區(qū)備災項目工程，改善村民生活條件，增強村民群眾備災防災意識，提高他們自救能力，降低災難造成的傷亡和損失，從而促進項目村健康持續(xù)發(fā)展的目的。
在這次的培訓中，香港紅十字會、云南省紅十字會、楚雄州紅十字會的老師主要從，創(chuàng)傷救護四項技術、心肺復蘇急救技術，常見自然災害和意外事故的備災自救知識、艾滋病的預防等方面進行培訓，使大家基本了解和掌握紅會知識、自救互救技能和衛(wèi)生健康知識，提高執(zhí)行和管理項目的能力。通過此次為期兩天的培訓，讓師資培訓班學員能夠掌握在災害發(fā)生時如何進行組織、實施救災的基本方法和技能。
同時，這些村民將作為師資肩負著對本村其它村民培訓的任務，用所掌握的知識再對其他村民進行培訓，從而建立社區(qū)整體備災機制，增長了村民個人備災、減災知識，建立災害應急機制，達到無災防災備災，有災減災的良性循環(huán)，從根本上降低災害對社區(qū)的危害。學員們認為這些項目的實施既能解決受災地區(qū)村民的實際困境，又能提高防災減災和自救能力，同時還能有效提升鄉(xiāng)、村基層紅十字會項目實施能力，表示回去后一定嚴格按照香港紅會項目要求落實好各項工作，推進項目順利實施。培訓課程采用老師與村民學員互動的方式，課堂開放、靈活，打破僵局易交流，并根據(jù)各村實際情況進行分別指導。
村民們紛紛表示在短短的兩天培訓中，他們學到了許多有用的知識，這些知識對他們的生活有很大的幫助，內容通俗易懂，非常貼近生活實際，是一次非常難得的學習機會，會把所學到的知識傳授給村民，讓更多的人了解掌握。把整個備災項目理念和紅十字會“人道、博愛、奉獻”精神不斷傳遞下去，并發(fā)揚光大。
師資培訓總結4
20xx年12月在西安參加了省安監(jiān)局舉辦的安全生產培訓機構師資培訓班，本次課程安排主要包括安全法律法規(guī)、安全生產基本知識、安全培訓師的技能修煉、教育心理學、多媒體技術及應用等，在為期六天的學習生活中，聽取各位教授導師生動的課堂講解，與學員們交流學習心得，探討教學方法，收獲頗豐，受益匪淺。
加強安全培訓，是實現(xiàn)企業(yè)安全發(fā)展的需要，而安全培訓教師素質的高低就決定了培訓的質量。因此從事安全培訓的教師就必須具備豐富的安全法律法規(guī)知識及解決實際問題的'能力。在為期六天的培訓中，各位導師生動的講解，也別是與班上同學互相交流，使我眼界得以開闊，知識得以升華。
本次培訓首先是學習法律法規(guī)知識，安全生產法律法規(guī)是開展安全生產工作的基本依據(jù)，認真學習安全生產法律法規(guī)知識，是生產經營單位搞好安全生產管理工作的內在需求。主要系統(tǒng)學習了國家安全管理總局2號、23號、40號、69號文件，楊老師生動的講解及大量安全事故案例給我留下了深刻的印象。其次是創(chuàng)新式培訓方法培訓，過去傳統(tǒng)的安全培訓往往是恪守大綱、照本宣科，學員們老提不起興趣，缺乏互動，培訓質量自然就難以保證。作為安全培訓教師，創(chuàng)新式教學方法，才能適應新形勢要求，才能提高培訓質量。第三是采用現(xiàn)代教學手段，采用現(xiàn)代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教育培訓，將文字、聲音、圖像、視頻等相結合，又沒靈活的畫面能抓住學院的注意力，使抽象的問題形象化，從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣，從而提高了培訓質量。
安全培訓工作任重而道遠，現(xiàn)代企業(yè)的安全生產對我們的安全培訓工作提出了更高的要求，如何提高培訓質量，提升培訓教師的專業(yè)素質，成為難點和重點，安全培訓與普通教學的區(qū)別就是實用性，要做到理論與實際相結合，才能有針對性的開展安全培訓工作，才能提升培訓質量。
師資培訓總結5
我校根據(jù)《贛榆縣中長期（20xx-2020年）教育改革和發(fā)展工作意見》及《贛榆縣教育局“十二五”中小學教干教師培訓工作意見》，認真抓好教干教師培訓工作，不斷提高師資隊伍水平，全面促進教師的專業(yè)成長，現(xiàn)將本學期來工作總結如下：
一、成立機構，加強組織領導
為切實加強我校師資隊伍建設，不斷規(guī)范師資培訓工作，我校成立了師資培訓工作領導小組，由一把手校長任組長，分管副校長任副組長，各科室負責人及完小校長任組員。
領導小組負責制定工作計劃和實施方案，組織教干教師培訓，監(jiān)督教干教師學習情況，及時總結培訓情況。
二、建章立制，規(guī)范師資培訓行為
為把師資培訓工作落到實處，能夠真正體現(xiàn)效果，我校先后制定了《羅陽鎮(zhèn)中心小學教干教師培訓工作計劃》、《羅陽鎮(zhèn)中心小學教干教師培訓實施方案》，認真做好教師外出學習記錄，同時要求外出聽課、聽講座的老師回來以后認真撰寫學習體會，并且及時上傳到本人的教育博客，共享到羅陽小學教師博客群中進行共享。
（一）指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實國家和省市《教育規(guī)劃綱要》，以服務全縣教育現(xiàn)代化建設為中心，以培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師和教干隊伍為目標，以提高教師師德修養(yǎng)、業(yè)務水平和教干管理能力為核心，以提高培訓質量為主線，以完善縣、鎮(zhèn)、校三級培訓體系為支撐，以農村教師和教干、骨干教師和教干、“雙師型”教師為重點，堅持改革創(chuàng)新，完善政策機制，加強統(tǒng)籌管理，著力推進教師和教干培訓，全面提高教師和教干素質，為率先建成教育強縣、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力保障。
（二）主要目標
全員培訓全面落實。有計劃地對全縣幼兒園、中小學、職業(yè)學校教師和教干進行分類、分層和分崗培訓，全面提升教師和教干隊伍的整體素質和專業(yè)化水平。五年內，每位教師和教干培訓時間累計分別不少于360學時和240學時，每位教師和教干至少參加一次省級以上培訓和兩次市縣級培訓。新任教師崗前培訓時間不少于120學時。
高水平骨干教師梯隊基本形成。加強骨干教師培養(yǎng)培訓，全縣每個主要學科要有1名以上特級教師，義務教育階段中小學每校至少有1名市級骨干教師。實施人民教育家培養(yǎng)工程，選拔一批優(yōu)秀教師進行重點培養(yǎng)。
教師學歷層次普遍提高。組織在職教師進行學歷進修，到20xx年，全縣幼兒園、小學教師專科及以上學歷比例分別達到90%和95%，本科及以上學歷分別達到40%和60%。初中教師本科及以上學歷、研究生學歷（學位）比例分別達到95%和5%。普通高中和中專學校教師研究生學歷（學位）比例達到12%。
培訓體系進一步完善。成立縣教師和教干研修中心、名師工作室并有效運轉，建立特色研訓基地20個以上，形成縣、鎮(zhèn)、校三級培訓網(wǎng)絡。
培訓資源不斷優(yōu)化。形成一支專兼結合、高水平的培訓專家和管理者隊伍，初步建立適應不同教師和校長群體需要、體現(xiàn)地方特點的培訓課程資源體系。
二、把握教干和教師培訓工作重點
�。ㄒ唬┙M織實施全員培訓
1.教師全員培訓
按照基礎教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。要加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學、綜合實踐、通用技術課程等緊缺學科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。
2.教干全員培訓
緊緊圍繞實施素質教育的中心任務，著眼于提高教干領導學�？茖W發(fā)展的能力素質，認真開展新任教干任職資格培訓、在職教干提高培訓、高級研修和專題培訓。其中新任教干任職資格培訓時間累計不少于300學時。重視幼兒園園長培訓，抓好中青年骨干校長和優(yōu)秀校長培養(yǎng)培訓。
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將師德教育作為教師和教干培訓的首要內容。通過多種渠道和形式，開展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，不斷增強教師教書育人、為人師表的責任感和使命感，提高師德教育的針對性和實效性。學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)，辦人民滿意教育”主題實踐活動。廣泛宣傳模范教師的先進事跡，弘揚高尚師德。堅持師德考核與業(yè)務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、晉級、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，建立師德教育和師德建設的長效機制。
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建立健全班主任培訓制度，抓好班主任崗前培訓、崗位培訓和骨干培訓，所有班主任平均每年須接受不少于24學時的專題培訓。完善班主任培訓內容，針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領。切實加強少先隊輔導員、心理健康教育教師培訓。
�。ㄋ模┲匾曓r村教師培訓
以提高業(yè)務素質和學歷層次為重點，著力加強農村教師培訓，對農村學校緊缺學科教師實行訂單式培養(yǎng)培訓，20xx年前對全縣農村義務教育學校和幼兒園教師進行一輪全員培訓。繼續(xù)實施“縣城百名教師農村支教工程”，落實省“千校萬師支援農村教育工程”，通過結對幫扶、掛職鍛煉、聯(lián)合開展教科研活動等形式，提高農村教師的業(yè)務水平。加大農村骨干教師培養(yǎng)培訓力度，穩(wěn)定和吸引一批骨干教師扎根農村任教。
（五）加快職業(yè)學�！半p師型”教師培養(yǎng)培訓
建立師范院校、綜合性大學和行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)，教師在崗研修與到企業(yè)實踐培訓并重、教師資格和職業(yè)資格并舉的“雙證型”教師培養(yǎng)培訓體系，到20xx年，全縣“雙師型”教師達300名，使中專學�！半p師型”師資達到70%以上，力爭每個主干專業(yè)均有1名省級名師。實行“訪問工程師”制度，組織教師深入企業(yè)一線開展技術攻關和合作研發(fā)。實施職業(yè)學校領軍人才培養(yǎng)工程，選拔培養(yǎng)一批學科專業(yè)帶頭人和校企合作、產教結合的優(yōu)秀教師團隊。完善中專學校教師定期到企業(yè)實踐制度，在企業(yè)建立一批職業(yè)學校教師研修站。
�。┳ズ脤W歷提升培訓
重點支持50歲以下的教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試等多種途徑提高學歷水平。擴大面向中小學、中專校在職教師的.研究生教育規(guī)模。密切與高等院校的聯(lián)系與合作，根據(jù)教師發(fā)展需求，引進高校資源在縣內聯(lián)合辦班，努力降低教師學習成本。制定激勵措施，緩解工學矛盾，為教師在職研修提供便利條件。
三、加強教干和教師培訓能力建設
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整合縣級教師培訓、教育科研、電化教育等資源，成立贛榆縣教干和教師研修中心，加強縣域內教師和教干培訓的組織管理和協(xié)調服務；依托北京師范大學、華東師范大學及科研院所，建立高校定點培訓基地；鼓勵學校依托高校及科研院所建立培訓基地；聯(lián)姻省內外名校，建立教師、教干掛職研修基地；依托縣內大中型企業(yè)和四大經濟開發(fā)區(qū)，建設一批縣級職業(yè)教育教師企業(yè)研修站；加強名師工作室、學科研訓基地、教科研共同體、名師網(wǎng)上課堂等陣地建設，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用；加快計算機遠程教育平臺建設，建立贛榆縣教師教育網(wǎng)站，為教師和教干培訓提供公共服務平臺。
�。ǘ﹦�(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新培訓方式方法
采取集中培訓與自主研修、全員培訓與骨干研修、非學歷培訓與學歷提升、傳統(tǒng)培訓與網(wǎng)絡培訓、高校培訓與企業(yè)培訓、專業(yè)知識培訓與掛職鍛煉、請進來與走出去相結合等多種形式開展教師培訓。開展“名師百家講壇”活動，在全縣選拔一批教育教學名師，定期開展“名師百家講壇”活動，發(fā)揮名師示范引領、輻射帶動作用。開展優(yōu)課上網(wǎng)、全員競賽、輪崗研修等活動，推動全縣教師、教干培訓工作持續(xù)發(fā)展。深入開展教師、教干全員讀書活動，倡導教師閱讀與教育教學有關的哲學、教育學、心理學、課程論、教學論、社會學等名著；采取推薦重點閱讀與個人選擇閱讀相結合、單位集中購買與個人出資訂閱相結合、閱讀紙質圖書與閱讀電子圖書相結合，進一步豐富閱讀內容、擴大閱讀資源、暢通閱讀途徑；采取讀書心得匯報會、交流會、論壇、征文、讀書筆記展評等形式，加強讀書交流，展示閱讀成果，形成濃厚的讀書氛圍。
改變以固定教材和課堂講授為中心的傳統(tǒng)培訓方式，注重培訓的開放性、民主性和參與性，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。
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注重教師和教干培訓研究，堅持理論與實踐相結合、科研與教學相結合，加強對教師和教干培訓規(guī)律、培訓內容、模式和方式方法的研究，積極開展培訓教改實驗，設立專項課題，以科研為先導，推動教師和教干培訓工作科學發(fā)展。
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按照專兼結合的原則，建設一支素質優(yōu)良、結構合理、既具有廣泛開放性又具有相對穩(wěn)定性的培訓者隊伍，并逐步向兼職為主、專職為輔的目標努力。實行培訓項目首席專家制度。遴選一批縣內知名專家學者、一線優(yōu)秀教師、教干以及高技能人才，組建教師和教干培訓專家?guī)�。加強培訓者研修，每年研修時間不少于72學時。完善培訓者考核評價制度，建立培訓者隊伍動態(tài)管理機制。
四、努力為教干和教師培訓提供有力保障
（一）加強組織領導
縣教育局成立師資培訓工作領導小組，由局黨委書記、局長徐健同志任組長，副局長岳進明、高順濤、程益廣、局紀委書記秦泗營等同志任副組長，人事科、辦公室、教研室、中教科、初教科、學前教育科、職社科、教科室、電教站、計財科、督導室等科室負責人為組員。教育局師資培訓領導小組下設辦公室，辦公地點設在人事科，副局長岳進明兼任辦公室主任。師資培訓領導小組辦公室主要負責師資培訓的總體規(guī)劃、組織管理、評估考核，制定優(yōu)秀教師專項獎勵辦法，統(tǒng)籌指導與組織實施教師和教干培訓等活動。
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強化全員培訓制度。教師和教干在五年周期內，必須修滿規(guī)定學時的培訓課程。完善教師和教干培訓證書制度，將完成培訓學時和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職稱聘任、教干任用的必備條件和重要依據(jù)。建立教師和教干培訓管理檔案，逐步實現(xiàn)培訓管理信息化、制度化。
建立培訓督導評估制度。將教師和教干培訓工作列為教育督導工作的重要內容，定期開展專項督導檢查。建立培訓質量評估機制，完善培訓質量評估體系，加強培訓項目過程評價和績效評價。對教師和教干培訓工作成績優(yōu)異的單位和個人予以表彰獎勵。
完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。
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為保證教干和教師培訓的順利推進，縣財政設立教師培訓專項經費和優(yōu)秀教師專項獎勵基金，用于教師專業(yè)發(fā)展，為名優(yōu)教師培養(yǎng)、繼續(xù)教育等培訓活動提供經費保障。各學校要按規(guī)定用足、用好教師培訓經費，義務教育階段中小學按照不低于學校年度公用經費總額的5%，其他類型學校按照不低于教師工資總額的1.5%的標準安排教師培訓經費，支持教師參加各級各類培訓，組織相關的培訓活動，落實教師專業(yè)發(fā)展考核獎懲等工作。
師資培訓總結6
20xx年6月16日至20xx年6月21日為期六天的學習，和多位汽修行業(yè)專家的悉心傳授，使我對技工院校汽車維修專業(yè)的教學工作有了更深的理解，同時學到了一些教學方法，更好的運用新的理念、新的方法到課堂實踐中去，探索出更好的教法。通過六天的學習及企業(yè)現(xiàn)場考察與工作崗位實訓，收獲非常大，現(xiàn)將參加此次培訓的學習內容與體會總結如下：
一、學習內容
1、開學典禮
任院長介紹了廣州交通技師學院的辦學史與教學、科研、管理等學院情況，并預祝本次師資培訓班取得圓滿成功。其次，對學習期間的學習任務和紀律要求做了說明。
2、汽車專業(yè)課堂教學設計方法訓練
首先，由企業(yè)的雷老師詳細介紹了職業(yè)教育課程理論，人才培養(yǎng)模式，課堂教學的組織與管理，以行動為導向的課堂設計及行為導向教學中的經典方法，他從汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐、行動導向教學法等發(fā)面進行了詳細的講解。指出每一次教學要有明確的能力目標，必須選定訓練學生能力的載體（學習性工作任務），圍繞載體設計“能力的實訓過程”（任務訓練），整個訓練過程要以學生為主體。選擇行動導向的教學法，主要有任務教學法、項目教學法、基于項目的引導文教學法、角色扮演法、案例教學法、情景教學法、現(xiàn)代四階段教學法、實驗法等，做好教學過程設計，以實現(xiàn)技能、知識一體化，教、學、做一體化，將專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個人能力集成于學生“能力的實訓過程”中。
3、教材的選用、編制、教法
其次，廣州交通技師學院蔡老師現(xiàn)場給我們介紹。首先他給我們講到教材的開發(fā)應精簡、適度教材應以實用，夠用為度。任何一本教材都不可能面面俱到的，技校生上課應以實訓教學為主的，理論部分沒有進行太多的講解。教材的開發(fā)及內容也應來自于實際工作崗位中的工作任務，內容貼近于實際工作和對任務的分解和整合，開發(fā)出實用型的典型工作任務，學生通過完成典型崗位工作任務來掌握技能。現(xiàn)在很多學生學了很多，但實用性的卻很少，真正到企業(yè)的時候，卻發(fā)現(xiàn)原來很多都不會。其次，教材應該以項目教學為引領，以工作任務為主線，以實踐為導向，圖文并茂，以圖代文，技能訓練以“連環(huán)畫”照片方式編寫，以連續(xù)照片的形式體現(xiàn)操作工藝步驟和過程，配以文字說明相關技術要求和標準。這個理念想法其實大家都一直在摸索的一個方向。以連續(xù)照片的形式，將整個拆裝、清洗、檢測的過程拍下來，穿插操作工藝及注意事項，制作成實訓書。那么學生只要對著這本書，不需要老師的講解、演示，相信學生也能很好的完成拆裝的整個流程。這種教材編寫的好處在于：一是教學過程中，實現(xiàn)了以學生為主體，教師為輔助。二是學生自主學習，培養(yǎng)了學生的綜合能力和素質。三是上課學生不需要專業(yè)理論知識的`支撐，可獨立實施教學任務。降低了老師授課過中組織實訓教學的難度，減輕的教師的負擔，同時，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力和思維能力。
最后，蔡老師給我們演示了一堂模擬課，簡單的教法。有了好的教材，教學的方式方法不當，也難取到一定的成效。目前的理實一體化的教學方法很多，為提高學生的學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，通常將多種教學方法揉和在一起以促成教學目標的實現(xiàn)。如培訓過程中蔡老師講到的，采用任務驅動型教學方法和項目式教學方法相結合。以工作頁（即實習項目）作為任務導入，將項目內容貫穿于整個教學過程中。教學過程中采用任務驅動型教學方法。學生根據(jù)工作頁上的項目指引，確定具體的工作任務，接著分析任務、研討完成工作任務的方法，進而制定具體的工作計劃、確立具體的操作步驟，最后進行實施。教師則在具體的教學實施過程中適時運用講授法、多媒體演示法、操作演示法、巡回指導法、討論法引導學生進行學習。這樣一來，學生就會學有所得。
4、廣汽集團企業(yè)專家講座，企業(yè)現(xiàn)場考察，進行典型工作崗位培訓參加了廣汽集團汽車生產培訓基地，企業(yè)專家現(xiàn)場給我們介紹發(fā)動機生產車間的生產第一線，我看到企業(yè)引進了全球最先進的生產設備和工藝，擁有規(guī)模宏大的廠區(qū)、嶄新的設備和技術、先進的生產線、完善的智能信息網(wǎng)絡這一切已構成廣汽集團的強大競爭力。專家介紹了整個生產經營過程和管理方式。在生產管理上，更精心營造人與人之間的和諧氛圍，用心構筑最具人性化的工廠，充分發(fā)揮人與科技完美結合的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)對科技的突破。
5、香港汽車維修行業(yè)對人才的培養(yǎng)模式香港汽車維修行業(yè)學子培養(yǎng)，獨創(chuàng)的“理實一體化”教學模式。他們在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐是交替進行，打破高校傳統(tǒng)的純理論教學。教師將理論知識融于實踐教學中，讓學生在學中練、練中學，在學練中理解理論知識、掌握技能。教師就在學生中間，完全打破了教師和學生的界限。學生以6-8人為一小組進行實訓，通過教師講解實訓課題、實訓注意事項、安全操作規(guī)程、需完成項目的進度等，那么，關鍵看學生的興趣，由學生自主選擇。這種科學的“理實一體化”教學模式，讓學生真正實現(xiàn)了學以致用。在校學習時間可以讓學生自主選擇，考取了技能等級證就安排到企業(yè)實習，一年，一年半，兩年等，使學生“上崗即上手”。那么學校也會定期選派學生去企業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)了課堂教學與企業(yè)實際、校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)教育與職業(yè)培訓的有機結合，縮小學校和企業(yè)人才標準之間的差距。同時，在設備、技術優(yōu)勢上，學校還和企業(yè)實行資源共享，共同培養(yǎng)市場需求的技能型、實用型和現(xiàn)代型的高素質人才。不僅解決了企業(yè)招人難的問題，還解決了學生盲目就業(yè)的局勢。可謂是一舉多得，多方共贏。
二、體會與收獲
當今社會競爭特別激烈，如果自己不提高，猶如逆水行舟不進則退，如今的職業(yè)教育發(fā)展迅猛，作為技工教育的一員都應有危機感和緊迫感。參加培訓的目的就是希望能夠更新知識，提升自己。學到同行比較有經驗的教授、老師先進的教學理念與教學方法，能夠把這些好的方法應用到實際教學中去，提高教研教改水平，為我學校汽修學子們更好學到更多的有用知識，提升他們的技能水平，同時也為今后的職教生涯中的專業(yè)技能和教學水平充電。
通過參加本次全國技工院校汽車維修專業(yè)師資培訓班的學習，讓自己學習到了一套真正實用的教學方法，同時也在與同行的交流中領略了很多值得我去學習和借鑒的實踐教學經驗。我將結合我學校的實際，把此次學習的體驗、心得融入到具體的教學實踐中去。雖然差距很大，但是我不會放棄，一步一步去改進，利用現(xiàn)有的設施設備，利用好場地，真正讓學生在校能學有所成。同時，我也發(fā)現(xiàn)我自身上存在的不足，要多加改進。我也體會到對學生開展勵志教育和養(yǎng)成教育的重要性和必要性。
師資培訓總結7
作為xxxx學院旅行社管理系的一名入職尚不足一年的普通教師，能夠有幸參加國家級師資培
訓，我感到非常榮幸，由于我教授的專業(yè)是商務談判和會計，而且本科和研究生專業(yè)基本上沒有接觸過旅游管理的專業(yè)知識，考慮到我們學校的專業(yè)特色以及我所屬院系的特點，我認為非常有必要利用假期時間和學校給我們提供的學習機會、學習資源以及優(yōu)秀師資來充實一下自己在旅游行業(yè)知識方面的認知，有概括性地系統(tǒng)學習有關旅行社經驗管理和酒店管理方面的專業(yè)知識，所以在選擇培訓課程時我選擇了旅行社經營管理方向的培訓班。
培訓地點是在xxxx學院，轉眼間培訓班的課程已經結束了,經過為期四周的學習,我想我們每一位學員都獲得了不同但都很大的收獲。對于我個人而言，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識和實踐體驗，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從理論學習到實地考察，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，并獲得了許多無法用言語來表達的收獲。加之與來自不同省市區(qū)、不同學校、不同專業(yè)的授課老師們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法、教學技巧等，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓結束后總結的這些天的幾點學習心得體會：
一、多種形式的學習模式，提高了理論功底和認識水平作為一名剛剛參加工作的普通教師，通過兩個學期的工作歷練，我積累了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過本次培訓班授課老師對相關課程深入淺出的講授，不論是在理論知識積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面，我都感覺豁然開朗，許多問題從理論上也找到了依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題也找到了切入點,感覺收獲很大。通過系統(tǒng)地學習培訓與實踐考察，讓我強化了服務學生的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了我校在培養(yǎng)學生方面向國際頂尖水平看齊的宗旨以及對旅行社經營管理系和酒店管理系學生培養(yǎng)目標定位的科學意義。
總的來說，各位專家和老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二、不同領域的學習，開闊了視野,這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對自己授課的本專業(yè)本領域有了更加深入的認識，同時也對相關專業(yè)和不同企業(yè)實地考察的經營理念也有了一定的了解，此外，還對開放先進的國際職業(yè)教育和理念有了進一步的了解，極大地擴充了我們的知識面，進一步提升了我們的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，開放的思維模式，靈活多變的授課和學習、交流方式對每一位學員而言，都產生了極大的震撼效應。狄書記的“德國職業(yè)教育對我們的啟示”，結合德國的教育模式，重點介紹了德國職業(yè)教育理念與教育方式，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習職業(yè)教育的基本范式，反思我們現(xiàn)在的教育模式是否合理，是否得當，是否符合社會發(fā)展對人才的需求，是否有利于學生終身事業(yè)的發(fā)展？通過思想理念的碰撞，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足之處，看待我們今后努力的目標與方向。
到景區(qū)景點和酒店的實地考察同樣讓我有很大的感觸——一個高星級的酒店或景區(qū)都有自己的一套經營方式和經驗理念，如何將這些多年沉淀提煉出來的優(yōu)良經驗引進課堂，作為教學案例，讓學生更多地了解典型、實際、多樣化的案例，甚至是去不同企業(yè)體驗實習，將實習單位的經營理念和典型案例匯總成冊，總結實習心得，作為學校教師教學素材，應該是值得采取的一種教學方式。
對喜來登大酒店的參觀，讓我們感受了高星級酒店的生命力和自身文化。更認識到一個企業(yè)并非一開始就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來的，堅強的毅力、創(chuàng)新的思維和團結的合作是每個企業(yè)做強作大的前提。通過對一個企業(yè)的發(fā)展過程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風順或布滿荊棘的`，所以我們要一顆健康、樂觀的心來看待人生路上所有的酸甜苦辣，
只有這樣才能贏來美好的明天和輝煌的未來。在給學生授課時，我們在著重培訓學生的專業(yè)技能的同時，也應該正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，保持一種積極向上、勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新、吃苦耐勞的心態(tài)和精神狀態(tài)，做一個能夠適應社會發(fā)展需求，在歷練中不斷提升自我價值，逐步實現(xiàn)個人社會價值的有效合格的中國公民，乃至上升至世界合格公民的更高標準。
三、案例的分析，警惕了自我,培訓過程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓內容相吻合的案例，并通過案例分析與現(xiàn)場模擬教學、課堂討論交流的形式，使我們對這些案例有了更深刻的印象和理解，也對我們在教學中對案例的篩選和引用起到了積極的引導和啟發(fā)作用，使我們能夠更深入地分析問題背后的知識鏈接，能夠更好地運用所學知識用生動的案例為學生解惑，讓學生在思考中學習，在學習中進步，從而加深對課本知識的理解，并有效提高學生對所學知識的實際應用能力。
通過對案例的分析，讓我們以旁觀者的身份認清案例所反映的問題的本質所在，也讓我們在思考中解決問題的過程中查缺補漏，不斷提升自己分析問題和解決問題的能力。往往，我們在給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候相對來說要比較難一些，所以授課老師讓我們通過案例，查找企業(yè)和案例中體現(xiàn)的問題的方式來提高自己解決問題的能力，通過分析案例中的不足之處，設想自己在實際工作和生活中有沒有犯過類似的失誤等到。正確處理各種關系是干好工作的前提之一。沒有好的上下級關系、群眾關系，最終會導致工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系，在陽光心態(tài)下工作。
四、相關的座談，找準了差距在與授課老師、同學的座談過程中，我學到了作為一名年輕的教師如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問題等等。同時也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來完善自己的方法。
結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執(zhí)行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統(tǒng)籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開拓創(chuàng)新能力，就是要以大無畏的精神，在舊有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理；六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個能力，因為作為新世紀的人才就要順應時代的發(fā)展、跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。這次培訓無論是課堂學習還是參觀考察，使師生互動還是所見所聞，都讓我從沒個角度獲得了知識，感謝教育廳、學校和系部給了我這么一名普通的年輕教師這次學習的機會和鍛煉的機會。今后，我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個共產黨員的先進性，用一份做
師資培訓總結8
為提高精神科醫(yī)師轉崗師資的教學水平和全省精神科轉崗培訓工作質量，10月21日，受省衛(wèi)生健康委委托，四川省精神衛(wèi)生中心（綿陽市第三人民醫(yī)院）舉辦的精神科醫(yī)師轉崗培訓師資培訓暨第七期培訓總結會圓滿結束。
會議首先由省精神衛(wèi)生中心劉陽副院長對第七期精神科醫(yī)師轉崗培訓進行總結，重點反饋了在學員調研評估中發(fā)現(xiàn)的問題及下一步工作建議。
省精神衛(wèi)生中心精神防治科楊先梅主任介紹了計劃于10月啟動的「全省精神科轉崗醫(yī)師能力持續(xù)提升培訓項目」，全體與會專家就該項目方案進行深入全面的討論，提出了寶貴的意見和建議，為項目的具體實施打下基礎。
隨后，對各基地單位師資開展了培訓。上海市精神衛(wèi)生中心臨床心理科主任陳玨講授了結合臨床案例詳細講解了精神科醫(yī)生需要具備的整體觀和系統(tǒng)觀。
川北醫(yī)學院精神衛(wèi)生學院院長黃國平教授結合當前疫情下精神衛(wèi)生服務人群、內容和模式的新變化，闡述了目前精神衛(wèi)生人才培養(yǎng)中存在的主要問題及未來培養(yǎng)發(fā)展的方向和趨勢。
省精神衛(wèi)生中心精神大科黃明金主任詳細闡述了臨床實踐教學的兩個重要的.過程管理，一是做好師資建設，嚴控帶教老師準入機制、做好培訓督導及制定獎勵機制；二是抓好實踐培訓核心環(huán)節(jié)，做到入科有人接、在科有人管、出科有人考，提高實踐培訓的水平和效果。
四川大學華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心孟雅婧博士，立足精神科轉崗醫(yī)師培訓中存在的具體問題，對轉崗醫(yī)師和轉崗培訓基地提出了切實可行的建議。
重慶醫(yī)科大學第一臨床學院精神科規(guī)培基地艾明主任指出目前教學查房仍存在標準不統(tǒng)一、過程不規(guī)范、認識陳舊等問題，仍需對教學查房進行培訓，并從定義、目的、特點、組織安排、任課教師、準備、流程和常見問題八個方面對教學查房進行講解。
本次會議共有來自華西心理衛(wèi)生中心、省精神衛(wèi)生中心、省精神醫(yī)學中心、成都市精神衛(wèi)生中心、自貢市精神衛(wèi)生中心、攀枝花市精神衛(wèi)生中心、廣元市精神衛(wèi)生中心、南充市精神衛(wèi)生中心及川北醫(yī)學院精神衛(wèi)生學院教學基地的教學分管領導、教學管理部分及帶教師資70余人參加，為不斷提升四川省精神科轉崗醫(yī)師培訓工作質量起到了重要作用。
師資培訓總結9
這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
我有幸成為區(qū)骨干教師培訓班的一員，心里特別高興，因為這這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合，內容豐富，形式多樣。在培訓中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓，我有如下的體會:
一．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略
1．注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發(fā)展的基礎�；A學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發(fā)展的基礎。
2．注重學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應信息化社會，從浩瀚的.信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養(yǎng)。
3．注重學生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng).教育應該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。
4．強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5．尊重學生經驗，發(fā)展學生個性.教育向學生生活的世界回歸。了解學生特征，選擇合適的教學策略，實現(xiàn)因材施教。
二．知道并理解了教師心理健康與教學
1．端正人生價值觀，獻身教育事業(yè)
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之源�！碑斍�，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養(yǎng)自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。
2．塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學工作�！澳隳苄�！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
3．富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
三、體驗教師的職業(yè)樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。
因此，在我們教師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認識自己的職業(yè)價值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面:
首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環(huán)。只有適應教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。
其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己:我站什么吸引學生？一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成，富于緊張。那么，我們就應學會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學以外的時間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。
最后，教師的工作平凡，驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優(yōu)異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。
總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學教師。
師資培訓總結10
為貫徹落實重慶教委下發(fā)的《教育部關于備案并印20xx年度高職高專相關師資培訓計劃的通知》，今年暑期我校按照通知要求,積極組織并選送了28名教師，參加了全國高職高專師資22個項目的培訓�，F(xiàn)將培訓工作總結如下：
一、領導重視，工作落實
我校領導對當前高職院校師資隊伍建設的重要性和提高高等職業(yè)教育教學質量的必要性有充分的認識。為了建設我校雙師型教師，提高教師實踐教學能力。學校領導將培訓工作列入了學校工作的議事日程，根據(jù)我校目前專業(yè)設置情況，召開專題會議明確培訓教師選送條件及落實培訓項目。校董事會拔專項資金20萬元用于此次培訓，使該項工作得以順利開展。
二、認真組織學前培訓，確保培訓工作順利進行
師資辦根據(jù)學校各二級學院專業(yè)設置情況，目前學校師資現(xiàn)狀及學校的需要查找培訓學校落實培訓項目；制定教師培訓計劃發(fā)各二級學院；各二級學院根據(jù)培訓計劃，積極按學校要求的選送條件推薦參培人選；為確保培訓人員的學習落到實處，師資辦制訂了培訓考核辦法。學校召開了培訓教師會議，認真組織學前培訓，強調了外出紀律、培訓要求，確保了培訓工作的順利進行。
三、認真進行培訓總結，努力使培訓落到實處
培訓教師返校后主要做了以下工作：
首先將培訓期間的學習情況向相關領導作了匯報。在匯報中都談到了他們本次培訓很有收獲，如：建筑工程培訓項目的教師談到他們通過學習了解到：目前國內較前沿的建筑信息化技術；掌握了魯班土建、鋼筋、安裝、工程的實際建模技術和算量技術等。根據(jù)培訓所得針對學校實際提出了許多好的建議，如：參加工商管理項目培訓的教師提出：學校要注重對學生素質能力的培養(yǎng)，要考慮開設素質拓展課；要加大學生實訓力度的`培訓；堅決杜絕按課程的難易程度挑課、選課；學校要建立學習型教研室。參加建筑項目培訓的老師提出：學校要成立工程造價實訓室，安裝相關造價軟件，為工程造價專業(yè)的綜合實訓提供有利條件。有的還提出：學校要強大師資隊伍，就要加強科研教改工作的投入等等。
第二，培訓教師還將參培所獲采用書面形式向相關部門匯報，并寫出心得體會將體會在教研組進行交流后學校存檔。
第三、各教研室安排參培教師在相關專業(yè)課教師中作了專題講座，讓大家分享培訓的最新成果。也使我校培訓落到實處，促進了我校教學工作更上一層樓。
第四、學校要求參培教師在教研教改中起好帶頭作用，將自己的所學運用于學校相關教學工作中。
總之，通過本次培訓，我校參培的28名教師普遍認為，他們的視野得到了拓展，對教育理念有了新的認識，對高等職業(yè)院校人才培訓、課程體系建設有了較深的體會。參培后他們在工作中普遍反映出都能在不同專業(yè)起到了不同程度的帶頭骨干作用，對我校相關專業(yè)、相關學科建設起到了推動作用。這得感謝教育部為高職院校教師提供了學習的平臺。
師資培訓總結11
為進一步提高我市隨班就讀教育教學質量，提升隨班就讀教師的專業(yè)知識水平和實際操作能力，市特教中心于20xx年6月19日至21日在張掖市特殊教育學校對全市120名隨班就讀教師開展培訓�，F(xiàn)將培訓情況匯報如下：
一、高度重視，精心組織
為了辦好這次培訓班，特教中心領導多次同市教育局領導就本次培訓班的培訓對象、培訓形式，培訓內容、培訓時間及培訓名額分配進行接洽商定。為了確保培訓班順利進行，特教中心領導對接待、聽課、講座、參觀各環(huán)節(jié)做到了精心安排，教學示范課要求明確，講座材料層層把關，后勤保障責任到人。由于前期準備充分，措施得力，這次培訓班得到了廣大培訓教師的一致好評。
二、組織教學觀摩，轉變培訓教師教育觀念
培訓班上午安排了三節(jié)教學觀摩課（培智二節(jié)、康訓一節(jié)），整個培訓班共安排觀摩課9學時，內容涉及培智生活語文、生活數(shù)學、康復訓練及聾童語言訓練。通過觀摩學習，使廣大培訓教師對如何針對隨班就讀學生個體差異進行個別化教育有了新的認識，對隨班就讀課堂組織形式有了新的思考，提升了培訓教師對隨班就讀學生實施個別化教育意識。在課后交流中許多培訓教師認識到：隨班就讀學生與普通學生在學業(yè)上存在著較大的差距，依據(jù)大部分普通學生發(fā)展水平而實施的課堂教學很難照顧到隨班就讀學生的需要，只有對隨班就讀學生實施個別化教育，才能使隨班就讀學生真正受益。
三、開展專題講座，提高培訓教師理論水平
下午進行了《個別化教學計劃的制定與實施》專題輔導講座，講座的內容主要包括聽障、視障、智障兒童的身心特點，個別化教育的概念及其意義，個別化教育計劃的制定及實施，個別化教育計劃的評價四個方面。通過講座，使廣大培訓教師對隨班就讀學生的身心特點有了進一步的了解，對個別化教育計劃的意義、制定、實施、評價有了更深的認識，為隨班就讀學生制定、實施個別化教育計劃提供了理論指導。
四、參觀學生生存技能教育活動，感覺愛的'教育下午講座后，特教中心領導同培訓班教師參觀了特殊教育學校學生生存技能教育活動，主要參觀了編織、素描、十字繡、美術字興趣小組及感統(tǒng)訓練、康復訓練的活動情況。在特教中心領導的細致講解中，培訓班教師對特殊教育有了更深刻的認識，尤其是感統(tǒng)訓練室和康復訓練室的建設為資源教室的建設和運用提供了思路。在參觀的過程中，培訓班教師多次談到：特殊教育學校育人環(huán)境優(yōu)美，為殘疾孩子的康復成長撐起了一片藍天。在看到一位老師在對一個多重殘疾的孩子進行康復時，老師們不僅感嘆在這里的老師用愛澆灌著孩子們明天。
五、全面總結，提升培訓班教師的認識
在培訓班總結會上，市特教中心領導進一步強調了舉辦這次培訓班的意義，指出隨班就讀是特殊教育的主體，現(xiàn)階段大部分殘疾孩子都在隨班就讀，廣大培訓班教師在平時的工作中要多關注殘疾孩子，關心他們的學習和生活，采取多種途徑，積極實施個別化教育，為殘疾孩子康復和發(fā)展提供適合的教育。最后對各位教訓班老師提出了殷切的希望，希望廣大培訓班教師以這次培訓為起點，認真學習特殊教育理論，積極提升自己的工作水平，在以后的工作取得好的成績。
這次培訓班在市特教中心領導的精心籌劃下，通過理論與實踐的有機結合對隨班就讀教師進行培訓，轉變了廣大培訓教師對隨班就讀工作的認識，促進廣大培訓教師教育教學水平的提升，為殘疾學生在普通學校隨班就讀接受適合自己的教育起到積極的推動作用。
師資培訓總結12
教師的素質決定著教育的質量，科研的水平，教育改革的成敗，學校的興衰，因此一直以來我們把師資隊伍建設當做學校的中心工作�，F(xiàn)把本學期師資培訓工作做一簡要總結：
一、讀書分享
本學期我們學校為教師購買了《唇舌的授權》《人與永恒》開展"讀書--分享"活動。師資水平在活動中不斷提高。今年我校又出資x千多元為教師訂閱報紙雜志，教師自己出資訂閱一份教育讀物，合計訂閱x萬多元的教育讀物，教師在閱讀中擴大視野，提高自身素質。
二、寫中升華
鼓勵教師建立自己的博客，不斷撰寫教育論文，寫教學反思，寫教育感悟積極發(fā)表，并把在xx網(wǎng)發(fā)表文章數(shù)量與年終考核掛鉤。
三、兩筆字訓練
本學期我校堅持了粉筆字和毛筆字的訓練，并做了詳細的記錄以及階段性的總結。在訓練過程中，教師的基本功得到更扎實的訓練。
四、繼續(xù)深入開展常規(guī)教學活動中的常態(tài)課聽課評課活動
在這項活動中，校長主任親自參與到活動中。在評課過程中，教師們都能暢所欲言，真誠的談出自己對教材的理解，對任課教師對教材處理的方式方法的看法，并結合自己的教學實踐提出合理的意見和建議，老師們評價這項活動開展的扎實有效。每一位任課教師都希望把自己最精彩的一面展示出來，因此教師在備課方面就會吸納多元信息，不僅是備課的過程，也是學習提高的過程。這項活動為教師提供了互相交流互相借鑒的平臺，增進了了解，增強了團隊意識。課前的集體備課，教后的反思等都是促進教學改革的有力因素。在這一學期我們也開始聽美術、體育、音樂、科學、思品等學科。對于這些學科初次參加到這樣的教學活動中來，任課老師也表現(xiàn)出極大地熱情，老師們深有感觸的說：只有這樣，才是實現(xiàn)學科間相互融合的有效途徑。
五、加強培訓，提高教師的專業(yè)素質
教師職業(yè)有著不可替代性，這就要求教師有很強的專業(yè)性，為此我們積極組織教師參加各級教育部門組織的教育活動及培訓，據(jù)不完全統(tǒng)計，今年我們參加的活動有：
今年全員參加了新一輪的繼續(xù)教育培訓。
20xx年x月我校組織一批業(yè)務骨干前往xx，拜訪xx教育的名師xx老師，感受他的教育風格，走進全國青年優(yōu)秀教師xx老師的課堂，感受他的教學風采。x月又組織全校的語文教師走進xx老師在xx的課堂。
20xx年x月我們學校xx等x人參觀學習的xx小學的校園文化。
20xx年x月，xx主任隨同區(qū)組織的"走進高效課堂"，到xx區(qū)參觀學習。
20xx年x月，xx，xx，xx分別到xx，xx、xx參加了今年的"國培計劃"
x月，xx、xx、xx到xx參加全國第x屆青年教師閱讀教學大賽特等獎獲得者精品課展示交流活動，和教育名家零距離接觸，去品味教育名家馳騁講壇的的風采。
六、參加課題研究
本學期我們繼續(xù)任校長主持的全國課題研究，x校長主持的省級實驗課題。今年，又增加了兩個省級實驗課題和一個市級實驗課題，分別是xx老師主持的省級課題，幼兒園xx老師參與的省級課題，以及xx主持的'市級實驗課題。
為了培養(yǎng)我們的藝術師資，我們特別開展了提高教師整體素質和藝術水平的活動：
一、宋詞賞析。本學期我們組織了"經典宋詞賞析"活動
二、教師合唱隊。教師合唱隊在暑假期間參加了"xxxx"合唱比賽，在訓練過程中，教師們得到專業(yè)的指導，進行了嚴格的訓練，整體素質有了明顯提高。20xx年元旦來臨，合唱隊的老師們再次訓練，并在xx全體教師慶元旦聯(lián)歡會上一展風采。
三、節(jié)日演出。在20xx年元旦聯(lián)歡晚會上，老師們自導自演，亦歌亦舞，小品、舞蹈、話劇、啞劇、朗誦等形式多樣，內容豐富多彩。尤其是教師在參與活動的過程中提高了審美能力，自己的藝術素養(yǎng)得以提升。
三、軍樂隊訓練。本學期加強了教師軍樂隊的訓練力度，演奏水平有了很大的提高。在參加的慶元旦演出中受到領導及兄弟學校老師的高度贊揚。
四、活動中升華。本學期xx在xx區(qū)的師德演講比賽中獲得第一名的好成績，xx老師在xx市的語文教師素養(yǎng)大賽中獲得了板書第一名和總分第一名的好成績，為xx區(qū)爭了光。尤其是個人素養(yǎng)得以提高。
五、教學相長。本學期我增加了國際象棋班、乒乓球班、朗誦班。英語班，課程全部由我們學校的教師來承擔，老師們邊學邊教，教學相長。
師資培訓總結13
教師培訓是提高全體教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。本學期來，我鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育在領導的帶領下真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全鎮(zhèn)的教育教學水平�，F(xiàn)把這期來的工作總結如下：
一、校本培訓
我鎮(zhèn)制定了切實可行的校本培訓計劃，校長作為培訓的第一責任人。本著務本求實的原則，對“自修--反思--實踐--研究”的培訓模式做了進一步的探索和實踐，突出了根據(jù)需求自我進修，在實踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高了自己的創(chuàng)造性學習方式。
1、自修。自修是教師提高綜合素質的主要形式。學校自行規(guī)定自學內容，自學進度。各校教師已在規(guī)定的時間內寫好計劃、筆記、總結，并且大部分教師書寫認真、字跡工整。
2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，分析問題產生的原因以及由此產生的后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”。各校教師已按要求完成。
3、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試，是對教師培訓工作的檢驗。
4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會以及經驗總結。
5、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式。走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，依照上級有關規(guī)定選派教師參加師訓辦組織的各種培訓 。
二、集中培訓
教師們進行了集中培訓后，各位教師已按要求完成了相應的計劃、筆記、作業(yè)、總結。各教研組進行了集體討論， 并且能在課堂教學中進行嘗試，效果較好。通過反饋了解：教學內容體現(xiàn)了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方法能樹立以學生為本的思想，讓學生做課堂的主人，給學生提供主動參與的機會。學生經過參與、探究，主動獲得的知識，更容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。
三、教研培訓
教研組在開展教研活動時，集中備課、上課、聽課、評課、反饋、總結，一課三議、三課一評落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們提出有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學研討的質量，落實到位，教導處督促教研組按時完成，活動時相關教師全部參加，提高活動的'含金量。
四、存在問題
1、部分教師認識不夠，忙于應付，沒有從思想上轉變過來；
2、 個別學校因為工作繁忙，沒有及時完成所有的培訓內容；
3、教師參與繼續(xù)教育的積極性不高。
五、今后的打算
1、培訓應注重實效性，避免走過場，真正達到提高教師思想素質和業(yè)務素質。
2、多增加校際間的交流與溝通，達到互相學習、取長補短、共同提高。
針對存在的問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續(xù)學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，同時，著力解決教師培訓中遇到的具體困難，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向學者型、專家型教師的轉變，為創(chuàng)建人民滿意的教育作新貢獻。
師資培訓總結14
我校師資培訓工作，以“爭創(chuàng)一流教育”為目標，聯(lián)系學校工作實際，緊抓課改實驗，緊抓課題研究，緊抓青年教師培養(yǎng)。以課程改革為契機，深入開展課程研究，掌握現(xiàn)代教學理論，更新教育觀念，強化教育質量意識，努力落實素質教育；緊抓課程標準學習，樹立正確的課程價值觀和教學行為觀，從課程功能、結構、內容、實施、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓展視野；強化師資隊伍建設，全面提高教師素質；優(yōu)化教育教學管理，不斷提高教育質量，使我校的教師教育水平和教育質量有所提高�，F(xiàn)將本學期開展的工作總結如下幾點：
一、強化教師課改意識，穩(wěn)步深入推進課程改革
1、利用業(yè)務學習時間，組織全體教師進一步認真學習《國家基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》，全面推進課程改革的實驗研究，結合教育教學實踐，熟悉把握《綱要》、《標準》的特點、價值取向，在轉變教學觀念和教學方式上下功夫，廣泛開展學習、研討活動，把課標要求落實到日常教學中。通過學習使全校教師領會理解課改的實質，達成了課改理念上的幾個共識：
（1）學校是教育教學改革的中心；
�。�2）教材是“范例”、是“文化中介”、是師生對話的話題，教學的目的不是為了讓學生記住“話題”，而是為了探索、發(fā)展；
�。�3）教室是“實驗室”：是師生互動的舞臺，是師生發(fā)展素質、探究知識、展示智慧的場所；
�。�4）教學是對話、交流、知識建構的活動過程；
�。�5）教師是研究者、組織者、參與者，學生是知識、能力等綜合素質的建構者；
2、加強課改師資的培訓
新課程的全面推進，推動教學改革的深入開展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促使學生生動活潑、主動健康地發(fā)展應逐漸成為每個教育工作者的共識。
學習內容以“素質教育”為核心，采用平時與集中相結合，了解課改對全民素質教育的重要性，認識課改的目標，從而全面提高教師的理論素養(yǎng)，推動課程改革的深入發(fā)展。
�。�1）學習內容分為四大部分，其一為《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神及《教育理論》學習材料，其二為《各學科課程標準》及課程標準解讀。
（2）采用集中理論學習為導向，小組參與式討論為重點，結合各學科課組為單位的專題學習以及自己的個人學習，努力營造全校關注的課改學習環(huán)境。
�。�3）充分開發(fā)各種學習途徑。文本資源、專家講學、周邊學校的課改經驗與展示等。本學年度有鄧吾佳、諶合云兩位老師參加了縣舉行的遠程教育培訓班，李華姣老師參加了縣舉辦的班主任培訓，廖大華、鄧吾佳、饒建輝等老師參加了縣組織的校長及教研組長培訓。
二、加強教師隊伍建設，實現(xiàn)我校教育持續(xù)發(fā)展
1、健全和完善教師教育的各項工作規(guī)范，重視骨干培訓，強化全員培訓，促進教師更新知識結構，提高專業(yè)水平。
2、繼續(xù)抓好青年教師業(yè)務達標工作，制訂考核計劃，重在過程考核，給青年教師壓擔子，幫助他們師徒結對，促進青年教師業(yè)務能力盡快達標，快速成長。
3、培養(yǎng)和使用好教學能手、教學新秀，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，鼓勵他們參加高層次的學習和研討，安排上好匯報課、示范課等活動。
4、全體教師結合自己的教學實踐，深入研究，根據(jù)“邊培訓，邊實驗，邊研究，邊開發(fā)”的原則，建立培訓、教學和科研相結合的'工作方式，探索實施于新課程改革相適應的教學方法，提高課改實效。
5、有計劃地提高教師的業(yè)務水平，改善教師的結構，提高全體教師隊伍的整體素質和水平。繼續(xù)抓好中青年教師信息技術培訓，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育和自學考試的優(yōu)勢，支持和鼓勵中青年教師參加學歷提高教育，努力提高學校教師“本科化”比率。本學年度學校重點對教師的網(wǎng)絡技術和課件制作進行了培訓。
6、學校從發(fā)展和教師的實際需要出發(fā)，開展形式多樣的培訓活動，提高教研教學水平。采取“派出去”——參加各級培訓，“引進來”——網(wǎng)絡光盤培訓，“用起來”——充分發(fā)揮參加骨干教師培訓人員的作用，讓骨干教師上示范課、擔任學校的教研組組長以及學校教研活動的指導老師，引領教師走進新課程。創(chuàng)造機會，讓骨干教師參加省、市級教研活動，聽專家講座，接收教改新信息，更新觀念。通過經驗交流、優(yōu)質課觀摩、評課活動；組織安排教師參加學區(qū)、片教研活動；促進教師提高教育理論水平，轉變思想觀念，提高教師的業(yè)務水平。
7、組織任課教師學習課程標準、修訂的大綱和教參總說明，理解“修訂教材”的編者意圖以及如何向新課標靠攏，實現(xiàn)觀念的轉變。特別是語文教師要十分明確，開放的語文應該有開放的觀念，開放的視野，整個世界都是語文的教科書，在大語文框架下，通過教與學活動，使學生積累語文知識，提高自學能力，落實新課標所要求的學生課外閱讀量、背誦詩詞量。語文能力不是學會的，而是用會的。通過辦手抄報、興趣小組活動、演講、講故事等形式，加強語文實踐活動，讓每個學生施展才華，提高語文素養(yǎng)，讓課外閱讀成果和各科綜合能力得到充分的展示。
師資培訓總結15
一、主要學習內容：
本次參加的是教育部的全國高職高專教育師資培訓班，在寧波職業(yè)技術學院，總共為期6天。主要是高職高專教師教學能力的培訓。著名的戴士弘教授進行了《職業(yè)教育課程教學改革》的演講、另外，寧波職業(yè)技術學院的程勇老師就他所教的唐詩宋詞課進行了職業(yè)教育教學設計案例交流、曾棕根老師就他所教的計算機軟件設計課進行了職業(yè)教育教學設計案例交流、葉鵬老師進行了職業(yè)教育教學設計演講等。同時我們還參觀了寧波職業(yè)技術學院的實驗、實訓室，現(xiàn)場觀摩了他們的教學活動。
二、關于能力本位的教學理念
能力本位CBE（competencybasededucation）是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，與傳統(tǒng)的學科本位或知識本位教育有較大區(qū)別，它強調培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。能力本位職業(yè)教育理念產生于20世紀60年代，它是提倡以能力為基礎的職業(yè)教育體系，對世界職業(yè)教育產生了深遠的影響。
長期以來，我國各類教育受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論影響，形成了“以教為主”的學科本位或知識本位的教學模式。職業(yè)教育也沒有完全擺脫這種重知識輕素能、重理論輕方法、重應試輕應用、重占有輕創(chuàng)新的教學模式的影響。
只有轉變觀念，樹立能力本位的教改理念，把能力作為職業(yè)教育的基本衡量尺度，把能力培養(yǎng)作為教育教學的根本目標，把能力本位作為教育教學改革的基本價值取向，正確把握能力本位的實質，避免把能力本位等同于技能培養(yǎng)或者是簡單地理解為職業(yè)能力，只有真正理解能力本位強調學習結果，而不考慮學習過程；評價實際的工作能力，而不是學術性的學習結果；個別化評價等內涵，我們才能夠把握能力本位的實質，才能真正實現(xiàn)教育教學改革的有效性。構建能力本位的課程體系，要密切校企合作。校企雙方共同分析工作任務，共同確定人才知識能力結構，共同設計課程體系和教學內容，學校應在企業(yè)的指導下，在市場調查及預測的'基礎上，以企業(yè)主干技術為核心，以高新技術產業(yè)發(fā)展的基本理論與技術載體為框架，建立綜合性學科體系。校企的進一步合作，還可以擴展到教學與科研領域，教師可以定期到企業(yè)鍛煉，學�？梢云刚埰髽I(yè)中經驗豐富的技術人員作為兼職教師，校企可以合作進行科學研究，解決生產中的實際問題。
傳統(tǒng)的教學模式中，是以教師為中心，教師是學術專家和權威，在教學中處于主導地位。學習者的一切活動都以教師為中心，教師教授什么，他們就學什么，包括理論知識和實踐知識。實驗、實習也都是在教師的指導下進行，注重教而非注重學。在能力本位職業(yè)教育中，是以學習者的學習為主，教師的教為輔，注重學而非注重教。十分注意在學習中充分調動和發(fā)揮學習者的學習主動性和積極性，提倡學習內容由學習者自定，且學習進度也可因人而異，教師只是學習者的引導者和指導者。
構建能力本位的課程體系，應避免僅僅對學科內容進行簡單增刪的改良主義做法，必須堅持以能力培養(yǎng)為主線、以技能訓練為軸心，打破工程學基礎觀，確立生物學基礎觀，確定符合能力本位要求的培養(yǎng)目標，編寫教學計劃與大綱，重新整合課程，建立能力本位的綜合課程體系；還應緊密結合職業(yè)技能鑒定，依據(jù)職業(yè)標準開發(fā)課程內容，并且關注學生職業(yè)生涯發(fā)展，以高于職業(yè)標準的教學內容來滿足學生終身發(fā)展的需要。
能力本位教學模式的教學設計是開放的、動態(tài)的。其開放性體現(xiàn)在從教學專業(yè)的確定、教學內容的安排都基于充分的就業(yè)市場調查，在此基礎上，其專業(yè)綜合職業(yè)能力目標的確定更是依賴于相應職業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員所組成的顧問委員會來開發(fā)確定。其動態(tài)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教學內容以及與之相應的能力目標不斷的會隨企業(yè)對人才要求的更新而更新；二是可以按照企業(yè)的不同要求和職業(yè)的要求，開發(fā)各種長短不一的課程體系，隨時招收各種程度不同的學生，學生可按自己的情況決定學習方式和時間。
能力本位教學承認學生的個體差異，教學組織真正體現(xiàn)“以學生為中心”。在能力本位教學中，教師的作用轉變?yōu)橐龑�、鼓勵、幫助、評價、管理的作用，學生是學習的真正責任者，在能力目標的導引下，自己制定學習計劃、自行組織安排學習、自行評價學習成果。
傳統(tǒng)的教學模式主要適用于記憶性知識且內容深奧，學生難于自學的教學或邏輯性強，不易分解的學科知識教學。而能力本位職業(yè)教育也不是如人們所想象的那樣適用于任何層次、任何類型、任何對象的教育與培訓。它適用于培養(yǎng)技術工人的定制式訓練，適用于成年人的技能教育和適用于再生性技能訓練，而不適用于產生性技能訓練。
能力本位職業(yè)教育的教學目標明確，且針對性和可操作性強；課程內容以職業(yè)分析為基礎，把理論知識與實踐技能訓練結合起來，打破了僵化的學科課程體系；重視學習者個別化學習，以學習者的學習活動為中心，注重“學”而非注重“教”，反饋及時，評價客觀，為標準參照評價。
三、學習心得和體會：
本次學習收獲很大。使本人認識到
要教課，不要教書；
要設計，不要照本宣科；
要應用，不要單純知識；
要能力，不要單純的理論；
要一精多能，不要泛泛應付；
教無定法。
此外，應善于對自己的教學進行總結和改革。其實，在我的《空氣調節(jié)與中央空調》課中，我一直都是采用能力本位的教學方法，我將內容分成五大單元，每個單元有明確的能力目標，在講解過程中引入實際案例，并在本單元的理論課后，通過實例對學生進行訓練，注重對學生實際動手能力、合作精神、分析問題、解決問題等的能力培養(yǎng)，歷屆的教學效果都較理想。
在今后的教學工作中，我應該注意：關鍵能力培養(yǎng)目標的組成部分，不是通過傳統(tǒng)的、學科式的顯性課程和傳授式教學來實現(xiàn)，而是在專業(yè)學習的過程中獲得。
同時，應明確專業(yè)教學的基本功能和任務；理解專業(yè)課程和教材的基礎知識；
掌握職教學生學習專業(yè)課程的心理特點和思維規(guī)律，理解學習過程、方法與策略；理解專業(yè)教學過程與教學原則；掌握專業(yè)教學方法，了解國內外職教教學改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；理解專業(yè)教學中對學生進行能力培養(yǎng)的任務，掌握在專業(yè)教學中培養(yǎng)學生能力的方法；掌握專業(yè)教育測量與評價的基本方法；了解專業(yè)教師應該具備的素質結構，從而不斷的提高自己的綜合素質，改進教學方法。
最后，感謝院領導、系領導給我們提供了這次寶貴的學習機會，使我們能增長見識、改變陳舊的教學觀念和方法，向先進學校、先進老師、先進的教學觀念和方法學習，使我們今后的教學工作能更好的適應新的人才培養(yǎng)工作的需要。
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