【熱】語文遠程培訓總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的語文遠程培訓總結，希望對大家有所幫助。
語文遠程培訓總結1
通過本次培訓，我又學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習教師的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為語文扎實的基礎教學是非常重要的，所以這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學生語文閱讀能力測評、中學說明文議論文、中學古詩詞教學、高效閱讀課堂構建對我的教學水平有了一個很大的`促進，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎的中學生語文閱讀教學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現(xiàn)在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
三、讓教師們相互交流，共同成長。
網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
四、樹立了我樹立終身學習的觀念。
知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍;向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。
語文遠程培訓總結2
本次參加遠程網上中小學教師培訓，我收獲很大,現(xiàn)將個人體會總結如下：
一、遠程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源，教師能從遠程上尋找到更全面更先進的教學理念。
這次中小學教師遠程培訓給我們提供了不出家門就能學習的機會，能夠與許多教育專家面對面的交流，觀看教育專家的講座，認識理解教育教學的新的動向，讓我大開眼界，豐富了自己的教育理論知識。我感到，有了遠程培訓這個交流平臺，使自己這只井底之蛙開闊了眼界，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠，進步得更快。
二、本次教師遠程培訓，我觀看了專家、教授的講座視頻，從中學習他們的教育教學理念與新思維，我對本學科的教學有了更深的認識，懂得如何備好一堂課，教學的方式與技巧，讓我在教學過程游刃有余。改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術為基礎的`全新的、開放式教學模式， 提高了自己的教育教學水平。
三、心理健康是我們學生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。董奇副校長明確告訴我們應如何進行教師心理健康的自我維護，為我們提出好多積極有效的建議：比如樹立正確的自我概念、調適情感、改變行為等。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
通過這次培訓，我受益匪淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，使我真正體會到講課是一種藝術�？偢械竭�有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。我希望通過自己的不懈努力和學習，成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
語文遠程培訓總結3
我有幸參加了江西省小學語文骨干教師遠程培訓在職研修，為期幾個月的培訓，時間雖然短暫，但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門科學；教育是一門藝術；教育是一個值得為之奉獻一生的偉大事業(yè)。在學習培訓期間，專家教授的精彩講演，如在耳畔，給我很大鼓舞和激勵，令我不斷反思，使我看到了教改的前途和希望。下面，我就這次培訓學習及回工作單位后繼續(xù)研修和努力改進工作等方面總結如下：
一、努力學習，不斷反思，聯(lián)系實際撰寫博文，完成研修任務
在遠程培訓期間，我認真記錄專家、教授的講演要點，利用休息時間整理筆記，并向室友學習在電腦上撰寫博客文章。我常常為了寫好一篇博文弄到次日凌晨2~3點。我的博文密切聯(lián)系實際，不人云亦云，觀點鮮明。我一方面將學習到的新理念新方法運用到實際工作中，一方面繼續(xù)撰寫博文。一同參加培訓學習的許多學員及全國各地許多網友對我的博文發(fā)表了許多好的評論，也引起了一些網友的爭議。省級培訓中心為我們學員開通的博客綠色通道，成為我與全國教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學習的無邊平臺。
二、積極宣傳并努力實踐，力爭發(fā)揮“火種”作用
在職研修的過程中，我一方面按照培訓中心的布置加緊研修，一方面將學習到的新思想新理念新的教學法進行努力宣傳。我向單位領導匯報了我的培訓學習情況，要求單位安排適當時間讓我舉行一次匯報講座。20xx年9月12日上午，我舉行了匯報講座，全校語文教師分享了我的學習收獲。雖然有些爭議，但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節(jié)課，我舉行了一堂公開教學匯報課，受到全體語文教師的好評。
我一方面利用各種場合宣傳教育改革的新思想新理念新方法，一方面努力排除不利因素改進自己的實際工作。
20xx年9月，我擔任五年級班主任工作兼語文教學工作，我將培訓學習期間學到的教改新理念新方法，結合實際創(chuàng)造性地開展工作。通過近兩個月的努力，我的工作有了明顯的效果，令本單位教師們刮目相看。
我把學生從以往的`題海戰(zhàn)術中解脫出來，讓他們在輕松愉快的學習環(huán)境中進行有趣地自主學習。我利用各種有利條件，想方設法激發(fā)學生的學習興趣。
我把教室后面以前每學期就出一期黑板報的黑板利用起來，開辟為學生們自我展示的平臺，做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名學生收集撰寫設計，全班學生輪流參與，一個學期每個學生都可以輪到兩次。同時開辟了一個“才藝展示”專欄，學生們把課外時間創(chuàng)作的繪畫及其他圖文手工作品自己貼掛在專欄里，形成一個學生踴躍參與的琳瑯滿目的學習園地。我還在前面黑板的一角開辟了一個“課外閱讀輪流展示”平臺，每天由2名學生將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫成精簡的語句展示出來。全班學生輪流，一個學期每人均可以展示兩次。
我努力將在培訓期間被點燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來，排除萬難努力進行教育改革實驗。
三、堅持正確方向，不斷努力
雖然我已經將在培訓期間所學到的新理念新方法緊密聯(lián)系實際工作逐漸付諸行動，但我感到阻力巨大壓力不小，應試教育的無形魔棒仍舊在敲打每所學校每個教師。因此，我的教改實踐工作任重而道遠，前途充滿無數(shù)艱辛。因此，盡管實際工作難度很大，但實施教改的思想毫不動搖。雖然我無能力化解教改中眾多矛盾和不利因素，但我會努力地堅持每天一小步。我堅信，中國的教育一定要實施改革，否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進行改革，中國的教育事業(yè)前途一定是光明的。
語文遠程培訓總結4
從八月二日至八月九日的新課程遠程培訓轉眼就要結束了，我對這次學習似乎余興未盡，覺得很有意義和作用。通過這次新課程培訓，學有所思，學有所得，收獲豐富。感慨良多，感嘆幾許。覺得做一個語文老師真的很不容易，因為上至天文，下至地理，文科理科，古今中外，包羅萬象，要做到無所不通，無所不精。在當今的網絡時代，在知識爆炸的時代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋頭學習，活到一千歲，不知能學到滿足需要否？千言萬語，不知從何說起，現(xiàn)擇其一二，作為代表，以“一斑而窺全豹”，闡述如下：
一是樹立了新的教材觀。原來受傳統(tǒng)的以教材為中心的影響比較深，誤認為教材就是唯一的課程資源，把課本當作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教學內容都按課本來進行，教學任務的完成以上完課本的內容為依據(jù)。誠然，教材是語文課程資源的核心部分，對體現(xiàn)教學改革的精神與實施課程標準、貫徹新的理念起著重要的作用，但是，隨著對課程資源的理解以及時代的發(fā)展，教材的作用呈現(xiàn)出下降的趨勢。通過新課程培訓學習，我現(xiàn)在改變了對教材的“頂禮膜拜”。語文新教材雖說是在舊教材的基礎上進行了改編而來的，但在結構上有所突破，體現(xiàn)了時代發(fā)展的多樣化需求的內容較多，它從學生的興趣和經驗出發(fā)，遵循學生心理發(fā)展的特點，精選對于學生終身學習必備的基礎知識與技能，及時體現(xiàn)社會、經濟、科技的發(fā)展。新教材的呈現(xiàn)形式多樣，富有探索性，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。本人現(xiàn)在明白了教師是選擇和使用教材的主人，在使用教材時積極主動地從“教教材”向“用教材”擴展。
作為教師，可以從實際出發(fā)，根據(jù)學生的興趣、需要、心理特征等等，選擇和調整教學策略，整合教材，更新觀念，靈活而又有創(chuàng)造性地使用課本，如刪減或修改不合適的內容，補充必要的練習與復習，從多種渠道開發(fā)資源，教師自己可以增加真實、有趣而鮮活的材料等等。新教材拓寬了知識的廣度，挖掘了知識的深度，增加了教學的難度，對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，教師在日常教學實踐中一邊教學一邊通過評價不斷對自己的教學行為進行反思，努力在教學中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，如此，才能跟上時代的步伐，與時俱進，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對語文課程的要求。
二是樹立了全新的教學觀。這種轉變是顯著的，雖說是無形的、不可見的，但對人的影響最大。過去的教學以教師為中心，教師講什么，學生就學什么，教師不講什么，學生就不學什么，學生圍著教師轉，學習極為被動，能力低下，無法適應時代的進步與社會的發(fā)展。而新課改的教學理念發(fā)生了巨大的變化，給人以全新的感受，且細細讀來：
�。ㄒ唬┲匾暪餐A，構建發(fā)展平臺
普通高中語文課程是義務教育階段課程的自然延伸，也是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中語文課程要在義務教育語文課程的基礎上，幫助學生打好有助于今后升學、就業(yè)和終身學習或使用語文所必需的共同語言能力基礎，培養(yǎng)學生作為21世紀公民所應具備的基本語文素養(yǎng)。高中語文課程應根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用語文進行思維和表達的能力；為學生用語文進行跨學科學習做準備，為每一個學生的可持續(xù)發(fā)展構建平臺。
（二）提供多種選擇，適應個性需求
高中階段的語文課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中語文課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎。高中語文課程既要關注社會的需求，也要滿足不同學生的發(fā)展需求。在完成共同基礎的前提下，高中語文課程應該力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。
（三）優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力
高中語文課程的設計與實施要有利于學生優(yōu)化語文學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，并形成具有個性的學習方法和風格。
�。ㄋ模╆P注學生情感，提高人文素養(yǎng)
高中語文課程要關注學生的情感。要使學生在語文學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。
�。ㄎ澹┩晟圃u價體系，促進學生發(fā)展高中語文課程要建立旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系。
評價要有利于學生的發(fā)展，對學生的學習起到促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系要有助于學生監(jiān)控、調整自己的學習目標和學習策略，要有助于學生增強語文學習的信心，不斷進取。
細讀之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中語文新的課程理念突出以人為本，以學生為本，使學生進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用語文進行思維和表達的.能力；高中語文課程還根據(jù)學生的個性特征和發(fā)展需求，為學生提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。通過對高中語文課程的學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。這種新課程理念體現(xiàn)了教育的“三個面向”，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，意義深遠。
三是實現(xiàn)了新的教學原則的飛躍。新的語文教學原則更具有高度，對語文教學的方式與方法等等方面提出了更全面、更細致的要求，且看看新的語文教學原則：
1、面向全體學生，為學生終身發(fā)展奠定共同基礎高中語文課程的必修課是為每一個高中學生奠定終身發(fā)展的共同基礎的課程。因此，高中語文課程的教育教學要面向全體學生。高中學生應該形成的語文共同基礎是持續(xù)的學習動機和初步的自主學習能力以及綜合語言運用能力。高中語文課程要特別著重培養(yǎng)學生用語文獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用語文進行思維和表達的能力。
為了幫助學生打好高中語文課程的共同基礎，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調讓學生在人際交往中得體地使用語文。
由于學生在語言知識基礎、語言能力發(fā)展水平以及學習方式上都存在著差異，因此，高中語文課程的教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮不同學生的不同情況。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎的目標。
2、鼓勵學生學習選修課程，加強對選修課的指導設選修課是高中課程改革的一個重要舉措。開設選修課程的主要目的是為學生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設選修課還有利于擴大學生的知識面，并在一定程度上實現(xiàn)跨學科學習，也為學生規(guī)劃人生提供實踐的機會。必修和選修課程共同促進學生的語文素養(yǎng)的形成，滿足學生的個人需求。因此，選修課程與必修課程的內容應該相輔相成。
3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍學生只有對自己、對語文、對語文學習以及語文文化有積極的情感，才能保持語文學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學生語文學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中學生正處于從少年、青年向成年轉化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
4、加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力
高中學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用語文分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多樣的交際活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
5、樹立符合新課程要求的教學觀念，優(yōu)化教育教學方式教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。課堂教學應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。
6、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學習和運用語文的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)語文教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。教師要努力學習現(xiàn)代教育技術，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術為載體的語文教學資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與語文教學的整合。
7、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展在實施新課程的過程中，教師要轉變教育教學觀念，以適應新課程提出的新要求。教師不僅要關注學生的語言學習，而且要關注學生整體素質的發(fā)展，把學生的全面發(fā)展作為教學的基本出發(fā)點。
新的語文教學原則突出以學生為主體，在強調學生的語言知識的掌握和語言技能的培養(yǎng)的同時，注重學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)，特別強調教學要面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎。新教學原則特別倡導提高學生自主學習的能力和培養(yǎng)學生合作學習、研究學習、探究學習的能力；增加了選修課的內容，加強對選修課的指導；增加了評價的內容，注重學生的學習過程，而不只是在乎一次結果，改變“一考定終身，一卷定春秋”的評價模式。新的教學原則從實際出發(fā)，集各家之所長，兼收蓄，采取綜合的教學方法，對實際教學具有重大的指導意義。
新教學原則對教師提出了明確的要求，其中提出教師必須具備終身學習的意識與能力，努力適應社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求，為了適應社會、經濟和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面；要根據(jù)教學目標和本地區(qū)的條件以及學生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法，努力是自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
通過新課程遠程培訓，獲益良多，邊學邊思，道理越來越明白，教學理論越來越系統(tǒng)化，真是千載難逢的學習機會。話未完，意未盡。俗話說得好：活到老，學到老。這句話用在現(xiàn)在這個時代是多么的恰當與貼切。
語文遠程培訓總結5
隨著時間的推移，十二天的初中語文遠程培訓馬上就要結束了。這次培訓形式靈活，內容系統(tǒng)、豐富，各位優(yōu)秀教師的精彩授課，指導教師的細致分析，極大地擴大了教師的知識面和視野。在忙忙碌碌的日子里收獲了許多許多，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下：
一、做一名“求實創(chuàng)新，開拓進取”的語文老師
作為一名語文老師，要跟上時代的步伐。隨著時代的進步與發(fā)展，語文教學也必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以適應當今經濟一體化、全球化和信息化的時代需要。在科學、文化、經濟飛速發(fā)展的今天，面對頭腦靈活的學生，僅有一桶水是遠遠不夠的，需要有一缸水、一湖水，甚至是一江水。我們幾年前，十幾年前甚至幾十年前的“一桶水”，經過這么長時間不斷地倒給學生，剩不下多少，不掌握科學的教學方法，不能適應當今的教育。把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學時代之所需、用時代之所需，激發(fā)學生的時代思維，加強學生對當今世界的真實了解。
二、做一名“知識淵博，終身學習”的語文老師
陶行知曾說過：“我們做教師的'人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”語文是終身學習，教師也不例外。語文教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下，游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。人類發(fā)展永無止境，科學永無止境，“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
三、做一名“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的語文老師
沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，就不可能成為一名好語文教師。我想，只有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實與滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘的境地。做一名語文老師，我只能用我的無私，奉獻給學生一份快樂，奉獻給社會一份熱誠。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真。樂于奉獻、勤于探索、是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性，二者缺一不可。
語文培訓結束了，但是，我學到的知識將使我終生受益。今后，在語文教學中我要像陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無怨無悔。
語文遠程培訓總結6
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！背醵纳虾煼洞髮W是美麗舒適的。20xx年12月2日12月17日，我參加了教育部“國培計劃中小學骨干教師培訓項目”上海師范大學全國小學語文骨干教師研修班學習。
走進上海師范大學的校園最大的感受是清新雅致，舒爽怡人。喜歡漫步在詩意的初冬里，沐浴著太陽的晨光，呼吸著雨露的清香，享受著一切的舒心與激動！這里，有著藝術的靈動光彩，有著深厚的文化底蘊，將上海師范大學的校園浸潤得醇香四溢，讓我在這難忘的學習環(huán)境中品嘗出一種純凈，一種醇美，一種馨香！
通過這次高規(guī)格的培訓，使我對新課程、對教育、對小學語文教學有了更深的認識和理解。
一、理念先行在轉變中明確方向
首席專家吳忠豪教授的報告，給了我們很好的引領。教師是課程內容的實施者、執(zhí)行者，教語文要看學生行為的變化，而不是教師講得如何。要構建“理解和運用”并重，并能走向運用的形態(tài)。語文教學要從注重理解分析走向語言文字表達訓練，關注更多的是學生的語言表達。上語文課首先要明確教什么，怎么教的問題，要把兒童語言的發(fā)展放在首位，語文不是理解課文內容，而是進行語言訓練。根據(jù)學習內容表達，以表達來促進理解。教什么，怎么教，首先要明確教學目標，要把教學目標要具體化，定在學生最近發(fā)展區(qū)，選擇的內容要適合學生的需要，要正確把握孩子的起點，精心選擇訓練點。新課改是從以人為本的立場關注學生基本素質的養(yǎng)成，是從社會進步的角度關注學生創(chuàng)造能力的形成，是從改革開放的視野關注學科課程資源的拓展，是從民主平等層面關注課堂師生關系的構建，是從科學有效層次關注課堂教學方法的創(chuàng)新，是從理性客觀視域關注評價方式的改善。總之，新課改是要注重每一個學生的心靈世界。所以應把兒童的語言發(fā)展放在首位，用課文中的語言去豐富學生的語言，用課文的語言去規(guī)范學生的語言。要為學生提供大量的語言范例來豐富學生的語言積累。崔巒教授說得好，閱讀教學不是教課文，而是用課文來教語文，來培養(yǎng)能力。要扎實推進兒童閱讀，深化閱讀教學的改革，要和內容分析的閱讀教學說“再見”，實現(xiàn)由內容分析向表達運用的閱讀教學的美麗轉身。
特別是很多專家教授對“課堂教學”、“教材內容”、“課程標準”中出現(xiàn)的問題及應對方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學”中，經常會出現(xiàn)教師把語文上成了思想品德課，而忽視了語文課本身所應該承載地讓學生理解與表達（口頭、書面）語言文字，積累與運用語言文字。即在解讀文本的過程中，不僅要讓學生從讀者的角度去了解文本的內容（寫了什么），還要引導學生從作者的'角度去想，作者用什么形式來寫的，為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。并引導學生會用這種方法。
“國培”給我們最大也是最有價值的收獲就是教育觀念的變化，通過專題研究的實踐活動，把我們對課程內容的理解從概念化走向具體化，從模糊逐漸走向清晰。認識到語文課文內容不是課程內容，課程內容是那些具有相對穩(wěn)定性，不會隨著課文的變化而變化，不會隨著時間的推移而失去它的價值；是學生必須掌握的，具有普遍的實用性，也就是對學生而言是終身受用的。語文課不是教課文而是用課文教語文。
通過這次大容量、高強度的培訓，讓我們更加了解當前小學語文學科課程改革的發(fā)展形勢，進一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深刻認識小學語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標。豐富和深化了小學語文專業(yè)知識，使我們對小學語文教材處理、文本解讀和教學設計有了新的認識。
二、行動研修在交流中碰撞思想
行動研究專題講座由國內專家教授與特級教師主講，從橫向與縱向兩方面拓展我們的學術視野，增強了理論結合實踐提升自己專業(yè)水平的意識，深化了我們對語文教學的新認識。在行動研究的課例打磨中，一起研討、一起磋商，一起思考與交流。通過傾聽、觀察、分析由學員結合自己的專題研究，合作研討而形成的自己小組的課堂教學設計，并對照自身教學實踐行為的異同，提升了我們對自己有效課堂教學行為的認識與理解，并且習得多種有效方法與策略。在“研修工作坊”中，團隊成員分工合作，專家教授親臨指導，在一次一次的磨課和研課的碰撞中，多次面紅耳赤，最后又達成統(tǒng)一。
親身的設計與實踐不僅可以幫助我們內化理論知識，而且可以幫助我們在團隊中合作，在互動中生成，提高了我們的課堂教學設計與實踐能力。
三、名師課堂在學習中反思成長
在上海師范大學學習的這難忘的十五天里，各位專家、教授、名師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的報告講座，他們或睿智聰慧，或博學儒雅。陳永明教授教導我們要做一名智慧型教師；吳忠豪教授引領我們在國際視野下透視我們的語文課程改革；吳立崗教授讓我們了解了作文教學的昨天、今天和明天；沈大安教授為我們深入淺出地講述了閱讀教學的設計思路；于永正老師告訴我們學習語文就是扎扎實實地寫好字，讀好書，會作文；崔巒老師指導我們實現(xiàn)由內容分析的閱讀教學向策略指導的閱讀教學的美麗轉身……
我們既接受了前沿的教育教學理論，又欣賞了課堂教學的具體操作。我們知道了當前小學語文教學的走向；了解了微格教學和課堂教學觀察；明確了如何進行文本細讀與教材分析；我們和名師的教學思想進行了對接，使我們對語文教學及自身的成長有了更多的思考。
于永正老師的課，讓我們感受到了語文的獨特魅力，他潤物無聲的指導，行云如水的表達，獨具魅力的朗讀，在課堂中仿佛能聽到每個生命拔節(jié)成長的聲音
記得蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師�！辈煌涀约涸浭呛⒆樱艜斫夂⒆�，愛才會豐富，才會無處不在，才會使師生之間、學生之間充滿溫馨。于老師的課堂使學生的潛能最大限度地被激發(fā)出來，使學習變得輕松有效，所以，課堂教學精彩紛呈。于老師能用寬容的心態(tài)對待每一個學生，用欣賞的眼光關注每一點進步，用喜悅的心情去贊美每一點成功。綜觀于老師的整個課堂，沒有一個學生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對學生，始終用激勵的話語和學生交流。于老師輕輕撥動學生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以聲傳情，用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，整個課堂流淌在情感的涓涓溪流中。
這讓我想起了當代的教育專家魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西縱觀古今中外，名師的含義就是他們在課堂上給了學生一種獨特的精彩、美麗的情懷。如果有人問：名師的幸福感在哪兒？我想他們一定會回答：就在他們自己的有專業(yè)信仰的心靈中，在自己每一天的專業(yè)追求中，在學生成長的每一個瞬間里。
為期十五天的教育部“國培計劃”，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平在學習中不斷提高，使我們的思想得到了洗滌，教學理念得到了革新，進一步了解和掌握了新課改發(fā)展的方向和目標。所以，我將打算以一個年青教師對事業(yè)的執(zhí)著，一個年青教師的鍥而不舍，一個年青教師永遠不滿足于現(xiàn)狀，懷著追求和探索的心境不斷進取。帶著對散發(fā)著芳香的祖國母語語文的愛，在教育教學的路上，做一個陽光、快樂、踏實、幸福的人類文明傳遞者，邊行邊歌，且行且思！
20xx年10月份，我參加了國培學習，在兩個月的學習過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學習情況進行總結,為自己的國培學習劃上圓滿的句號。
語文遠程培訓總結7
初中語文遠程培訓一個多月來，專家教授的講課精彩，細致分析仍在耳畔回蕩，他們將指引著我今后教學語文的方向，也將鞭策著我不斷前進�，F(xiàn)將自己的學習總結如下：
一、將口語交際落實到位，搭建語文學習的廣闊平臺
興趣是學習動力的源泉，為了激發(fā)語文學習的興趣，我們必須豐富學生的課外生活，讓學生展示自己的特長，可以開展口語交際，每天一詩，每周一辯，書法比賽，演講、朗誦比賽，成語接龍，故事大王，作文沙龍，讀書報告等等。這樣，學生不僅從中豐富了自己的知識，而且發(fā)揮了自己的特長，增強了信心，使自己各方面能力在潛移默化中得到提高，從而真正提高了語文能力。
二、關注學生的學習過程， 把學習的主動權交給學生
學習歸根到底是學生自己的.事情，語文學習尤其要有濃厚的興趣，要有自主體驗、自主探究、自主實踐。教師也不能對學生放任自流，采取了“放羊”式的教學；教師要關注學生的學習需要，備課要備學生，要愛護學生的好奇心，求知欲。激發(fā)學生的學習熱情，當學生不想學習時，教師要想辦法，調動學生學習的興趣，推動學生學習、思考，不斷地給學生添加學習的動機，讓學生不折不扣、保質保量的完成學習任務；當學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的時候，教師要促成學生實現(xiàn)學習目標，這樣才真正實現(xiàn)了學生主體地位，學生掌握了學習的主動權。
三、培養(yǎng)學生的閱讀能力 ，要在閱讀中積累
在語文學習中存在這樣一種現(xiàn)象：那些對語文毫無興趣卻喜歡讀點雜書的學生，卻能寫出比較像樣的文章。愛好語文，善于做刁鉆古怪習題的學生，考試也許會得高分，語言表達能力卻往往令人不敢恭維。這就是當前語文教學中最危險的傾向——不讓學生讀書，久而久之學生就沒有了閱讀興趣。語文教學不同于數(shù)理化教學，熟未必能生巧。語文成績的高低很大程度和語感有關，語感又離不開閱讀。經專家們研究，學生的閱讀只有達到課本的四倍多，才有可能形成語文能力。所以，我覺得在語文教學中一定要激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時語文老師爭取每節(jié)課都要給學生留出四分之一的時間來閱讀，把閱讀的精華積累下來，變成自己的東西。從而真正提高語文能力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽視粩鄥⒓永^續(xù)教育學習，遠程教育學習，思考語文教學中的問題，完善自己的語文教學，與廣大的語文教育工作者一起致力于語文教學工作。
語文遠程培訓總結8
20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學教師素質提高遠程培訓，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學的習慣，應把課堂這個平臺交給學生，因為學生是知識的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結合自己的實踐談幾點收獲。
1、教師主體轉變?yōu)閷W生主體。
給孩子們提供學習場所和學習機會，培養(yǎng)他們的學習獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做決定的機會，參加一些由他們自己組織的課外學習項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學什么，如何查找相關的資料，有邏輯性地完成自己的學習任務，對自己的學習效果進行自我評價。
2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。
也就是教師把課堂交給學生。比如對于字的教學，低年級識字、寫字的方法都已經學會，中高年級老師就不必要講解，老師就應該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學到了知識。
3、精心設計導語，新課開始就吊起學生的胃口。
導語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設式，故事引入等。新穎的課堂導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，能夠勾住學生的魂魄，吸引學生的`注意力，能夠讓學生展開想象的翅膀，去探求知識的奧秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學生至始至終都處在積極的自主學習狀態(tài)，一席好的導語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經歷一番獨特的體驗，通過繪畫導入新課，啟迪了學生的智慧，激發(fā)了學習的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學生學習自主性更強了。
4、給學生多提供獨立思考的機會。
思維是培養(yǎng)自主學習能力，開發(fā)智力的襁褓，教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學的心中，教會學生學會思考，善于思考，善于帶著學習中的問題思考，善于從學生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險�。〈蠹铱靵硐胂朕k法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發(fā)了同學們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、閱讀教學讓學生充分讀書。
閱讀教學是小學語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學提供文質兼美的范例。教師要給學生提供自主閱讀的機會，讓學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導學生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學的始終。
總之，為學生提供自主學習平臺，培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須牢固地樹立“以學生為主體”的教學思想，同時還要不斷地為學生創(chuàng)造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學習氛圍，學到更多的知識。
語文遠程培訓總結9
我有幸參加了國培學習，一個月的培訓轉眼而過，匆匆而充實。通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然累點，但我感覺很快樂，因為我了解了語文的教學方向，解決了教學中的困惑，提高了自我素質。
一、教授、專家講座，如春風吹進心田在這次培訓中我聆聽了李吉林、巢宗祺、竇桂梅等教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的教學理念。專家們的報告講解，內容既深刻獨到又通俗易懂，既旁證博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰，像是走進了一次精神殿堂，愜意而滿足。
二、與學員交流，讓自己得到提升學員們暢所欲言，傾吐困惑，教學設計、帖子，精彩紛呈，讓我折服，讓我深思。我每一次登陸，都要去看看學員的帖子、班級內的文章等。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學員們都結合自己的教學實際談心得體會，每一個話題都會引發(fā)學員的熱議，我從中獲取了許多知識。因此這此培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。今后我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能更好地發(fā)展學生，提高學生語文素養(yǎng)。三、國培促進我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長
這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：
1、首先是自我提高李吉林老師的工作歷程深深感染了我，她說教師是一個終身學習者，不讀書你就落后；還有竇桂梅老師的課堂語言富有語文性、啟發(fā)性、精煉性，這都與她自身的`素質分不開的，因此，要想成為一個優(yōu)秀的語文教師，就要不斷地學習，用知識來提高自己，正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
2、教師要以發(fā)展學生為目標新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教師不再是學生的主宰者，在學生獲得知識的過程中，只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供空間。
3、創(chuàng)設情景激發(fā)學習興趣聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。于永正老師在教學《草》一詩中，自己扮演了媽媽、哥哥、奶奶多角色，幽默風趣地調動了學生學習《草》的積極性，增加了趣味性，讓學生在快樂中復習了古詩、了解了作者，以及明白了詩意，真是一舉雙得。因此，在教學中，教師要創(chuàng)設情景，讓學生參與課堂中去，自己學習、自己領悟，自己活動，全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。4、學會評價語言新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化、精煉化，富有語文性，竇桂梅老師的課堂評價真的讓我佩服，她的語言富有磁性、富有啟發(fā)性，最重要的是語言精煉，富有語文性，讓學生潛移默化收到語文的熏陶。今后，我一定要學習竇桂梅老師的課堂評價，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，感受語文性。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足，我將以此為起點，不斷學習，不斷反思，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經歷了太多的感動，也享受了獲取知識的快樂�；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！
語文遠程培訓總結10
按照教育部辦公廳財政部辦公廳《關于做好20xx年“中小學教師國家級培訓計劃”實施工作的通知》（教育廳[20xx]）2號）和省教育廳《關于利用暑期繼續(xù)組織實施“國培計劃（20xx）江西省農村中小學骨干教師遠程培訓”項目的通知》（贛教師函[20xx]30號）安排，我縣決定在去年的基礎上，今年暑期繼續(xù)擴大實施“國培計劃（20xx）農村中小學教師遠程培訓”項目，培訓農村義務教育階段各學科（不含信息技術）骨干教師1532人，比去年增加634人�，F(xiàn)將有關事項通知如下：
一、加強組織領導，明確培訓目標
“國培計劃”是教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)布后，第一個啟動的全國重大項目，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視，切實加強組織領導，把實施“國培計劃”作為農村教師專業(yè)化發(fā)展的一件大事來抓，其中“遠程培訓”是受益面最大的一種培訓方式，利用暑期組織教師安排適當時間學習，勞逸結合，有利于教師的健康成長和開學后的`教學秩序，各校要統(tǒng)一認識，抓好落實。
要明確培訓目標，以提高參訓教師的教學技能為重點，促進專業(yè)發(fā)展，適應新課程要求，發(fā)揮示范、引領作用，帶動農村教師整體素質提升，全面提高中小學教育質量。
二、培訓對象和人數(shù)
1、20xx年“國培計劃江西省農村中小學骨干教師遠程培訓”考核合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學員，由各校登陸“修水教育人事管理群（34456259）”查核下載，并要求按去年相應學科繼續(xù)參加今年暑期的提升學習。去年參加了小學、初中信息技術遠程培訓的學員，今年可改報其它學科參加培訓。
2、各校在去年參訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學員人數(shù)基礎上，20xx年新增65%參訓學員，即去年每100人，今年增至165人。新增學員以縣城小學、初中中青年教師為主，適當補充鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。新增參訓教師具體學科/學段的分配，由各縣教育局確定，并報“項目辦”。各校要充分利用此次培訓，擴大教師受益面。三、培訓時間和內容
20xx年7月21日前將學習卡分配給參訓教師，并填好參訓教師信息表按要求發(fā)送到指定郵箱；7月22日24日組織參訓教師完成網上注冊（網址：全國中小學教師繼續(xù)教育網）；7月25日8月25日暑期網絡集中研修42學時；開學后在崗遠程跟蹤指導研修8學時，平均每周1學時答疑輔導，至10月25日結束，共50學時。
在去年“走進課堂”主題培訓基礎上，今年以“聚焦課堂”為主題，設計若干專題，進行課程學習，并組織相應的研修活動。四、培訓學科和方式
小學：小學思想品德，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學音
樂，小學體育，小學美術，小學科學，小學教育（文科綜合），小學教育（理科綜合）等10個學科（暫不安排小學信息技術）。初中：初中思想品德，初中語文，初中數(shù)學，初中英語，初中音樂，初中體育，初中美術，初中歷史，初中地理，初中生物，初中物理，初中化學，中小學心理健康教育等13個學科（暫不安排初中信息技術）。
采取視頻授課與集中答疑、教學觀摩與案例分析、專題研討與自主研修，成果展示與互動交流等方式進行學習。分學段、學科，按100人一個班的規(guī)模形成學習班級。在省級輔導教師和班級輔導教師的指導下，開展班級研修活動或跨區(qū)域研修活動。五、學員推薦和培訓證書
學員完成各項培訓學習任務，經考核合格，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的結業(yè)證書，并由省教育廳認定為江西省農村義務教育骨干教師。
語文遠程培訓總結11
20xx年10月，我有幸參加了這次的小學語文國培遠程培訓。我?guī)е活w渴望而又真誠的心參加培訓。在這次培訓的過程中，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于教學中�，F(xiàn)將此次培訓總結于后：
一、聽名師講座，讓我獲益匪淺。
因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约�，積極參加培訓，認真聽每一個講座，看名師的每一個課堂實錄。各位專家、名師為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓，讓我認識到了在閱讀教學中，如何培養(yǎng)學生提問，如何引導學生學會提問的方法，以及如何珍視學生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學中，如何有效地引導學生寫作，如何讓學生的習作貼近生活、讓習作滿足學生的需要、讓學生獲得習作的成功，等等。我明白了在綜合型教學中，如何結合農村地區(qū)小學語文教學的實際情況，進行綜合性語文教學的方法和途徑。
二、互動的交流討論，讓學員能共同進步
在每一次的交流討論中，學員們都會根據(jù)自己的實際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我學到了更多的知識，掌握了更多的教學技能。我將學到的、感悟到的`應用于實踐，感慨良多。三、積極參與學習，享受學習的快樂
兩個多月的課余學習，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學習，才能進步，才能適應現(xiàn)代化的教學。
此次國培，讓我感受到“活到老，學到老”的重要性。“活到老，學到老”。不學習就跟不上時代的發(fā)展要求�！皣唷表槕獣r代要求，給廣大一線教師，特別是農村的教師的久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學中的困惑和難題。細數(shù)研修生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平，也收獲了快樂。
從這次的學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓即將結束，但終身的學習會繼續(xù)。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，與學校其它教師共同學習，共同進步。
語文遠程培訓總結12
今年暑假期間，我參加了甘肅省新課改新教材培訓。我想新課程教學實踐首先要從新課程理念更新做起，因此關注更多的是如何將新課程理念融入到課改實踐中，從實踐中總結新形勢下的教學經驗，找到行之有效的教學途徑。依據(jù)本次語文課程改革的特點和發(fā)展趨勢，我在理念方面主要有以下九個方面收獲：
一、在教材編寫上遵循提高學生的語文素養(yǎng)這一指導思想。
《新課標》要求：在義務教育語文學習的基礎上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課在育人上的獨特優(yōu)勢，使學生具有適應未來社會所需的語文應用能力、審美能力和探究能力，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。為了更好更快的提高學生的語文素養(yǎng)，必須要做到尊重差異、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新，引導學生主動參與，樂于探究，勇于實踐、致力于學生學習方式的轉變。那么，教師在教學中也要牢牢抓住這個主導思想，語文教學的根本要落實到提高學生的語文素養(yǎng)上來。
二、這套新教材打破了以往的編排模式。
全套教科書分必修和選修兩個系列。必修教科書按五個模塊設計，每個模塊為一冊，共五冊。每個模塊學半學期，高一完成前四個模塊，高二第一學期的前半段就要學完第五模塊，也就是說必修課占高中三年的1.25學年。選修課教科書按：“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字應用”“文化論著研讀”五個系列編寫，共15冊。
三、為了適應這套新教材，轉變觀念仍是關鍵。
守正出新是這套教材最大的特點，“新”體現(xiàn)在鮮明的時代性，這要求廣大語文教師也必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
四、語文教學要淡化“語文知識”和機械訓練，突出言語實踐活動
過去，我們的語文教學過于強調學科知識體系，逐漸形成了以“語文知識”為中心的教學，而所謂“語文知識”，又大多停留于語法、修辭、邏輯、文學等表態(tài)的知識層面。以學科為體系、知識為中心，必然會追求知識的全面性和系統(tǒng)性，并導致對知識煩瑣的分析和機械的訓練，實踐證明它容易使語文教學發(fā)生異化。以知識為中心，教師只需要傳授，學生則從根本上喪失了成為教育主體的可能。因為這種教學只重視知識的本體價值而忽視知識的工具價值；只承認知識的重要而輕視或完全忽視經驗和體驗的重要；只重視掌握知識的結果而輕視掌握知識的過程。
語文教學不是不要知識的教學，語法知識、修辭知識、文學知識是語法學、修辭學、文藝學的基礎知識，但并不必然構成語文學科的基礎知識，所以我們應該從言語技能培養(yǎng)的角度，或者說從語用學的角度重新審視語文課程的基礎知識。對于實踐性和人文性都很強的語文課程來說，實踐和體驗無疑是更重要的。而且，即使是真正的基礎知識，掌握知識的目的也全在于應用，在于用知識去最大限度地開發(fā)學生的智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，去促進人的發(fā)展。葉圣陶先生主張“要讓學生把知識化為自己的血肉，在生活中能隨時運用”，“學習語文目的在運用，就要養(yǎng)成運用語言的好習慣”。因此，學習知識，語文課與其他課程有很大的不一樣。其他課，比如物理、化學，學知識本身就是目的；而語文課，學知識的目的卻指歸在能力和素養(yǎng)上，語文知識本身是為語文能力和語言素養(yǎng)服務的。從實際工作方面來說，淡化語文知識，也有利于促使教師和學生把注意力放在語文能力上。新的課程標準提出“要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練”。從形式上看，新課程的確淡化了訓練，但從它強調“基本訓練”和“科學訓練”來看，新課程淡化的只是充斥于我們語文教學中的機械訓練和重復訓練。倡導“基本訓練”和“科學訓練”，預示著今后基礎教育階段的語文教學將一改舊套，形成一種嶄新的格局�；A教育的基本任務是為每個學生的發(fā)展打好基礎，而人的語言的發(fā)展是人的一切發(fā)展的基礎，因此毫無疑問，新課程必將把發(fā)展學生的.言語實踐能力置于中心的地位。
五、語文教學要關注傳統(tǒng)，弘揚民族文化，強調人文精神的培養(yǎng)。
我們的語文課程改革是哲學上的“揚棄”，即需要繼承和吸收傳統(tǒng)中的精華，剔除其糟粕。我國傳統(tǒng)的語文教學有許多行之有效的方法，從字詞的教學到閱讀、寫作教學，其基本經驗在新課程中都有所反映。如漢字教學，傳統(tǒng)做法是針對漢字的象形──表意特點進行的；新課程則強調“體現(xiàn)漢字的特點，做到形音義相結合”，把漢字“形”的位置置于最前面。而且，漢語拼音只被定位在“是幫助識字、學習普通話的有效工具”。這是符合漢字識字規(guī)律的。又如閱讀教學，傳統(tǒng)經驗是重感悟，故強調“熟讀精思”；重積淀，故強調吟誦；重語文修養(yǎng)，故強調博覽群書。這些寶貴的經驗在新課程中反映得尤其充分。再如寫作，傳統(tǒng)經驗提倡抒發(fā)性靈，故主張“先放后收”、“多就少改”；重文字凝煉、韻律和諧，故講究煉字、煉句；重語言熏陶，故強調“讀書破萬卷，下筆如有神”；重整體思路，故強調謀篇立意。這些好的經驗，新課程也都注意了吸收。總之，吸收傳統(tǒng)語文教學的精華，無論對于繼承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，還是進行思想道德教育，塑造健全的作格，都具有不可忽視的意義。
六、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
七、語文教學加強學生的學習主體地位，倡導研究性學習。
“語文學習的外延與生活外延相等”，因此綜合實踐活動對于語文學習來說似乎更為適宜。語文新課程的實施，勢必加強綜合實踐活動，尤其是其中的研究性學習。這種活動有利于個性化的教學，有利于跨學科的教學，有利于學生學會合作，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
八、運用“拿來主義”，大膽取舍。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
九、語文課程評價要重視知識與能力、情感與態(tài)度以及價值觀的綜合評價
評價的目的不僅是為了證明是否達到教學目標，更重要的是為了改善教學過程，從而更有效的促進學生的發(fā)展；不僅對學生的認知，而且對情感、態(tài)度和價值觀進行綜合評價；注意將教師的評價和學生的自我評價和相互評價相結合。新課程十分強調要綜合運用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。
把三個維度作為一個整體加以考慮，以“過程與方法”構建教材體系，要求在教學實踐中要克服片面追求結論，忽視過程，過于強調接受，忽視探究的傾向。
語文遠程培訓總結13
在這次培訓的過程中，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于教學中�，F(xiàn)將學習情況總結如下：
一、聽名師講座，讓我獲益匪淺。
因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约�，積極參加培訓，認真聽每一個講座，看名師的每一個課堂實錄。各位專家、名師為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓，讓我認識到了在閱讀教學中，如何培養(yǎng)學生提問，如何引導學生學會提問的方法，以及如何珍視學生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學中，如何有效地引導學生寫作，如何讓學生的習作貼近生活、讓習作滿足學生的需要、讓學生獲得習作的成功，等等。我明白了在綜合型教學中，如何結合農村地區(qū)小學語文教學的實際情況，進行綜合性語文教學的方法和途徑。
二、互動的交流討論，讓學員能共同進步。
在每一次的交流討論中，學員們都會根據(jù)自己的實際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我學到了更多的知識，掌握了更多的教學技能。我將學到的、感悟到的應用于實踐，感慨良多。
三、更新理念、提高認識。
通過培訓學習，使我清楚的'認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
四、改進方法、提高效率。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。
所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
五、不斷反思、積累經驗。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
六、積極參與學習，享受學習的快樂。
這段時間的課余學習，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學習，才能進步，才能適應現(xiàn)代化的教學。
此次遠程全員培訓，讓我感受到“活到老，學到老”的重要性�！盎畹嚼�，學到老”。不學習就跟不上時代的發(fā)展要求。“國培”順應時代要求，給廣大一線教師，特別是農村的教師的久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學中的困惑和難題。細數(shù)研修生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平，也收獲了快樂。
語文遠程培訓總結14
我有幸參加了今年的高中語文教師遠程研修培訓。遠程研修的第一天早晨，我是懷著一種渴望迷又惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容，不知道自己能否順利完成任務。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。
遠程研修平臺，為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營養(yǎng)，我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導自演，常會忽略了學生的主體地位，與學生有一定的距離感。在遠程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動活躍，每一個環(huán)節(jié)細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學手段等，充分調動學生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。
自從參加遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。另外遠程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺，我可以隨時看到老師們的.感言以及他們對問題獨到精辟的見解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個人心得。
這次的教師遠程研修仿佛給我打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。
感謝遠程研修，我們在研修中成長；感謝遠程研修，我們在研修中收獲；感謝遠程研修，我們在研修中獲得向上的力量
語文遠程培訓總結15
今年假期，我參加了中學語文教師培訓學習。通過網絡的學習，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的'學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了專家的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師�！皩W生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。短短的兩天培訓，走進專家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，獨特的教育視角，大學樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。
綜上，是我假期網絡培訓學習的一些感受，和大家分享一下，希望大家指出不足之處。
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