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教師說課稿15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的教師說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師說課稿1
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。
評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領導可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗；專家可以了解動態(tài)，發(fā)展教學理論。
一、當前評課中存在的問題
1、重聽輕評 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄
二、評課的原則
1、實事求是原則 2、坦率誠懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵性原則
5、差異性原則 6、方向性原則
三、一節(jié)課的評析方法
1、從教學目標上分析 2、從教材處理上分析
3、從教學程序上分析： （1）看教學思路設計 （2）看課堂結(jié)構(gòu)安排
4、從教學方法與手段上分析
評析方法與手段包括以下幾個主要方面：
�。�1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 （2）看教學方法的多樣化
�。�3）看教學方法的優(yōu)選與創(chuàng)新 （4）看現(xiàn)代化教學手段的'運用
5、從教學基本功上分析
通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容：
�。�1）看板書 （2）看教態(tài) （3）看語言 （4）看操作
6、從教學效果上分析
有的書上又將評課內(nèi)容分成以下幾項：
一、評教學思想
課堂教學是教師教學思想、教學態(tài)度、教學能力和教學藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因為教師的教學思想指導著教師的教學行為。教學方案的制定、教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的實施，通常都是由教師的教學思想所決定的。
傳統(tǒng)、陳舊的教學思想主要表現(xiàn)為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數(shù)尖子學生，忽視大多數(shù)學生；偏重知識灌輸，忽視學生全面發(fā)展；偏重考試分數(shù)，忽視學生能力培養(yǎng)與學生特長發(fā)揮；偏重教師主導作用，忽視學生主體地位。正確的教學思想，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發(fā)展的思想。
二、評教材處理
1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性
2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點
3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破
4、教材的組織、處理是否精心
三、評教法選擇
1、教法選擇是否符合教改方
2、教法選擇的依據(jù)是否科學合理
四、學法的指導
1、學法指導的目的要求是否明確
2、學法指導的內(nèi)容是否付諸實施
3、學法指導的方式是否可行
五、評能力培養(yǎng)
六、評師生關(guān)系
1、充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。 2、努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。
附：評課實例
“認識鐘表”教學片段設計及評析
1、認識鐘面
教師出示鐘表。
師：小朋友們請看鐘面，鐘面上有幾個數(shù)？
生1：鐘面上有12個數(shù)。
師：鐘面上有幾根針？
生2：有兩根針。
師：長的一根針叫分針，跟老師讀一遍：分針（學生齊讀）。短的一根針叫時針（學生齊讀）。
2、整點的認識
師：下面我們來認識整點鐘。教師指著鐘面說：整點時分針總是指著12，時針指向幾，就是幾點。比如說，分針指著12，時針指著3，就是3點。
師：現(xiàn)在鐘面上分針指著12，時針指向8，小朋友說一說，表示幾點呢？
生：是8點。
……
3、認識半點
師：下面我們來認識半點鐘。教師指著鐘面說：半點時分針總是指向6，比如說，2點半，就是分針指向6，時針指向2和3中間。
師：（指著鐘面）鐘面上分針指向6，時針指向3和4中間，小朋友說一說，現(xiàn)在是幾點鐘？
生：現(xiàn)在是3點半。
教師說課稿2
一、 說教材
《祖父、后園和我》是傳奇女作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說《呼蘭河傳》的第三章。與整部小說批判國民劣根性、批判封建統(tǒng)治勢力和腐朽的傳統(tǒng)習慣、風格沉郁悲憤不同，課文所選部分顯出一些亮色，塑造出“祖父”這一和藹可親、風趣幽默、富含愛心的感人形象，寫了“我”和祖父在后園游戲、勞動、玩耍的童年趣事，寫出了濃濃的親情，更寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。濃濃的祖孫情、生動的人物描寫和景物描寫、詩化的語言是本文的幾大亮點。
二、 說學情
本文篇幅較長、敘事較多，但文章內(nèi)容是從兒童角度敘事，符合兒童心理，容易引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣。
三、 說目標
《新課程標準》提出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。新課程理念的宗旨是：“以人為本”，具體表現(xiàn)為“三位一體”的理念，因此我將本課確立如下三維目標：
【知識與能力】
整體把握課文內(nèi)容，學習文章細膩的筆法，學習把事物寫具體。
【過程與方法】
師生互動，探究本課寫人敘事富有表現(xiàn)力以及含義深刻的句子。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受祖孫深情，體會親情在人生中的重要地位。
四、 說重難點
教師引領學生以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式，重點讓學生品味富有表現(xiàn)力的語句和課文片斷，領會其對表達思想感情所起到的作用。
難點：體會本文“形散而神不散”的特點
五、 說教法學法
【教法】
欣賞教學法、啟發(fā)教學法
【學法】
圈點勾畫、品讀賞析
六、 課時安排
一課時
七、 教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
在歌曲《童年》中，教師導入：童年的我們都曾有過一個屬于自己的秘密花園，它可能是一個舊玩具，也許是一只裝滿雜物的小紙箱，抑或是貼滿了卡通圖畫的發(fā)黃的日記本……它們曾經(jīng)滿載著我們小小的欣喜，小小的滿足，小小的心愿，小小的快樂，今天我們一起走進著名作家蕭紅的充滿自然之趣的后園，去探尋一段與眾不同的童年歲月。
�。ǘ┪伊私�
學生根據(jù)課前預習簡介作者及作品《呼蘭河傳》。
教師總結(jié)補充。
�。ǔ鍪净脽羝�
（三）我喜歡（初讀）
1、大聲朗讀，借助工具書解決字詞。
2、在自己覺得優(yōu)美的詞語、句子、段落下面劃上波浪線。
在這美妙的后園里你欣賞到了哪些美好的自然景物？
�。ǔ鍪净脽羝�
（四）我覓趣（跳讀）
1、在充滿自然之趣的奇妙后園里，一定發(fā)生了很多有趣的事，你能找出來嗎？要簡要概括。
明確：①種小白菜
�、阽P地（“狗尾草”事件）
�、邸拔摇痹诤髨@吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”
�、堋拔摇痹诤髨@自由得跑，大聲得笑
�、荨拔摇迸c祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)硬套、不開花”
⑥“我”給祖父草帽插花
2、在歡聲笑語中，你能看出祖父和“我”有什么樣的性情嗎？你是從哪句話中發(fā)現(xiàn)的？說一說。
明確：“祖父” 慈愛勤勞、幽默風趣，有一顆童心
“我” 天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心
�。ㄎ澹┪倚蕾p（精讀）
這座后園美不美？祖父和“我”可愛嗎？作者通過細膩而優(yōu)美的筆觸，給我們展現(xiàn)了一個蜂飛蝶舞、充盈著無限快樂和童趣的世界。下面讓我們一起仔細品味這些優(yōu)美的句子，去發(fā)現(xiàn)它美在哪里？（圍繞“我喜歡”環(huán)節(jié)，劃波浪線的句子來答，可適當補充）
（幻燈片出示）
【示例】：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了。都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。
這些景物描寫平實貼切，運用了擬人、排比修辭，用兒童的'口吻，以兒童的眼光來觀察，傾注著小孩子對自然景物的情感。在一個小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的東西。在孩子的眼里，自己是無憂無慮、自由自在的，身邊的一切也都是無憂無慮、自由自在的，用兒童的口吻來描寫景物，就充滿了孩子的歡樂和真摯。
�。┪腋形颍ǹ偨Y(jié)）
本文寫了新鮮漂亮的、自由的后園，勤勞慈愛、風趣幽默的祖父和天真活潑、頑皮可愛的“我”，你認為作者想要表達一種怎樣的思想？
�。ǔ鍪净脽羝�
作者回憶了 “我”與祖父在后園的種種活動 ，表達了作者對快樂、 自由 、溫馨的 童年生活 的贊美，對 濃濃親情 的眷戀，以及對自然美、人情美的向往。
�。ㄆ撸┪蚁蛲ㄍ卣惯w移）
我們看到了后園里無憂無慮的童年，品出了“我”與祖父濃濃的親情，更有作為一個真正的“人”的自由和天性。請找出集中反映人的自由和天性的段落，反復朗讀，細細體會。
明確：“太陽在園子里是特大的……”“花開了，就像花睡醒了似的……”
“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑”
�。ò耍┳鳂I(yè)
A、在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話（不少于50字）。
嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃
毛嘟嘟藍悠悠 寂寞 閃爍
B、閱讀《呼蘭河傳》
�。ň牛┌鍟O計
祖父、后園和我
教師說課稿3
各位評委、各位老師：
大家好!我說課的內(nèi)容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著的《生物學》七年級上冊第一單元第一章第一節(jié)：生物的特征。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
一、說教材
新教材，打破了學科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，
所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，并以此激發(fā)學生學習生物的興趣。
二、說學情
七年級的學生剛剛從小學階段過渡到初中階段，兼具小學階段和初中階段的特征，有很強的好奇心和動手能力，愛活動、愛玩，課堂教學中有時候無法一直保持注意力。需要老師的提醒和管理。生物對于七年級的學生來說，在實際生活中見的太多，并不陌生，對于生物的幾個特征也有一些認識，所以理解生物的特征并不太難。只是要把生物的特征去判斷一些物體是否屬于生物，有一定難度。
三、教學目標
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標的精神，我確定教學目標如下：
1、知識目標：判斷生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
3、情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。培養(yǎng)學生學習生物學的濃厚興趣。
四、教學重難點
重點：生物的共同特征。培養(yǎng)學生學習生物學的濃厚興趣。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
突破重點和難點的關(guān)鍵：通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點。
五、說教法和學法
說教法：
由于學生剛升入初中，一切都有陌生感，教師的首要任務是讓學生融入生物課之中，讓其產(chǎn)生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。從學生熟悉的知識為切入點，引導學生走入新知識，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。教師不要把這節(jié)課引的過難，要從感性入手。第一課的`教法要以培養(yǎng)學生對生物學產(chǎn)生濃厚興趣為基點。我個人認為無論是教法還是學法在本課都應圍繞“興趣”做文章。
說學法：
倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
六、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課
播放視頻資料──長白山風光片，展示長白山的秀美山川和豐富的動植物資源。從學生熟知的長白山導入新課，把學生帶入生物圈之中，使學生產(chǎn)生一種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學生的距離，同時激活了學生已有的知識點，為后續(xù)教學打開了局面。然后讓學生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這時可能會對某一個產(chǎn)生的不同的判斷，這時教師不要進行評判，做出結(jié)論，而是由此引導學生進入下一個問題：如何判斷什么是生物?也就是說生物應有哪些特征。
(二)分組討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，學生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，課堂上要充分激活。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學探究的能力，達到了自主學習的目的。
(三)相互交流、辯論、歸納和總結(jié)
當學生討論完后，教師積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，
生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結(jié)論。如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。
討論時，教師要調(diào)動不同層次的學生都參加活動，教學要面向全體學生，對于學生的回答無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，激勵學生的學習興趣。
(四)知識遷移
教師進一步啟發(fā)學生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢?
教師把這個問題交給學生，讓學生課后去收集資料。
(五)鞏固與練習
為了強化學生對知識的理解和記憶，讓學生到前面模仿中央臺《幸運52》欄目的方式，學生兩人一組一個比劃一個猜，通過這種形式既復習了知識點，也活躍了課堂氣氛，同時也讓學生感受到了我們每個人也是生物圈的一個成員。這時教師要引導學生談談做為生物圈的一分子，學完本課內(nèi)容有什么感想，從而提升學生熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園──生物圈的意識，懂得保護自然就是保護我們自己。
(六)作業(yè)：以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物做好記錄。這樣既可以把課堂教學得以延續(xù)，調(diào)動了學生學習生物學的興趣，也為生物課的后續(xù)教學打下了鋪墊。
七、說板書
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學內(nèi)容，最后由多媒體課件展出
教師說課稿4
一、說教材
1．說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1～3題。
2．教材簡析：
學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。
3．教學目標：
通過本節(jié)課的.教學，要求學生達到以下三個目標：
（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。
4．教學重、難點及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說教法和學法
本節(jié)課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結(jié)。教師在課堂教學中只起著帶路人向?qū)ё饔�，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。
一、聯(lián)系實際，設疑導新。
好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
二、由"扶"到"放"，導學探究
葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"
例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。
3．合理設計練習導練，強化新知。
要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。
�。ǔ朔ǖ某醪秸J識）教師說課,標簽：二年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,
4．指導學生學會歸納總結(jié)。
新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學習方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學會什么，這種做法，對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
三、教學程序設計
1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。
�。�1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？
從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。
�。�3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）
2．引導探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。
�。ǘ┙虒W例1
通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。
�。�2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導學生觀察比較黑板上的板書：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？
（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
�。�3）讓學生說一說"求幾個
教師說課稿5
一、 教學目標：
根據(jù)健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級學生的特點，確定本課目標如下：
1、90%的學生能列舉并做出簡單的技巧動作，并能說出所做技巧動作的術(shù)語，如：
前滾翻、跪跳起等。
2、80%的學生能做出2-3個技巧動作的組合練習，并能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。
3、通過游戲教學，培養(yǎng)學生良好的協(xié)作、競爭意識。
二、 說教材分析：
本課主要學習內(nèi)容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時。依據(jù)本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點為：
能做出簡單的技巧組合動作，并說出動作術(shù)語；教學難點為：
通過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據(jù)（水平二）四年級學生的身心特點，在教師正確引導下，使學生通過自主、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維來進行技巧組合練習。并配以學生喜愛的奧運火炬接力的游戲，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識。
三、 學情分析：
四年級學生對于一些技術(shù)性的東西不是很感興趣，但通過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段學生對前滾翻、后滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：
根據(jù)本課的特點，學生積極參與練習，大膽、積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的'技巧動作組合練習，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
四、 教學策略：
（一） 說教法：
1、 談話啟發(fā)法：
通過語言導入，創(chuàng)設情境（游玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調(diào)節(jié)學生的學習情緒。
2、 復習法：
引導學生復習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。
3、 游戲教學法：
敢于打破過去陳舊的準備活動框架，利用游戲來啟發(fā)、引導學生以積極的心態(tài)主動參與練習。
4、 評價法：
以鼓勵為主，適當引導，運用隨堂口頭評價。
�。ǘ� 說學法：
1、 自主學習法：
提出問題，讓學生自主尋求答案。
2、 合作學習法：
在教師的引導下，通過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。
3、 探究學習法：
教師設疑，讓學生自主協(xié)作，探究。
4、 互評互幫法：
通過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。
5、 分層學習法：
對基礎好的學生，提出進行多個技巧的組合練習，并可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的學生，利用簡單的技巧動作，進行2-3個動作的組合練習。
五、 教學流程圖：
活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享
創(chuàng)設情境 自主游戲，復習技巧 了解知識，寓趣于樂，合作探究 體驗反饋
六、 教學過程：
本課以技巧組合為教材，搭配奧運火炬接力游戲教材，整節(jié)課以游玩體操訓練館，迎接2008北京奧運為主線。讓學生自主學練、探究學聯(lián)，使學生掌握一些簡單的技巧組合動作。利用游戲培養(yǎng)學生的協(xié)作競爭意識，培養(yǎng)民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。
1、 激情引趣
教師采用談話啟發(fā)法創(chuàng)設情境開課，讓學生了解一些有關(guān)奧運體操項目的小常識，并激發(fā)學生的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去游玩體操訓練館。
2、 主動參與
教師啟發(fā)誘導學生通過分組合作游戲，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在游戲中完成準備活動。學生在自主游戲的同時，教師邊巡視，邊誘導，并參與游戲。
3自主學練，合作探究
（一） 學習技巧組合
通過教師設問我們學國哪些技巧動作？從而引導學生復習以前所學技巧動作，并進行分組練習，展示，互動評價。在學生展示單個動作并進行評價后，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓學生帶著疑問進行分組討論、探究、練習。教師并巡視輔導，然后再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。
�。ǘ� 游戲奧運火炬接力
奧運火炬接力是本課的第二教學內(nèi)容，是在傳統(tǒng)游戲十字接力的基礎上，根據(jù)四年級學生的特點，通過設置障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的游戲教材。教師通過語言導入游戲教學，引導學生設置山峰等障礙，通過變換距離、組別進行游戲，讓學生在游戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悅。
3、 交流分享、身心恢復
4、 墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：
伴隨輕松的旋律，學生坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結(jié)束本課。
教師說課稿6
各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一. 說設計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣.
二. 說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1. 認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，初步學會復述故事 ，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
三. 說活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢四. 說教法、學法說教法：
教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 。
1. 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。
四 說活動過程
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ，幼兒理解故事：
1.猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.
教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三.依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)講完后問：
"我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么?""我是怎樣變成大黑鵝的`?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
精選說課稿：比本領說教材：
這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應關(guān)系是中班學習數(shù)學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學是枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數(shù)學很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設計了本次活動的教學內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數(shù)學的實際意義。
說目標：
《幼兒園教育指導綱要》指出："教育應從不同角度促進幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。"根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：
1、情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、能力目標：了解幾種常見飛禽的本領，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5，學習5的形成，知道4添1是5。 在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。
說準備：
在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說教法和活動過程：
活動分成5大環(huán)節(jié)：
首先，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出："幼兒園活動組織應以游戲為基本形式，教育寓游戲之中。"根據(jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復習，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復習。
第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。
最后我運用的是交流提升法："開心聊吧"，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復習數(shù)學知識，一舉多得。
幼兒園說課稿-好聽的歌一、說教材1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發(fā)興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(游戲)--音樂游戲(好聽的歌)--延伸活動(一)、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)、動手探索根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?
(三)、幼兒交流于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
(四)、觀看多媒體小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。
(五)、欣賞詩歌(2遍)將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。
(六)、音樂游戲(好聽的歌)把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學，達到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。
(七)、延伸活動樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者�；顒又辛η笮纬�"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了"以幼兒為本"的教育理念。
教師說課稿7
一、說教材
1、教材簡析
蒸發(fā)是常見的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎知識，在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合適當?shù)膶嶒灒寣W生自己經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論，并注意引導學生把知識運用于實際中去。
2、教學重點和難點
重點：知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關(guān)，以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關(guān)的現(xiàn)象，這些知識在生活、生產(chǎn)中都很有用，所以是本節(jié)教學的重點。
難點：用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象，這兩點知識既是本節(jié)重點又是難點，學生往往不能用來解釋有關(guān)的現(xiàn)象。做好實驗，使學生對蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象，同時在解釋現(xiàn)象時提醒學生注意運用學過的知識進行分析，不要想當然地回答問題。例如回答扇扇子會感到?jīng)隹�，不要因為一說涼快就認為是扇扇子能降溫，而要運用蒸發(fā)吸熱降溫來解釋。
二、說教學目標
根據(jù)課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節(jié)的教材特點，確定本節(jié)的教學目標如下：
知識與技能：
1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件；
2．知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫；
3．會用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。
過程與方法：
1．通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案；
2．通過參與科學探究活動學習如何使用控制變量法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關(guān)系；學習通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
三、說設計理念
根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。
四、說教法
根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過設疑激趣引出課題──分組討論解決問題──猜想假設設計方案──實驗驗證得出結(jié)論──教師點撥解疑釋惑──創(chuàng)意設計應用實踐──總結(jié)評估交流感受──課后實驗鞏固強化等一系列探究過程，讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。
五、說學法
為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要為實驗探究法和討論歸納法。
六、說教學流程
�。ㄒ唬┰O疑激趣引出課題
上課時，教師可以用棉花蘸酒精在黑板上寫兩個大字（例如：汽化或蒸發(fā)），字很快就沒有了，同時聞到了酒精味。
設計意圖：通過實驗，創(chuàng)設問題情景，自然引出問題，激發(fā)學生探究的欲望。
�。ǘ┓纸M討論解決問題
1．用談話法引導學生分析為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象？
2．學生分組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因：
通過對這個現(xiàn)象的討論分析，不難得出以下結(jié)論：
�。�1）汽化：液態(tài)──氣態(tài)；
�。�2）蒸發(fā)：只在液體表面緩慢進行的汽化現(xiàn)象；
�。�3）蒸發(fā)可以在任何溫度下都能進行。
3．教師引導學生列舉日常生活中的蒸發(fā)實例；
4．學生繼續(xù)分組討論蒸發(fā)現(xiàn)象實例：
學生匯報蒸發(fā)例子，例如：在晾曬衣服時，不管烈日炎炎，還是陰天，都可以干，只不過是速度不同，一方面強調(diào)蒸發(fā)在任何溫度下都能進行，同時引出蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)？
設計意圖：讓學生緊密聯(lián)系實際，從生活走進物理。
（三）猜想假設設計方案
蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)，這是理解層次，應作為重點討論，要求學生不僅記住這三個因素是怎樣影響蒸發(fā)快慢的，而且應能結(jié)合實際舉例說明。為此，在這一環(huán)節(jié)分三步進行：首先學生根據(jù)生活經(jīng)驗分組討論、猜想影響蒸發(fā)快慢的因素；然后互相交流并且舉出實例，不同意的可以反駁；最后學生設計可行性方案以便驗證自己的猜想。
設計意圖：“控制變量法”在以前學習中曾經(jīng)接觸過，在這里引導學生逐步學習應用到自己的探究中去，培養(yǎng)學生科學思維的方法，調(diào)動學生學習的積極性。
�。ㄋ模⿲嶒烌炞C得出結(jié)論
在充分討論猜想之后，根據(jù)設計的可行性方案利用身邊的器材驗證自己的'猜想，最終得出結(jié)論。
學生交流實驗過程，例如：在兩塊玻璃上分別滴一滴酒精，一組：將其中一滴酒精攤平。二組：對其中一滴加熱。三組：對其中一滴酒精扇風。對比總結(jié)
出蒸發(fā)快慢與何因素有關(guān)。
設計意圖：通過分組實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力，嚴謹求實的科學態(tài)度和與他人合作的精神。
�。ㄎ澹┙處燑c撥解疑釋惑
用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素。
這一環(huán)節(jié)主要是從理論的高度深層次來認識蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素，應該說相對難度較大�？梢允紫扔山處熡梅肿觿永碚撚^點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，然后由學生用分子動理論觀點解釋影響因素。
在運用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素之后，教師讓學生一個小實驗：在同學胳膊上擦一些酒精，考慮如何使酒精盡快蒸發(fā)？
學生很容易就可以想出方法，在進行實驗同時會感覺擦酒精處涼，說明蒸發(fā)吸熱。然后安排學生進行實驗對結(jié)論進行驗證：拿兩支溫度計，其中一支玻璃泡外包一層紗布，用滴管滴上酒精，觀察兩支溫度計的示數(shù)，再對二者扇風，從而得出蒸發(fā)吸熱的結(jié)論。
在得出結(jié)論之后，可引導學生進行下面的推理分析：液體蒸發(fā)溫度降低──與周圍環(huán)境有溫度差──從周圍物體吸熱──周圍物體放熱溫度下降──液體蒸發(fā)產(chǎn)生致冷作用。
設計意圖：培養(yǎng)學生科學思維的方法。
�。﹦�(chuàng)意設計應用實踐
在學習了本節(jié)課的知識以后，應引導學生運用所學的知識解決實際問題：
第一環(huán)節(jié)：學生聯(lián)系實際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。
例如：電冰箱、冷風機致冷；狗夏天吐舌頭；夏天用電風扇吹風；天熱時往地上灑水……
另外，教師可以給學生補充一些課外資料，例如：噴灌……
第二環(huán)節(jié)：給學生出一部分創(chuàng)意設計題，培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
例如：……
設計意圖：設計開放性試題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)評估交流感受
第一環(huán)節(jié)：教師對今天學生上課的表現(xiàn)進行正確地評價，及時表揚學生的閃光點；
第二環(huán)節(jié)：學生互相交流討論，談對本節(jié)課的感受。
設計意圖：激發(fā)學生的學習積極性。
（八）課后實驗鞏固強化
利用身邊的器材設計一個簡易實驗：驗證（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。
設計意圖：為學生構(gòu)建開放性的課堂，從物理走向生活。
七、談教學反思
本節(jié)的內(nèi)容，從知識上看并不難，但應給予足夠重視，學生對于這部分知識有很豐富的生活經(jīng)驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關(guān)的實驗是很有必要的。因為學生在平時有時觀察不是很仔細，在課上有目的地指導學生觀察、體會，最后得出結(jié)論，對于訓練學生思維是大有好處的。
教師說課稿8
說教材
我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》
我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養(yǎng)學生的民族情結(jié)是我們音樂教育者的責任和使命。
根據(jù)教學設計，結(jié)合課標“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
①學唱蒙古民歌《牧歌》。
�、谛蕾p無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。
教學目標
1、通過唱歌和欣賞教學，使學生了解蒙古音樂的風格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學重點和難點
通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生了解蒙古音樂的風格和特征，培養(yǎng)學生對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學準備
鋼琴、音響資料、課件。
說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，我主要采用了視覺圖像法、設置疑問法、啟發(fā)引導法、評價激勵法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放，既引起學生的注意力和興趣，又豐富了學生的人文歷史知識，開拓學生的視野。
其次，根據(jù)學生好奇愛動，愛展示自我的特點，我采用了設置疑問，啟發(fā)引導和評價激勵的方法，以“老師為主導、學習為主體”，讓學生動靜交替、熱情活潑的'氛圍中增長知識，得到美的熏陶。
說學法
聆聽法、小組活動法。
首先，音樂是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎。培養(yǎng)學生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。
其次，利用小組活動法，讓學生在互相交流中探索新知識，不僅培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，又調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
說教學過程
一、導課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項
A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上
B、被稱為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習俗
D、回族
E、成吉思汗
設置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學生的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學生聯(lián)想，豐富學生有關(guān)草原人文歷史方面的知識。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導工作，讓學生了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學生分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？
[播放樂曲]
聽后討論問題，在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言，老師適當引導激發(fā)學生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學生了解無伴奏合唱的知識。
�。ǘ⿲W唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問題，歌曲旋律有什么特點？
寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。
2、學唱歌曲
1）跟老師學唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學生對旋律與節(jié)奏更準確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補充蒙古歌分長調(diào)和短調(diào)知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂曲]
找學生簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索
播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》
在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽運用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當?shù)刂笇А?/p>
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動學生積極性，此環(huán)節(jié)占課時比較長，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請學生收集有關(guān)蒙古草原的信息。
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教師說課稿9
本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。
一。 設計指導思想
1. 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學生自主學習、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學校教育應把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養(yǎng)。
2. 體育教學的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活，并通過體育教學達到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此，體育教學除應強化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的。
二。對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的再認識
基于以上的認識，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。
認識之一：側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學就有必要發(fā)展學生多種越障能力，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領。這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學生科學的態(tài)度和思維習慣，就是學生一次次的.歸納、演繹、實踐的過程。
認識之二：如何看待本教時的側(cè)向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道，因此每次學習都是廢舊而立新，教者費力、學者費勁。那么，側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學階段跳躍教材的重點，所謂"不求攻彼，先求自保",體育教學的一個目的就是學會自我保護。
認識之三：可否"浪費"一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結(jié)果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復性大，"浪費"的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學進行一次徹底的革新，以適應時代的要求。
三。本課教學目標
1. 幫助學生理清知識，架設知識遷移通道，促進新知識的學習與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2. 訓練學生思維力，以發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3. 喚起學生的生活經(jīng)驗，進一步激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習習慣。
4. 發(fā)展學生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。
四。目標落實與教學過程
1. 導入學練
教師提示跳躍落地要求，學生分散復習已學過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導，幫差補缺。
2. 揭示課題
提出本課學習內(nèi)容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3. 引入跳過障礙概念
教師集中介紹學生的一些方式，強調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結(jié)論（較高障礙跳過）。
激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學生討論嘗試。
集中展示，學生演示，教師講評，得出結(jié)論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵學生嘗試用已有方法跳過（預計絕大多數(shù)學生將失禮）。
4.導入側(cè)向直腿擺動跳高
集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。
集中組織好差生對比演示，學生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設、分組嘗試假設。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示，得出結(jié)論（直腿跨過）。
分組嘗試，驗證。教師個別輔導。
5.游戲：過越障礙
集中，出示第四高度（很高），激勵學生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計
將會全軍覆沒）。
提出問題：如何過越？學生假設、個別嘗試（又是全軍覆沒）。
教師示范（從下鉆過）。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則，學生分組自設障礙，自行設法過越，師生共同參與游戲。
6. 小結(jié)講評。
本課只是對筆者一些"奇談怪論"的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說夢",也請眾位同仁"當頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".
教師說課稿10
一、教學內(nèi)容
本節(jié)教材是圍繞"電能"這個概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。
教材注重讓同學們經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，內(nèi)容上循序漸進，逐步上臺階，從而實現(xiàn)認識上的飛躍，同時教材也體現(xiàn)了注重全體同學們的發(fā)展，滲透科技意識等課標中的新理念。
現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學有必要也有責任把電學知識作為提高全體同學們科學素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在同學們了解了一些基本電學知識的基礎上，充分利用同學們熟悉的生活素材來激發(fā)同學們們的求知欲望，進而學習電能的。同時由于同學們在日常生活中較多接觸"能量"的概念而不是"功"的概念，因此突出"能量"會使同學們在學習物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用，更有利于同學們的學習和探究。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點。但教材沒有過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴密性，降低了傳統(tǒng)物理學中歷來受到重視的知識的難度要求，所以對"電功"概念的要求不必過高，這樣才有助于同學們在學習中獲得自信。教學中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為同學們的自主、合作探究學習提供強有力的保障。
二、教學目標
教學目標是教學過程中師生預期達到的學習結(jié)果。它是教學活動的出發(fā)點和歸宿，對教學活動起導向作用，并為教學評價提供依據(jù)。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、教材特點以及同學們實際等因素，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行目標設計。本節(jié)課的教學目標為：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦。
2、會讀家庭電能表。
�。ǘ┻^程與方法
體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
（三）情感態(tài)度與價值？
1、了解電能在人類社會中的作用。
2、認識節(jié)約用電的重要性。
三、教學方法
本節(jié)課我采用的教學方法是以同學們合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學科的整合作用。在教的方面，整個教學過程要充分體現(xiàn)以同學們?yōu)楸镜慕逃枷耄灤┮酝瑢W們?yōu)橹黧w，教師為主導，問題為線索的原則，堅持啟發(fā)式。在教學各個環(huán)節(jié)不斷地為同學們創(chuàng)設問題情境，設置懸念，適時點撥誘導。
為了增加課堂教學的信息量，同時也為了使教學內(nèi)容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫時間，根據(jù)學校的實際情況，可采用多媒體輔助教學，因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、引入新課
教學是一種精神交流活動，教學內(nèi)容只有放進一定的教學環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學效應。將章首語配上圖片和朗讀配音，播放給同學們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風、轉(zhuǎn)動著扇葉的風車田……把同學們課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界，讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進電能的大門。 （二）提出問題
當同學們還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了，同學們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎？
問題是思維的動因，有了適宜的問題就反復一石激起千層浪，必然在同學們思維的海洋里激起軒然大波。
�。ㄈ┩瑢W們分組討論
現(xiàn)代社會與科學技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。通過小組討論可以培養(yǎng)同學們的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。
讓同學們以小組為單位，積極思考，熱烈討論，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。
（四）小組展示討論成果
可讓某一小組推薦一代表發(fā)言，其他小組幫助指出不足并進行補充，培養(yǎng)同學們準確表達自己觀點的能力，以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學資源的'提供者、設計者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料，讓同學們身臨其境，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時還要捕捉同學們們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。
�。ㄎ澹┨岢鰡栴}二
作為教學過程的組織者，教師要設計好問題線索，讓同學們思維的漣漪一圈圈蕩漾開來。
問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在，同學們能列舉出電能被我們利用的實例嗎？
�。┬〗M合作交流后展示成果
"莫以善小而不為"雖然電能被廣泛應用的實例非常之多，但讓同學們們依然交流討論并展示，一方面潛移默化地讓同學們感受科學技術(shù)對人類社會的巨大推動作用，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強化了全體同學們，特別是一些困難生對于物理的熱愛。蘇霍姆林斯基說"人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"
�。ㄆ撸┒嗝襟w展示
利用圖片及視屏展示電能的應用實例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導同學們分析人類是如何應用電能的，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊。
�。ò耍┨岢鰡栴}三
用電是要付電費的，同學們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎？對于電能表，同學們有哪些了解？又想了解些什么？
（九）同學們小組合作交流探究
小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討。允許個別好奇心強的同學上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源，資源有：
（1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；（2）演示電能表工作時的Flash動畫；
�。�3）能夠進行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義；
（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費計算的例題；
�。�5）IC卡電能表的圖片和文字資料；
�。�6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對同學們進行熱愛科學、獻身科學的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）。
�。ㄊ┬〗M匯報探究結(jié)果
可采取由一個大組專門找問題，另一大組進行答辯，其它大組進行補充，而教師則利用多媒體課件輔助進行潤色、強化和拓展。
�。ㄊ唬┙榻B電功
利用多媒體再次展示、引導同學們回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應用電能的實例圖片，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。并讓同學們再補充列舉一些電流做功的實例。
�。ㄊ┓此寂c小結(jié)
在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思，討論本節(jié)課究竟學了哪些知識，為什么學這些知識，學的過程中有什么經(jīng)驗與失誤，下一次怎樣改進才能做得更好。教師可充分利用多媒體來強化和潤色。最后，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè)，使同學們的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為：假設生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請你查閱資料，我國20xx年的發(fā)電總量可供應多少個家庭？
五、板書板圖設計
板書是課堂教學的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學的一項必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容完整、清晰地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路，同時也對同學們養(yǎng)成整潔、美觀，有條理的書寫習慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響。板書如下：
六、結(jié)束語
以上是我對"電能"這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，在實際執(zhí)行教學結(jié)構(gòu)中的各個程序時，可能存在某些意外因素的干擾，這就要求教師沉著冷靜，隨機應變，排除干擾，適時適度地調(diào)整原定的課堂教學設計方案，以求圓滿地完成教學任務。
教師說課稿11
一、說教材
《未來的房子》是大班下學期主題活動中的一節(jié)美術(shù)教育活動，主要是培養(yǎng)孩子的想象力以及創(chuàng)造能力。《綱要》中藝術(shù)領域目標提出 :"能初步的感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。"以及要"能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班下學期幼兒的年齡特點和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標。
二、說活動目標及重難點
1、了解世界各地有趣的房子。
2、通過欣賞各式建筑物，提高審美能力。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗想象設計未來的房子。
本次活動重點為了解世界各地有趣的房子。 由于幼兒年齡小，本園是鄉(xiāng)村幼兒園，幼兒接觸的新鮮事物不多，特別是各地各種有趣的房子。所以重點就是讓幼兒多了解各種各樣的房子，在這方面我準備了課件，里面有大量的房子圖片。而活動難點就是根據(jù)已有經(jīng)驗想象設計未來的房子。為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：
三、說活動準備
1、《房子大觀》ppt課件
2、繪畫紙、水彩筆、油畫棒等
四、說教法、學法
1、演示法：通過ppt出示各種房子的形象，使幼兒獲得感知。
2、講解法：直觀形象加上教師的語言指導，幼兒才會更好地理解所學內(nèi)容。如總結(jié)房子共同特征環(huán)節(jié)，教師必須借助淺顯易懂的語言加深幼兒印象，以獲得更深刻的認知。
3、交流討論法：幼兒在活動中能夠自由交流討論自己的想法與發(fā)現(xiàn)表明他們真正融入了課程，才會發(fā)揮其積極主動性，也才能真正使幼兒成為學習的主體。
4、賞識激勵法：活動過程中我會積極運用賞識激勵法來增強幼兒的自信心，展開想象，創(chuàng)造獨一無二的房子。
四、說活動過程：
下面我從五個方面來說一說我的教學過程：談話進入——欣賞課件——暢想作品——設計作品——交流分享。
1、談話進入。出示老房子的圖片。
知道這是哪些地方的老房子嗎？我們一起來認一認？（湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陜北的窯洞） 激發(fā)幼兒興趣，在原有的基礎之上讓幼兒更快的進入到主題之中。圍繞著幼兒與教師的交流與對話，活動的開始教師以提問的方式引入，并創(chuàng)設情境"認一認",引發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲，吸引幼兒參與活動中來。
2、繼續(xù)欣賞課件：世界各地有趣的房子
你看到了哪些形狀的房子，它們像什么？你還知道哪些有趣的房子嗎？有趣在哪里？ 你從哪里能看出它是房子？
小結(jié)：雖然這些房子都有不同的形態(tài)，不同的風格，不同的功能，但他們都有一個房子共同的特征：有屋頂、墻壁、門窗。
在平時的積累中，孩子在藝術(shù)活動中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時還是會主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。根據(jù)已有的經(jīng)驗，這里面就是希望幼兒能根據(jù)大量的有趣房子，發(fā)散性的想象創(chuàng)造出更多的房子。思維一定要打開，要不然就會局限在一個個死胡同里面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子，大量的房子是為下面的環(huán)節(jié)打下基礎，加強了幼兒對各種各樣房子的了解，避免了傳統(tǒng)教學中的枯燥講解。
3、暢想作品。
看了這么多的房子，有老房子，有我們現(xiàn)代化的建筑，還有各種有趣的房子，那么未來的房子有可能是怎樣的呢？
幼兒暢想，自由發(fā)言。這里采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合，以達到科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一�！毒V要》中也指出"提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的.藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。"
4、設計作品。
提出要求：要考慮新穎、美觀和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋頂、墻壁、門窗。
幼兒設計房子�！毒V要》中指出："教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。"所以，在教學過程中，我不會過多地去說教，而是把學習的主動權(quán)放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路，"你平時會畫什么，今天想畫什么樣的房子""你想畫什么？老師幫你看一看怎樣能讓房子變得更加漂亮。"這個環(huán)節(jié)，要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導幼兒完成作品。到大班了，幼兒的繪畫水平應該是能有目的的安排畫面，表現(xiàn)一定的情節(jié)。這里的房子創(chuàng)作不是簡單的繪畫房子，同時也要幼兒加以一定的情節(jié)。同時也要根據(jù)畫面的需要，恰當運用顏色，冷暖色的搭配等，這些也是需要老師現(xiàn)場指導的。
5、交流分享。
你設計的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特別的地方？
作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強幼兒總結(jié)的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握�！毒V要》指出"幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。"我們知道，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述："誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？"為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣。
整個活動，我遵循著讓孩子"做得開心，做得自由"的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以"來之幼兒，還之幼兒"為突破口，使幼兒的想象能力、創(chuàng)作能力、語言表達力在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個孩子都成為創(chuàng)造家，但我們一定要讓每個孩子都擁有創(chuàng)造的精神，讓我們?nèi)巳硕紣凵蟿?chuàng)造。
教師說課稿12
一、說教材
《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后，繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物，了解動物的生活習性，激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。
選取《動物吃什么》作為活動素材是因為：
�。�1）幼兒對動物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）幼兒的知識水平。進入大班，幼兒對一些動物吃什么有了一定的認識，但動物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對草食，肉食，雜食知道的應該更少。《綱要》中說：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。
（3）靈活性強。本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料，只要本活動留著，什么時候都可以執(zhí)教。
我確定本活動目標為：
1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣
2.引導幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物
3.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動就是為達到目標1、2,這也是教材提出的目標要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力這一目標呢？因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語言表達能力卻沒有同步發(fā)展。半句話，一個字，一個詞的說，我覺得利用本次活動在充分完成目標1、2的基礎上還有很大空間提高幼兒的語言表達能力。例如動物小狗，開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號桌上，因為它喜歡吃骨頭�！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的興趣，學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往，本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。
為了更好地完成活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。
重點：培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
難點：不同的動物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點、分散難點，我做了如下準備。
1.動物卡片。20多種動物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片
2.動物聚餐餐桌圖三幅
二、說教法
1.情境教學法。
本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景，了解不同的動物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動的興趣。
2.討論法。
討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動物園還有許多動物，它們喜歡吃什么呢？這樣運用已有的經(jīng)驗，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認識起來。
3.示范法。
即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學習，效果會更好。
當然教學中還靈活運用了其它教學法：如：提問法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學告訴我們：個體在認識過程中，開放的感知通道越多，個體認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。
三、說學法
淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學習的.興趣，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習慣和說的習慣�；顒忧榫暗脑O計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內(nèi)容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達能力。
四、說過程
《動物吃什么》是一個綜合活動。包含語言領域、科學領域和藝術(shù)領域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。()我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸，擴展視野。
1.設置懸念，引起興趣。
俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)。
�。�1）飼養(yǎng)員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。
�。�2）你給誰送什么？
幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓練提供了示范，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。
（3）你的朋友是誰，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。
3.組織討論，擴散思維。
動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎。
4.動物分類，提升經(jīng)驗。
如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動物聯(lián)歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它應該在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這里把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。
5.活動延伸，擴展視野。
動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。
教師說課稿13
尊敬的各位評委老師，上午好。我是中學語文組號考生。今天我說課的題目是xxx。
本次說課我將分以下5個環(huán)節(jié)進行介紹，分別是教材分析、教法分析、學法指導、教學過程以及板書設計。
首先，我介紹本次說課的第一個部分；
一、教材分析
《 》選自人教版7年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，本單元以" "為主題，意在讓學生……，培養(yǎng)學生……《 》是作家寫的一篇…的文章，文章主要記敘了……，語言……，學好本篇課文對后面幾篇課文的學習奠定了情感基礎。
結(jié)合本單元的教學要求和本課特點，依據(jù)新課程標準所提倡的三維目標，我將本課的教學目標確定為以下三個：
1.知識和能力目標：理解和掌握…，把握文章的思想內(nèi)容，提高朗讀能力。
2.過程與方法目標：通過合作、朗讀、探究，讓學生感受重要語句的含義。
3.情感態(tài)度價值觀目標：體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生…價值觀、人生觀。
基于以上對本課內(nèi)容的分析，我將本課的教學重點確定為：
由于七年級的學生閱讀能力相對欠缺，社會閱歷較淺，再加上他們的理解相對片面缺乏深刻性，所以我將本課的教學難點確定為：
在確定了本課的教學目標、教學重難點之后，下面我介紹本課說課的第二部分：
二、教法分析
科學合理的教學方法能夠使教學效果事半功倍，從而達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此本堂課我主要采用以下教法：創(chuàng)設情境法、朗讀探究法以及點撥法來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的思維。
三、學法指導
同時為了達到教是為了不教的目的，我還要對學生的學法加以指導。在學法上，我貫徹把學習的主動權(quán)還給學生的指導思想，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體指導學生采用以下學法：
朗讀法、討論法以及勾畫圈點讀書法。
那所有的教法和學法都要落實到教學過程中去，接下來我將介紹本次說課的重點部分：
四、教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，教學過程我主要從以下5個環(huán)節(jié)展開：
首先
1.創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
在導入環(huán)節(jié)，我會先以多媒體的形式向?qū)W生展示…圖片。同時這樣問學生： . 通過這樣的方式導入，創(chuàng)設了課文學習的情境，激發(fā)了學生的學習課文的興趣，使學生在興趣的引導下，圍繞問題進入本堂課的第二環(huán)節(jié)2.落實基礎、整體感知。
在這一環(huán)節(jié)，我會先檢查學生對生字詞的理解和掌握情況，然后針對一些容易讀錯寫錯的詞語進行指導。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。
之后讓學生介紹作家作品的有關(guān)知識，在學生總結(jié)完后，我會進行補充歸納，這樣便于形成學生的知識體系。
在解決了字詞障礙和作家作品的.常識之后，我會讓學生大聲朗讀課文，并要求學生邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情，并勾畫圈點出文中的關(guān)鍵詞句。 在學生讀完之后，我會邊引導學生集體歸納文章脈絡邊完成如下板書：
�。� 板書設計 ）
新課程標準對學生閱讀的要求是：要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路、理解文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生至于閱讀的主體地方，調(diào)動學生閱讀的主動性和積極性。讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉了學生的思考能力以及歸納概括要點的能力，同時也解決了本節(jié)課的教學重點。
為了突破本堂課的教學難點，進一步體會作者的思想感情。第三環(huán)節(jié)我將引導對文中的關(guān)鍵詞句進行3.研讀賞析、討論交流
新課標明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以這一環(huán)節(jié)，為了引導學生開展獨立的閱讀實踐，進一步體會文章語言運用和內(nèi)容表達高度統(tǒng)一的寫作手法，我將設計以下幾個思考題：
1.xx
2.xx
3.xx
讓學生圍繞以上幾個問題，再一次進入文本默讀課文，然后小組討論，最后全班交流。學生通過積極的思考與討論，得出答案，進一步加深了對文章中心的了解。受到了情感的陶冶，獲得了思想的啟迪。同時也就突破了本堂課的教學難點。
4.課堂小結(jié)
在解決了本堂課的教學重點和難點之后，第四環(huán)節(jié)，我將引導學生圍繞" "做一個課堂小結(jié)。
學生在反復朗讀之后已經(jīng)有了自己的心得與體驗，所以在學生總結(jié)完之后，我會進行及時的鼓勵與表揚，這樣既尊重了學生的個人見解，也培養(yǎng)了他們積極思考、大膽發(fā)言的良好習慣。
5.布置作業(yè)
為了進一步鞏固本堂課的教學重點和難點，接下來我會布置以下作業(yè)：
請學生以" "為題寫一篇500字左右的文章。
讀寫結(jié)合，一方面使所學的知識生活化，另一方面，也有利于提高學生的寫作水平。
五、板書設計
最后，我來說一下本節(jié)課的板書設計。好的板書就像一份微型的教案，在教學過程中起到畫龍點睛的作用。本堂課的板書條理清晰、重點以及難點突出，力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生。便于學生的理解和記憶、理清文章脈絡。
各位評委老師，以上就是我本次說課的全部內(nèi)容，如有不足之處還請各位老師批評指正。謝謝！
教師說課稿14
各位評委老師：
你們好！
今天我要說的是？？？？_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。
首先說一下我對本節(jié)教材的分析：
一、教材分析（說教材）
1.教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是同學們在學習了_______________和_______________等知識的基礎上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是同學們學習__________和__________等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
通過本節(jié)課學習，主要使同學們掌握__________知識，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用_____知識解決_____問題的方法，培養(yǎng)同學們的__________能力。
2.教學目標的確定
依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及同學們現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標為：
知識與技能目標：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標一般為本節(jié)課的知識點）
過程與方法目標：_________________________________________________________________
（這部分目標一般是通過同學們的自主學習或合作探究，培養(yǎng)同學們哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結(jié)協(xié)作能力，語言表達能力等））
情感態(tài)度與價值觀目標：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標一般是通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學習的積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)同學們的什么意識和品質(zhì)等）
3.教學重點，難點的確定
依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合同學們的實際，本節(jié)課主要是讓同學們理解_____________________,所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識，限于同學們的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以_____________________定為本節(jié)課的難點。
二、教學策略（說教法、學法）
1.教法選擇：
教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學理論強調(diào)：同學們的學習行為是由動機引起的，學習動機對于同學們的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)同學們的學習主動性；由同學們的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)同學們的學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性。
教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習，兵教兵的教學方法。
2.學法指導：
作為教師來說，"授之以魚，不如授之以漁",教給同學們學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)同學們的主體地位，培養(yǎng)同學們的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。
三、教學程序及設想：
1.復習舊知、導入新課（2分鐘）
為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時讓同學們掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設計復習題：__________________________?（如密度、壓強、功率的引入要類比速度）
為更好的落實"從生活走向物理，從物理走向社會"的新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入（或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入）的方式，讓同學們產(chǎn)生強烈的問題意識，使同學們的整個學習過程成為"猜想"繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……）
2.任務驅(qū)動、自主預習及展示（5分鐘）
同學們閱讀課本px頁~py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題。為最大限度的培養(yǎng)同學們最基本的自學能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設計的預習題如下：
問題1:____________________________________________________
問題2:____________________________________________________
問題3:____________________________________________________
�。ㄈ纾骸陡×Α芬还�(jié)的`預習題可設計為：1、浸在液體中的物體，當它所受的浮力大于重力時，物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時，物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到的浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒Ｋ�，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.（填"變大""變小"或"不變"）5、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______.）
同學們在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影同學們學案、同學們補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。
3.合作探究、展示交流（20分鐘）
同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。
本環(huán)節(jié)設計的合作探究題和處理的方法為：
�。ㄒ浴陡×Α芬还�(jié)為例：
問題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示，它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。
問題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）
A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大
C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀，無法確定
問題（一）：同學們自學時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個球的密度問題時，找不到問題的切入點。
教師點撥：根據(jù)前面學過的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系，在這里三個球的密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問題的解決辦法，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手，進而找到密度的關(guān)系。
問題（二）：同學們的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系，進而去理解其他的物體，找不到解決這類問題的規(guī)律。
教師點撥：在這個問題中，從力和運動的關(guān)系入手，當物體受到的力是平衡力時，這時物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時，物體將處于運動的狀態(tài)，向力大的那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。
4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）
對應本節(jié)課的目標，讓同學們敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使同學們對本節(jié)課所學知識有整體的把握，也有機體現(xiàn)了學科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。
5.當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）
同學們獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。
6.學后反思（3分鐘）
同學們針對所學內(nèi)容和本節(jié)的目標，在學案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。
四、板書設計
最后說一下本節(jié)課的板書設計__________________________________________
（要注意黑板大部分是給同學們展示用的，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多，基本包括標題和簡單的知識樹即可，并告訴評委這樣設計的道理：以生為本，凸顯同學們學的地位等等）
教師說課稿15
教學目標：
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從 司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
教學重、難點：
體會作者寫出了五根手指的`什么特點，用了什么表達方法，帶給我們什么啟示。
教學時間安排:
一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.猜謎語
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天勞動不說話。(手)
2.同學們，我們都有一雙手，十個手指，這一雙手，十個手指，讓我們學會了許多事，干了許多活�，F(xiàn)在我們來想一想，說一說你用這雙手做過哪些事情，在做這些事情時，這十個手指是怎么分工合作的?
3.學生回憶生活，想一想，說一說。
4.過渡導入：關(guān)于手指，同學們想說的還真不少。是啊，手長在每個人手上，時時看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》，今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!
二、初讀課文
1.簡介作者。
2.默讀閱讀提示，標出閱讀要求并指名回答。
3.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
4.指名朗讀課文，糾正字音。
5. 快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?
6. 速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結(jié)寫( )。
7. 請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)
2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格，匯報交流。
手指名稱優(yōu)點缺點
大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美
食指工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;
中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力
無名指風光無限能力薄弱
小指小巧玲瓏能力薄弱
4.感受作者通過描寫五根手指的特點，所運用的表達方法。
四.聯(lián)系實際，感悟道理。
1.準備一支筆，一塊磚，指名學生上臺配合做游戲。
用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來，拿不起來找其手指幫忙，用兩根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發(fā)現(xiàn)?再分別用同樣的方法去拿這塊磚，你有什么感受?
(團結(jié)就是力量)
2.做了這個游戲后，你認為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3.指名朗讀課文最后一個自然段，明確課文告訴我們的道理。
五.作業(yè)
小練筆：你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。
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