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讓色彩動起來說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的讓色彩動起來說課稿，希望能夠幫助到大家。
讓色彩動起來說課稿1
內(nèi)容
今天，我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第五課《讓色彩動起來》一課，下面我著重從教材分析，設(shè)計目標，教學(xué)重點及難點，教學(xué)準備，教學(xué)過程五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的的設(shè)計。
分析
本課是人民美術(shù)出版社出版第十冊第五課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。五年級學(xué)生有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生了解了色彩的對比關(guān)系的知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認識。教材中選擇展示的運用強烈對比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強烈對比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強烈對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍的美感。
目標
1.知識與技能
學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業(yè)。
2.過程與方法：
通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
四、學(xué)重點和難點：
重點：如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。
難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。
五、準備
1、美術(shù)課本，課件，范畫
2、美術(shù)課本，彩紙，剪刀，膠棒
教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視，聽，說，做，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，順利達成新課程改革下的'教學(xué)目標和三個新的轉(zhuǎn)變“以學(xué)生為主”，“以能力為中心”，“以學(xué)定教”的教學(xué)思想，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
復(fù)習(xí)舊知識
提問：你能說出幾組對比色？（出示對比色色卡）
1.（出示色環(huán)）在色環(huán)中怎樣找到色彩的強烈對比？
2.用色彩的對比作畫有什么效果？
出示課題：讓色彩動起來
研究新知
播放圖片《查靈克羅斯大橋》圖片和該圖片經(jīng)過處理成黑白效果的圖片做對比。
提問：“兩張圖片，相同的內(nèi)容，不同的色彩，分別給你什么不同的感受？”
教師把學(xué)生的回答用“動”、“靜”兩個字進行歸納。觀察、對比兩張圖片，分別說出不同的感受。讓學(xué)生直觀對比、感受色彩給畫面帶來的美感。明確色彩對比在畫面上的重要作用。
導(dǎo)入課題：讓色彩動起來。
新授播放圖《查靈克羅斯大橋》。提問：“這幅畫面上運用了哪些色彩？你認為他們是怎樣在動的？”學(xué)生欣賞、分析畫面上的對比色的運用。
學(xué)生齊讀書中第一段欣賞文字。理性認識強烈色彩對比在畫面中的作用。
讀欣賞文字，感受作者對這幅作品的情感。解決本課重點
出示色相環(huán)，提問：“你在色相環(huán)上看到了哪些強烈對比色？”“你也可以用你的水彩筆找一找”
小結(jié)：色相環(huán)上互為150——180度的色彩給我們感覺最強烈，是強烈對比色。小組同學(xué)可以互相交流自己找到的強烈對比色，并舉手起來告訴大家。學(xué)生通過自己找強烈對比色，再次強調(diào)色彩對比的視覺感受。
從理性的角度認識色彩。
分別播放生活中、藝術(shù)作品中對比色的運用圖片。欣賞、感受通過欣賞生活中對比色的運用，提高學(xué)生注意力，關(guān)注可能平時沒有關(guān)注到的生活，藝術(shù)作品的欣賞帶給學(xué)生大膽運用夸張對比色的信心。
1.出示兩張色彩一樣，排列不同的圖片
提問：“這兩種排列方式運用到你的畫面上，你認為哪種更能夠讓你的畫面產(chǎn)生強烈的動感？原因是什么？”
2.出示兩張顏色一樣，排列一樣，但是造型不一樣的圖片。
提問：“這兩張圖片，你又覺得哪張動感更強烈？為什么？”
�。�1）.學(xué)生視覺感受比較，得出答案，找出原因：臨近的兩個顏色是強烈對比色。
�。�2）.學(xué)生視覺感受比較，得出答案，找出原因：色彩造型具有動感，畫面動感更強烈。學(xué)生通過兩組色彩作品對比給視覺帶來的不同感受，突破本課難點。
展示范畫
提問：“你們能一起回答我這幅作品用了什么表現(xiàn)形式嗎？”欣賞，回答教師提問：剪貼
讓學(xué)生明確本節(jié)課可以用剪貼的表現(xiàn)形式
學(xué)生作業(yè)
1.創(chuàng)作一幅具有動感的色彩作品。
2.選擇自己喜歡的，具有動感的造型，構(gòu)圖大方、飽滿，運用對比強烈的色彩。
3.選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)。學(xué)生明確作業(yè)要求，選擇材料進行創(chuàng)作。明確作業(yè)要求，進行作品創(chuàng)作。
教師輔導(dǎo)教師巡視輔導(dǎo)，并用ppt滾動播放更多學(xué)生作業(yè)欣賞，給同學(xué)們提供創(chuàng)作資料欣賞優(yōu)秀作品，并進行創(chuàng)作。
價張貼學(xué)生作業(yè)，請同學(xué)們投票選出，作品構(gòu)圖大方飽滿，畫面具有動感的優(yōu)秀作品。請小作者自己談一談自己的創(chuàng)作思路。學(xué)生欣賞、投票，說自己的創(chuàng)作思路。通過評價同學(xué)的作品，再次給學(xué)生帶來視覺感受，通過對他人的評價，也考察了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)收獲情況。
教師總結(jié) 總結(jié)，并鼓勵學(xué)生增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣。
課后反思
本課教學(xué)過程中對比教學(xué)的充分利用和直觀性的強烈感受，使學(xué)生容易掌握重點，突破難點，教師范畫也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足之處在于，出示的范畫作品內(nèi)容都為風(fēng)景畫，在學(xué)生作業(yè)的過程中沒有給出更全面的內(nèi)容展示，學(xué)生作業(yè)內(nèi)容顯得稍微單一。在以后的課堂教學(xué)中，注意教師的示范盡量內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，給學(xué)生更開闊的視覺思維。
讓色彩動起來說課稿2
一說教材
教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷、不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。教學(xué)過程中，教師可以通過此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。
2、教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。
能力目標： 通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
3、本課教學(xué)的重、難點
教學(xué)重點：如何利用色彩的對比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動感。
教學(xué)難點：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。
二、說學(xué)情：
這節(jié)課的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，進一步感受色彩的對比，利用對比關(guān)系表現(xiàn)動感畫面，是一節(jié)知識性內(nèi)容占主體的課程，重點、難點都是有關(guān)“色彩對比”的知識。在學(xué)習(xí)本課之前，五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；本課之前的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生已經(jīng)初步了解了哪些顏色是對比色，對比色有哪些特點等知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認識。
三、說教法學(xué)法：
為了更好地突出重點、突破難點，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對五年級學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計中，我以“野獸派”繪畫為主線貫穿，始終依托視覺形象地引導(dǎo)，在“動起來”上做文章。在教學(xué)過程中主要采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、和多媒體輔助教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進行自主探究。
四、說教學(xué)過程：
為了更好地落實本課的教學(xué)目標，我設(shè)計以下四個教學(xué)流程：
1、興趣，導(dǎo)入新課
課程伊始，我先利用兩幅心理測試圖片讓學(xué)生對畫面上的“動”感產(chǎn)生強烈的認識和印象，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。接下來引導(dǎo)學(xué)生欣賞“野獸派”畫家安德烈德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》，通過 “一看到作品，最先吸引你的是什么？”，“哪些顏色？”，“這些顏色是什么關(guān)系？”，“它們同時出現(xiàn)在畫面上讓你有什么感受？”等問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注色彩、關(guān)注色彩的對比、關(guān)注色彩對比給畫面帶來的動感。將學(xué)生初步形成的視覺感受過渡到深層的心理感受，避免教師空洞地講授，學(xué)生難以理解的弊端。
2、入探究，內(nèi)化體驗
由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的差異，觀察力與認知層面自然不同。雖然五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的色彩知識，但是他們對于獨立地分析、理解作品的能力還是相對缺乏的。因此在再次欣賞“野獸派”作品時，為了加深學(xué)生對畫面的理解、增強學(xué)生的情感體驗，我又設(shè)置了“看到這些作品，你有什么感覺？”，“你能否感受畫家們是懷著怎樣的心情創(chuàng)作？”，“除了色彩，畫家們還利用了什么增強了畫面的動感？”這些具有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從色彩、心情等角度去欣賞作品。一步步學(xué)習(xí)畫家運用對比色、運用點、線、面表現(xiàn)畫面動感的方法，體驗色彩帶給人們的.快樂和幸福的感受。本課最終的目的是讓學(xué)生運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。想讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，如果沒有對知識的理解、對色彩的感受、對情感的體驗作為基礎(chǔ)，而讓學(xué)生憑空想象捏造是絕不可能的。
3、實踐，提高技能
培養(yǎng)學(xué)生色彩造型能力和實踐操作能力，體驗色彩帶給人們的快樂。檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度。
五、展示評價，培養(yǎng)審美
培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價能力。幫助學(xué)生從積極的角度欣賞他人作品，為學(xué)生樹立自信
讓色彩動起來說課稿3
一、教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩知識系列的一部分。教材中編入了法國畫家安德烈·德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運用了大量的對比色，表現(xiàn)出畫家對城市清晨的強烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派風(fēng)格的代表作。教學(xué)過程中，教師可以通過此畫引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。課本的幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。
二、學(xué)情分析
色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，例如前～課的教學(xué)內(nèi)容《色彩的對比》，使學(xué)生對色彩的對比關(guān)系有了基本的認識。本節(jié)課，可以說是從前課的.基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的色彩對比知識。利用強烈的色彩對比讓作品“跳躍”起來。進一步增進學(xué)生對色彩的視覺規(guī)律的認識。
三、教學(xué)方法
為了更好的突出重點、突破難點，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對五年級學(xué)生的心里特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導(dǎo)，在動起來做，在教學(xué)中采用活動探究法，直觀教學(xué)法，討論法，多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究。
四、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。
能力目標：通過欣賞藝術(shù)作品中的色彩對比關(guān)系，提高色彩感知和表現(xiàn)能力。
情感目標：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)重難點
重點：如何利用色彩的對比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動感。
難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。
六、教學(xué)準備
教具：教師范畫、備用的學(xué)生用具、多媒體。
學(xué)具：圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新知
教師(播放)：今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(圖上內(nèi)容感覺是動的。)
教師：同學(xué)們觀察得真仔細，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪幅給你動感呢?(黑白的很安靜，彩色的有動感。)
教師：那么究竟是什么讓畫面產(chǎn)生強烈動感呢?我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)《讓色彩動起來》一課。
【設(shè)計意圖】以兩張神奇有趣的圖片引起學(xué)生注意，設(shè)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片，一步步、由淺入深地引發(fā)學(xué)生思考，進入學(xué)習(xí)情境。
（二）探索新知
1．復(fù)習(xí)對比色知識
教師：前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對比，你還記得哪幾組對比色呢?誰來說一說?(紅一綠、黃一紫、藍一橙。)
教師：老師給大家準備了三盤水果(盤子與水果的顏色分別是三間色和三原色)，你們覺得老師把水果這樣擺在盤子里，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢?
(學(xué)生表述，教師粘貼。)
2．感受生活中的強烈對比
教師(出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡)：像這類對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增添色彩。
3．感受藝術(shù)品中的強烈對比
教師(出示圖片：農(nóng)民畫)：畫家分別運用了哪些對比強烈的色彩?(農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象，從而表達他們對家鄉(xiāng)和生活的熱愛之情。)
教師(出示一幅國外作品：安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》)：他運用了哪些對比強烈的色彩?給你什么樣的感覺?(運用了紅色與綠色，藍色與黃色等對比色……)
4探究總結(jié)
教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢?來看這樣一組圖(出示圖片)：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢?為什么?(第二幅動感強。色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈。)
教師：我們再來看一組圖。這兩幅圖排列順序相同，哪個動感更強烈呢?為什么?(第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺。)
教師肯定學(xué)生們的觀察很仔細，分析也很到位。
學(xué)生總結(jié)，教師板書——1．畫面中相鄰兩色之間強烈的對比；2．造型的動感。
（三）教師示范
【設(shè)計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同，得出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。
教師展示兩張分別用水彩筆、油畫棒完成的范作。
教師：作品分別是用什么繪畫材料表現(xiàn)的?”
學(xué)生欣賞并回答教師提問：油畫棒、水彩筆。
【設(shè)計意圖】老師以談話式的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生自主思考；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引導(dǎo)學(xué)生了解如何恰當?shù)剡\用對比色；引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家對生活、對藝術(shù)的熱愛之情；讓學(xué)生明確本節(jié)課可以采用的三種表現(xiàn)形式；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的心情。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作表現(xiàn)
(一)布置作業(yè)，提出要求1．創(chuàng)作一幅具有動感的色彩作品。
2．選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩。
3選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式。
學(xué)生提出需要解決的問題。
學(xué)生明確作業(yè)要求，選擇材料進行創(chuàng)作。
(二)教師輔導(dǎo)
在學(xué)生們繪制了十分鐘左右時，教師巡視學(xué)生的創(chuàng)作情況，并及時結(jié)合學(xué)生的作品提出自己的建議。對畫得較好的同學(xué)給予鼓勵，同時展示給全班同學(xué)看，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確作業(yè)要求，進行有目的地創(chuàng)作。在學(xué)生進行創(chuàng)作時，不要馬上進行輔導(dǎo)，等十分鐘左右再輔導(dǎo)，這樣更能準確地把握學(xué)生的創(chuàng)作思路，從而更有效地進行引導(dǎo)式輔導(dǎo)，能保護學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。
�。ㄎ澹┳髌氛乖u
完成的作品貼到黑板上展示，讓學(xué)生從色彩、造型、內(nèi)容、情感表達四方面，對作品給予評價；同時教師及時點撥、引導(dǎo)，為促進學(xué)生的發(fā)展而評價。
教師：在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么?有什么收獲?(學(xué)生回答略。)
教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了色彩帶給我們的富有動感的美，希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，每個同學(xué)都能有善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼，有善于創(chuàng)造美的雙手。
【設(shè)計意圖】在評價這一環(huán)節(jié)中采取自評、互評、師評的方式，培養(yǎng)學(xué)生自評與他評的能力，建立學(xué)生的自信心，促建學(xué)生的發(fā)展。
（六）拓展延伸
1．播放，展示拓展內(nèi)容：生活中色彩對比強烈的建筑類、服飾類的圖片。
2教師小結(jié)，延伸本課主題。
教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了如何“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術(shù)品和生活中的廣泛應(yīng)用。正是認識到強烈的色彩對比，我們的生活才能像色彩一樣跳動起來，生機盎然。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生選一步感受對比強烈的色彩的實際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)對比色在生活中無處不在。
七、板書設(shè)計
一幅漂亮的板書能喚起讀者的情感，給人美的享受。這課的板書分三部分，課堂，知識點，師生作品三部分，這樣的設(shè)計清晰直觀，簡潔易懂，重難點突出，便于學(xué)生理解和記憶。
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