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說課稿

時(shí)間：2025-06-18 10:48:14 說課稿我要投稿

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精選說課稿范文合集八篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選說課稿范文合集八篇

說課稿篇1

　　《月亮姑娘》是湘教版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的一篇課文，本單元以熱愛科學(xué)為主題，《月亮姑娘》是一篇深受孩子們喜歡的科學(xué)童話，課文采用童話故事的形式初步介紹了月相形成的知識，讓學(xué)生懂得月亮每天都在發(fā)生著變化。教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練朗讀課文和學(xué)習(xí)詞句，在識字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，以提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　對于二年級上學(xué)期學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)已具有一定的基礎(chǔ)，但以往一直把低年級的教學(xué)重點(diǎn)定位在識字教學(xué)上，對閱讀教學(xué)關(guān)注的并不多，對語言文字的感情理解能力較差，在閱讀過程中更需要直觀、形象的事物來喚起靈感，與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，去感受體驗(yàn)。

　　因此，課堂上力以飽滿的情感感受童心，以生動(dòng)形象的語言創(chuàng)設(shè)童趣，以務(wù)實(shí)、樸實(shí)、求實(shí)的魅力感染學(xué)生，營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　針對教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、初步了解月相形成的過程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣；

　　3、感受語言的美，在讀中展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　下面具體談?wù)劷虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先出示一幅晴朗的夜空圖，以飽滿的激情富有兒童化的語言營造一種恬靜幽美的月夜圖，從而一下子把學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生對月亮姑娘產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的學(xué)習(xí)墊定情感基石。

　　二、以舊帶新，復(fù)習(xí)檢查

　　為了讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，把難讀的輕聲詞提出來，采用開火車，分組賽讀，齊讀的形式讓學(xué)生練讀，以達(dá)到鞏固字詞的目的。

　　三、自讀課文，整體感知

　　四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、第一段內(nèi)容淺顯，采用美讀，加上動(dòng)作表演讀出月亮姑娘像眉毛的恬靜和美麗。

　　2、由于第二段與第三段內(nèi)容在表達(dá)形式上相似，于是我采用先扶后放的形式組織學(xué)習(xí)。

　　先學(xué)第二段，指名讀一讀，再說一說，你從中明白了什么？然后演一演，相機(jī)出示重點(diǎn)句，采用丟詞的方式幫助學(xué)生理解“過了幾天，一點(diǎn)兒”在句中的作用，從而體會月亮姑娘在慢慢地不斷發(fā)生變化。3、接著小結(jié)這個(gè)學(xué)法，布置任務(wù)，放手讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)學(xué)法，分小組合作，自主學(xué)習(xí)第三段，然后以匯報(bào)的形式讀一讀，說一說，再演一演。

　　4、第四段內(nèi)容著重培養(yǎng)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，自讀自悟，讀出裁縫師兩次給月亮姑娘做衣裳都不成功后的“不好意思”和為了維護(hù)自己的聲譽(yù)而不得不重做的無可奈何，這時(shí)，老師的評價(jià)就顯得尤為重要，如：我從你聲音的大小，音調(diào)的高低聽出你的大吃一驚，從而讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。即不僅從聲音的變化讀出句子的感情，還能通過動(dòng)作表演、神態(tài)、體會文中人物的心情。

　　5、接下來出示本課中四個(gè)重點(diǎn)句，即月亮姑娘變化的4個(gè)比喻句，通過男女生賽讀，師生合作讀的形式，讓學(xué)生從讀中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)規(guī)律，從而突出本課的重點(diǎn)。

　　五、課件演示，突破難點(diǎn)

　　先提出：“你還想知道什么？”讓學(xué)生在已知基礎(chǔ)點(diǎn)充分質(zhì)疑，在學(xué)生討論提出有價(jià)值的`問題時(shí)，如：月亮為什么會這樣變化？月亮變圓后又是怎樣變化的？播放月亮姑娘的自我介紹，讓學(xué)生邊看畫面邊聽音樂，從而突破月相形成原因的難點(diǎn)。

　　六、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的場面

　　老師此時(shí)就是裁縫師傅，他還有很多納悶的地方請求小朋友幫忙解答，比如說：我每次給月亮做衣裳挺認(rèn)真的，為什么總是不合適呢？再追問她又是怎樣變化的？怎樣才能給月亮姑娘穿上合適的衣裳？這樣不僅讓學(xué)生掌握和運(yùn)用了本課內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)的能力，而且滲透了人際交往中的禮儀教育，可謂一石三鳥。

　　七、最后拓展延伸中，推薦適合兒童閱讀的有關(guān)天文方面的詩歌與讀物，以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，由課內(nèi)向課外延伸，從而實(shí)現(xiàn)大語文觀的教學(xué)理念。

　　總之，本課的教學(xué)宗旨是教師力求讓學(xué)生有更多的情感投入，在自主閱讀中獲得更多的感受，激起濃厚的興趣，以引發(fā)學(xué)生深層次的感悟、體驗(yàn)與探究。

說課稿篇2

　　一、教材及學(xué)生

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析：

　　本節(jié)是第五章《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對人類有益的方面，即人類利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來保存食品等內(nèi)容，與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切，它使學(xué)生知道了我們平時(shí)吃的很多東西以及它們的保存方法,都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對人類有害的一面，因此，學(xué)生不僅對本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇，而且對制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。本節(jié)雖然知識結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看，內(nèi)容和形式不容忽視，因?yàn)樗鼮樘岣咄瑢W(xué)的實(shí)踐能力、體驗(yàn)知識與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機(jī)會。

　　本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作，包括演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)情分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，初二年級學(xué)生在分析解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面尚有點(diǎn)欠缺，課外知識也不夠豐富。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲念，有一定的探究問題的興趣，能夠和老師配合，可以通過師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。

　　通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了細(xì)菌和真菌在自然界中有重要作用，對于人和動(dòng)植物也是既有危害又有益處。但是，對于正確認(rèn)識細(xì)菌和真菌在人類生活和生產(chǎn)中的價(jià)值，科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，同學(xué)們了解的還不是很多，還存在一定認(rèn)知缺陷，本節(jié)重點(diǎn)從人類對細(xì)菌和真菌的利用方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深對這方面的了解，旨在體現(xiàn)細(xì)菌和真菌與人類生活的密切關(guān)系，表明細(xì)菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人與生物圈”和諧發(fā)展的重要性，增強(qiáng)感性認(rèn)識以及理性認(rèn)識。

　　根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。

　�。�2）細(xì)菌、真菌與食品的保存方法。

　　（3）舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護(hù)中的作用。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）通過做發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和嘗試制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

　�。�2）通過觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。

　　（3）通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用食品保存方法，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）通過多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)知識與技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的作用。

　�。�2）關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　其中舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用以及細(xì)菌、真菌與食品的保存方法是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理是這節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。初二學(xué)生還沒有接觸化學(xué)課程，缺乏對于微觀物質(zhì)的感性認(rèn)識，所以對于抽象的原理是難以理解的。

　　二、教學(xué)策略

　　我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是這樣的：《人類對真菌和細(xì)菌的利用》科普性比較強(qiáng)，容易使課堂教學(xué)變成知識點(diǎn)的堆砌，從而顯得枯燥乏味。營造寬松和諧的課堂氛圍，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生參與、積極互動(dòng)”的原則，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。利用學(xué)生已有的生活常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，全面而正確的認(rèn)識人類對細(xì)菌和真菌的利用，科學(xué)技術(shù)和社會三者之間的辨證關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從“老師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體”的理念出發(fā)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇了有助于提高學(xué)生多方面的能力、有助于讓學(xué)生體驗(yàn)知識技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的教學(xué)方式。我認(rèn)為生物教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主探究，主動(dòng)融入探究情境，解放學(xué)生的大腦，釋放學(xué)生的'四肢五官，在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，從而自覺地探究，提升認(rèn)知水平。既可以使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。

　　在這樣的指導(dǎo)思想下，我采用的教學(xué)策略是：遵循從理性到感性的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)媒體情境、問題情境和活動(dòng)情境，在情境學(xué)習(xí)中討論研究，達(dá)成共識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在教師的指導(dǎo)下，自主地參與到課堂中來，參與到活動(dòng)中來，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在活動(dòng)中理解知識，在活動(dòng)中應(yīng)用技能，在活動(dòng)中解決問題，在活動(dòng)中提升認(rèn)知。

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括“課內(nèi)”和“課外”兩個(gè)組成部分。課內(nèi)介紹人類在食品制作與保存、疾病防治與藥品生產(chǎn)以及環(huán)保等方面對細(xì)菌和真菌利用。本節(jié)從日常生活中細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系講起，首先分析了日常生活中它們與食品制作的關(guān)系，然后又分析了細(xì)菌和真菌與食品保存的密切關(guān)系。這兩個(gè)方面都是與人類的“吃”有關(guān)的，俗話說，“民以食為天”，通過這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會認(rèn)識到，細(xì)菌和真菌與我們生活的密切關(guān)系。然后，教材又由淺入深講述了細(xì)菌和真菌與疾病防治的關(guān)系和細(xì)菌與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。從最基本的“吃”上升到增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量的高度，使學(xué)生逐步形成一種觀念：細(xì)菌和真菌與我們生活和社會的方方面面都具有密切的關(guān)系，課外安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“制作發(fā)酵食品”，收集資料（抗生素今昔和藥品說明書），調(diào)查本地人們在處理生活污水和工業(yè)廢水中對細(xì)菌的利用情況。從而產(chǎn)生對細(xì)菌和真菌的研究欲念，求知欲念。

　　三、教學(xué)程序：

　　基于這樣的教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)

　　2、自主探究，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)

　　3、資料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會”動(dòng)

　　4、真實(shí)寫照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛”動(dòng)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)

　　在第一環(huán)節(jié)中，我是這樣展開的：“在我國的漫長歷史中，酒文化源源流長。許多膾炙人口的美麗詩句都與酒有關(guān)的。如 “花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人”“借問酒家何處有，路人遙指杏花村”，現(xiàn)在眾所周知的國宴用酒“茅臺”更是享譽(yù)五湖四海。同學(xué)們課前在家長的幫助下都嘗試制作了甜酒，現(xiàn)在就請大家分享彼此的美酒吧！”學(xué)生相互品嘗，氣氛活躍，接著交流制作甜酒心得，引出課題。

　　古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生有話可說，能說，想說，激發(fā)求知的欲念和興趣，促使學(xué)生的思維一開始就處于活躍狀態(tài)。

　�。ǘ┳灾魈骄�，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)

　　對于這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用“問題——討論——認(rèn)知”的教學(xué)模式。

　　首先，提出問題：“美酒的制作主要依靠發(fā)酵原理，許多食品的制作都離不開細(xì)菌和真菌。發(fā)酵是怎樣產(chǎn)生的呢？”接著演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)問“你能解釋這一過程嗎？”學(xué)生通過討論，在老師的引導(dǎo)下，理解發(fā)酵原理的應(yīng)用過程，舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

　　接下來，繼續(xù)設(shè)問：“超市內(nèi)的食品種類繁多，不同的食品保存方法也各有區(qū)別，你知道哪些保存食品的方法？這樣做的原理是什么？”學(xué)生討論交流，在老師的指導(dǎo)下達(dá)成共識：保存食品的方法都是建立在利用殺菌以及抑菌原理基礎(chǔ)上的。

　�。ㄈ┵Y料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會”動(dòng)

　　首先引入：“真菌和細(xì)菌既會給人類帶來許多疾病，有些真菌也能造福人類�？股厥侨祟惖膫ゴ蟀l(fā)明，可以用來治療相應(yīng)的疾病。但是，人們是否就可以隨意使用呢？”學(xué)生思考并交流課前收集的藥品說明書，從而明確合理用藥的必要性，健康生活的重要性。學(xué)會正確看待科學(xué)、技術(shù)和社會之間的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：布置課前資料收集，能提高學(xué)生收集和辯析知識的能力，使學(xué)生逐步“會學(xué)習(xí)”。學(xué)生結(jié)合已知的生物知識，指導(dǎo)應(yīng)該如何正確的生活，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)“對生活有用的生物知識”。

　�。ㄋ模┱鎸�(shí)寫照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛”動(dòng)

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生就目前所了解的“人類對真菌和細(xì)菌的利用原理”和課前調(diào)查，談?wù)劖h(huán)境保護(hù)方面的利用情況。結(jié)合本地的實(shí)際情況，談?wù)剬Ρ镜亟ㄔO(shè)和發(fā)展有何設(shè)想和建議。進(jìn)而呼吁人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，確立“人與生物圈”應(yīng)和諧相處意識。

　　在最后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，是考慮到：學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，有著鮮亮的個(gè)性和智慧，獨(dú)特性是個(gè)性本質(zhì)的特征，把學(xué)生作為完整的獨(dú)立的個(gè)體來對待，就要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，鍛煉獨(dú)立思考和分析以及解決問題的能力。并由設(shè)想觸發(fā)情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自身在生活和未來工作中努力的方向，意識提升。

　　我設(shè)計(jì)這節(jié)課，力圖體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、由境促情，境中生情。媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維；問題情境，具有探究性，激發(fā)學(xué)生探究欲念。

　　2、學(xué)生應(yīng)成為知識的發(fā)現(xiàn)者，課外實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生感悟真菌和細(xì)菌的獨(dú)特之處，激發(fā)探索生物奧妙的興趣。

　　3、學(xué)生課前收集資料，課堂展示交流，能使學(xué)生體驗(yàn)到生物知識和資源無處不在，要做“有心人”，學(xué)會關(guān)注和善于分析發(fā)生在身邊的事物，培養(yǎng)正確全面看待事物的能力。

　　總之這節(jié)課，我力求做到：通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。從而滲透科學(xué)方法教育。

　　注：教學(xué)說明

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　提前在教室內(nèi)安排發(fā)酵現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)備部分食品包裝（食品保存部分用來觀察）；部分抗生素包裝；污水處理視頻。

　　2、課時(shí)安排：

　　本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間安排一課時(shí)

說課稿篇3

　　教材：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第4冊第三單元第6課

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，針對低學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用圖文并茂的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，注重師生之間，生生之間的相互交流，使學(xué)生充分的與文本對話，體會文本情感，從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟文章蘊(yùn)含的道理。

　　在低年級段中，識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在低年級的閱讀教學(xué)中要有機(jī)的滲透字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中識詞，在情景中理解詞。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教材分析

　　《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第三單元的第二篇課文。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時(shí)裝表演，介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說明動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。

　　《動(dòng)物時(shí)裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用，本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情，文中通過其他小動(dòng)物的對話和簡單的兒歌間接地介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)。讓孩子們在讀中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，在評選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運(yùn)用不僅使語言生動(dòng)形象，而且增強(qiáng)了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習(xí)中能滿足個(gè)人的興趣。

　　2、學(xué)情分析

　　現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識事物的規(guī)律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗(yàn)所決定的。由于二年級的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說和練有機(jī)的結(jié)合在一起。

　　3、教學(xué)方式與手段：

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方式：體驗(yàn)、合作

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和語言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會動(dòng)物的皮毛各有各的作用。

　　難點(diǎn)：

　　最佳時(shí)裝的評選。

　　四、教學(xué)過程

　　一：激趣導(dǎo)入：（播放配樂人物時(shí)裝表演的圖片）

　　同學(xué)們請看，他們在做什么？對了，在展示自己樣式新穎的服裝，而今天登上這個(gè)表演舞臺的'卻是我們的動(dòng)物朋友，他們也想通過時(shí)裝表演的形式讓更多的人也了解它們的時(shí)裝。你們想看嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的人物時(shí)裝表演引出課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在觀察人物時(shí)裝表演的同時(shí)也體會到：樣式新穎的服裝就是“時(shí)裝”。

　　二、讀演結(jié)合，初步理解

　　1、借助拼音自讀課文，初步感悟讀音及內(nèi)容。

　　2、導(dǎo)學(xué)“裝”。

　�、旁谶@一課又有很多新的字朋友來幫我們了，看他們來了我們認(rèn)識一下。（課件呈現(xiàn)本課生字，生拼讀）

　�、品治觥把b”字結(jié)構(gòu)介紹衣字底，引導(dǎo)識記。

　�、菑�(qiáng)調(diào)筆畫筆順，生邊說筆順邊書空。

　�、妊惨曋笇�(dǎo)強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，生描紅臨寫。

　　3、再讀課文，思考有哪些動(dòng)物參加了時(shí)裝表演？它們的時(shí)裝什么樣，有什么作用？

　　4、說一說你最喜歡哪種動(dòng)物的時(shí)裝，為什么？

　　5、用不同的方式來匯報(bào)，可以讀課文，可以用自己的話說，還可以做動(dòng)作演一演……

　　孔雀

　�。�1）：課件出示孔雀圖：（不同姿勢的）

　　孔雀給你留下了什么印象，你能用一句話夸夸它嗎？

　　孔雀的這件時(shí)裝不但顏色多，而且色彩艷麗，真是件“五彩繽紛”的時(shí)裝。（板書：五彩繽紛強(qiáng)調(diào)“繽”的寫法了解到：五彩繽紛—— 顏色多，色彩艷麗）

　�。�2）你能讀出孔雀的美嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）

　　課件出示：孔雀穿著五彩繽紛的時(shí)裝，在樂曲聲中歡快的舞蹈。（學(xué)生讀，師適時(shí)點(diǎn)評）

　�。�3）師：場上立即響起了一片“喝彩”聲。他們在大聲稱贊（）！

　　【設(shè)計(jì)意圖】在匯報(bào)中，學(xué)生了解到：喝彩——大聲叫好同時(shí)，也練習(xí)了用“稱贊“一詞說話，為寫話做準(zhǔn)備。

　　（4）了解：雄、雌孔雀時(shí)裝的不同：

　　①在孔雀家族中，還有這樣一群孔雀（電腦出示“雌孔雀”圖片），它們是誰？（孔雀姑娘）

　　你覺得誰的時(shí)裝漂亮？（電腦出示“雄孔雀”圖片）

　　生：“雄孔雀”漂亮

　　生2：“孔雀兄弟”比“孔雀姑娘”漂亮多了。

　　生3：“孔雀兄弟”的五彩繽紛的時(shí)裝漂亮。

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子，理解松鼠說的話 “這是孔雀兄弟，孔雀姑娘的時(shí)裝可沒有這么漂亮！”

　　②采用不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。

　　③修改板書，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)。

　　誰擁有五彩繽紛的時(shí)裝？（指板書：孔雀（兄弟）五彩繽紛）

　�、艿搅嗣磕甑娜�、四月份，孔雀兄弟們總喜歡在孔雀姑娘面前展開漂亮的尾羽，不停的舞蹈，它們在干什么呢？

　�。ㄔ诮涣髦辛私饪兹搁_屏的用途）

　�。�5）把二、三自然段的內(nèi)容連起來讀一讀，再次感受孔雀兄弟的美。

　　青蛙

　　假如你就是一只小青蛙，你會怎樣向評委介紹自己的時(shí)裝，而爭取高分呢？把自己對課文的理解說出來、讀出來、演出來。

　　其它

　�、胚€有三位小動(dòng)物沒登場，想想它們會怎樣介紹自己的時(shí)裝，關(guān)鍵是讓評委們一聽就知道你的時(shí)裝有什么好處。

　�、茖W(xué)生準(zhǔn)備，表演。

　　三、評議結(jié)合，深化理解。

　　1、提出問題，開展評議。

　　小動(dòng)物們能評出最佳時(shí)裝嗎？說說你的理由。小動(dòng)物的時(shí)裝盡管顏色、質(zhì)地有所不同，但對自己生存有用處，所以都是最佳時(shí)裝。

　　2、知識拓展：

　　在大自然中，不但動(dòng)物有自己的最佳時(shí)裝，昆蟲們也有。請看這些圖片中就藏著一些昆蟲朋友，（電腦出示“竹節(jié)蟲”、“花螳螂”、“枯葉蝶”圖片）找一找，這些朋友在哪兒？

　　【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的知識量，也為課下繼續(xù)搜集動(dòng)物圖片做激趣準(zhǔn)備。

　　四、拓展延伸

　　通過今天的閱讀，你有什么收獲或想法？

　　這一屆的動(dòng)物時(shí)裝pk賽結(jié)束了，第二屆的動(dòng)物時(shí)裝pk賽又將緊鑼密鼓地籌備了，你想推薦誰來參加？它的時(shí)裝有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課下仿照文中的寫法，來介紹你所推薦的動(dòng)物的時(shí)裝的樣子、作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物時(shí)裝表演

　　孔雀（兄弟）五彩繽紛吸引

　　北極熊雪白皮襖保暖

　　刺猬一身硬刺保護(hù)

　　青蛙草綠色隱蔽

　　變色龍按需變色隱蔽

　　五、效果評價(jià)

　　以讀為本，理解感悟。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以引導(dǎo)者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，不斷調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生通過自讀，指名讀，評讀等方式讀熟課文。充分注意到了多種形式的讀交叉進(jìn)行，在讀中讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在讀中抓住重點(diǎn)，了解動(dòng)物皮毛的特點(diǎn)及作用，在讀中體會情感，感受大自然中動(dòng)物的奇妙及有趣。

　　六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　1、以學(xué)生熟悉的人物時(shí)裝表演引出課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在觀察人物時(shí)裝表演的同時(shí)也體會到：樣式新穎的服裝就是“時(shí)裝”。

　　2、為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的聽說和語言習(xí)慣，在活動(dòng)中通過回答、評議，呈現(xiàn)積極交流、雙向互動(dòng)的局面，同時(shí)有利于學(xué)生形成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　3、在教學(xué)中，抓住閱讀理解的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)表演等生動(dòng)而富有情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生的感知覺處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)。

說課稿篇4

　　（一）開場白（略）

　　（二）教材簡介

　　《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》是高中地理（必修）上冊第四單元《陸地環(huán)境》中的內(nèi)容。本單元是自然地理知識最為集中、涉及面最廣的一個(gè)單元；而本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了陸地環(huán)境的組成要素——巖石、地貌、陸地水、生物、土壤以及各要素的相互關(guān)系及其在地理環(huán)境中的作用后而編排的，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害的種類很多，從課時(shí)容量考慮，教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識、危害、地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災(zāi)害的防御等內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是注重知識的實(shí)用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度；特點(diǎn)之二，是從有利于學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，這與全書以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的。

　　（三）理出教學(xué)的目的和要求

　　知識目標(biāo)：了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的危害，以及進(jìn)行監(jiān)測防御的重要性

　　能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力；

　　2、培養(yǎng)分析知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力；

　　3、培養(yǎng)把課本知識與生活實(shí)際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力

　　德育目標(biāo)：樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

　　（四）點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　如果能抓住各種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因，也就把握了地質(zhì)災(zāi)害知識點(diǎn)的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中，要把分析地質(zhì)災(zāi)害的'成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點(diǎn)．通過對各種地質(zhì)災(zāi)害的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。

　　地質(zhì)災(zāi)害就其個(gè)體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動(dòng)態(tài)和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會感到有些困難。因此，對地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性分析成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系舊有的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和圖片，把突破難點(diǎn)的過程當(dāng)成鞏固和加深對舊有知識的理解和綜合應(yīng)用的過程，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力的過程，從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。

　�。ㄎ澹﹥�(yōu)化出教學(xué)方法和手段

　　我們的學(xué)生基本上都沒有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生過程，雖然他們可以從電視、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關(guān)資料、信息，但仍然有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限，傳統(tǒng)教學(xué)也只能以小量的圖片和資料可以輔助講述，學(xué)生對各種地質(zhì)災(zāi)害的感受比較平淡和膚淺的。我們不可能讓學(xué)生親臨地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)場觀察、體驗(yàn)后進(jìn)行教學(xué)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段，在一定程度上可彌補(bǔ)上述的不足，強(qiáng)化對學(xué)生的感受力。所以在教學(xué)中，我們通過視頻素材和各種圖片資料使學(xué)生觀察到地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布、危害等特點(diǎn)，運(yùn)用類比引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生討論各種地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律，歸納出地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性，使學(xué)生全面理解教材，進(jìn)而提高對地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測和防御重要性的認(rèn)識。因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用視頻演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。由于本節(jié)內(nèi)容中，要研究的地理要素較多，教學(xué)容量大，教師要注意控制教學(xué)進(jìn)度，以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)．

　　（六）教學(xué)程序安排

　　從以上分析，本課教學(xué)應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究地理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

　　1、導(dǎo)入新課

　　這部分教學(xué)大約需要5分鐘。

　　以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的事例進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實(shí)意義。例如可以播放視頻——加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段，構(gòu)建學(xué)生對地理圖像的直觀感悟能力，進(jìn)而稍詳細(xì)地以地震為例，說明地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)，接著導(dǎo)入研究某一地理事物（現(xiàn)象）的一般方法，即先闡明地理過程，再逐步深入了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實(shí)例時(shí)，要強(qiáng)調(diào)地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究地理學(xué)離不開觀察和分析，這既是研究地理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災(zāi)害，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。

　　2、新課教學(xué)

　　這部分教學(xué)大約需要30分鐘。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，地理教學(xué)不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力通過現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以獲得更多感性認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的迫切性，強(qiáng)化對學(xué)生的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學(xué)效果，從而加深對地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。教師從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本入手，在有豐富的視聽資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課本第124頁~125頁，以學(xué)生自學(xué)活動(dòng)為主，老師只要能較好地引導(dǎo)學(xué)生，就可以較順利地啟發(fā)學(xué)生思維，適時(shí)加以歸納總結(jié)，學(xué)生便可以較好地掌握教材對四種災(zāi)害的表述方法，即從成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識以及危害，形成對教材內(nèi)容的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和概括能力。本人認(rèn)為教材的內(nèi)容顯得過于簡單，教師不必過多的講述。而由于采用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大了課堂容量，從而補(bǔ)充了不少資料和知識，如"我國的地震"、"影響地震烈度的因素"、"地震發(fā)生時(shí)的自救方法和注意事項(xiàng)"、"世界和我國火山的分布等"，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路，擴(kuò)大學(xué)生的視野。其中"影響地震烈度的因素"和"地震發(fā)生時(shí)的自救方法及注意事項(xiàng)"，這兩個(gè)問題，有較重要現(xiàn)實(shí)的意義。

　　在分析地質(zhì)災(zāi)害的基本知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析各地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系，即地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過程中，可采用討論式和師生互動(dòng)式教學(xué)法，使他們積極參與問題的討論與研究。在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時(shí)，按照地質(zhì)災(zāi)害本身的發(fā)展規(guī)律，抓住本質(zhì)的東西，每一步討論有根有據(jù)，使學(xué)生分析、討論復(fù)雜問題的能力得以培養(yǎng)和提高，并提出自己的見解和建議，在自主、合作和研究性學(xué)習(xí)中養(yǎng)成求真、求知的科學(xué)精神和態(tài)度；激發(fā)其對地理問題的探究精神和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的感性認(rèn)識和理性思維的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完整的知識體系，加強(qiáng)知識的內(nèi)在聯(lián)系，以求經(jīng)“技術(shù)”、“教師”之外化，促使學(xué)生自身之內(nèi)化，達(dá)到學(xué)生能力的提高、思維的創(chuàng)新。為使學(xué)生進(jìn)一步深入了解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的地理知識和技能，分析和解決課本127頁的活動(dòng)題1和2，從而考查和培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合分析問題的能力。

　　在分析地質(zhì)災(zāi)害的防御方面，因這部分課文較簡單且通俗易懂，可采用學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師作出評價(jià)的方法。

　　3、鞏固與練習(xí)

　　為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，在本節(jié)課上安排5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。具體做法是：先留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識內(nèi)容，接著完成課堂作業(yè)。（附課堂作業(yè)）

　　4、布置作業(yè)

　　為使學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握“地質(zhì)災(zāi)害”的特點(diǎn)與規(guī)律，要求學(xué)生課后還要仔細(xì)閱讀課文，并完成課后作業(yè)。（課后作業(yè)題略）

　�。ㄆ撸┌鍟鍒D設(shè)計(jì)

　　板書、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時(shí)間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫概念、規(guī)律，一半留作分析作圖。

　　第八、說課綜述

　　以上是對《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》一節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。從提出問題到圓滿解決，教師通過語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的地理知識，靈活地運(yùn)用到地質(zhì)災(zāi)害規(guī)律的認(rèn)識中，使學(xué)生的思維活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，也學(xué)會了對復(fù)雜地理現(xiàn)象的分析研究方法，達(dá)到了能力的提高和思維的創(chuàng)新。

　　結(jié)束語（略）。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　第一單元“塑造自我”強(qiáng)調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。因此，學(xué)習(xí)本課，是對前面所學(xué)知識的延續(xù)，也是對在復(fù)雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)及本課自身在教材中的地位，本課主要的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）、懂得誠實(shí)的要求和重要性。

　�。�2）、懂得誠實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德。

　　（3）、知道謊言的危害，懂得重視承諾。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：誠實(shí)的要求和重要性。

　　八年級學(xué)生對誠實(shí)有基本的認(rèn)識，能夠判斷對什么是誠實(shí)行為，什么是不誠實(shí)行為，對誠實(shí)的行為能做出肯定的評價(jià)，對不誠實(shí)的行為能做出否定的評價(jià)，但由于生活閱歷簡單，他們對誠實(shí)的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識。因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識誠實(shí)、理解誠實(shí)就顯得尤為重要。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：謊言的危害

　　當(dāng)今社會風(fēng)氣不正，使得“老實(shí)人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學(xué)生樹立誠信觀念帶來了極大的負(fù)面影響。而且有時(shí)，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實(shí)的承認(rèn)錯(cuò)誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰，這些情形使學(xué)生對認(rèn)識謊言的危害產(chǎn)生了困難。

　　二、說教法

　　為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：

　　1、角色扮演法。運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。

　　2、活動(dòng)法。通過活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。

　　3、討論歸納法。通過討論歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。

　　三、說學(xué)法

　　誠信的品質(zhì)是在日常生活中長期培養(yǎng)起來的，不是一兩天的教育就能完成。要讓學(xué)生對自己的誠信行為與觀念作出正確的自我評價(jià)，強(qiáng)化誠信意識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)法、自評法、小組評價(jià)法、個(gè)案分析法等提高對誠信道德的認(rèn)知，進(jìn)而自覺做一名誠信的人。

　　四、說程序

　　〈導(dǎo)入新課〉小品表演：〈〈誠信擺渡人〉〉

　　小品中的做船人首先拋開了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。所以，在我們的人生道路上，不管遇到什么風(fēng)浪，我們都不能丟棄的是什么？

　　學(xué)生：是誠信。

　　教師：那么，什么是誠信呢？

　　〈講授新課〉

　　請學(xué)生閱讀課本P30的圖文，思考：

　　你同意課本中的點(diǎn)評嗎？為什么？

　　學(xué)生回答：（略）

　　依據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：誠指的是誠實(shí)、真誠，信指的是信守諾言。

　�。ǘ嗝襟w顯示）：說一說你的真心話。

　�、僮蛲硗涀鲎鳂I(yè)了，早上組長收作業(yè)時(shí)，你會________________________