有關(guān)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材分析
本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)!侗韮(nèi)除法》主要研究正好分完的情況,而有《有余數(shù)的除法》主要研究分后有剩余的情況!队杏鄶(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
。ǘ┩ㄟ^(guò)觀察、分析、比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小,培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力。
(三)在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)探究的樂(lè)趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析
平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解,但是有余數(shù)的除法無(wú)論試商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解,十分抽象,學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完,還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù),否則還可以再分,這些都是教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些,還剩的不能分,只能剩余。”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。
教學(xué)重點(diǎn):
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理
三、 說(shuō)教法學(xué)法
針對(duì)二年級(jí)年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,借助擺正方形,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作的方式,通過(guò)觀察,操作,探究,討論,發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí),從而達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效地突破重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”、“動(dòng)手操作,建構(gòu)知識(shí)”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”,四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫(xiě)法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),為下面探索新知做好知識(shí),技能,經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。
我先讓學(xué)生解決“用8根小棒,每4根擺一個(gè)正方形,能擺幾個(gè)正方形”的問(wèn)題,得出8÷4=2(個(gè))這一答案,并追問(wèn)學(xué)生為什么想到用除法計(jì)算,從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫(xiě)法。同時(shí)為有余數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
。ǘ﹦(dòng)手操作、建構(gòu)知識(shí)
教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予,更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì),所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過(guò)程,所以這節(jié)課主要是通過(guò)擺小棒來(lái)感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過(guò)兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、第一次擺:在感知了正好分完后,再通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作,體驗(yàn)有剩余,剩下的1根還夠不夠擺一個(gè)正方形?
這個(gè)環(huán)節(jié)又分3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
。1)學(xué)生操作:請(qǐng)每個(gè)學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個(gè)正方形。
。2)學(xué)生展示:9根小棒能擺2個(gè)正方形,還余下1根。
。3)全班交流:請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程,明確剩余的不能再擺一個(gè)正方形,也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式,這時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生列橫式,得出9/4=2個(gè)......1根,然后結(jié)合小棒明確各部分的意義,我會(huì)告訴同學(xué)們,這個(gè)式子讀作:九除以四商二余一。這個(gè)一我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。
通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)情分析的了解,我感覺(jué)在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實(shí),還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒,來(lái)感知余數(shù)。
2、第二次擺:放手讓學(xué)生擺,目的是進(jìn)一步體驗(yàn)加深有余數(shù)的理解。
這一環(huán)節(jié)我又分了2個(gè)層次。
(1)給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生同桌合作,繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺正方形,觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來(lái)。大量的學(xué)習(xí)資源,充足的活動(dòng)空間,充分的小組合作,讓有余數(shù)的.除法認(rèn)知在學(xué)生的思維中由淺入深。
雖然這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間用的比較長(zhǎng),但是我認(rèn)為計(jì)算教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,感知、理解,有余數(shù)除法的意義。
(2)觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
我將前面讓同學(xué)繼續(xù)添加小棒的根數(shù)來(lái)擺正方形所出現(xiàn)的所有算式排列起來(lái),
9÷4=2(個(gè)) ……1(根)
10÷4=2(個(gè))……2(根)
11÷4=2(個(gè))……3(根)
<
13÷4=3(個(gè))……1(根)
14÷4=3(個(gè))……2(根)
15÷4=3(個(gè))……3(根)
18÷4=4(個(gè))……2(根)
引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生會(huì)從不同的角度去觀察,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些想法:“除數(shù)都是4”;“余數(shù)有1,2,3,等,這時(shí),我接著問(wèn):余數(shù)能不能是4?能不能是比4大的數(shù)?我這樣問(wèn)的目的是讓學(xué)生先感知“余數(shù)比除數(shù)小”;再接著設(shè)問(wèn):假如給你更多的小棒,來(lái)擺正方形,余數(shù)又會(huì)是多少呢?讓學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題推測(cè)不同數(shù)量的小棒擺正方形,在有剩余的情況中,余數(shù)仍然師1、2、3,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知 “余數(shù)比除數(shù)小”的道理。再去比較余數(shù)與除數(shù)的大小,這樣學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律,明白余數(shù)比除數(shù)小”的道理。
。ㄈ╈柟绦轮
本課的練習(xí)我遵循由淺入深,循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí):
1、這道題是基礎(chǔ)練習(xí),用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。(1)擺一擺,填一填
27÷5=□……□ 30÷4=□……□
27÷8=□……□ 44÷8=□……□
50÷9=□……□ 53÷7=□……□
2、余數(shù)可能是幾?是對(duì)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進(jìn)行鞏固。
有15個(gè)☆,每4個(gè)一份,
能分成幾份,還剩幾個(gè)?
□÷□=□(份)……□(個(gè))
3、拓展應(yīng)用
新的學(xué)期開(kāi)始了,同學(xué)們見(jiàn)面了,有20名同學(xué)想去野營(yíng),每4人一組,能分成幾組?找同學(xué)來(lái)分一分。其他同學(xué)可以動(dòng)手?jǐn)[小棒或者列算式解答并交流想法:
20÷4=5(組)
一切準(zhǔn)備就緒他們出發(fā)了,可是又遇到了新的問(wèn)題。地面上擺放著各種食品,小朋友正在輕松地分配著各種食品,師問(wèn)這里有9個(gè)面包,平均分給4個(gè)小朋友,你看怎么分呢?(小組討論,自己動(dòng)手?jǐn)[小棒)
這是一道開(kāi)放題,聯(lián)系生活,用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活問(wèn)題,不僅鞏固了有余數(shù)除法的意義,也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
。ㄋ模 課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)歷程,暢談自己的收獲。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評(píng)價(jià)能力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法
9÷4=2(個(gè))……1(根)
↓
余數(shù)
讀作:九除以四商二余一
余數(shù)小于除數(shù)
這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì),這樣設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)更好地把握本節(jié)課的知識(shí)框架,更好地把握本節(jié)課的重難點(diǎn),達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材分析
《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,在分?jǐn)?shù)目較大物品的過(guò)程中探索試商的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、利用分一分的活動(dòng),讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2、通過(guò)觀察、交流,初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
。ǘ┨骄啃轮
1、讓學(xué)生觀察主題圖,尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、通過(guò)分一分的活動(dòng),幫助學(xué)生理解題意—— 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式,從而引出除法豎式,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。
。ò鍟(shū))55 ÷ 8
3、啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5,或者是7可以嗎? 通過(guò)集體交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所以商不能是5,如果商是7,則會(huì)出現(xiàn)不夠減的情況,商不能是7,這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的`四個(gè)步驟:一試商,二相乘,三相減,四比較。
。ㄈ╈柟绦轮卣惯\(yùn)用
我設(shè)計(jì)了一些具有針對(duì)性的練習(xí)題,并且注重培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
(四)課堂小結(jié)
在新課即將結(jié)束時(shí),我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲,加深學(xué)習(xí)新知的印象。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì),這樣的板書(shū)可以讓學(xué)生一目了然,而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)課內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元混合運(yùn)算(三)《過(guò)河》。
二、教材分析:
本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過(guò)《過(guò)河》這一情境,讓學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)的作用,領(lǐng)會(huì)有小括號(hào)時(shí)一定先算括號(hào)里的,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
三、學(xué)情分析:
學(xué)生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法,也能熟練地加減但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)不同,因此針對(duì)不同學(xué)生我采用了不同程度的階梯性的練習(xí),從不同角度,不同層次來(lái)提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序的理解,使學(xué)生由直觀的觀察學(xué)習(xí)到逐步的理解,接受,并應(yīng)用于實(shí)際生活之中。
四、設(shè)計(jì)理念:
本課是根據(jù)課程改革目標(biāo):突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,力求將單一、枯燥的計(jì)算融入具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。
五、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)小括號(hào)的作用,掌握有不括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
2、能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)情境讓生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
六、教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
七、教學(xué)難點(diǎn):能在解決問(wèn)題中體驗(yàn)小括號(hào)的作用。
八、教學(xué)方法:在解決乘船問(wèn)題過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號(hào),并體驗(yàn)有小括號(hào)的算式的運(yùn)算方法。
九、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、口算卡片等。
十、教學(xué)流程:
(一)1口算。復(fù)習(xí)舊知識(shí)
創(chuàng)設(shè)情境:通過(guò)看圖,引導(dǎo)生觀察,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得什么信息,讓生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為學(xué)新知鋪路。
(二)探究新知:結(jié)合具體的問(wèn)題情境,讓生獨(dú)立看圖,,并提出問(wèn)題,通過(guò)合作交流探索出正確的運(yùn)算方法,同時(shí)更好地理解小括號(hào)的作用,掌握帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
(三)鞏固練習(xí):我注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了基本練習(xí),對(duì)比練習(xí)、應(yīng)用練習(xí),三個(gè)梯度,層層遞進(jìn),提高了學(xué)生的做題興趣,使枯燥的計(jì)算變得有趣,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),把學(xué)生的活動(dòng)一步步引向深入,達(dá)到學(xué)以致用的目的.。
教學(xué)反思:
本節(jié)課我結(jié)合“過(guò)河”這一情境,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚,給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過(guò)全班交流,使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序,同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序;注重鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找能用到小括號(hào)的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
存在的不足:
在教學(xué)中,教師本人有些緊張,語(yǔ)言不夠流暢,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)比練習(xí)處理有些繁瑣,我還要在以后的教學(xué)中更好地把握教材,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,使新一論課程改革的理念更好的得以實(shí)施。
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