[合集]小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得1

　　20xx年3月14日我到利津鎮(zhèn)街道中心小學(xué)（原王莊中學(xué)）觀摩了“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師評(píng)選”活動(dòng)的4節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然從事教育工作已經(jīng)十余年，但是數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)于自己來(lái)說(shuō)還是比較陌生，也可以說(shuō)自己是一位新數(shù)學(xué)教師，因此本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)真聆聽(tīng)了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，下面，將自己的這次聽(tīng)課活動(dòng)的感受總結(jié)如下：第一節(jié)課是鳳凰街道中心小學(xué)的楊然老師，她講的課題是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這位老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。

　　第二節(jié)課是張窩小學(xué)的李素娥老師，她講的課題是二年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，李老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，上課伊始，李老師從孩子們喜歡的游樂(lè)園里的游樂(lè)項(xiàng)目導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。

　　第三節(jié)課是李玲老師，他講的也是《平移和旋轉(zhuǎn)》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導(dǎo)，老師教法靈活，把平移和旋轉(zhuǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　第四節(jié)課是一位男老師，他講的是《年月日》第二課時(shí)，這是三年級(jí)的知識(shí)，這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都上的扎實(shí)有效，

　　尤其是在探究年份的規(guī)律時(shí)，老師先讓學(xué)生說(shuō)年份，然后自己快速說(shuō)出是閏年還是平年，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的小組學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)聽(tīng)這四位老師的課，我覺(jué)得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：一、扎實(shí)的基本功

　　講課教師扎實(shí)的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書(shū)認(rèn)真,字跡工整，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動(dòng)自然、流暢。這與這些教師平時(shí)自己對(duì)自己的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生，每位教師都確實(shí)起到了為人師表，言傳身教的作用。二、對(duì)教材的熟練把握

　　教師們對(duì)教材的熟悉達(dá)到了得心應(yīng)手的程度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的'知識(shí)，對(duì)教材中的難點(diǎn)，突破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件，有的教師準(zhǔn)備了教具學(xué)具，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。三、對(duì)課堂教學(xué)的大膽改革

　　每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，該放給學(xué)生的知識(shí)大膽放給學(xué)生去

　　探索研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來(lái)。

　　四、注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

　　四位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得2

　　這次的停課已經(jīng)結(jié)束了，我作為一名教師，感覺(jué)自己的教學(xué)方式還是有的，進(jìn)步的聽(tīng)課當(dāng)中，我也聽(tīng)取了別的老師在上課期間是一個(gè)什么樣的方式，是一個(gè)什么樣的教學(xué)方式，就讓我打開(kāi)了一扇新的窗戶，也讓我在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中了解到了更多的教學(xué)方式，知道了，自己有哪些缺點(diǎn)，應(yīng)該怎么去面對(duì)這一點(diǎn)是非常非常開(kāi)心的，也是值得一提的，這是停課期間，我也學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方式，就是技巧，我在后面聽(tīng)課感受到了，作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該做好哪些東西應(yīng)該做好哪些教學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也有了一些心得。

　　首先在這次聽(tīng)課當(dāng)中，我把自己全部的精力都放在了聽(tīng)課當(dāng)中，我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方式，也了解到了各種老師在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的一些能力，這就讓我更加看清了自己在工作當(dāng)中應(yīng)該做好哪些，我的教學(xué)方式一直都是在挑戰(zhàn)自己，我希望自己能夠有所進(jìn)步，這次的聽(tīng)課讓我更加堅(jiān)定了自己，也讓我在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到了很多很多知識(shí)，提升自己的教學(xué)能力，有很多種方式，但是在聽(tīng)課這個(gè)過(guò)程當(dāng)中是直接看到別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也讓我成長(zhǎng)了很多，也讓我吸收了很多知識(shí)，不僅僅對(duì)我來(lái)講是一個(gè)非常有難度的挑戰(zhàn)，也是在接下來(lái)的工作當(dāng)中有著非常大的意義。

　　這份工作已經(jīng)不斷地打磨了，我也讓我在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需求了足夠多的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)課的過(guò)程雖然說(shuō)比較枯燥，但是我卻感覺(jué)是非常充實(shí)的，也是感覺(jué)非常的有樂(lè)趣，能夠看到別人的一個(gè)教學(xué)方式，對(duì)于我來(lái)講是十分有趣的，也是有很大幫助，因?yàn)檫@其中直接牽涉到的.別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為一名數(shù)學(xué)教師，我時(shí)刻都清楚自己在教學(xué)方式當(dāng)中有哪些不足，需要做到哪些地方？有什么東西要改正，這都是我面對(duì)的一些問(wèn)題，所以在下一階段的工作當(dāng)中，我一定會(huì)加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)方式的一個(gè)完善，也會(huì)提高自己的能力，做好了這些才能夠有希望，在下一階段的工作當(dāng)中處理到位，積極的做好相關(guān)的工作規(guī)劃，讓自己時(shí)刻處在一個(gè)清醒的狀態(tài)，下面保持好狀態(tài)，這份工作對(duì)我而言是非常好的，也是有一個(gè)正面的影響作用，讓我也能夠把控好機(jī)會(huì)，從這個(gè)聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中吸取到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺，我一定會(huì)更加努力做好自己的工作的。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得3

　　這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，我們?nèi)�、四年�?jí)共有四個(gè)老師講課。兩個(gè)年級(jí)講課的內(nèi)容都是口算乘法，只是內(nèi)容難易不同。我聽(tīng)了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服，也引起我不少的感觸。

　　三年級(jí)的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語(yǔ)言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便，規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。

　　同年級(jí)帶課的李老師講課語(yǔ)言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，她的課靈活的使用了自學(xué)---交流---練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。開(kāi)始上課時(shí)，李老師首先出示自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主看書(shū)，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)。自學(xué)完后匯報(bào)交流，這時(shí)教師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評(píng)。交流完后教師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí)，學(xué)生做題時(shí)，每個(gè)小組選一名學(xué)生上臺(tái)板演。小組長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯(cuò)的還要督促其改正�？傊�這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

　　幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：

　　1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

　　2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。

　　3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間，

　　好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的'是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。

　　4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。

　　評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過(guò)程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流，應(yīng)該有通過(guò)師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。

　　5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。

　　有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí)，是針對(duì)學(xué)生普遍需要解決的問(wèn)題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在努力追求的過(guò)程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得4

　　經(jīng)過(guò)備課研討，觀課評(píng)課活動(dòng)，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！

　　1、構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　劉老師的課堂是個(gè)輕松的課堂，是充滿個(gè)性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。這樣夸獎(jiǎng)，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。

　　2、設(shè)計(jì)充分的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　在本課中，劉老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如分蘋(píng)果、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分一分、折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果。這樣不僅尊重了學(xué)生的.意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并且在快樂(lè)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。

　　劉老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù)，然后通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)習(xí)有直觀的理解后，再通過(guò)反例加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。在學(xué)以后，又通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，再一次加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性到模型，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。

　　學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得5

　　我有幸參加了五年內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)研討暨評(píng)課交流活動(dòng)，一共聽(tīng)了2節(jié)課，一節(jié)是 杜浩科老師的《組合圖形的面積》，另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》，他們的課讓我開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救说膸�點(diǎn)收獲。

　　一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我。這是靠老師平時(shí)上課經(jīng)驗(yàn)的積累，教師的基本功對(duì)上好一堂課起著關(guān)鍵的作用。

　　二、教學(xué)用具制作精良，充分發(fā)揮了學(xué)具在課堂教學(xué)中的重要作用。杜老師在解析一個(gè)草坪中建路求面積的題目中，采用了自己制作的卡紙教具，直觀又形象得把解題方法展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生快速明白為什么走道可以平移到最旁邊，變成長(zhǎng)方形，從而簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　三、一材巧用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中，用只露出一個(gè)角，讓學(xué)生來(lái)判斷這是什么三角形。把之前學(xué)習(xí)的三角形分類進(jìn)行了鞏固。之后，胡老師給他加個(gè)條件，這是三角形中最大的角，那你能判斷了嗎?為什么?從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“判斷一個(gè)三角形是什么三角形，只要看這個(gè)三角形最大的一個(gè)角。最大的角是銳角的就是銳角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結(jié)論。胡老師對(duì)這一材料進(jìn)行了整合，巧妙地運(yùn)用，使得學(xué)生主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。

　　四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的`情感。在這聽(tīng)的這兩節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。

　　五、在參加此交流活動(dòng)前兩天，非常湊巧地，我聽(tīng)了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。我把這兩堂課進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)各自有各自特點(diǎn)。主要有一下幾點(diǎn)。

　　1、杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)別。杜老師是采用北師大版，用了L型的組合圖形求其面積。而張老師用的人教版第94頁(yè)第二題求中隊(duì)旗的面積來(lái)切入課題的。這兩個(gè)材料都能很好體現(xiàn)組合圖形面積求法的多樣化。

　　2、杜老師和張老師都通過(guò)例題講述了割補(bǔ)方法，都沒(méi)系統(tǒng)性提到割補(bǔ)移。

　　3、杜老師采用的是分步列式，而張老師采用的是綜合列式。我個(gè)人認(rèn)為，分步列式更能幫助學(xué)生整理思路，理解做題步驟。但是，我覺(jué)得杜老師的分步列式還是可以簡(jiǎn)化些。例如把多邊形分成2個(gè)梯形，直接可以寫(xiě)出第一個(gè)梯形面積和第二梯形面積的求法，不需要具體寫(xiě)出上底多少厘米。

　　聽(tīng)完課后的交流會(huì)中，楊老師的一句“讓學(xué)生高興地站起來(lái)，體面地坐下去”

　　讓我頗有感觸。聯(lián)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)沒(méi)做到那點(diǎn)。以后，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)這塊領(lǐng)域，也是值得我自己去深入探究，多多反省的一部分。很感謝楊老師這次組織的交流活動(dòng)，希望以后多一些這樣的活動(dòng)，讓我自己能有多些收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得6

　　11月27日到28日，我有幸到焦作市聆聽(tīng)“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì)。。。以下是點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。為期2天的觀摩課活動(dòng)我們共聽(tīng)取了來(lái)自中南、華北、西南十省區(qū)市內(nèi)各個(gè)學(xué)校12位教師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用個(gè)故事情節(jié)串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

　　新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如孫振華老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與感知周長(zhǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ�活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的.道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《四邊形間的關(guān)系》時(shí)，何蕾老師利用生活中講道理入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

　　三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

　　活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

　　1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如程華碧老師執(zhí)教的《四邊形間的關(guān)系》一課，學(xué)習(xí)四邊形的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認(rèn)識(shí)面積》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。

　　2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中，就讓學(xué)生利用知識(shí)庫(kù)活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

　　因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人�？傊�，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，也更一次深刻的感受到知識(shí)之間的聯(lián)系，也更確信在今后的課堂中我也要向這些優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗(yàn)，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得7

　　就戴圣育老師上的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：

　　一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。

　　二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無(wú)不滲透著多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。

　　三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

　　“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：

　　1、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問(wèn)題。

　　2、在紅旗圖的`講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨(dú)立思考，先要?jiǎng)庸P，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。

　　3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？

　　總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得8

　　在開(kāi)學(xué)以來(lái)，我聽(tīng)了一些老師們的課后，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我跟大家交流一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的`求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。

　　2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。

　　3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

　　4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得9

　　20xx年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，在一天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自肥城市南片區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化�！�

　　2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

　　3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，像袁輝老師，就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動(dòng)場(chǎng)景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語(yǔ)言，在學(xué)生的'心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

　　總之在這次活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得10

　　上一周我有幸在西安聽(tīng)了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國(guó)特級(jí)教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見(jiàn)識(shí)了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

　　一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會(huì)到了滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闆](méi)有點(diǎn)滴的積累就不會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如張德江老師的正負(fù)數(shù)一課，將四年級(jí)的知識(shí)引入三年級(jí)，通過(guò)靈活有序的教學(xué)程序，在課堂中取得了滿意的效果。

　　二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的.方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的比較逐漸過(guò)渡到百分?jǐn)?shù)，而另一位則直接通過(guò)兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義，收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

　　三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。（比如五年級(jí)的“展開(kāi)與折疊”利用動(dòng)畫(huà)將正方體的平面圖形折疊成立體圖形，生動(dòng)形象；二年級(jí)的“重復(fù)的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

　　四、課堂設(shè)計(jì)圍繞四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）四能（操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能）展開(kāi)教學(xué)。整堂課沒(méi)有了華麗的設(shè)計(jì)，以實(shí)效出發(fā)，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。尤其是田鑫老師的“展開(kāi)與折疊”運(yùn)用想象加動(dòng)作在結(jié)合實(shí)際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，新課過(guò)后的練習(xí)及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中及時(shí)鞏固并牢記所學(xué)知識(shí)。

　　六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識(shí)，掌握知識(shí)。

　　六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。

　　通過(guò)這兩天的聽(tīng)課中，我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得11

　　上周二、三、四、五我們小學(xué)參加了學(xué)習(xí)中南、華北、西南十省市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)人教版教材中解決問(wèn)題的課程進(jìn)行了集中的授課與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)我有以下收獲：

　　首先，是對(duì)教材的挖掘與處理上，可根據(jù)教參及學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行加工再創(chuàng)造。例如山西李麗老師執(zhí)教的《分段計(jì)費(fèi)》一課，李老師把教材中行駛的千米，巧妙的設(shè)計(jì)為先求行駛8千米的費(fèi)用，再求行駛千米的費(fèi)用。既降低了直接求行駛非整千米數(shù)車費(fèi)的難度，又制造了行駛千米和行駛8千米收費(fèi)相同的小沖突，調(diào)動(dòng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的積極性；又如廣西柳州覃佳韻老師執(zhí)教的《歸總問(wèn)題》更是打破了先求總數(shù)的常規(guī)思路。覃老師在學(xué)生還沒(méi)上課就已會(huì)解決此類問(wèn)題的前提下，大膽改革滲透了五年級(jí)學(xué)生才要求掌握的方程思想。

　　其次，是在課堂的呈現(xiàn)方式上，可采用問(wèn)題引領(lǐng)，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題體現(xiàn)課堂思路的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，可以通過(guò)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成求知好問(wèn)的習(xí)慣。例如：人大附中三亞學(xué)校于中青老師執(zhí)教的《怎樣拼周長(zhǎng)最短》，于老師先問(wèn)“你有什么疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫他”，“怎樣解決？工作量蠻大的，怎么辦”。又問(wèn)“請(qǐng)拼的同學(xué)上來(lái)講講看怎么拼的？先把拼法弄出來(lái)”“周長(zhǎng)只能算嗎？還可以？”。最后問(wèn)“是不是給你任意個(gè)小正方形都能拼成一個(gè)正方形呢？”“這個(gè)圖形長(zhǎng)什么樣？為什么這時(shí)周長(zhǎng)是最長(zhǎng)的？”。整節(jié)課通過(guò)幾個(gè)核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)踐應(yīng)用，分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的'探究精神。

　　再次，是對(duì)解決問(wèn)題這一課型課堂結(jié)構(gòu)的處理上，我也有所收獲。解決問(wèn)題的課型教材是由“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”這三塊組成的。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)“閱讀與理解”的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到了如何不依賴重復(fù)讀題，就可以更深刻的理解題意。比如，可以通過(guò)找一找（關(guān)鍵句），畫(huà)一畫(huà)（線段圖或示意圖），說(shuō)一說(shuō)（所畫(huà)圖的意思）等方法來(lái)表示題意；“分析與解答”環(huán)節(jié)一般是由老師引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)（算一算）展示作品再指名講解；“回顧與反思”環(huán)節(jié)一般是回想解答過(guò)程，討論總結(jié)模型，或者深化完善結(jié)論,讓學(xué)生心中有“數(shù)”。這幾天的課基本上都是這個(gè)模式，具體例子不再一一列舉。

　　總之，第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，不論是從教材的處理上，還是授課形式上都帶給了我很多實(shí)用的方法，而且也啟迪著我對(duì)解決問(wèn)題課型的思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得12

　　20xx年12月3—4日，德州學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，通過(guò)聽(tīng)專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。

　　劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的`功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言），老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。

　　聽(tīng)劉松老師做報(bào)告也是一種享受，他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對(duì)于這些知識(shí)，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì)的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。

　　在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得13

　　20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說(shuō)課，講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　1、數(shù)學(xué)是有趣的。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過(guò)程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎？這就是老師的智慧，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。

　　2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了孩子的智慧，聽(tīng)到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，因?yàn)樗�讓孩子們感受到了�?shù)學(xué)的簡(jiǎn)約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的.得到了提高，課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué)，我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)的判斷法則。

　　3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

　　現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。

　　這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得14

　　非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)了仰慕已久的徐長(zhǎng)青老師一節(jié)課——《數(shù)與形》，這節(jié)課是我們北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，我曾經(jīng)講過(guò)，但是沒(méi)有徐老師講得這么精彩生動(dòng)，感覺(jué)收獲特別大�，F(xiàn)在把自己的聽(tīng)課心得分享給大家。

　　上課伊始，老師和孩子們一起互動(dòng)，做課前熱身運(yùn)動(dòng)。

　　課件顯示出“嗨！數(shù)學(xué)”這樣幾個(gè)字，讓孩子們都和數(shù)學(xué)大聲打招呼。然后問(wèn)：“我們都是因?yàn)閿?shù)學(xué)而相識(shí)，數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴了你們六年了，數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴我44年了，那么你們知道什么數(shù)學(xué)嗎？”孩子們面面相覷，個(gè)個(gè)都想茶壺里煮餃子一樣，心中有數(shù)學(xué)，但是表達(dá)不出來(lái)。這時(shí)候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話：“數(shù)學(xué)就是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)�！�

　　然后老師指名學(xué)生站起來(lái)讀一遍這句話，但是這時(shí)候大屏幕上的字幕已經(jīng)關(guān)掉了，等孩子們站起來(lái)不知道該讀什么了，因?yàn)樗�已�?jīng)忘完了，根本沒(méi)有用腦子去記，總認(rèn)為這些話一定會(huì)停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。

　　這時(shí)候老師說(shuō)：“現(xiàn)在知道什么叫用心學(xué)習(xí)了吧！學(xué)習(xí)不能光用眼，要學(xué)會(huì)用腦子學(xué)習(xí)�！蹦敲催@種情況怎么解決呢？這時(shí)候?qū)W生說(shuō)：“老師，求求你，再讓我們看一眼吧！”于是老師就滿足學(xué)生的這種強(qiáng)烈需求，很快再次在大屏幕上出現(xiàn)這行字。這時(shí)候你看孩子們一個(gè)個(gè)精力高度集中，不僅讀得非常專注，而且記憶非常迅速。因?yàn)樗麄冎�道，等�?huì)老師還會(huì)關(guān)掉這些字體的。果然等老師喊起學(xué)生的名字，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的時(shí)候，字幕已經(jīng)關(guān)掉了。但是這次孩子們已經(jīng)吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說(shuō)出了這句話。

　　這時(shí)候老師對(duì)孩子們說(shuō)：“學(xué)習(xí)不能光用眼睛，只用眼睛的學(xué)習(xí)是淺學(xué)習(xí)，現(xiàn)在提倡的是深學(xué)習(xí)，就是用腦子去學(xué)習(xí)�！�

　　這個(gè)小環(huán)節(jié)，看似老師無(wú)心的安排，其實(shí)是老師精心設(shè)計(jì)的，目的`不僅僅是讓學(xué)生知道什么是數(shù)學(xué)，而且還要讓學(xué)生懂得如何調(diào)動(dòng)自己身上的各部分器官一起進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

　　后來(lái)，他告訴我們，如果孩子們把學(xué)習(xí)緊緊停留在眼睛看到的，當(dāng)他們看不到的時(shí)候，腦子里什么都沒(méi)有，再用的時(shí)候，根本提取不出任何有用的東西。所以學(xué)習(xí)是講解方法的，一定要讓孩子們學(xué)會(huì)用腦去學(xué)習(xí)，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然后再次從腦子中提取出來(lái)，從嘴中說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，知識(shí)已經(jīng)深深地停留在了腦子的深處。

　　這時(shí)候老師對(duì)孩子們說(shuō)：“老師通過(guò)這個(gè)小游戲要告訴大家一個(gè)道理，沒(méi)有笨孩子，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)是要講究方法的，只要方法對(duì)了，就能很快學(xué)好數(shù)學(xué)�！�

　　然后讓孩子們做好，瞪大眼睛聽(tīng)老師怎么讀？這時(shí)候老師嘴張得大大的，而且一字一句地讀，但是就是不發(fā)出聲音，學(xué)生干著急，就是聽(tīng)不到聲音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老師這是怎么回事呀？讓我們瞪大眼睛聽(tīng)，而且有不發(fā)出聲音，我們?cè)趺绰?tīng)呀？

　　這就是老師的精心安排，提醒孩子們學(xué)習(xí)中的聆聽(tīng)是要用腦去聆聽(tīng)，而不是僅僅用耳朵聆聽(tīng)，我們用眼睛，用腦子一樣可以聆聽(tīng)，而且不僅僅要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師的聲音，還要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，聆聽(tīng)的的時(shí)候不能只當(dāng)一個(gè)被動(dòng)的接受者，要當(dāng)一個(gè)會(huì)用腦思考的合作者，如果發(fā)現(xiàn)同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要學(xué)會(huì)幫助他們及時(shí)糾正，這才是真正的會(huì)聽(tīng)課。

　　這是課前的亮點(diǎn)，真是讓我感到耳目一新，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比僅僅教會(huì)學(xué)生學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)更實(shí)用，會(huì)讓學(xué)生受益更大。我們都說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！钡�是真正能夠做到這么用心研究學(xué)法，教給學(xué)生怎樣去正確學(xué)習(xí)的老師又有多少呢？看來(lái)課堂上我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生能不能學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要關(guān)注學(xué)生到底會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得15

　　10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽(tīng)由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。在短短的2天時(shí)間里，觀摩了十個(gè)省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色，風(fēng)格不一，且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺(jué)。

　　通過(guò)參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動(dòng)給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)吧。

　　體會(huì)之一：新課導(dǎo)入各有千秋。

　　課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自捳f(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術(shù)引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

　　體會(huì)之二：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)�！钡睦砟�，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師們就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

　　體會(huì)之三：獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)，提高學(xué)生的課堂參與性。

　　老師們借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，她很善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，很細(xì)心，很會(huì)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。

　　體會(huì)之四：合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)易于理解。

　　“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說(shuō)，要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí)，歐陽(yáng)競(jìng)老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的素材來(lái)幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說(shuō)：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如：王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣是所站的“位置”來(lái)說(shuō)明“黃金比”的美。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的`生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

　　體會(huì)之五：專家精彩的答疑和互動(dòng)，讓我澄清了一些誤區(qū)。

　　板書(shū)呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容；重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整矯正；學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分；復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性；采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題組、步步深入，從而勾畫(huà)出知識(shí)體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)思維、應(yīng)用知識(shí)、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層。

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