家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選25篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
首先 ，感謝城東小學(xué)為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，特聘請(qǐng)兒童教育專家為我們進(jìn)行知識(shí)講座。聽了講座后，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育的重要性和必要性，并因此樹立了正確的教育觀和成才觀�，F(xiàn)就本人聽課后的一點(diǎn)體會(huì)略表如下：
一：要言傳身教，注重個(gè)人修養(yǎng)：
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們的一言一行，都深深地影響著他，正如同“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”，我們做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來的孩子很可能就是一個(gè)失敗的復(fù)制品。
二：要講究方法：
教育孩子是一門大的學(xué)問，我們家長(zhǎng)最為頭疼的問題就是不知怎樣才能正確高效的教育自己的孩子。聽了家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)后，我的教子方法有所改進(jìn)，比先前更注重技巧性和科學(xué)性。譬如，孩子犯錯(cuò)不再是一味的責(zé)罵，而是學(xué)會(huì)心平氣和的與之溝通，分析對(duì)錯(cuò)，再予以適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)，讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極主動(dòng)的改正。又譬如，以前常以工作忙為由，忽視孩子的'心理健康，覺得只要讓他吃好穿好就行。聽了家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)后，我明白了，孩子即使再小，也有他自己的思想，并且特別希望大人們尊重他們的想法，所以我們父母要多與孩子溝通，無論學(xué)習(xí)還是生活，一當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不好的行為習(xí)慣或思想觀點(diǎn)及時(shí)予以改正，有好的就多支持與鼓勵(lì)，讓孩子的身心更健康的成長(zhǎng)。
總之，教育好孩子是學(xué)校和我們家長(zhǎng)共同的心愿與最終目標(biāo)。雖然，目前對(duì)孩子的教育仍在探索中，但我堅(jiān)信，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下，在我們家長(zhǎng)不懈的努力下，我們的孩子將更健康茁壯的成長(zhǎng)。在此，我衷心感謝城東小學(xué)對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也期待下期的家長(zhǎng)培訓(xùn)班越辦越好!
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
11月14日，濰坊家長(zhǎng)課程研究中心xx主任協(xié)同心理學(xué)專家老師和李老師來我們安丘講學(xué)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)別開生面的報(bào)告會(huì)，到會(huì)老師熱情高漲，會(huì)議從早晨一直持續(xù)到下午五點(diǎn)多，我也從中受益匪淺。
一．感動(dòng)。
xx老師，一個(gè)蒙古草原上的漂亮金鷹，為了我們?yōu)H坊人民的教育事業(yè)，不辭辛勞。攜夫帶女來到濰坊，兢兢業(yè)業(yè)的默默奉獻(xiàn)著，中間我都有好幾次留下了眼淚，一個(gè)和我們不相干的人，為了我們教育好下一代做了這項(xiàng)他人所不敢想和不敢做的事業(yè)，而且做的更好，更有成果，我一直被他這種精神所激勵(lì)和感動(dòng)。幾年以前，我曾經(jīng)聽過金老師的講座，那時(shí)沒有今天這么震撼，是呀，我們今天教育的瓶頸就是家長(zhǎng)呀，因?yàn)橛绊懞⒆映砷L(zhǎng)的重要首要條件是家長(zhǎng)，其次是他們的朋友，最后才是老師，要想把教育事業(yè)做大喲強(qiáng)必須吧家長(zhǎng)的教育做好，真為我們有這樣的一位導(dǎo)師而自豪！
二．反思。
李xx，一個(gè)壽光的.普通初中物理老師，為我們上了一節(jié)《擁抱光之塔---做父母的意義》的公開課，上的很投入，帶跟我們的不僅是知識(shí)，怎樣給家長(zhǎng)們授課的技能，更多的是帶給我們更多的反思，課進(jìn)行中間，老師們都落淚了，我有幾次控制不住也泣不成聲，在那個(gè)《光之塔》的短片中，我再一次找到了自己缺失的感情，近幾年，為了工作，很少關(guān)注自己的父母，不覺間，父親已經(jīng)老去，佝僂的背影使我潸然來下，那個(gè)在我孩提時(shí)代將我高高舉過頭頂?shù)母赣H也已經(jīng)年過半百，在這個(gè)短片中我也再一次回憶了自己快樂的童年，是呀，常回家看看，這是每一個(gè)做兒女的應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，孝敬父母責(zé)無旁貸！留給我印象最深的還是那艘不斷更換長(zhǎng)大的小船，兒女，總有一天會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)離我們遠(yuǎn)去，怎樣教育自己的孩子這是我們這個(gè)年代的人所研究的問題，究竟我們?cè)摻探o孩子什么，難道僅僅是學(xué)習(xí)嗎？不是，是技能，生存的技能，做人的良好操守！短片中那盞燈不正是我們留給孩子的信念嗎？一盞心靈之燈！
三．幸福。
全國(guó)知名心理學(xué)研究專家，在汶川地震后走進(jìn)災(zāi)區(qū)輔助心靈受傷兒童的xx老師，曾經(jīng)在中央電視臺(tái)做過專訪節(jié)目，她使我感受到了什么是幸福。52歲，看上去只有三十五六歲的樣子，光彩照人，活潑自信的風(fēng)格感染著我，女人，就應(yīng)該是這樣活著，一份成功的工作，一抹隨便時(shí)常掛著的微笑，一個(gè)年輕的心態(tài)，一份飄然的自信，多么幸福！
在他的講座中，我第一次知曉了腦科學(xué)和教育應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律，作為教師，尤其是青少年輔導(dǎo)教師，我才意識(shí)到用科學(xué)教育孩子是多么事半功倍！學(xué)會(huì)科學(xué)教育孩子，做一名幸福的教師使我今后努力的方向！
一天的培訓(xùn)短暫且辛苦使我很難忘，我們應(yīng)該向?qū)＜覍W(xué)習(xí)什么，當(dāng)我們工作了十多年后，工作的方向是什么？我們?yōu)橹⻊?wù)的對(duì)象又該怎樣關(guān)注？用金老師的話說，我們左手牽著學(xué)生，右手牽著家長(zhǎng)，背上背著我們自己的家庭，帶著xx老師的那份灑脫瀟灑上路！
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。英國(guó)作家薩克雷如是說。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，進(jìn)而影響她一生的成功和幸福。
3—12歲是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人的良好習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。
父母是孩子的第一任老師，言傳不如身教，潛移默化方能跬步千里。早睡早起身體好，這是千古名言。睡眠是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的黃金法寶，它不僅能起到益智的作用，還能極大地促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)和發(fā)育。若是睡眠不足，容易導(dǎo)致煩躁、易怒，嚴(yán)重的還會(huì)造成行為障礙和記憶力衰退。8—10歲寶寶的正常睡眠時(shí)間應(yīng)保持在10—12小時(shí)。一般夜間十點(diǎn)前入睡，第二天早晨7點(diǎn)起床。白天中午補(bǔ)睡1個(gè)小時(shí)�？茖W(xué)養(yǎng)娃才能事半功倍。
充足的睡眠是孩子身體健康的保證。少成若天性，習(xí)慣成自然。少年期也是人一生中的'敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。自古以來多少仁人志士都十分重視幼兒時(shí)期的道德教育，孔融讓梨，黃香溫席就是千古佳話。三歲看老，所以讓我們的孩子在生活中學(xué)會(huì)微笑待人、見面主動(dòng)打招呼、說話有禮貌、學(xué)會(huì)分享、及時(shí)感謝別人的幫助或歉意、樂于助人等等。這些都需要我們父母在日常的生活中灌輸和滲透，而不是把責(zé)任都推給老師。
始于顏值，忠于人品，陷于才華。這是近兩年的網(wǎng)絡(luò)流行語，也闡明了腹有詩書的重要性。書籍是人類的階梯，對(duì)于孩子來說良好的閱讀習(xí)慣可以從小開始。拋開手機(jī)和電視，每天的親子活動(dòng)可以是一起講故事、聽故事、背唐詩、學(xué)數(shù)字兒歌。最近我發(fā)現(xiàn)《幼兒畫報(bào)》是不錯(cuò)的選擇，我家像風(fēng)一樣的姑娘，在我天天睡前的陪伴下也能安安靜靜的一起看圖片聽故事。更可喜的是，她從以前的我逼著她看，到現(xiàn)在的主動(dòng)要求要看，而且還和我分享書中的圖片故事道理，孩子的語言表達(dá)能力也有所提高。
陪伴才是最長(zhǎng)情的告白，讓我們從早睡早起開始，從一句早上好、一句謝謝開始，從一本書、一首兒歌、一個(gè)故事開始，讓我們的孩子在好習(xí)慣的道路上越走越遠(yuǎn)，越飛越高。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
通過幾次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：
一、要注重對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育
第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)老師所做的“如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)”的講座，對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益匪淺。
二、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣
聽了語文老師的講座，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從何入手，有好多收獲。比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿足孩子對(duì)讀物的興趣取向。為孩子訂購圖書、報(bào)刊時(shí)，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛的書。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益。其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。
當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書中精彩的內(nèi)容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語文課學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書興趣，使之堅(jiān)持讀書熱情。當(dāng)孩子讀了書、增長(zhǎng)了知識(shí)，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的.常用字，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。最后，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書的不要干擾；要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實(shí)用的書柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書是一種享受。
三、要重視孩子的心理健康
孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)真讓我們?yōu)槲磥砟笠话押�。家長(zhǎng)學(xué)校的教師告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù)，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來許多心理問題：敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。
和信任之后，那么他就會(huì)饒有興趣的去學(xué)習(xí)該門功課，也就是說，只有當(dāng)孩子信任老師，他才可能以最大的熱情去接受這位老師的教導(dǎo)，學(xué)好這位老師所教的知識(shí)。
高爾基曾說過：“帶孩子，這是母雞也會(huì)做的事�！比欢裉煳覀兠鎸�(duì)的孩子，不僅僅需要吃飽穿暖這些物質(zhì)上的滿足，他更需要的是不停的通過各種方式接受信息、鍛煉思維、習(xí)慣養(yǎng)成等，從而逐漸變成一個(gè)真真正正的人。我認(rèn)為，教育并不是學(xué)校單方面的任務(wù)，它需要學(xué)校——家庭——社會(huì)的共同努力形成教育合力。雖然現(xiàn)在作為家長(zhǎng)，來自各方面的壓力都很大，但是我們沒有任何理由不去教育孩子，必須肩負(fù)起配合老師教育孩子的責(zé)任。我們要主動(dòng)與老師聯(lián)系、溝通，及時(shí)了解孩子的一些情況，和老師交換意見達(dá)成家校教育的一致性，以便更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 5
做為XXX家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，通過參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、研究過程中可謂重中之重的關(guān)鍵�，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生后代，家里全是大人；因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的研究環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁感化，只有家長(zhǎng)和老師充裕的相同，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共鳴，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的慣，受益終身。
慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種慣，失敗也是種慣；來老師的一句話就講到與其讓孩子改掉壞慣不如讓孩子養(yǎng)成好慣。我會(huì)從今天起，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書寫慣、做作業(yè)的慣以及生活慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的慣。
三、家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗語說"孩子是本人的乖"，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得本人的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說明老師關(guān)注本人的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正瑕玷；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，重視孩子的綜合素養(yǎng)、各方面研究能力的造就。
四、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的'兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于造就孩子的自自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
家長(zhǎng)學(xué)校是相同學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校相同的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子周全健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)老師們XXX，在孩子家庭教育方面我們將盡本人所能把孩子造就成一個(gè)德智體周全發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無微不至的關(guān)懷表示感謝！
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 6
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于他們來說，家庭教育是至關(guān)重要的一環(huán)。為了更好地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，越來越多的家長(zhǎng)選擇參加培訓(xùn)課程，提升自身的教育水平和教育技能。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)們不僅收獲了知識(shí)和技能，還有一些心得體會(huì)。我也有幸成為其中的一員，以下是我個(gè)人對(duì)這一經(jīng)歷的感悟。
首先，家長(zhǎng)培訓(xùn)讓我意識(shí)到教育的艱辛和重要性。在課堂上，老師為我們講解了一些關(guān)于兒童心理發(fā)展、教育理論和教育技巧的知識(shí)，這些知識(shí)讓我重新審視了自己的教育方法和態(tài)度。我意識(shí)到，教育是一個(gè)需要耐心和智慧的過程，我們需要了解孩子的.特點(diǎn)和需求，以便更好地幫助他們成長(zhǎng)。這種新的認(rèn)識(shí)讓我更加重視家庭教育，努力成為一個(gè)更好的父母。
其次，家長(zhǎng)培訓(xùn)讓我交到了一些志同道合的朋友。在課堂上，我遇到了很多來自不同背景和職業(yè)的家長(zhǎng)，我們共同面對(duì)著相似的問題和挑戰(zhàn)，互相交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過與他們的交流，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技巧，也收獲了一些真誠(chéng)的友誼。這些朋友不僅是我在教育問題上的良師益友，更是我在人生道路上的堅(jiān)實(shí)后盾。
第三，家長(zhǎng)培訓(xùn)提升了我的教育技能。在課堂上，我們通過一些案例分析和模擬訓(xùn)練鍛煉了自己的教育能力。通過與老師的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如何制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。這些技能使我能夠更加有條理地進(jìn)行家庭教育，提高了我與孩子相處的水平。
第四，家長(zhǎng)培訓(xùn)使我更加理解和關(guān)愛孩子。在培訓(xùn)課程中，老師講解了很多關(guān)于孩子心理發(fā)展和行為習(xí)慣的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我明白了孩子的行為背后往往有著深層的原因，我們需要耐心傾聽和理解他們。我開始更加關(guān)注孩子的情感需求，試圖與他們建立更親密的關(guān)系。當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业呐惆橄伦聣殉砷L(zhǎng)，我收獲了滿滿的快樂和幸福。
最后，家長(zhǎng)培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一種責(zé)任和義務(wù)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的品德和人格，教育他們正確認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待自己和他人。我們應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，鼓勵(lì)他們追求自己的夢(mèng)想，幫助他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人。我相信，在我們的共同努力下，孩子們一定會(huì)成為明天的棟梁之才。
總之，參加家長(zhǎng)培訓(xùn)課程是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅收獲了知識(shí)和技能，還豐富了自己的閱歷和心靈。我將繼續(xù)努力，用我所學(xué)到的知識(shí)和技巧，成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待著未來的家長(zhǎng)培訓(xùn)，希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為家庭教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 7
在家長(zhǎng)育子知識(shí)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能。例如：如何正確引導(dǎo)‘家庭作業(yè)’，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何尊重孩子的個(gè)性化需求等。這些知識(shí)雖然看似不起眼，但確實(shí)對(duì)提升家長(zhǎng)育兒的能力有很大的幫助。這些技巧可以促進(jìn)與孩子的交流，幫助孩子更好地理解問題，提高孩子的學(xué)習(xí)自覺性和自主性。學(xué)習(xí)這些技能，可以使我們的育兒經(jīng)驗(yàn)不斷地豐富和優(yōu)化。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷變化更新。新的理念使家長(zhǎng)和孩子們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并且更好地融入到社會(huì)生活中去。在家長(zhǎng)育子知識(shí)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的教育理念與新理念存在差異，而且在新的理念下，可以更好地輔導(dǎo)孩子。學(xué)習(xí)新的`教育理念可以幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解社會(huì)和各種資訊信息，更好地做好與孩子之間的交流。
家長(zhǎng)育子知識(shí)培訓(xùn)，不僅僅是為了育兒知識(shí)的更新和教育理念的落地，更是為了家長(zhǎng)個(gè)人能力的提高�？梢园l(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)育兒知識(shí)培訓(xùn)中，獲得了很多個(gè)人能力的提升。例如：溝通能力，處理沖突的能力，自我管理等。這些能力的提升不僅可以幫助家長(zhǎng)更好的教育孩子，也可以幫助他們?cè)谏钪懈玫呐c人交往。
在家長(zhǎng)育子知識(shí)培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了很多技能和技巧，更更新了自己的教育理念，也在個(gè)人能力上得到了提升�？傊议L(zhǎng)育兒知識(shí)培訓(xùn)以其全面的、系統(tǒng)的、接地氣的培訓(xùn)方式，為我們提供了一個(gè)全新、全面、有利的平臺(tái)和渠道。家長(zhǎng)育兒知識(shí)培訓(xùn)為我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中提供了更多的選擇和支持，更好地做好與孩子之間的交流，并且更好地為他們創(chuàng)造有利條件，以便在未來茁壯成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
做為xx縣城關(guān)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，通過參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵�，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人;因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的.力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣;來老師的一句話就講到與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我會(huì)從今天起，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、理解、尊重孩子的選擇;信任孩子，與孩子平等相處。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無微不至的關(guān)懷表示感謝!
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
身為一個(gè)家中有著即將面臨小升初孩子的媽媽，我懷著激動(dòng)的心情來到學(xué)校參與家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)會(huì)。時(shí)光匆匆，還記得當(dāng)初第一次送他走進(jìn)東瀾灣校園的情景，轉(zhuǎn)眼就到畢業(yè)季。小學(xué)六年時(shí)光，孩子離不開老師的悉心教導(dǎo)，能遇到這些認(rèn)真負(fù)責(zé)的.好老師是我們的幸運(yùn)！我們一直遵循快樂學(xué)習(xí)的理念，注重對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)，希望孩子和同學(xué)相處融洽，樂于助人，擁有好人緣，因?yàn)閷氋F的友誼將是他一生的財(cái)富，健康快樂成長(zhǎng)。
身體是革命的本錢，孩子有個(gè)良好的習(xí)慣，每天在完成學(xué)校作業(yè)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持英語打卡，適量完成奧數(shù)練習(xí)。同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子的思想教育，鼓勵(lì)他每天都堅(jiān)持做他力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他的家庭責(zé)任感，讓他成為一個(gè)文明守禮、健康活潑、思想端正的新時(shí)代好少年！
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
上周參加學(xué)校組織的 “親子有效溝通” 培訓(xùn)，讓我徹底改變了對(duì) “溝通” 的認(rèn)知 —— 原來真正的親子溝通，不是家長(zhǎng)的 “說教”，而是耐心的 “傾聽”。
培訓(xùn)中，講師分享了一個(gè)案例：有位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子放學(xué)后躲在房間哭，第一反應(yīng)是 “是不是在學(xué)校受欺負(fù)了？”“是不是考試沒考好？” 一連串追問讓孩子更沉默。后來媽媽嘗試坐在孩子身邊，輕輕說 “媽媽看你不開心，愿意和我說說嗎？” 孩子才慢慢說出 “心愛的筆丟了”。講師說：“家長(zhǎng)常急于解決問題，卻忽略了孩子的`情緒需求，先接納情緒，再傾聽想法，才能打開孩子的心門�！�
這讓我想起自己的經(jīng)歷：兒子上小學(xué)后，總不愿意分享學(xué)校的事，我常抱怨 “你怎么什么都不跟我說”。聽完培訓(xùn)，我試著改變：上周兒子放學(xué)回家，我沒像往常一樣問 “作業(yè)寫完了嗎”，而是說 “今天在學(xué)校有沒有好玩的事呀？” 沒想到他眼睛一亮，講起了和同學(xué)玩 “科學(xué)實(shí)驗(yàn)” 的趣事。之后我每天留 10 分鐘 “專屬聊天時(shí)間”，不打斷、不評(píng)判，只認(rèn)真傾聽，慢慢發(fā)現(xiàn)兒子愿意和我分享的越來越多。
這次培訓(xùn)讓我明白，親子溝通的關(guān)鍵不是 “說”，而是 “聽”。當(dāng)家長(zhǎng)放下焦慮和評(píng)判，耐心傾聽孩子的聲音，才能真正走進(jìn)他們的心里，建立起信任的橋梁。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 11
“孩子習(xí)慣培養(yǎng)不是‘一蹴而就’，而是‘循序漸進(jìn)’”，這是 “兒童習(xí)慣養(yǎng)成” 培訓(xùn)中講師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，也解決了我長(zhǎng)期以來的育兒困擾。
之前我總希望兒子能快速養(yǎng)成 “自主學(xué)習(xí)” 習(xí)慣，每天要求他放學(xué)后先寫 2 小時(shí)作業(yè)，結(jié)果他要么磨磨蹭蹭，要么偷偷玩文具，親子間常因此吵架。培訓(xùn)中，講師提出 “小目標(biāo)激勵(lì)法”：把大目標(biāo)拆成可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，比如先讓孩子每天專注寫 20 分鐘作業(yè)，完成后給予鼓勵(lì)，再逐漸延長(zhǎng)時(shí)間。講師還分享了 “習(xí)慣追蹤表” 的用法 —— 讓孩子自己記錄每天的`完成情況，用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)主動(dòng)性。
我立刻嘗試這種方法：和兒子一起制定 “學(xué)習(xí)習(xí)慣小目標(biāo)”，第一周目標(biāo)是 “放學(xué)后先整理書包，再寫 30 分鐘作業(yè)”，完成一天貼一顆星星，集滿 5 顆星星兌換一次 “親子游戲時(shí)間”。沒想到兒子積極性很高，每天主動(dòng)提醒我記錄，30 分鐘內(nèi)基本能專注寫作業(yè)。第二周我們把目標(biāo)調(diào)整為 “30 分鐘作業(yè) + 自主檢查 10 分鐘”，他也順利完成。
這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，家長(zhǎng)的 “高要求” 容易讓孩子產(chǎn)生抵觸，而 “小目標(biāo)” 能讓孩子在一次次成功中積累自信，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。教育孩子就像種莊稼，需要耐心等待，用科學(xué)的方法引導(dǎo)，才能收獲好結(jié)果。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 12
參加 “家長(zhǎng)情緒管理與孩子心理成長(zhǎng)” 培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到：家長(zhǎng)的情緒，對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)比想象中更大。
培訓(xùn)中，講師做了一個(gè)小測(cè)試：讓家長(zhǎng)模擬 “孩子打翻牛奶” 的'場(chǎng)景，多數(shù)家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是 “你怎么這么不小心！”“跟你說過多少遍了！” 講師說：“家長(zhǎng)的負(fù)面情緒會(huì)像‘暴風(fēng)雨’，讓孩子陷入恐懼或抵觸；而平靜的態(tài)度，才能教會(huì)孩子如何面對(duì)錯(cuò)誤�！� 講師還分享了 “情緒暫停法”：當(dāng)情緒要爆發(fā)時(shí)，先深呼吸 3 次，在心里默念 “我現(xiàn)在很生氣，但不能吼孩子”，給自己冷靜的時(shí)間。
這讓我想起之前的事：女兒不小心把畫畫工具灑了一地，我瞬間火冒三丈，大聲批評(píng)她 “做事總是毛毛躁躁”，女兒嚇得哭了起來，之后好幾天都不敢主動(dòng)畫畫。培訓(xùn)后，上周女兒又不小心碰倒了水杯，我想起 “情緒暫停法”，深吸一口氣后，輕聲說 “沒關(guān)系，我們一起收拾干凈吧”。沒想到女兒主動(dòng)說 “媽媽，我下次會(huì)小心的”，還自己拿來抹布擦拭。
這次培訓(xùn)讓我明白，家長(zhǎng)管理好自己的情緒，不是 “壓抑自己”，而是給孩子樹立 “情緒榜樣”。當(dāng)家長(zhǎng)能平靜面對(duì)問題，孩子才能學(xué)會(huì)理性處理情緒，成長(zhǎng)為更從容的人。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 13
“家校協(xié)同不是‘學(xué)校的事’，也不是‘家長(zhǎng)的事’，而是雙方共同的'責(zé)任”，在 “家校協(xié)同共育” 培訓(xùn)中，校長(zhǎng)的這句話讓我對(duì)家校合作有了全新的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)中，班主任分享了一個(gè)案例：有位學(xué)生上課總走神，老師多次提醒效果不佳。后來和家長(zhǎng)溝通發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)每天晚上讓孩子刷題到 11 點(diǎn)，孩子睡眠不足，白天自然沒精神。家校溝通后，家長(zhǎng)調(diào)整了學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證孩子充足睡眠，老師在課堂上多關(guān)注孩子，慢慢孩子的狀態(tài)有了明顯改善。班主任說：“家校就像車的兩個(gè)輪子，只有同方向、同節(jié)奏，才能讓孩子穩(wěn)步前進(jìn)�！�
之前我總覺得 “教育是學(xué)校的事”，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)全靠老師，很少主動(dòng)和老師溝通。培訓(xùn)后，我開始定期和班主任交流：每周通過微信分享孩子在家的學(xué)習(xí)情況，比如 “這周孩子主動(dòng)讀了 3 本課外書”；也向老師了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，比如 “孩子在課堂上是否積極發(fā)言”。有次老師說 “孩子最近在小組合作中不太主動(dòng)”，我在家和孩子玩 “小組游戲”，鼓勵(lì)他表達(dá)想法，慢慢孩子在學(xué)校也變得更活躍了。
這次培訓(xùn)讓我明白，家校協(xié)同不是 “單向配合”，而是 “雙向互動(dòng)”。只有家長(zhǎng)和老師保持溝通、理念一致，才能為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)校和家庭中都能得到正確的引導(dǎo)。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 14
“孩子專注力不是‘天生的’，而是‘后天培養(yǎng)的’，而家長(zhǎng)的‘過度干擾’是專注力的最大殺手”，在 “兒童專注力培養(yǎng)” 培訓(xùn)中，專家的'話讓我恍然大悟。
培訓(xùn)中，專家展示了一組數(shù)據(jù)：經(jīng)常被家長(zhǎng)打斷的孩子，專注力持續(xù)時(shí)間比同齡人短 30%。比如孩子正在搭積木，家長(zhǎng)一會(huì)兒?jiǎn)?“要不要喝水”，一會(huì)兒說 “搭得不對(duì)，應(yīng)該這樣搭”，頻繁干擾會(huì)讓孩子難以集中注意力。專家建議：給孩子設(shè)定 “專注時(shí)間”，這段時(shí)間內(nèi)不隨意打擾；同時(shí)為孩子創(chuàng)造 “無干擾環(huán)境”，比如書桌只放當(dāng)前需要的學(xué)習(xí)用品，避免玩具、零食分散注意力。
這讓我反思自己的行為：女兒寫作業(yè)時(shí)，我總?cè)滩蛔∪タ纯?“有沒有寫錯(cuò)”“坐姿對(duì)不對(duì)”，有時(shí)還會(huì)端水果進(jìn)去，現(xiàn)在想想，這些都是對(duì)她專注力的干擾。培訓(xùn)后，我做了兩個(gè)改變：一是在女兒書桌旁貼了 “專注時(shí)間” 提示卡，每天 19:00-19:40 為作業(yè)時(shí)間，這段時(shí)間我不進(jìn)她的房間，也不喊她；二是整理了她的書桌，只留下課本、文具，把玩具和零食都收起來。
堅(jiān)持兩周后，明顯發(fā)現(xiàn)女兒寫作業(yè)的速度快了，也很少出現(xiàn) “寫著玩著” 的情況。這次培訓(xùn)讓我明白，培養(yǎng)孩子專注力，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì) “放手”，給孩子足夠的空間和時(shí)間，讓他們?cè)趯Ｗ⒅袑W(xué)會(huì)思考，在安靜中成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 15
參加 “青春期孩子家庭教育指導(dǎo)” 培訓(xùn)時(shí)，講師說的一句話讓我印象深刻：“青春期不是孩子的‘叛逆期’，而是他們的‘成長(zhǎng)突圍期’，家長(zhǎng)要做的是‘引路’，不是‘堵路’�！�
培訓(xùn)中，講師分享了一位爸爸的經(jīng)歷：兒子上初二后，開始反抗爸爸的 “管控”—— 不讓玩游戲就偷偷玩，不讓和同學(xué)出去就撒謊。后來爸爸嘗試改變：和兒子一起制定 “游戲規(guī)則”，每周五、六晚上各玩 1 小時(shí)，前提是完成學(xué)習(xí)任務(wù)；兒子要和同學(xué)出去時(shí)，爸爸不再追問 “去哪、和誰去”，而是說 “注意安全，晚上 8 點(diǎn)前回家，有問題隨時(shí)打電話”。慢慢的，兒子反而愿意和爸爸分享想法，也不再刻意反抗。
這讓我想起自家兒子：剛上初一，就開始對(duì)我的 “嘮叨” 不耐煩，有時(shí)還會(huì)和我吵架。培訓(xùn)后，我試著放下 “家長(zhǎng)的架子”，用平等的態(tài)度和他溝通。上周他說想買一雙 “限量版球鞋”，以前我會(huì)直接拒絕 “太貴了，沒必要”，這次我問他 “你為什么想要這雙鞋呀？” 他說 “這是我喜歡的球星同款，我想用自己的零花錢買”。我沒反對(duì)，只是提醒他 “零花錢要合理分配，不要影響其他開支”，沒想到他真的認(rèn)真規(guī)劃了零花錢，還和我分享他的 “存錢計(jì)劃”。
這次培訓(xùn)讓我明白，青春期孩子渴望被尊重、被理解，家長(zhǎng)的` “管控” 只會(huì)讓他們更叛逆。只有學(xué)會(huì)放手，給予信任和尊重，才能和青春期的孩子建立良好的關(guān)系，陪他們順利度過這個(gè)特殊的階段。
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“孩子的品德不是‘教出來’的，而是‘學(xué)出來’的，家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的‘活教材’”，在 “兒童品德養(yǎng)成” 培訓(xùn)中，這句話讓我對(duì)品德教育有了全新的認(rèn)知。
培訓(xùn)中，講師講了一個(gè)故事：有位媽媽總教育孩子 “要樂于助人”，可每次看到路邊的乞討者，都會(huì)拉著孩子快速走開。有次孩子問 “媽媽，你不是說要幫助別人嗎？” 媽媽瞬間語塞。講師說：“家長(zhǎng)的'行為和語言不一致，會(huì)讓孩子對(duì)‘品德’產(chǎn)生困惑，只有‘言行一致’，才能讓孩子真正理解品德的意義�！�
這讓我反思自己的行為：我常教育女兒 “要誠(chéng)實(shí)守信”，可有時(shí)為了 “省事”，會(huì)對(duì)她撒小謊，比如 “今天沒時(shí)間帶你去公園，下周再去”，結(jié)果下周又找借口推脫。培訓(xùn)后，我開始注意自己的言行：答應(yīng)女兒的事，一定會(huì)做到；如果做不到，會(huì)提前和她解釋原因，真誠(chéng)道歉。有次我答應(yīng)陪她做手工，臨時(shí)有工作要處理，我和她說 “媽媽今天要加班，我們把手工時(shí)間改到明天下午，好嗎？” 她很爽快地答應(yīng)了，還說 “媽媽工作重要，我等你”。
同時(shí)，我也會(huì)帶她參與公益活動(dòng)，比如周末去社區(qū)養(yǎng)老院看望老人，幫老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目。慢慢發(fā)現(xiàn)，女兒變得越來越有愛心，看到同學(xué)有困難會(huì)主動(dòng)幫忙，撿到東西會(huì)及時(shí)交給老師。
這次培訓(xùn)讓我明白，品德教育不是空洞的道理，而是融入日常生活的點(diǎn)滴行動(dòng)。家長(zhǎng)只有做好自己，用實(shí)際行動(dòng)為孩子樹立榜樣，才能讓品德的種子在孩子心中生根發(fā)芽。
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參加學(xué)校開設(shè)的 “家長(zhǎng)課堂” 后，我最大的收獲是：教育孩子的過程，也是家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上孩子成長(zhǎng)的腳步。
“家長(zhǎng)課堂” 每月一次，內(nèi)容涵蓋親子溝通、習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康等多個(gè)方面。印象最深的是 “親子共讀” 專題課，老師教我們?nèi)绾瓮ㄟ^共讀培養(yǎng)孩子的閱讀興趣：不是 “家長(zhǎng)讀、孩子聽”，而是 “和孩子一起讀、一起討論”，比如讀《西游記》時(shí)，可以問孩子 “如果你是孫悟空，遇到白骨精會(huì)怎么做？” 引導(dǎo)孩子思考。之前我陪兒子讀書時(shí)，總希望他 “快點(diǎn)讀完”，很少和他交流，聽完課后，我試著和他一起討論書中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他對(duì)閱讀的興趣越來越濃，還會(huì)主動(dòng)和我分享他的 “讀后感”。
此外，課堂上還會(huì)組織家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，有位家長(zhǎng)分享了 “用家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)孩子責(zé)任感” 的`方法，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)，比如整理自己的房間、幫忙洗碗，完成后給予肯定。我也試著讓兒子參與家務(wù)，他從一開始的 “不情愿”，到后來能主動(dòng)整理書桌、倒垃圾，還會(huì)說 “這是我應(yīng)該做的”。
“家長(zhǎng)課堂” 不僅教會(huì)了我實(shí)用的育兒方法，更讓我明白，家長(zhǎng)不能用 “老經(jīng)驗(yàn)” 教育新時(shí)代的孩子，只有不斷學(xué)習(xí)、更新教育理念，才能更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。未來，我會(huì)繼續(xù)積極參與家長(zhǎng)課堂，和孩子一起進(jìn)步，做一個(gè)更合格的家長(zhǎng)。
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參加完 “高效親子溝通” 專題培訓(xùn)，我才意識(shí)到自己過往在與孩子相處時(shí)，存在太多 “溝通誤區(qū)”。培訓(xùn)中老師提到的 “傾聽比說教更重要”，像一記警鐘敲醒了我 —— 以前孩子分享學(xué)校趣事時(shí)，我總習(xí)慣性打斷，追問 “作業(yè)寫完了嗎”“考試怎么樣”，久而久之，孩子漸漸不愿和我多說心里話。
老師現(xiàn)場(chǎng)演示的` “共情式回應(yīng)” 讓我印象深刻：當(dāng)孩子抱怨 “數(shù)學(xué)題太難，我不想做了”，比起 “這點(diǎn)困難都克服不了”，用 “媽媽知道你現(xiàn)在覺得難，很煩躁，我們可以一起看看哪里卡殼了” 更能拉近與孩子的距離。我試著在培訓(xùn)后實(shí)踐，上周孩子因畫畫沒得到表揚(yáng)而沮喪，我沒有像往常一樣說 “下次努力就好”，而是蹲下來抱住他：“沒得到表揚(yáng)，你是不是覺得有點(diǎn)委屈？” 孩子突然紅了眼眶，主動(dòng)說起自己的想法，那一刻我才明白，真正的溝通始于理解。
這次培訓(xùn)還讓我學(xué)會(huì)了 “非暴力語言”，比如把 “你怎么總丟三落四” 換成 “我們一起想想，怎么才能記得帶好東西”。未來我會(huì)多花時(shí)間傾聽孩子的心聲，少些評(píng)判與指責(zé)，讓家庭成為孩子愿意傾訴的 “安全港灣”。
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“家長(zhǎng)先管理好自己的情緒，才能幫孩子管理情緒”，這是 “兒童情緒管理” 培訓(xùn)中最讓我受益的一句話。以前孩子發(fā)脾氣時(shí)，我要么忍不住吼回去，要么冷處理讓他 “自己冷靜”，結(jié)果往往是親子關(guān)系更緊張，孩子的情緒也沒得到疏導(dǎo)。
培訓(xùn)中，老師通過案例分析告訴我們：孩子的情緒沒有 “對(duì)錯(cuò)”，哭鬧、憤怒都是他們表達(dá)需求的'方式。比如孩子不肯睡覺，可能是因?yàn)楹ε潞诎�，而�?“故意不聽話”。我們需要做的不是壓制情緒，而是幫孩子 “識(shí)別情緒、表達(dá)情緒”。老師教的 “情緒溫度計(jì)” 小游戲很實(shí)用 —— 用 1-10 分讓孩子描述自己的情緒強(qiáng)度，再一起尋找 “降溫” 方法，比如 3 分的煩躁可以通過聽音樂緩解，8 分的憤怒可以先去房間拍枕頭釋放。
有次孩子因玩具被弟弟弄壞而大哭，我沒有立刻批評(píng)他 “小氣”，而是拿出 “情緒溫度計(jì)”：“現(xiàn)在你的情緒是幾分？” 孩子抽噎著說 “9 分”，我接著問：“那我們找個(gè)辦法降到 5 分好不好？” 最后他選擇和我一起整理玩具，情緒慢慢平復(fù)。這次培訓(xùn)讓我明白，家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定是孩子的 “定海神針”，未來我會(huì)先做好自己的情緒管理，再引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與情緒和平相處。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 20
作為小學(xué)三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，“孩子學(xué)習(xí)拖拉、注意力不集中” 一直是我的困擾，直到參加 “小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)” 培訓(xùn)，我才找到問題的根源 —— 不是孩子 “不愛學(xué)”，而是我們沒幫他建立正確的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培訓(xùn)老師強(qiáng)調(diào)，“規(guī)律的學(xué)習(xí)作息” 比 “催促學(xué)習(xí)” 更有效。以前我總等孩子玩夠了才提醒寫作業(yè)，導(dǎo)致他經(jīng)常熬夜；現(xiàn)在我們一起制定了 “學(xué)習(xí)計(jì)劃表”：每天 18:30-19:30 寫作業(yè)，20:00-20:30 閱讀，完成后可以自由玩耍。剛開始孩子會(huì)抵觸，但堅(jiān)持兩周后，他逐漸養(yǎng)成了按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不再需要我反復(fù)催促。
老師還提到 “專注力訓(xùn)練” 的小技巧：寫作業(yè)時(shí)幫孩子清理書桌，只留下當(dāng)前需要的文具和書本；每學(xué)習(xí) 25 分鐘休息 5 分鐘，避免疲勞導(dǎo)致效率下降。我試著在家中實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)的速度明顯變快，錯(cuò)題也減少了。此外，“正向激勵(lì)” 也很重要，以前我總盯著孩子的錯(cuò)誤，現(xiàn)在會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他的進(jìn)步，比如 “今天你主動(dòng)整理了書包，做得很好”，孩子的學(xué)習(xí)積極性也隨之提高。
這次培訓(xùn)讓我明白，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長(zhǎng)和孩子共同努力。未來我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)的方法，幫孩子打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)成為一件輕松的事。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 21
面對(duì)即將進(jìn)入青春期的孩子，我一直感到焦慮，擔(dān)心無法應(yīng)對(duì)他的叛逆，而 “青春期孩子教育與引導(dǎo)” 培訓(xùn)，為我解開了許多困惑。
培訓(xùn)老師指出，青春期孩子的` “叛逆” 其實(shí)是自我意識(shí)覺醒的表現(xiàn)，他們渴望被尊重、被理解，而非被控制。以前我總喜歡替孩子做決定，比如幫他報(bào)興趣班、安排周末時(shí)間，導(dǎo)致他越來越抗拒；現(xiàn)在我會(huì)試著 “放權(quán)”，比如讓他自己選擇想學(xué)的特長(zhǎng)，周末和同學(xué)出去玩時(shí)，只約定回家時(shí)間，不再反復(fù)追問細(xì)節(jié)。孩子感受到信任后，反而愿意主動(dòng)和我分享生活中的事。
老師還提醒我們，青春期孩子的情緒波動(dòng)較大，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì) “換位思考”。有次孩子因和同學(xué)吵架而情緒低落，我沒有說教，而是分享自己上學(xué)時(shí)的類似經(jīng)歷，告訴他 “我懂你的感受”，孩子慢慢打開心扉，和我討論解決問題的方法。此外，“家庭氛圍” 也很重要，避免在孩子面前爭(zhēng)吵，多組織家庭活動(dòng)，比如周末一起爬山、看電影，能拉近與孩子的距離。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了用更包容、更尊重的態(tài)度對(duì)待青春期的孩子。未來我會(huì)努力成為他的 “朋友”，而非 “管理者”，陪他順利度過這個(gè)特殊的階段。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 22
作為一名父親，參加 “父親在家庭教育中的角色與責(zé)任” 培訓(xùn)后，我深感愧疚 —— 以前我總認(rèn)為 “教育孩子是媽媽的事”，把更多精力放在工作上，忽略了自己對(duì)孩子的影響。
培訓(xùn)老師通過數(shù)據(jù)和案例告訴我們，父親的陪伴對(duì)孩子的性格養(yǎng)成、性別認(rèn)知都至關(guān)重要。比如經(jīng)常和父親互動(dòng)的孩子，往往更勇敢、更有責(zé)任感；而缺乏父親陪伴的孩子，可能會(huì)缺乏安全感。這讓我想起，孩子小時(shí)候總纏著我陪他玩積木，我卻總以 “工作忙” 為由拒絕，現(xiàn)在他寧愿自己玩手機(jī)，也很少主動(dòng)找我互動(dòng)。
老師還分享了 “父親參與教育的小方法”：每天花 30 分鐘陪孩子聊天，了解他的學(xué)校生活；周末和孩子一起做他喜歡的事，比如打球、拼模型；在孩子遇到困難時(shí)，用自己的.經(jīng)歷給予鼓勵(lì)，而非簡(jiǎn)單的安慰。我開始嘗試改變，每天下班回家后，先放下手機(jī)陪孩子玩 15 分鐘游戲，周末帶他去公園騎自行車。慢慢的，孩子和我的關(guān)系越來越親近，會(huì)主動(dòng)和我分享學(xué)校里的趣事，甚至遇到難題時(shí)會(huì)第一時(shí)間找我?guī)兔Α?/p>
這次培訓(xùn)讓我明白，父親在家庭教育中不可或缺。未來我會(huì)平衡好工作與家庭，承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，做孩子成長(zhǎng)路上的 “引路人” 與 “守護(hù)者”。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 23
“親子閱讀不是簡(jiǎn)單的‘讀故事’，而是親子間的情感交流”，“親子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)” 培訓(xùn)中的這句話，讓我對(duì)親子閱讀有了全新的認(rèn)識(shí)。以前我給孩子讀繪本時(shí)，總追求 “讀完”，快速念完文字就結(jié)束，孩子也漸漸失去了興趣。
培訓(xùn)老師教我們，“互動(dòng)式閱讀” 能讓孩子更投入：讀故事時(shí)可以模仿不同角色的聲音，讓故事更生動(dòng)；讀到關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，停下來提問，比如 “你覺得小紅帽接下來會(huì)遇到什么？”，激發(fā)孩子的.思考。我試著用這種方法給孩子讀《三只小豬》，模仿豬媽媽溫柔的聲音、大灰狼兇狠的聲音，孩子聽得津津有味，還主動(dòng)預(yù)測(cè)故事發(fā)展，閱讀時(shí)間從 10 分鐘延長(zhǎng)到了 20 分鐘。
老師還建議，打造 “專屬閱讀角” 能提升孩子的閱讀興趣。我們?cè)诩抑嘘柵_(tái)布置了一個(gè)小角落，放上柔軟的墊子、孩子喜歡的繪本，每天晚上固定在這個(gè)角落進(jìn)行親子閱讀。現(xiàn)在孩子會(huì)主動(dòng)提醒我：“媽媽，該去閱讀角講故事啦！” 此外，“家長(zhǎng)以身作則” 也很重要，我不再在孩子閱讀時(shí)玩手機(jī)，而是拿起自己的書一起讀，孩子看到后，也更愿意靜下心來閱讀。
這次培訓(xùn)讓我明白，親子閱讀不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，還能增進(jìn)親子感情。未來我會(huì)堅(jiān)持陪伴孩子閱讀，讓書本成為他成長(zhǎng)路上的好朋友。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 24
“讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，比幫他解決挫折更重要”，“兒童挫折教育與抗挫能力培養(yǎng)” 培訓(xùn)，讓我改變了對(duì) “挫折” 的認(rèn)知。以前孩子遇到困難，比如搭積木倒塌、比賽失利，我總會(huì)立刻幫他解決或安慰他 “沒關(guān)系，下次再試”，卻忽略了這是培養(yǎng)他抗挫能力的好機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)老師通過案例分析告訴我們，過度保護(hù)會(huì)讓孩子變得脆弱，遇到一點(diǎn)困難就退縮。正確的做法是 “接納情緒，引導(dǎo)解決”：當(dāng)孩子因挫折難過時(shí)，先認(rèn)可他的情緒，比如 “積木倒了，你一定很失望”；再引導(dǎo)他思考解決方法，比如 “我們一起看看，怎么才能讓積木更穩(wěn)固”。有次孩子參加繪畫比賽沒獲獎(jiǎng)，哭著說 “我再也不畫畫了”，我沒有立刻安慰，而是說 “媽媽知道你很傷心，付出努力卻沒獲獎(jiǎng)，換作我也會(huì)難過”；等他情緒平復(fù)后，和他一起分析作品的`不足，鼓勵(lì)他繼續(xù)練習(xí)。后來孩子主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的繪畫社團(tuán)，還說 “下次我要做得更好”。
老師還提到，“讓孩子體驗(yàn)小挫折” 很重要，比如讓他自己整理書包、嘗試做簡(jiǎn)單的家務(wù)，遇到問題時(shí)不輕易幫忙，讓他在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決問題。這次培訓(xùn)讓我明白，挫折是孩子成長(zhǎng)的 “必修課”。未來我會(huì)適當(dāng)放手，讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)他面對(duì)困難的勇氣和能力。
家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 25
由于工作繁忙，我家孩子主要由爺爺奶奶照顧，“隔代教育的矛盾” 一直讓我頭疼，而 “隔代教育中的有效溝通” 培訓(xùn)，為我提供了實(shí)用的解決方法。
培訓(xùn)老師指出，隔代教育的矛盾根源不是 “誰對(duì)誰錯(cuò)”，而是教育觀念和方法的差異。以前我總覺得爺爺奶奶太溺愛孩子，比如追著喂飯、不讓孩子做家務(wù)，直接指責(zé)他們 “這樣會(huì)慣壞孩子”，導(dǎo)致老人心里不舒服，也不愿配合我的教育方法�，F(xiàn)在我會(huì)試著 “先肯定，再建議”，比如對(duì)奶奶說 “您每天給孩子做營(yíng)養(yǎng)餐，辛苦您了；不過讓孩子自己吃飯，還能鍛煉他的動(dòng)手能力，我們可以試試讓他自己吃，實(shí)在吃不完您再喂”，老人更容易接受這樣的建議。
老師還建議，“共同學(xué)習(xí)教育知識(shí)” 能減少矛盾。我會(huì)把培訓(xùn)中學(xué)到的育兒文章、視頻發(fā)給爺爺奶奶，周末一起討論教育孩子的.方法；遇到問題時(shí)，不再單獨(dú)決定，而是和老人一起商量，比如孩子要不要報(bào)興趣班，我們會(huì)結(jié)合孩子的興趣和老人的意見，共同做出決定。慢慢的，老人開始理解我的教育理念，也愿意嘗試新的方法，比如讓孩子自己整理玩具、承擔(dān)簡(jiǎn)單的家務(wù)。
這次培訓(xùn)讓我明白，隔代教育需要家庭成員的互相理解與配合。未來我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)與老人的溝通，讓我們成為教育孩子的 “同盟軍”，為孩子營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
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