新課標(biāo)解讀心得體會12篇[優(yōu)選]
我們心里有一些收獲后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的新課標(biāo)解讀心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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新課標(biāo)解讀心得體會 篇1
相較20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，“新課標(biāo)”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)內(nèi)容。以前語文主要考什么、分段性是比較模糊的，現(xiàn)在，語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。
基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)作業(yè)，能完整地、充分地反映核心素養(yǎng)要求，能更精準(zhǔn)地、有進(jìn)階地編寫作業(yè)內(nèi)容，能更多樣地、有創(chuàng)意地編寫作業(yè)內(nèi)容。
新時(shí)代的作業(yè)思想與大單元教學(xué)理念是一致的，這就要在大概念、大目標(biāo)的引領(lǐng)下，形成大的進(jìn)階性的'任務(wù)群。從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的表述維度來看，大單元作業(yè)設(shè)計(jì)就是以核心素養(yǎng)為主要維度，在大目標(biāo)形成的學(xué)習(xí)情境中，以作業(yè)為支架，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，綜合描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵表現(xiàn)和發(fā)展水平。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇2
俗話說“越珍貴的東西，總是越容易流逝〞，轉(zhuǎn)眼間，20多天的陜師大培訓(xùn)之行已近尾聲。意味著我將離開這科學(xué)和藝術(shù)的海洋——陜西師范大學(xué)，回到我的工作崗位上去�；貞涍@短暫而豐富的習(xí)過程，使我的思想和情感有太多的觸動(dòng)。下面我把我的一些感悟分以下三個(gè)方面加以概括。
第一，我對陜西師范大學(xué)培訓(xùn)之行的情感。
很幸運(yùn)，我能到陜師大培訓(xùn)，這是我第一次來西安，一切都是新鮮的。來西安之前，西安對我而言是一個(gè)夢、一段神話。最吸引我的是故都西安深厚而輝煌的文化積淀，美麗而感人的歷史和神話故事。來到西安之后，閑暇之余，我領(lǐng)略了西安的一些景點(diǎn)。如陜西省博物館、秦始皇兵馬俑、大唐芙蓉園、鼓樓等。這一切讓我留戀忘返，興奮之余，也為先人之智慧深深折服和敬佩，同時(shí)也為自己是中華民族的一員而驕傲。
從報(bào)到后的第二天，我們就開始緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)過程分別在陜師大雁塔校區(qū)、西安文景中學(xué)、西安第九十九中學(xué)、陜師大附中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。培訓(xùn)過程中給我影響最深的是各位老師的博學(xué)和他們對人對科學(xué)的態(tài)度。每一位老師都是被精選的相關(guān)學(xué)科的名師，他們知識淵博，授課內(nèi)容豐富而獨(dú)到，授課方法靈活多樣。使我學(xué)到了很多東西，而他們又是那么的溫文爾雅，那么謙虛真誠。他們都能如此，我怎么能不深深自省呢？這一切讓我感到深深的感謝，也許只有自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識應(yīng)用于我的工作之中，才是對這一路的良苦用心最好的報(bào)答吧。
第二，我對培訓(xùn)課程的簡單回憶和感受。
學(xué)習(xí)過程中對不同方面的知識以不同的形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)。例如蘇爭艷老師的《初中核心素養(yǎng)漫談》、“麻辣教授〞王國杰老師的《中國傳統(tǒng)文化與教育》、岳大鵬老師的《自然地理前沿問題與可持續(xù)開展教育》、延軍平老師的《人文地理前沿問題與地理教育》、何軍科老師的《中學(xué)地理有效教學(xué)設(shè)計(jì)》、薛東前老師的《地理學(xué)研究進(jìn)展、前沿領(lǐng)域與地理教育》、張立昌老師的《有效教師與有效教學(xué)》、王用釗老師的《現(xiàn)代地理教師素養(yǎng)與有效教學(xué)》、李鐵老師的《常見地理教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、王炎老師的《初中地理教學(xué)常見問題與對策》等20多場次的集體培訓(xùn)讓我們耳目一新，糾正了很多認(rèn)識方面的誤區(qū)，深化了教學(xué)理論水平。這次培訓(xùn)，使我對新課程教學(xué)又有了新的認(rèn)識。我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)從而到達(dá)從學(xué)會到會學(xué)的目的。通過收看教學(xué)視頻，我感到自己確實(shí)長了不少見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無所獲教師的語言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師生活中的朋友。在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過硬的根本功。通過本次培訓(xùn)，我還感受到：地理學(xué)科是一門專業(yè)很強(qiáng)的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的'學(xué)科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來說心中要裝著目標(biāo)，手中要拿著課本，眼睛要盯著學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣缺乏。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這才是適應(yīng)新時(shí)代的根本的要求。
第三，我對我的教學(xué)之路的簡單想法。
學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí)，我對自己的教學(xué)之路也有了一些想法。
首先，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到了自己與優(yōu)秀教師的差距，我該深深自省，認(rèn)真而努力的向他們學(xué)習(xí)。
其次，在教學(xué)過程中必須持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，正所謂學(xué)海無涯，不斷提高理論知識水平和實(shí)踐教學(xué)水平。主動(dòng)的找先進(jìn)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好教學(xué)反思。
第三，未來的教育教學(xué)之路對我而言還很漫長，我該努力學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)歷，積極爭取考研，深造學(xué)習(xí)。
第四，要努力提高和完善自己的綜合素質(zhì)，端正態(tài)度，堅(jiān)持崇高目標(biāo)，守住自己的心，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。 以上就是我對這次培訓(xùn)的簡單心得，在此我感謝在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中給予我?guī)椭I(lǐng)導(dǎo)和老師們，真誠的給你們說聲謝謝您，您辛苦了。最后用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞這句格言勉勵(lì)自己吧。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇3
近幾年來，歷史新課標(biāo)作為教學(xué)改革的重要一環(huán)，引起了教育界的廣泛關(guān)注和熱議。歷史新課標(biāo)試圖通過對歷史教學(xué)內(nèi)容和方法的重新設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。針對這一新政策，我進(jìn)行了深入的研究和反思，從中獲得了一些心得和體會。
首先，歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史思維培養(yǎng)的重要性。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識灌輸，缺乏對歷史事件的思考和解讀能力。而新課標(biāo)則提出了“培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力”這一重要目標(biāo)。通過開展歷史調(diào)查研究、歷史文獻(xiàn)分析等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問題解決的.能力。在這個(gè)過程中，他們不僅只是簡單地記憶歷史事件，更重要的是能夠分析歷史事件的原因、影響和意義，從而提升了歷史學(xué)科的實(shí)踐性和可操作性。
其次，歷史新課標(biāo)注重多元文化視角的引入。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是以中國歷史為主線，強(qiáng)調(diào)中國文化的特點(diǎn)和優(yōu)越性。而新課標(biāo)則試圖打破這種以“漢文化”為核心的思維模式，提出了“多元文化視角”的理念。通過引入西方歷史、印度歷史、非洲歷史等多元文化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以更加全面地了解世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。這樣的多元文化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，也能夠避免歷史教育中的偏見和狹隘。
再次，歷史新課標(biāo)倡導(dǎo)歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。在過去的歷史教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受歷史知識，缺乏對現(xiàn)實(shí)問題的思考和探索。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史教育應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過研究歷史事件對當(dāng)代社會的影響，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的思考。例如，學(xué)生可以通過研究歷史上的戰(zhàn)爭和沖突，思考當(dāng)今世界的和平與發(fā)展問題。這樣的歷史教育不僅有利于學(xué)生對歷史的理解和認(rèn)識，也能夠啟發(fā)他們對現(xiàn)實(shí)問題的思考和解決。
最后，歷史新課標(biāo)注重歷史教學(xué)與社會實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往只是停留在課本和教室中，學(xué)生缺乏實(shí)際操作和社會實(shí)踐的機(jī)會。而新課標(biāo)則提出“歷史學(xué)科的社會實(shí)踐活動(dòng)”的新要求。通過參觀博物館、紀(jì)念館，學(xué)生能夠親身感受歷史的味道，增強(qiáng)對歷史事件的體驗(yàn)感和情感共鳴。此外，還可以通過調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，將歷史教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，豐富學(xué)生的歷史教學(xué)內(nèi)容，提高歷史學(xué)科的針對性和實(shí)用性。
綜上所述，歷史新課標(biāo)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施，對我國的歷史教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入研究和實(shí)踐，我認(rèn)為新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和理念對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)具有重要的意義和作用。我相信，只要我們充分發(fā)揮新課標(biāo)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，歷史教育一定能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有國際競爭力和全球視野的新時(shí)代人才做出積極貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇4
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排，我們進(jìn)行了20xx版信息科技新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有以下收獲：
一、變化
《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版》的頒布，信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來，從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”。課程總目標(biāo)從信息素養(yǎng)變?yōu)樘嵘龜?shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)了課程整合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、主要價(jià)值取向
新課標(biāo)本次確立了義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的四大核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的.提升。
新課標(biāo)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識體系，從數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六個(gè)方面作為課程邏輯主線，統(tǒng)籌安排學(xué)段內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提高。
三、教師能力
信息技術(shù)是一門日新月異迭代很快的科目，新課程的實(shí)施對教師提出了更高、更廣闊的要求。為了上好信息技術(shù)這門課，老師需要做到以下幾點(diǎn)：
1、調(diào)整心態(tài)，樹立信心。
2、提高信息技術(shù)專業(yè)知識，完善教育教學(xué)專業(yè)知識。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、轉(zhuǎn)變自我角色：學(xué)生為主，教師為輔。
四、努力方向
教育是為了培養(yǎng)未來的人，所以在新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理運(yùn)用新課標(biāo)理念，使理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)可以適應(yīng)當(dāng)前及未來社會發(fā)展所需要的人。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇5
面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過這次培訓(xùn)，使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的熟悉和理解。
首先，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時(shí)指出“語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動(dòng)的重要條件，語言對促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢？在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┬抡n標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人進(jìn)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式猶如學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)分。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法學(xué)問的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，很多同學(xué)都是“高分低能”，在以后的外語學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí)，思維較為僵化。許多同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中無法應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為敏捷開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注意自主學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，注意聽、說的實(shí)際語言應(yīng)用。有利于同學(xué)心智的進(jìn)展，特殊是思維力量和認(rèn)知力量的進(jìn)展。
（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新奇，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了同學(xué)的學(xué)問儲備，與時(shí)代進(jìn)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達(dá)方式較新奇地道，有助于同學(xué)語言運(yùn)用以及日常溝通。
其次，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同。新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用，是為了提高同學(xué)的實(shí)際表達(dá)力量進(jìn)而提高外語交際力量。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使同學(xué)把握語法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是同學(xué)能否把握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在詳細(xì)以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱Z法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培育同學(xué)應(yīng)用語法形式的力量；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程提倡改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注意培育同學(xué)的分析力量和探究力量，反對單純學(xué)問傳授式的教學(xué)方式和同學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個(gè)例子的觀看，在理解的基礎(chǔ)上由同學(xué)分析歸納出語法規(guī)章，然后由老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的'語法教學(xué)一般采納演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即老師先講解語法規(guī)章，告知同學(xué)語法形式，并解釋語法形式所表達(dá)的意義，然后依據(jù)規(guī)章造出句子。
（三）練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅注意操練，更注意有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法學(xué)問的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語言學(xué)問向語言力量的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí)，使得同學(xué)雖然能夠做對語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)�？傊碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。
以上是我對新課標(biāo)感受頗深的兩點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師直立了教學(xué)的航標(biāo)，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇6
20xx版義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布意味著新的變化已經(jīng)開始，一線教師該如何清晰理解并且應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)已刻不容緩了。新課標(biāo)相比于以前版本對物理科學(xué)的重要性闡釋的更加詳細(xì)，在多學(xué)科關(guān)聯(lián)性方面也給予了一些新的建議。尤其把“育人”提升到了物理課程實(shí)施的核心地位。
一、課程理念
核心素養(yǎng)相比于科學(xué)素養(yǎng)對物理教學(xué)提出了更加高的要求�！耙灾黝}為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”，“發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這兩點(diǎn)最為突出。從教學(xué)應(yīng)用層面，“主題”教學(xué)去構(gòu)建課程的思想和我最近看的杰伊麥克泰的《為深度學(xué)習(xí)而教》部分內(nèi)容比較契合，“大概念構(gòu)建”，“關(guān)于問題的研究”，“單元教學(xué)”都可以為自我的課程理念更新提供一些幫助。
二、課程目標(biāo)
這塊內(nèi)容變化比較明顯，三維目標(biāo)調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標(biāo)要求兩大方面。核心素養(yǎng)也說得很清楚包括物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。新增的目標(biāo)主要是圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置的。新的核心素養(yǎng)把三維目標(biāo)會融合的更好。主體的教學(xué)思路也更加核心化。
三、課程內(nèi)容
兩大板塊更加細(xì)化，表述為“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級主題�？鐚W(xué)科實(shí)踐是新增內(nèi)容，以后的教學(xué)會更加多元化，知識不單單在本學(xué)科而是多學(xué)科的相互交織。在實(shí)驗(yàn)探究中的變化還是很大的，學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)分為測量實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)。這樣的改變是好的，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)很清楚，哪些是專注測量數(shù)據(jù)分析和處理的，哪些是注重探究過程的。不管是新加實(shí)驗(yàn)還是替換實(shí)驗(yàn)都對內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范性說明，更有利于教師準(zhǔn)確把握課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
新增的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)二級主題，“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”處理好這幾塊內(nèi)容，能更好地提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在實(shí)踐和過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
四、學(xué)業(yè)質(zhì)量
主要分為學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。新增加的目的.也是為我們?nèi)粘＝虒W(xué)和教學(xué)評價(jià)提供了依據(jù)。
五、課堂實(shí)施
這部分內(nèi)容提出了很多新的建議：1、圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。3、確保物理課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂實(shí)施這塊給了我們很多好的建議。例如“情景化教學(xué)”“問題教學(xué)”“學(xué)科融合”“資源開發(fā)”等等。
以上都是我在看完新課標(biāo)之后所看到的“新”變化。與此同時(shí)也有幾個(gè)想法：1、新的改變是從思想上先走還是實(shí)踐上先走？2、對于跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)該怎么去落實(shí)教學(xué)，比重應(yīng)該放多大？3、接下來該用什么樣的課程體系構(gòu)建來鞏固新課標(biāo)？
新課標(biāo)給我?guī)淼男聳|西有很多，需要自己在假期好好想想。新的學(xué)期馬上也快開始了，也希望通過努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓自己有新的改變。給課堂帶去新顏色，給學(xué)生帶去新物理。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇7
在仔細(xì)學(xué)習(xí)《學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熱潮中，我也仔細(xì)研讀了這本書，熟悉到：英語課程擔(dān)當(dāng)著培育同學(xué)基本英語素養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)思維力量的任務(wù)。它也擔(dān)當(dāng)著提高同學(xué)綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即同學(xué)通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識，增加愛國主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量，形成良好的品行和正確的人生觀與價(jià)值觀。我們的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)力量。
“能用英語做事情”，強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量。因此，老師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合課本學(xué)問呈現(xiàn)、同學(xué)愛好和師生關(guān)系各方面的綜合考慮動(dòng)身，為提升同學(xué)“用英語做事情”的力量服務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率
“良好的愛好是勝利的一半”，中同學(xué)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。學(xué)英語就更需要愛好，因而老師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。
二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，提高教學(xué)效率
以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，英語教學(xué)中更應(yīng)充分重視同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)使用英語的力量。
三、建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率
“親其師，信其道”，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和急躁都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上老師除了要多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的'機(jī)會外，還要特殊對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。加強(qiáng)師生之間的溝通，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)主動(dòng)探究，自主構(gòu)建，大膽制造，才能促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展，才能大幅度提高英語教學(xué)的效率。
四、細(xì)心備課，提高教學(xué)效率
“備課”是教與學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，是啟迪才智的前鋒，也是老師上好課的關(guān)鍵因素之一。但備課不等于只寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解同學(xué)、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。如何體現(xiàn)“關(guān)懷同學(xué)的內(nèi)心需求，開發(fā)同學(xué)的多元智能，注意語言積累，培育同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的力量”這一英語課程理念，的確需要老師仔細(xì)把握住備課這一環(huán)節(jié)，擅長發(fā)覺教材內(nèi)容的趣味點(diǎn)，擅長捕獲教材語言的魅力點(diǎn)，擅長尋求教材資源的拓展點(diǎn)，擅長開掘教材理解的升華點(diǎn)，通過細(xì)心備課以提高教學(xué)效率。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇8
堅(jiān)強(qiáng)的意志不會建立在虛弱的軀殼上。
在姚明的一則專訪中，他提出，體育就是玩，體育不該被扭曲成技能教育；學(xué)生的身體素質(zhì)，也不能簡單地通過分?jǐn)?shù)去證明。
姚明還認(rèn)為，學(xué)生的健康是國民整體體質(zhì)水平的基礎(chǔ)，通過增強(qiáng)身體素質(zhì)，可以拓寬生命的意義。他一直堅(jiān)信體育的力量。
“視力最低、體重最大，身材高高、體質(zhì)最差”成為我國青少年的典型特征。從現(xiàn)實(shí)看，也確實(shí)如此，比如軍隊(duì)征兵的體檢標(biāo)準(zhǔn)在逐漸放寬。當(dāng)然，現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要的.更多的是文化高、電腦技術(shù)高等綜合素質(zhì)人才，但是無論戰(zhàn)爭發(fā)展到什么階段，身體素質(zhì)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)。
有人認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康下降，長期看不是問題，因?yàn)槿说膲勖聦?shí)上在延長而不是縮短。雖然現(xiàn)在人的壽命在延長，但是質(zhì)量如何呢？中國疾病預(yù)防控制中心調(diào)查顯示，中國糖尿病患者有9700萬，是世界糖尿病發(fā)病第一重災(zāi)區(qū)，并且糖尿病發(fā)病呈現(xiàn)低齡化、加速化發(fā)展趨勢。
學(xué)生體質(zhì)狀況下降導(dǎo)致的最大危害，肯定是健康。體質(zhì)下降對于意志的影響更值得注意。一名肥胖的青少年，耐力弱、肌肉不發(fā)達(dá)，長久來看，不僅易得病、易受傷，還會造成自信心下降，容易受到同伴的歧視，還會造成性格孤僻、與人溝通能力下降等問題。這樣的孩子在意志力方面令人擔(dān)憂，同樣的情況發(fā)生在很多類似的亞健康狀態(tài)的孩子身上。
現(xiàn)在的學(xué)生面對困難和挫折時(shí)，缺乏一種“咬咬牙就挺過去”的能力，根源就在于體質(zhì)健康上。
姚明說：“我不相信，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志，會建立在一個(gè)虛弱的軀殼上。”
新課標(biāo)解讀心得體會 篇9
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)20xx年新《課程方案》前言部分——主要變化——關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的第三點(diǎn)。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據(jù)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是這一次課程標(biāo)準(zhǔn)變化的一個(gè)亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)就是在畫一條線將我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行均衡發(fā)展。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的，也有軟件上的，還有學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以均衡發(fā)展不是幾個(gè)多媒體、陶瓷、毛筆能夠涵蓋的，而實(shí)實(shí)在在的。這也是我們社會主義教育的一大特點(diǎn)。我們的教育就像我們的經(jīng)濟(jì)一樣，準(zhǔn)許優(yōu)先發(fā)展，準(zhǔn)許一部分人先富裕，那么也就準(zhǔn)許一部分地區(qū)的教育走在前面，也準(zhǔn)許一部分人在教育上獲得紅利；但是我們還有共同富裕，還有小康社會，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展。那么怎樣均衡起來呢，除了硬件之外，我們還有軟件，我們還要在學(xué)業(yè)發(fā)展上制定標(biāo)準(zhǔn)線。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？20xx年，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都是對學(xué)生所要達(dá)到的能力和品格的要求。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，反映教育目標(biāo)，用以指導(dǎo)課程和教學(xué)改革。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合后制定的，可以直接指導(dǎo)教師課堂教學(xué)和教育評價(jià)。它是促進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)入學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn)、用以指導(dǎo)教育評價(jià)的橋梁。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。所以我們可以簡單的或者盲目的理解，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是我們的考試范圍和命題導(dǎo)向。
而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有很多老師將課本拋棄了，完全在研究題，變成了“研題高手”，卻不知道，我們的“母題”就在課本內(nèi)，我們的答案就在課本內(nèi)，我們學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi)。課本是我們教學(xué)的根，沒有根的教學(xué)都是歧途。我在一次教師交流中和老師們探討語文，我做了一個(gè)比喻：語文課本是一個(gè)點(diǎn)，教師是點(diǎn)射出的一道線，我們的教學(xué)就是要給學(xué)生畫出一個(gè)面，而點(diǎn)與面之間的線就是老師，或者就是教師的思維。我的這個(gè)比喻并不是引導(dǎo)教師舍棄課本，而是引導(dǎo)教師用我們形成的這個(gè)面去關(guān)照我們的課本，因?yàn)槲覀兊恼n本是微言大義，是“春秋筆法”。我們的解釋有時(shí)候很蒼白。所以怎樣還原文本，怎樣認(rèn)識文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延，是需要我們用一個(gè)大的面觀照文本得到的。
什么是研制呢？這個(gè)詞語需要我們理解一下。因?yàn)檠兄撇皇请S意的，也不是憑借經(jīng)驗(yàn)，也不是一刀切，而是需要我們認(rèn)認(rèn)真真的思考，認(rèn)認(rèn)真真的觀察時(shí)間后得到的。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成，二是通過一系列有計(jì)劃，有目的地探索，試驗(yàn)，論證，制作，測試工作，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng)。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細(xì)揣摩患者的整個(gè)身體環(huán)境，在搭配中君臣佐使相互配合。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的，這種神秘性就是研制。另一種是通過一系列的有目的有計(jì)劃地實(shí)踐活動(dòng)，才得到的一些真知識和真理念。并且我們也可以發(fā)現(xiàn)，“研制”不是一個(gè)人的事，而是一群人相互協(xié)作得到的。
所以我想說的是通過研制而得到的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在目前看是正確的。
為什么說它目前是正確的。因?yàn)檎胬聿皇庆o態(tài)的，社會發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，所以我們的社會意識必須與時(shí)俱進(jìn)。我們前面的所實(shí)施的三維目標(biāo)在當(dāng)時(shí)也是正確的，可是現(xiàn)在看來卻是有一些過時(shí)，這是環(huán)境的變化。那么我們在秋季實(shí)行的課程標(biāo)準(zhǔn)也是在現(xiàn)行情況下最合適，隨著時(shí)間的推行也將會出現(xiàn)越來越多的“縫隙”。這是必然。那我我們究竟應(yīng)該怎樣制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)呢？
各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就是答案。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展，成為我們國家的有用之才，所以才會根據(jù)核心素養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合我們的課程內(nèi)容，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定。
為什么有課程內(nèi)容呢？因?yàn)楦鲗W(xué)科的課程內(nèi)容是不同的，所以因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)容的不同導(dǎo)致了我們的學(xué)科素養(yǎng)也不同。所有的學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。我們必須在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中將學(xué)科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事。
我們可以舉個(gè)例子進(jìn)行說明。
歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)，按照歷史時(shí)序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級的學(xué)段要求，歷史課程內(nèi)容包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。這些學(xué)科素養(yǎng)其他學(xué)科也可以培養(yǎng)，但是卻沒有歷史學(xué)科那么明顯。所以學(xué)科內(nèi)容一定是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，而學(xué)科核心素養(yǎng)的集合會形成學(xué)生的核心素養(yǎng)。
還有語文學(xué)科在初中階段，會將“結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與的科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”，點(diǎn)作為跨學(xué)科內(nèi)容，但是實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告更多的是在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的'。語文學(xué)科應(yīng)該關(guān)注到，但是卻不能完全代替其它學(xué)科。
那為什么還要將“不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”，這一點(diǎn)作為考量呢？因?yàn)椴煌瑢W(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。
以語文學(xué)科為例。
第一學(xué)段（1~2年級）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系；而第二學(xué)段（3~4年級）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識字、寫字；第三學(xué)段（56年級）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識字能力和寫字能力；第四學(xué)段（79年級）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。每一個(gè)學(xué)段的每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都是不同的，這些不同是根據(jù)孩子們的生理、心理特點(diǎn)制定的，而不是隨意制定的。這些不同也反映了孩子們的接受能力、理解能力和認(rèn)知能力。
那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？
答案是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據(jù)。
是的，這就是最正確的答案，而且長時(shí)間之內(nèi)不會有太多變化，或者只是會增加一些內(nèi)容。
研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)，會幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度。我們的教學(xué)到底應(yīng)該講多少，怎么講呢？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩詞解釋在一定程度上很膚淺，為什么呢？感覺膚淺的是我們，因我們有一定的文化素養(yǎng)。那一次再講《明月幾時(shí)有》的時(shí)候，講著講著就將課本放到了一遍，我就把我對蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi)，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”，但是在最后的時(shí)候我仍然將我們傳統(tǒng)對這首詞的解釋傳遞給孩子們。為什么呢？第一他們的這個(gè)年齡認(rèn)識這么多有意義，但是這種意義沒有多少實(shí)用性，并且孩子們的價(jià)值觀還未完全形成，有可能影響孩子們的認(rèn)知。第二孩子們對“明月”的理解能力需要大量的詩詞作為積淀，沒有積累，在好看的樓房也沒有地基，空中樓閣是華而不實(shí)的。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來，吸引孩子們的注意力，幫助孩子們學(xué)習(xí)，但是到了高中階段，這些小故事就是我們思考問題的“藥引子”會起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識。
我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還會為我們的教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據(jù)。
我上小學(xué)時(shí)，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同，那么這張?jiān)嚲淼碾y度就不同，到現(xiàn)在為止，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分?jǐn)?shù)和開始范圍，以及命題的難度是不相同的。這樣的現(xiàn)象不能說好，也不能說壞。因?yàn)樗麄冇兴麄兊男…h(huán)境。但是我們還應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)衡量的線。讓我們的教學(xué)有一個(gè)基本值。不足者繼續(xù)努力，超越者引以為戒。這也是前面強(qiáng)調(diào)的教育的均衡。
我們的教材也是需要的。人教版和部編版、冀教版、蘇教版是明顯不同的。我們都知道蘇教版會更難一點(diǎn)。
我們再舉一個(gè)例子�！督鹕聂~鉤》在人教版是六年級下冊語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在部編版卻是六年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)差別小。《濟(jì)南的冬天》在冀教版是小學(xué)六年級，在人教版卻是七年級，這個(gè)差別就大了。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級下冊，在人教版卻是高中的課文，這個(gè)差別也很大。那么對于這樣的不同，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是充當(dāng)了標(biāo)桿的作用，我們的同一篇文章應(yīng)該在什么時(shí)候出現(xiàn)，如果出現(xiàn)在不同階段，我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該怎么設(shè)置等等。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)會給出答案。
以《魚我所欲也》為例，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的，而在九年級是以古文的形式出現(xiàn)的，而且出現(xiàn)在“選擇與堅(jiān)守”的主題單元。所以我們在講解這一篇課文的時(shí)候，還當(dāng)做議論文去講，那就有一點(diǎn)不合適了。
還有一篇課文是八年級的《富貴不能淫》在講授中也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，不能在沒有議論文知識積累的時(shí)間用以論文的方式去講解。所以我們對于那些有過變化的課文一定要注意，最基本的價(jià)值觀和單元主題要合適。
考試到底好不好，在一定程度上是好的，在一定程度上是不好的。好的是幫助教師和家長了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。但是對于學(xué)生而言弊大于利。
我們應(yīng)該在我們的考試中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)不能只是分?jǐn)?shù)，因?yàn)檫@樣的評價(jià)會讓前面的學(xué)生高興，后面的學(xué)生則是不高興的。
你考了90分，家長會問誰考了一百分。只有當(dāng)你徹徹底底變成后進(jìn)生的時(shí)候，你的父母才會用分?jǐn)?shù)的變化鼓勵(lì)你。所以分?jǐn)?shù)對大多數(shù)學(xué)生而言是有弊端的。我們就應(yīng)該利用考試評價(jià)的多樣化和鼓勵(lì)性去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
考試評價(jià)的多樣化，會給孩子們一種新的認(rèn)識，讓孩子們對自己有新的了解，這就是評價(jià)。評價(jià)是翅膀，一定會給予孩子更多的成長。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇10
今年暑假，我認(rèn)真細(xì)致地研讀了20xx版的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺收獲很大。通過學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育體育與健康課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育基本要求有了新的認(rèn)識，這次新課標(biāo)的主要變化有以下幾個(gè)方面：
一、課程性質(zhì)方面
義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。
二、課程理念方面
1、堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健康育人本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。
2、落實(shí)“教會、勤練、常賽”。課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。
3、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)。課程根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用等理念。
4、注重教學(xué)方式改革。課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實(shí)踐性和健康教育實(shí)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。
5、重視綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德；既關(guān)注健康基本知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。以體育教師為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價(jià)中。
6、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
三、課程目標(biāo)方面
課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。
1、體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。
2、總目標(biāo)：①掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力。②學(xué)會運(yùn)用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式。③積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育品德。
四、課程內(nèi)容方面
課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。
1、基本運(yùn)動(dòng)技能包括移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能和操控性技能。主要發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。
2、體能學(xué)練主要針對改善身體成分，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等，為學(xué)生增進(jìn)體質(zhì)健康和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。
3、健康教育包括健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)五個(gè)領(lǐng)域，主要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習(xí)慣和生活態(tài)度。
4、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能包括球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)、新興體育類運(yùn)動(dòng)六類，每類包括若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
5、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分主要立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。
五、基于以上的這些變化，在落實(shí)到具體教學(xué)中，我們要努力做到：
1、樹立明確的課程育人意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括條件(在什么情境中)、行為與表現(xiàn)（做什么和怎么做）、結(jié)果（做到什么程度）三個(gè)部分，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體、可操作。
3、在七~八年級，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的四類中各選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。原則上一個(gè)學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在九年級，可讓學(xué)生自主選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)掌握1——2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
4、必須保證規(guī)定課時(shí)的健康教育，加強(qiáng)健康教育知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐漸形成健康文明的生活方式。
5、加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，尤其要重視具有對抗性的中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，減少花拳繡腿式的'比畫動(dòng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神和陽剛之氣，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的理解。
總之，體育課的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生在充分動(dòng)起來的過程中享受運(yùn)動(dòng)樂趣，改變“不出汗”的體育課，落實(shí)“學(xué)生每天校內(nèi)鍛煉一小時(shí)，校外鍛煉一小時(shí)”的要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生更好的形成核心素養(yǎng)。在原有的基礎(chǔ)上，獲得更大發(fā)展！
新課標(biāo)解讀心得體會 篇11
炎炎七月17、18兩天，胡建強(qiáng)老師和我參加了全縣舉行的初中地理學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聆聽并參與了老師們的示范與展示，獲益良多。他們展示了教師的授課技藝與水平，讓我們真正體會到優(yōu)秀教師的新理念、新方法、以及新手段的應(yīng)用能力。以下是我們這次學(xué)習(xí)的一些具體的體會。
首先，他們的課前活動(dòng)是豐富多樣的。在教師的啟發(fā)下每位同學(xué)都能很好的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，有了一定的知識儲藏，就有了良好的開端，會有事半功倍的效果的。教師設(shè)置懸念，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生探究問題的積極性和主動(dòng)性。例如講述海陸面積的時(shí)候，先提出問題，接著讓學(xué)生分組通過實(shí)驗(yàn)解決問題。分工明確，一名同學(xué)閉眼點(diǎn)擊地球儀10次，兩人分別記錄點(diǎn)擊海陸的次數(shù)，一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采用情景教學(xué)，問題的設(shè)置具有層次性、梯度性，有對問題的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，又通過活動(dòng)得出結(jié)論，不生搬硬套，學(xué)生在掌握知識的同時(shí)又獲得了能力的提升。
其次，重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生管理者向?qū)W生開展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，要最大限度的幫助學(xué)生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氣氛，幫助學(xué)生建立其對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)的機(jī)制。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了變教為誘、變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)方式。注重“探究與滲透〞的實(shí)踐活動(dòng)，穩(wěn)固了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
最后，老師們有著良好的專業(yè)素質(zhì)，有著職業(yè)生命的`溫度、寬度和高度。扎實(shí)的教學(xué)根本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、幅員和版畫。板書、幅員和版畫是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不可少的局部。板書設(shè)計(jì)的美觀動(dòng)人，吸引了我們，給我們留下深刻的印象。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次清楚，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。教師在運(yùn)用是講繪結(jié)合，繪“形〞繪色，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察，啟發(fā)其想象能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而使學(xué)生形成了良好的地理觀念和概念，開展了地理思維能力。
勿庸質(zhì)疑，學(xué)生越來越難教，面對學(xué)生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來！要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣缺乏。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是適應(yīng)新時(shí)代的根本要求。
新課標(biāo)解讀心得體會 篇12
近期，通過閱讀20xx版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)，我更新了對新課標(biāo)的認(rèn)識�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中提到義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。小學(xué)科學(xué)的教材也在改革中，新課標(biāo)課程理念“聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容”，同時(shí)也注重科學(xué)安排進(jìn)階，形成有序結(jié)構(gòu)。
科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的`核心素養(yǎng)包含以下幾部分：
1、科學(xué)觀念；
2、科學(xué)思維；
3、探究實(shí)踐；
4、態(tài)度責(zé)任。
不同學(xué)段，科學(xué)課程達(dá)成的課程目標(biāo)是層層遞進(jìn)。另一方面，新課標(biāo)中強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，即注重“立德樹人”的導(dǎo)向原則，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
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