計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編收集整理的計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇1
激情燃燒的季節(jié)，紅樹扎根的鵬城。我做夢(mèng)也沒有想到，畢業(yè)走向社會(huì)工作若干年后，還有機(jī)會(huì)能走進(jìn)課堂認(rèn)真的上課學(xué)習(xí)，這段時(shí)間，整個(gè)人仿佛充電一般，動(dòng)力十足！每天早出晚歸的上課，復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)！仿佛找到了久別的校園氛圍，這種感覺很好，在這個(gè)喧鬧的欲望都市，能讓人在忙碌之余，保存一顆上進(jìn)學(xué)習(xí)的心態(tài)，實(shí)屬不易！
走進(jìn)——的課堂是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽朋友介紹了好幾個(gè)培訓(xùn)中心的大概情況，也去實(shí)地具體的了解過，但是都沒有下定決心，偶然在網(wǎng)上搜到了——的介紹，就有意識(shí)的發(fā)了個(gè)留言，結(jié)果第二天就接到了——繆老師的電話，她隨和熱情洋溢的聲音，有問必答的專業(yè)服務(wù)態(tài)度以及對(duì)——的亮點(diǎn)介紹，讓我動(dòng)心了，學(xué)校是一個(gè)大家庭，而老師良好服務(wù)無疑打開了這個(gè)家庭的一扇窗，讓本來還在猶豫的學(xué)員能下定決心，放下顧慮踏上了無怨無悔的求學(xué)路，呵呵，于是，第二天就帶上報(bào)名費(fèi)和相關(guān)證件，直接到位于福田區(qū)上步中路的深勘大廈19樓，——繆老師熱情接待了我，并且?guī)覅⒂^了——各個(gè)教室，看到了這里學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)雅，而后又來到——文化走廊，分享了——培訓(xùn)文化教學(xué)人性培訓(xùn)的成功。還有學(xué)員和老師之間的真切友誼！一顆惴惴不安的心就定了下來。
參加雙高培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的日子，感受時(shí)光飛逝的速度，也許是劉向斌老師的講解太引人入勝，也許是——良好的學(xué)習(xí)氛圍讓我忘情，半個(gè)月的培訓(xùn)還沒來得及重溫，就在不知不覺就結(jié)束了，有些依依不舍，有點(diǎn)回味無窮，帶著滿腔的自信和良好的情緒狀態(tài)，我分別參加了高辦和用友的考試。幾乎所有的考題老師都剖析講解過，所以基本上沒費(fèi)太多的功夫就圓滿完成了，走出考場(chǎng)的`時(shí)候，陽光明媚，仿佛聽到了歌聲飛揚(yáng)，喜悅的心情溢于言表！雖然考試成績(jī)還沒出來，但是我已經(jīng)有十足的把握可以通過，感謝——圓了我的學(xué)習(xí)夢(mèng)，讓我重返年輕時(shí)代！！
這么多年，奮斗在深圳，總有一個(gè)夢(mèng)想，深圳給了我一份事業(yè)，工作面對(duì)客戶總有一份淡然，因?yàn)橐磺斜M在掌握中，但這只是生活的一部分，漂泊在外，總想完成那一份責(zé)任，給妻子爸媽和寶寶一份溫暖想要讓這座城市不僅留下我的青春，也要種下我的家，把父母妻兒都留在身邊，需要這樣的地方盛滿夢(mèng)想......在邁向成功的路上，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力。人生有夢(mèng)，逐夢(mèng)成真，而——在我的圓夢(mèng)旅程中寫下了濃墨重彩的一筆��！
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇2
當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代的社會(huì)，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而計(jì)算機(jī)人才的競(jìng)爭(zhēng)才是最激烈的。當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)階段的各個(gè)階層了，計(jì)算機(jī)的先進(jìn)性和優(yōu)越性就體現(xiàn)的方方面面上，計(jì)算機(jī)人才才是最需要的人才。我從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年以來，教出很多學(xué)生，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我對(duì)自己說，還要繼續(xù)努力下去！
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，特別是針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，結(jié)合自己在計(jì)算機(jī)教學(xué)上某些方面的理解，我簡(jiǎn)單地談?wù)勧槍?duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、盡量讓學(xué)生多上機(jī)，多實(shí)踐
人們常說“百聞不如一見”，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握都是“百看不如一練”。當(dāng)教師通過對(duì)知識(shí)的理解、演示而使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步理解的時(shí)候，能不能讓學(xué)生將這一還比較模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維體系中固有的，較清晰的認(rèn)識(shí)；能不能使學(xué)生對(duì)這一比較陌生的知識(shí)逐漸熟悉起來，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，從實(shí)踐把握真知、在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。有部分學(xué)生當(dāng)老師講解時(shí)像霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機(jī)一操作，問題就迎刃而解了。鑒于這種情況，我在上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容盡量概括得簡(jiǎn)明、精要，再把上機(jī)要掌握的內(nèi)容列在講義上，盡量多花一些時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)，而我在學(xué)生上機(jī)時(shí)，起引導(dǎo)作用，在學(xué)生上機(jī)時(shí)幫助學(xué)生解決問題，同時(shí)讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學(xué)生歸納和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正把理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來。
二、上好第一堂課
①計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于剛進(jìn)校的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們還不能很清晰地了解計(jì)算機(jī)的真正概念及應(yīng)用。他們只是無意識(shí)地感覺到現(xiàn)實(shí)生活中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多了，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種既實(shí)在又新奇的事物，還不能真正明白計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，還不能真正明白隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)其他各學(xué)科不斷滲透之后，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過程中，計(jì)算機(jī)這個(gè)輔助工具所占有越來越重要的地位，不熟練計(jì)算機(jī)或者說不精通計(jì)算機(jī)。這門學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)研究中所起的作用是其他任何學(xué)科所無法替代的。
�、谟�(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性，很多學(xué)生開始對(duì)計(jì)算機(jī)課都懷著神密興奮的心情，非常想著學(xué)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為學(xué)電腦可打游戲、好玩，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要大量去記憶或機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥無味，難度也增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢降下來，因此，我提前給學(xué)生打預(yù)防針，讓他們了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性，提早做好心理準(zhǔn)備，有利于他們有始有終地學(xué)習(xí)。
三、計(jì)算機(jī)備課的特殊性
課前備課是一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是他們還得在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些空洞的知識(shí)具有可操作性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和完善性。因此，我要讓學(xué)生理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造一個(gè)小實(shí)例，并由此實(shí)例在計(jì)算機(jī)上的推演過程和結(jié)果來得出與之相關(guān)的結(jié)論，最后用一個(gè)大實(shí)例把很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)行推演，我認(rèn)為掌握了這一點(diǎn)，就可以消除學(xué)生產(chǎn)生一種似是而非的感性認(rèn)識(shí)。另外，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例構(gòu)造時(shí)，我還特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的各種理解、各個(gè)擊破，以加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性�？偨Y(jié)起來，可以說計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的備課，我是對(duì)人、書、機(jī)三者有機(jī)結(jié)合的備課，是使書本知識(shí)向操作知識(shí)轉(zhuǎn)化的基石。
四、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我在教學(xué)過程中，具體實(shí)施的是以下幾種教學(xué)方法：
�、賾夷罘ǎ�
上課時(shí)，我先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教word文字處理時(shí)，我先給每人一份跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的稿子，然后讓學(xué)生想辦法如何實(shí)現(xiàn)稿中的格式。如果想改動(dòng)稿子中的某種格式，又該如何操作？然后有針對(duì)性地講述稿子的實(shí)現(xiàn)方法和步驟，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
②比喻法：
計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，在教學(xué)中，如果有方法化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這就比較理想。于是，我就想到了一個(gè)比喻法，但首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中適宜用比喻的地方做到心中有數(shù)，然后，設(shè)法在生活中找到相應(yīng)的`實(shí)例，也可從學(xué)生學(xué)過的知識(shí)中找到實(shí)例。形象的比喻的方法最容易為學(xué)生接受，如我在講解系統(tǒng)軟件（windows98和xp）與應(yīng)用軟件（wordXX或xp， excelXX或xp等）之間的關(guān)系時(shí)，我就把系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)windows98和xp比喻為一個(gè)舞臺(tái)，而把應(yīng)用軟件比作一個(gè)個(gè)演員，他們是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演；又如用外國人的名字來比喻文件名與擴(kuò)展名。學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的內(nèi)容與生活是接近的，理解起來就相對(duì)容易，這種方法我是貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
以后的道路還有很長(zhǎng)，不過我相信自己可以走的更遠(yuǎn)的，只要自己堅(jiān)持自己的教學(xué)方法，教出更好的計(jì)算機(jī)人才并不困難。按照我之前教出學(xué)生之后，他們?nèi)〉玫某煽?jī)都很好。我更是堅(jiān)定了自己的教學(xué)思路。計(jì)算機(jī)技術(shù)在日新月異的變化著，我相信在今后的工作中，我可以做的更好！
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇3
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)該怎么教，國際上還在爭(zhēng)論。國內(nèi)能找到的較好教材為Stallings的"Computer Organization andArchitectureesigning for Performance"（清華影印
本）。國際上最流行的則是“Computer architecture：aquantitative approach" by Patterson& Hennessy。
操作系統(tǒng)可以隨便選用《操作系統(tǒng)的內(nèi)核設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》和《現(xiàn)代操作系統(tǒng)》兩書之一。這兩部都可以算經(jīng)典，唯一缺點(diǎn)就是理論上不夠嚴(yán)格。不過這領(lǐng)域?qū)儆贖ardcoreSystem所以在理論上馬虎一點(diǎn)也情有可原。想看理論方面的就推薦清華大學(xué)出版社《操作系統(tǒng)》吧，高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W寫的，我們教材用的是那本。另外推薦一本《Windows操作系統(tǒng)原理》機(jī)械工業(yè)出版社的，這本書是我國操作系統(tǒng)專家在微軟零距離考察半年，寫作歷時(shí)一年多寫成的，教操作系統(tǒng)的專家除了清華大學(xué)的張堯?qū)W（現(xiàn)高教司司長(zhǎng)）幾乎所有人都參加了。BillGates親自寫序。里面不但結(jié)合windows200p詳述操作系統(tǒng)的內(nèi)核，而且后
面講了一些windows編程基礎(chǔ)，有外版書的味道，而且上面一些內(nèi)容可以說在國內(nèi)外只有那本書才有對(duì)windows內(nèi)核細(xì)致入微的介紹，
如果先把形式語言學(xué)好了，則編譯原理中的前端我看只要學(xué)四個(gè)算法：最容易實(shí)現(xiàn)的遞歸下降；最好的自頂向下算法LL（k）；最好的自底向上算法LR（k）；LR（1）的.簡(jiǎn)化SLR（也許還有另一簡(jiǎn)化LALR）。后端完全屬于工程性質(zhì)，自然又是anotherstory。
推薦教材：Kenneth C。Louden寫的“Compiler Construction Principles andPractice”即是《編譯原理及實(shí)踐》（機(jī)械工業(yè)出版社的譯本）
學(xué)數(shù)據(jù)庫要提醒大家的是，會(huì)用VFP，VB Powerbuilder不等于懂?dāng)?shù)據(jù)庫。（這世界上自以為懂?dāng)?shù)據(jù)庫的人太多了！）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)既是科學(xué)又是藝術(shù)，數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)則是典型的工程。所以從某種意義上講，數(shù)據(jù)庫是最典型的一門計(jì)算機(jī)課程——理工結(jié)合，互相滲透。另外推薦大家學(xué)完軟件工程學(xué)后再翻過來看看數(shù)據(jù)庫技術(shù)，又會(huì)是一番新感覺。推薦教材：AbrahamSilberschatz等著的"Database SystemConcepts"。作為知識(shí)的完整性，還推薦大家看一看機(jī)械工業(yè)出版社的《數(shù)據(jù)倉庫》譯本。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)教材還是來自Tanenbaum的《ComputerNetworks》（清華大學(xué)有譯本）。還有就是推薦謝希仁的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程》（人民郵電出版社）問題講得比較清楚，參考文獻(xiàn)也比較權(quán)威。不過，網(wǎng)絡(luò)也屬于HardcoreSystem，所以光看書是不夠的。建議多讀RFC，里可以按編號(hào)下載RFC文檔。從IP的讀起。等到能掌握10種左右常用協(xié)議，就沒有幾個(gè)人敢小看你了。再做的工作我看放在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)上就比較好了。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性就不言而喻了，學(xué)完數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)你會(huì)對(duì)你的編程思想進(jìn)行一番革命性的洗禮，會(huì)對(duì)如何建立一個(gè)合理高效的算法有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)于算法的建立我想大家應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
當(dāng)遇到一個(gè)算法問題時(shí)首先要知道自己以前有沒有處理過這種問題。如果見過那么你一般會(huì)順利地做出來如果沒見過那么考慮以下問題：
1、問題是否是建立在某種已知的熟悉的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（例如二叉樹）上如果不是則要自己設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
2、問題所要求編寫的算法屬于以下哪種類型（建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)修改數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)遍歷查找排序。）
3、分析問題所要求編寫的算法的數(shù)學(xué)性質(zhì)。是否具備遞歸特征（對(duì)于遞歸程序設(shè)計(jì)只要設(shè)計(jì)出合理的參數(shù)表以及遞歸結(jié)束的條件則基本上大功告成。）
4、繼續(xù)分析問題的數(shù)學(xué)本質(zhì)。根據(jù)你以前的編程經(jīng)驗(yàn)設(shè)想一種可能是可行的解決辦法并證明這種解決辦法的正確性。如果題目對(duì)算法有時(shí)空方面的要求證明你的設(shè)想滿足其要求。一般的時(shí)間效率和空間效率難以兼得。有時(shí)必須通過建立輔助存儲(chǔ)的方法來節(jié)省時(shí)間。
5、通過一段時(shí)間的分析你對(duì)解決這個(gè)問題已經(jīng)有了自己的一些思路。或者說你已經(jīng)可以用自然語言把你的算法簡(jiǎn)單描述出來。繼續(xù)驗(yàn)證其正確性努力發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并找出解決辦法。在必要的時(shí)候（發(fā)現(xiàn)了無法解決的矛盾）推翻自己的思路從頭開始構(gòu)思。
6、確認(rèn)你的思路可行以后開始編寫程序。在編寫代碼的過程中盡可能把各種問題考慮得詳細(xì)周密。程序應(yīng)該具有良好的結(jié)構(gòu)并且在關(guān)鍵的地方配有注釋。
7、舉一個(gè)例子然后在紙上用筆執(zhí)行你的程序進(jìn)一步驗(yàn)證其正確性。當(dāng)遇到與你的設(shè)想不符的情況時(shí)分析問題產(chǎn)生的原因是編程方面的問題還是算法思想本身有問題。
8、如果程序通過了上述正確性驗(yàn)證那么在將其進(jìn)一步優(yōu)化或簡(jiǎn)化。
9、撰寫思路分析注釋。
對(duì)于具體的算法思路只能靠你自己通過自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來加以獲得沒有什么特定的規(guī)律（否則程序員全部可以下崗了用機(jī)器自動(dòng)生成代碼就可以了）。要有豐富的想象力就是說當(dāng)一條路走不通時(shí)不要鉆牛角尖要敢于推翻自己的想法。我也只不過是初學(xué)者說出上面的一些經(jīng)驗(yàn)僅供大家參考和討論。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇4
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護(hù)成本低等諸多優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。
通過局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識(shí)以及局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本技能，對(duì)職校生今后的就業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。為此，筆者所在學(xué)校近年來多次組織計(jì)算機(jī)教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關(guān)，逐漸形成了案例教學(xué)的新模式，取得了良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)的內(nèi)涵
以往職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。教師在教學(xué)過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學(xué)生技能方面取得突破。
案例教學(xué)是教師將課堂與企業(yè)通過實(shí)際工作案例實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”，學(xué)生隨著案例中一個(gè)個(gè)問題的解決，仿佛置身于實(shí)際工作情境中。在教學(xué)過程中既能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能使學(xué)生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時(shí)間達(dá)到崗位群的技能要求。
同時(shí)，案例教學(xué)又是一個(gè)系統(tǒng)、綜合的'教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中又會(huì)涉及項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、模塊教學(xué)等許多內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施過程中必須更新自身的教學(xué)理念，摸清所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，只有這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義
1.有效激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)興趣
近年來職業(yè)院校中報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)。究其原因，隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)已沒有了當(dāng)初的神秘“光環(huán)”；隨著IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學(xué)習(xí)的困難，不少學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)，則可讓學(xué)生通過實(shí)際工作案例中一個(gè)個(gè)問題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養(yǎng)
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在校期間取得了較好的理論與實(shí)訓(xùn)成績(jī)，也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對(duì)企業(yè)崗位群的實(shí)際問題時(shí)還是會(huì)手足無措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作脫節(jié)，而案例教學(xué)將真實(shí)的工作情境搬進(jìn)了課堂、搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。
3.實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)
在案例教學(xué)模式中，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程案例，從而達(dá)到了理論與實(shí)訓(xùn)相輔相成的一體化教學(xué)目標(biāo)。
三、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)的開展
1.課堂教學(xué)多樣化
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)都局限于教室與實(shí)訓(xùn)室，而在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于筆者所在學(xué)校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對(duì)外有可用于宣傳學(xué)校網(wǎng)站，并為學(xué)校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機(jī)托管服務(wù)，對(duì)內(nèi)建立了無紙化辦公網(wǎng)絡(luò)，用于日常信息、教學(xué)管理。所以，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)，通過與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認(rèn)識(shí)、了解局域網(wǎng)的功能、結(jié)構(gòu)及使用設(shè)備情況，這樣就使學(xué)生獲得了直接的感性認(rèn)識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化
教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關(guān)鍵。因此，要選擇切合學(xué)生能力現(xiàn)狀的案例展開教學(xué)。
如在“使用交換機(jī)組網(wǎng)”的教學(xué)中，筆者設(shè)置如下案例：學(xué)校第一教學(xué)樓要增加一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，可容納40臺(tái)計(jì)算機(jī)，要用兩個(gè)24口交換機(jī)將這40臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來組建一個(gè)局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问�，讓學(xué)生自己分組解決如何使用交換機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己通過實(shí)踐，很快就掌握了交換機(jī)的連接方法。教師在此基礎(chǔ)上再設(shè)置相關(guān)案例，就能使學(xué)生進(jìn)一步掌握交換機(jī)的基本配置方法以及級(jí)聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學(xué)考核科學(xué)化
教學(xué)考核是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的考核中，教師既要注重學(xué)生實(shí)際工作能力的考核，也要考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這樣才有利于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。
總之，職業(yè)院校的局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)際工作案例作為教學(xué)突破口，著力培養(yǎng)職校生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇5
在職業(yè)教育教學(xué)改革中，課程改革一直是備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，而圍繞職業(yè)教育目標(biāo)開發(fā)課程、構(gòu)建完善的課程體系、改革與課程體系配套的質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，更是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校目前課程設(shè)置的分析
中等職業(yè)學(xué)校目前課程設(shè)置的主要問題是：
(1)中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有效需求脫節(jié)。以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育一條很重要的基本原則。
(2)思想觀念仍被普通教育的模式所束縛：套用學(xué)科教育的思維和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)辦職業(yè)教育；復(fù)制或改造學(xué)科教育的專業(yè)建設(shè)模式；復(fù)制或改造學(xué)科教育的課程思路改革課程；復(fù)制或改造學(xué)科教育的教學(xué)模式。
2、職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施流程
對(duì)于職業(yè)教育的培養(yǎng)方案，必須考慮在勞動(dòng)任務(wù)中所表現(xiàn)的職業(yè)的工作實(shí)際，包括工作對(duì)象以及工作中工具、方法、組織形式等，并考慮其技術(shù)要求，只有這樣才能達(dá)到有益于工作實(shí)際的教育目的。通過企業(yè)的勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)潛能以發(fā)展技能，在此基礎(chǔ)上形成和確定與此相關(guān)的教育目標(biāo)和資格目標(biāo)，由此確定的職業(yè)教育課程與傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程有著根本的區(qū)別。因此，職業(yè)技術(shù)教育的課程開發(fā)包括調(diào)查社會(huì)需求、職業(yè)分析及關(guān)鍵技能分析、教學(xué)分析、確定課程、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、教師在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，要考慮具體課時(shí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教和學(xué)的方法及合適的教學(xué)媒體，同時(shí)考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方案以及依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)。
3、校企合作下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程開發(fā)
根據(jù)國務(wù)院要求，教育部門和勞動(dòng)保障部門聯(lián)合組織實(shí)施了高職畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程，已取得明顯成效。這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說也是一個(gè)很好的啟示。我校在20xx年與北京神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行合作，是教育部牽頭的40所校企合作辦學(xué)的試驗(yàn)學(xué)校之一。我校引進(jìn)了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)課程，建立了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行畢業(yè)證和神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)管理員(DCNA)認(rèn)證證書同時(shí)獲取的制度，讓有能力的學(xué)生不出校門就可以取得國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)廠商的職業(yè)資格認(rèn)證，提高了中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。
就我校校企合作的實(shí)際情況分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程開發(fā)：
(1)調(diào)查社會(huì)需求
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)都處于全面的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用全方位人才的需求也與日劇增。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)也是國家教育部緊缺人才培養(yǎng)之一。我校也將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為我校的骨干專業(yè)之一進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。
(2)職業(yè)分析及關(guān)鍵技能分析
就目前市場(chǎng)的就業(yè)形式來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心崗位有：
1、各種大、中、小型網(wǎng)絡(luò)管理員
能夠完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、配置、管理、維護(hù)等任務(wù)，獨(dú)立管理Windows20xxserver、Windows20xxserver、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，網(wǎng)絡(luò)工程師的不可替代性將越來越強(qiáng)，企業(yè)的信息化進(jìn)程將永遠(yuǎn)需要能夠靈活應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)故障的有豐富經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)工程師。
2、網(wǎng)絡(luò)類設(shè)備銷售、安裝
能夠熟悉常見的計(jì)算機(jī)軟硬件和當(dāng)今最流行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(如：Cisco公司、神州數(shù)碼等大型廠商的主流路由器和交換機(jī))，具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試的能力；熟悉TCP/IP協(xié)議、交換與路由、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并能熟練掌握服務(wù)器、工作站的常規(guī)配置方法。
3、系統(tǒng)集成
能夠勝任售前工作，根據(jù)客戶需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、工程報(bào)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)。
4、Web服務(wù)器管理員
能夠熟練運(yùn)用Dreamweaver、Flash和Photoshop等網(wǎng)站開發(fā)工具建設(shè)Web網(wǎng)站，熟悉ASP、JSP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作方法，具有網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的能力。
5、微機(jī)修理維護(hù)員
掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，能獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組裝、維護(hù)。
學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)按核心崗位來進(jìn)行，課程設(shè)置的目標(biāo)也要按此進(jìn)行。
(3)教學(xué)分析
要確定某個(gè)專業(yè)的職業(yè)教育課程體系由哪幾大專業(yè)方向課程組成，以及每類課程又由哪幾門具體課程教學(xué)目標(biāo)組成。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，具體可以分為三大專業(yè)方向課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類、計(jì)算機(jī)銷售與維修類、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程又可以具體包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)(校企合作神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn))、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)搭建。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際安裝與維護(hù)技能。計(jì)算機(jī)銷售與維修類課程又可以具體包括：現(xiàn)代化辦公設(shè)備、計(jì)算機(jī)組裝與維修。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用與維修技能。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程又可以具體包括：靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)與使用的技能。所有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都安排大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來進(jìn)行。
(4)確定課程
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的教材使用高等教育出版社的國家緊缺人才用書、校企合作使用神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的指定教材、技能認(rèn)證使用勞動(dòng)部門的考試專用書。
課程結(jié)構(gòu)開發(fā)是指課程按照什么順序進(jìn)行排列，以及如何對(duì)這些課程進(jìn)行合理的課時(shí)分配。見表1。
通過此種方式可以讓學(xué)生在學(xué)校既可以拿到學(xué)校的畢業(yè)證，又可以拿到行業(yè)(神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)絡(luò)管理員證書)證書，還可以拿到勞動(dòng)部門的認(rèn)證。使學(xué)生畢業(yè)后可以有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
(5)編寫課程標(biāo)準(zhǔn)
應(yīng)列出課時(shí)細(xì)目及內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)范圍的深度和廣度，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)可進(jìn)一步分解并配合適宜的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。還需提出各部分教學(xué)方法的選擇建議，并列出配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體。以及考核考試的標(biāo)準(zhǔn)和方法。例如，下面是《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》教材的目標(biāo)能力圖表。
(6)教師在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，要考慮具體課時(shí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教和學(xué)的方法及合適的教學(xué)媒體，同時(shí)考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方案。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程中可以通過項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法來進(jìn)行。以私有VLAN的配置實(shí)驗(yàn)為例來說明“項(xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用。(1)明確項(xiàng)目任務(wù)。給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備及材料讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(2)制定計(jì)劃。讓學(xué)生對(duì)上面的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)劃，規(guī)劃出計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)表。(3)實(shí)施計(jì)劃。讓學(xué)生分工進(jìn)行，按實(shí)驗(yàn)規(guī)劃有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)輸入命令，有的負(fù)責(zé)插拔網(wǎng)線測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)檢查評(píng)估。由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說明推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)的`結(jié)論。并通過不同小組的實(shí)驗(yàn)過程遇到的問題進(jìn)行總結(jié)分析。教師指導(dǎo)學(xué)生幫助出問題的小組找出造成問題的原因。(5)歸檔或應(yīng)用。項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔總結(jié)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中并讓學(xué)生進(jìn)行拓展應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境中。
案例教學(xué)通過把一些真實(shí)的典型的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求他們?cè)O(shè)身處地去做出反應(yīng)，學(xué)生在分析案例的同時(shí)，一方面不斷形成新的理論視野，增長(zhǎng)案例分析的技巧；另一方面在探索思考理論如何運(yùn)用于實(shí)際，從而及時(shí)而有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)，首先展示企業(yè)的成功的案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行案例的分析討論，最后再對(duì)現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用。例如，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析后，給學(xué)生出了一個(gè)實(shí)際的課題----制作個(gè)人求職網(wǎng)站，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作知識(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，分析求職素材，獨(dú)立做出設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。
在課程開發(fā)中，不可缺少課程評(píng)價(jià)方法開發(fā)這一環(huán)。對(duì)學(xué)生掌握職業(yè)技能知識(shí)情況以及對(duì)教師授課質(zhì)量情況等方面需要展開一系列的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果能為課程開發(fā)決策提供重要信息，進(jìn)而推進(jìn)課程開發(fā)的不斷完善，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可多采用“能力本位評(píng)價(jià)法”對(duì)所開發(fā)的課程展開評(píng)價(jià)�！澳芰Ρ疚辉u(píng)價(jià)法”
就是以對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行明確界定為基礎(chǔ)而建立的一種評(píng)價(jià)方法。我們要按核心崗位能力要求形成崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的測(cè)試也按崗位能力標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類可以考核學(xué)生制作網(wǎng)線。給學(xué)生網(wǎng)線制作的必備工具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)考核學(xué)生制作網(wǎng)線的速度并自行測(cè)試網(wǎng)線的連通性。如果可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作并用兩種方法測(cè)通網(wǎng)線就是優(yōu)秀；用一種方法測(cè)試成功為良好；沒有測(cè)通網(wǎng)線則為不合格。
(7)依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)的問題，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)運(yùn)行情況和校企合作企業(yè)的設(shè)備更新進(jìn)行課程隨時(shí)的調(diào)整與完善。
職業(yè)技術(shù)教育的課程開發(fā)任中而道遠(yuǎn)，我們會(huì)積極努力探索出一條適合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程體系，為國家培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)人才。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇6
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。
要讓學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程，最重要的問題就是首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)的局面，改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。在我第一次介紹這么課程時(shí)，首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和顯示生活的具體應(yīng)用，讓同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宏觀有個(gè)輪廓概念，明白網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性，增加他們的興趣。
讓同學(xué)舉例說明他們自己使用網(wǎng)絡(luò)的情況，覺得網(wǎng)絡(luò)有什么用？然后根據(jù)他們的回答情況，來介紹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排，給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程的愿望。
教師在整個(gè)模式結(jié)構(gòu)中總是起到導(dǎo)學(xué)的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提出問題、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、上機(jī)練習(xí)，最后對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)講，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、提出問題利用各種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容
運(yùn)用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過來，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果教師將所有問題都自問自答，學(xué)生很多時(shí)候還是不能真正稱為學(xué)習(xí)的主人。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程而言，很多成人學(xué)生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進(jìn)他們?cè)黾铀麄兊呐d趣和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行介紹，但是課程內(nèi)容概念比較多，抽象的介紹往往達(dá)不到很好的教學(xué)效果。因此作為教師結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)合實(shí)際就是很重要工作了，整個(gè)教材的內(nèi)容實(shí)際上可以以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為框架進(jìn)行展開。
教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學(xué)生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說，如陳文革教授所講，介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí)，可以以航空體系結(jié)構(gòu)舉例說明網(wǎng)絡(luò)協(xié)議間的`關(guān)系，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點(diǎn)。介紹硬件設(shè)備時(shí)路由器時(shí)，可以展示其各種常見產(chǎn)品圖片，提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實(shí)現(xiàn)，再分析這些功能的實(shí)現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡(luò)層模型上。這時(shí)再重復(fù)介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架。
4、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力包括：
學(xué)習(xí)了課件平臺(tái)。
在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。
善于研究，多問問題學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。
當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。工作在教學(xué)第一線的老師們?cè)诮虒W(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問問題。
課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。
親自動(dòng)手，樂于嘗試哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。
也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇7
1、背景
總理在《百年大計(jì)教育為本》中強(qiáng)調(diào)高校辦的好壞，不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是要辦出特色。而學(xué)校特色的主要載體是特色專業(yè)，所謂特色專業(yè)就是具有優(yōu)于其他學(xué)校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個(gè)性并為社會(huì)所承認(rèn)的獨(dú)特風(fēng)格的專業(yè)，特點(diǎn)是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。我省乃至全國幾乎所有學(xué)校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，其中“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)是設(shè)置頻次極高的專業(yè)。高職類學(xué)校該專業(yè)的課程體系基本上是從本科課程體系移植過來后降低要求或濃縮而成。不同層次、不同類型高校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)基本相似，人才結(jié)構(gòu)失衡，課程設(shè)置較少反映不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求及科技發(fā)展的最新成果，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)。近年來，各學(xué)校又紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，教學(xué)效果如出一轍。研究表明，形成上述結(jié)果的原因有很多，但對(duì)高職院校來說最突出的問題是，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)沒有針對(duì)行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的需要，呈現(xiàn)明顯的趨同現(xiàn)象，不能滿足各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求。
2、專業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索
2.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須注重行業(yè)特色
高職教育的任務(wù)決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)要針對(duì)明確的職業(yè)崗位，為了滿足產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，拓展計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的崗位范圍，計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須注重行業(yè)特色。我院是山西省以土建類專業(yè)為主干專業(yè)、服務(wù)于建設(shè)行業(yè)的一所行業(yè)特色非常明顯的高職學(xué)校，20xx年被確定為國家骨干高職院校建設(shè)單位，于20xx年開始設(shè)置計(jì)算機(jī)類專業(yè)，最早申報(bào)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”一個(gè)專業(yè)。從近幾年的辦學(xué)情況來看，呈現(xiàn)出發(fā)展不力的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位之間的人才需求脫離，原因是多方面的，但從專業(yè)建設(shè)的角度看，培養(yǎng)目標(biāo)沒有考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在本行業(yè)的需求，行業(yè)特色不顯明，就業(yè)市場(chǎng)的傾向性不明確是主要的問題。
2.2構(gòu)筑與行業(yè)融合的專業(yè)培養(yǎng)方案
針對(duì)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的應(yīng)用需求，構(gòu)筑融合性專業(yè)培養(yǎng)方案，為行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，是高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)的'方向。為使計(jì)算機(jī)類專業(yè)能夠服務(wù)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)過程中主要進(jìn)行了如下改革。
在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)方面，對(duì)課程體系進(jìn)行了改革。與新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院建立了校際合作關(guān)系，引進(jìn)該學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案，并加以改造，形成適合本地經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)施性強(qiáng)的教學(xué)方案。同時(shí)引進(jìn)原版英文教材，對(duì)方定期派教師進(jìn)行教學(xué)交流，強(qiáng)化了學(xué)生的英語交際水平，為學(xué)生去外企、合資企業(yè)、軟件外包企業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。申報(bào)了“電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫方向)”和“計(jì)算機(jī)信息管理(建筑信息管理方向)”兩個(gè)新專業(yè)，與學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)相呼應(yīng)，建設(shè)了各具特色的三個(gè)專業(yè)，保證了多渠道生源和就業(yè)市場(chǎng)空間，扭轉(zhuǎn)了與其他學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同的現(xiàn)象。
2.3專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)踐
我們從職業(yè)崗位出發(fā)分析職業(yè)能力要求，進(jìn)而分解出所需的專業(yè)技術(shù)能力，由此推導(dǎo)出支撐課程體系。我院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫方向)專業(yè)和計(jì)算機(jī)信息管理。
3、專業(yè)建設(shè)改革成效
經(jīng)過近年來的專業(yè)建設(shè)工作，本系的招生專業(yè)數(shù)由原來的一個(gè)增加到現(xiàn)在的三個(gè)；學(xué)生數(shù)由20xx年最低谷時(shí)的28人增加到現(xiàn)在的500余人，形成了具有“建筑特色的計(jì)算機(jī)類專業(yè)群”。從高考填報(bào)志愿情況、第一志愿錄取學(xué)生數(shù)、就業(yè)情況、新生入校后專業(yè)思想的穩(wěn)定性等方面都說明，具有行業(yè)特色的計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育前景廣闊。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫方向)第一屆學(xué)生已畢業(yè)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生均有千元以上工資，就業(yè)情況非常喜人。今年計(jì)算機(jī)信息管理(建筑信息管理方向)第一屆畢業(yè)生也在實(shí)習(xí)，持有二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格證書的有多人，學(xué)生都在建筑行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明本專業(yè)畢業(yè)生在建設(shè)行業(yè)有了就業(yè)市場(chǎng)。從招生就業(yè)的反饋信息來看，專業(yè)的特色及行業(yè)傾向性吸引了不少生源，擴(kuò)大了就業(yè)空間。有很多外地學(xué)校通過校園網(wǎng)了解到我系關(guān)于具有行業(yè)特色的專業(yè)建設(shè)方案后，來校訪問學(xué)習(xí)。我們承擔(dān)的“依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)特色計(jì)算機(jī)類專業(yè)群的研究與實(shí)踐”科研課題于20xx年11月通過中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)審核結(jié)題。
4、實(shí)踐中的問題
(1)專業(yè)教育目標(biāo)是通過具體的課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，由于專業(yè)跨度大，師資是由多個(gè)教學(xué)單位(院、系)選派的，對(duì)培養(yǎng)方案的整體性把握有一定難度，構(gòu)建融合性課程體系更是一件不容易的事，需要從培養(yǎng)方案、課程、教材、教學(xué)過程等方面進(jìn)行一系列的改革。
(2)由于行業(yè)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷變化，要面向市場(chǎng)建立以需求導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)教學(xué)機(jī)制。
(3)人才培養(yǎng)方案的“復(fù)合型”決定了帶頭人本身是“復(fù)合型”的，要求帶頭人對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有較深的了解。
(4)建設(shè)一個(gè)復(fù)合型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是特色專業(yè)強(qiáng)有力的保障。這要求教師隊(duì)伍學(xué)緣關(guān)系廣泛，團(tuán)隊(duì)不是多學(xué)科專業(yè)方向或課程類別的松散組合體，而是集成團(tuán)隊(duì)中各成員的強(qiáng)勢(shì)，形成跨專業(yè)跨課程的有機(jī)整體，要能夠形成為特色專業(yè)教學(xué)服務(wù)的合力。
(5)要將建立畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤機(jī)制作為一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。通過畢業(yè)生就業(yè)反饋，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，使崗位設(shè)置更加適應(yīng)市場(chǎng)需要。
(6)簡(jiǎn)單的堆疊課程對(duì)于教學(xué)是不利的。教學(xué)改革工作深入開展的任務(wù)是整合師資資源，編寫適應(yīng)融合性專業(yè)培養(yǎng)方案課程教學(xué)使用的教材，使融合性課程真正地融合起來。
5、結(jié)語
把計(jì)算機(jī)類和土建類專業(yè)教育融合起來，利用學(xué)校專業(yè)師資、教學(xué)設(shè)施等軟硬件資源，面向行業(yè)就業(yè)大市場(chǎng)背景，針對(duì)人才的崗位要求，使本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最大化，面向行業(yè)經(jīng)濟(jì)設(shè)置專業(yè)，量身定做人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有建筑特色的計(jì)算機(jī)類專業(yè)群，為建筑行業(yè)IT復(fù)合型人才培養(yǎng)開辟了新的道路。這個(gè)理念為其他具有行業(yè)特色的職業(yè)院校提供了可資借鑒的專業(yè)建設(shè)模式。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇8
在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲娶分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。這次信息技術(shù)培訓(xùn)教會(huì)了我們?cè)S多很實(shí)用的技巧。比如說音頻文件的處理，這在我的'教學(xué)中是非常實(shí)用的。有時(shí)候做課件時(shí)需要背景音樂，編輯、剪輯等工作就顯得比較重要，如果總是找計(jì)算機(jī)老師，那也不方便。另外就是下載文件和修改圖片的技巧，這次培訓(xùn)中的下載技巧讓我大開眼界，平時(shí)在家就知道用迅雷，對(duì)維棠下載了解甚少。有時(shí)候上也遇到過想復(fù)制頁上的內(nèi)容卻無法復(fù)制的情況，卻不知道怎么應(yīng)對(duì)，只知道簡(jiǎn)單地用保存文__件的格式。而這一次新學(xué)的用WORD打開的方式來下載頁內(nèi)容又讓我充實(shí)了自己的技巧。對(duì)圖片的修改以前只知道用畫圖軟件，但是每次修改后的圖片效果都有些走樣，現(xiàn)在使用光影魔術(shù)來修改、編輯圖片。相信這一次培訓(xùn)中的幾種技巧一定能讓我有更大的進(jìn)步。
經(jīng)過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)，時(shí)間雖短，受益匪淺。作為以人本知識(shí)教育為主體教育的學(xué)校，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的主要手段。作為教師由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)策劃者，這一角色的轉(zhuǎn)變決定教師觀念也要轉(zhuǎn)變，知識(shí)要更新，必須掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育的本領(lǐng)。因此不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息培訓(xùn)是非常必要的。教師在"五導(dǎo)"中，只有把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用絡(luò)資源、搜集信息，處理信息，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
雖然我是一名普通的教師，但我認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)代化辦公的要求越來越高。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我也嘗到了在上寫__、傳達(dá)文件的甜頭，提高了工作效率和質(zhì)量，如果這些都不會(huì)，開展教育教學(xué)工作是很困難的。這次培訓(xùn)前，我只會(huì)發(fā)電子郵件、上寫__、文件復(fù)制。通過這次培訓(xùn)，使自己學(xué)會(huì)了如何注冊(cè)、撰寫上日志，大體知道了教學(xué)平臺(tái)如何使用，教學(xué)資源如何下載，但要全面熟練地掌握這些知識(shí)還要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇9
隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常有效的手段。而實(shí)踐教學(xué)既在于“教”的落實(shí)，還在于對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)踐。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進(jìn)入社會(huì)工作所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對(duì)中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供一些參考。
一、要想提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，首先要對(duì)本專業(yè)進(jìn)行合理的定位
計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才不同的需求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。
由于學(xué)生的個(gè)體差異性和掌握知識(shí)的程度不同，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行客觀的分析，并對(duì)自己要著重哪方面計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力普遍不高的缺點(diǎn)以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，應(yīng)該把目標(biāo)定位在辦公自動(dòng)化操作員；網(wǎng)頁、動(dòng)漫制作；平面設(shè)計(jì)排版、立體繪圖；初級(jí)程序設(shè)計(jì)員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計(jì)等方面。
二、提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
合理的專業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時(shí)間內(nèi)分析自身的能力，并在這個(gè)范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想達(dá)成目標(biāo)，就要有相對(duì)應(yīng)比較合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，不過，各個(gè)專業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時(shí)一定要把各個(gè)專業(yè)的.知識(shí)進(jìn)行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識(shí)的主與次，根據(jù)這些來對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。
而圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫方面，要加強(qiáng)對(duì)dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；平面設(shè)計(jì)及立體繪圖方面，則要著重photoshop、coreldraw、illustrator、pagemaker、autocad、3dmax等這些常用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁制作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計(jì)等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。
通過以上的列舉，無論計(jì)算機(jī)的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計(jì)算機(jī)課程為其服務(wù)。
有了合理定位的專業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用案例、演示這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過程更加具體化和直觀化，用生動(dòng)、具體的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的新奇與新穎，產(chǎn)生進(jìn)行嘗試的欲望。
三、通過上機(jī)實(shí)踐來提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力
3.1理論知識(shí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合
在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個(gè)軟件的使用方法，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)的理論知識(shí)為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在注重理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
3.2注重夯實(shí)基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實(shí)踐任務(wù)。鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用，如：鍵盤和鼠標(biāo)的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)
中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動(dòng)作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個(gè)按鍵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行盲打練習(xí)，還要逐步對(duì)打字的速度進(jìn)行提高。
技能知識(shí)的實(shí)踐是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop這一軟件時(shí)，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動(dòng)、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個(gè)過程中熟悉工具的同時(shí)，并了解相對(duì)應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。
3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用
教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作的技能。讓學(xué)生對(duì)案例解決的相關(guān)知識(shí)與方法，進(jìn)行直實(shí)系統(tǒng)的詳細(xì)了解，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的在實(shí)際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動(dòng)的探索去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.4給學(xué)生提供機(jī)會(huì)走入社會(huì)實(shí)踐
要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中即使在課堂實(shí)際上機(jī)操作和在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)是不同的，課堂沒有實(shí)際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計(jì)方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)客戶的平面廣告設(shè)計(jì)操作，并解決在工作當(dāng)中所遇到的各種問題，總結(jié)自身不足并對(duì)不足之處進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐的真正含義。
綜上所述，中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用的技能型人才，要讓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，技能知識(shí)的實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)對(duì)口安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并了解自己專業(yè)側(cè)重的目標(biāo)在就業(yè)時(shí)所需的具體知識(shí)技能，只有這樣才能全面提高中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和日后的就業(yè)能力。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇10
一、形象、生動(dòng)、直觀地上好第一堂課
計(jì)算機(jī)使教材內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關(guān)系、原理變得具體化，能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示、實(shí)驗(yàn)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，按它們的規(guī)律表現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)，鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，使大腦注意力高度集中。培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。
另外在給學(xué)生上第一堂課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解兩點(diǎn)：第一計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于初中學(xué)生，他們還不能很清晰地了解計(jì)算機(jī)的真正概念及應(yīng)用。
第二計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性。因此，采用CAI教學(xué)能夠?qū)?shí)物或顯微圖像直接投影放大，形象直觀地展示化靜為動(dòng)的情景畫面，使生物學(xué)科真實(shí)、客觀、生動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。
二、計(jì)算機(jī)備課的特殊性
課前備課是一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是他們還得在機(jī)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些空洞的知識(shí)具有可操作性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和完善性。
因此，我要讓學(xué)生理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造一個(gè)小實(shí)例，并由此實(shí)例在計(jì)算機(jī)上的推演過程和結(jié)果來得出與之相關(guān)的結(jié)論，最后用一個(gè)大實(shí)例把很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)行推演，我認(rèn)為掌握了這一點(diǎn)，就可以消除學(xué)生產(chǎn)生一種似是而非的感性認(rèn)識(shí)。
三、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，因材施教、發(fā)展個(gè)性
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)媒體的開發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學(xué)上應(yīng)用計(jì)算機(jī)，能向?qū)W生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自已潛力，施展自已才能。在教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和領(lǐng)會(huì)能力是有差別的。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的目的和要求一般是針對(duì)中等程度以上的學(xué)生，教學(xué)的效果常常是優(yōu)秀的`學(xué)生、領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)的學(xué)生能掌握，而智力稍差的學(xué)生會(huì)覺得很吃力，學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生自卑感和畏難心理。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我在教學(xué)過程中，具體實(shí)施的是以下幾種教學(xué)方法：懸念法，比喻法。
四、盡量讓學(xué)生多上機(jī)，多實(shí)踐
人們常說“百聞不如一見”，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握都是“百看不如一練”。當(dāng)教師通過對(duì)知識(shí)的理解、演示而使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步理解的時(shí)候，能不能讓學(xué)生將這一還比較模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維體系中固有的，較清晰的認(rèn)識(shí)；能不能使學(xué)生對(duì)這一比較陌生的知識(shí)逐漸熟悉起來，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，從實(shí)踐把握真知、在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。
有部分學(xué)生當(dāng)老師講解時(shí)象霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機(jī)一操作，問題就迎刃而解了。借于這種情況，我在上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容盡量概括得簡(jiǎn)明、精要，再把上機(jī)要掌握的內(nèi)容列在講義上，盡量多化一些時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)，而我在學(xué)生上機(jī)時(shí)，起引導(dǎo)作用，在學(xué)生上機(jī)時(shí)幫助學(xué)生解決問題，同時(shí)讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學(xué)生歸納和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正把理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是完美當(dāng)代大學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課程是一項(xiàng)絕對(duì)的本領(lǐng)。通過大一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，我們?cè)谡莆沼?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化了更多應(yīng)用實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到電腦的神奇和奧妙;也意識(shí)到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。
通過課堂學(xué)習(xí)，為我們計(jì)算機(jī)實(shí)踐課打下良好基礎(chǔ)，我們初步了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，知道了它的誕生不是一個(gè)孤立的事件，它是幾千年來人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期客觀需求的結(jié)果，隨著第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，計(jì)算機(jī)技術(shù)從此就停不下它發(fā)展的腳步，從而漸漸地將人類帶入了信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)從她誕生之日起，為人類生產(chǎn)生活帶來了極大的方便，人工智能和網(wǎng)絡(luò)普及使自動(dòng)化越來越先進(jìn)。
我們從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和工作原理這些基礎(chǔ)知識(shí)開始，了解了具有重要意義的馮-洛伊曼原理和它要求的計(jì)算機(jī)內(nèi)所有信息都采用二進(jìn)制表示和運(yùn)算的原則,逐步了解了計(jì)算機(jī)的構(gòu)成和它的操作，通過對(duì)Windows操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我們進(jìn)一步地了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念和應(yīng)用。
但是，我們的學(xué)習(xí)絕不僅僅停留在課本介紹上，在和計(jì)算機(jī)打交道的過程中，上機(jī)實(shí)踐應(yīng)放在首位。計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，我們不能只依賴于書本，書本知識(shí)只能起引導(dǎo)作用，而課后實(shí)踐才是我們真正能學(xué)到東西的地方。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇11
一、概述
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是我校面向全體中職一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的、普及計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于MicrosoftOffice辦公軟件的使用。由于該課程面向的學(xué)生最多，并且其他計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)與該課程教學(xué)具有一定的相似性，在這里就以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，討論計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量提升方案。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的講授將從職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，使學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能，以便形成良好的計(jì)算機(jī)信息處理的職業(yè)素養(yǎng)，從而滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)的要求。
二、現(xiàn)狀分析
1.學(xué)習(xí)效率不高
目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，通常由科任老師先在課堂講授2節(jié)課，再另外安排2節(jié)課由學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，即該課程一半的教學(xué)時(shí)間由老師唱主角，另一半的時(shí)間則交給學(xué)生去實(shí)踐。采用該教學(xué)方式常常出現(xiàn)的問題是：由老師唱主角的課堂時(shí)間里學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，也許剛開始的時(shí)候他會(huì)認(rèn)真聽課，然而時(shí)間一旦超過30分鐘，學(xué)生可能就會(huì)心不在焉。接下來，應(yīng)該由學(xué)生全力完成上機(jī)作業(yè)的上機(jī)時(shí)間，由于他沒有認(rèn)真聽課也許會(huì)不懂題目的要求，從而需要教師再利用寶貴的上機(jī)時(shí)間去講課，相應(yīng)的，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的上機(jī)時(shí)間就減少了。由此可見，每周4節(jié)的計(jì)算機(jī)課，學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間最多只有70%。那么，怎樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣才能更好地利用有限的課堂時(shí)間呢？
2.教學(xué)內(nèi)容滯后
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、內(nèi)容較多的公共基礎(chǔ)課程，早期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中包含較多的.原理性內(nèi)容，圖文相對(duì)較少，各操作實(shí)例缺少聯(lián)系性，使學(xué)生很難以原有的知識(shí)為載體進(jìn)行知識(shí)的綜合、運(yùn)用及創(chuàng)新。由于其模式的滯后性，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情和能力的提高，因此教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急是探索一條合適的教學(xué)模式。
如圖1所示，為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第1章的教學(xué)目標(biāo)。顯然，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)階段的中職學(xué)生來說太難了。
3.課程培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位需求的聯(lián)系不緊密
今天的人才市場(chǎng)，對(duì)求職者不僅要求有較高的文化思想素質(zhì)，要求有較好較全面的專業(yè)技能，還要有一定的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在人才招聘現(xiàn)場(chǎng)，常�？梢钥吹�，更受歡迎的往往是那些知識(shí)面寬、一專多能、綜合素質(zhì)較高、適應(yīng)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。但是，我們的課程教學(xué)目前卻僅僅立足于教材的內(nèi)容，并沒有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮用人單位的需求。
三、確立目標(biāo)
人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，核心問題是培養(yǎng)什么樣的人？職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)大批高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，關(guān)鍵是加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)�，F(xiàn)在應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，改善知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行各種有益的探索和嘗試。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)是：結(jié)合目前計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，以中職學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，精心安排課程內(nèi)容，突出案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)改革的特點(diǎn)，教學(xué)中的案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活或就業(yè)密切相關(guān)。
四、對(duì)策方法
1.建立“教學(xué)一體化”課堂
建議計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)全部在機(jī)房完成，這樣教師不需要滔滔不絕地占據(jù)整個(gè)課堂時(shí)間，而是講一部分內(nèi)容就停下來讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生沒有時(shí)間打瞌睡。完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)后，教師再繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)的說明和講解。
這樣的課堂就是“以學(xué)生為中心”的課堂，體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正把課堂交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
2.整合教學(xué)內(nèi)容
充分考慮到中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)教育特點(diǎn)及就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的需求，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，開展以工作過程為導(dǎo)向的課程模式研究與課程開發(fā)實(shí)踐，將“面向過程”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“工學(xué)結(jié)合”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等作為課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的基本理念。強(qiáng)調(diào)工作過程導(dǎo)向，即：通過解決模擬工作過程的實(shí)際問題引入知識(shí)，圍繞“應(yīng)用”講理論，取舍適度，不追求理論的完整性，教學(xué)工作的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
針對(duì)公司實(shí)際操作的日常工作，我們對(duì)各個(gè)軟件的使用提出如下建議：如果進(jìn)行書信、公文、報(bào)告、論文、商業(yè)合同、寫作排版等一些文字集中的工作，可以使用Word文字處理軟件；如果要進(jìn)行財(cái)務(wù)、預(yù)算、統(tǒng)計(jì)、各種清單、數(shù)據(jù)跟蹤、數(shù)據(jù)匯總、函數(shù)運(yùn)算等計(jì)算量大的工作，可以使用Excel電子表格軟件；如果要制作幻燈片、投影片、演示文稿，甚至是賀卡、流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖等，可以使用PowerPoint演示文稿制作軟件。使用Office辦公軟件，可以幫助我們更好地完成日常辦公和公司業(yè)務(wù)。
由此，我們重新定義了本課程的教學(xué)內(nèi)容，共包括三個(gè)大項(xiàng)目：Word字處理軟件使用、Excel電子表格軟件使用及PowerPoint演示文稿的制作等。每一項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)際工作崗位的任務(wù)，通過這些任務(wù)的講解、演示和訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，更快地獲得計(jì)算機(jī)操作技能。原教材的文件操作內(nèi)容將滲透在各上機(jī)操作環(huán)節(jié)中，部分純理論性的內(nèi)容例如計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)原理等則留給學(xué)生自學(xué)。
下表為原教學(xué)內(nèi)容與改革后的新教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比表。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
本課程將根據(jù)中職教育的特征，以計(jì)算機(jī)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論，課堂教學(xué)將以“輕理論、重實(shí)踐，以實(shí)例貫穿各知識(shí)體系，采用案例驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)思想，力求真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容選材合理，編排新穎，實(shí)例生動(dòng)活潑，并通過大量圖解及簡(jiǎn)化的操作步驟，深入淺出講解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生易學(xué)、易懂、易用。
近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明：建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理想模式，符合計(jì)算機(jī)的課程特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力方面有獨(dú)到之處�！靶袨閷�(dǎo)向”型教學(xué)改革策略是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的最佳選擇，使課堂由教學(xué)行為向?qū)W習(xí)行為轉(zhuǎn)變，從而完成職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是在學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì)交往情境，它致力于通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，形成能力，使受教育者既能適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位的要求，又能將這種構(gòu)建知識(shí)的能力運(yùn)用于其他職業(yè)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)用一致目的的教學(xué)方法。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，“任務(wù)”設(shè)計(jì)與編排直接影響教學(xué)效果，非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、任務(wù)多元化”等多方面來設(shè)計(jì)任務(wù)。
①任務(wù)設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為中心。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該在學(xué)體目標(biāo)框架上把目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并把每個(gè)學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些“小任務(wù)”來體現(xiàn)總學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②任務(wù)設(shè)計(jì)要以學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”。進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣愛好等特點(diǎn)，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)也會(huì)使學(xué)生對(duì)此樂此不疲，專心致志。
③任務(wù)設(shè)計(jì)要注重多元化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來解決同一個(gè)問題，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題及獨(dú)立獲取新知識(shí)、新技能的能力。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇12
我從事職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已有多年，通過這幾年的一線計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，有了幾點(diǎn)心得：存在的問題
1、部分學(xué)生在初中時(shí)接觸很少過計(jì)算機(jī)，并且部分初中學(xué)校也沒有開設(shè)過計(jì)算機(jī)理論知識(shí)課，這部分學(xué)生在進(jìn)入職校對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)等于零，所以我們部分職校生的基礎(chǔ)是很不好的。 2、現(xiàn)在的中學(xué)生，一般對(duì)計(jì)算機(jī)理論不感興趣，他們都比較喜歡計(jì)算機(jī)操作，特別是上機(jī)操作，操作后立馬就會(huì)看到結(jié)果是他們喜歡的主要原因。
3、試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試；試題的質(zhì)量不高；評(píng)分不客觀，信息不反饋等等。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級(jí)考試。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完80個(gè)左右的漢字，更不用說叫他建立一個(gè)“學(xué)生成績(jī)表”了，這就是明顯的理論脫離實(shí)際。 4、幾乎所有的學(xué)生都喜歡上（因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生第一次接觸絡(luò)產(chǎn)生了新鮮感），但他們是愛在上打游戲，愛在上聊天，幾乎沒有合理地利用上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有利用上的資源豐富自己的學(xué)科知識(shí)，沒有利用上資源提高自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。 5、由于要對(duì)付學(xué)生的計(jì)算機(jī)結(jié)業(yè)考試，因此上課的內(nèi)容比較單一，主要是考試合格為目的，這樣一來，對(duì)于計(jì)算機(jī)信息日益發(fā)展的今天是相當(dāng)不利于學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面很有限。幾點(diǎn)辦法
1、為了提高部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，盡量多關(guān)照這些學(xué)生，讓他們覺得雖然基礎(chǔ)不是很好，但老師們還是很重視他們的，提高他們的信心，這樣他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣自然就提高了。
2、針對(duì)這些專業(yè)學(xué)生普遍不太喜歡計(jì)算機(jī)理論課的學(xué)習(xí)、記憶，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，采用了以下方式，效果挺好。
教師將學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)制作成教學(xué)課件，或演示給學(xué)生看，或讓學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)作為練習(xí)用軟件，練習(xí)對(duì)了就給出喜歡的動(dòng)畫，錯(cuò)了呢，就給出明顯的提示。這樣，通過教學(xué)課件學(xué)計(jì)算機(jī)的課程理論，效果就好多了。同時(shí)，教師在備理論教學(xué)課時(shí)，要精心選材，力求多舉現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生比較熟悉的實(shí)例，力求深入淺出，力求生動(dòng)有趣，力求以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為最佳。
當(dāng)然，還可采用：對(duì)理論知識(shí)學(xué)得好的學(xué)生，當(dāng)眾給予表揚(yáng)，樹立榜樣，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，讓大伙覺得，理論知識(shí)學(xué)得好，一樣是一件值得榮耀的事。
3、正確引導(dǎo)這些專業(yè)的學(xué)生有目的，有意義地上學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到計(jì)算機(jī)教師，大家?guī)缀醵夹纬闪斯沧R(shí)：絡(luò)資源必須好好地利用，上學(xué)習(xí)，包括上娛樂是大勢(shì)所趨。因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確理性地上，合理地利用絡(luò)資源為自己所用，就成了教師們的迫切任務(wù)。在平常的教學(xué)過程中，我們要求從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師們，要經(jīng)常利用多媒體教學(xué)資源給學(xué)生們演示如何在上查找學(xué)科知識(shí)，學(xué)科資源；讓學(xué)生形成這樣一個(gè)意識(shí)：絡(luò)還真的`可以為我們專業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)。教會(huì)學(xué)生要有目的，有計(jì)劃地上。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)教師，經(jīng)常在學(xué)生上前，要求學(xué)生們寫出本次上的步驟，先做什么，后做什么，最后做什么。這樣做了，學(xué)生上有了目的，有了計(jì)劃，就不會(huì)在陌生的絡(luò)面前手腳無措，漫無邊際了。職高校學(xué)生上許多是沒有目的，不少學(xué)生上就只是為了玩，聊天，打游戲。因此，作為管理，指導(dǎo)這些學(xué)生上機(jī)或上的教師，就要先自己測(cè)算好學(xué)生完成計(jì)劃練習(xí)所用的時(shí)間，盡量將學(xué)生的上時(shí)間安排緊湊，盡可能讓學(xué)生在上時(shí)，既能完成教學(xué)任務(wù)，又沒有太多的時(shí)間打游戲啊聊天什么的。 4、在學(xué)習(xí)考試內(nèi)容的同時(shí)，也能安排一定的時(shí)間給學(xué)生介紹更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、真正要使學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣持久下去，教師要做的就是及時(shí)解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要做到這一步實(shí)在是不容易，它要求老師在課內(nèi)課外，無論是學(xué)生上機(jī)練習(xí)或是教師演示，都要經(jīng)常性有目的地向?qū)W生提問，并多方設(shè)想，學(xué)生懂了沒有了？可能會(huì)存在什么問題？再就是教師對(duì)待學(xué)生們的提問一定要和氣，不要太嚴(yán)肅，否則，學(xué)生就是有了問題也不敢問了。
幾點(diǎn)建議
1、現(xiàn)有的中學(xué)，所用的計(jì)算機(jī)課程教材過于單一，不太適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，建議上級(jí)主管部門，根據(jù)中學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)算機(jī)課程教材。
2、通過對(duì)學(xué)生們正確、理性的上的培養(yǎng)，形成了這些學(xué)生學(xué)習(xí)、上，再學(xué)習(xí)、再上，從而達(dá)到知識(shí)提升的良性循環(huán)。 3、兩年級(jí)的時(shí)候能夠安排一些相關(guān)于專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，以豐富學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
4、教師設(shè)法及時(shí)解決學(xué)生們平時(shí)遇到的電腦問題，給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程提供了可持續(xù)學(xué)習(xí)的后動(dòng)力。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇13
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是全國各高職院校普遍開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，但針對(duì)各高職院校的特點(diǎn)以及地域經(jīng)濟(jì)的差異，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的情況也是五花八門，而高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路就更是方向迥異，從專業(yè)定位到人才培養(yǎng)方案的制定，從課程體系構(gòu)建到教學(xué)模式改革，從實(shí)踐條件建設(shè)到工學(xué)結(jié)合、校企合作等都各不相同。筆者結(jié)合所在院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)情況，對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路進(jìn)行了探索。
明確專業(yè)定位，做好專業(yè)就業(yè)崗位群分析
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)具有應(yīng)用范圍廣的特性，所涉及的應(yīng)用方面較多，如果不做好專業(yè)定位，必將導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏必要的核心技能。因此，在近幾年的專業(yè)建設(shè)過程中，我們專業(yè)教研室一直努力與校外企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、兄弟院校進(jìn)行積極聯(lián)絡(luò)，分析對(duì)比浙江省以及全國高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)情況，結(jié)合溫州及浙江地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，認(rèn)真分析專業(yè)應(yīng)用需求。從20xx年開始，我們專業(yè)面向網(wǎng)絡(luò)方向開設(shè)課程，定位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和網(wǎng)站綜合開發(fā)兩個(gè)主要崗位群，做到專業(yè)定位明確。20xx年以來，我們又進(jìn)行專業(yè)方向化，通過深入調(diào)研分析并認(rèn)證，專業(yè)相繼開設(shè)“網(wǎng)站建設(shè)與圖像處理”與“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”兩個(gè)方向，對(duì)專業(yè)定位做出重大改革，進(jìn)一步明確了專業(yè)定位。例如，“網(wǎng)站建設(shè)與圖像處理”方向?qū)I(yè)定位就是在熟悉計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握網(wǎng)站建設(shè)、圖像處理的基本知識(shí)和技能。實(shí)踐表明，從20xx--20xx年的專業(yè)招生數(shù)和報(bào)到率來看，“網(wǎng)站建設(shè)與圖像處理”方向招生數(shù)都超過計(jì)劃數(shù)，而報(bào)到率都達(dá)到了95%以上，均超過歷年數(shù)據(jù)，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)也超出學(xué)院平均分?jǐn)?shù)。
明確了專業(yè)定位，才好制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，重點(diǎn)要對(duì)專業(yè)就業(yè)崗位群進(jìn)行分析，在實(shí)施時(shí)，可以充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，共同分析計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)崗位群和每個(gè)崗位的能力需求，深入公司企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，明確畢業(yè)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。例如，我們?cè)凇熬W(wǎng)站建設(shè)與圖像處理”方向的“網(wǎng)站建設(shè)”和“圖像處理”兩個(gè)崗位群分析：主要從事網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、圖像處理等崗位工作。有了這些具體崗位工作，進(jìn)一步分析相應(yīng)的能力規(guī)格和要素，就可以設(shè)置相應(yīng)課程。
構(gòu)建課程體系，引入校企合作與工學(xué)結(jié)合對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系的重構(gòu)，打破了原有學(xué)科體系，根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位群形成課程群，以課程群構(gòu)建課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使得課程有一定主線，同時(shí)又要根據(jù)所需掌握的技能劃分不同層次，按進(jìn)階實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高職教育的.特點(diǎn)，我們提出了符合高職特性的專業(yè)課程體系，以體系化來構(gòu)建整個(gè)專業(yè)課程，尤其提出以階梯遞進(jìn)和螺旋上升方式構(gòu)建專業(yè)課程體系，將專業(yè)課程體系整合成相應(yīng)階段和不同課程群。例如，可以將課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展等，將實(shí)踐劃分為校內(nèi)外認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、核心課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等。
人才培養(yǎng)方案和課程體系重構(gòu)后，因?yàn)閷I(yè)的定位設(shè)置要通過調(diào)研并依托市場(chǎng)，所以必須深化對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面的改革，落實(shí)人才培養(yǎng)方案。首先，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)必須緊貼社會(huì)需求，將不同的技能要求嵌入到課堂教學(xué)中去。在滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求的同時(shí)，保障學(xué)生所學(xué)技能的實(shí)用性和實(shí)效性。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作對(duì)接，我院建設(shè)了一批仿造公司生產(chǎn)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相同條件的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生的專業(yè)技能得到綜合訓(xùn)練，提高了職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力。其次，校企合作和工學(xué)結(jié)合則是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、真正落實(shí)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。因此，我們?cè)诮鼛啄晗群蠼⒘艘慌?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)中心，是依托中國電信溫州分公司與我院的校企合作共建的一個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，包括了綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)配置以及網(wǎng)絡(luò)管理等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。系部及教研室也聯(lián)絡(luò)了一批計(jì)算機(jī)公司進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，通過近三年的不斷探索和總結(jié)，我們與好幾家公司建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，另外還有若干新聯(lián)系的校企合作公司，這樣校外實(shí)訓(xùn)基地得到了不斷的完善和補(bǔ)充，人才培養(yǎng)方案中的頂崗實(shí)習(xí)得到了有力保障，學(xué)生也真正能到專業(yè)崗位就業(yè)工作。
深化課程教學(xué)，切實(shí)落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
課程是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心，是真正落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的落腳點(diǎn)，因此深化課程教學(xué)非常關(guān)鍵。深化課程教學(xué)首先應(yīng)該落實(shí)好課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)，通過規(guī)范化來保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格控制教什么和考什么，以及怎么考，尤其在專業(yè)技能課程中，應(yīng)該細(xì)化具體技能操作，促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，保證學(xué)生具備相應(yīng)技能操作能力。有了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)，其次就應(yīng)該進(jìn)行教材建設(shè)，如引進(jìn)校企合作模式，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程的教材，編寫相應(yīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。最后，深化課程教學(xué)應(yīng)注重師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教學(xué)方法與手段、考核方法的改革等，因?yàn)榻處熓锹鋵?shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，課程教學(xué)的效果則要取決于教學(xué)方法和手段。深化課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)以精品課程建設(shè)為切入點(diǎn)，把專業(yè)核心課當(dāng)成精品課來建設(shè)，先將精品課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和手段、考核方法等做好，這樣專業(yè)目標(biāo)定位的核心技能才可能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也才能到就業(yè)崗位群實(shí)習(xí)和工作。例如，我們把“Web網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”作為精品課程來建設(shè)，重點(diǎn)抓好幾門課程，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”保證了專業(yè)學(xué)生基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而“Web網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)”則確保了學(xué)生掌握專業(yè)的“網(wǎng)站建設(shè)”核心技能。
我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)過程是在不斷地探索和實(shí)踐中進(jìn)行的，通過這樣的改革，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)進(jìn)一步明確了專業(yè)定位，改變了專業(yè)人才培養(yǎng)模式，具備了一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)思路也非常清晰，取得了一定的成就。但在過去幾年里仍存一些問題，如由于計(jì)算機(jī)公司小而散，工學(xué)結(jié)合需進(jìn)一步加強(qiáng)等，這些都還需要不斷地實(shí)踐和改革。
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