作業(yè)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的作業(yè)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作業(yè)心得體會(huì)1
今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點(diǎn)上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，突出因材施教，把落實(shí)國家課程要求與課后服務(wù)、加強(qiáng)中小學(xué)�！拔屙�(xiàng)管理”（作業(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進(jìn)行有效統(tǒng)籌。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)素養(yǎng)提升、過程性評(píng)價(jià)、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習(xí)，在實(shí)際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有著獨(dú)特的、不可替代的地位。布置好一次課后作業(yè)，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到補(bǔ)充、鞏固和反思的作用。通過調(diào)研，目前在初中數(shù)學(xué)各種類型的課后作業(yè)中，形式比較單一，書面作業(yè)占絕大多數(shù)，出現(xiàn)三難：作業(yè)布置難，根據(jù)學(xué)生自主性和差異性不同，全班50多個(gè)學(xué)生統(tǒng)一個(gè)作業(yè)，是不能滿足不同層次學(xué)生的要求；
批改反饋難，傳統(tǒng)教學(xué)面對(duì)面，一對(duì)一的當(dāng)場批改，當(dāng)場反饋和訂正，而課后作業(yè)整個(gè)流程被拉長了，尤其是平時(shí)需要“盯”的孩子，不能及時(shí)得到反饋；
作業(yè)講評(píng)難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生共性的問題，教師可以集中講解，對(duì)于個(gè)性問題，可以一對(duì)一、面對(duì)面就能解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國教育家G·波利亞指出：“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個(gè)有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個(gè)方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域�！睘楦淖兡壳白鳂I(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)作業(yè)的功能、形式和要求等方面進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實(shí)行分層布置作業(yè)。
一、課后作業(yè)布置要有層次性，主要從三個(gè)維度展開。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對(duì)于關(guān)愛生，嚴(yán)格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。對(duì)于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)提高題，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計(jì)榮譽(yù)作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變?cè)瓉怼耙坏肚小钡淖鳂I(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評(píng)三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評(píng)。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣�？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變?cè)瓉怼耙坏肚小钡淖鳂I(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評(píng)三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評(píng)。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣�？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下：
�。�1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計(jì)劃的安排學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識(shí)面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力和成功的來之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的`小故事，然后在班上進(jìn)行交流匯報(bào)，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
�。�2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計(jì)、編寫習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識(shí)后，布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計(jì)圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
�。�3）合作互助性作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個(gè)人的智慧是有限的，眾人合作才會(huì)全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點(diǎn)不太理解的知識(shí)也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會(huì)到成功的喜悅，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計(jì)算》這一節(jié)知識(shí)后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測(cè)卷，在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點(diǎn)難點(diǎn)，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對(duì)相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗(yàn)了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣！
二、摒棄單一的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，采取多種作業(yè)評(píng)價(jià)方式。
如果要想作業(yè)達(dá)到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時(shí)批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
1.作業(yè)要多元化評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要改變單一的形式，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組討論評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等多元多向的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)；
另外，還可以讓學(xué)生家長參與評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。
2.作業(yè)要延遲評(píng)價(jià)，促使學(xué)生體驗(yàn)成功。每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，都希望獲得成功，所以幾乎每個(gè)學(xué)生一拿到作業(yè)本就會(huì)翻開看教師的評(píng)價(jià)。可以嘗試這樣做：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，即：學(xué)生第一次交上來的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書寫情況評(píng)定等級(jí)；
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評(píng)價(jià)。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計(jì)，通過互動(dòng)交流，反思改進(jìn)，實(shí)踐探索，作為跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實(shí)，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個(gè)合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進(jìn)行分層布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
作業(yè)心得體會(huì)2
20××年11月8日下午,在XX縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室XXX博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，感受頗深：
首先，聽完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國之大計(jì)，是民生工程，是國家排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間過長，批改單一，分析缺乏，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題，提出了明確的方向。
同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為我們每一名化學(xué)教師，應(yīng)該成為新一輪課程改革的急先鋒。我們要在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中實(shí)驗(yàn)，要讓課堂真正成為探究的樂園、實(shí)驗(yàn)的熱土，要讓化學(xué)探究永遠(yuǎn)是一首田園詩，充滿著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧發(fā)展……
學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。
在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與能力訓(xùn)練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)……
從改革開發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門、學(xué)校、教師、家長及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì)，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的成長、社會(huì)建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的'通盤考慮。
從學(xué)生成長的基本素質(zhì)來看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識(shí)的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng)。
這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn)；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升，更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，細(xì)心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
作業(yè)心得體會(huì)3
以前到了暑假，一個(gè)人在家，吃飯就變得馬虎了。泡面，外賣，微波煮的快餐，很少自己下廚，因?yàn)榇粼趶N房五分鐘就像剛洗好桑拿一樣，總是會(huì)汗流浹背。因此總是喜歡方便。但現(xiàn)在已經(jīng)是高中生了，我強(qiáng)迫著離開惰性。更實(shí)在一些，開始是為了完成這份“為父母做一天飯”的作業(yè)而下廚。經(jīng)歷后，才發(fā)現(xiàn)做飯能讓人學(xué)會(huì)很多。這次我做飯的目標(biāo)就是全部煮熟！或許這個(gè)“志向”不夠遠(yuǎn)大，畢竟很少下廚，萬事開頭難！洗菜時(shí)菜沒洗干凈，水倒浪費(fèi)了不少，切菜時(shí)“快刀斬亂麻”，爸爸批評(píng)我不夠耐心，弄得我有些灰心。好在有他在一旁指導(dǎo)著該怎么切均勻，以及燒菜時(shí)要注意火候，什么時(shí)候放調(diào)料啊等等。難怪會(huì)有人說，烹飪也是一門學(xué)問。
不一會(huì)兒，廚房就充滿了油膩與蒸汽，此時(shí)真恨不得鉆進(jìn)空調(diào)房。一瞬間我又嘲笑自己的幼稚了。確認(rèn)煮熟后掀起鍋蓋，香味便撲面而來。不過鍋底由于油加的不夠有些燒焦。把菜都端上桌，得到了父母的肯定。他們故作驚喜，嘗了幾口贊不絕口。其實(shí)色香味都不夠出色，但畢竟是自己做的`，顯得格外美味。
做飯，簡單的兩個(gè)字，卻包含了許多。買菜，揀菜，洗菜，切菜，燒菜。每一個(gè)步驟，其實(shí)并不難。關(guān)鍵是愿不愿意，怕不怕麻煩。畢竟不常干這些活兒，顯得笨手笨腳的。其間也遇到了許多問題。媽媽就說，在她像我這個(gè)年齡時(shí)，早就是做菜高手了，天天幫外婆姨媽做好飯，哪像現(xiàn)在的獨(dú)生子女，有幾個(gè)天天干家務(wù)的？這說得我有些慚愧。平時(shí)我住宿，父母下班回來也就簡單燒個(gè)兩菜一湯。周末我一回家，就成了“滿漢全席”了。父母處處為我著想，而我也常以學(xué)習(xí)忙為由，不怎么碰家務(wù)，更不用說做飯了。
作為子女，我們應(yīng)該多動(dòng)手勞作家務(wù)，即使笨手笨腳，父母看到了這份用心，一定會(huì)感到歡喜的。就做飯而言，真正的用心者，是會(huì)忘記廚房的熱與“烏煙瘴氣”的，父母的肯定就是對(duì)我最大的鼓勵(lì)，使我繼續(xù)有想做飯的動(dòng)力。作業(yè)只是形式，我不該僅僅只是為了完成作業(yè)而只給父母做一天飯，而是真正地發(fā)自內(nèi)心想去做好。這并不是件難事。只要不怕麻煩，一心一意地去做，父母必定能吃出那份用心的甘甜！
作業(yè)心得體會(huì)4
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐作業(yè)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。它旨在讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在這個(gè)過程中，我對(duì)實(shí)踐作業(yè)有了一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。本文將從實(shí)踐作業(yè)的意義、實(shí)踐作業(yè)的準(zhǔn)備和實(shí)施、實(shí)踐作業(yè)的挑戰(zhàn)和收獲以及如何完善實(shí)踐作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，實(shí)踐作業(yè)具有重要的意義。它不僅可以幫助學(xué)生鞏固并應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過實(shí)踐作業(yè)，我們能夠更好地理解和把握相關(guān)知識(shí)，懂得如何將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，實(shí)踐作業(yè)還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉解決問題的能力和獨(dú)立思考能力�？傊�，實(shí)踐作業(yè)是大學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)，對(duì)我們的`學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。
其次，實(shí)踐作業(yè)的準(zhǔn)備和實(shí)施是關(guān)鍵。在開始實(shí)踐作業(yè)之前，我們首先要明確實(shí)踐的目標(biāo)和任務(wù)。然后，我們需要制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，明確每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)，并合理分配時(shí)間。在實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施過程中，我們要緊密配合，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力量。同時(shí)，我們要與實(shí)踐對(duì)象建立良好的溝通和合作關(guān)系，確保我們能夠順利地完成實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐作業(yè)的過程并不總是順利的，我們可能會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難。但通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和不斷努力，我們能夠克服這些困難，取得良好的成果。
然后，實(shí)踐作業(yè)帶來了許多挑戰(zhàn)和收獲。在實(shí)踐過程中，我們可能會(huì)遇到諸如時(shí)間緊迫、資源不足、技術(shù)困難等問題。這些問題需要我們主動(dòng)解決和應(yīng)對(duì)。通過面對(duì)挑戰(zhàn)，我們可以鍛煉自己的應(yīng)變能力和解決問題的能力。實(shí)踐作業(yè)也給我們帶來了許多收獲。我們不僅學(xué)到了很多新知識(shí)和技能，還體會(huì)到了實(shí)踐的樂趣和成就感。在實(shí)踐作業(yè)中，我們與實(shí)踐對(duì)象進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)，拓寬了自己的見識(shí)和眼界。通過這些挑戰(zhàn)和收獲，我們能夠更好地成長和發(fā)展。
最后，我們還可以提出一些建議來完善實(shí)踐作業(yè)。首先，學(xué)校和教師要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境。其次，學(xué)生要主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，努力發(fā)揮自己的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用。最后，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐作業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)估，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力。
綜上所述，大學(xué)實(shí)踐作業(yè)在學(xué)習(xí)中具有重要的意義。通過實(shí)踐作業(yè)，我們能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。在實(shí)踐作業(yè)的過程中，我們會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，需要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和努力克服。通過實(shí)踐作業(yè)，我們不僅可以學(xué)到新知識(shí)和技能，還能體會(huì)到實(shí)踐的樂趣和成就感。為了完善實(shí)踐作業(yè)，我們可以提出一些建議，如提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源、加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與和團(tuán)隊(duì)合作能力、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐作業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)估等。大學(xué)實(shí)踐作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)能力培養(yǎng)方面起著重要的作用，我們應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)踐作業(yè)的作用，不斷提高自己的實(shí)踐能力。
作業(yè)心得體會(huì)5
在20xx年1月10日至1月11日，有幸參加了由***老師的《治理心法》的培訓(xùn)，通過2天時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化和治理又有了更深一步的熟悉和了解。
一、感恩
能夠進(jìn)進(jìn)何師這個(gè)大家庭公布性公布通知，是我最正確的選擇，在這里，我學(xué)習(xí)到了太多做人和做事的哲理，在以往學(xué)校和工作單位所學(xué)習(xí)不到的東西。能夠參加這次培訓(xùn)，我要感恩何師的家人，感恩何師的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們能夠在外面安心的參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。因此，我更要感謝留在店面和公司的何師家人，是他們給了我們這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
何師是一個(gè)“因愛而生，為愛而存”“讓更多的人有更好的選擇”的地方，我能夠在這個(gè)大家庭中工作、學(xué)習(xí)、成長。我有太多感恩的言語……感恩一切，感恩我們現(xiàn)在的一切，感恩公司所給予我們的一切!
二、關(guān)注人心 關(guān)注未來
治理是管事理人。然而我們?cè)谥卫淼倪^程中卻往往只在看事情的結(jié)果上，而我們卻忽視了對(duì)人的關(guān)注上。
或許我指示的格式:××××的指示 -對(duì)員工(家人)多一份關(guān)心與關(guān)注，事情就會(huì)與我們現(xiàn)在看到的結(jié)果不一樣，在對(duì)員工多一份關(guān)注的同時(shí)，我們是在對(duì)員工進(jìn)行關(guān)心，也是一種愛的體現(xiàn)，讓員工有一種被重視和被認(rèn)可，員工能夠感受到家的溫馨。
我們作為治理職員，在平時(shí)的工作中就要多關(guān)心員工的生活和平時(shí)的點(diǎn)滴，確保員工的六一兒童節(jié)致家長的一封信內(nèi)心保持純潔，我們不能把員工的心源給污染了，讓員工保持一顆積極向上的心。不要在不知不覺不改中與員工越走越遠(yuǎn)，我們要隨時(shí)讓員工保持歡喜心。
三、我們追求的是什么?
在天天的.忙忙碌碌中，我們?cè)谧非笫裁?
幸福。而我們的作為治理職員就是要讓員工和我們一同往追尋共同幸福。
在追尋共同幸福的道路上，也許會(huì)一片光明，也許會(huì)碰到一些小風(fēng)寫人作文:母親外貌描寫片段雨。然而在人生的道路上當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)一些坎坷和不順，我們要如何往面對(duì)生活中的這樣的不如意呢?在生活中，我們不僅要遵照宇宙萬物本來的規(guī)律而行事，更要走的是人倫之道(我們平時(shí)所說的仁愛利他)，只有這樣我們的人生道路才會(huì)更平穩(wěn)，更幸福，也只有這樣我們才能帶領(lǐng)員工實(shí)現(xiàn)共同幸福。
我們的企業(yè)正處于發(fā)展期，在這樣的一個(gè)企業(yè)中工作，我們的企業(yè)文化中的“愛心食品.愛心服務(wù)”我們只有確保在服務(wù)過程中對(duì)每一位顧客都是布滿愛心往制作和服務(wù)的。這樣我們的顧客才會(huì)更愛我們，讓我們才能更快地實(shí)現(xiàn)我們的共同幸福。
作業(yè)心得體會(huì)6
近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和普及，微課成為了教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課也開始被廣泛應(yīng)用。本文將從親自上課的體驗(yàn)，微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，微課的不足之處，教學(xué)改進(jìn)措施以及對(duì)微課的評(píng)價(jià)這五個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、親自上課的體驗(yàn)。
小學(xué)美術(shù)微課的上課體驗(yàn)不同尋常。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，老師通常需要拿著畫本示范，并觀摩學(xué)生們的繪畫過程，再提一些建議。但在微課教學(xué)中，老師可以錄制視頻、PPT或其他教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。觀看微課視頻后，學(xué)生可以按照老師的要求和步驟進(jìn)行繪畫。通過這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)和練習(xí)。并且，在課后還可以重復(fù)觀看視頻以及老師的示范，提高學(xué)習(xí)效果。
二、微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)了一系列的優(yōu)點(diǎn)。首先，微課教學(xué)可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。老師可以利用各種方式進(jìn)行教學(xué)，例如錄制視頻、展示圖片或者設(shè)計(jì)游戲，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，并增加他們學(xué)習(xí)的.樂趣。其次，微課教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。而且，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行回放觀看，提高學(xué)習(xí)的效果。再次，微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，并根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生可以更好地鍛煉自己的繪畫能力。
三、微課的不足之處。
盡管小學(xué)美術(shù)微課在教學(xué)中有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但也不可否認(rèn)它存在一些不足之處。首先，微課教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可以通過觀摩學(xué)生的繪畫過程，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。而在微課教學(xué)中，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的關(guān)注程度較低。其次，微課教學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自制力。學(xué)生需要有足夠的主動(dòng)性來學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且需要有足夠的毅力和耐力堅(jiān)持下去。
四、教學(xué)改進(jìn)措施。
針對(duì)小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)中的不足之處，可以采取一些改進(jìn)措施。首先，可以結(jié)合線下美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在線下教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生的繪畫過程進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，并通過互動(dòng)交流提供反饋。其次，可以增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和合作。例如，在看完微課視頻之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對(duì)某種繪畫技巧或者主題進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行展示和分享。再次，可以設(shè)置練習(xí)方案和考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自律和持久性。
五、對(duì)微課的評(píng)價(jià)。
總的來說，小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)是一種新穎、高效和便捷的教學(xué)方式。通過觀看微課視頻和實(shí)踐繪畫技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到很好的提高。但微課教學(xué)也存在一些問題，需要通過改進(jìn)措施來解決。盡管如此，微課作為一種教學(xué)手段，依然有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。期待未來微課教學(xué)能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
作業(yè)心得體會(huì)7
課堂教學(xué)需要改革創(chuàng)新，作業(yè)批改的方法也同樣需要改革創(chuàng)新。
下面談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、從學(xué)生訂正作業(yè)失誤引發(fā)的思考
學(xué)生訂正作業(yè)往往會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。若再令其訂正，就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，干脆抄襲，應(yīng)付了事。結(jié)果，使訂正作業(yè)失去了訂正的意義。究其原因，原來學(xué)生只知道見“×”訂正，但又往往找不到錯(cuò)誤所在，更不知道用學(xué)過的知識(shí)去分析產(chǎn)生錯(cuò)誤原因。特別是差生就更加束手無策。這正說明了傳統(tǒng)的對(duì)“√”、錯(cuò)“×”的批改方法并不是完善的，其最大的缺陷是缺乏指導(dǎo)性。因此作業(yè)的批改方法需要改革。
二、改革作業(yè)批改的嘗試
在改革批改作業(yè)的'探索中，采取有批有改，批發(fā)結(jié)合，立足指導(dǎo)，培養(yǎng)能力的方法較好。
用符號(hào)標(biāo)出錯(cuò)誤所在，使學(xué)生一目了然。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，無論是應(yīng)用題還是計(jì)算題，基本分為兩種情況。一種是全局性錯(cuò)誤。如應(yīng)用題的列式錯(cuò)誤，主牌題中的法則性錯(cuò)誤等；另一種是局部性錯(cuò)誤，如應(yīng)用題中解題思路基本準(zhǔn)確，只是某一步的失誤而導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤。在計(jì)算題中，某一步的失誤而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。對(duì)全局性的錯(cuò)誤，我在打“×”的同時(shí)，并在算式的下方畫出“ ”符號(hào)。對(duì)局部性錯(cuò)誤，我在打“×”的同時(shí)，并在錯(cuò)誤的地方用“？”或“○”符號(hào)把錯(cuò)誤標(biāo)出來。由于明確地指出了錯(cuò)誤所在，學(xué)生就能集中精力思考問題，訂正錯(cuò)誤，節(jié)省時(shí)間。
用批語評(píng)析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使其認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源。采取根據(jù)錯(cuò)題，對(duì)“癥”寫批語，使批語和批改符號(hào)相輔相成。所寫的批語應(yīng)掌握兩點(diǎn)：一是根據(jù)“因村施教”的原則力爭做到“因人施批”。二是時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高計(jì)算水平。主要是說算理和用算理的能力，如錯(cuò)題：
477+（261-18）÷9
=477+243÷9
=720÷9
=80。
批語：
優(yōu)等生：請(qǐng)看看例題，想想錯(cuò)在哪里？是什么原因？
中等生：請(qǐng)讀課本上的有關(guān)運(yùn)算順序，想想自己是否按要求進(jìn)行計(jì)算的？
后進(jìn)生：你的第一步脫式計(jì)算很好，但當(dāng)展開括號(hào)后，算式477+243÷9是一道加除混合運(yùn)算，能先算加法嗎？請(qǐng)看看課本上的運(yùn)算順序，再訂正。
采用“推遲判斷”的方法，提高學(xué)生訂正的興趣。
傳統(tǒng)的批發(fā)方法，對(duì)做錯(cuò)的打“×”后，再亮一個(gè)“訂正”，學(xué)生一看到“訂正”二字，沒勁了，有的垂頭喪氣，有的黙默無言，尤其是差生他們麻木了。干脆無所謂，把作業(yè)本一下子塞進(jìn)了書包。我采取的是“推遲判斷”的方法，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)允許他們認(rèn)真訂正后再寫等級(jí)，現(xiàn)時(shí)寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語：如“你真棒”等。這種方法既淡化了評(píng)價(jià)的甑別功能，又突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種推遲判斷的方法，讓他們看到了自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了他們新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，故而能自覺主動(dòng)地訂正錯(cuò)誤。
實(shí)踐證明，改革了作業(yè)的批改方法后，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，不僅治了“表”，也治了“本”，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成說算理用算理的良好習(xí)慣。起了積極引導(dǎo)的作用，當(dāng)然，把這種方法再和適當(dāng)?shù)拿媾Y(jié)合起，效果就會(huì)更好，而這種方法對(duì)中高年級(jí)學(xué)生是確實(shí)可行的。
作業(yè)心得體會(huì)8
雙減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對(duì)重構(gòu)課堂的一種難得機(jī)遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，通常是建立在校內(nèi)課時(shí)的延長和大量的刷題，校外的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學(xué)效率。
一、課堂上：
1、教學(xué)方式
在課堂上，課堂教學(xué)要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識(shí)”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識(shí)”，必須由教師、學(xué)生這兩個(gè)主體參加。需要教師超越自己，大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)“偷懶”，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風(fēng)格，不能照本宣科，激發(fā)學(xué)生興趣，互相配合。
2、課堂提問
課堂主體是學(xué)生，師生間的交流互動(dòng)全靠這一載體實(shí)現(xiàn)。因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點(diǎn)評(píng)、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對(duì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵(lì)。至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)怎么來鼓勵(lì)學(xué)生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
3、學(xué)生搭配
要整合班級(jí)學(xué)生資源，在分組、排座時(shí)，將不同程度的學(xué)生合理安排，交叉安排，讓會(huì)的學(xué)生幫忙不會(huì)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生資源充分開發(fā)整合。
4、教學(xué)情景
課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂，把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習(xí)，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗(yàn)，這便是最真切、最鮮活的'教育情境。即使在課堂，老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。比如一年級(jí)，可以通過故事、通過游戲、通過師生互動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一些情景，要讓學(xué)生喜歡，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)方式的改變：
1、在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定適合不同層次學(xué)生的作業(yè)，讓“優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地輔助教師教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生各有所獲，又可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要途徑，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對(duì)減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)情，通過布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。不妨嘗試每周安排一個(gè)“無作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”，也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時(shí)做好作業(yè)的批改與反饋。
作業(yè)心得體會(huì)9
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過“四個(gè)強(qiáng)化”來落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè)；強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過錯(cuò)題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫主要分兩類，一類是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫，另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的'材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過操作、計(jì)算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識(shí)的視角來說，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來說，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)叫結(jié)果診斷，另一個(gè)叫過程診斷�，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中，老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候，第一下選的是A，過一會(huì)選的是B，最后選B對(duì)了，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程，我們并不知道。實(shí)際上，也許學(xué)生在A和B之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過程就特別有價(jià)值，就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過程，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識(shí)，提升了能力，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè)，才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。
通過這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價(jià)值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個(gè)問題。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù)，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時(shí)，要以育人為本，與教學(xué)目標(biāo)一致，設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時(shí)間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。
作業(yè)心得體會(huì)10
隨著社會(huì)的快速發(fā)展與信息技術(shù)的普及，人們的生活變得越來越便利，而教育也不例外。近年來，小學(xué)階段科學(xué)課程中的作業(yè)方式也發(fā)生了革命性的變化。本文將從作業(yè)形式、學(xué)生效果、教師角色、家長責(zé)任和未來展望等五個(gè)方面，談一下我對(duì)小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的心得體會(huì)。
首先，新的科學(xué)作業(yè)形式給小學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)方式。過去，小學(xué)科學(xué)作業(yè)往往只是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生背誦、記憶。而現(xiàn)在，科學(xué)作業(yè)不再只是作業(yè)本上的填空與選擇題，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，要求學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。這樣一來，學(xué)生不但能夠理論知識(shí)，而且可以在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解和鞏固。
其次，新的科學(xué)作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了積極作用。通過實(shí)踐性的作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)的原理和概念，提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中需要?jiǎng)邮植僮�，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和觀察力。這些實(shí)踐性的作業(yè)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，新的.科學(xué)作業(yè)形式改變了教師的角色。過去，老師往往只是知識(shí)的傳授者和檢查者。而現(xiàn)在，教師則更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。他們會(huì)通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，通過作業(yè)的批改和反饋，老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第四，新的科學(xué)作業(yè)形式也帶來了家長更多的責(zé)任。過去，家長只需檢查作業(yè)本中的填空和選擇題。而現(xiàn)在，他們需要在孩子進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)時(shí)提供協(xié)助和指導(dǎo)。例如，幫助孩子購買實(shí)驗(yàn)材料、提供實(shí)驗(yàn)場所等。這樣的家長參與不僅能夠加深與孩子的親子關(guān)系，還能夠幫助孩子更好地完成科學(xué)作業(yè)，加強(qiáng)家校合作。
最后，新的科學(xué)作業(yè)形式給未來教育帶來了更多的希望。隨著科技的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，科學(xué)課程的變革只會(huì)越來越多�？茖W(xué)作業(yè)的革命是這一變革的一部分。相信在未來，學(xué)生們將用更為創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，科學(xué)作業(yè)的改革也將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，在培養(yǎng)未來科學(xué)家的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命給我們帶來了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)樂趣。新的科學(xué)作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了積極作用。同時(shí)，革命性的作業(yè)形式也改變了教師和家長的角色，讓他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。未來的科學(xué)作業(yè)革命將進(jìn)一步改善科學(xué)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學(xué)家。我們有理由對(duì)小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的未來展望充滿信心。
作業(yè)心得體會(huì)11
DCS（DistributedControlSystem）是一種分布式控制系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和過程控制領(lǐng)域。在進(jìn)行DCS設(shè)計(jì)的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，今天我想和大家分享。
首先，DCS設(shè)計(jì)要注重系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。在工業(yè)生產(chǎn)中，穩(wěn)定性和可靠性是最重要的考量因素。因此，在進(jìn)行DCS設(shè)計(jì)時(shí)，我們必須注重系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。這意味著我們需要考慮到硬件設(shè)備的選擇和布局，以及軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和配置。只有系統(tǒng)具備足夠的穩(wěn)定性和可靠性，才能保證生產(chǎn)過程的安全和順利進(jìn)行。
其次，DCS設(shè)計(jì)需要充分考慮系統(tǒng)的可擴(kuò)展性。在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大是常見的情況。因此，在進(jìn)行DCS設(shè)計(jì)時(shí)，我們必須充分考慮系統(tǒng)的可擴(kuò)展性。這意味著我們需要選擇具有良好可擴(kuò)展性的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)，并采取合適的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和通信協(xié)議，以便將來能夠方便地添加新的設(shè)備和功能。
第三，DCS設(shè)計(jì)需要注意系統(tǒng)的安全性。在工業(yè)生產(chǎn)中，安全是最重要的'考量因素之一。因此，在進(jìn)行DCS設(shè)計(jì)時(shí)，我們必須注重系統(tǒng)的安全性。這意味著我們需要采取合適的安全措施，例如對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行合理的權(quán)限管理和訪問控制，以及對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)加密和防火墻保護(hù)。只有確保系統(tǒng)的安全性，才能保護(hù)生產(chǎn)過程和敏感信息的安全。
第四，DCS設(shè)計(jì)需要適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和需求。在進(jìn)行DCS設(shè)計(jì)時(shí)，我們不能脫離實(shí)際生產(chǎn)的特點(diǎn)和需求。我們需要了解生產(chǎn)過程中的各種要求和限制，例如溫度、壓力、流量等參數(shù)的控制范圍和精度要求，以及生產(chǎn)過程的穩(wěn)定性和可靠性要求。只有在了解和考慮到這些特點(diǎn)和需求之后，才能進(jìn)行合理的DCS設(shè)計(jì)。
最后，DCS設(shè)計(jì)需要注意系統(tǒng)的易用性和維護(hù)性。在工業(yè)生產(chǎn)中，使用和維護(hù)系統(tǒng)的人員通常不是專業(yè)的技術(shù)人員。因此，在進(jìn)行DCS設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要注重系統(tǒng)的易用性和維護(hù)性。這意味著我們需要設(shè)計(jì)清晰簡潔的用戶界面，提供直觀易懂的操作方式，同時(shí)提供完善的系統(tǒng)維護(hù)手冊(cè)和培訓(xùn)材料，以便用戶能夠方便地使用和維護(hù)系統(tǒng)。
綜上所述，DCS設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的任務(wù)。在進(jìn)行DCS設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要注重系統(tǒng)的可靠性、可擴(kuò)展性、安全性、適應(yīng)性和易用性。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出滿足工業(yè)生產(chǎn)和過程控制需求的優(yōu)秀DCS系統(tǒng)。我希望通過我的分享，能夠?qū)φ谶M(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行DCS設(shè)計(jì)的人們提供一些幫助和啟發(fā)。
作業(yè)心得體會(huì)12
公路施工是一項(xiàng)關(guān)系到交通安全和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要工作，為了提高公路施工作業(yè)的質(zhì)量和安全性，我參加了一次公路施工作業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)公路施工作業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解。在培訓(xùn)過程中，我通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和參與實(shí)際操作，積累了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，在公路施工作業(yè)培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多與公路施工相關(guān)的知識(shí)。培訓(xùn)老師詳細(xì)介紹了公路施工的基本流程、常用材料和工具的使用方法，還講解了各種施工作業(yè)中需要注意的'安全事項(xiàng)。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)公路施工作業(yè)的整個(gè)過程有了更清晰的認(rèn)識(shí)，知道了應(yīng)該怎樣正確地進(jìn)行施工作業(yè)，以確保施工質(zhì)量和安全。
其次，實(shí)際操作環(huán)節(jié)是這次培訓(xùn)的重要組成部分。培訓(xùn)師傅們帶領(lǐng)我們參觀了施工現(xiàn)場，并進(jìn)行了一些簡單的實(shí)際操作。我親自體驗(yàn)到了挖掘機(jī)的操作，了解了挖掘機(jī)施工的工作流程和注意事項(xiàng)。在操作過程中，我深刻地感受到了機(jī)器的操作難度和施工中的緊張氛圍。這讓我更加珍惜施工人員的辛勤付出，也讓我更加明白在施工現(xiàn)場安全是多么重要。
此外，培訓(xùn)過程中也有一些案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享。培訓(xùn)師傅們通過實(shí)例向我們講解了公路施工中常見的問題和難點(diǎn)，以及如何解決和規(guī)避這些問題。他們還分享了一些自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們能夠從他們的經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)。這些案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享給我提供了很多實(shí)際操作中的參考和啟示，讓我能夠更加從容應(yīng)對(duì)各種施工挑戰(zhàn)。
最后，在培訓(xùn)的收尾階段，我們進(jìn)行了一次閉卷考試。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我能夠?qū)ψ约涸谂嘤?xùn)過程中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié)。通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，同時(shí)也加深了對(duì)某些重要知識(shí)點(diǎn)的理解。我將這次考試的結(jié)果作為對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一個(gè)評(píng)估，也作為接下來深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力。
綜上所述，這次公路施工作業(yè)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、參與實(shí)際操作、案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享，我提高了對(duì)公路施工作業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。培訓(xùn)讓我更加深入地了解了公路施工作業(yè)的流程、安全事項(xiàng)和操作技巧，也讓我更加明白了施工中的困難和挑戰(zhàn)。我相信這次培訓(xùn)將對(duì)我今后的公路施工工作產(chǎn)生積極的影響，并幫助我更好地為交通安全和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
作業(yè)心得體會(huì)13
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”，近期根據(jù)工作室的研究安排，有幸研究了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的研究要求，做到心中有數(shù)。通過這次研究，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
1、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識(shí)、發(fā)展本領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長越好，跨越了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長，研究結(jié)果就越不好。
2、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)
在目前的教育背景下，孩子的本領(lǐng)跟著年級(jí)的升高，不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的'研究基礎(chǔ)不同，承受本領(lǐng)不同，作業(yè)的結(jié)果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將研究目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探討，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)闡發(fā)、解決問題的本領(lǐng)。我們以前去往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要重視研究知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時(shí)也要重視作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探討精神。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探討為主的探索性作業(yè)。
3、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充裕利用課堂時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。深思在自己的備課過程，有沒有備學(xué)生參與研究的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們教師還要認(rèn)真修改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充裕利用課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
總之，這次的研究我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理，又要設(shè)計(jì)科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。
作業(yè)心得體會(huì)14
隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)展，學(xué)生們每天都面臨大量的作業(yè)任務(wù)。這些作業(yè)雖然經(jīng)常讓我們感到疲憊和壓力，但每一次完成作業(yè)，我們都能夠從中獲得一些收獲和心得體會(huì)。通過對(duì)作業(yè)的積極思考和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值和意義，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和成長。
首先，完成作業(yè)可以幫助我們鞏固知識(shí)。作業(yè)是老師在課堂之外給予我們的練習(xí)和鞏固機(jī)會(huì)，通過將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，我們可以更加深入地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助我們加深對(duì)數(shù)學(xué)公式和計(jì)算方法的理解，語文作業(yè)能夠提高我們的語言表達(dá)能力。通過不斷重復(fù)和練習(xí)，我們可以鞏固知識(shí)，使之真正成為自己的技能和能力。
其次，完成作業(yè)可以培養(yǎng)我們的自律和時(shí)間管理能力。每當(dāng)我們收到作業(yè)時(shí)，我們需要合理安排時(shí)間，合理分配精力，才能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這要求我們對(duì)時(shí)間的把控能力和自我管理能力。當(dāng)我們?cè)诰o張的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，我們能夠逐漸提高自己的時(shí)間管理能力，并學(xué)會(huì)自我約束和自律。這些能力在今后的成長和發(fā)展中至關(guān)重要。
另外，完成作業(yè)可以提高我們的問題解決能力和思維力。當(dāng)我們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要思考如何才能夠解決問題。這個(gè)過程需要我們進(jìn)行分析、思考和創(chuàng)新，通過自己的.努力和思考，解決了一個(gè)個(gè)作業(yè)中的問題，我們不僅鍛煉了自己的邏輯思維和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了解決問題的能力。這些能力對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的。
此外，完成作業(yè)可以增強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)的探索欲望和求知欲。當(dāng)我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)有一些問題超出了目前所學(xué)的范圍，我們會(huì)對(duì)這些問題產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們會(huì)主動(dòng)去查閱相關(guān)的資料和書籍，進(jìn)行深入的研究和探索。這種探究的過程能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，也能夠提高我們對(duì)知識(shí)的理解和透徹程度。
總之，作業(yè)雖然常常讓我們感到疲憊和壓力，但是完成作業(yè)也是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的過程。通過完成作業(yè)，我們可以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)自律和時(shí)間管理能力、提高問題解決能力和思維力、增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索欲望和求知欲。因此，我們應(yīng)該積極對(duì)待完成作業(yè)的過程，從中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到積極的收獲和心得。只有持之以恒，我們才能夠在學(xué)業(yè)中不斷進(jìn)步，為未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè)心得體會(huì)15
近期，我在美術(shù)課上接觸到了許多有趣且富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了美術(shù)作業(yè)的重要性以及對(duì)我個(gè)人成長的意義。在這篇文章中，我將分享我對(duì)美術(shù)作業(yè)的心得體會(huì)，并展示它如何在不同方面對(duì)我的成長產(chǎn)生積極影響。
首先，美術(shù)作業(yè)幫助我培養(yǎng)了良好的觀察力和注意力。在每一次作業(yè)中，我都需要仔細(xì)觀察周圍的事物，并將其準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)在畫紙上。例如，在一次還原景物的作業(yè)中，我需要觀察到細(xì)微的陰影、色彩和形狀變化，才能夠準(zhǔn)確地將其表達(dá)出來。這樣的觀察能力不僅在美術(shù)作業(yè)中發(fā)揮作用，在生活中也能夠讓我更加敏銳地觀察和理解周圍的世界。
其次，美術(shù)作業(yè)鍛煉了我的耐心和專注力。在我剛開始學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)急于求成，希望一下子就能畫出完美的作品。然而，我很快就意識(shí)到，美術(shù)需要時(shí)間和耐心的積累。在每次作業(yè)中，我需要反復(fù)修改和調(diào)整，直到我滿意為止。這個(gè)過程需要我保持專注和耐心，不斷嘗試和學(xué)習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)出了耐心和專注的品質(zhì)，這對(duì)于我未來的學(xué)習(xí)和成長都是非常寶貴的。
第三，美術(shù)作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在美術(shù)作業(yè)中，我不僅要還原已有的事物，還需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用自己的方式去表達(dá)。例如，在一次思維開放的作業(yè)中，老師要求我們畫出一個(gè)具有想象力的神秘動(dòng)物。這個(gè)任務(wù)讓我可以完全自由發(fā)揮，無拘無束地去創(chuàng)作。通過這樣的練習(xí)，我意識(shí)到創(chuàng)造力是無限的，只要我敢于嘗試，就能夠創(chuàng)造出美麗而獨(dú)特的作品。這種對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)將對(duì)我未來的生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的.影響。
第四，美術(shù)作業(yè)培養(yǎng)了我的自省和批判思維能力。在每次作業(yè)結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行反思和分析。我會(huì)想到哪些地方可以改進(jìn)，哪些地方需要加強(qiáng)，對(duì)自己的作品進(jìn)行批判性的思考。這樣的自省和批判有助于我更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并且找到改進(jìn)自己的方法。這種思維能力對(duì)于我的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，不僅對(duì)美術(shù)作業(yè)有效，對(duì)其他學(xué)科和日常生活也能夠提供幫助。
最后，美術(shù)作業(yè)給我?guī)砹俗院栏泻统删透小．?dāng)我完成一次作業(yè)并且得到好評(píng)時(shí)，我會(huì)感到非常自豪和滿足。這種成就感不僅鼓舞了我在美術(shù)學(xué)習(xí)上的努力，也激發(fā)了我在其他方面不斷追求進(jìn)步的動(dòng)力。通過這樣的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，我對(duì)自己的能力和潛力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于未來的挑戰(zhàn)更加充滿信心。
總結(jié)起來，美術(shù)作業(yè)在幾個(gè)方面對(duì)我的成長產(chǎn)生了積極影響。它培養(yǎng)了我的觀察力和注意力，鍛煉了耐心和專注力，激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了自省和批判思維能力，并給我?guī)砹俗院栏泻统删透�。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過美術(shù)作業(yè)，我不僅學(xué)到了繪畫技巧和知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一系列的品質(zhì)和能力，這將成為我通往成功的寶貴資產(chǎn)。
【作業(yè)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)07-12
特種作業(yè)心得體會(huì)05-07
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)08-21
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)12-21
寫作業(yè)心得體會(huì)簡短07-25
雙減作業(yè)心得體會(huì)08-15