同課異構心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的同課異構心得體會，歡迎閱讀與收藏。
同課異構心得體會1
最近我參加了一場以“創(chuàng)新教學模式”為主題的聽課活動，該活動為同課異構形式，教師們在同一教學主題下，采用不同的教學方法和手段進行授課，讓我們在比較中得到更全面的啟發(fā)。在聽了幾節(jié)課后，我深受啟發(fā)，以下是我的心得體會：
同一主題下采用不同教學方法可以擴展教學深度和廣度。比如我們學習“地球公轉的原理”，一位教師通過PPT展示地球公轉的原理，并通過多媒體教學的方式，將地球公轉與生活聯系起來，使學生更易理解。另一位教師則通過實驗教學方式，將地球和其他行星的公轉運動通過實驗模擬出來，讓學生親身體驗到地球公轉的原理。不同的教學方式，讓學生從不同角度去感知、去理解、去探究同一個知識點，擴展了學生的思路和思維深度。
同一主題下采用不同的教學手段，可以激發(fā)學生的學習積極性。例如在一堂課中，一位教師通過利用小組討論的形式讓學生探究“環(huán)�！钡母拍睿硪晃唤處焺t通過組織游戲的方式讓學生深化對環(huán)境保護的理解。不同的教學手段，讓學生在聽課過程中不僅僅是聽聽課，而是參與到學習中去，激發(fā)潛能，提高學習興趣。
最后，同課異構也讓我意識到，教師的`教育教學能力是需要不斷提高和充實的。每個教師都有自己的教學風格和教學方法，而教師們在同一主題下的教學互相觀摩和學習，不光可以充實自己的知識和技能，也可以為自己的教學風格和教學方法提供更多的啟示和借鑒。
同課異構聽課活動是一個有益的教育交流平臺，讓教師們在比較中學習，不斷提高自己的教學能力，讓學生在多樣化的教學中獲得更多的啟示和成長。
同課異構心得體會2
作為一名教學不久的物理教師，由于時間和其他條件的原因，聽課的機會是有限的，在有限的機會中要獲得足夠的教學經驗當然可想而知，至于對所聽幾位老師的課要評價，就更談不上了。對于我而言，這次聽課可謂是人生中的轉折，這次我們組內組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導線在磁場中受到的力》一課。他們豐富的教學經驗和獨特的教學風格的確使我受益匪淺，讓我深深地感到要做一名老師簡單，但做一名學生喜愛的老師和家長信賴的老師確實不是件易事�，F在就我聽課的幾點心得講出來和大家共勉，不足之處還望大家指正，殷切希望大家提出您寶貴意見和建議。
一首先從導入講講
作為整堂課的開幕環(huán)節(jié)，導入起著至關重要的作用，導入的自然順暢與否決定著一節(jié)課的成敗。自然的導入會讓學生快速進入課堂，能使學生以一種享受的心情和老師形成同步，學生不但將第一注意力投于課堂，而且能夠形成一種清晰地課堂思路；導入不自然，不但保證不了課堂氣氛的形成，而且給予學生一種模糊感覺，造成學生課堂思路的混亂，最后造成教學主體的厭學情結。在本次同課異構教學中，各位老師導入環(huán)節(jié)各有特色：張弛老師以獨到的方式抓住學生的好奇心理，在課堂的開始以準備充分的實驗裝置作為進入課堂的誘餌，及其有力地吸引了學生的注意力，為整堂課的順利進行奠定了前提基礎，這種導入不但有利于培養(yǎng)起學生對專業(yè)老師的好感，而且更有利于激發(fā)學生對研究的好奇心；高翔老師以展示課件的方式給學生形象地演示，讓學生從整體上對本節(jié)課的重點內容有所了解，是學生明確了本節(jié)課的目的和目標，這種導入在培養(yǎng)學生學習的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學經驗和自然地導入讓課堂的開始豐富而有氛圍，他這種導入不但從根本上展示了個人魅力，而且能夠通過這種魅力使得課堂豐富多彩，有利于培養(yǎng)學生學習的上進心和主動性。
二其次從推進新課環(huán)節(jié)講講
本環(huán)節(jié)是整個一堂課的主要部分，本環(huán)節(jié)進行的好壞決定著教育主體對知識的掌握程度，也決定著教育主體能力培養(yǎng)目標的完成情況。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專業(yè)水平，也能反映出教師對知識的駕馭能力。因此教師專業(yè)知識的扎實，授課時語言的真、實、巧、活，還有授課時候的行為舉止至關重要，老師的專業(yè)知識不扎實，就無法將課堂知識簡單易懂地講授給學生，就不利于學生對知識的接受，老師授課時的語言不科學，就無法讓學生信服知識的真實性，老師的言行舉止不雅觀恰當，就不利于學生身心的健康發(fā)展。
在這部分的教學中，這三位老師都巧用了授課方法，用自己獨到的'課前設計、備課特點為課堂的展開做了獨到的準備，使得各自的推進新課環(huán)節(jié)新穎而有自然�，F就他們各自的特點風格做一說明：張弛老師把緊扣新課內容的問題做一展示，先將學生的注意力從導入環(huán)節(jié)轉移到新課主體環(huán)節(jié)，給學生思維的遞進創(chuàng)造了鋪墊條件，使得講課過度自然，保證了學生注意力的集中。還有他穩(wěn)重厚實的語言和自然大方的舉止給學生一中清新而又清醒的感覺，有利于培養(yǎng)學生對老師的興趣，從而引導學生的興趣轉移到本專業(yè)中，促成學生學習積極性的生成。高祥老師通過課件，用自己幽默生動的表達描述和逼真形象的動作演示給學生創(chuàng)設了問題情景，將學生從導入環(huán)節(jié)引導向新課環(huán)節(jié)，再通過展示課件→講解→討論→點評的反復操作，是學生對知識的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問題探究，采取學生探討老師指導的方式讓學生從討論中獲得新知，他靈活的教學方式有利于培養(yǎng)學生學習的主動積極性，能使學生感受學習的樂趣。
三最后從課堂小結來講講
課堂教學不可能面面俱到，那么就在小結中進行藝術地提醒學生自主地涉獵相關知識。課堂小結的細致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度，還關系著過渡的自然順暢，即知識的連續(xù)性。三位老師各自以其獨特的教學方法和教學風格對本節(jié)課做了課堂小結，并且他們的課堂小結教學對我來講完全以享受和啟發(fā)中聆聽，給予了我頗深地感受，真是讓我受益匪淺。總之，通過聽課，我認為課堂小結就是為學生做足文章，拓寬視野，拓展思維，以維系知識的連續(xù)性。三位老師各有建樹，很多方面都值得我學習。
同課異構心得體會3
20xx年10月9日，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質課一等獎獲得者的同課異構活動。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在一天的聽課里，觀摩了幾位老師的小學數大學同課異構優(yōu)質課，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對家教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法。
各位老師講課獨具特色，藝術性很強。特別是劉萬元老師的整個教學過程，他的這節(jié)課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。使學生對本來枯燥的數學教學，產生一種親切感，調動了學生的`情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中，他大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發(fā)現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。
山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分數乘分數》的過程中，沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現分數的基本性質，從而體驗發(fā)現真理的曲折和快樂，感受數學的思想方法，體會科學的學習方法。整個課堂創(chuàng)設了一種“猜想驗證反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標”凸顯出來。
在這一過程中，學生不僅學得快樂，而且每個學生的個性也充分得到了發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展奠定了良好的基礎�？吕蠋熢O計的練習題的也是由淺入深，形式多樣。既復習了新知識，并讓學生在練習中有所提升，組織學生自己討論尋求解決的辦法，體現了自主學習。在這五節(jié)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構心得體會4
《青年友誼圓舞曲》是七年級上冊第二單元繽紛舞曲第一課的內容，是一節(jié)唱歌課。在這次培訓中，丁**老師與王**老師先后講了這節(jié)課。兩個人各有各的風格，讓我受益頗多。
丁**老師在講解這節(jié)課時，教態(tài)優(yōu)雅大方，從課堂教學設計到課堂活動都準備的非常充分，這一點我比較佩服。整堂課的課堂學習效果比較明顯，學生基本掌握歌曲旋律。關于我向丁老師學習的總結下來主要有以下幾點：開頭她讓孩子們觀看《藍色多瑙河》的舞蹈視頻，畫面非常優(yōu)美，想激發(fā)孩子們學習圓舞曲的興趣。
1、視頻播放的時間過長，同學們欣賞那些畫面時間有點長，可能會對學生聽得這一方面造成分心。
2、另外，教學語言的組織應該再準確一些。比如：學生們在聆聽完畢之后，她問學生們：這首“歌曲”的節(jié)奏是什么樣的'？應該是這段“音樂”比較合適。其實，在她身上出現的問題，也是我教學中容易出現的問題，我們應該共同學習，來避免今后這些不必要的失誤。
3、對學生的提問，一定要符合學生實際的學情，以及他們年齡段的理解能力。比如：學生們對3拍子并不了解，卻對學生問3拍子的圓舞曲什么風格？這已經超出了孩子們的理解能力之外。在學生們不理解的部分，應稍作講解。
4、讓學生每一遍的聆聽，都要帶著目的帶著目標去聽，教師也應該和孩子們一起聽，不要在中間走來走去并說話來打斷他們的聽覺欣賞。
5、課堂上學生做的律動一定要和本節(jié)課相關，并前后聯系，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)相扣才能達到更好的課堂效果。
6、課堂教學難點的設置一定要從學生出發(fā)，讓學生自己去發(fā)現，然后再教授。不能學生還未唱，就先把問題說出來，違背學生的認知規(guī)律。應讓學生先唱，再針對問題，教師進行指導。
王**老師的課看起來非常的輕松優(yōu)雅，與學生們的互動非常親切自然。她同樣也是采取舞蹈視頻導入。但是她讓學生們欣賞了一個精彩的片段，然后問學生們“畫面上的人在干什么”？學生們很自然的回答“跳舞”，王老師總結：“像畫面中這樣兩個人一起旋轉，所以華爾茲也叫圓舞曲，舞蹈的背景音樂就叫圓舞曲，我們今天就一起來學習圓舞曲�！闭麄�環(huán)節(jié)簡單干凈。我覺得王老師的課堂教學語言真的非常精煉而又讓學生們很容易理解，也很有興趣回答。每一次的聆聽都有非常明確的目標和目的。在教唱過程中，她把關注學生放在第一位。這是我們青年教師最需要學習的一點。專門讓學生唱，讓學生發(fā)現發(fā)現難點，教師再和學生一起學習解決。教唱非常充分，整個歌唱課學生們學唱的時間也非常充分。王老師反復讓學生唱，即使已經教唱完畢，但是學生在自己唱的過程中，王老師發(fā)現難點就會及時指出來進行糾正指導。歌曲學會之后，王老師簡略教授三拍子指揮圖示。學生學習之后，老師挑選學生上臺當小指揮，其余同學跟隨小指揮演唱歌曲。讓學生自己指揮學生，把自主權交給學生，充分調動了學生的積極性主動性。最后拓展部分，王老師設計的是隨老師感受舞姿。本來她設計的是讓學生們隨她一起上前三步退后三步，但是學生實際操作過程中碰到混亂的情況，效果不太好。這個時候，王老師隨機應變，及時的簡化了動作，讓學生上前一步等三拍，然后退后一步等三拍。這一點充分體現王老師對課堂極強的把控能力。我需要向她學習這種根據課堂情況的變化及時調整課堂環(huán)節(jié)的應變能力。
兩位老師的課為我上歌唱課提供了更好的思路和方式，因為有她們的精彩表現，我備感幸福。希望有一天自己也能站在講臺上為同學們講課，接受大家的指導。
同課異構心得體會5
趙雪本學期，我校教研室為提升教師的教學水平，采取了一項新的舉措“同課異構”的教研活動比賽。也就是同一年級同一學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，經數日反復思索，在此談談個人的心得體會。
通過聽課學習，我發(fā)現同課異構對提高課堂教學的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。
“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。如王麗老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點就是根據學生的心理特征，抓住學生平時喜愛的動畫節(jié)目，把課堂中的每個環(huán)節(jié)與動畫中的人物相聯系，極大地激發(fā)了學生觀察和學習的興趣。張娟老師在導課部分與學生進行輕松的交流，交流之中給予適時的指導，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生學習的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現及發(fā)現的過程講給同學聽，利用了多媒體教學，很好的完成了教學任務，達到教學目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望，教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。等等。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的'同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
通過這樣的“同課異構”教研活動，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這些課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西�！巴n異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經驗，發(fā)現問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
感謝學校為我們這些教師提供了這樣一次學習的機會，同課異構活動非常有意義、有內涵，同時也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會辜負學校領導和老師們的期望，珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。
同課異構心得體會6
裝飾畫，作為一種美化室內環(huán)境的藝術品，經過漫長的發(fā)展歷程，已成為現代家居必備的裝飾品之一。而與之相對應的同課異構授課方式，在我個人的教學實踐中收獲頗豐。這種授課方式通過與學生充分互動和靈活組織學習活動，使學生在興趣激發(fā)和自主學習的環(huán)境下深入了解裝飾畫，培養(yǎng)了學生的藝術欣賞能力和創(chuàng)造力。通過對同課異構的實踐，我深刻領悟到了教育的多樣性與適應性，也明白了創(chuàng)造課堂氛圍的重要性。
同課異構授課方式以其獨特的形式引發(fā)了學生們對于裝飾畫的興趣。在以往的課堂中，教師往往偏重于知識的傳授，學生們只能被動地接受，難以引發(fā)學生的主動學習欲望。但是，通過同課異構的授課方式，我能夠根據學生的.特點和需求來靈活調整課程內容和形式，充分地調動學生的積極性和主動性。在裝飾畫的學習過程中，我通過引入繪畫教學中的互動游戲和小組合作，為學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生對于藝術的興趣和熱愛。
在同課異構的教學過程中，學生們通過自主學習，深入了解了裝飾畫的背后故事和藝術特點。在授課前，我提供了一些相關的學習資料供學生自行研讀，并鼓勵學生們在小組內討論和分享自己對于裝飾畫的理解和認識。通過這種方式，學生們不僅能夠主動學習，還能夠加深對于裝飾畫藝術的理解和認識，培養(yǎng)了學生的批判性思維和自主學習的能力。
同課異構的授課方式使得學生們得到了更多的探索和創(chuàng)造的機會。在課程中，我提出了一些開放性的問題，鼓勵學生們自己動手創(chuàng)作裝飾畫。通過這種方式，學生們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了他們的藝術表現力和觀察感知能力。同時，學生們在互相協作的過程中培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。這種創(chuàng)造性的實踐讓學生們對于裝飾畫藝術有了更深入的體驗和認識。
同課異構的授課方式也提醒了我教學過程中課堂氛圍的重要性。在授課過程中，我注重與學生互動，鼓勵學生們積極參與到課堂中，使他們成為課堂的主角。通過這種方式，我創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，學生們能夠自由表達自己的想法和觀點，形成了積極向上的學習態(tài)度。在這種充滿活力和互動的氛圍中，學生們更加主動地參與了課堂活動，展示了自己的才華和創(chuàng)造力。
通過同課異構的教學實踐，我深刻認識到了教育的多樣性與適應性的重要性。授課方式的靈活性和多樣性可以更好地滿足學生的需求，引發(fā)他們的學習興趣和主動性。同時，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和互動環(huán)境能夠有效地提高學生的學習效果。在未來的教學中，我將繼續(xù)借鑒同課異構的教學方式，不斷探索和創(chuàng)新，提升學生們的學習體驗和成果。
同課異構心得體會7
12月13日去天津中學參加“華北九校初中數學同課異構”做課活動，天津中學的馬玲玲、靜海二中的賈智學、河北師大附中的苑義層、內蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。劉娟娟教師先類比線段的比擬并在黑板上貼了三個不同顏色和不同大小的角，學生利用第四個角在黑板上比擬，引出本課課題。讓學生感覺數學是有趣的。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕才能的培養(yǎng)；重學習的結果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，他們感到數學是有趣的。因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的時機，不失時機地為他們走向成功。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，苑義層教師通過疊合法比擬角的大小時，就是通過動畫演示，使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得結實掌握。
教師的教學語言也是至關重要的，天津中學的馬玲玲教師的語言表述最好，讓學生聽懂理解知識，四位教師隨時關注了學生的情感，想方設法調動學生的積極性。教學語言表達應符合邏輯，因果關系不能顛倒，提出問題要明晰明確。教學語言應標準化，用普通話教學。教學語言要干凈利索，要根據不同學生的年齡特點，使用他們容易承受和理解的語言。
劉娟娟教師對學習內容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的`合作探究才能，表達了探究性的教學過程。苑義層教師給學生討論的時間比擬充分，能深化每一組傾聽學生討論并時而和學生共同交流。課程標準中明確指出使學生養(yǎng)成“合作交流”的學習習慣。小組合作學習為學生創(chuàng)設了一個能在課堂上積極交往的時機，培養(yǎng)合作才能等方面都是有極大作用的有利于學生間的互幫互學、互相啟發(fā)，有利于學生思維的開展。而且小組合作學習能較好的解決在較短的課堂時間內完成動手操作與互相交流、互相啟發(fā)、探究創(chuàng)新這一矛盾，使學生能在和諧的氣氛中互相學習、逐步培養(yǎng)他們的探究精神。
天津中學馬玲玲教師的學材的設計中最突出的是一題多變，經常做這種訓練，不僅可以進步學生思維質量，還可以培養(yǎng)學生面對難題的良好的沉著心態(tài)。一題多變重點在于對某個問題進展多層次、多角度、多方位的探究。一題多變和一題多解對培養(yǎng)學生發(fā)散思維有極大的幫助。是學生創(chuàng)新思維的必備前提，也是一種良好的學習品質。
數學中的一題多變設計應可以表達知識的一定規(guī)律和一定的關聯，便于學生考慮問題時思路的開展。新課程標準中增加了“增強發(fā)現問題和提出問題的才能”。用題目的一樣、相似這一系列培養(yǎng)學生的觀察才能，理解數學從簡單到復雜，從一般到特殊的探究規(guī)律。再用不同的思路去分析，不僅使得學生對考慮的問題由淺入深，而且極大的鍛煉學生類推才能和梳理思路歸納的才能。教學時，教師都經常抱怨學生講過的都不會，我們是否想過自己在教學上的欠缺？
同課異構心得體會8
我是第一次聽同課異構類型的課，雖然自己也曾在學生時代疑惑，為什么初中、高中時還會學到以前小學時候的篇目。當時的自己沒有過多的體會，而今天的三節(jié)課讓我在很短的時間內通過對比、思考了解到，面對不同階段的教育對象，教學的知識結構切入點不同，講授的內容呈遞進式，每一節(jié)又各自獨立，完整，這樣的教學活動展示讓我感受到了教學的魅力。
首先是小學四年級的教學，這位女老師的課堂完全展示出了“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則。從學生不能理解的地方入手，真正抓住了教育的重點和難點。讓學生提出疑問，學生幫助解答疑問的方式教學，既能調動學生的學習熱情，同時也使學生更易接受知識，加強記憶。她的教學方法多樣，比如在體會古詩的節(jié)奏時，她先讀前兩字，學生讀后三字；疏通古詩意思的時候讓學生在腦海中畫出那個畫面，并描述出來，老師也在黑板上畫出詩的內容。這位女老師給我印象最深的不是他的授課的內容，而是在授課的同時傳授學習的方法。對于小學四年級的學生來說，這階段接觸到的古詩越來越多，如何來自己理解古詩是比較難的`。在這節(jié)課學完后她的學生就掌握了四種解釋字意的方法，比如查字典，聯系學習過的古詩的字詞，組詞或者看字的部首推測字意。是啊，作為老師我們交給孩子的不應該僅僅是知識，更重要的是掌握知識的方法。未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。在今后的教學過程中應該讓傳授知識和傳授學習方法并重，這樣才能培養(yǎng)出有學習能力的優(yōu)秀學生。
第二位初中老師講《江雪》，將之與《小石潭記》相對比分析體會其中的深意。他的思維非常敏捷，每個學生站起來的回答，他都能迅速的整理出一段邏輯性極強的話語，可見他深厚的語言功底。他整節(jié)課都很陶醉，我覺得源于他對這兩篇文章深入的理解，包括對柳宗元一生的理解都非常的透徹，能看出他準備的十分的充分。語文教學不像那些理科教學那樣，記住一個公式、定理，就可以舉一反三。語文教學是需要舉三反一，甚至是舉十反一的，積累的越多，對于一個知識的理解才能越深刻。面對這樣的專業(yè)，我只能不用揚鞭自奮蹄，多讀書，深入了解教材，深入備課，用最豐富的自己滿足學生的渴望。
最后一位高中老師是吉林省語文學科的帶頭人孫立權。他講授的《江雪》將高中語文學習上升到了最高的境界，一節(jié)課下來仿佛是在聽專家的講座報告一樣。他的課堂上只研究一個問題就是這首詩的魅力在哪里？在他的看似不經意的引導下學生們各抒己見，旁征博引，孫老師的點評精妙，詼諧幽默，處處閃爍著智慧的光芒。他講到了《江雪》中由大到小的寫法，以鴻大蒼茫的意境更能突顯出詩人的孤寂之寒；他和學生們一起探討詩中的佛境和道境，上升到了哲學的范疇，拓展了學生的思維；他還指引學生理解柳宗元坎坷的一生，并恰當的進行心靈成長的教育，指導學生樹立堅韌的人生觀。柳宗元面對那么大的挫折都能淡然的接受，我們的人生也不會因為這樣那樣的困難打倒，困難來了我們接受它；作為語文老師他將語文學習與廣博深厚的中華語言文化融會貫通到極致。他將中國古詩語言和英語讓學生們進行對比，體會古詩語言的魅力，古詩語言精煉傳神，表意內涵豐富，讓人有無限的想象空間，進而又上升到中國漢語的文化魅力，只有漢語能做到“只可意會不可言傳”的境界。這讓我們聽課的所有師生內心無不有一種民族自豪感涌上心頭。我多驕傲我是中國人，我多自豪我是一名語文老師！
通過聽這三節(jié)課讓我近距離的領略到吉大附中教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西�？吹絻�(yōu)秀的人變更想向他看齊，但是反觀自己看到的是差距。我只能把這差距看作是上升的空間，希望通過自己踏實的學習，認真的態(tài)度，廣博的閱讀，和更多的學習機會不斷地豐滿自己，充實自己，超越自己。
同課異構心得體會9
20xx年12月26—28日，在學校的精心組織、安排下，全校30余名教師赴xx觀摩同課異構全國冠軍總決賽。全過程涉及一場題為《什么是好課》的講座及根據學科不同各自觀摩同課異構賽事10余場次，以及xx中學和xx五中的參觀。本次學習讓我受益匪淺，主要體現在以下幾個方面：
學，然后自知不足
《什么是好課》，從實、長（zhang）、放、清、細五字生動詮釋了一堂好課的標準。一個實字，強調了一堂課需是扎實的、充實的、豐實的、平實的、真實的。實是知識體系的寬度、是思維邏輯的深度、是自我訓練的幅度、是發(fā)展空間的廣度。一個長字，指出了一堂課需直覺和課感，它是長期磨煉的`結果、是不斷修煉的結晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好課是開放的課、是重心下移的課，需將教學組織的形式多樣化，把時間、空間、權利還給學生，放是組織能力的升華、是課程改革的落實、是教學角色的互換。清字提出五點要求，一是清晰學生；二是清晰內容；三是清晰目標；四是清晰方法；五是清晰環(huán)節(jié)。清是時間的沉淀、是精力的堆壘、是感情的互動。細字強調對細節(jié)的敏感、揣摩、設計、實施、反思與重建。
比，然后自知差距
與教師比，知自身知識素養(yǎng)之差距；與條件比，知外界支持之差距；與學校比，知硬件設施之差距；與家長比，知家庭教育之差距；與學生比，知基本素養(yǎng)之差距。
本次觀摩，各省各科冠軍齊聚，大放異彩，方知自身如坐井之蛙，只窺碗盤之方圓未察浩瀚之星空；當代的年輕人，空談奉獻貌似不怎么現實，因為要跟上社會的步伐，需得有適宜的經濟基礎，方能使上層建筑牢固如磐石，相比之下，功名利祿的刺激可能效果來得更加直截了當；家長對教育教學的支持力度亦然，家長是孩子的第一任教師，是對孩子影響最為深刻的人，教育需得是家庭、學校、社會的統一步伐，學生是家庭、學校、社會及自身的修煉的藝術品；學生自身素養(yǎng)是先天之本，教育教學是后天之源，據訪問，xx五中中考錄取線高到離譜，這可能是優(yōu)良學習氛圍的來源之一。
改，然后自我提升
作為教師，應加強自身知識體系的構建，在課上不斷總結經驗、課下不斷交流學習，認真貫徹落實課改精神，以提升自身綜合素養(yǎng)；同時放平和心態(tài)，把心思放在教學研究上。作為家長，應充分配合學校、教師，搞好孩子的教育，堅決杜絕和學校、教師抬杠的反面教育。作為主管部門，在盡可能范圍內為教師提供最大福利，讓教師能夠一門心思撲在教育上。作為學校，應組織教師，心往一處想、勁往一處使，共同落實好課改精神。
總之，我們將摸著良心、處以公心、不忘初心，在教育這條康莊大道上跑出加速度、比出終位移。
同課異構心得體會10
在市教學研究室領導的帶領組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學，xx區(qū)xx中學，xx中區(qū)西xx中學，xx市xx中學五校聯盟聯合發(fā)起的“同課異構”活動，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩。
此次活動首先進行了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩。五所聯盟學校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。
(一)教學設計以生為本。
1、在學案設計中，注意梯度，分層練習，注重學習方法的指導與學習態(tài)度的鼓勵。如刑老師在課前的預習學案中，每一個環(huán)節(jié)都是精心的設計導入語。使學生耳目一新的積極地深入文本。學案的設計簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學生的預習中都能學會，而方法的滲透是很必要的，即使學生學不會，最起碼他能夠通過半張學案，體會到本節(jié)的重點知識和學習的方法。
2、在學習活動中注重學生的主觀體驗。聽了韓老師的課，課前情境的`創(chuàng)設十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓學生自由想象根據自己對草原的形象描繪，激發(fā)學生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎上，更深入的讓學生展示---板演，講解，分析，充分讓學生個體、合作體的主觀體驗。
(二)彰顯課改效果
1、注重培養(yǎng)學生的多種能力，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。
2、激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠積極參與學習活動，課堂上思維活躍，主動自主學習，合作探究。
3、專家點評一語中的，態(tài)度明確，思路清晰。對以后的課堂教學，學科教學指導性強。
4、各位教師的反饋，提問針對性，目的性強，充分體現教師課改的熱情和迫切要求，同時也表現了教師追求個人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。
5、為學科教學注入新的血液，為教師，學生成長，發(fā)展提供更廣闊的平臺。
總之，此次活動的舉辦是好的，是領先的，與時俱進的，應該繼續(xù)下去，在不斷的探索，創(chuàng)新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當之處，敬請批評指正。
語文新課改同課異構活動心得體會范文3
上周一參加了在xx中學舉行的“同課異構”的教研活動�；顒悠陂g我們觀摩了來自不同學校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學，并聽取了有關專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
一、“同課異構”為集體研討提供很好的研究平臺。
《學記》說“同學而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優(yōu)勢互補，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進步，由獨自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！薄巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學水平與教學效果�！巴n異構”創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，調動了廣大教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深入發(fā)展。
二、“同課異構課”更有可比性，更容易暴露缺點彰顯優(yōu)點。
與一般的課相比，同課異構課講的是同一教學內容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對同一教學內容，在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點，教師自身的教學風格得到充分的展現。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位老師都有其他四位教師在與他進行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。
同課異構心得體會11
在今天的同課異構活動中，聽《狐假虎威》這篇課文有一些收獲：兩位老師課堂重點都放在“讀”中，從讀中去品味句子。吳老師的'課堂我所學習到：吳老師注重細節(jié)，在字的讀音以及句子的朗讀中都注重引導，且課堂中很多過渡細節(jié)處理得很好值得我學習，例如初步感知課文哪句話直接寫出狐假虎威的意思，解釋課題直接問老虎威風在哪引出第一自然段。而劉老師的課亮點在于“演”。教師范演詞語的意思并且請同學表演，提高課堂積極性。填空式理解句子的設計特別適合小學生�？傊畠晌焕蠋煹恼n堂各有各的特點，值得我學習。
同課異構心得體會12
同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經歷、學生狀況、教學風格及教學技能進展不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同構造的課�！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此翻開了教師的.教學思路，彰顯教師教學個性，真正表達了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化開展。
經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課根底上的“同課異構”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”表達的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近間隔的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！
新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念�？傊课焕蠋煾骶咛厣�，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。
“同課異構”教研活動是指同一學科、同一主題、同一資料由不一樣教師設計不一樣的方案，在不一樣班級上出不一樣風格的課。筆者在所在學校正好組織了一次“同課異構”教研活動，并將自我的感受和大家分享。
同課異構心得體會13
對于高三復習課感想頗多：
1、課前要集體備課，群策群力，精選試題，討論學生弱點，高考難點及得分點，一個成熟的教研組要整合教材，整個組要有成形的東西。
2、好的教學設計要有好的活動作為支撐，各個環(huán)節(jié)之間要緊密相連，前面的內容要為后面的內容作鋪墊，最后要有展示、檢測和升成。在設計中要看學生的需求，整個主題要與話題相關，要迎合高考要求。
3、詞匯是基礎，要始終貫穿整個英語教學。要點面結合，而不是孤立的背單詞，用句子好或用猜詞義的方法，2個近義詞變異很難，可以用朗文字典里典型的例詞例句，詞語的搭配不是講出來的，而是要多聽、多看、多說，用幾個詞完成1個寫作任務，給學生搭腳手架，還要檢測學生背誦。
4、老課要懂得新用，可以從課本中抽取好的詞和句進行整合，自編練習，聽說讀寫融入進來，克服低效，達到高效，要有規(guī)范性做保證，不僅如此，還要勇于創(chuàng)新，比如呈現單詞可以通過聽力形式。
5、高三的課也需要調動學生的.學習積極性，可以從形式上入手，比如：用卡片說英漢等，老師也要想辦法來激發(fā)高三學生的興趣。
6、課堂指令要清晰而簡潔，重要的是師生之間的融通，從高一一直帶上來，老師應該了解學生的強點與弱點，熟知的可以進行大膽的刪減，薄弱的變換題型來檢測。
7、以練帶講，一位高明的老師始終會牽著學生走，把學生累死。
總之，“兵無常勢，水無常形”，高一、高二是在學英語，高三是在學考試。在高三復習階段也要講究科學的方法。
最后特別感謝學校給我這次學習的機會，讓我有了新的認識、新的提高。
同課異構心得體會14
上個月24日，我參與了由xx中學和xx二中舉行的一天“同課異構”學習活動，回來時既覺得喜悅，又倍感壓力。喜悅來源于我豐豐的收獲，而壓力則源于肩膀厚重的職責。新課改刻不容緩，但實施得好就要付出長久的努力。早上，我聽了二節(jié)以學案導學為主的英語課，內容均是人教版高一英語必修三第二單元重點知識分析。這兩節(jié)課都極具精彩且各有特色。第一節(jié)課由xx初中的教師教授，關鍵采用傳統的教學方式，教師側重于知識講解，課程內容豐富，課堂上以教師為主體，學生的.參與比較少；而第二節(jié)課是由xx二中的老師授課，選用新課改方式，開展721構造的課堂分配，關鍵流程是探討—展現—評價—總結，學生核心活動，教師的角色乃是組織和指導，課堂氛圍非常活躍，學生參與積極。
自然，我們不能簡單地點評哪堂課更優(yōu)秀，他們各有各的亮點。在以往教學法與新課改理念的碰撞中，大家即不徹底否定傳統，又不可盲目追隨新思想。不論是太和方式還是xx二中方式，都不一定徹底適宜我們學校，因此我們應該結合實際情況創(chuàng)造出適合我們學生的教學方式。
從學生的實際情況來看，他們的基本相對薄弱，學習自覺性較低，因此我認為導學案不可過于復雜，應當言簡意賅，把握重點，這樣就算基礎較差的學生也能夠體會到答題的成就感，進而逐漸激發(fā)他們對英語學習的熱情。
其次，必須給學生充裕的時間開展預習，完成導學案。新課改的精髓在于鼓勵學生主動探究、發(fā)現問題，那如果每晚自習時間都花費在堆積如山的工作上，加上老師還要上晚自習的課，學生根本沒有時間開展預習，自然無法發(fā)現問題，就無法解決問題，新課改的實施便無從說起。需要注意的是，前述內容只是前提條件，為課堂品質做準備。然而，我在上學期實施新課改教學時，發(fā)覺進展緩慢，由于基本沒有學生愿意提問問題，主動回答問題的更是屈指可數，最積極的也僅是幾個學業(yè)優(yōu)秀的同學，這使我困惑不已。但經過這次學習，我意識到，要激起學生的探究主動性，必須建立行之有效的獎懲制度，創(chuàng)造一種競爭氣氛，讓不積極團隊體會到危機感，因此不但要及時獎勵表現優(yōu)秀的小組，還要對滯后的小組增加一定壓力。
最終，我想說，新課改的核心在于觀念觀念的轉變和廣泛的學習參考。只有教師的觀念更新、方式豐富，新課改才能在一中這片熱土上綻放光彩。古人有詩云：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來�！敝挥胁粩嘧尳處焸冏叱鋈W習，才能給大家注入新鮮的活水！
通過此次學習，我感觸頗深，以上只是我的一些不成熟的提議，但我真心希望新課改可以在大足一中結果實，飄香四溢！
同課異構心得體會15
假設羌縣第一小學武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區(qū)送課下鄉(xiāng)專家蘇靜老師上的二年級語文《守株待兔》一課，還有李晨紅主任的講座，在聽的過程中我感受頗深，同時也為我以后的教學指明了方向�，F從以下幾個方面來談談我的感受：
一、課堂中注重創(chuàng)設情境。
兩位教師都運用了“情境教學法〞來激發(fā)學生的學習興趣，如拜合提亞老師在開課時播放《守株待兔》動畫，為學生學習營造氣氛，引導學生直觀、形象地理解“守〞“株〞的意思，進而理解課題。蘇靜老師那么從課文插圖入手，引導學生：“讓我們一起去田間看看發(fā)生了什么故事。〞激發(fā)學生的學習興趣，為后面的教學創(chuàng)設了一個良好的開端。
二、識字教學的層次性。
《語文新課標》指出：識字教學是低年級教學的一個重點。新字的學習，以生字卡的形式出現，在課堂上，先出示生字卡讓學生自由讀，然后搶讀，看誰讀得快，表達了自主識字、生生互動的結果，這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學習，在句子中理解，還用動畫形象地演示了“竄〞的過程和此字的演變過程，使學生對“竄〞字有了更深的理解，當然就記得更牢，從會認到會寫，整個教學過程表達出一個層次性。
三、注重學生的誦讀感悟。
讀是語文課的根本，沒有讀書聲的語文課不是一節(jié)好課。這兩節(jié)課“讀〞貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學生讀，全班讀，女生讀，男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導學生在讀中感悟，實現語感積淀，促進學生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言；集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的`功能；教師范讀對學生不僅有示范作用，而且有鼓勵作用特別是蘇老師的課堂，師先讀出語氣再讓學生練讀，一遍一遍的指導，直到學生讀出感情為止。并且指導學生把長句子分成短句子來讀，還讓學生在句子中參加表示聲音的詞讀，如嘭，咚等，讓學生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。
四、表達了以人為本、以學生開展為本的理念
學生是學習的主體，拜合提亞老師在故事寓意的理解教學時，先讓學生從課文中找出相應的句子，再創(chuàng)設情景：如果你看到種田人在樹樁旁等，你會怎么勸說他呢？蘇老師也是先讓學生找出課文中相應的句子，然后以此向前分析，最后自演種田人給學生創(chuàng)設了一個勸說種田人的情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生想說，把“要我學轉變成了我想學〞，最后老師再對學生的話稍加總結，理解寓意這個教學難點就不攻而破。
五、課堂評價很到位
兩位老師講課的語氣都很親切，孩子答復完問題后都有適當的評價，如掌聲鼓勵、語言表揚、獎勵小紅花等，孩子們看到同學得了小紅花，自己就會努力，認真聽講、積極答復下列問題，這樣不僅課堂氣氛活潑，也能使孩子們注意力集中，更好的掌握本課的內容。
總之，通過這兩天的學習，我從中學到了很多，特別是李晨紅主任的講座，她以同課異構教學課例為切入點，講了有效教學的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學習、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學習、養(yǎng)成好習慣、課堂評價語要豐富等。這些方法我會在以后的教學中慢慢滲透，努力提高自己的教學水平。正如李主任所說的“學習著是快樂的，研究著是美麗的，工作著是幸福的〞。
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