課題論證發(fā)言稿

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。為了讓您在寫發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的課題論證發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題論證發(fā)言稿1

　　一、迫切性

　　近幾年，微信、微博中關(guān)于“教師減負(fù)”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負(fù)的內(nèi)容。語文教師的重負(fù)從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負(fù)擔(dān)最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平提高了嗎？據(jù)我個(gè)人所接觸、所了解，應(yīng)該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因?yàn)槟壳暗暮⒆铀坪醵鄶?shù)對(duì)學(xué)習(xí)不太上心，他們對(duì)作文上教師的批改也不太在意，經(jīng)常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學(xué)生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進(jìn)一步擴(kuò)充：“好文章是學(xué)生自己改出來的，而不是老師改出來的�！保ó�(dāng)然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學(xué)生改得少；教師改得越多，學(xué)生改得越少。好似作文評(píng)改與身為作者的他們關(guān)系不大，這是作文評(píng)改主體的錯(cuò)位，使教師作文評(píng)改負(fù)擔(dān)重而收效微。

　　導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學(xué)生不愿改，因?yàn)樗�的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴(kuò)大到本班的學(xué)生。這種前提下，在學(xué)生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學(xué)生不會(huì)改，因?yàn)榻處熆赡苤皇呛苷J(rèn)真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學(xué)生不知道，他自己不會(huì)改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長(zhǎng)此以往，教師作文批改的負(fù)擔(dān)只能越來越重。

　　而我們這個(gè)課題的提出，關(guān)注到傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，突現(xiàn)“學(xué)生習(xí)作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內(nèi)之事”和“作文教學(xué)要重視學(xué)生的自改能力”，確立學(xué)生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導(dǎo)作文怎么寫，還要指導(dǎo)作文怎么改，確定讓學(xué)生從“愿改”到“會(huì)改”再到“改好”的發(fā)展目標(biāo)。無疑，本課題的研究切中以往作文評(píng)改之弊，朝著有效提升學(xué)生習(xí)作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負(fù)，對(duì)本校來說，或許會(huì)是一場(chǎng)作文教學(xué)的變革。

　　二、可行性

　　第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究資源豐富；有校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)教研十分重視，教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)豐富；有學(xué)校中層，都是鎮(zhèn)學(xué)科指導(dǎo)組成員，教研能力較強(qiáng)；有一線教師，多次負(fù)責(zé)課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的一點(diǎn)是：身受作文評(píng)改之苦，有強(qiáng)烈的研究需求，這需求在長(zhǎng)達(dá)三年的研究過程中將轉(zhuǎn)化為研究的動(dòng)力和耐力。研究成員結(jié)構(gòu)合理，加上教委辦領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)修學(xué)校姚老師的親臨指導(dǎo)，本課題將得到業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)，經(jīng)費(fèi)上的支持，政策上的傾斜。

　　第二、從研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的設(shè)定來看，目標(biāo)從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構(gòu)建教學(xué)體系”，內(nèi)容從“愿改——會(huì)改——改好”，一層又一層，階梯式推進(jìn)，科學(xué)合理。

　　第三、從研究成果的預(yù)設(shè)看，課題研究的成果包括理論成果和實(shí)踐成果，而理論成果是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課題充分預(yù)設(shè)了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時(shí)間和負(fù)責(zé)人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。

　　綜上所述，本課題的提出抓住了當(dāng)下作文評(píng)改的問題，切中了要害，課題研究的組織機(jī)構(gòu)安排合理，研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容具體化、階梯式分布合理，且與成果預(yù)設(shè)的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。

　　三、兩點(diǎn)思考

　　這個(gè)課題方案有何需要補(bǔ)充，課題如何研究更有效呢？

　　第一：了解國(guó)內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個(gè)完整的課題申報(bào)方案得有“國(guó)內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評(píng)改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評(píng)改了中學(xué)教師評(píng)改過的學(xué)生高考作文。不過，與本課題研究密切相關(guān)的應(yīng)該是管建剛作文教學(xué)系列，特別是《我的作文評(píng)改舉隅》和《我的'作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評(píng)改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓(xùn)練方法，其中也有學(xué)生習(xí)作的通病及對(duì)策。中小學(xué)所做的基本上都是實(shí)證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。

　　第二：拓展課題研究?jī)?nèi)容的內(nèi)涵的同時(shí)，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個(gè)關(guān)鍵概念，即“學(xué)生習(xí)作自改”，好，我們?cè)囍�摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對(duì)“自改”有用嗎？比如“教師評(píng)改”和“學(xué)生互改”？個(gè)人認(rèn)為有。一則，學(xué)生改他人作文時(shí)，相當(dāng)于自改作文的“演練”。二則，教師評(píng)改對(duì)學(xué)生自改仍有絕對(duì)不容忽視的決定作用。語文老師是學(xué)生習(xí)作自改的指導(dǎo)者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作問題，只能在錯(cuò)字病句上作評(píng)改，那學(xué)生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學(xué)，才能讓學(xué)生漸漸習(xí)得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學(xué)生習(xí)作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習(xí)作評(píng)改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應(yīng)當(dāng)用心做這門功課。

　　語文教師需要做的另一門功課，應(yīng)該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學(xué)有一個(gè)怪象：教師改得太多，寫得太少；學(xué)生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗(yàn)寫作的苦樂，才能提高寫作及評(píng)改的能力，才能點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作激情，才能有效培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改的能力。

　　“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！

課題論證發(fā)言稿2

各位專家、各位老師：

　　上午好！

　　首先，我代表學(xué)校，對(duì)三位專家蒞臨我校指導(dǎo)課題開題工作，表示熱烈歡迎和衷心感謝！

　　教科研工作是學(xué)校工作的重要方面，是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。當(dāng)前，國(guó)家希望教育要承擔(dān)“立德樹人”的使命，人民群眾期盼教育能“輕負(fù)高質(zhì)”，學(xué)校要不負(fù)國(guó)家和人民的期望，就必須要走“科研立校、科研興�！钡牡缆贰�

　　教科研工作也是教師提高專業(yè)水平的必然選擇和必經(jīng)道路�，F(xiàn)代社會(huì)高水平教師，不僅要有高尚的師德豐厚的專業(yè)知識(shí)，還必須要有較強(qiáng)的'教科研能力，在研究中才能不斷成長(zhǎng)，不斷成熟。

　　基于這樣的認(rèn)識(shí)，xx初中一直非常重視教科研工作。但是，由于學(xué)校在剛創(chuàng)辦時(shí)人員編制等條件限制，我校的教科研工作還是相對(duì)滯后。但是，自XX年起，我校教科研工作開始啟動(dòng)，當(dāng)年，歷史組的課題獲得市級(jí)立項(xiàng)，后順利完成，并于XX年獲得全市教科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，XX年，我校一市級(jí)德育課題被立項(xiàng)，現(xiàn)正在扎實(shí)推進(jìn)。XX年，本項(xiàng)英語市級(jí)課題立項(xiàng)，今天開題。可以說，我校課題研究工作雖然起步遲，但是起點(diǎn)高，發(fā)展快。本學(xué)期，我校又成立了教科處，專門負(fù)責(zé)教科研工作，相信在各位專家的指導(dǎo)下，今后我校的教科研工作會(huì)取得更大的進(jìn)步。

　　今天論證的課題是一項(xiàng)英語課題。英語學(xué)科是我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，在全市公辦初中處于前列。之所以如此，除了市、區(qū)教研室以及教研員老師的指導(dǎo)和幫助之外，還因?yàn)槲倚Ｓ幸恢��?yōu)秀的英語教師團(tuán)隊(duì)，他們愛崗敬業(yè)，刻苦專研，相信有他們的認(rèn)真研究，有各位專家的悉心指導(dǎo)，本項(xiàng)研究一定會(huì)取得豐碩成果，我期待著我校在下一次教科研優(yōu)秀成果評(píng)比中再次獲獎(jiǎng)！

　　謝謝！

課題論證發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　首先，恭喜我�！丁拔⒁曨l習(xí)作”的課程價(jià)值與實(shí)踐研究》課題開題報(bào)告會(huì)隆重舉行。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝為課題的立項(xiàng)辛苦奮斗著的王主席，你們的熱忱為課題的研究指明了方向，作為一名剛進(jìn)校園的資質(zhì)平平的普通教師，新小這個(gè)大家庭讓我倍感溫暖和自豪，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上�！苯裉�，我感到自己真正被引領(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“幸福的`道路”。我們研究的課題是“微視頻習(xí)作”，那我就從三個(gè)方面談?wù)勎⒁曨l對(duì)我的影響和我對(duì)微視頻的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　一、打開一扇窗

　　微視頻為我們打開了一扇窗子，這扇窗給我們帶來了新鮮的空氣，為停滯不前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)帶來新一輪的“春天”。通過微視頻的介入我們的習(xí)作資源更豐富了，甚至可以將一切生活情景都搬到課堂上來，從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的沖擊波，有效激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)了他們的表達(dá)欲望，學(xué)生的習(xí)作靈感也噴涌而來。

　　二、指引一條路

　　微視頻以它“短、小、精”的特點(diǎn)，為小學(xué)習(xí)作教學(xué)起到“四兩撥千斤”的作用。幫助學(xué)生解決習(xí)作素材的積累與選擇，快速掌握寫作方法，促進(jìn)高效的習(xí)作交流與評(píng)價(jià)。從多方面提升習(xí)作教學(xué)的有效性。這將是我們今后可以長(zhǎng)期借鑒的習(xí)作指導(dǎo)思想和即將要走的路。

　　三、定格一瞬間

　　學(xué)生在習(xí)作中，容易出現(xiàn)觀察不仔細(xì)，描寫不細(xì)致的毛病，而微視頻可以彌補(bǔ)這樣的缺陷。例如，我們可以嘗試把學(xué)校里舉行的演講比賽、故事比賽、誦讀比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等匯演活動(dòng)，通過剪輯制作為微視頻。當(dāng)把這些活動(dòng)定格下來，重現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于思路的開拓，感受的再現(xiàn)都有很大的幫助。在此基礎(chǔ)上，我們還可以把微視頻聚焦于某一特定的事物上，如：播放拔河比賽視頻，我們把鏡頭定格在一方的表情、動(dòng)作等一瞬間，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，適當(dāng)表達(dá)。學(xué)生有了這樣的再觀察，再體驗(yàn)，對(duì)于完成習(xí)作難度就沒那么大了。

　　這是我個(gè)人目前對(duì)于微視頻的一些認(rèn)識(shí)，今后，在各位領(lǐng)導(dǎo)和課題組同仁的帶領(lǐng)下，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)自己提出更加嚴(yán)格的要求：

　　一、在課題的實(shí)施過程中，我會(huì)積極參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題研究，并根據(jù)研究的計(jì)劃實(shí)施情況，及時(shí)對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行一些必要的調(diào)整和細(xì)化，并做好階段反思與總結(jié)。

　　二、利用課余時(shí)間查找相關(guān)的理論與調(diào)研素材，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的各種問題，從中尋找一些有價(jià)值的實(shí)例，為課題研究提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

　　三、在研究的過程中虛心向大家請(qǐng)教，多與組員交流，我們將繼續(xù)弘揚(yáng)新小協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起分享成長(zhǎng)的幸福和快樂！

　　最后，預(yù)祝課題研究圓滿成功！謝謝大家！

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