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師恩難忘教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的師恩難忘教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師恩難忘教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的.難忘之情。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)：
a：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
b：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)“我”對(duì)田老師的理解、敬佩和感激之情。
教具準(zhǔn)備：
小黑板（多媒體課件）
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
課前
課文預(yù)習(xí)
1、標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)、讀通、讀流暢課文。
2、認(rèn)讀一、二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字，會(huì)組詞。在課文中圈畫(huà)一二類(lèi)詞、好詞標(biāo)注不理解的地方。
3、理解課文中“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點(diǎn)詞的意思。
4、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇表達(dá)對(duì)老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書(shū)課題）。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫(xiě)他的小學(xué)老師的。請(qǐng)齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。（15分鐘）
1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二類(lèi)字，生認(rèn)讀。（指名，開(kāi)火車(chē)，齊讀等形式）
3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫(huà)的一二類(lèi)詞和好詞。熟讀，修正。聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。師生評(píng)議糾錯(cuò)，錯(cuò)字板書(shū)指導(dǎo)。
4、指名說(shuō)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件或小黑板）（2分鐘）
1、一、二類(lèi)字組詞，一類(lèi)字組3個(gè)，二類(lèi)字組2個(gè)詞。
2、熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，劃分段落。
理解課文第一部分的內(nèi)容。
3、開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。
四、第一次“先學(xué)后教”（熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。）（7分）
1、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？(遇見(jiàn)老師、怎樣上課、不忘教誨)
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
（1）學(xué)生自讀理解，做批注。
�。�2）匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥板書(shū)。
第一段(第1——3自然段):"我"上小學(xué)時(shí)遇到了一位好老師。
第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門(mén)下學(xué)習(xí)的情況。
第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、第二次“先學(xué)后教”，理解第一部分內(nèi)容（第1——3自然段）。（7分）
1、出示閱讀導(dǎo)航。
當(dāng)時(shí)學(xué)校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆好”？
2、學(xué)生自讀完成。
3、生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、用陳述語(yǔ)氣讀這一段。
六、課課清環(huán)節(jié)。（8分）
1、口頭匯報(bào)第一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、學(xué)生抄寫(xiě)文中好詞句。
課前
預(yù)習(xí)“多”的內(nèi)容
1、讀《閱讀與表達(dá)》第66頁(yè)《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。
2、圈畫(huà)好詞句。
3、說(shuō)主要內(nèi)容或感悟。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。（4分）
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（小黑板）
1理解課文二、三部分的內(nèi)容，體會(huì)田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。體會(huì)文章的寫(xiě)法。
2、練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問(wèn)題。
3、帶“多”環(huán)節(jié)。
二、第一次“先學(xué)后教”（細(xì)讀課文，理解第二部分的.內(nèi)容。）（15分）
1、|出示閱讀導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué)，做批注。
閱讀導(dǎo)航：①開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級(jí)上課)
②他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))
�、�"娓娓動(dòng)聽(tīng)"是什么意思?
(形容田老師說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng))
�、芄适屡c小詩(shī)有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛(ài)護(hù)花草)
�、輳哪膬嚎闯�"我"聽(tīng)得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
(我聽(tīng)得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)
⑥作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么?
(田老師教技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)
2、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?
（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子。）我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露)
3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”，細(xì)讀理解第三段(第10至12自然段)。（7分）
1、課件出示閱讀導(dǎo)航：
（1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情?(仍然、像?那樣?恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(2)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情)
2、學(xué)生自讀批注。
3、交流點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
四、總結(jié)全文。（3分）
結(jié)合板書(shū)回顧全篇，以填空的形式總結(jié)中心。
�。ㄐ『诎澹┱n文記敘xx，歌頌了
師恩難忘教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。犕桌討論，指名匯報(bào)。
2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽(tīng)。②指名朗讀。
3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的`？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；②自由練讀；③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)
師恩難忘教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，
從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的`感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程：
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、拓展延伸：學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
2、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結(jié)
師生合作總結(jié)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：師恩難忘 （劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開(kāi)了竅
師生情深
終生難忘
師恩難忘教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)
學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、 新授
�。ㄒ唬┏踝x全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
（二）詳讀課文，理解重點(diǎn)部分。
1、解決故事：
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
�。�2）重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
�。�4）教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。
板書(shū)：入了迷。
�。�5）師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？開(kāi)了竅；怎么讓我開(kāi)竅的'？
�。�6）師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢？
�。ǜ屑ぁ卸Y，終生難忘）
3、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的內(nèi)容。
四、拓展延伸
讓學(xué)生選擇一首詩(shī)進(jìn)行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進(jìn)行交流。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?
結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)
和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩難忘（劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開(kāi)了竅終生難忘
師生情深
師恩難忘教案6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
【教學(xué)方法】：
引導(dǎo)法 激趣法
【學(xué)生學(xué)法】：
合作學(xué)習(xí) 探索學(xué)習(xí)
【課前準(zhǔn)備】：
課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�5分鐘）
1、歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》
同學(xué)們，在這首歌里，最能體現(xiàn)的人是誰(shuí)？在大家的學(xué)習(xí)生活中，給你留下深刻印象的'老師是誰(shuí)？回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？
2、 指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
4、板書(shū)課題。
二、自讀全文
�。�5分鐘）
1、檢測(cè)課前自學(xué)生字詞情況。
2、說(shuō)一說(shuō)，作者最難忘的恩師是誰(shuí)？
三、細(xì)讀課文
（10分鐘）
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（出示課件）
同桌交流、討論，指名匯報(bào)。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽(tīng)了這些故事覺(jué)得怎樣？
過(guò)渡句：這樣與眾不同的老師，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？
四、美讀課文
�。�10分鐘）
1、想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
五、升華全文
�。�2分鐘）
同學(xué)們，田老師為作者播下了文學(xué)的種子，作者正是用這顆種子來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬與感激，教師節(jié)馬上就要到了，大家準(zhǔn)備用怎樣的方式去表達(dá)你對(duì)以前的或者是現(xiàn)在的老師的敬意呢？
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
（5分鐘）
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？
七、總結(jié)全文
�。�3分鐘）
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
師恩難忘
田老師
講故事------入了迷
春雨點(diǎn)點(diǎn)
文學(xué)的種子
終生難忘
師恩難忘教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程：
一、回顧復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名朗讀。
4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的.感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
五、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六、布置作業(yè)：
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。b：預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘教案8
師：田老師的故事為什么會(huì)讓我們終生難忘呢？可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文中的語(yǔ)句回答。
生：這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
師：（出示這一句話）這句話用了打比方的方法，請(qǐng)問(wèn)是把什么比作什么的呢？
生：把田老師講的故事比作“春雨”。
師笑：為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
生：冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。
師：就是說(shuō)老師的故事像春天的雨一樣――
生齊：溫暖。
師：還有誰(shuí)有不同的想法？
生：夏天的雨是狂風(fēng)暴雨，沒(méi)有春天的雨舒服。
生：春天的雨能夠讓萬(wàn)木迅速地生長(zhǎng)。
生：春天的雨是綿綿的。
師：田老師的故事給人的感覺(jué)是什么樣的.呢？
生：田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的。
師：春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的。它們給人的感覺(jué)是相似的，所以，作者才會(huì)由田老師的故事想到“春雨”。如果用“冬雨”或“夏雨”來(lái)比喻田老師的故事，那會(huì)是怎樣的結(jié)果？
生：那別人就會(huì)覺(jué)得田老師的故事不好了。
生：那田老師的故事很可能會(huì)把學(xué)生教壞的。
師：是啊，春雨讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng)，老師的故事則讓作者健康地成長(zhǎng)，這是多么美妙的比喻啊！“這些故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。
師：那么，像這樣的好句子該怎樣來(lái)讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生感情練讀。）
師：田老師的故事能教育我，所以我終生難忘。田老師的故事讓我終生難忘，還有沒(méi)有其他的原因？
生：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識(shí)的種子。
師：（出示這一句話）你們從這句話里知道了什么？
生：從老師的故事中，作者學(xué)到了知識(shí)。
師：從課文田老師的故事中，作者學(xué)到了什么知識(shí)？
生：田老師的故事講的是古詩(shī)的意思。
生：作者從田老師的故事中懂得了古詩(shī)的意思。
師：田老師的故事讓我終生難忘，還有什么原因呢？
生：田老師的故事引人入勝。
生：田老師的故事能讓作者身臨其境。
……
師：是啊，田老師的故事是那樣的引人入勝，還能教育人，讓我學(xué)到知識(shí)，我怎么能忘記呢？
[評(píng)析]：
1、課堂上，問(wèn)題的提出是循著課題提出來(lái)的，所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟“扣住課題質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂課文”的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、預(yù)設(shè)加生成是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀是預(yù)設(shè)的，但學(xué)生在感悟和理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”時(shí)的發(fā)言及由此展開(kāi)的討論是沒(méi)有想到的，也是無(wú)法去設(shè)想的。這一生成的精彩、學(xué)生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢”這一問(wèn)題的出現(xiàn)，而這個(gè)問(wèn)題是在師生交流中突然產(chǎn)生的�！稁煻麟y忘》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
3、課堂生成不是無(wú)規(guī)律可循，應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的，就好像兩個(gè)人在閑聊，順著一個(gè)話題能夠越談越深入，越談越有勁，越談話越多。所以，我覺(jué)得教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過(guò)日常的課堂教學(xué)自覺(jué)培養(yǎng)的，但是如果課堂預(yù)設(shè)得過(guò)細(xì)，或課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行教案，那課堂生成則很難出現(xiàn)。課堂生成強(qiáng)調(diào)師生交流的自由平等，但同樣強(qiáng)調(diào)教師的“心中有數(shù)”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。
4、課文語(yǔ)言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶是一個(gè)相互交融的整體。其整體效益能否產(chǎn)生，靠的是教師的意念控制，偏向任何一個(gè)方面都未必能取得理想的效果。比如教學(xué)中，關(guān)于修辭手法的討論，春雨、冬雨和夏雨的討論等等能說(shuō)得清哪兒是語(yǔ)言訓(xùn)練，哪兒是情感品悟，哪兒是教育熏陶嗎？
師恩難忘教案9
教材分析
《師恩難忘》是蘇教版第九冊(cè)第一課。本文是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開(kāi)學(xué)頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了尊敬愛(ài)戴老師的思想感情，課文先寫(xiě)我讀小學(xué)時(shí)遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫(xiě)田老師每講一課都會(huì)編一個(gè)引人入勝的故事，“我”聽(tīng)得入了迷。最后寫(xiě)田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)�！拔摇焙芨屑に�
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！边@句話的含義。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。（配音樂(lè)，范讀）
板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)文品味中感知作者對(duì)教師的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的`第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫(xiě)田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
1、出示“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)�！�
(1)讀。
(2)這首詩(shī)指哪首詩(shī)？
(3)請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的故事？
(4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系？
(5)田老師是怎樣講故事的？
(6)先理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”，再指導(dǎo)用詞造句。
2、田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？
（1）理解“身臨其境”并造句。
（2） 體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！保ê�(jiǎn)介“劉紹棠”。）
4、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
5、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
六、布置作業(yè)
1、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景，我會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話。
2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)編故事
1、師恩難忘感激、懷念
身臨其境受滋潤(rùn)
師恩難忘教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)老師的一片深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片
擬訂課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人的`成長(zhǎng)都不知滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
板書(shū)：2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過(guò)渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？
1、自由讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
默寫(xiě)生字：
娓 炊 歇
叨 誨 姥
�。�1）指名到黑板上默詞，評(píng)議。
�。�2）互評(píng)
3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。
三、通讀課文，感知課文大意。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清課文脈絡(luò)
1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，希望對(duì)你有幫助！
師恩難忘教案11
【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)】
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí) 《師恩難忘》
【所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】
經(jīng)過(guò)前三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能
力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)作品的感受和理解接近作品本
身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記，
能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，但對(duì)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《師恩難忘》是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開(kāi)學(xué)頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師
的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了尊敬愛(ài)戴老師的思想感情，課文先寫(xiě)我讀小學(xué)時(shí)遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫(xiě)
田老師每講一課都會(huì)編一個(gè)引人入勝的故事，“我”聽(tīng)得入了迷。最后寫(xiě)田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
“我”很感激他。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的'感激和懷念之情。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢�
�。ㄋ槭裁磿�(huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。（配音樂(lè)，范讀）
板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫(xiě)田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二
段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
1、出示“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)�！�
(1)讀。
(2)這首詩(shī)指哪首詩(shī)？
(3)請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的故事？
(4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系？
(5)田老師是怎樣講故事的？
(6)先理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”，再指導(dǎo)用詞造句。
2、田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？
�。�1）理解“身臨其境”并造句。
�。�2） 體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹(shù)
木，百年樹(shù)人”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！保ê�(jiǎn)介“劉紹棠”。）
4、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻摚�
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。
5、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
六、布置作業(yè)
1，小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景，我會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話。
2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
附板書(shū)： 娓娓動(dòng)聽(tīng) 編故事
師恩難忘 感激、懷念
身臨其境 受滋潤(rùn)
師恩難忘教案12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的`感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。2、認(rèn)真誦讀課文。
教后記
師恩難忘教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。
3、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。
2、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！边@句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
炊煙
歇腳
念叨
恍如
驚醒
滋潤(rùn)
拐杖
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
二、精讀課文
1、感悟人物形象。引導(dǎo)深思：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。想一想，從這些詞語(yǔ)或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。B、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個(gè)詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。（3）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。(4)作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說(shuō)明什么（5）用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景�？偨Y(jié)寫(xiě)法：作者為了寫(xiě)清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫(xiě)出，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來(lái)了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀。在幾個(gè)自然段的閱讀中，你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣讀？2、體會(huì)感恩情懷。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？
交流：
�。�1）哪些語(yǔ)句寫(xiě)出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的.什么？
�。�2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！闭�?wù)勀銓?duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談?wù)勛约旱睦斫��？偨Y(jié)、過(guò)渡：正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨�(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫(xiě)結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：師恩難忘
師：
編故事
娓娓動(dòng)聽(tīng)
如春雨滋潤(rùn)
生：
聽(tīng)故事身臨其境
難忘師恩
師恩難忘教案14
[教材分析]
這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。
2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的含義。
[課時(shí)劃分]
兩課時(shí)
[授課類(lèi)型]
講讀課
[教學(xué)時(shí)間]
20xx年9月2、3日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。
3、能結(jié)合課文分段，概括段意。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
掛圖、卡片若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話引入新課，激起興趣：
1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類(lèi)靈魂的工程師，可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。（板書(shū)課題）
2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰(shuí)？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。
3、帶著這些疑問(wèn)請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：感悟，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出，“語(yǔ)文教學(xué)法要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。又說(shuō)，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”所以，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開(kāi)講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測(cè)課文應(yīng)該寫(xiě)些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)，效果應(yīng)該良好。]
二、檢查自學(xué)：
1、檢查生字詞。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止
（1）自己讀讀這些一類(lèi)字和二類(lèi)字，你有什么收獲？（這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）、
�。�2）集體認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。、
�。�1）分節(jié)朗讀。
（2）評(píng)議糾正。
三、初讀課文，整體感知：
1、生自讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、交流。（本文主要寫(xiě)了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年級(jí)也如此，給作者留下了很深的印象。）
3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。）
四、再講解課文，理清條理：
1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）
2、把這部分再讀一讀。
3、小組合作討論分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：寫(xiě)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
第二段（第3~7自然段）：寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事，后來(lái)每講一課都是如此。
第三段（第8~9自然段）：寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、復(fù)習(xí)生字詞：
�。�1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
（2）指讀。
�。�3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫(xiě)法，“誨”要注意右邊的書(shū)寫(xiě)順序。）
3、描紅、臨寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)：
�。�1）學(xué)生互評(píng)：
看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。
（2）老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、先比較，再組詞。
誨（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）
悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）
娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 勝（ ）
尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 鏡（ ） 盛（ ）
二、多音字組詞。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )
正{ 種{
zhènɡ( ) zhònɡ( )
zhé( ) shǔ( )
折{ 數(shù){
shé( ) shù( )
三、填字成詞。
身（ ）其境 引人入（ ） 終（ ）難忘
（ ）（ ）動(dòng)聽(tīng) （ ）然而止 教（ ）之恩
師恩難忘教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的'一件事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
辨字組詞：尾（）炊（）歇（）誨（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？4、描紅臨寫(xiě)。
5、評(píng)價(jià)：
�、賹W(xué)生互評(píng)
看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫(xiě)一遍。
�、趲熆偨Y(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
3、課后練習(xí)4提示：
娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī)，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。
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