語文教案10篇[優(yōu)秀]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　課題：遐想春天

　　執(zhí)教：劉改蘭

　　設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)實(shí)施課時(shí)：1課時(shí)

　　授課年級(jí)：四年級(jí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)春天的描寫，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察各種事物的能力和大膽合理的想象能力。

　　2、通過合作交流的探討，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)和語言表達(dá)的能力。

　　3、通過對(duì)春天美景的感受，開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生審美的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、圍繞一個(gè)中心，寫出對(duì)春天的所見所聞。

　　教學(xué)產(chǎn)出：

　　1、仔細(xì)觀察，把握住景物描寫的中心；

　　2、抓住重點(diǎn)，具體形象的描寫景物；

　　3、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物的描寫形象生動(dòng)；

　　4、把你喜歡的有關(guān)描寫春天的詞語運(yùn)用到習(xí)作中。

　　教學(xué)材料：

　　PPT課件、朱自清《春》的`視屏、兒歌《春天在哪里》的視屏、小紅花。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)名稱學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

　　歡欣聲音秀1、合上眼睛，深吸進(jìn)去一口氣，1、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　慢慢地呼出來，靜靜地、仔細(xì)地聽。

　　春景圖秀2、欣賞萬物復(fù)蘇春景圖；2、播放收集到的春天圖片。

　　3、快樂感知，各抒己見。

　　精彩題目秀4、以所見所聞為內(nèi)容，設(shè)計(jì)題目。3、組織、引導(dǎo)。

　　快樂小導(dǎo)游5、讀、說。4、播放PPT課件，組織、范讀。

　　小游戲6、以小組為單位討論—想象春天美。5、組織、巡視。

　　美文欣賞7、欣賞美文。6、播放PPT課件，并欣賞

　　朱自清的《春》。

　　8、明確習(xí)作要求。7、出示習(xí)作要求.

　　小練筆9、以組為單位討論并合作寫一個(gè)8、組織、巡視、引導(dǎo)。

　　有關(guān)春天的小片段。

　　成果展示10、匯報(bào)交流。

　　11、歌唱。9、感情升華，播放兒歌

　　《春天在哪里》。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行語言訓(xùn)練，教育學(xué)生熱愛大自然，樂于理有關(guān)昆蟲的知識(shí)，并愿意進(jìn)行昆蟲的探究活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片，有關(guān)的昆蟲文字資料和課件或錄像資料

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，情景引入

　　1、（事先板書課題）同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個(gè)字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！

　　2、出示情景圖：大家看，這就是昆蟲世界，許多昆蟲在這里自由快樂的生活著，同學(xué)們你能叫出它們的名字嗎？學(xué)生自己說

　　3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。

　　2、指名讀詞語，糾正字音

　　3、指名領(lǐng)讀

　　4、同學(xué)們讀的都很準(zhǔn)確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個(gè)一個(gè)擺在桌子上，不要摞在一起。

　　5、做游戲：老師說昆蟲的名字，學(xué)生把相應(yīng)的卡片拿出來。

　　6、指名把課片貼到黑板上

　　7、輕聲讀詞卡，注意讀準(zhǔn)了嗎？

　　a、自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多數(shù)都帶有蟲字，多數(shù)都是形聲字）

　　d、小組比賽讀，看那個(gè)小組都能讀準(zhǔn)。遇到不會(huì)的`共同想辦法記住字形

　　e、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，落實(shí)易錯(cuò)的。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、看書讀讀要寫的8個(gè)字，觀察有哪些字有共同特點(diǎn)？

　　2、指導(dǎo)寫“蜜”“蜂”“蠅”。

　　3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、交待任務(wù)

　　這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)寫字并完成書后習(xí)題

　　三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字，自己練寫

　　四、完成書后習(xí)題

　　五、布置作業(yè)：制作一次《昆蟲世界》手抄報(bào)。

語文教案 篇3

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類型的句子，修改病句，造句。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子，掌握修改病句的方法，會(huì)用部分詞語造句。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

　　3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)句式的改寫，練習(xí)修改病句。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握各種類型句子的改寫方法。

　　教具準(zhǔn)備：投影。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

　　指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說說怎樣改寫把字句、被字句。

　　三、練習(xí)

　　1、改寫句子：

　�。�1）小明完成了作業(yè)。

　　把字句：

　　被字句：

　　反問句：

　�。�2）這沒什么可懷疑的了。

　　反問句：

　�。�3）你把這本書拿給老師。

　　改為有禮貌的句子：

　　2、擴(kuò)寫句子：

　�、伲ǎ┥碁┥嫌校ǎ┑�'貝殼。

　�、冢ǎ┕珗@里有（）花。

　　③（）同學(xué)們（）玩游戲。

　　3、修改病句：

　�。�1）報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。

　　（2）朝霞把大地染得

　�。�3）厚厚的白雪一大片莊稼

　�。�4）你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。

　　（5）奶奶常談起過去的往事。

　�。�6）那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。

　�。�7）參加聯(lián)歡會(huì)，心里真高興。

　　4、造句：

　　不約而同

　　像……像……（造比喻句）

　　自豪

　　燦爛

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？

　　五、隨堂練習(xí)：

　　（投影出示句子練習(xí)）完成練習(xí)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用已學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理，教育學(xué)生做講信用的孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、問——激趣導(dǎo)課

　　板書課題《我必須去》，請(qǐng)學(xué)生讀課題，并說說看了課題自己想知道什么？

　　二、讀——讀通課文

　　1．學(xué)生小聲自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字選擇自己喜歡的方法記住。

　　2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識(shí)字，用生字卡片互相檢查生字。

　　3．指名分自然段讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、悟——讀懂課文

　　1．請(qǐng)學(xué)生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進(jìn)行小組間交流，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

　　2．全班交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學(xué)生自讀自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　如：學(xué)生回答知道爸爸打電話時(shí)心情很著急，可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急，并用著急的語氣讀一讀，體會(huì)一下。若學(xué)生讀到其他語句時(shí)，也可進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，提出不明白的問題。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理，先讓學(xué)生自主思考，然后在小組中相互討論解決。

　　[學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。]

　　4．學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會(huì)怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。

　　四、賽——讀好課文

　　l．讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí)，提醒學(xué)生想想李丹當(dāng)時(shí)的.心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。

　　2．比賽朗讀。在賽讀過程中，教師要運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)讀出爸爸在電話中急促的語氣，以及李丹由開始的猶豫到最后堅(jiān)定的語氣。

　　五、演——讀活課文

　　學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。

　　六、寫——課后延伸

　　想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景，并寫下來。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。

　　教學(xué)方法：合作探究

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。

　　教學(xué)方法：合作探究

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學(xué)們，今天老師為大家?guī)�來一個(gè)動(dòng)聽的故事。你們?cè)敢饴爢�？（愿意�?/p>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　�。ǚ耪n文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書課題）

　　二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

　　要求：

　�。�1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號(hào)。

　�。�2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

　　B、阿德夢(mèng)見了什么？

　�。�3）小組交流讀文體會(huì)。

　　三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。

　　1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的.事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　　3、同桌交流讀書體會(huì)。

　　四、課文排序，積累詞語。

　　1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

　　4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

　　五、朗讀全文，整體感知。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。

　　教學(xué)方法：合作探究

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、朗讀感悟，激趣升華。

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

　　2.在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。

　　3.提高自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡在災(zāi)難面前冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

　　教材分析

　　《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不只能冷靜地想方法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學(xué)的生活，是培養(yǎng)同學(xué)自救意識(shí)的好教材。

　　學(xué)情分析

　　同學(xué)沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)同學(xué)收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.昨天，老師安排大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？

　　2.當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。

　　3.同學(xué)齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識(shí)字。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，注意自身不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　3.自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

　　4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？它的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說一說這些生字什么地方容易寫錯(cuò)？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

　　5.小組匯報(bào),說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

　　6.游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，同學(xué)找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的同學(xué)全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.同學(xué)自由讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？

　　2.同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。

　　3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在同學(xué)充沛討論交流的`基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�1）引導(dǎo)同學(xué)從火勢(shì)的嚴(yán)重來體會(huì)江凡的鎮(zhèn)定：

　　①當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文第2、4自然段，用自身的話說說當(dāng)時(shí)的火情。

　�、趶恼n文中哪些詞語可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)大，情況緊急？（體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀）

　�、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情，你會(huì)想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，同學(xué)齊讀）

　�。�2）引導(dǎo)同學(xué)從江凡的做法來體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

　　①自由讀課文第3、5自然段，討論：這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表示出江凡冷靜機(jī)智，請(qǐng)找出這些語句來。（抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀）

　　②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？

　　③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對(duì)江凡說的話是怎樣看的？

　　5.自由練讀課文。邊讀邊體會(huì)，江凡哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子畫下來，想一想我們?cè)撓蚪�凡學(xué)習(xí)些什么？

　　6.同學(xué)交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自身的感情，你就怎么讀。”

　　7.小組競(jìng)賽，進(jìn)行有感情地朗讀課文。

　　四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

　　火撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會(huì)用一句怎樣的話來稱譽(yù)這位小小年紀(jì)的少先隊(duì)員？你會(huì)對(duì)江凡說些什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.在本課優(yōu)秀教案中，重視同學(xué)對(duì)教材的整體感悟。讓同學(xué)通過讀課文去體驗(yàn)“江凡是怎樣一個(gè)人？”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面（即環(huán)境描寫和人物的動(dòng)作描寫），讓同學(xué)在朗讀中欣賞，在考慮中感悟。從而使同學(xué)理解課文，受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中，讓同學(xué)邊讀邊找出有關(guān)句子，從而讓同學(xué)明白了“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

　　2.經(jīng)過兩年的識(shí)字，同學(xué)已經(jīng)掌握了近20xx個(gè)常用字，而且在識(shí)字的過程中逐漸掌握了一些識(shí)字方法。在此課的識(shí)字教學(xué)中，尊重同學(xué)原有的認(rèn)字水平。首先讓同學(xué)自由地讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，讓同學(xué)對(duì)生字有了整體的印象。接著，教師又鼓勵(lì)同學(xué)利用拼音自同學(xué)字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師讓同學(xué)交流認(rèn)識(shí)生字的方法，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的，從而讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　3.新課程非常重視同學(xué)收集、處置信息能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，雖然低年級(jí)要求極低，但收集資料的習(xí)慣則要從小培養(yǎng)。在本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師就安排了同學(xué)查找資料，了解有關(guān)火災(zāi)的自救知識(shí)。從本次查找資料的內(nèi)容來看，目的非常明確，而且涉和的內(nèi)容有利于對(duì)教材的理解。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成有目的收集資料的習(xí)慣。在同學(xué)查找資料之后，教師很重視對(duì)這一活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一上課，教師就讓同學(xué)匯報(bào)，通過匯報(bào)這一活動(dòng)完成對(duì)同學(xué)檢驗(yàn)的作用，從而促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的不時(shí)進(jìn)步。

語文教案 篇7

　　二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。然而，如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。課件作為一種用來控制計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)軟件，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。

　　一、圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口。

　　多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

　　A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學(xué)小學(xué)語文第五冊(cè)《蜘蛛織網(wǎng)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學(xué)生認(rèn)知理解的難點(diǎn)，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)CAI課件（主要是動(dòng)畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學(xué)生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點(diǎn)撥，即可為學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題�！剁�珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點(diǎn)，又是理解的難點(diǎn)。利用多媒體視聽一體化的特點(diǎn)，借助CAI課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點(diǎn)部分。然后給一段時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生容易得出四個(gè)必備條件：a.夏天，強(qiáng)烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進(jìn)一步懂得了這些條件缺一不可的道理。文章的難點(diǎn)迎刃而解。

　　C、提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起求知欲望，愉快地學(xué)習(xí)。

　　課件設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)。利用文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。例如教學(xué)小學(xué)語文第八冊(cè)《海底世界》，作為內(nèi)陸地區(qū)的小孩子，他們對(duì)于海洋知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的`現(xiàn)代信息技術(shù)—— CAI課件，能立即抓住孩子的視聽，給學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供一個(gè)最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’（有發(fā)光器官的深水魚）的深�！保�在極短的時(shí)間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶入到神秘的海底世界。學(xué)生的思維立刻就活躍起來。這樣，CAI課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、動(dòng)畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學(xué)生觀看著活動(dòng)的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來到了神奇的“海底世界”。當(dāng)看到海底“五彩斑斕的魚群”時(shí)，學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與，興趣昂然。

　　三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

　　多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)�！币虼宋覀儜�(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《頤和園》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，領(lǐng)悟頤和園的美麗景色，設(shè)計(jì)類似“電子公告板”的一個(gè)“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第三、四、五自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的圖片、美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興趣盎然地流連其中，課堂教學(xué)過程中不時(shí)高潮迭起。

　　四、課件必須科學(xué)合理。

　　科學(xué)性無疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張�？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

　　事實(shí)證明多媒體技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)課件既是現(xiàn)代教育的運(yùn)用，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完美和補(bǔ)充。我們完全可以相信，多媒體教學(xué)課件在新型的教學(xué)模式中，將會(huì)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

　　3、能借助圖畫，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會(huì)黃山石的奇妙。

　　4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.識(shí)記9個(gè)生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。

　　教學(xué)過程：

　　一.談話引入，揭示課題：

　　1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)

　　3.指名讀課題17．黃山奇石·

　　4.齊讀課題。

　　二.觀看錄像，整體感知：

　　1.觀看錄像：

　　思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

　　2.匯報(bào)、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

　　3.為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢?

　　三.整體閱讀，學(xué)習(xí)字詞

　　(一)自學(xué)生字：

　　1.學(xué)生自由讀課文要求：邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)、圈出生字。

　　2.小組學(xué)習(xí)生字。

　　(二)匯報(bào)交流：

　　1.小組讀課文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小組開火車讀

　　(2)變換生字次序讀

　　(3)去掉生字拼音讀

　　(4)齊讀生字

　　3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名讀

　　(2)出示地圖，指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”

　　讀句子：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{(lán)

　　給它們起了有趣的名字。

　　(3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。

　　(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

　　理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再讀課文2—4小節(jié)

　　1.學(xué)生自由讀2—4小節(jié)

　　要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

　　2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關(guān)的句子。

　　3.畫一畫其中的一種奇石。

　　4.齊讀2—4／j、節(jié)。

　　5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

　　讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

　　(四)引讀第5節(jié)，說話練習(xí)。

　　1.引讀：

　　除了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的.石頭，正等著我們。

　　2.課后“說一說”練習(xí)

　　小朋友，發(fā)揮你的想像，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè)，向同伴介紹一下。

　　(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　　(2)向同伴介紹。

　　(3)選1—2名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　3.說話練習(xí)：

　　黃山的石頭。

　　板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.鞏固字詞

　　1.比較字形，讀一讀

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

　　胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

　　2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)

　　教學(xué)反思：

　　《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對(duì)“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開想象，對(duì)課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹，學(xué)生們寫得還真不錯(cuò)呢，從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫法;

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;

　　3、懂得不忘記過去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)學(xué)習(xí)邊敘邊議，敘議結(jié)合的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"我"對(duì)養(yǎng)菜的特殊感情。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在我國(guó)南方的許多地方，流傳著。三月三，地菜煮雞蛋"的說法。地菜就是薺菜，在很多年紀(jì)稍大的人心中，這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過的同學(xué)不多。這是我國(guó)的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味，這是一一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國(guó)，它卻是窮人的救命草。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《挖養(yǎng)菜》，就反映了這種生活。

　　作者簡(jiǎn)介。

　　張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革開放之初，她發(fā)表了短篇小說《愛，是不能忘記的尸長(zhǎng)篇小說《沉重的翅膀》，引起強(qiáng)烈反響，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來的孩子風(fēng)誰生活得更美好風(fēng)條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。總之，這是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的'女作家。

　　三、教師范讀課文。

　　要讀出感情，體會(huì)文章情景交融的特點(diǎn)。

　　四、自讀課文，思考下面的問題。

　　1.本文的線索是什么?

　　2.本文寫了哪幾件事?

　　3.通過敘述這幾件事，表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題?

　　4.我們從文中得到什么啟示?

　　明確答案(或提示)：

　　1.線索是"挖芥菜"。

　　2.寫了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時(shí)光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學(xué)生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。

　　3.主題是要了解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。

　　4本題應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)揮，可以切中一點(diǎn)，不計(jì)其余。

　　五、組織討論。

　　圍繞"代溝"這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。作者的感情可以理解，但兒女們的做法亦無可厚非，可以選中一個(gè)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際談自己的看法。教師要注意理解當(dāng)代學(xué)生的心態(tài)，要知道，這一代人恐怕連遷就的筷子都不會(huì)伸出去，但這未嘗不是好事，我們不應(yīng)該總想著把自己的思想觀念與價(jià)值觀念強(qiáng)加給下一代。

　　六、找出文章中運(yùn)用了描寫、抒情、議論的句子。(目標(biāo)1)

　　張潔的散文自成一體，很有風(fēng)格，語言清新、流暢，富有表現(xiàn)力，情文并茂。

　　1.體會(huì)夾敘夾議的寫法。

　　可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中敘議結(jié)合的寫法。

　　2.學(xué)習(xí)作者高超的語言技巧。

　　可以以文章第8自然段和第10自然段為例，通過聲情并茂的朗讀，體會(huì)作者高超的寫法技巧和語言能力。

　　七、寫作訓(xùn)練。

　　根據(jù)自己的體驗(yàn)，聯(lián)系課文，圍繞"什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福"這一中心，寫一篇二三百字的短文。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多的指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。

　　八、教師小結(jié)(思想教育)

　　本文運(yùn)用對(duì)比手法，夾敘夾議，寫一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親。回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛生活，懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。

　　九、布置作業(yè)

　　A、完成練習(xí)四。

　　B、完成練習(xí)二(揣摩語句)

　　D、 圍繞"什么是幸福，怎樣得到幸福"這一中心，寫一篇二、三百字的短文。

　　十、說課精要：學(xué)生解答問題時(shí)，讓他們自由發(fā)揮，不要作過多指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。

　　十一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入--簡(jiǎn)介作者--范讀--提問--交流--討論--自由發(fā)表意見--寫作訓(xùn)練--小結(jié)。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本課教案設(shè)計(jì)的得意之處，首先是采用講故事的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，從了解“饞丫頭”的故事中，體會(huì)“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過被追打一事，體會(huì)“我”所經(jīng)受的精神的苦難，從而進(jìn)一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次，對(duì)于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情??”這句話的理解，遵循作者寫作的思路，充分體會(huì)完前文的鋪墊，再去體悟，這樣，學(xué)生對(duì)這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是：文章對(duì)比的寫法，夾敘夾議的語言，在課堂上沒能夠透徹的處理。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)三十五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的三十二個(gè)字。

　　2、正確流利的'朗讀課文，背誦部分課文，充分激發(fā)學(xué)生探索大自然無窮奧秘的樂趣。

　　3、積累詞匯，自主識(shí)字。

　　4、復(fù)習(xí)反義詞。

　　5、完成課后練習(xí)。

　　5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)三十五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的三十二個(gè)字。

　　2、復(fù)習(xí)反義詞。

　　3、完成課后練習(xí)。

　　4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字詞卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、字音。

　　平舌音：僧、縮、滋、翠。

　　翹舌音：脹、刷、植。

　　前鼻音：仙、卵、頓、巡、含。

　　后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、脹、嚷、英、鷹、嶺。

　　三拼音節(jié)：仙、戒、蟹、刷、縮、卵、漸、邏。

　　2、易錯(cuò)的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

　　二、積累詞語：

　　1、讀一讀。

　　天高云淡大雁南飛層林盡染風(fēng)景如畫

　　春華秋實(shí)瓜果飄香登高望遠(yuǎn)心曠神怡

　　2、讀一讀，連一連。

　　秋風(fēng)陣陣河邊的柳樹長(zhǎng)出了嫩芽

　　冬天來了蟬在樹上不停地叫著

　　春天到了樹林里落葉在飛舞

　　炎熱的夏天小河上結(jié)了一層厚厚的冰

　　3、讀一讀，比一比。

　�。�1）小魚胸和腹緊貼著樹干，就向樹頂爬去。

　　小魚胸和腹緊貼著樹干，“刷刷刷”就向樹頂爬去。

　�。�2）只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　三、朗讀、背誦課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、聽寫。

　　2、反義詞。

　　哭——（）薄——（）

　　忙——（）靜——（）

　　黑暗——（）謙虛——（）

　　3、比一比，再組詞。

　　休（ ） 似（ ） 消（ ）

　　體（ ） 以（ ） 梢（ ）

　　捉（ ） 該（ ） 倒（ ）

　　足（ ） 孩（ ） 到（ ）

　　密（ ） 蜂（ ）

　　蜜（） 峰（ ）

　　4、讀一讀，說一說。P67我的作品

　　5、講故事。

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