語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件.
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課。
�。�1） 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�。�2） 教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
�。�3） 板書(shū)課題。衛(wèi)星比武
�。�4） 學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、 初讀課文，掃清文字障礙。
1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、 提出自學(xué)要求。
（1） 輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
�。�3） 課文主要是些什么事情？
�。�4） 你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)。
三、 檢查學(xué)習(xí)情況
（1） 指名分段朗讀
�。�2） 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.
（3） 幻燈出示本課生字.
�。�4） 指名認(rèn)讀生字.
�。�5） 出示文中詞語(yǔ).
�。�6） 學(xué)生認(rèn)讀生字
（7） 學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
�。�8） 課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的.特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里, 各種衛(wèi)星各顯神通,為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn).
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、 整體感知
1、 指名朗讀課文。
2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？
2、 學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？
（樣子、用途）
3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？
4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。
5、 評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn)，并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
6、 師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
四、 探究學(xué)習(xí)
1、 提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？
2、 激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。
五、 總結(jié)全文
1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，把起床以后所做的事說(shuō)清楚。
2、能根據(jù)畫(huà)面和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油�、連貫的話。
3、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面的意思和討論題的提示，讓學(xué)生寫(xiě)一段以時(shí)間先后為順序的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何把每幅圖畫(huà)上話的事情有機(jī)的連接起來(lái)，使句子連貫，特別是第2幅圖上沒(méi)有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅圖的意思連接；
2、怎樣正確使用動(dòng)詞，把起床以后所做的事寫(xiě)清楚。對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，還應(yīng)啟發(fā)想像，根據(jù)畫(huà)面推前思后，把一段話的意思寫(xiě)具體。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
觀察畫(huà)面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第2題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引入。
二、看圖說(shuō)話。
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
圖一：針對(duì)課后討論題（1），誰(shuí)幾點(diǎn)種起床？起床后先干什么？
圖二：針對(duì)課后討論題（2），丁丁在干什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看洗臉盆上放著什么，想想丁丁在洗臉之前還做了些什么事。
圖三：針對(duì)課后討論題（3），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看桌上的餐具，看看能不能從中有所發(fā)現(xiàn)。
三、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)想像，把畫(huà)面意思寫(xiě)具體。
四、注意一幅圖的`意思跟另一幅圖的意思之間的連接。
五、完整連貫地說(shuō)三幅圖。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
拓展寫(xiě)作思路，獨(dú)立作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)作要求。
允許學(xué)生以自己“起床以后”的生活為寫(xiě)作內(nèi)容，只是需要提醒：
�。�1）按時(shí)間順序?qū)懀?/p>
（2）實(shí)事求是，是怎么做的就怎么寫(xiě)。
二、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。
三、反饋。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。
3、通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課題“春天的'雨點(diǎn)”的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⒐旁�(shī)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎？
2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測(cè)：跪、竭、朦朧、蓬。
�。ㄈ┢纷x課文，理解內(nèi)容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？
3 、試著給課文分段。
（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）
5 、集體交流：仔細(xì)讀課文，這文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
6、再讀課文：帶著我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的故事？
�。ㄉ�(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇：
（選擇其中的兩項(xiàng)）
1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。
3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
�。ǘ�、感情朗讀：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？
（三）拓展延伸：
1 、學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的？
2 、說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似這樣的事情？
3、與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2 、重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫(xiě)一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3、完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
請(qǐng)選擇下列一題進(jìn)行小練筆：
1、請(qǐng)你代烏漢娜老師寫(xiě)一教后感。
2、請(qǐng)你代達(dá)麗瑪同學(xué)寫(xiě)一。
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
《筍娃娃》是一堂識(shí)字教學(xué)課，這節(jié)課采用隨文識(shí)字的方法。教學(xué)中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把字、詞、句、篇有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、充分借助漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生自主拼讀。
二、重點(diǎn)突出，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在識(shí)字時(shí)，我針對(duì)每個(gè)字的不同情況，教學(xué)各有所重。如“哭”字，學(xué)生很容易讀準(zhǔn)字音，弄清字義，在教學(xué)時(shí)我就著重指導(dǎo)字形；如“身”字，對(duì)于方言區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，要同時(shí)讀準(zhǔn)翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事，因此我就著重指導(dǎo)讀音。
三、運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：創(chuàng)設(shè)情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車(chē)游戲等等，充分運(yùn)用多媒體電教手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在本堂識(shí)字課中，還指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)了“泥”、“呢”兩個(gè)生字。寫(xiě)字教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己去觀察比較兩個(gè)字在字形上的異同，再弄清楚兩個(gè)字的筆畫(huà)順序，最后還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。
總之，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我盡量依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)“泥”、“呢”2個(gè)生字。
3.初步把課文讀通順，了解課文大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個(gè)生字寫(xiě)正確、美觀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。
1.出示竹林圖，談話導(dǎo)入。
2.引出課題，讀題，指導(dǎo)“筍”（sǔn）的.讀音。
二、創(chuàng)設(shè)情景，識(shí)記生字。
1.初步感知課文，出示生字詞。
�。�1）老師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考，課文主要寫(xiě)了幾個(gè)筍娃娃？
�。�2）課件演示竹林中發(fā)生的變化，隨機(jī)出示生字詞：
ní泥土ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數(shù)shēn身邊
kū哭 nǔ努力挺zhí直 到chù處dōu都是
2.識(shí)記生字，和字寶寶交朋友。
�。�1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識(shí)字情況。
�。�2）指名認(rèn)讀生字。
3.坐火車(chē)游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。
4.生字回到課文中，學(xué)生讀通課文。
（1）學(xué)生自由讀文。
�。�2）指名學(xué)生合作讀文。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，探究寫(xiě)字。
1.出示生字，指名讀生字。
2.學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個(gè)生字的字形，比較異同。
3.指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個(gè)生字的筆順。
4.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)“泥”、“呢”兩個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
6.自我評(píng)價(jià)。
四、生談收獲，課堂總結(jié)。
1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。
2.小結(jié)下課。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七主題單元──“走進(jìn)名著”中的一篇課文。它是一篇“文包詩(shī)”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)旁?shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本。
（二）重難點(diǎn)分析
文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）設(shè)計(jì)理念
1.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，螺旋上升，通過(guò)“組詞”──“ 組句”──“ 組段”的組塊教學(xué)，為理解詩(shī)意，體會(huì)情感這一“內(nèi)核”這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
2.以讀為主，以詩(shī)為主，詩(shī)文對(duì)照，適當(dāng)拓展。
3.按照“找──劃──讀──想──說(shuō)”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備：
1.學(xué)生通過(guò)查閱字典，認(rèn)識(shí)理解文中的生字生詞。
2.自由讀文章2──3遍，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)對(duì)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，李白和孟浩然的詩(shī)歌成就，學(xué)生對(duì)李、孟詩(shī)的認(rèn)知程度有所了解。
�。ㄈ┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.題有送別詩(shī)的明信片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介背景，引出課文題目。
1．全班同學(xué)一起背誦兩首古詩(shī)《靜夜思》、《春曉》。
《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《春 曉》：春眠不覺(jué)曉，處
處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
2．師評(píng)：這是一千多年前的唐詩(shī)，至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的.作者嗎？
3．板書(shū)李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關(guān)知識(shí)。
�。�1）李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。其詩(shī)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是屈原以來(lái)浪漫主義詩(shī)歌的新高峰，與杜甫并稱(chēng)“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。
�。�2）孟浩然， 唐代詩(shī)人，湖北襄陽(yáng)人，他和王維友誼深厚，史稱(chēng)“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。李白稱(chēng)贊他紅顏棄軒冕，白首臥松云，是晉代陶淵明后的山水田園詩(shī)的最高峰。
�。�3）李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛(ài)的酒壺，離家出走，云游天下，在路過(guò)湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩(shī)人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒(méi)有影響二人的交往，兩人一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。
4．導(dǎo)入課題，板書(shū)課題《黃鶴樓送別》，學(xué)生書(shū)空。
�。ǘ┏踝x課文，概括課文內(nèi)容。
1.自由朗讀全文，根據(jù)課文，完成下面的填空：
李白 孟浩然 ，并 。
2.指名口頭概括課文主要內(nèi)容，教師板書(shū)。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，感悟詩(shī)歌意境。
1.出示詞語(yǔ)：
煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽(yù)滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。
2.詞語(yǔ)朗讀，把字音讀準(zhǔn)確，把詞串讀出節(jié)奏。
3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀，要求：按自己所理解的詞語(yǔ)意思來(lái)朗讀（準(zhǔn)確，有節(jié)奏）。
（四）詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)歌意思。
1.朗讀古詩(shī)
�。�1）出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故 人 西 辭 黃 鶴 樓， 煙 花 三 月 下 揚(yáng) 州。
孤 帆 遠(yuǎn) 影 碧 空 盡， 唯 見(jiàn) 長(zhǎng) 江 天 際 流。
�。�2）自由朗讀詩(shī)歌，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
（3）交流匯報(bào)朗讀的效果。
2.根據(jù)詩(shī)歌的意思，在文中找出相對(duì)應(yīng)的句子（劃線并同桌討論）。
3.匯報(bào)對(duì)應(yīng)朗讀（教師中間過(guò)渡，反復(fù)對(duì)應(yīng)朗
讀，當(dāng)堂背誦）。
�。�1）暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
對(duì)應(yīng)詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
�。�2）友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
對(duì)應(yīng)詩(shī)句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
4.指名抽查對(duì)應(yīng)朗讀背誦效果。
5.現(xiàn)場(chǎng)出示題單填空，借助課文理解古代漢語(yǔ)意思。
辭（ ） 下（ ） 盡（ ） 唯（ ）
�。ㄎ澹撔钠纷x，體會(huì)惜別之情。
1.劃出文中寫(xiě)“依依惜別”的句子，自由練習(xí)朗讀。
2.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”：
李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
（2）用人物的對(duì)話體現(xiàn)“依依惜別”：
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”
“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！� 我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”
�。�3）用景色的描寫(xiě)體現(xiàn)“依依惜別”：
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭……
�。┻m度拓展，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。
1.在板書(shū)中的“主要內(nèi)容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。
李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫(xiě)下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.把句號(hào)變成冒號(hào)，概括全文意思，背誦古詩(shī)。
李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫(xiě)下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
3.四名學(xué)生上臺(tái)分句合作試默寫(xiě)古詩(shī)。
4.贈(zèng)送題有送別詩(shī)（后附）的海南風(fēng)景明信片，結(jié)束新課。
附：幾首送別詩(shī)
別董大 高適
千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識(shí)君。
送元二使安西 王 維
渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
贈(zèng)汪倫 李 白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情
芙蓉樓送辛漸 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
黃 鶴 樓 送 別
李白在黃鶴樓與孟浩然依依惜別，并寫(xiě)下
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
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