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小班科學(xué)《變身》教案及活動反思（通用10篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小班科學(xué)《變身》教案及活動反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 1
活動意圖：
由于小班幼兒年齡小，注意力不容易集中，開展此次活動，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，鍛煉幼兒的膽量，發(fā)展幼兒當(dāng)眾表現(xiàn)自己的能力，幫助幼兒樹立自信心。
活動目標(biāo)：
1.感知可泡發(fā)食品由小變大的現(xiàn)象。
2.發(fā)展觀察力、語言表達(dá)能力和動手能力。
3.培養(yǎng)探究科學(xué)的`興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
透明玻璃杯兩個，小碗每人一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒好奇心
手都能干什么嗎？（幼兒自由發(fā)言）
老師：我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信？”
二、出示大小基本一樣的兩塊木耳
老師手里拿的什么？
這兩塊木耳一樣大嗎？
把一個放在有水的杯子里，一個沒水的杯子里，猜猜一會木耳會變成什么樣？
三、幼兒猜想，并說說原因
1.木耳變大了；
2.木耳變小了；
3.木耳大小沒變化。
四、驗證
猜想結(jié)果，觀察干濕木耳的區(qū)別
五、自主選擇泡發(fā)木耳
六、幼兒泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知驗證
你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、游戲：變呀變
請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。
八、幼兒沖泡菊花茶，品嘗。
泡茶是對孩子探索的獎勵，也是加深對泡發(fā)食物變大的感知理解。
活動延伸：
將泡發(fā)后的木耳送到食堂炒菜用。
活動反思：
這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體（木耳、茶）入手，幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望，對幼兒來說掌握起來比較容易，活動氛圍比較輕松。能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 2
活動目標(biāo)：
1、大膽嘗試把面團(tuán)搟出不同形狀的面餅。
2、根據(jù)所搟形狀充分發(fā)揮想象，并利用材料大膽裝飾成各種造型。
3、體驗創(chuàng)作活動的樂趣。
4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、面團(tuán)、搟面杖、裝飾好的造型圖。
2、各種豆子、稻草、樹葉等裝飾材料，剪刀，托盤等。
活動過程：
一、認(rèn)識面團(tuán)、面杖
師：小朋友，今天來了兩位朋友。這是誰？面團(tuán)摸上去是什么感覺？
師：今天，搟面杖和面團(tuán)要來玩一玩“面團(tuán)大變身”的游戲，想看一看嗎？
二、嘗試搟面
1、教師邊念兒歌邊搟面，引起幼兒興趣。
師：小朋友，圓滾滾的面團(tuán)現(xiàn)在變的怎么樣了？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)面團(tuán)第一次大變身，從圓滾滾的面團(tuán)變成扁扁的、不規(guī)則形狀的面餅，重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在不同方向用力不同，會搟出不同形狀的面餅。
2、鼓勵幼兒大膽搟出一個與老師不一樣的面餅，教師與幼兒共同邊念兒歌邊搟面。
三、想象與欣賞
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)面餅形狀進(jìn)行大膽想象。
師：小面團(tuán)說：讓你我變成面餅，一點都難不倒我，我還能再一次大變身。
2、教師介紹操作材料，提問：在這些朋友的幫助下，面餅可以變成什么東西呢？
3、教師示范裝飾一種造型。
4、欣賞已裝飾好的幾幅造型圖。
四、創(chuàng)作裝飾
幼兒根據(jù)自己所搟的.面餅進(jìn)行大膽想象并裝飾，教師指導(dǎo)。
五、展示并介紹作品
活動反思：
面團(tuán)是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。大班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且經(jīng)常在點心店里用橡皮泥制作許多點心，所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的主題活動�；顒忧柏S富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎(chǔ)。本次活動中大量的操作機(jī)會、探索機(jī)會，滿足了幼兒極大的探索欲望。并且在操作的同時進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的想象力及發(fā)散性思維。教師讓幼兒通過具體的操作，感知面粉的內(nèi)部特性。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在活動中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點如何加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象，但是由于時間關(guān)系，孩子們不得不停止操作，教師只好請孩子們將面團(tuán)帶回家再進(jìn)行創(chuàng)作了。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 3
活動目標(biāo)：
1、嘗試在瓶子上作畫，并用勾線筆、顏料等工具作畫。
2、知道只要動手制作，許多東西都可以變廢為寶。
3、體驗為瓶子變身后的成功感。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、教師范畫作品若干
2、啤酒瓶或雪碧瓶每人一份
3、勾線筆、顏料
活動過程：
一、怎么不一樣了？
1、出示教師示范作品：小朋友，前幾天老師讓你們帶來了一些廢舊物品，現(xiàn)在我請你們看看這些物品和原來有什么不一樣？
2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說說不一樣的地方。
3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎？你知道是怎么畫出來的嗎？
4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。
二、原來是這樣
1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來試一試，請你們看仔細(xì)。
2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用勾線筆或者顏料在瓶子上畫一些簡單的圖案和線條，瓶子就會變得很漂亮。
3、請個別幼兒示范。
4、找出難點，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么？
三、瓶子變身。
1、作畫要求：一人選擇一個瓶子畫畫，畫的時候小心一點，不要占到顏料。
2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡單的線條和圖案；提醒幼兒注意桌面和手的清潔；幫助一些能力較弱的'幼兒完成作品。
四、瓶子展覽。
1、你在瓶子上畫了什么？
2、你覺得誰畫得最好看，為什么？
3、在畫的時候，你遇到了什么困難？怎么解決的？
4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動腦筋，經(jīng)過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
教學(xué)反思
這是一節(jié)大班的美術(shù)活動《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對于孩子們來說是十分常見，十分熟悉的，所有幼兒興趣較濃，在活動中都體驗到了對瓶子進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。大多數(shù)孩子有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
本次活動主要體現(xiàn)了以下幾個原則：
(一)活動性原則
首先，為幼兒提供了適宜的材料：各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動時間，激發(fā)幼兒的興趣;其次，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探索設(shè)計瓶子，讓幼兒自己動手、動口、動腦，制作出不同的瓶子;再次，及時肯定幼兒的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使活動真正成為幼兒發(fā)展的手段。
(二)相互滲透的原則
新《綱要》中指出：“在教育活動內(nèi)容的組織中，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透�！�
在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內(nèi)容。如：讓幼兒大膽動手，發(fā)展小肌肉的靈活性，滲透了健康領(lǐng)域的內(nèi)容;讓幼兒用語言交流，如有什么材料，你想用什么材料來裝飾瓶子?發(fā)展了幼兒的語言能力;讓幼兒裝飾制作不同的瓶子，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力;讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，這是科學(xué)方面的知識。
另外，運用循序漸進(jìn)的原則，先讓幼兒觀察討論，突破重難點，再制作交流，一步步展開，讓幼兒玩中學(xué)習(xí)，玩中發(fā)展。
總之，本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。首先，教材來源于幼兒，活動的實施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個活動環(huán)境非常寬松，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三是音美結(jié)合，力求發(fā)揮藝術(shù)手段的綜合作用。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 4
設(shè)計意圖：
幼兒時期的主要學(xué)習(xí)資源是玩具，幼兒認(rèn)識一些事物主要途徑和重要學(xué)習(xí)方式是玩具的玩耍和操作，通過操作得到一些制作靈感，一個不起眼的小盒小罐等廢舊物品也同樣能使幼兒從中找到樂趣，激發(fā)他們心靈的窗口，通常我們都把廢舊材料當(dāng)做無用的垃圾丟掉。其實，有些廢舊材料對幼兒來說，具有我們意想不到的教育價值。利用這些廢舊材料制作不僅鍛煉了幼兒動手，動腦，手眼協(xié)調(diào)能力，還能擴(kuò)展他們的空間思維能力。
活動目標(biāo)：
1、合理利用廢舊物品，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。
2、使用拼插粘貼裝飾廢舊材料制作出好看物品，培養(yǎng)幼兒對動手制作的興趣。
3、提高手部肌肉動作的靈活性。
教學(xué)重點:
對廢舊物品進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，初步培養(yǎng)環(huán)保意識，利用廢舊材料拼插粘貼制作，提高手部肌肉動作的靈活性。
教學(xué)難點:
對于中班上學(xué)期的幼兒來說偏向直接性的思維，雖然有老師的引導(dǎo)，但是利用廢舊物品自己動手，動腦操作，還是比較困難。
活動準(zhǔn)備：
1、一次性泡沫飯盒和筷子，勺子，塑料吸管，廢舊光盤，果凍殼，飲料瓶蓋等
2、ppt圖片已經(jīng)制作好的作品：椅子、小動物，陀螺等
3、勾線筆、泡沫膠，自粘紙。
活動過程：
一、觀看ppt圖片，討論師：瞧,老師給寶貝們帶來了一只大螃蟹，大螃蟹的鉗子是用什么做的？（勺子）
師：除了大鉗子還有什么是勺子做的？
師："身體"是用什么做的？(一次性碗)能做出螃蟹還能做什么想想？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力）師：老師還帶來了一個好東西想看看嗎？（直接出示實物陀螺轉(zhuǎn)）這是什么？老師手里的陀螺和你們見過的有什么不同？什么做的？（光盤）它的底部是用什么做的呢？（果凍殼）小手轉(zhuǎn)動的地方呢？（瓶蓋）：一次性泡沫碗和不用的`光盤可以做成好多東西，今天呀老師和寶貝們來學(xué)習(xí)一下螃蟹和陀螺是怎樣做成的。
二、展示制作過程師：這就是我們吃飯經(jīng)常用到的一次性碗，它很輕很薄，我們用它來做螃蟹的身體，我要把螃蟹打扮的漂亮一些，老師準(zhǔn)備各種各樣貼花螃蟹還有大鉗子，用勺子插進(jìn)去做鉗子，千萬別忘記螃蟹還有許多的小腿畫上好看的眼睛，（邊講邊演示）
師：我們在一起再來看看怎么制作出好玩的陀螺廢舊的光盤光滑的一面向上粘上瓶蓋，向下這一面粘上果凍殼，在光滑一面粘上好看的圖案（邊講邊演示）
三、幼兒操作
師：老師為你們準(zhǔn)備了好多的東西，寶貝們可以選擇自己喜歡的材料做大膽的動手試一試，做好后，請放在"一次性飯盒和陀螺"手工藝展中，等一下，我們要拿到外面去展覽。
分組制作：出示圖片，播放音樂，進(jìn)行制作(幼兒操作，教師個別指導(dǎo))
四、
師：寶貝們玩的開心嗎？告訴你們一個秘密，生活中有許多不用的東西都可以利用起來，做成漂亮的裝飾品和好玩的東西，現(xiàn)在我們?nèi)パ埰渌嗉壍男∨笥研蕾p我們的作品。分享我們的快樂。
教學(xué)反思：
其實本次活動只是用了一次性的飯盒和廢舊的光盤制作的"螃蟹"和"陀螺"多多少少還是干擾到幼兒自己發(fā)揮的空間，因為考慮到中班幼兒思維能力的發(fā)展還是相對直觀只會一些簡單的操作，我有強(qiáng)調(diào)幼兒可以用自己喜歡的色彩和材料，所以多準(zhǔn)備材料是有原因的，我把所有的操作材料都放在了一起，并且讓幼兒們相互幫助，其實也體現(xiàn)了幼兒的一種合作的意識，也知道這些廢舊材料不用扔掉，也可以做成一些好看好玩的東西，從而激發(fā)幼兒對廢品制作的興趣，提高手部肌肉的靈活性。對不足的對方我會加以改進(jìn)，進(jìn)一步體會廢品收集制作給幼兒帶來的快樂。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 5
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓幼兒感受和理解小學(xué)會變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗。
2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
活動過程：
一、今天，老師要講一個很好聽的故事：《小的變身法》。
1、什么叫變身法?(教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。)
2、介紹第一幅圖片。
(1)第一幅圖片講了什么?你是從哪里看出來的'?
(2)小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起!”正說著，小兔走過來了。
二、自主閱讀
1、看見小免來了，小會干什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的觀點。)
2、究竟小干什么了?小接著又會做些什么呢?我們一起去小圖書找一找好嗎?
3、幼兒自主閱讀，師巡回指導(dǎo)。
三、理解故事內(nèi)容：
1、看見小免來了，小干什么了?小心里覺得怎么樣?
教師小結(jié)：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小卻很得意。
2、它用變身法還捉弄了誰?它是怎樣捉弄小狗的?這個問題可以從哪幅圖片上 找到答案?(第三幅。)
3、第三幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?(請兩名幼兒表演一下)
教師小結(jié)圖片內(nèi)容，感受小的得意洋洋、自以為是。(學(xué)學(xué)小得意、自以為是的樣子。)
4、小兔和小狗被小捉弄后不理小了，小沒有朋友了，小在失去朋友以后又是怎么想的?這時小心里又是怎樣的感受呢?(后悔)
5、后小有沒有找回朋友?他是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒懂得有了本領(lǐng)，只有去幫助別人才會快樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫助別人的快樂!)
四、完整欣賞
1、完整欣賞故事。
2、你看完了這個故事還有什么問題要提出來?
3、假如不下雨，小會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
4、下次我們把剛才講的故事編成《小的變身法》第二集，好嗎?
活動反思：
師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 6
活動目標(biāo)：
1、理解故事主要情節(jié)，愿意用語言大膽講述自己的想法。
2、知道有了本領(lǐng)應(yīng)該去幫助別人，才會有更多的朋友。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的.興趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
課件
關(guān)鍵點：
能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行較合理的想象。
活動過程：
一、出示名稱，導(dǎo)入課題
1、出示課題名稱：小狐貍的變身法（朗讀）問：什么是變身法呢？
2、過渡：小狐貍學(xué)會了變身法，猜猜它可能會變什么呢？
二、觀看課件，討論理解
1、師：小狐貍學(xué)會了變身法以后，出去找朋友玩了，它想用變身法去捉弄小動物們。
1）小狐貍捉弄小兔：小狐貍看到小兔，偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來著捉弄一下它吧！”
A、小狐貍會變什么來捉弄小兔呢？
B、小兔上當(dāng)時，小狐貍可能會說什么？
C、小兔怎么啦？為什么會不高興的呢？
2）小狐貍捉弄小狗：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰？
A、這次它會變什么呢？B、小狗怎么啦？發(fā)生了什么事情？小狐貍會說什么？
2、小兔和小狗和朋友們開心地在草地上游戲，都不理小狐貍了，小狐貍怎么樣呢？
3、看，發(fā)生了什么事？提示：小狐貍會來幫助它們嗎？
4、小狐貍變成了什么？小動物們會怎么說？怎么做？
三、相互討論，想象講述
1、討論：
1）你們喜歡這只小狐貍嗎？為什么？
2）如果不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢？
2、想像講述：如果你也有了變身法，你想做什么事情呢？
3、小結(jié)：小朋友們說得真好，有了本領(lǐng)，就要去幫助別人，這樣才會有更多的好朋友，才會更加快樂！
教學(xué)反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒通過觀察和實驗了解物質(zhì)變化的基本概念。
培養(yǎng)幼兒的好奇心，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
提高幼兒的合作能力與觀察能力。
二、適用年齡
3-4歲的小班兒童
三、活動準(zhǔn)備
材料：水彩筆、白紙、清水、小碗若干、棉簽、食用色素（紅色）、面粉、小量杯等。
環(huán)境布置：確保教室安全，易于清理，并有足夠的空間供孩子們自由探索。
四、活動過程
引入（5分鐘）
教師用簡單易懂的語言向孩子們介紹“變身”的概念，比如水可以變成冰也可以變成蒸汽。
展示一些生活中常見的物品（如面團(tuán)），讓孩子們猜測這些物品經(jīng)過處理后會變成什么樣子。
實踐操作（20分鐘）
分發(fā)給每位小朋友一小份面粉，讓他們先用手感受干面粉的狀態(tài)。
在老師的指導(dǎo)下，逐漸加入適量的水?dāng)嚢璩擅鎴F(tuán)。討論面團(tuán)與之前面粉的'不同之處。
每個孩子分得一杯清水和一根棉簽。教師示范如何使用棉簽蘸取少量食用色素滴入水中，觀察顏色的變化。
引導(dǎo)孩子們嘗試不同的顏色混合，看看會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。
實驗一：顏色的魔法
實驗二：神奇的面團(tuán)
分享交流（10分鐘）
邀請幾位小朋友分享他們的發(fā)現(xiàn)或感受。
教師總結(jié)今天學(xué)到的知識點，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性以及事物之間可能存在的聯(lián)系。
結(jié)束語（5分鐘）
表揚所有參與活動的孩子們，并鼓勵他們在日常生活中繼續(xù)探索更多關(guān)于“變身”的秘密。
清理現(xiàn)場，教育孩子們要愛護(hù)環(huán)境，保持教室整潔。
五、活動反思
優(yōu)點：
通過直觀的操作體驗，能夠很好地吸引孩子們的興趣，使他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
實驗內(nèi)容貼近生活實際，易于理解且具有趣味性。
改進(jìn)點：
可以增加更多類型的實驗項目，豐富孩子們的學(xué)習(xí)體驗。
對于部分難以理解的概念，需要采用更生動形象的方式來解釋，以便于小朋友們更好地掌握。
加強(qiáng)對個別孩子的關(guān)注，確保每個孩子都能充分參與到活動中來，避免出現(xiàn)冷落感。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 8
活動目標(biāo)
感知可泡發(fā)食品（如木耳、菊花茶）由小變大的現(xiàn)象。
發(fā)展觀察力、語言表達(dá)能力和動手能力。
激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探究興趣。
活動準(zhǔn)備
材料：透明玻璃杯、溫水、干木耳、菊花茶、小勺、小碟。
多媒體：泡發(fā)過程動畫、木耳營養(yǎng)價值圖片。
環(huán)境：安全操作臺、濕巾、圍裙。
活動過程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師扮演“科學(xué)魔法師”，出示干木耳和菊花茶：“今天我要讓它們變身！猜猜它們會變成什么樣？”
播放動畫《木耳的'游泳日記》，引導(dǎo)幼兒觀察干木耳遇水后的形態(tài)變化。
實驗操作（15分鐘）
分組實驗：幼兒將干木耳放入溫水杯，觀察并記錄變化（如“木耳變軟了”“顏色變深了”）。
對比觀察：展示干濕木耳，引導(dǎo)幼兒觸摸、描述差異（硬→軟、小→大）。
延伸實驗：幼兒自主沖泡菊花茶，觀察花瓣舒展過程，品嘗茶水。
游戲鞏固（10分鐘）
音樂律動：播放《變大變小歌》，幼兒模仿泡發(fā)過程（蜷縮→伸展）。
角色扮演：幼兒扮演“小木耳”，教師用道具模擬“攪拌翻炒”，幼兒隨音樂“膨脹”。
活動延伸
將泡發(fā)后的木耳送至食堂烹飪，邀請幼兒品嘗“科學(xué)成果”。
家庭任務(wù)：與家長共同尋找家中可泡發(fā)食品（如銀耳、胖大海）。
活動反思
成功點：動畫導(dǎo)入激發(fā)興趣，實驗操作貼近生活，幼兒參與度高。
改進(jìn)點：部分幼兒對“泡發(fā)”原理理解模糊，需增加簡單解釋（如“水讓木耳喝飽了”）。
調(diào)整建議：提供放大鏡觀察木耳紋理，增強(qiáng)細(xì)節(jié)感知。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 9
活動目標(biāo)
感知彩虹糖溶化現(xiàn)象及溶解速度與溫度的關(guān)系。
發(fā)展觀察力、動手能力和色彩認(rèn)知。
培養(yǎng)對科學(xué)實驗的'興趣，體驗探索樂趣。
活動準(zhǔn)備
材料：彩虹糖、冷熱水、透明碗、小勺、白紙。
多媒體：彩虹糖溶化慢動作視頻。
環(huán)境：分組操作臺、抹布。
活動過程
問題導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示彩虹糖：“猜猜它在水里會變魔術(shù)嗎？”
播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察糖衣溶解過程。
實驗探究（15分鐘）
幼兒將彩虹糖放入冷水和熱水中，對比溶解速度（熱水快、冷水慢）。
記錄觀察結(jié)果（用貼紙標(biāo)記“快”和“慢”）。
分組實驗：
延伸實驗：幼兒用彩虹糖在白紙上擺出圖案，滴水觀察色彩擴(kuò)散。
創(chuàng)意表達(dá)（10分鐘）
藝術(shù)創(chuàng)作：幼兒用溶化后的彩虹糖水在紙上作畫，創(chuàng)作“彩虹雨”。
分享交流：展示作品，描述“我的彩虹糖變成了什么”。
活動延伸
科學(xué)角投放溫度計，鼓勵幼兒探究不同水溫對溶解的影響。
家庭任務(wù)：與家長共同制作彩虹糖冰棍，觀察冷凍后的變化。
活動反思
成功點：實驗現(xiàn)象直觀，色彩變化吸引幼兒，藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)造力。
改進(jìn)點：部分幼兒急于品嘗糖果，需加強(qiáng)實驗規(guī)則引導(dǎo)。
調(diào)整建議：增加安全提示（如“實驗后再吃糖”），提供更多溶化材料（如鹽、糖塊）。
小班科學(xué)《變身》教案及活動反思 10
活動目標(biāo)
觀察牛奶與醋混合后的凝固現(xiàn)象，感知化學(xué)變化。
發(fā)展動手操作能力、觀察力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)初步的實驗意識。
活動準(zhǔn)備
材料：牛奶、白醋、小碗、小勺、濾網(wǎng)、紙巾。
多媒體：奶酪制作過程動畫。
環(huán)境：安全操作臺、圍裙、手套。
活動過程
故事導(dǎo)入（5分鐘）
教師講述《牛奶小精靈的.冒險》：“牛奶小精靈遇到醋先生，會發(fā)生什么？”
播放動畫，引導(dǎo)幼兒預(yù)測結(jié)果（如“變成固體”“冒泡泡”）。
實驗操作（15分鐘）
分組實驗：幼兒將醋倒入牛奶中，攪拌后觀察凝固現(xiàn)象（如“牛奶變稠了”“出現(xiàn)顆粒”）。
過濾探索：用濾網(wǎng)分離固體和液體，觸摸感受質(zhì)地變化（軟→硬、液態(tài)→固態(tài)）。
生活聯(lián)結(jié)（10分鐘）
知識講解：教師解釋原理（醋酸使牛奶蛋白質(zhì)凝固），聯(lián)系生活（如奶酪制作）。
角色扮演：幼兒扮演“小廚師”，用凝固后的“牛奶塊”制作“奶酪三明治”。
活動延伸
科學(xué)角投放檸檬汁、小蘇打等材料，鼓勵幼兒探究其他酸堿反應(yīng)。
家庭任務(wù)：與家長共同制作簡易奶酪，記錄過程并拍照分享。
活動反思
成功點：實驗現(xiàn)象明顯，故事導(dǎo)入生動，幼兒對“牛奶變固體”感到驚喜。
改進(jìn)點：部分幼兒對“化學(xué)變化”概念理解困難，需簡化語言（如“牛奶和醋吵架了，變成新東西”）。
調(diào)整建議：增加安全提示（如“醋不能碰到眼睛”），提供更多酸性材料（如檸檬汁）。
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