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青銅藝術教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的青銅藝術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
青銅藝術教案1
一、教學目標
知識與能力：運用描述、分析、解釋、評價的方法進行欣賞評述活動，從青銅器的造型、紋樣以及文字等方面來了解青銅藝術的特點;通過教學活動，讓學生了解古代青銅藝術，陶冶藝術情操。
過程與方法：在欣賞青銅藝術的過程中，培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。認識中國青銅藝術在人類文化上所作出的貢獻，增加學生的民族自豪感。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞，評述的學習，培養(yǎng)學生的觀察力，審美能力，語言表達能力，激發(fā)學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。
二、教學重難點
教學重點：學習從青銅藝術的造型、紋樣以及文字的等方面來欣賞了解青銅器藝術的特點。
教學難點：在欣賞青銅器藝術的過程中，認識中國青銅器藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。
三、教學策略
在學習中國古代青銅藝術這課時，正好是讓學生感受我中華民族古代優(yōu)秀藝術文化的契機。雖然條件有限，不能帶學生親臨博物館參觀，但可以運用課件讓學生通過網絡影片來了解我們祖國古代青銅藝術。作為一節(jié)美術欣賞課，應該讓學生課前頭腦中有一定印象，應該讓學生課前首先預習美術課本，在課前讓學生更多地了解中國古代青銅藝術。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點，本節(jié)課在教學中，為了更好地突出重點突破難點，體現課程設計，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級學生的認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;利用多媒體軟件制作美術課件，將文字、圖形、動畫、視頻錄像等媒體綜合在一起，創(chuàng)設形象性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。提高課堂教學效率。
四、教學過程
教學程序
教學活動(含過程與方法)
設計目的和說明
課前準備
教師制作課件珍愛國寶——古代的青銅藝術教案珍愛國寶——古代的青銅藝術教案。
師生共同搜集青銅工藝。教科書。
激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好課前準備習慣。
導入新課
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)審美情趣
1、播放一段編鐘音樂，讓學生感受青銅器樂的美感。
(同學們，老師帶來了一段非常悠揚遠古的'音樂，讓我們來聽一聽，好嗎?)
同學們猜一猜，這么美好的音樂是用什么樂器演奏的呢?
2、引出編鐘，幻燈片播放編鐘教師進行簡單講解。
3、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節(jié)課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。
(板書課題：16：珍愛國寶-古代的青銅藝術)
通過創(chuàng)設情境，激發(fā)審美情趣。采用欣賞法、觀察法、討論法、探究法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
探索發(fā)現
一、初步感知青銅器：
今天老師帶來了一只面具，這個面具給了你什么感覺?和我們常見的面具比一比呢?(夸張、恐怖、神秘)巴蜀地區(qū)的青銅人像以夸張突出的眼睛引人注目，呈現出奇特的地域風情。向外突出的雙眼神秘而恐懼。其實早在幾千年前就真的存在了這樣的面具，讓我們一起來點擊網站左側的“青銅面具”看一看，說說你的感受。這些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周時期，那可是一個以青銅文化為特征的時期，青銅冶鑄業(yè)曾達到很高的水平。歷史學家們將這一時期稱為——青銅時代。這些夸張神秘的形象，流暢的線條，象征著威嚴。又是古蜀國統(tǒng)治階層的象征，是神權和王權的代表與化身�？墒鞘裁词乔嚆~?青銅器最早出現在什么時候?青銅器是用什么方法鑄造的?你想了解一下嗎?那就請你跟我一起走進“我要探索”。
二、發(fā)展階段：
1.概述
如果說，我們祖先所創(chuàng)造的精美的石器和彩陶代表的只是野蠻時期的成就的話，那么，青銅器的問世則可作為文明時代到來的重要標志之一。青銅器的誕生，不僅標志著科技的進步和生產力的提高，也為中國美術的歷史譜寫了嶄新的篇章珍愛國寶——古代的青銅藝術教案學習總結。(請同學們看書30頁課題下面有一段文字是介紹有關青銅器的知識)
2.什么是青銅?
課本第32頁知識窗
(青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和錫、鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強。因為呈青灰色，所以叫青銅。)
史學上所稱的"青銅時代"是指大量使用青銅工具及青銅禮器的時期。由于青銅器以其獨特的器形、精美的紋飾、典雅的銘文向人們揭示了先秦時期的鑄造工藝，文化水平和歷史源流，因此被史學家們稱為"一部活生生的史書"。
3.我國古代青銅器皿的鑄造?
使用泥陶模具(塊范法)或者臘模具(失蠟法)制作
(教師對什么是塊范法或失蠟法進行介紹)
4.提問：同學們見過青銅工藝品了嗎?
展示師生帶來的青銅器工藝品。(仿制品)
5.學習成果反饋，交流學習成果。我們的祖國是一個有著五千年文明歷史的古老國家，我們的祖先更是富于創(chuàng)造，給我們留下了如此豐富而神秘的青銅文化。
通過初步感知青銅器、青銅器的發(fā)展階段分析青銅器的歷史與發(fā)展。
依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性”的理念，“教無定法、學無定法”，運用情境教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。
欣賞分析
欣賞不同時期的青銅器作品
1.我引導學生欣賞課本上的作品和圖片，根據青銅藝術的欣賞方法，從造型、紋樣、文字三方面來進行講解。
讓學生欣賞青銅工藝，說說自己最喜歡哪一件?為什么?
(根據學生的回答一一講解，結合知識樹幻燈片展示)
2.總結青銅器的年代與作品(幻燈)：
長信宮燈、銅奔馬
(設計意圖：通過表格的介紹，直觀的了解青銅器的演變。尤其作品“蒜頭壺”，書上沒有的，我通過直觀展示讓學生感受它為什么叫“蒜頭壺”。)
欣賞不同時期的青銅器作品(伴隨著音樂讓學生感受)談談自己的感受，作品給你什么樣的感覺?
多媒體動畫展示中國古代青銅器，讓同學們說說認得哪一件作品，并說出名稱。然后根據同學們收集到的資料，小組討論青銅藝術的發(fā)展過程。
商代前期，青銅器上多有銘文，用于記錄貴族的祭典、征代、賞賜、盟誓等，有很大的史料價值。商代中后期，青銅器鑄造水平達到高峰，器類繁多，造型莊重、花紋繁縟細密珍愛國寶——古代的青銅藝術教案珍愛國寶——古代的青銅藝術教案。西周中晚期，有衰落趨勢。器物輕薄簡陋，種類也有所減少，紋飾走向簡化。春秋時期，王室鑄器減少，各諸侯國大量鑄造。銅器采用嵌紅銅與嵌松綠石技術。多用拍印法制作紋飾，錯金銀術和鳥蟲書體的出現，都是這一時期青銅工藝的新成就。秦漢以后，鐵器、漆器、瓷器逐步取代了青銅器，但青銅制品仍有所創(chuàng)新，即向輕巧、實用的生活用器方向發(fā)展。比如東漢時期的銅奔馬，馬型輕盈矯健;西漢時期的長信宮燈，造型優(yōu)美生動而又實用。
運用收集到的青銅器相關資料，探討青銅器的主要鑄造方法：塊范法
多媒體展示教材中第一組青銅器圖片，重點賞析長信宮燈和銅奔馬，宮燈不僅體現了高深的藝術造詣，更將實用功能、凈化空氣的科學原理和優(yōu)美的造型有機地結合在一起，反映了高超的合金冶煉技術，長信宮燈一改以往青銅器皿的神秘厚重，整個造型及裝飾風格都顯得舒展自如、輕巧華麗，是一件既實用，又美觀的燈具珍品，堪稱“中華第一燈”�，F藏中國社會科學院考古研究所。引導學生根據資料賞析銅奔馬：銅奔馬，又名“馬踏飛燕”，它昂頭嘶鳴，三足騰空，右后蹄踏一飛鳥，藝術造型優(yōu)美，合乎力學平衡原理，給人以“騰云凌霧，一躍千里”之感，現藏甘肅省博物館。
多媒體展示并放大教材第二組圖片，有四羊方尊、蓮鶴方壺、宴樂攻戰(zhàn)紋壺等，讓同學們欣賞青銅器上的飾紋以及人事活動等圖案。通過觀察得出：三件青銅器不僅造型美觀，紋飾也非常漂亮，初步了解幾種青銅器常見紋飾：饕餮紋、鳳鳥紋、獸面紋、龍紋等。
多媒體展示并放大教材第三組圖片，利簋和放大的利簋銘文。上面記錄了周武王滅商的歷史事件，具有極高的歷史價值。通過欣賞讓學生明白青銅器上�？逃形淖旨淬~器銘文，銘文又稱金文或鐘鼎文，它是研究漢字發(fā)展演變的重要資料，有著極高的藝術價值。
欣賞時多拓寬學生的視野，并引導學生表達自己的觀點與感受。
本環(huán)節(jié)首先讓學生了解中國青銅器的發(fā)展過程，根據年代的變化了解青銅器的發(fā)展變化。
從造型、紋樣和文字三個方面進行賞析，使學生對青銅器有了全面深入的了解，認識到中國青銅器藝術在人類文化發(fā)展史上所做出的杰出貢獻，增強學生的民族自豪感珍愛國寶——古代的青銅藝術教案學習總結。
通過學生的自主探究學習，培養(yǎng)他們獨立思考的能力
研究分析青銅器發(fā)展演變的歷史，分析不同器皿造型、紋樣、銘文等資料都有著極高的藝術價值。
評價總結
同學們，今天我們一同走進了我國古代青銅藝術的世界，感受到了它的獨特魅力，中國古代青銅藝術博大精深，難怪一位歷史學家這樣說：“中國的歷史是一部石頭的書，青銅的書”這毫不夸張，幾千年來所凝練的濃郁厚重的青銅文化，是一部濃縮的中國百科全書，留給我們的是無窮的物質與精神財富，青銅文化神秘厚重，還有很多連考古學家都無法解開的謎，等著同學們去研究開發(fā)，青銅藝術不僅體現了我國祖先的聰明才智和精湛的技藝，而且體現了我國悠久歷史和燦爛文化，讓我們一起把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚下去吧!
在欣賞青銅藝術的過程中，培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。認識中國青銅藝術在人類文化上所作出的貢獻，增加學生的民族自豪感。
課后拓展
通過賞析中國古代青銅藝術瑰寶，請同學們談談感受：
1.了解了中國青銅藝術的發(fā)展過程和制作方法2.學會從造型、紋樣、文字等方面來賞析我國古代的青銅器藝術
更加熱愛中國傳統(tǒng)藝術
增強了民族自豪感
本課通過學生初步了解了中國青銅器的發(fā)展過程，并學會從造型、紋樣和文字三個方面進行賞析，使學生對青銅器有了全面深入的了解，認識到中國青銅器藝術在人類文化發(fā)展史上所做出的杰出貢獻，作為中國人，大家都有責任和義務去保護先輩留下的珍貴藝術資料，更加熱愛我們偉大的祖國。
通過欣賞，評述的學習，培養(yǎng)學生的觀察力，審美能力，語言表達能力，進一步激發(fā)學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。
青銅藝術教案2
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發(fā)展史及其特色。
2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。
教學重難點：了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術的方法。
教具學具：課本、圖片
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑щA段：
1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節(jié)課要學習的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術。
2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布置學生收集相關內容）
3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。
�。ǘ┌l(fā)展階段：
1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。
2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。
3、歸納欣賞的基本方法：
�。�1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的`造型。
�。�2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。
�。�3）從文字上來欣賞。
�。ㄈ└鶕厦鎺c欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術
�。ɑ脽簦�
夏：
乳釘紋爵
商朝的青銅器：
1、獸面紋方鼎。
2、四羊方尊
3、青銅縱目面具
西漢時期：
長信宮燈
戰(zhàn)國時期：
1、虎噬鹿青銅器座
2、宴樂攻戰(zhàn)壺
東漢時期：
銅奔馬
�。ㄋ模⿴煶鍪粳F代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。
�。ㄎ澹┲R窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。
三、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術。
青銅藝術教案3
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發(fā)展史及其特色。
2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。
3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術。
教學重難點：
了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術的方法。
教具：
青銅器實物、幻燈片。
教學過程：
一、引導階段：
1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節(jié)課要學習的課題：珍愛國寶——古代的.青銅藝術。
2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布置學生收集相關內容）
3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。
二、發(fā)展階段：
1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。
2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。
3、歸納欣賞的基本方法：（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。
三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術
（幻燈）：
夏：乳釘紋爵
商朝的青銅器：1、獸面紋方鼎。2、四羊方尊3、銅縱目面具
西漢時期：長信宮燈
戰(zhàn)國時期：1、虎噬鹿青銅器座2、宴樂攻戰(zhàn)壺
東漢時期：銅奔馬
四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅
器又有什么不同。
五、知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。
紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。
六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術。
青銅藝術教案4
一、教學目標
【知識與技能】
了解不同時期青銅器在造型、紋樣以及文字等方面的特點，及其青銅器的發(fā)展。
【過程與方法】
通過描述、分析、討論對不同時期青銅器的欣賞，了解青銅器的藝術特點，感受青銅器的藝術魅力。
【情感態(tài)度與價值觀】
增強民族自豪感，提高對祖國傳統(tǒng)文化藝術的熱愛，提高觀察能力以及審美能力。
二、教學重、難點
【重點】
了解青銅器在不同時期的藝術特點。
【難點】
能夠從造型、紋樣、文字等方面分析青銅器。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學方法
小組討論法、情境法
五、教學過程：
(一)設置情境，導入新課
播放一段編鐘音樂，引導學生聆聽，并擦一猜這是用干什么樂器演奏的?
多媒體展示編鐘圖片，并簡單介紹：編鐘是戰(zhàn)國時期的青銅器，揭示課題《青銅藝術》。
(二)觀看視頻，了解青銅藝術
1.簡單介紹青銅器：青銅是紅銅和錫的合金，青銅時代指的是先秦時期。
2.播放青銅器鑄造方法的紀錄片，引導學生觀賞并思考青銅器是如何鑄造的?
教師講授：商代的青銅多為陶范鑄造，其工藝是先雕刻器物原型，再分別翻制內范和外范，最后熔銅澆鑄而成。春秋時期，人們開始運用“失蠟法”，先用蜂蠟等材料做成器物模型，在蠟模外用細泥漿等耐火材料做成內范和外范，加熱后蠟模熔解流出時即刻往空殼模范內澆鑄銅合金溶液以鑄成器物。
(三)自主賞析，分析異同
1.展示《司母戊鼎》引導學生觀察并思考：這件作品的用途是什么?造型上有什么特點?
學生思考并回答，教師總結：祭祀，中軸對稱式的造型，樸實而又厚重，給人氣魄沉雄，器形凝重之感。
2.繼續(xù)引導學生觀賞放大圖片，并思考：在裝飾上有什么特點?這是什么物象?(小組討論)
學生交流回答，教師總結：饕餮紋綜合了多種獸面特征，該符號在人的幻想中有巨大的原始力量，是神秘、恐怖、威嚇的象征。圖案莊嚴、凝重而神秘的藝術特色，饕餮是一種想象中的神秘怪獸。
3.教師展示《人虎相報卣》《青銅人像》《�；浮返惹嚆~作品，引導學生選取自己喜歡的青銅器進行賞析分析其在造型、紋飾上的特點。(小組合作討論)
學生交流探討，教師總結：《人虎相報卣》綜合了真實和幻想的獸類形象，初看是虎在食人，其實是人類將虎作為神了崇拜，人虎親密的`表現。
《青銅人像》目前所見到的最大的青銅人像，立人像頭戴蓮花狀代表日神的獸面紋和回字紋高冠，最外一層為單袖半臂式連肩衣，衣上佩方格狀類 似編織而成的綬帶。
《�；浮芬詣游餅樾蜗笤煨�，自然生動不拘一格。
(四)畫一畫，熟悉紋樣
展示幾組青銅紋樣，學生畫一畫，感受紋樣的特點。
(五)小結作業(yè)
1.小結：回顧青銅器的藝術特色。
2.作業(yè)：查找資料，搜集青銅器的相關圖片進行自主的欣賞或者去博物館參觀。
六、板書設計
七、課后反思
青銅藝術教案5
教學目標：
1、知識與技能：通過學習本課，使學生了解中國古代工藝美術具有悠久歷史和高度成就的青銅器，掌握有關鼎的知識和欣賞方法。
2、過程與方法：通過欣賞，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。 3、情感態(tài)度與價值觀：對學生進行熱愛祖國的情感教育，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，樹立正確審美觀，使學生對藝術美具有一定的感受力，鑒賞力。
教學重點、難點
掌握青銅鼎的器形，花紋，專業(yè)名詞的解釋和有關歷史文化知識的掌握。
教學時間：1課時
教具準備：教材、圖片、視頻
教學準備：課前組織學生分組，教材，課件。
教學過程
一、組織教學：常規(guī)
二、新課導入：
編鐘樂欣賞（創(chuàng)設情景、激發(fā)情趣）
學生閉上眼睛聆聽與我一同聆聽一段古老的楚樂。
提問：誰能聽出這段樂曲是用什么演奏的，是用什么制成的？ 是編鐘演奏的，是青銅制作的。
五千年的中華文明史，有一半是由熠熠生輝的青銅器鑄造出來的。其制品很多，不
僅有編鐘，還有觚、瓿、壺、以及高大威嚴的鼎。
鼎不僅是重要的青銅禮器，而且還是青銅文化的代表。那么今天我們就走進青銅時代，通過對鼎的欣賞來領略青銅藝術的風采。
板書課題《沉雄瑰麗的青銅藝術》 提問：大家知道鼎最早是誰造的嗎？
傳說夏禹收九州之金，鑄造了九個大鼎，后世為天下之主的，便保有九鼎。鼎在當時象征著國家政權，所以后來人們把謀權篡位稱作“問鼎”，而取得了天下成為“定鼎” 提問：鼎的成語（激發(fā)學生學習青銅器的興趣）
三、知識傳授
1、 鼎的鑄造
鼎作為國家政權的象征，古代被視為立國重器，統(tǒng)治者往往都是傾注大量的人力財力來鑄造大鼎。
提問：用來鑄造鼎的青銅是純銅嗎？當時為什么不用純銅去鑄造呢？
�。ㄍㄟ^提問加深對青銅的印象，通過介紹使學生體驗到中華民族在冶煉發(fā)面創(chuàng)造之偉大）
青銅是純銅與錫鉛的合金，與純銅比熔點低，硬度大，易于鑄造。
2、 鼎的器形
通過學生看——學生畫——學生總結——學生自改來逐步掌握不同時期鼎的器形。 學生看：提示引導學生仔細觀察鼎的輪廓及耳、鼎腹、鼎足的形狀。 （培養(yǎng)學生觀察力，使學生頭腦中有了鼎的大致輪廓）
學生畫：學生把頭腦中鼎的輪廓用簡筆畫的形式概括出來，并請三位同學到黑板上分別畫出不同時期鼎的器形。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生的概括能力及造型能力）
學生總結：三位同學畫的是否標準呢？我們來對比一下這三個時期鼎的圖片。下面我們就來一起細致的分析一下。
�。▽Ρ热齻�時期鼎的實物圖片，教師引導讓學生找不同，并做表格歸納，培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的能力，提高自主探究學習的能力）
學生自改：請剛才的三位同學再次上臺對自己的作品進行修改。
�。ɡ米约嚎偨Y出的知識進行修改作品，加深學生對知識的理解，增強自信心）
鼎的器形經過修改以后就可以說非常精準了，正如我們畫出來的一樣，這種震懾力在逐漸減退，下面我們就來分析討論形成這種演變的原因。（分組，結合當時的歷史和社會背景） 3、鼎的紋飾
作為青銅鼎上的裝飾紋飾是否也在隨之變化呢？答案是肯定的。作為青銅器的裝飾紋飾有數十種，我們選取的是鼎的主紋飾，因為主紋飾最能表現出當時的思想觀念。我們現在看到的三個就是不同時期鼎的主要紋飾。老師并沒有按時代去排列。
提問：三個紋飾感覺相同嗎？下面我們還是請出同學為我們的`大鼎裝飾上合適的紋飾。
�。ㄍㄟ^學生判斷選擇不同時期的紋飾來自主掌握知識。加強知識的鞏固理解）
介紹饕餮紋、環(huán)帶紋、蟠螭紋的特點
饕餮紋：
古代傳說中一種惡獸，所表現的想象動物是和龍鳳一樣的圖騰。
獸面紋的特點：是以鼻梁為中線，正面造型，兩邊對稱，兩只巨大的眼睛，猙獰可
怖，這種猙獰恐怖的形象正好滿足了殷商時代祭祀氣氛或政治需要。
環(huán)帶紋：
環(huán)帶曲折如波浪起伏，對大海產生好奇。大海對當時人們來說比較神秘，我們的感受不再是神秘、恐怖的獰歷美，而是一種典雅和諧的美。
蟠螭紋：
青銅器紋飾之一，圖案表現傳說中的一種沒有角的龍——螭，張口、卷尾、蟠屈。有的
作二方連續(xù)排列，有的構成四方連續(xù)紋樣。
四、情感升華
聯合國在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由中國人民贈送的巨型青銅器——世紀寶鼎。中國的這個寶鼎寓意深刻，鼎志昌盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是世界愛好和平的人民的共同心愿。
�。ㄍㄟ^介紹世紀寶鼎來培養(yǎng)學生熱愛祖國、愛好和平的情感）
五、板書設計：
青銅藝術教案6
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
通過對中國古代青銅藝術的欣賞以及展示中國古代青銅器的奇異造型和紋飾引導學生了解遠古先民的生活和藝術創(chuàng)造力。 古代青銅藝術
本課古代青銅藝術在整個教材中相對于其它課程來說較為冷辟，其原因在于青銅器繁榮的時代離現代非常遙遠，在現實生活中較為罕見，造成學生理解有一定程度的'困難。本課的優(yōu)勢在于這些青銅藝術藝術品因其年代遙遠而使它們都具有的神秘感，奇異的造型更能激發(fā)學生豐富的想像中國古代青銅藝術力。
�。ǘ┙虒W目標
古代青銅藝術
通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學生對青銅藝術繁榮發(fā)展時期的藝術特色有一個初步的認識，本課以欣賞為主。可分兩大部分：第一部分著重了解中國古代青銅藝術的用途及所塑造的內容。第二部分著力于欣賞藝術家的創(chuàng)造力和精神力量，作品的中國古代青銅藝術藝術特色。
二、教學過程設計：
�。ㄒ唬┱n前準備：
教具：課作、電教設備、黏土等。
學具：課本、各種黏土制作工具。
課時：1課時。 古代青銅藝術
�。ǘ┰O計方案
●教學導入
感受《編鐘》音樂，導入課題。
●教學新授
�。�1）師生欣賞部分中國古代青銅器藝術作品；
（2）各組學生談感受、聯想、編故事；
�。�3）欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品；
�。�4）展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖；
（5）各組通過學習進行小結。
三、學習評價建議：
●能否主動地、專注地欣賞？
●鑒賞、評述能力有了初步的提高？
●能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述中國古代青銅藝術等方式，感覺美術與生活的關系，探究美術與生活的關系？
●能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。
四、教師教學隨筆：
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