【合集】語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過(guò)的新字，在組成詞語(yǔ)這樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字，同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。
2、通過(guò)選擇近義詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
3、通過(guò)為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
4、排列錯(cuò)亂句子的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生讀懂一段話，并且知道按照先后順序這段話應(yīng)該先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，懂得說(shuō)話要通順連貫。
5、通過(guò)閱讀短文的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。
6、通過(guò)這次內(nèi)容貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)交際的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)身邊的.一些事有自己的看法，并敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)應(yīng)該幫助家里做一些力所能及的事情。
7、本次的習(xí)作，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，能夠展開豐富的想象，把空白的第2幅圖的圖意補(bǔ)充完整，再連成一段話寫下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話和想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力，以及閱讀訓(xùn)練的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠展開豐富的想象，進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過(guò)的新字，在組成詞語(yǔ)這樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字，同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。
2、通過(guò)選擇近義詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
3、通過(guò)為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
4、通過(guò)閱讀短文的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透學(xué)習(xí)生字的方法，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、給字加上一部分變成本單元學(xué)過(guò)的新字。
1、讀一讀這些字。
2、思考，看看本單元都學(xué)過(guò)哪些和這些字相近的字。
3、獨(dú)立完成。
二、選詞填空。
1、出示：希望 愿望 盼望 問(wèn)：這三個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？（幫助學(xué)生理解詞義，區(qū)分用法。）
2、指名讀句子，口頭填空。說(shuō)明理由。
3、獨(dú)立完成。
4、根據(jù)此法，分辨乖巧和靈巧，并進(jìn)行填空。
三、給下面句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/strong>
1、指名讀“深”在字典中的解釋。
2、根據(jù)詞義，生獨(dú)立完成。
3、集體訂正。
四、排列錯(cuò)亂的句子。
1、自由讀一讀短文，這段話主要寫了什么？
2、那么一共有幾句話？每句話都寫了么？
3、那么你能不能按照正確的順序排列一下。
4、獨(dú)立完成。
5、集體訂正。
五、作業(yè)：在課堂練習(xí)本上抄寫本單元的字詞。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。
過(guò)程與方法
1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬(wàn)分省略等到語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中�！啊俦泼瘢癫坏貌环础�，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、資料交流：
司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記； “書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。
三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書疏通文意）
3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）
4、掌握古漢語(yǔ)知識(shí)與古文化常識(shí)。
四、整體感知：
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。
明確下列漢字的讀音：
陽(yáng)夏（ jiǎ ） 輟耕（ chuò ） 鴻鵠（ hú ） 閭左（lǚ ） 適戍（zhé shù ） 當(dāng)行（háng） 度已（duó ） 數(shù)諫（shuò jiàn）罾（zēng ）間令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（huì） 果笞（ chī ） 寧有（nìng ）攻蘄（ qí ） 铚、酂（zhé zàn ） 柘、譙（ｚｈè qiáo ）千騎（ jì ）社稷（jì ） 悵（ｃｈàｎｇ）
嗟（ｊｉē） 鵠（ｈú） 酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 度（duó）烹（ｐēｎｇ） 徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng ） 披堅(jiān)執(zhí)銳（pī）
2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；
3、提問(wèn)理解
⑴、陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。
⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問(wèn)理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬(wàn)代，真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。
【作業(yè)布置】：熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴了動(dòng)。
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、學(xué)生疏通文意，理解大意。
（二）、分析課文內(nèi)容：
1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。
明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見(jiàn)搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛(ài)戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到的智識(shí)。
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。
4、本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？
明確：刻畫人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過(guò)程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。
三、熟讀背誦。
【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對(duì)的是一支虎狼之師。
秦滅六國(guó)靠的'就是這支戰(zhàn)無(wú)不勝的大軍。自商鞅變法以來(lái)，強(qiáng)大的秦軍通過(guò)一次次戰(zhàn)爭(zhēng)消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國(guó)軍隊(duì)160多萬(wàn)。到公元前230年的時(shí)候，再也沒(méi)有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。
十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)期間，六國(guó)軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過(guò)了200萬(wàn)。這是一個(gè)令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國(guó)不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時(shí)世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代結(jié)束，秦帝國(guó)誕生了。
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、疏通文意。
�。ǘ�、講析課文：
1、這一段寫了哪些內(nèi)容？
明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍。總的來(lái)說(shuō)是敘述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)。
2、第3段開頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？
明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對(duì)強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭(zhēng)精神。“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡(jiǎn)潔精煉，說(shuō)理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識(shí)和才智。文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對(duì)“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛。
3、課文后半部分哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？
明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢(shì)如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大。
4、齊讀課文第3自然段。
三、品讀、拓展：
1、背誦下面句子，并理解在文中的作用
（1）會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）
�。�2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）
�。�3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。
�。�4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。
�。ㄆ鹆x的輿論準(zhǔn)備）
2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。
四、布置作業(yè)：課后研討與練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇3
第 一 單 元
1、北京的春節(jié)
1.會(huì)寫“醋、餃”等15個(gè)字,會(huì)寫“臘月、展覽”等35個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的,了解詳寫、略寫的好處。
- 第一課時(shí) -
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
2.板書課題,交流作者信息。
3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)“京味兒”十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):正(zhēng)月 摻和(chān huo)
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么內(nèi)容。(老北京過(guò)春節(jié)的情景。)
2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié)的?自讀課文,然后小組討論,完成下表。
時(shí) 間 風(fēng) 俗 習(xí) 慣
臘月初八 熬臘八粥,泡臘八蒜
臘月初九到
臘月二十二 孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒
大人:預(yù)備過(guò)年的物品
續(xù)表
時(shí) 間 風(fēng) 俗 習(xí) 慣
臘月二十三 過(guò)小年,放鞭炮,吃糖
過(guò)了二十三 大掃除,把吃的預(yù)備充足
除夕 做年菜,穿新衣,貼對(duì)聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,守歲
元旦
(舊時(shí)指農(nóng)歷
正月初一) 鋪戶關(guān)門,男人拜年,女人待客,小孩逛廟會(huì)
正月初六 多數(shù)鋪戶開張,伙計(jì)們可以輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)?/p>
元宵節(jié) 看花燈,小孩放花炮,吃元宵
正月十九 春節(jié)結(jié)束
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫的好處。
(本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵節(jié)。這樣寫的好處:重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)
四、交流探討,感受年味。
1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開心,文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)能品出年的什么味道,在空白處做批注。
2.小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)或印象最深的部分。
3.全班交流。(重點(diǎn)關(guān)注“京味兒”語(yǔ)言。)
五、課堂小結(jié)。
老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧)
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過(guò)小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。)
3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好?
二、品讀課文,感受節(jié)日氣氛。
在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個(gè)部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象最深的語(yǔ)句,結(jié)合自己過(guò)年的感受,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(學(xué)生自由讀后交流。)
(一)臘八:
課件展示句子,感受作者生動(dòng)形象的比喻、用詞的簡(jiǎn)潔和巧妙。
�、佟霸谂D八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)�！�
從“家家都”可以看出人們對(duì)節(jié)日習(xí)俗的重視。
“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說(shuō)臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起開展覽會(huì)一樣。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。(課件演示臘八粥的圖片。)
�、凇鞍阉獍攴胚M(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！�
“翡翠”寫出了蒜瓣的顏色,“辣”字寫出了醋的味道,這樣的.色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡(jiǎn)潔、巧妙。
(二)臘月二十三:
1.指名讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)人們?cè)谂D月二十三的主要活動(dòng)。(放鞭炮,吃糖)
2.說(shuō)一說(shuō)臘月二十三為什么是過(guò)春節(jié)的“彩排”。(天一擦黑……過(guò)年的味道)
(三)除夕:
1.指名讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)除夕給你什么樣的感覺(jué)。(熱鬧)
2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”?
①人們的活動(dòng)。
人們做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲等活動(dòng)表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
理解“守歲”:一重意思,年長(zhǎng)的人守歲,有珍惜光陰的意思; 二重意思,年輕的人守歲,則是祈盼父母長(zhǎng)壽。
�、谖丁⑸�、聲的描寫。
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從味道到色彩到聲音對(duì)除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫,無(wú)不體現(xiàn)出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。
3.除夕這一天,你以前是怎么過(guò)的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂(lè)吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。
4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場(chǎng)面,有滋有味地讀讀這一段。
(四)元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一):
1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無(wú)共同之處。)
2.說(shuō)一說(shuō)“元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。
課件演示:“鋪戶……全城都在休息�！�
3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢? (悠閑)
4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一)人們的悠閑自在?
人們的活動(dòng):男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親訪友,或逛廟會(huì)……都是那么快樂(lè)輕松自在。
5.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺(jué)。
(五)元宵節(jié):
1.元宵節(jié)的特點(diǎn)是什么?(處處張燈結(jié)彩,像辦喜事,紅火而美麗。)
2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點(diǎn)?
3.用“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)上還有什么燈,并寫一寫。
4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在?(突出元宵節(jié)的熱鬧)
5.朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。
三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)?
(引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的口語(yǔ)化語(yǔ)言之中的寫作特點(diǎn),如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)
2.對(duì)比閱讀鏈接,體會(huì)文章抓住主要特點(diǎn)來(lái)描寫北京春節(jié)的方法,對(duì)老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。
(老舍先生《北京的春節(jié)》語(yǔ)言通俗直白,如一位長(zhǎng)者侃侃而談,清淺素白中流露出了對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫順序井然。舒乙的《北京的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。)
3.聯(lián)系生活,寫一寫你是怎樣過(guò)春節(jié)的。
北京的春節(jié)
臘八 忙碌 詳略得當(dāng)
課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、臘八粥
1.會(huì)寫“臘、粥”等15個(gè)字,會(huì)寫“糊涂、攪和”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。
3.了解課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡(jiǎn)略,想想這樣寫的好處。體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。
4.找出文中描寫細(xì)膩的句子,體會(huì)其表達(dá)效果。
- 第一課時(shí) -
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會(huì)吃的食物——臘八粥。民間有句俗語(yǔ)“臘七臘八,凍掉下巴”,這說(shuō)明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。
2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。
3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。
4.板書課題,介紹作者和作品。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
1.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):唾沫(tuò mo) 孥孥(nú nú)
2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“膩、 灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。
三、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò),展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。)
2.通讀課文,你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)
3.說(shuō)一說(shuō)哪一部分寫得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫得簡(jiǎn)略?(吃粥)
4.找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛(ài)、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛(ài)。)
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。
二、精讀課文,體會(huì)情感。
(一)品讀第一部分(第1自然段)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時(shí),為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們?cè)谏瞎?jié)課也曾經(jīng)提到過(guò)關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下。
從中你可以感受到臘八粥吃起來(lái)一定如何?(美味可口)
2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)
3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)
(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。
那么多人都喜愛(ài)臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢?
自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語(yǔ)句,體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?
�、佟跋驳每煲l(fā)瘋”:心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮�！把劬杉奔t了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待�！啊俏茵I了!’,八兒要哭的樣子”,語(yǔ)言和神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。
�、趶陌藘旱男睦�、神態(tài)、語(yǔ)言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、可愛(ài)、頗有童趣)
(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。
1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對(duì)話中,你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?
(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒(méi)有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛(ài),而且也孝順體貼。)
2.從媽媽對(duì)八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛(ài)八兒的。)
3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。
4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。
①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手法,寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。
②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。
�、勰膫�(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)
�、苓@段猜想有什么作用?(寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜想,為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)
⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)
5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。
�、谧髡哌\(yùn)用了擬人的手法,生動(dòng)形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。
6.你覺(jué)得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來(lái)?
①“他驚異得喊起來(lái)了”——感到驚訝。
②“怎么,黑的!”——有點(diǎn)嫌棄,覺(jué)得臘八粥很臟。
7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí),媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)
從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài)。)
教師小結(jié):在第三、四部分中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)
(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。
最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來(lái)寫喝臘八粥的呢?畫出你覺(jué)得寫得好的句子進(jìn)行賞析。
�、佟翱恐�、“斜立”、筷子“擺”成十字,動(dòng)作描寫。
�、凇岸亲右殉闪艘幻嫘」摹�,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。
�、邸鞍胪腙惻D肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過(guò)對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么?
(通過(guò)寫熬制臘八粥的過(guò)程,表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)
2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過(guò)描繪這個(gè)生活場(chǎng)景體現(xiàn)普通百姓對(duì)生活和家庭的熱愛(ài)。
3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜愛(ài)的食物。
臘八粥
孩子天真可愛(ài)
教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫,體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于學(xué)生更好地理解課文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)家庭成員，借助拼音讀詞語(yǔ)，第二個(gè)字要讀輕聲。
2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音讀故事。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己家人都有誰(shuí)？
�。ǘ┙處煶鍪驹~語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。
�。ㄈ┛纯磮D中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語(yǔ)，注意第二個(gè)字要讀輕聲。
�。ㄋ模┏鍪旧挚ㄆ�，指名認(rèn)讀。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ǘ┯^察這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。
（三）在日常生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┏鍪尽傲恕⒉�、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字，自己讀一讀。
�。ǘ┙處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點(diǎn)。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長(zhǎng)、山”，“長(zhǎng)”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
�。ㄋ模⿲W(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話
�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)。
�。ǘ┌l(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說(shuō)一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累
�。ㄒ唬┏鍪揪渥樱瑢W(xué)生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)句子的'意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
三、和大人一起讀
�。ㄒ唬┙柚匆舭压适伦x通順。
（二）標(biāo)自然段。
（三）指名讀課文。
�。ㄋ模霸憷�，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時(shí)候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。
（五）月亮真的掉進(jìn)水里了嗎？
�。┳x熟之后可以把故事向大家講一講。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的`過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)?lái)了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒(méi)有拼音。)
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話
1．多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)
2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字
1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。
(1)(出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2. 組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。
(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”�？诹睿何沂俏浵伒奈�，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。)
(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音正確認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字
1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B. 擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2．利用字卡，鞏固生字。
(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。
6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。
四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)
1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)
(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)
2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。
(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
（精選）語(yǔ)文教案08-06
(精選)語(yǔ)文教案08-17
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03
語(yǔ)文教案【精選】07-25
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案（精選）10-16
語(yǔ)文教案[精選]10-19
【經(jīng)典】語(yǔ)文教案10-14
語(yǔ)文教案【經(jīng)典】09-26