教學目標：

　　1.讀課文，培養(yǎng)學生良好的語感。

　　2.學生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進而明白獲得幸福生活的真正途經(jīng)。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生良好的語感。

　　教學難點：

　　分析討論故事中的人物形象。

　　教學過程：

　　一、導課

　　聽寫本課生字詞。 復(fù)述故事。

　　二、新授

　　(一)細讀課文，感受人物形象。

　　1.自主學習課文。

　　(1)默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現(xiàn)了哪幾個人物?他們各具有什么特點?你比較喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

　　(2)畫出相關(guān)語句，練習有感情地朗讀。

　　2.指名學生匯報，在匯報中老師適時

　　(1)研讀描寫農(nóng)夫的語句。

　　A 沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活，為什么?(農(nóng)夫具有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的。)

　　B 假如農(nóng)夫聽了妻子的建議，動用希望戒指， 他會過上了幸福的生活嗎?(農(nóng)夫不光勤勞本分，更有堅定的信念，長遠的眼光。)

　　C 指導讀：農(nóng)夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一英畝土地�！�(用堅定的語氣讀出農(nóng)夫的自信。)

　　(2)研讀描寫珠寶商的語句、珠寶商是一個怎樣的人?假如他沒有被砸死，他會過上幸福的'生活嗎?(珠寶商具有貪婪本性，輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的，它會腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。)

　　B 指導讀，珠寶商：“我要一百萬枚金幣!”(讀 他貪婪、霸道的語氣。)

　　(3)研讀描寫農(nóng)夫妻子的語句。

　　A 么看農(nóng)夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼著急需解決的問題，眼光相對農(nóng)夫而言比較短淺，但不貪婪。)

　　B 指導讀：農(nóng)夫的妻子：“現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)

　　(二)表演故事，深化理解。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學生自由組合，自選角色表演讀課文。

　　(1)指導學生把握故事中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)，補充語言。

　　(2)在小組內(nèi)表演。

　　(3)指名表演、評議。

　　三、練習

　　1.讀了這個故事，你體會到了什么?

　　2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么?

　　四、總結(jié)

　　只有靠勤勞才能過上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實際行動會弄巧成掘，適得其反，造成嚴重后果。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚》。

　　3.續(xù)編故事或改寫課文。

　　板書設(shè)計：

　　希望戒指

　　(想不勞而獲)

　　珠寶商 被金幣砸死

　　希望戒指

　　農(nóng) 夫 過上幸福生活

　　(靠辛勤勞動)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過研讀課文的前半部分,體會文中充滿童趣的生動描寫,摹仿課文說說自己的童年趣事。

　　2、通過討論課文有關(guān)內(nèi)容，觀看多媒體演示了解中國畫相對于西洋畫的技法特點，培養(yǎng)學生熱愛自己祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的思想感情。

　　教學重點：調(diào)動學生以往的生活經(jīng)驗，體會文章充滿童趣的描寫。

　　教學難點：讓學生了解中國畫的技法特點。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：多媒體課件

　　教學內(nèi)容、過程：

　　1、導入：在去年6月6日舉行的一次拍賣會上,著名國畫大師潘天壽的《松鷹圖》以880萬元的高價成交，中國畫為什么有這么高的魅力驅(qū)使人們花這么多的錢去買一幅畫呢?帶著這個問題，今天我們?nèi)タ匆幌轮袊�的另一位著名畫家豐子愷小時候是怎樣學畫畫的.，也去領(lǐng)略一下我們中國畫的神奇魅力。

　　2、整體感知：朗讀整篇課文，試著用簡潔的話說說這篇課文寫了什么事情。

　　(不作具體要求，能大致講出課文內(nèi)容即可)

　　3、自主探究：體會課文充滿童趣的生動描寫。

　　A、作者花了很多筆墨，寫了小時候描竹影、學畫畫的事。課文中的這些描寫生動、活潑，富有童趣，讓我不禁想起自己的童年生活，現(xiàn)在請大家結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，他細研讀課文，勾畫出你自己喜愛的句子，然后在課堂上跟大家交流一上，并說說自己喜歡這些句子的理由。比如:語言好在哪里，用了什么表達方式，作用是什么等。(答案不強求一致，理之有理即可)

　　4、拓展延伸：摹仿課文大家說說自己的童年趣事，讓大家共同分享。(準備3分鐘左右,然后舉手發(fā)言，)

　　5、過渡轉(zhuǎn)入：中國畫的技法特點

　　看來，許多同學都有自己的童年趣事，而豐子愷的童年樂趣之一就是畫畫，那么接下來豐子愷的一幅中國畫并比較一下中國畫相對于西洋畫有什么特點：(多媒體大屏幕展示豐子愷的一幅竹畫和一幅油畫)

　　6、聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容結(jié)合多媒體演示，大家討論一下中國畫相對于西洋畫有什么特點，然后，叫幾個同學談?wù)勛约旱目捶?問題較難，教師視需要進行適當提示、點拔)。然后明確：

　　(明確：西洋畫像照相，中國畫像符號。符號包括內(nèi)容和形式兩部分，中國畫的關(guān)鍵在內(nèi)容而不在形式，注重寫意，西洋畫注重寫實，中國畫強調(diào)神韻，西洋畫強調(diào)神似，所以西洋畫更容易為大眾所接受，中國畫要更精深一些�，F(xiàn)在大家明白中國畫中的竹子為什么多是墨竹了嗎?因為中國畫像符號，符號只用墨筆就夠了。)

　　板書：

　　中國畫：強調(diào)神似意境深遠，情趣高雅

　　西洋畫：強調(diào)形似客觀再現(xiàn)，趣味平談

　　6、大屏幕再次顯示，讓學生欣賞，以加深他們對中國畫的了解。

　　7、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：課文今天就學到這里，關(guān)于文章，你還有沒有不明白的問題了，有的話提來大家一起討論解決。

　　8、總結(jié)：今天我們品味了畫家豐子愷富有情趣的童年生活，也初步了解我們中國畫的博大精深，我想每個人都有自己的收獲。其實，豐子愷也正是這們從一個畫畫的愛好者一步一步而成為畫家的。希望通過今天的學習，大家能從此擁有一顆充滿好奇的童心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙善于創(chuàng)造得手，能充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，讓生活隨時變成學習的課堂，讓我們平凡的生活變的更加多姿多彩，更希望未來的藝術(shù)家就在我們這里誕生……

　　9、作業(yè)：①、收集有關(guān)豐子愷的材料，課后交流

　　②、寫一篇短文談?wù)勛约簩χ袊�畫的認識(不限字數(shù))

語文教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　課本上第2頁上的課文、15個要求認識和8個要求會寫的生字

　　教學目的：

　　1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

　　2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。

　　3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。

　　4、提高同學的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎

　　教學重點:

　　掌握本課的生字和課文

　　教學難點：

　　提高同學的口頭表達能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自身編一個燈謎

　　教學課時：

　　3課時

　　教學具準備：

　　生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認讀一下上面的字

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　教師抽卡片復(fù)習生字，根據(jù)同學的回答教師做出適當?shù)男〗Y(jié)。

　　二、新授

　　教師：同學們，你們看過燈會嗎？都在什么時候看過燈會？說說你看過的燈會是什么樣子的？（同學說說燈會上見到過的.燈）同學們知道嗎在正月十五也有花燈�？纯唇裉煳覀冞@篇課文中都有些什么樣的燈？

　　出示課文，教師范讀

　　1、復(fù)習學過的生字

　　將課文中的學過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自身掌握了多少，先復(fù)習完的同學可以檢查一下其他同學學習的情況。

　　把同學找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，同學認讀。

　　2、同學字

　　教師將課文中的生字出示在黑板上，并標上拼音，根據(jù)黑板上的生字同學在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進行拼讀練習。

　　夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩

　　請一到兩名同學將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后同學在小組中練習，讀的好的同學可以領(lǐng)小組的同學讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。

　　請同學上來領(lǐng)讀生字。檢查同學的學習情況。

　　教師：同學們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學們介紹一下你是用什么方法來記住的哪個生字？

　　同學介紹完后，自身在小組中繼續(xù)進項鞏固，最后教師抽卡片，同學認讀，檢查一下學習的結(jié)果。

　　根據(jù)同學的讀的情況來進行一下總結(jié)。

　　3、組詞練習

　　你能用課文中的生字進行組詞嗎？在課文中找找畫出來，小組同學之間互相讀讀，根據(jù)同學找到的詞語，出示在黑板上

　　元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈

　　誰愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。

　　在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教師抽卡片檢查同學的學習情況，并做一下小結(jié)。

　　除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？

　　用自身手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。

　　用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多

　　4、同學以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文。回答下面的問題

　�。�1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？

　�。�2）人們看花燈時是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀？

　　（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師

　　根據(jù)同學讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請同學讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。

　�。�4）什么是走馬燈？你能來扮演一下貓追鼠嗎？

　�。�5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？

　�。�6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？

　　在自身小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。

　　請同學有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊扮演一邊讀。

　　三、小結(jié)

　　回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解兩首古詩的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。

　　2、會流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴寫古詩。

　　3、感受童年的絢爛與快樂。

　　教學準備：投影片作業(yè)紙

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，切入新課

　　1、讀讀以下詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！�—胡令能

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！�—楊萬里

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！�—高鼎

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。——葉紹翁

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜�！�—范成大

　　歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！�—呂巖

　　一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！�—楊萬里

　　2、在這些詩句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？

　　3、質(zhì)疑引入，學習新課。

　　二、學習《牧童》，領(lǐng)悟詩意

　　1、初讀古詩，了解內(nèi)容

　　①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。

　�、谠僮x古詩，你能根據(jù)你對這首詩的理解填一填、說一說嗎？

　　在一個（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當（）的時候，一個牧童到外面（）了。

　　③再讀這首詩，你感受到這是一個（）的牧童呢？為什么？從哪句詩哪個字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？

　　2、品讀古詩，走進詩境

　　圍繞“臥”，品味“臥”。

　　①臥在一個怎樣的地方？

　　“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。

　　“鋪”：結(jié)合詩句理解擴詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）

　　看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚的、時斷時續(xù)的、遠處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）

　　理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續(xù)。

　　這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？

　　②臥在一個怎樣的`時候？

　　黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……

　　歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。

　　飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。

　�、燮肺丁芭P”的美妙。

　　是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？

　　這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：

　　是我夜晚的一盞燈，看；

　　是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；

　　是我的被子，我還有好多被呢！有有；

　　是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；

　　耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！

　�、茌p輕地讀一讀詩歌。

　　這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢里又會夢見什么呢？

　　是呀，此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個（）的牧童？

　　3、吟誦詩歌，領(lǐng)略意境

　　看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。

　　眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。

　　一碧千里的草地，柔和的清風，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。

　�。ㄅ錁繁痴b）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！

　　4、過渡下文。

　　此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？

語文教案 篇6

　　教學思路

　　1、課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術(shù)語，要讓學生很好領(lǐng)會。根據(jù)學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術(shù)語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。

　　2、本單元的訓練重點項目是“按一定的順序?qū)憽�，教學時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。

　　3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。

　　教學簡析

　　這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。

　　本單元的訓練重點項目是“按一定的順序?qū)憽�，教學時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可�。蛔詈髮懳覀円獝圩o這個地球，要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個敘述順序。

　　課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術(shù)語，要讓學生很好領(lǐng)會。教學時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學過的讀書自學方法，自學課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導。

　　教學重難點

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的`意思，并且懂得應(yīng)該保護地球。

　　教學目標

　　知識與技能、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。

　　過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。

　　能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。

　　教學媒體運用

　　現(xiàn)代教學技術(shù)是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更內(nèi)容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。

　　教學要點

　　采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更�。毁Y源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。

語文教案 篇7

　　【口語交際】

　　圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關(guān)這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。

　　教學可以從本組的幾篇課文或者綜合性學習導入。有前面綜合性學習作為基礎(chǔ)，學生會在教師的引導之下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。

　　可以引導學生圍繞下面的問題展開交流：你調(diào)查的是哪一方面內(nèi)容？采用什么方法？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進行說明嗎？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議？你通過本次調(diào)查有什么收獲呢？

　　若以小組為單位開展綜合性學習活動，可以先讓這些同學在組內(nèi)交流，然后推選出代表在全班介紹本組開展綜合性學習活動所了解到的情況；也可以將活動內(nèi)容相同的同學分在一起進行交流，再派代表全班交流。

　　在各組代表匯報交流的基礎(chǔ)上，全班進行總結(jié)，確定一兩個有代表性的環(huán)保問題，圍繞“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”展開討論，提出幾條具體的建議，若有可能，反映給當?shù)赜嘘P(guān)部門。

　　【習作】

　　本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　本次習作，教師可重點從以下三個方面進行指導：

　　１、激發(fā)習作興趣：

　　教師可以承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

　�。�、選擇習作內(nèi)容：

　　引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。

　�。场⒐膭顚W生自由表達和有創(chuàng)意的表達：

　　引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　在習作之后，可以引導學生交換習作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體、形象。

　　在教學中，教師要逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。

　　【日積月累】

　　這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。

　　“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復(fù)習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。可以先讓學生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。教師也可以引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語。

　　“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。

　　“萬壑樹參天，千山響杜鵑”，是唐朝詩人王維的作品，原詩為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的'是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點點的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其中所蘊含的美。

　　【展示臺】

　　“展示臺”作為本次綜合性學習的延續(xù)，安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學�？梢愿鶕�(jù)學生開展綜合性學習的實際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。全班學生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細了解學生的活動情況，為有困難的小組提供幫助。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

　　2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

　　3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

　　4、積累古詩。

　　教學重點

　　掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。

　　教學難點

　　養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

　　教學過程

　　一、復(fù)習導入

　　同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)

　　今天，我們將通過一種新的方法來識字。

　　二、趣味識字

　　1、出示生字和詞語：

　　眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

　　手臂 肚子 小腿 腳尖

　　2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

　　6、同桌合作，一個同學說身體部位的`詞語，另一個同學指。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語。

　　膽子 粽子 鏡子

　　爸爸 媽媽 哥哥

　　故事 月亮 時候

　　2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

　　四、漢字書寫

　　1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

　　3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候?qū)懀?點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)

　　4、教師指導。

　　5、學生書寫，教師巡查。

　　五、日積月累

　　1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。

　　(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

　　(2)指名讀，檢查讀的效果。

　　(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　(1)教師指導學生演讀。

　　(2)同桌表演朗讀。

　　(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

　　(4)背誦。

　　六、讀一讀

　　1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。

　　2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

　　3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

　　5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

　　七、總結(jié)

　　1、本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

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