翠鳥(niǎo)教案范文合集8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的翠鳥(niǎo)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

翠鳥(niǎo)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒏惺茏髡邔�(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　�。础Ⅲw會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的'資料。

　　【教學(xué)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、從鳥(niǎo)入手，引入新課

　�。�、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？

　�。病�師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)翠鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫(xiě)法。）

　　二、自讀自悟，了解內(nèi)容

　�。�、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

　�。病⒛�讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

　　三、檢查自學(xué)，生生交流

　　１、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

　　２、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　⑴ 既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥(niǎo)或別的什么，而叫翠鳥(niǎo)呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了）

　�、� 對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流：

　�、� 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　�、� 翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

　�、� 翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　�、� 翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　１、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字。

　　２、書(shū)寫(xiě)生字：

　�、� 自主記憶生字：

　�、� 點(diǎn)撥字形：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。

　�、� 書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文

　�。薄�導(dǎo)言：

　　我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　�。�、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�。场⒅该�讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀：

　�、� 外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。

　　⑵ 捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

　　⑶ 老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對(duì)喜歡，讀書(shū)討論

　�。�、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥(niǎo)呢？

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出：

　�、� 想抓一只飼養(yǎng)；

　�、� 打消了捉的念頭；

　�、� 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

　�。病⒆プ∶�盾處，引發(fā)討論：

　　我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記

　　在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

　　第三課時(shí)

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)�的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

　　二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求，思考

　�。薄⒛懔私饬耸裁�？

　　２、你不了解什么？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

　�。�、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃：

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　�。病⑷�班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

　　利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

翠鳥(niǎo)教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　知識(shí)梳理

　　1、詞語(yǔ)積累：

　　翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

　　2、優(yōu)美句子：

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

　　設(shè)計(jì)理念

　　選編這篇課文的意圖，一就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二就是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。常�感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　�。矗�體會(huì)作者就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的`語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　講授法 啟發(fā)法

　　學(xué)習(xí)方法

　　朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件 卡片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、快樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

　　1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

　�。ㄍ队皟x出示翠鳥(niǎo)圖片）

　　介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。

　　2.板書(shū)課題。

　　看到這個(gè)課題你想知道什么？

　　1.讀課題。

　　2.思考:

　�。�1）翠鳥(niǎo)就是什么樣子的？

　　（2）翠鳥(niǎo)就是怎樣捉魚(yú)的？

　�。�3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？

翠鳥(niǎo)教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語(yǔ)，能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，小組合作邊讀書(shū)邊自主識(shí)字，換偏旁識(shí)記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　4、簡(jiǎn)要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　7、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。

　　2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識(shí)字。

　　3、展示識(shí)字成果，出示詞語(yǔ)，找同學(xué)讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語(yǔ)境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥(niǎo)鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥(niǎo)顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，體會(huì)鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的特點(diǎn)。（板書(shū)：外形美）再次朗讀感受翠鳥(niǎo)的美。用自己的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　填空練習(xí)：

　　翠鳥(niǎo)喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義�！耙粍�(dòng)不動(dòng)地注視”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的專(zhuān)注。

　　B、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)，大家想不想知道翠鳥(niǎo)其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì)銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷，小魚(yú)非常機(jī)靈，只悄悄地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了。

　　設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？

　　A、找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):蹬開(kāi)、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的`傳神與描寫(xiě)的生動(dòng):

　　翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，非常快地飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　1、翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥(niǎo)的身體非常輕。

　　叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥(niǎo)從叼起小魚(yú)到飛走用的時(shí)間非常短，連水波紋都沒(méi)有消失。

　�。ò鍟�(shū)：行動(dòng)敏捷）朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)非常機(jī)警，敏捷。）

　　3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感

　�、俅澍B(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些非常自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　　②師生交流對(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“愛(ài)”。（板書(shū)：愛(ài)）

　　4、帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區(qū)別。“稈、透”都有“禾”，但所在位置不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)也要注意區(qū)別。

　　四、小練筆

　　1、課文開(kāi)篇就說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈�像淺綠色的外衣”�！案共康挠鹈�像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目��！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥(niǎo)羽毛鋪展開(kāi)來(lái)后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓人讀來(lái)眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說(shuō)明飛行技術(shù)之高�！凹病�，有快、迅速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫(xiě)出動(dòng)作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)之高。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這些特點(diǎn)。

翠鳥(niǎo)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

　�。�1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

　　（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

　�。�2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀體驗(yàn)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）

　�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。

　�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

　　理解詞語(yǔ)“鮮艷”的'意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　�。�5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

　�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

　�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

　�。�1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　　（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗�有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗�有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗�有一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

　�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗�小巧玲瓏�?/p>

　�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

　�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

　�。�2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

　　二、鞏固延伸

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

　　2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

翠鳥(niǎo)教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

　　3、認(rèn)讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　4、背誦第一節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；

　　2．課外收集對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．出示課題，齊讀

　　翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小魚(yú)狗。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。

　　2．這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫(xiě)了這三個(gè)方面，。

　　3．檢查，出示：外形美麗（1）

　　動(dòng)作敏捷（2、3）

　　住處安全（4）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)外形

　　1．下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖。

　　同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）

　　2．齊背。

　　3．師：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。

　　4．課外補(bǔ)充：

　　《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》

　　①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的.理由。

　�。ㄕ�體到局部；有生動(dòng)的比喻）

　　5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。

　�。ǘ�）動(dòng)作敏捷

　　過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。

　　1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

　　2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。

　　3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

　　疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　4．看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》。

　　5．讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。

　　（三）住處安全

　　過(guò)渡：這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

　　1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。

　　2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示

　　3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。

　　4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛(ài)的話。

　　三、總結(jié)

　　1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥(niǎo)外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。

　　2．通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。

翠鳥(niǎo)教案 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的

　　2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥(niǎo)》課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)言師問(wèn)：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈……（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：

　　哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。

　　生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？

　　生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴

　　（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

　　生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”

　　師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。

　　師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？

　�。◣熯m量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）

　　師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”

　　師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的'美在哪里

　　師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？

　�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)）

　　師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？

　　（句子在屏幕中顯示出來(lái)）

　　誰(shuí)給大家讀一讀？

　�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。

　　生：第二三自然段

　　師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈

　　生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。

　　生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

　　生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。

　　師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。

　　生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛�！备�好

　　師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。

　　生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。

　　師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？

　　（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

　　師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　（給時(shí)間學(xué)生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？

　　生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙�句感覺(jué)更形象

　　生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

　　生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快

　　師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象�。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

　�。ㄈ�）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

　　生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

　　生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

　　生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸�！�…

　　師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤�害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

翠鳥(niǎo)教案 篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形，二、三自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

　　本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。學(xué)情簡(jiǎn)析

　　三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開(kāi)始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作前往往不會(huì)觀察，寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。

　　2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3.理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。

　　4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題）從鳥(niǎo)的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？

　　2．補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥(niǎo)的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚(yú)的高手，能深入水中一米多深去追魚(yú)，小魚(yú)如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。

　　3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么？

　　[點(diǎn)評(píng)] 由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，對(duì)翠鳥(niǎo)的知識(shí)了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　二、自讀質(zhì)疑

　　1．出示自讀要求：

　�、侔颜n文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。

　�、谟龅讲焕斫獾脑~句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)。

　　2．自讀全文。

　　3．檢查自讀效果。

　�、僦该�分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

　�、贑AI課件出示課文第一段, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問(wèn)題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討，簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)解決。（如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。）

　　[點(diǎn)評(píng)] 學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。

　　三、理清順序

　　1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)。

　　2．指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI課件依次畫(huà)出翠鳥(niǎo)各部分的輪廓。）

　　3．說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙�？（從下到上）�?xiě)羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部）

　　[點(diǎn)評(píng)]運(yùn)用CAI課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫(xiě)作順序。

　　四、抓住特點(diǎn)

　　1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。

　　2．指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

　　[點(diǎn)評(píng)]這段文字生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者語(yǔ)言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，教師運(yùn)用CAI課件使得翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的'頭腦中變得鮮活起來(lái)，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　3．指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）

　　4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì)。）

　　[點(diǎn)評(píng)]教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。

　　5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥(niǎo)圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。

　　[點(diǎn)評(píng)]在總體上把握了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥(niǎo)的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對(duì)文字的理解，進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。

　　五、欣賞總結(jié)

　　1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

　　如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）

　　2．思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）

　　[點(diǎn)評(píng)]采用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

　　①學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。

　�、谥该�朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　③師配樂(lè)有感情朗誦。

　　④學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)有感情朗讀、背誦。

　　[點(diǎn)評(píng)] 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　六、遷移拓展

　　課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

　　要求：①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。

　�、趯�(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　③語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

　　[點(diǎn)評(píng)]教師“授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。

　　[附] 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

　　案例總評(píng)

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清晰，目標(biāo)明確，教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)。教師重視了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實(shí)，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了寫(xiě)動(dòng)物外形的方法，鍛煉了習(xí)作能力。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。

　　具體說(shuō)來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1．教學(xué)形象直觀

　　贊可夫說(shuō)過(guò)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語(yǔ)言非常生動(dòng)，描寫(xiě)也很形象，可同學(xué)們對(duì)課文的主角----翠鳥(niǎo)幾乎一無(wú)所知，而他們所掌握的知識(shí)非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把一只鮮活的翠鳥(niǎo)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。

　　2．讀寫(xiě)緊密結(jié)合

　　讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)的中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，特別是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。《翠鳥(niǎo)》這篇課文的第一段是一個(gè)非常成功的描寫(xiě)動(dòng)物外形的例子。針對(duì)教材特點(diǎn)，教學(xué)這一段時(shí)，教師把著眼點(diǎn)不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進(jìn)了知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

　　3．充分重視“讀”的訓(xùn)練

　　朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲恼碌木�義妙理，作者的神思妙筆，只有通過(guò)反復(fù)朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學(xué)生的感情共鳴，幫助學(xué)生理解知識(shí)，積累語(yǔ)言�！洞澍B(niǎo)》這一課，語(yǔ)言生動(dòng)而準(zhǔn)確，字里行間都透著作者對(duì)翠鳥(niǎo)的深深喜愛(ài)之情。在教學(xué)中，教師有目的、有層次扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練：首先初讀--感知課文內(nèi)容，接著默讀--理清寫(xiě)作順序，然后研讀――抓住各部分特點(diǎn)，最后賞讀――感悟美的語(yǔ)言。

　　4．充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用

　　古希臘生物學(xué)家、教育家普羅塔弋說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把�！� 在這節(jié)課的教學(xué)中，教師遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的原則，避免了生硬的說(shuō)教方式，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生思考，“點(diǎn)睛之筆” 疏通學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地鍛煉學(xué)生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點(diǎn)，再到欣賞總結(jié)，直至最后的遷移寫(xiě)作，教師“導(dǎo)”得自如，“導(dǎo)”得有力，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書(shū)、思考、表達(dá)，語(yǔ)文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。

　　教后體會(huì)

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧。”

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我謹(jǐn)遵葉老的教導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)于形象思維而短于抽象思維的特點(diǎn)及已掌握知識(shí)的情況，充分發(fā)揮CAI課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，采取讀寫(xiě)結(jié)合的方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，收到較好的成效。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下兩點(diǎn)突出的感受：

　　1．利用CAI課件有效地解決了教學(xué)中的五個(gè)問(wèn)題：①用精美的畫(huà)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的心理需求，主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。②彌補(bǔ)了學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)的缺憾，化解了教材的抽象性和學(xué)生理解的形象性之間的矛盾。③通過(guò)出示逼真的翠鳥(niǎo)圖，使學(xué)生對(duì)文中描寫(xiě)的眾多表示顏色的詞語(yǔ)，如：“橄欖色”、“赤褐色”、“翠綠色”等，有了直觀的認(rèn)識(shí)。④按文中描寫(xiě)的順序（爪子--羽毛--眼睛--嘴巴）逐步出示翠鳥(niǎo)圖，學(xué)生輕而易舉地弄清了作者的寫(xiě)作順序。⑤引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)時(shí)，采取逐步給翠鳥(niǎo)涂色的方法，學(xué)生印象深刻而具體。

　　2．采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

　　我認(rèn)為讀和寫(xiě)是個(gè)互逆的過(guò)程。二者既相互獨(dú)立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫(xiě)是理解表達(dá)。

　　在本課的教學(xué)中，我根據(jù)兒童善于模仿的特點(diǎn)，抓住文中讀寫(xiě)遷移的基本因素，把閱讀課和習(xí)作課融為一體，致力導(dǎo)讀，以讀促寫(xiě)，使讀寫(xiě)訓(xùn)練相得益彰，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，可謂一舉多得。

翠鳥(niǎo)教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的.詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

　　課時(shí)安排：3 課時(shí)

　　流程展示：

　　展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、介紹翠鳥(niǎo)、導(dǎo)言入課

　　投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

　　學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

　　投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

　　學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

　　投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

　　讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

　　動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

　　對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2

　　完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

　　結(jié)束

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

　　《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

　　開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

　　在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

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