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永生的眼睛教案

時(shí)間：2025-09-05 09:04:55 教案我要投稿

永生的眼睛教案范例[15篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的永生的眼睛教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

永生的眼睛教案范例[15篇]

永生的眼睛教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

　　2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；

　　3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)媒體：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　1、出示盲童畫面，配樂朗讀盲童心中的渴望，這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題（板書：眼睛）形容眼睛的優(yōu)美詞語有很多，課文中卻用了（板書：永生的）

　　2、齊讀課題：永生的眼睛

　　（之前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，老師先來了解一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　出示字詞

　　1、指名分行讀

　　2、齊讀

　　3、注意重見天日“重”的讀音“孤零零”的讀音

　　三、1、用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫父親言行的句子，想想父親對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事情的看法。2、找找琳達(dá)態(tài)度前后變化的句子，并讀一讀。（學(xué)生讀題后，教師引領(lǐng)審題）

　　四、閱讀理解，品讀父親的言行，體會(huì)琳達(dá)態(tài)度的變化

　　1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

　　（1）、父親對(duì)待母親捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度，以及“我”的態(tài)度（板書：極不情愿或反對(duì)）找出“我”的態(tài)度的語句讀一讀。

　�。�2）、品味父親語重心長(zhǎng)地四句話，關(guān)注“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變（板書：遵從遺愿或支持）（學(xué)生做選擇，引讀，齊讀！）

　　【更讓父親驕傲的是小溫迪，找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀】

　�。�3）溫迪的做法和話語與我的做法的比較，襯托出溫迪的愛心（出示三句關(guān)于驕傲的句子）

　�。�4）理解“永生”的含義。（人雖死，但精神永存）誰的眼睛得到了永生？

　　2、課外鏈接一：

　　（1）、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂）

　　“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？

　　溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

　　親愛的里弗斯先生和太太：

　　角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

　　如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒�！�

　　（2）進(jìn)一步理解“永生”的意思（愛心是不會(huì)停止的，是永生的）

　　3、課堂小調(diào)查：看到母親、父親以及小溫迪的無私奉獻(xiàn)的精神，你會(huì)同意捐贈(zèng)自己身體的某一部分的器官嗎？

　　課外鏈接二：（課件出示）配樂《愛的奉獻(xiàn)》引領(lǐng)學(xué)生感受愛心無邊界

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國(guó)有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　　事例一：小楊帆的`生命只有3歲半。這是她爸爸帶著她在海洋紀(jì)念館留的最后一張相。楊帆死后，她的父母替她把角膜捐給了兩位盲人。小楊帆留下了光明，也留下了愛心。

　　事例二、37歲的叢飛生前立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。

　　五、課堂延伸

　　1、出示眼角膜接受者的一封信

　　“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝�！�

　　“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”

　　2、小練筆（來自天堂的回信）

　　朋友，我在這里，看見你能重見光明，讓我更加堅(jiān)定我的選擇是對(duì)的，我希望……

　　六、課堂小結(jié)：

　　是啊，死有輕如鴻毛，有重于泰山！捐獻(xiàn)出自己完整的眼睛角膜，那是生命的延續(xù)，是愛的延伸！愛是永生的！眼睛是永生的。齊讀課題《永生的眼睛》

　　板書：永生的眼睛（�。�

　　捐獻(xiàn)角膜“我”的態(tài)度

　　母親反對(duì)

　　父親支持

　　溫迪主動(dòng)

　　推薦理由：這是一堂充滿愛的感動(dòng)的語文課。教師對(duì)于“人文性”和“工具性”的深刻解讀和有效落實(shí)，為孩子的思想情感滲透和語言文字訓(xùn)練提供了豐實(shí)的舞臺(tái)。更值得欣賞的是教師總是善于根據(jù)各種內(nèi)容、各種情境，針對(duì)性地穿插使用多種學(xué)習(xí)方式，不僅避免了單調(diào)乏味，更是巧妙地突破了重點(diǎn)，收到了良好的效果。

永生的眼睛教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　4、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。

　　四、教學(xué)方法:自讀法導(dǎo)讀法

　　五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一、導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)就要來到了，你想說些什么?你想看到什么?我們能用眼睛看見這美麗的春天，真好!一位盲姑娘說：春天來了，可是我什么也看不見!如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由的讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，你讀懂了什么?

　　生：自由讀課文。

　　2、師通過讀課文，你都讀懂了些什么?

　　生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。

　　生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛心的人。

　　3、師：你們真會(huì)讀書，讀一遍就有這么多的收獲。

　　三、品讀詞句，理解內(nèi)容

　　1、師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。

　　生：默讀課文，畫出自己感動(dòng)的句子。

　　2、師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀的更有感情，并說說為什么讓你感動(dòng)?

　　生：互相讀句子，交流自己的感受。

　　3、集體交流

　　師：誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽?

　　生：我找到的感動(dòng)的句子是：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我從這句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。

　　師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句?

　　生：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我的感受是：父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他一直在為別人著想。

　　師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的?

　　生：父親的心情是冷靜的，平靜的。

　　師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。

　　生：齊讀父親的話。

　　師：父親的心中真的平靜嗎?

　　生：不平靜，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。

　　師：是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對(duì)，只有這樣，才能安慰自己的女兒。

　　師：你能找出這句中最重要的詞語嗎?

　　生：我找到的是有意義，因?yàn)�，如果我們的死后能幫助他人恢�?fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。

　　師：是的，父親認(rèn)為這是有意義的。

　　生：我找到的是最珍貴，因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人，自己就沒有了，而且這是用錢買不到的，所以最珍貴

　　師：你還找到了哪些句子?

　　生：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙!說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童，讓他重見光明，得到快樂。

　　生：我找到的是這一句：當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。父親覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。

　　師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。

　　生：媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。從這句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。

　　師：溫迪真是個(gè)善良的孩子。

　　生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見天日。

　　師：這次，我為自己的女兒--14歲的溫迪而驕傲!(生齊讀)

　　師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是--

　　生：關(guān)愛他人，為別人著想，無私奉獻(xiàn)。師板書。

　　四、升華感情總結(jié)全文

　　師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻?

　　生：大聲說：驕傲

　　師：為誰?說說你的理由?

　　生：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。

　　生：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。

　　師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。

　　生：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。

　　師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。

　　師：學(xué)到這，我們知道永生的`眼睛就是：

　　生：幫助別人，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)，給他人帶來希望，帶來光明，生命的延續(xù)。

　　師;讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題。

　　生：深情的齊讀課題。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。

　　板書：永生的眼睛

　　關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)

　　反思：在教學(xué)《永生的眼睛》這課時(shí)，我緊緊抓住我琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時(shí)的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時(shí)我的表現(xiàn)，在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解肢解和肢解的后果，從而讓學(xué)生理解作者的情感，再通過分角色朗讀來進(jìn)一步理解詞是我的心情，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過反復(fù)讀爸爸的話，讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神，在通過配樂朗讀時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對(duì)父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情，從而較好的解決了第二個(gè)問題。最后讓學(xué)生抓住驕傲感受溫迪對(duì)媽媽主動(dòng)捐獻(xiàn)的影響，在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲，為什么而驕傲，領(lǐng)悟媽媽為什么會(huì)在最可愛的女兒死后，去主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的器官，同時(shí)明白外公的精神在影響著一代又一代，進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。

　　最后使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，產(chǎn)生對(duì)這一家深深的敬意，同時(shí)激勵(lì)著學(xué)生也做他們一樣的人。

永生的眼睛教案3

　　教材分析：

　　《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語造句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)設(shè)置：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一游戲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴，多媒體出示圖片，生看圖，師問：“說說你看到了什么？”

　　生1：“我看到了藍(lán)天、白云，好美呀！”

　　生2：“我看到了蝴蝶、花朵、小草，心情很高興。”

　　生3（蒙著眼睛）：“我什么都看不到，眼前一片黑暗，好難受�！�

　　生4（蒙著眼睛）：“我眼前一片漆黑，想立即把紅領(lǐng)巾撕掉。”

　　師小結(jié)：“親愛的同學(xué)們，失明了短短的一分多鐘，你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾，可是你們知道嗎？在我們的身邊有許多的。盲人，終日生活在黑暗之中，舉步維艱，他們多么渴望能有一雙明亮的眼睛，去看看這美麗的世界。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的文章，題目叫作‘永生的眼睛’�！�

　　2、師板書課題，生齊讀，質(zhì)疑“眼睛怎么會(huì)永生呢？誰的眼睛永生呢？”

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，富有感情與哲理的導(dǎo)入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、多媒體出示“讀書提示”，生自由讀書。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　3、師：“讀完了課文，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？他們做了一件什么事？”生答，師小結(jié)：“是啊，主人公琳達(dá)在自己的親人去世后，忍住悲痛，將他們的眼角膜捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的陌生人，使他們得以重見光明，這多么讓人感動(dòng)，下面我們一起搭乘時(shí)光列車穿越時(shí)光道來到遙遠(yuǎn)的1965年。

　　三、精讀課文，感悟情感。

　　1、那一年，年僅14歲的琳達(dá)遭遇了人生中第一個(gè)不幸。她傷心，難過，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，如果你是琳達(dá)，你會(huì)同意嗎？此時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？她是怎么說的，怎么做的？

　　2、而面對(duì)這一切，父親是怎么說的？生答，多媒體出示語句：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。"

　�、偕x。

　�、诮涣鳎喊炎约旱纳眢w給予他人，這在課文被稱作什么？理解“器官捐贈(zèng)�！�

　　③是什么樣的力量讓父親這樣做的呢？

　　出示資料資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20__年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　�、苌x，談體會(huì)。

　�、菽阏J(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？生交流，師小結(jié)。

　　3、日子一天天過去，琳達(dá)也已長(zhǎng)大成人，有了自己的孩子，父親又對(duì)她說了什么呢？瀏覽課文，找出相關(guān)語句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。多媒體出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的’眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

　�、賻煟鹤屛覀冮]上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見光明盲童，當(dāng)你睜開眼睛的那一刻，你會(huì)看到什么？生答。

　�、谶@是一件多么美妙的事情呀，誰來美美地讀一讀？

　　4、當(dāng)父親說這句話時(shí)，已經(jīng)患上了嚴(yán)重的肺氣腫，生命即將走到終點(diǎn)，可他并不關(guān)心自己的健康，卻一心地想著把眼角捐贈(zèng)給別人，你感受到了什么？父親走了，可他的話卻縈繞在我們的`耳際，出示句子，生齊讀。

　　5、師：當(dāng)琳達(dá)把捐獻(xiàn)父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時(shí)，同樣是十四歲，溫迪是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フn文中找一找。

　　多媒體出示：

　　①媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。

　　②當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。（指名讀說）

　　你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的溫迪？生答。

　　師：現(xiàn)在你再讀讀這句話，你明白了什么？師引讀：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。）

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、多媒體出示文章原文的結(jié)尾，師配樂朗讀。母親走了，留下了眼角膜。父親走了，留下了眼角膜，溫迪走了，也留下了眼角膜。可他們留下的僅僅是眼角膜嗎？生答，師板書：關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)。

　　2、多媒體出示兩個(gè)眼角膜事例

　�、賲诧w

　�、跅罘�。

　　3、此時(shí)此刻，你有什么想說的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。）

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！”這種愛可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮�。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《永生的眼晴》這篇課文，懂得了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　2、多媒體出示作業(yè)。

永生的眼睛教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主識(shí)字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入

　　1.揭示課題，齊讀題目。

　　2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

　　3.資料交流：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

　�。�2）教師補(bǔ)充相關(guān)資料。

　�。�3）聽了這些資料，你對(duì)器官移植有什么看法？

　　二、初步感知

　　1.自由讀課文，注意：

　�。�1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�2）文中誰捐獻(xiàn)了角膜？

　�。�3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。

　　角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生

　　酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署

　�。�2）積累本課的詞語。

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶

　　與世長(zhǎng)辭才華橫溢重見天日

　�。�3）課文中誰捐獻(xiàn)了角膜？

　　板書：母親父親女兒

　�。�4）概括文章的主要內(nèi)容。

　　課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。

　　三、再讀課文

　　1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。

　　2.用“”線畫出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫本課生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫生字詞

　　角膜給予琳達(dá)肺氣腫

　　酷愛溫迪簽署熱淚盈眶

　　2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？

　　二、細(xì)讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜。

　　（1）指名讀這一部分。

　�。�2）思考：當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？

　　（3）齊讀父親說的那幾句話：

　　“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�

　�、俑赣H認(rèn)為怎么樣的死是有意義的？

　�、诼犃烁赣H的話�！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓�？

　�、勰泱w會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？

　�、転槭裁凑f父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課？

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜。

　�。�1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考：

　�、俑赣H的心愿是什么？

　�、隗w會(huì)父親說這些話時(shí)的心情。

　�、壑该懈星榈乩首x這段話。

　�。�2）“我”將父親的`心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？

　　你是從哪些地方看出來的？

　�。�3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈(zèng)了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　�。�4）體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。

　�、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁矗扛赣H所留下的到底是什么？

　�、谥该懈星榈刈x句子。

　�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。

　　（1）全班齊讀。

　　（2）理解句子：

　　這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。

　�、僦该x句子。

　�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。

　　③請(qǐng)同學(xué)說說自己的體會(huì)。

　　三、拓展延伸

　　1.說說全文要歌頌的是什么精神？

　　2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)捐獻(xiàn)器官行為的看法。

　　（1）先把看法寫下來。

　�。�2）同桌交流看法，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

　�。�3）指名說。

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.征集家長(zhǎng)對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。

　　《永生的眼睛》背景資料

　　1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　2.目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個(gè)人因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

永生的眼睛教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　�、谟懈星榈乩首x課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　�、侔凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　②師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　　③小調(diào)查：?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗�，他們�?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

　　A案

　　●閱讀資料，交流感受

　　①教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　　②看了這兩段資料，心中有什么話要說？

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的`父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

　　●熟讀精思，探究文本

　�、龠@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

　�、跈z查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　�、圩屑�(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

　�、茉谛〗M長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　�、菪〗M選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

　　研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

　　研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

　　a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

　　b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

　　c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

　　b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

　�、拚n文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：

　　“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　●大膽評(píng)議，深化感受

　�、僭u(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

　�、谠u(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

　　鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

　　●交流體會(huì)，延伸課外

　　學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　�。▋�(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

　　B案

　　●激趣談話，導(dǎo)入新課

　�、倜す媚镏荒苡糜谟|摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

　�。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

　　②板書課題，激發(fā)讀書興趣。

　　生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

　　●自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

　�、僦该醋匀欢卫首x課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

　　②說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

　　③質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

　　●品讀課文，感受語言美

　　①用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　②討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

　�、壅n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？

　　●賞讀課文，感受人性美

　�、僬n文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

　�、谝孕〗M合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

　�、劢涣鞲邢耄鹤x過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某

　　個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

　　●課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

　�、傧蚰闵磉叺娜酥v述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　②寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

永生的眼睛教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　２、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　�。�、小調(diào)查：

　　問問你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

　　【教學(xué)過程】

　　一、閱讀資料，交流感受

　�。薄⒔處煂�(dǎo)入：

　　《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

　　（投影出示）

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有４００萬因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施３０００例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國(guó)有超過８４０００多名患者登記等待器官移植，而且每１３分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。２００４年僅有３０％的等待者獲得了器官移植，而剩余的７０％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有１６個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　�。�、看了這兩段資料，心中有什么話要說？

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

　　二、熟讀精思，探究文本

　　１、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

　　２、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　�。场⒆屑�(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

　�。�、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　５、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

　　⑴ 研讀重點(diǎn)：

　　文章為什么以“永生的眼睛”為題？

　�、� 研讀重點(diǎn)：

　　父親教育“我”的兩段話。

　�、� 投影出示：

　　一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　�、� 投影出示：

　　如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

　�、� 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　�、� 研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

　　① 引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

　　② 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

　�。�、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的.感受。（出示投影）

　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：

　　“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　三、大膽評(píng)議，深化感受

　�。薄⒃u(píng)價(jià)人物：

　　文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

　�。病⒃u(píng)價(jià)作品：

　　你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

　　鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

　　四、交流體會(huì)，延伸課外

　　學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

永生的眼睛教案7

　　授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　備課時(shí)間：20xx年xx月xx日。

　　授課時(shí)間：20xx年xx月xx日。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生詞6個(gè)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字：給。

　　2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。

　　3、讀課文，感知語言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　5、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

　　6、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握字詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者在三位親人去世后，捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的.變化。

　　課前準(zhǔn)備：課件小書簽。

　　教學(xué)過程；

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。”臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。

　　二、情境入課：

　　前些天，程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國(guó)的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛�！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人�？上攵�，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

　　三、讀課文，學(xué)生字、感知語言：

　　1、自讀。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。

　　3、再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫。

　　4、指名到黑板上寫生字。

　　5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個(gè)詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）

　　聽寫詞語、同桌校對(duì)：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。

　　6、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

　　7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。

　　2、帶著自己的理解讀課文。

　　3、寫生字。

永生的眼睛教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

　　2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；

　　3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)媒體：

　　網(wǎng)頁、課件

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1、同學(xué)們，我們?cè)谧拿總€(gè)人都非常健康，都有一雙明亮的眼睛，可以看到這個(gè)美麗的世界，觀察到生活在不斷地變化，你們想過嗎？一位雙目失明的人，他的最大愿望是什么？

　　2、是的，失明者最渴望就是重見光明。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，《永生的眼睛》，看看琳達(dá)一永為了盲人重見光明是怎樣做的，我想學(xué)習(xí)之后你一定會(huì)對(duì)器官移植有新的感悟。

　　二、回顧課文主要內(nèi)容。

　　1、游覽課文，說說琳達(dá)一永為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

　　板書：母親

　　父親

　　女兒

　　2、指名回答。

　　三、學(xué)習(xí)1——4段：

　　1、導(dǎo)：琳達(dá)一些永誰最先捐角膜？當(dāng)時(shí)我才十四歲，為了阻止母親的器官被貢獻(xiàn)，我還與父親起了爭(zhēng)執(zhí)。

　　2、匯報(bào)：

　　我認(rèn)為：完整來到，完整離開

　　父親：死更有意義。（“他人”指什么？所有需要器官移植而得以康復(fù)的人）。

　　4、小結(jié)：

　　我只想了母親：孩子們和這位父親一樣，想到的是那些需要幫助的人，從這兒，我們看出了父親的善良、樂于助人的愛心。

　　5、帶著你的體會(huì)，齊讀父親的這番話。

　　以讀促思

　　四、自學(xué)5——13段。

　　1、導(dǎo)：多少年彈指而過，我長(zhǎng)大了，成了永，有了自己的女兒，而父親卻：身患嚴(yán)重的肺氣腫，于是搬來同住。于是，這對(duì)父女又關(guān)于生死的話題展開討論，并激起了我女兒的思考。

　　2、默讀5——13段，畫出那些感動(dòng)你的語句，并在此旁邊作簡(jiǎn)單的批注。

　　3、小組交流：哪些語句課文感動(dòng)了你？請(qǐng)你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀，并說為什么感動(dòng)你？

　　4、交流：

　　句①“媽咪，我真為……驕傲�！�

　　a.果然，讓外孫女感到驕傲。

　　b.她十分贊同他的話，認(rèn)為這是一件有意義的事。

　　句②“當(dāng)然，你想過……失明的人�！�

　　a.聯(lián)系做實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)。

　　b.父親的行動(dòng)影響了女兒，女兒也要學(xué)習(xí)父親那樣……

　　①涪迪的話讓我領(lǐng)悟到什么？誰來讀？

　�、诟赣H不僅用自己的角膜給盲人帶來光明，給痛苦的永庭帶來歡樂，而且他以自己的行為，以無私奉獻(xiàn)精神影響了兩代人，使我們和女兒懂得了人活著要好好為別人著想，人死后再為活著的人再作貢獻(xiàn)。

　　五、學(xué)習(xí)第14、15段。

　　1、不久，不幸的事又發(fā)生了，涪迪也同車禍去世了，他死后角膜被無償捐獻(xiàn)，三周后，我收到一封來信。

　　2、指名讀信。

　　3、從這封信中，我深深感受到接受幫助的'人們對(duì)這位慷慨的“施主”的道謝。

　　4、“施主”是誰？

　　5、聯(lián)系題目，說說課題的意思。

　�、偈苤叩玫浇悄ざ匾姽饷鳎鼰òl(fā)光彩。

　　②捐獻(xiàn)著雖然死去了，但他的眼睛又重?zé)ü獠省?/p>

　�、劬裼郎獮榱藙e人的健康，而無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

　　六、引伸：

　　1、導(dǎo)：接受了琳達(dá)一永幫助的人們是幸運(yùn)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人渴望光明。

　　2、出示課件。

　　3、然而捐獻(xiàn)角膜的實(shí)際情況又是怎樣？

　　4、聽了資料，你有什么話要說的？

　　七、總結(jié)：

　　就讓我們都記住琳達(dá)一家，并向他們那樣，活著和死去后都能為他人多做一些貢獻(xiàn)！讓我們的生命永放光彩！

　　板書：

　　捐獻(xiàn)角膜

　　為他人著想

　　精神永存

　　母親

　　父親

　　女兒

永生的眼睛教案9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表示人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　一課時(shí)

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課：

　　1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。

　　2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

　　生命是美好的，誰不熱愛珍貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

　　二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：

　　1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音。

　　2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

　　3、質(zhì)疑問難，師生一起協(xié)助解決。

　　三、品讀課文，感受語言美：

　　1、用自身喜歡的方式讀課文，畫出令自身深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。

　　3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？

　　四賞讀課文，感受人性美：

　　1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自身的感受朗讀全文。

　　2、以小組合作的'方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

　　3、交流感想：讀過課文之后，你又發(fā)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫�(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物自身闡發(fā)議論。

　　五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　2、寫一封建議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

永生的眼睛教案10

　　【學(xué)情分析】：

　　經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的�！边@句話的含義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課前調(diào)查，搜集信息

　　1、調(diào)查采訪：你周圍的'人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

　　2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。

　　二、揭題導(dǎo)入，初讀課文

　　1、板題，讀題。

　　2、學(xué)生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上）。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）

　　生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

　　2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

　　1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課

　　1980年的一天

　　1986年的這一天的兩周

　　又三周后

　　同桌交流后指名交流評(píng)議。

　　四、細(xì)讀課文，讀中悟情

　　1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？

　　2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書上。

　　同桌互相交流討論后指名說。

　　生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

　　師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說）

永生的眼睛教案11

　　課題：《永生的眼睛》

　　課時(shí)：共1課時(shí)，第1課時(shí)

　　學(xué)生：四年級(jí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流暢、有感情的朗讀課文，知曉文章大意；

　　2.掌握課后的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并理解文中出現(xiàn)的一些詞語；

　　3.理解文章人物的情感表達(dá)，體會(huì)令自己感動(dòng)的語句；

　　學(xué)情分析：

　　這是一略讀課文，四年級(jí)的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識(shí)字與寫字上，在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)；在閱讀上，要求能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會(huì)詞語的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運(yùn)的不同狀態(tài)；在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本課文略讀的特點(diǎn)，要求四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨(dú)立思考、分析語句、體悟感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會(huì)文章中令自己感動(dòng)的語句，并能說己的理由；

　　2.體會(huì)文章最后一段“驕傲”的語句，并能說己的感受；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解文章最后一段中“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。

　　教學(xué)方法：講授法、演示法、閱讀法

　　教學(xué)資源：

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間

　　情境導(dǎo)入1.師：春天到了，同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢？

　　2.師：同學(xué)們閉上眼睛，感受到的是？

　　3.師：有這么一些人，他們是盲童，他們看不到這美麗的春天，甚至連自己父母的樣子都不曾看到過。那么你們知道有什么辦法，能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎？1.生：鳥語花香、楊柳紛飛、萬物復(fù)蘇、天氣變熱……

　　2.生：黑暗……

　　3.生：換眼角膜、人造眼球……通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)盲童眼中的世界，開啟學(xué)生對(duì)盲童的關(guān)注，為課文的推進(jìn)進(jìn)行情感積累。2分鐘

　　初讀感知1.師：是的，今天我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題：18.永生的眼睛。

　　2.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第86頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)然段，用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。

　　3.師：課文共有幾個(gè)自然段？

　　4.師：看屏幕，讀生字和生詞。1.生：讀課題。

　　2.默讀課文、劃生字、生詞。

　　3.生：9個(gè)

　　4.生：讀（指讀、齊讀）初度課文，進(jìn)行自由朗讀，對(duì)文章具有初步感知，并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘

　　細(xì)度體悟1.師：同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（讀完后，小組交流）

　　師：誰來說說，課文講的是一件什么事？（學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）

　　2.師：好的。同學(xué)們說的不錯(cuò)。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，快速閱讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語句，并批注上為什么令你感動(dòng)，你體會(huì)到了什么？1.生：課文講的是“作者琳達(dá)在小的時(shí)候母親就去世了，當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，開始的琳達(dá)很悲傷并不理解；后來父親對(duì)琳達(dá)進(jìn)行了解釋，并在多年后有了自己的家庭，漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞，決定死后也要捐贈(zèng)角膜，并為外公和琳達(dá)感到驕傲”

　　2.生：快速閱讀、批注感受，交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章大意的初步概括能力；同時(shí)，根據(jù)自己所劃令自己感動(dòng)的語句，進(jìn)行文本細(xì)讀，分享自己的體會(huì)，理解文章的感情。15分鐘

　　精讀領(lǐng)悟1.師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，看來同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動(dòng)。在這課文中，有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個(gè)詞嗎？/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了一個(gè)詞，這個(gè)詞在這個(gè)自然段中出現(xiàn)了三次，你們說是哪個(gè)自然段？

　　2.師：來，咱們齊讀最后一段。想一想，結(jié)合本自然段，從這三個(gè)“驕傲”上，你又有了哪些體會(huì)？

　　3.師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，看來每個(gè)人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動(dòng)，感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個(gè)問題，在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”，請(qǐng)問同學(xué)們，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？1.生：最后一個(gè)自然段，是“驕傲”。

　　2.生：齊讀，分享對(duì)“驕傲”的體會(huì)。

　　3.無私奉獻(xiàn)、為人著想、樂于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文章的感情進(jìn)行理解和感悟。通過對(duì)文章最后一段“驕傲”的理解和感悟，學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛心。通過對(duì)“在這一刻……”的體悟，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到琳達(dá)父親乃至于一家人的無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對(duì)文章的理解和感悟。10分鐘

　　升華1.師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我想每個(gè)人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們?cè)俅位乜催@課文的題目：永生的眼睛時(shí)，我們知道了，永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈(zèng)的眼睛角膜，更代表了琳達(dá)一家這無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生：學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，說出這一課題所代表的含義。

　　回扣文章課題，升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘

　　拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對(duì)你說為題，寫一寫你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說的話，然后進(jìn)行分享展示。1.生：XXX我想對(duì)你說

　　此環(huán)節(jié)在于寄情于文，讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來，加深對(duì)文章情感的理解，并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分鐘

　　板書設(shè)計(jì)18.永生的眼睛

　　悲痛高

　　不解無私奉獻(xiàn)尚

　　為人著想品

　　善良質(zhì)

　　勇敢

　　教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入

　　師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐！

　　師：同學(xué)們，春天已經(jīng)到了，誰來說說，你們?cè)诖禾於伎吹搅诵┦裁矗?/p>

　　生：自由回答。

　　師：同學(xué)們?cè)诖禾炜吹降臇|西可真不少。現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，你們看到的是什么？

　　生：黑暗……

　　師：沒錯(cuò)，當(dāng)閉上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛。其實(shí)，在座的`你們都是幸福的，因?yàn)槟銈兡軌蚩吹矫利惖拇禾旌瓦@多彩的世界。但是有這么一些人，他們是盲童，從出生起就看不到這美麗的春天，甚至連父母的樣子也沒有看到過。那么同學(xué)們，你們有誰知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢？

　　生：換眼角膜、人造眼球……

　　二、初讀感知

　　師：是的，同學(xué)們說的不錯(cuò)。的確可以通過這些方法，讓盲童們重見光明。今天，我們就來學(xué)習(xí)一與角膜有關(guān)的課文�，F(xiàn)在，大家看黑板，齊讀一遍課題，永生的眼睛。

　　生：永生的眼睛。

　　師：好，現(xiàn)在同學(xué)們打開課本，翻到第86頁永生的眼睛這一課。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。

　　生：……

　　師：好。誰來說說，這課文有幾個(gè)自然段？

　　生：九個(gè)。

　　師：說的不錯(cuò)，就是九個(gè)�，F(xiàn)在向前看，看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前，我們先來認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。（出示PPT）誰來朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽聽有沒有讀錯(cuò)的字音。

　　生：……

　　師：嗯，讀的不錯(cuò)。沒有讀錯(cuò)的字音。同學(xué)們看，紅色的字是本節(jié)課后的生字，需要我們掌握。大家齊讀一遍。

　　生：讀生字。

　　師：你們看，有一個(gè)字是綠色的。同學(xué)們要記住，在這里它讀作“ji”，而不是“gei”。

　　三、細(xì)讀體悟

　　師：好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞。現(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書，翻到86頁永生的眼睛這一課。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示，思考：本課文講了一件什么事？（PPT出示）

　　生：默讀課文。

　　師：好，誰來說說。課文講了一件什么事？

　　生：……（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

　　師：嗯，好。同學(xué)們說的不錯(cuò)。如果在概括的時(shí)候，能夠更言簡(jiǎn)意賅，那就更好了�，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示，找出文中令你感動(dòng)的語句，并用筆畫一畫、圈一圈，批注上令你感動(dòng)的理由，想想你體會(huì)到了什么？

　　生：快速閱讀。

　　師：批注完的同學(xué)，可以在小組內(nèi)交流交流，然后咱們進(jìn)行分享展示。

　　生：小組討論。

　　師：好了，時(shí)間到。誰來說說，文中哪些語句令你感動(dòng)，你體會(huì)到了什么？

　　生：學(xué)生進(jìn)行自由回答，此為開放式的問題，教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行。與此同時(shí)，依據(jù)學(xué)生感動(dòng)的地方或者詞句，結(jié)合學(xué)生的體會(huì)言語，進(jìn)行板書。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”，溫迪的“善良”“勇敢”等等，如有談到對(duì)父親的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體情況，板書“無私奉獻(xiàn)”“為人著想”。（若學(xué)生的回答不符合自己的流程，則依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，總之要落到琳達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。）

　　四、精讀領(lǐng)悟

　　師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人都在文中找的了令自己感動(dòng)的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對(duì)父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解；感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢（依情況而決定是否提到父親的無私奉獻(xiàn)、為人著想）。

　　現(xiàn)在，老師想問問大家這課文中，有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞？你們知道是哪個(gè)自然段，這個(gè)詞是什么嗎？（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了）

　　生：最后一個(gè)自然段。驕傲。

　　師：沒錯(cuò)，就是驕傲。現(xiàn)在讓我們?cè)俅锡R讀最后一段，想一想，從這三個(gè)“驕傲”上，你又有了哪些體會(huì)？

　　生：齊讀最后一段。

　　師：誰來說說，你又有了哪些體會(huì)？

　　生：溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問表現(xiàn)了母親對(duì)女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因?yàn)榕畠汉妥约旱母赣H一樣，無私奉獻(xiàn)、為人著想、溫暖善良……

　　師：是啊，無論是琳達(dá)的不解到理解，還是琳達(dá)父親的無私與溫迪的奉獻(xiàn)，無不讓我們看到這是一個(gè)令我們感動(dòng)的家庭。那么同學(xué)們，在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻……”，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？

　　生：無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。（板書）

　　五、升華

　　師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動(dòng)。現(xiàn)在讓我們?cè)俅位乜催@個(gè)課題，永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn)，永生的眼睛，不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈(zèng)的角膜；它更代表了林達(dá)一家，無私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。

　　六、拓展練習(xí)

　　師：學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對(duì)你說為題，寫一寫你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說的話，然后進(jìn)行分享展示。

　　生：交流展示。

　　師：這節(jié)課就上到這里，下課！

永生的眼睛教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長(zhǎng)生不老，可以嗎？看來人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對(duì)不對(duì)？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個(gè)問號(hào)的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個(gè)問號(hào)能不能解決。

　　二、整體感知現(xiàn)話題（8分鐘）

　　1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，是吧？你讀過幾遍？（你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。

　　2、老師先來檢查生字詞。都認(rèn)識(shí)了嗎？看這個(gè)詞：角膜，（知道什么是角膜嗎？它有什么作用呢？）第二個(gè)，摯愛；你摯愛的人是誰？這個(gè)詞兒跟熱愛有什么區(qū)別？第三個(gè)，給予，（給，是一個(gè)多音字。）第四個(gè)，天壤之別，它是什么意思？

　　3、好，字詞掌握的很不錯(cuò)，看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了，能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢？（學(xué)生自由說）概括起來說，就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么，在捐獻(xiàn)角膜這個(gè)問題上，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達(dá)自己來說，前后的態(tài)度一樣嗎？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣，甚至截然相反，用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞兒來說，這就是“天壤之別”。我們先來看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識(shí)態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎？

　　三、天壤之別悟永生

　�。ㄒ唬┝者_(dá)和父親對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（14分鐘）

　　1、請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對(duì)、氣憤�。┠愀嬖V我們，哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤？請(qǐng)你再讀一遍，只讀這些語句，讓我們好好感受一番。生：讀。請(qǐng)你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對(duì)，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會(huì)對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊嗎？我們認(rèn)為對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號(hào)）。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆��？（不相信，驚訝）是啊，琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧�。ㄉx）你來讀吧。我們一起讀吧。

　　2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來形容父親的反應(yīng)，你會(huì)選哪個(gè)詞？（板書：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會(huì)很平靜地說呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為�！薄八麄�?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。”在父親看來這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請(qǐng)你用平靜的語氣來表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）

　　3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢？老師再問你，琳達(dá)愛母親嗎？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊，兩者都是愛，為什么會(huì)有天壤之別呢？（不著急，這個(gè)問題需要好好想一想。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：

　　（二）：琳達(dá)和女兒對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（6分鐘）

　　1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的.天壤之別，文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀В⒆铀斫馔夤　?/p>

　　2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語。（我看你聽的很認(rèn)真，你聽出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書：驕傲）那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。

　　（三）：琳達(dá)對(duì)待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識(shí)的天壤之別（8分鐘）

　　1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個(gè)是天，哪個(gè)是壤？為什么？（大愛，小愛）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛，琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無私的愛呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）

　　2、拿起書，聽老師讀。（我的.....）同學(xué)們，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢、善良可愛，在生命最燦爛的時(shí)候離開了我們。孩子們，如果你是母親，這個(gè)時(shí)候你一定--（悲傷，難過，傷心......）是啊，哪個(gè)母親不愛自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。

　　3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。

　　四、一片愛心鑄永生（2分鐘）

　　是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國(guó)因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱耍�，我們�?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更加美麗，光明。下課。

　　永生的眼睛

　　平靜

　　驕傲

　　哭喊

永生的眼睛教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.掌握6個(gè)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.運(yùn)用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致地描寫人物的語言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　3.體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義;培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。

　　4.從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛以及無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

　　5.從重見光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。

　　教具：多媒體課件。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.按照課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2.通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。

　　3.通過調(diào)查、采訪，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：

　　姓名年齡職業(yè)學(xué)歷

　　①您聽說過捐獻(xiàn)角膜嗎?()

　�、谀磉叺娜司璜I(xiàn)過角膜或接受過角膜捐獻(xiàn)嗎?()

　　③您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度?()

　　A.覺得了不起

　　B.認(rèn)為出風(fēng)頭

　　C.無所謂

　�、苣鷷�(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎?()

　　⑤您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解?()

　　教學(xué)程序：

　　一、配樂談話激趣引讀

　　1.師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。

　　2.(配樂朗誦)你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩章也無法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見有多么痛苦嗎?曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的'使者，溫迪你在哪里，你在哪里?

　　3.師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的呼聲。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。(呈現(xiàn)多媒體課件板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛)

　　二、自學(xué)課文感悟內(nèi)容

　　帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚”這個(gè)問題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語句畫下來�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。

　　三、合作交流多元理解

　　1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。

　　2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。(分角色替每個(gè)人物說明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。(你覺得誰的話最感人?讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽的人受感動(dòng)。)

　　5.還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。

　　6.重點(diǎn)研讀：

　　(1)“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說一說誰為誰感到驕傲?為什么?

　　(2)出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

　　①“這一刻”是哪一刻?

　�、谀敲�，琳達(dá)的父親留下的是什么?

　�、勐�(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎?你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎?

　　7.師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛心離去了嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)到愛心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。)

　　8.學(xué)生談過后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

永生的眼睛教案14

　　【教材分析】

　　眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象：善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

　　北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個(gè)感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛心！本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中，學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對(duì)于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)生詞：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日；學(xué)習(xí)多音字：給。

　�。�、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。

　�。�、讀課文，感知語言；初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。出示：

　　毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。”

　　臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！�

　　文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”

　　誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。

　　二、情境入課

　　前些天，程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年，３４歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示：

　　“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國(guó)的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛�！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位７０多歲的老人。可想而知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

　　三、讀課文，學(xué)生字、感知語言

　�。薄⒆宰x：

　　要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。

　　２、指名讀：

　　教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。

　�。场⒃僮x，邊讀邊畫出生詞：

　　同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫。

　　４、指名到黑板上寫生字。

　�。怠⒐餐o生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個(gè)詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）

　　聽寫詞語、同桌校對(duì)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。

　�。�、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

　�。�、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒉殚営嘘P(guān)眼角膜的資料。

　�。�、帶著自己的理解讀課文。

　�。�、寫生字。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：

　　對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　２、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

　　３、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　課件、小書簽。

　　〖教學(xué)過程

　　一、整體感知課文

　　我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分

　�。薄⑽覀兇┻^時(shí)間的隧道，回到１９６５年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有１４歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同。快速的找一找相關(guān)的句子，用”──”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

　�。�、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

　�。�、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說……（生接讀）

　　４、談感受，指導(dǎo)讀。

　　５、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)？

　�。�、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧！(齊讀)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分

　�。�、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門──導(dǎo)讀５～７自然段。（生讀父親的話）

　�。病⒏赣H在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？指讀。

　�。场⒏赣H曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。

　　４、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的'時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。

　　四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”

　�。�、父親想通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連１４歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞就是“驕傲”。

　�。�、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

　　３、指讀四處句子──出示句子──集體讀。

　�。�、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？

　　這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對(duì)媽媽說。師生對(duì)讀對(duì)話。

　�。�、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？

　　父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？

　�。丁⒙犝f有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？

　　年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！

　�。�、為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？

　�。�、琳達(dá)一邊看信一邊想，齊讀１５自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？

　�。埂⑼高^那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連１４歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是──齊讀課題。

　�。保�、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

　�。保薄⑦@是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。──齊讀（飽含著濃濃的愛意�。┰僮x課題。

　　１２、你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國(guó)就有４００多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少，每年只有３千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却�。因�(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。

　　五、課外延伸，展示資料

　　（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個(gè)陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

　�。ǔ鍪緢D片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧，世界將會(huì)更美好！”此時(shí)此刻，相信你們一定會(huì)有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？──（把想要說的話讀給大家聽）

　　老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮碛眯牡睦首x一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！

　　六、總結(jié)升華

　　孩子們，老師把喜歡的３句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！

　　【教學(xué)反思】

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章�？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳�，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。

　　曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失�。∮谑俏矣眯牡母惺苤�，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個(gè)人，我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)？我那慈愛的爸爸，溫柔的媽媽，我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動(dòng)了，我要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。

　　雖說是教育，但這是語文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，對(duì)他人的關(guān)愛。

　　果真，在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝──入情入境。特別是第１３、１３自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的不同感受。

　　一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內(nèi)容并不多，原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路，有張有弛、有收有放！