《亡羊補(bǔ)牢》教案經(jīng)典(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《亡羊補(bǔ)牢》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《亡羊補(bǔ)牢》教案1
教材分析
本課由《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個(gè)人物形象：一個(gè)懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正；一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且非常具有現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)情分析
學(xué)生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內(nèi)容較淺顯，所以學(xué)生在閱讀、理解方面不會(huì)有太大的難度。
教學(xué)建議
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說明一個(gè)深刻的道理。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住、理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、通過讀句子，說出每組句子的不同。
【過程與方法】
在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、通過讀句子，說出每組句子的不同。
難點(diǎn)
懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鉆”“勸”等6個(gè)生字。
2、通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說出課后練習(xí)第二題第一組句子的不同。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鉆”“勸”等6個(gè)生字。
2、理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
難點(diǎn)
理解寓言揭示的道理。
一、揭示課題，引入新課
1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說明一個(gè)深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？
(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)
2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。
小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
教師提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語(yǔ)言、心理的句子。
(2)在小組內(nèi)交流。
2、全班交流評(píng)價(jià)。
(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。
�、�?gòu)乃c街坊的對(duì)話中，能看出他不聽別人的勸告。
a、他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。
�、趶牡�4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。
①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
�、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�、劢Y(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚�？吹竭@句話，你想說點(diǎn)什么？(大家自由交流)
(3)說說句子的不同。
出示句子：
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的`。
①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。
�、诒容^這兩個(gè)句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)
(4)小結(jié)。
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來(lái)的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)
3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。
5、同桌互查，比一比誰(shuí)寫得更規(guī)范。
七、梳理板書
亡羊補(bǔ)牢
第一次 丟羊 毫不在意
第二次 丟羊 后悔 → 修羊圈
結(jié)果 再也沒丟羊
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”2個(gè)生字；理解“筋疲力盡、明白”2個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長(zhǎng)》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習(xí)第二題第二組句子的不同。
3、懂得寓言揭示的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、�！�2個(gè)生字。
2、理解成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
難點(diǎn)
懂得做事不可急于求成的道理。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。
(春種、秋收)
2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)
二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞
1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。
2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。
3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意
1、檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。
(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。
(學(xué)生交流，指名回答。)
3、精讀體悟，明白道理。
(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò)，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說說你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。
�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)
b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去�！�
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)
②出示第2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。
a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦�？圩 皬闹形缫恢泵Φ教�(yáng)落山”這句話，了解他沒休息，體會(huì)他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
�、鄢鍪镜�3自然段，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。
a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又高興)
b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。
�、艹鍪镜�4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？
(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b、指導(dǎo)朗讀。
�、菪〗Y(jié)寓意。
禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。
�、尥卣褂懻�。
出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。
假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來(lái)勸他？
假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么？
4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。
(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)
(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的“筋”“疲”2個(gè)生字。
2、說說你的書寫建議。
3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。
4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
五、梳理板書
揠苗助長(zhǎng)
起因 巴望 急于求成
經(jīng)過 拔苗 不顧生長(zhǎng)規(guī)律
結(jié)果 枯死 事情變?cè)?/p>
六、教學(xué)感悟
寓言故事讀來(lái)生動(dòng)有趣又受益匪淺。教學(xué)中，我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，比較句子，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果，讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，從中受到教育和影響。并從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪袘?yīng)該怎么做。
《亡羊補(bǔ)牢》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2．認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句，通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1. 同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（守株待兔） 對(duì)了，那這一幅呢？（揠苗助長(zhǎng)）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）
師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1. 先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2. 字詞學(xué)習(xí)
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的
第二行：有什么共同特點(diǎn)？輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？我們中國(guó)有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會(huì)比自己家的親戚都好。“窟窿”就是（洞）怎樣記住這兩個(gè)字？（指導(dǎo)書寫） 我們?cè)僖黄饋?lái)讀一遍這些詞語(yǔ)，注意讀好輕聲哦。
第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼 悔。
我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀兩遍。開小火車讀詞語(yǔ)。
3、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點(diǎn)評(píng)）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說。
小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思） 師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈） 請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會(huì)寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？（原來(lái)）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）
4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）
我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？
�。ㄕn件）街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。（擔(dān)心、著急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的'表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說法嗎？ （羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7.就因?yàn)樗宦爠窀�，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？（又）
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯(cuò)就改）
這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？ 養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
�。ㄔ⒁猓阂粋�(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。 ）
10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）
小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
五、復(fù)述故事。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）
六、總結(jié)學(xué)法 寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花，中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊(duì)課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項(xiàng)完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。
板書設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
羊圈破了
丟羊 不聽勸告 沒丟過
接受意見 及時(shí)改正
為時(shí)不晚
《亡羊補(bǔ)牢》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得就應(yīng)聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、此刻你明白這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個(gè)課題，你明白了什么你有什么疑問嗎（學(xué)生回答、）
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）選取正確的讀音
窟窿（kū lóng；kū long）廢窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分。
你是怎樣來(lái)區(qū)分的指名匯報(bào)透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
�。�2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解資料
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，此刻你能讀課文嗎（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個(gè)字概括（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎樣會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
（1）讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
�。�2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評(píng)價(jià)
�。�1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話就應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話就應(yīng)怎樣來(lái)讀你是從哪個(gè)詞明白的（從“趕快”明白街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
指名嘗試讀
分主角來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的情緒。
B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應(yīng)想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”就應(yīng)怎樣來(lái)讀大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的情緒。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的情緒。你能把這句話換一種說法嗎（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你明白了什么（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，立刻就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么大家交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果可見，只要有信心，明白及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說呢（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心理解他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，就應(yīng)怎樣去做呢？
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)校的“雙優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，展示給校和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我十分滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識(shí)強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師能夠精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件（與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的），確實(shí)往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變潛力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的'見解：
（一）目標(biāo)明確，方法落實(shí)。
了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實(shí)進(jìn)行，落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事資料與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。
�。ǘ┭h(huán)反復(fù)，螺旋深化，簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。
第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是用心的；
第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會(huì)人物的心理；懂道理，找語(yǔ)句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
（三）結(jié)合教材特點(diǎn)，選取學(xué)法，但切入點(diǎn)的問題缺少討論的價(jià)值。
這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們，幫我分析一下�！睘榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點(diǎn)的問題過于簡(jiǎn)單，因此關(guān)于這個(gè)問題的小組討論的好處不大。
�。ㄋ模┙虒W(xué)無(wú)小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)
課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有及時(shí)糾正；乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí)，說了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語(yǔ)，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學(xué)帶來(lái)了學(xué)的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“者”的我也沒有意識(shí)到，要想解決這個(gè)問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時(shí)指出。
《亡羊補(bǔ)牢》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集寓言故事。
寓言兩則
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 窟窿 —---------缺點(diǎn) 未為晚也
板書預(yù)設(shè)： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也
亡羊補(bǔ)牢 未為晚矣
(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時(shí)改 為時(shí)未晚
為時(shí)不晚
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、導(dǎo)入，揭題：
1、談話，出示圖片
今天老師給大家?guī)?lái)了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？
�。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏� 揠苗助長(zhǎng)）
他告訴我們什么道理？（指名說）
對(duì)，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫一個(gè)“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個(gè)寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級(jí)時(shí)，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？
其實(shí)學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的'深刻道理，最后會(huì)聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點(diǎn)）
出示：
1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用
好！這節(jié)課我們就按這方法來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補(bǔ)牢）（指名讀，齊讀。）
二、讀懂故事：
那么，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課文p34頁(yè)，按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會(huì)說課文講了一件是什么事）
1、生自由練讀
2、反饋交流：
a 指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)重點(diǎn)正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼
《亡羊補(bǔ)牢》教案5
這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說。
一、說教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版三年級(jí)下冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的'人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 題目切入，引發(fā)期待：
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。）
二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1.提出要求，學(xué)生自讀課文，
2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。 重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.
1. 朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2. 指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。
（1）養(yǎng)羊人和街坊的對(duì)話。（反問句改為陳述句）
出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
（設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對(duì)人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的
四、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。
在整個(gè)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果，循序漸進(jìn)，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
《亡羊補(bǔ)牢》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫本課12個(gè)生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識(shí)記�！坝觥保咧該Q成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識(shí)記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
（3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結(jié)：在識(shí)字過程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強(qiáng)記憶，希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬�、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。
�。ǘ⒄�(qǐng)大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演，說一說。
�。ㄈB(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一起讀這兩句話。
2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
這兩個(gè)詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。
�。ㄋ模�、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的`不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時(shí)原來(lái)勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結(jié)：
今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說中學(xué)生會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時(shí)間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉(cāng)促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會(huì)有所得，有所感。
《亡羊補(bǔ)牢》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
(三)情感目標(biāo)
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)
(一)重、難點(diǎn)：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點(diǎn)，解決問題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
(3)開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了�？吹竭@個(gè)題你有問題嗎?學(xué)生自由提問�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來(lái)，大家共同研究。
開始吧。
同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的`靈魂，誰(shuí)能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來(lái)說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?
啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請(qǐng)點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問、會(huì)問，在問中獲求更多的知識(shí)。
板書：29、亡羊補(bǔ)牢
有思必有疑，有疑必有得
流程圖：
《亡羊補(bǔ)牢》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教法學(xué)法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)
教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。
教學(xué)過程：
一、課前幸�；貞�2分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸�；貞�2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？
二、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
�。�、看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
�。�、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
�。病⒅该庖�，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3 、請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫字。
四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的'：
�。�1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。
五、體會(huì)寓意。
�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
六、總結(jié)全文。
�。薄⒐适挛覀円呀�(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔——修羊圈
結(jié) 果 再也沒丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
《亡羊補(bǔ)牢》教案9
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)
2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思
3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
由于剛上三年級(jí)的學(xué)生，閱讀和理解能力還不是很強(qiáng)，因此，在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，就成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法：
1.直觀法：運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意。
3.合作學(xué)習(xí)法：為突破哦這只重難點(diǎn)，我將采用直觀法，比較法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過程：將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行： “圖文結(jié)合，理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀，悟出道理---聯(lián)系實(shí)際，加深理解”.
一、自學(xué)釋疑。
學(xué)起于思，思源于疑。一切求知的`欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學(xué)生帶著問題自由讀課。由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二、讀課文認(rèn)知生字，檢查生字。
三、直觀感受，理解寓言內(nèi)容。
在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫，解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo)，所以有趣的動(dòng)畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內(nèi)容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
四、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解寓意。
寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結(jié)果分別是什么？學(xué)生通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。
2.重點(diǎn)句子理解。 因此，在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法，通過兩個(gè)不同句式的對(duì)比說一下那一個(gè)更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意，體會(huì)兩次態(tài)度的差別。
第一組句子對(duì)比： “羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么”讓學(xué)生把它變成肯定句“羊已經(jīng)丟了修羊圈沒有用”試讀一下這兩個(gè)句子，哪一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)些？(反問)為什么要用反問句？(更能突出養(yǎng)羊人根本沒想后果執(zhí)迷不悟。)指導(dǎo)學(xué)生用毫不在意的語(yǔ)氣讀出，并插入小討論，如果你是養(yǎng)羊人你回怎樣做？
第二組句子對(duì)比：出示“他很后悔不該不接受街坊的勸告”與“他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告”(前一句兩個(gè)“不---不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)個(gè)別讀，范讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔。知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。從哪些地方看出他真的后悔呢？用“---”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。( “趕快，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過了)知道讀出重音。討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí)，歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn)，新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問題比較困難時(shí)，小組合作比較有效。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基本可以突破重難點(diǎn)。
5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見，然后老師總結(jié)。這個(gè)寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正的越快，錯(cuò)誤造成的惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
新課表要求我們“要能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”我要學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，口頭表達(dá)自己的觀察所得
六、作業(yè)：
1.熟讀本則寓言
2.說出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。
3.搜集其他寓言，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
《亡羊補(bǔ)牢》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書課題， 理解題意：
“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？
2、范讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
�、拧〕鍪編h字的詞語(yǔ)。
�、啤≌J(rèn)讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
⑴ 個(gè)別指導(dǎo)朗讀。
�、啤》答伬首x。
5、細(xì)讀課文：
⑴ 第一自然段：指名讀，思考家里發(fā)生了什么事？是什么原因？
指名把這一段的內(nèi)容講一講。
�、啤〉诙⑷匀欢危亨従邮怯檬裁礃拥�.語(yǔ)氣勸他的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
他是怎么回答的？指名讀第三段。
他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？你想對(duì)他說些什么？
分角色朗讀這兩段。
�、恰〉谒淖匀欢危核宦爠窠Y(jié)果怎樣？
⑷ 第五自然段：指名讀
他知道自己錯(cuò)了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什么地方值得你學(xué)習(xí)？ 齊讀課題，暢所欲言。
邊聽邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。
課堂小結(jié)
有感情地朗讀全文。
分析本文寫作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？ 自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習(xí)給漢字組3個(gè)詞，并選擇其中一個(gè)詞造句。
2、練習(xí)講這篇寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
《亡羊補(bǔ)牢》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個(gè)生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2、老師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請(qǐng)大家一起把課題念一念。
2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個(gè)小故事中有一個(gè)大道理。
二、理解題意，滲透學(xué)法
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
�、胖该x，隨機(jī)正音
出示句子
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
�、倏吡� long 輕聲洞的意思
②圈，多音字，組詞
�、壑该x生字，句子
�、荦R讀
�、茣鴮戨y寫的字
窿 叼
�、巧鲿鴮懸槐�
3、檢查二到五自然段
①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
四、理解題意，滲透學(xué)法
1、老師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來(lái)說說，這兩個(gè)字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個(gè)方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個(gè)字意思的句子，誰(shuí)找到了?
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結(jié)：亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的.?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么?
出示：因?yàn)?，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?
依然是那個(gè)窟窿惹得禍。這時(shí)你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來(lái)讀讀。
3、對(duì)著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無(wú)所謂)
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時(shí)，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?
指導(dǎo)朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時(shí)修好羊圈晚不晚?
因此，古人說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
六、聯(lián)系生活，體會(huì)寓意
1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會(huì)說些什么?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會(huì)?
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤，只要( )，就( )。
4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個(gè)身邊的例子：比如不按時(shí)完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來(lái)用自己的話來(lái)講一下這個(gè)故事呢?
6、總結(jié)：請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
第一次 第二次
丟 丟
不補(bǔ) 趕快堵
又少 再?zèng)]丟
為時(shí)已晚 為時(shí)不晚
《亡羊補(bǔ)牢》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語(yǔ)的含義，并能用詞語(yǔ)造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運(yùn)用課文里的
重點(diǎn)句型：
過程與方法：
1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個(gè)生字詞語(yǔ)的讀音及含義。練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。
2.通過對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
2.教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，才能創(chuàng)造美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握生字詞語(yǔ)的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會(huì)組詞。
2.理解詞語(yǔ)含義，能用詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中心思想。
4.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解詞語(yǔ)含義，并能實(shí)際運(yùn)用.
2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)
系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語(yǔ)卡片多媒體課件
教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語(yǔ)、生字）
課型：詞語(yǔ)課、生字課
課時(shí)目標(biāo)：
1.掌握生字詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：談話，提問方式導(dǎo)入新課
教學(xué)過程：
一、問答導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的`意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)
師：請(qǐng)給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
�。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹�
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”）
�。ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過。”）
�。ㄒ恢倍际钦f羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過。”）
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
�。ā八s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的�！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃�
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
同學(xué)們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來(lái)，老師看一下好嗎？有誰(shuí)知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰(shuí)來(lái)回答？
（同學(xué)們紛紛舉手回答）
�。ǘ┲R(shí)鞏固拓展
老師寫出詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，開火車讀，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子。
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ)，你學(xué)會(huì)了嗎？你們掌握了這些詞語(yǔ)的含義了嗎？它對(duì)你們學(xué)習(xí)課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記哦，能做到嗎?
《亡羊補(bǔ)牢》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。
2、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學(xué)方法：研究法 討論法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習(xí)第一則寓言：板書：亡羊補(bǔ)牢（指名讀、齊讀）
2、學(xué)習(xí)之前老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�2）說說寓言主要講了一件什么事？
3、解題，質(zhì)疑
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據(jù)學(xué)生的問題板書（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？怎樣補(bǔ)？結(jié)果怎樣？）
過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學(xué)習(xí)寓言。學(xué)習(xí)寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
2、體會(huì)寓意。
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點(diǎn)學(xué)起：（與剛才的問題相對(duì)應(yīng)）
板書： 起因 為什么丟
經(jīng)過 丟了幾次 怎樣補(bǔ)
結(jié)果 ？
二、 分段理解寓言。
�。ㄒ唬�、讀寓言，讀準(zhǔn)字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。
生匯報(bào) 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。
�。ǘ�、丟了羊后，有人為他著急，是誰(shuí)？（生：街坊）
1、他們有一段對(duì)話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。（課件出示）
2、從他的話中可以看出街坊是個(gè)怎樣的人？練習(xí)讀好 學(xué)生回答 自己練習(xí)讀 指名讀 分角色讀
過渡：唉，這個(gè)養(yǎng)羊人真是當(dāng)局者迷呀，對(duì)于人家的勸告，竟然不當(dāng)回事。后果怎樣呢？走進(jìn)第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說說結(jié)果怎樣
（體會(huì)兩個(gè)“又”字）羊人當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
想象當(dāng)時(shí)養(yǎng)羊人會(huì)怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象他后悔的樣子）
4、用書中的一個(gè)詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會(huì)他為什么這樣做。練讀句子。
5、結(jié)果怎么樣了？學(xué)生齊答。
師：亡羊補(bǔ)牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，它還有下半句（學(xué)生試說 課件出示）
三、提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1.故事學(xué)完了，你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么？（不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？
2.同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？
四、講會(huì)故事
五、總結(jié)學(xué)法。
板書設(shè)計(jì)：
9、寓言兩則
起因 為什么丟
經(jīng)過 丟了幾次 怎樣補(bǔ)
結(jié)果 ？
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)，許多學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容談了自己的想法。于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語(yǔ)言文字。又抓住重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生更喜歡擅長(zhǎng)表演的學(xué)生加上動(dòng)作后講的故事。本課給學(xué)生教會(huì)了一定的學(xué)習(xí)方法，利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在談生活中類似的例子時(shí)，學(xué)生的話題面有些窄，如能給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊這樣的事，會(huì)對(duì)理解寓意有幫助的。
《亡羊補(bǔ)牢》教案14
教學(xué)過程
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話激趣
1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢。
3.指名讀，齊讀。
4.你還知道哪些寓言故事？請(qǐng)寫下來(lái)。
二、理解題意
1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
8.“亡羊補(bǔ)牢”的意思是 。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
9.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
juàn quàn
羊圈（ ） 圓圈（ ）
圈養(yǎng)（ ） 圈畫（ ）
四、精讀課文，理解內(nèi)容
1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡本褪恰ǘ矗�。
�。�2）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀妫宦�。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
5.讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4自然段，評(píng)議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。
8.討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
文中的.丟羊人第一次丟羊是因?yàn)?。第二次丟羊是因?yàn)?。
11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫出文中的句子。
12.“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（ ）
A.羊已經(jīng)丟了，沒有必要再修羊圈。
B.羊已經(jīng)丟了，應(yīng)該把羊圈修好。
13.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊 ，把羊圈 。從此。
14.照樣子，把句子寫具體。
例：他在田邊（焦急地）轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在房間里（ ） 。
他在沙發(fā)上（ ） 。
15.“亡羊補(bǔ)牢”的故事告訴我們什么道理？
五、體會(huì)寓意
1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
《亡羊補(bǔ)牢》教案15
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2。訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長(zhǎng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(zhǎng)，守株待兔是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫片吧。（播放動(dòng)畫片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補(bǔ)牢]齊讀課題——《亡羊補(bǔ)牢》。
二、初讀課文，整體感知
1。檢查預(yù)習(xí)
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信大家肯定會(huì)讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對(duì)，出示正確的拼音，讀錯(cuò)，糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。）
2。整體感知
老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì)讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問題，課文主要講了一件什么事。
請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的'最后一筆。
3。語(yǔ)言訓(xùn)練：
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？
養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
�。ㄌ崾�，第一次丟羊——第二次丟羊——最后——
表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對(duì)說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）
[師適機(jī)板書：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)]
三、讀中感悟，理解寓意。
1。我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請(qǐng)大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1—3自然段，同學(xué)默讀）
�。āf：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）
養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說——
（趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）
你能來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎，來(lái)勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。
�。ㄕ�(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話，注意語(yǔ)氣。）
2。養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4。5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4。5兩段，說說后來(lái)發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）
3．為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？
�。B(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會(huì)再次進(jìn)來(lái)。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
4．養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？
不會(huì)，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
[不遲，因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。]
5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
故事我們學(xué)完了，那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？
（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1。這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。
……
一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只
……
從此，他的羊再也沒丟過。
2。請(qǐng)幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1。課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2。抄寫課文兩遍，并背誦課文。
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