英語課后教學反思15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的英語課后教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語課后教學反思1

　　在本堂課中我讓學生們用所學的資料來詢問、描述自我班上同學的喜歡和不喜歡吃的食物，激發(fā)他們學習英語的興趣，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了學生的學習主動性。改變原先學生只是教學的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實趣味的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯(lián)系自我生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自我的綜合運用語言本事，也使學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原先機械的教學結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學生年齡小，注意力集中時光短的特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)，使學生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中學會在思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學由原先的學生不想說，不會說到此刻的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。

　　這堂課的施教情景來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學組織本事以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感覺到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念進取地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

　　從事多年初中英語教學工作的英語教師，結(jié)合日常教學工作中的點點滴滴，總結(jié)的幾點教學反思。

　　學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!

　　因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

　　從事多年初中英語教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學反思：

　　教學反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識

　　從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。

　　近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。

　　如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。

　　英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

　　教學反思二、初中英語教師應(yīng)有文化意識

　　在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

　　跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。

　　詞匯是文化信息的主要濃縮。

　　對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。

　　外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。

　　而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是到達這三條的捷徑。

　　教學反思三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

　　一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的`語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。

　　其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。

　　如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。

　　現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

　　1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。

　　說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。

　　現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

　　2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，

　　如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

　　3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。

　　也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

　　4、口語不斷侵入書面語。

　　學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，

　　那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。

　　而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

　　教學反思四、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

　　“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。

　　目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。

　　由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

　　教學反思五、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

　　初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。

　　新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

　　所以，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。

　　我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。

　　在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。

　　真正做到聽說先行，讀寫跟上。

　　光聽說不讀寫，很難收到高效。

　　只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。

　　所以初中學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。

　　英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。

　　事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。

　　另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。

　　尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。

　　在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。

英語課后教學反思2

　　我經(jīng)常理怨學生語言貧乏，學習能力差。這里面固然有環(huán)境及學生自身等各方面的因素，少不了的還是自己的課設(shè)計得不夠細致，不夠全面。我沒能從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，沒有看到學生與所學知識點的距離，從而想辦法來縮短這個距離，使我的教學更符合學生的學習需求。我沒能從學生的角度來考慮課堂教學，我用我成人慣有的思維把內(nèi)容灌輸給學生，自然，有學生不喜歡這種被動，他們對學習也興趣了了，學習能力的發(fā)展也無從說起了。

　　這周的兩節(jié)課的轉(zhuǎn)變給了我很大的啟發(fā)。學生的學習能力要想獲得長足、長遠的發(fā)展，作為教師的我，首先須做到認真、細致、耐心地對待每一篇課文，每一節(jié)課。從學生的生活出發(fā)，設(shè)計合理的教學活動來縮短學生與書本的距離，讓學生在學習的過程中有話可說，樂說、愛說。相信在生活的`土壤中，學生的學習會更快樂，學生的學習也會更有效。

　　小組合作學習能提供給學生之間合作的機會，增強課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進學生社會化程度的提高。當一名在平時一向沉默寡言的學生今天也非常自信地在組內(nèi)說著自己的想法時，及時給這個學生以鼓勵。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對于富有新意的組合教師帶頭為學生喝彩，和同學們一起鼓掌，使學生體會到合作成功以后的滿足感和成就感。

英語課后教學反思3

　　作為課堂教學不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學生對課堂教學的深化過程，其設(shè)計思路應(yīng)當適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學生心理的特點，增強實踐性、探索性，促使學生在學習實踐活動中自主地獲得新知。

　　新課程提倡“突出學生主題，尊重個體差異”的基本理念，它指出，課程的實施應(yīng)成為學生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。學習方式的個性化，對學生掌握知識，發(fā)展能力是極其重要的，學科知識必須通過每一個學生的自主學習才能逐步轉(zhuǎn)化。新課程下，學習方式的個性化

　　在學完P(guān)EP4“Whattimeisit？”一單元后，要求學生制作一張宣傳珍惜時間的海報，A等作業(yè)為編一個關(guān)于合理安排時間的英語謎語或歌謠；B等作業(yè)為仿照書上，配圖描述自己的一日；C等作業(yè)為將老師所給的'插圖配以一句話說明。學生的作業(yè)五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick，tock，tick，tock。Timeforbreakfast，drinksomemilk。…”，以歌謠形式出現(xiàn)的海報；有的做了“It’s6：30。It’stimetogetupgetup，’Wow孩子們發(fā)揮特長，盡情施展才華，學習興趣也得到了提高。

英語課后教學反思4

　　六年級是學生英語學習生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學，總結(jié)涵蓋了小學的所有英語知識，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的趣味性，因為面對的仍然是小學生，要注重引導(dǎo)強化其學習英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性，不能讓學生對英語學習沒有一個完整的概念。但作為一個年輕教師，對英語教學仍然缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學反思如下：

　　一、教學除了要有趣味性，還應(yīng)注重公平性。

　　在課堂教學上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了學生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的40分鐘，不能讓每一個學生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機會表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應(yīng)該注重每一個學生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學生，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子，并且盡可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙手代表著學生的上進心，積極性還有對知識的`渴望。

　　二、教學過程中要鼓勵學生大膽說英語，對學生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。

　　讓學生在習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye這些簡單句型的基礎(chǔ)上，運用一些較難的句型，這樣的英語學習，將學習融入了日常情景之中，有利于學生更好的運用英語，學以致用，這才是我們教授英語的最終目的。三、對于不同學生要采用不同的教學方法。關(guān)注學習能力較弱的學生，根據(jù)他們的學習能力為他們設(shè)定不同的學習目標。并且留心他們的學習情況，一旦發(fā)現(xiàn)進步就要對其加以表揚。培養(yǎng)他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。其次，教師要注意給他們一個展示的機會，表現(xiàn)的舞臺，長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習慣，對提高學生的學習興趣有很大的幫助。當一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識，還需要對教學藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個對學生的愛心和耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學的還有很多很多。

英語課后教學反思5

　　本節(jié)課是第四模塊的閱讀部分：A Lively City.全文一對話形式出現(xiàn)，圍繞一個中心話題---廈門（城市介紹）展開討論。文章主要介紹了廈門市的地理位置、氣候、城市狀況、如旅游景點、建筑、住宅、商業(yè)區(qū)等等。使學生了解廈門市的概況并掌握介紹某個城市的方法，學習規(guī)定的語法項目和詞匯。下面從兩方面談本節(jié)課的反思。

　　首先，教學成功之處是引導(dǎo)學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過字面理解使學生達成共識升華到深層理解。引入部分達到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起學生興趣及渴望了解更多的求知欲。如果按照傳統(tǒng)的對話課模式去上，只限于學生的`聽說和表演，忽略課文內(nèi)容，往往容易流于形式，使學生偏離中心。因此，我進行了改造創(chuàng)新，把對話課當成閱讀課來上。學習目標也定位于理解文章，解讀課文，仿寫作文上。在教學過程中，我提出一些難度適當?shù)膯栴}讓學生思考、研究、探討，鼓勵他們進行合作交流。對于學生的回答，并沒有咬文嚼字，而是給予充分的肯定，使學生內(nèi)心充滿自信和成功的喜悅。與學生的合作小結(jié)，既尊重了學生的個性，又保證了知識的精確性，有助于學生梳理知識，使其系統(tǒng)化。

　　其次，這堂課在很多方面存在問題。例如閱讀后回答問題那部分，設(shè)計問題大多是填空題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，我會分幾個環(huán)節(jié)設(shè)計精讀練習，例如針對中下層學生設(shè)Yes/No questions或T/F。

　　放手給學生，把課堂還給學生，給學生自由發(fā)揮的空間，是我們一直在追求的目標。我們也一直在嘗試相信學生的力量，只不過淺嘗輒止，唯恐浪費時間，唯恐學生疲于應(yīng)付。然而，事實證明，我們的擔心是多余的。學生的潛力是無窮的。時刻記�。航處煘橐龑�(dǎo)，學生為主體，體驗為紅線，思維為主攻。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情意，啟迪學生思維，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，鼓勵學生探索研究，以誘達思，誘思交融，這就是誘思探究法的真諦。也是我在以后教學的追求目標。

英語課后教學反思6

　　這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個單詞時，我是通過復(fù)習food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。

　　單詞有音、形、義這三方面，學習單詞也應(yīng)該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動直觀，呈現(xiàn)給學生，而單詞的音和形我則是通過教授學生的發(fā)音規(guī)則，來幫助學生掌握的。接著通過猜謎的游戲，既復(fù)習了以前所學過的單詞又鞏固了今天所學的新單詞。并激發(fā)了學生的.學習興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學，其實我在學習單詞的同時，就有意識的將Ineed…的句型穿插在其中，使學生在學習之前就有了初步的感知，為后面的教學打下了伏筆。通過問學生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過度，既自然又貼近生活，使學生容易理解和掌握。然后又通過觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實物結(jié)合，讓學生畫圖展開想象，學生通過動手操作，并向自己的同學介紹自己所畫的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。

　　從整堂課看來學生的回答問題的面較廣，學生基本都掌握了，而且通過介紹圖畫證明了學生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學中再擴充一點詞匯，如：線，有波紋線，浪線等，這樣這節(jié)課就更完美了。

英語課后教學反思7

　　公開課后，初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結(jié)合農(nóng)村初中學生特點進行分析，如下：

　　1.課前的復(fù)習問答占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了對以前的有關(guān)談?wù)撐磥淼膶υ捴�識進行一下復(fù)習，讓他們利用學習過的內(nèi)容，設(shè)置對話情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。

　　2.導(dǎo)入部分，所占用時間過長，學生均已掌握良好，這時應(yīng)該對于該節(jié)課進行深入挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導(dǎo)致學生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學生們的自信心和開口說英語的能力。并且農(nóng)村學習的英語較差，應(yīng)該在早自習和課堂上多練語音及口語

　　3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學生和學生對話。設(shè)置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。

　　4.在教學目標的設(shè)置這一部分，某位同事提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學目標時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學目標，這才真正使學生學有目標。

　　5.在語法講解的過程中，也沒有很好地講清楚本節(jié)課出現(xiàn)的情態(tài)動詞的用法，以至于出現(xiàn)情態(tài)動詞加單三的混用。細節(jié)方面還是需要注意的，作業(yè)的反饋也能反映出很多問題。

　　在公開課結(jié)束后，我認真的學習了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認

　　識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華。在我們學校雖然用的.是全套的電子白板，但是我自我分析在其運用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒有很好利用教具。尊重學生的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

　　一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現(xiàn)先進的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設(shè)計”，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設(shè)計理念、教學目標、教學流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎(chǔ)。

　　通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學永遠是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。

　　從現(xiàn)在開始，我要認真的學習我校優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學生目標明確的進行每堂課的英語學習，提高每一位同學的英語成績。

英語課后教學反思8

　　畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，面對首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后，在開課一周前開始設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案，設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。

　　增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復(fù)性的問題，對話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目標。

　　教學設(shè)計的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學生的學習方式和學習習慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學比較有層次，希望能長時間地激發(fā)學生的興趣；另外，在題型的設(shè)計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境－內(nèi)容理解－語言教學－鞏固練習。

　　學生的課堂活動以整體練classwork－>小組練groupwork－>同桌練pairwork－>大組合作teamwork的形式有機結(jié)合而展開。導(dǎo)入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學的學習欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測的學習策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后，進入“細節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計不同的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，開始的練習設(shè)計以“詞的活用”為主，接著考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)－鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務(wù)。

　　在語言教學的環(huán)節(jié)當中，先考查學生對關(guān)鍵詞的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的`再現(xiàn)。此對話課里長句較多，內(nèi)容較雜，要求初一的學生在40分鐘的學習之后完全復(fù)述出來，顯有難度，所以設(shè)計練習的時候做了大量的提示符號。從學生的整體反應(yīng)來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎(chǔ)薄弱的同學開口鍛煉的機會，“弊”于不利于發(fā)展能力強的學生真正的表達能力。以后我會多加注意調(diào)整和改進。

　　反思設(shè)計與課堂的不足之處：

　　時間駕馭的能力不強，對學生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時間把握不到位。

　　學生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

　　設(shè)計的提問練習太多，沒有充分考慮給學生自主學習消化的時間。

　　忽略設(shè)計學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活的相關(guān)練習，缺乏體現(xiàn)語言的活用性，應(yīng)適當增補格外的知識。

　　沒有做適當?shù)墓膭�，消除學生的緊張感，如果能讓學生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。

英語課后教學反思9

　　本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學英語三年級（上）第四單元BLet’stalk，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。同時讓學生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠主次分明，是教學重點不夠突出，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

　　一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排

　　本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛，讓學生在知不覺中學會說TeddyBear。同時利用TeddyBear的實物來加深學生的印象。我拿出TeddyBear然后說：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

　　把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自編chant來練習這個句型：

　　Look（升）Look（升）alook（降）；

　　Havealook（升）havealook（升）；

　　MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）

　　SureSurehereyouare

　　ThankyouThankyouThanks

　　最后進行課堂操練師生，生生。

　　二、自主學習

　　首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。

　　三、課堂設(shè)計不合理，課堂教學過程中出現(xiàn)斷層，難點沒化解

　　從整節(jié)課來看，課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然，學生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。這個句式的'出現(xiàn)就顯得很突然，學生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學過程的斷層，對于學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題 。

英語課后教學反思10

　　從事高中英語教學二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學手段和開展的教學形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當代語言的教學思想，它強調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系�，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學中片面追求教學中的交際化，不重視或不進行語法教學，致使英語教學中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實在任何時候，語法教學是英語教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學生綜合運用語言知識進行交流的基石。

　　但從對高中英語語法教學的現(xiàn)狀來看，一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學的傾向。在教學實踐中，有的教師過于追求教學過程的交際化，忽略語法教學，使學生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習和測試中，下筆就錯，語言的`邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學。

　　因此教學法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學”的口號喊得很響。但與實際教學大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了，它強調(diào)培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。但并不代表把語法教學視為可有可無的東西。因為語言本身就是是交際的。因此必須認識到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實現(xiàn)。

　　通過認真學習英語語法教學法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

英語課后教學反思11

　　1、課后反思

　　《英語課程標準》中對語音教學的要求寫道：要求學生掌握元音字母在單詞中的基本讀音；常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等。本節(jié)課的教學重點是掌握輔音/n/及相關(guān)單詞的發(fā)音。第一環(huán)節(jié)檢查學生的上節(jié)課的作業(yè)，起到了復(fù)習的作用，形式和顏色各樣的T-shirt吸引了學生。接下來開始用音標導(dǎo)入單詞，讓學生從單詞中找到規(guī)律，并及時的用不同的活動和游戲鞏固所學單詞。為了更好的加深學生對音標/n/的印象，我設(shè)計了“Bingo game”等學生感興趣的游戲。為了擴展學生對音標知識的掌握，我設(shè)計了用發(fā)/n/的單詞串故事的活動，也培養(yǎng)了學生的`篇章感悟能力，最后上升到寫作。

　　整體感覺自己這節(jié)課條理比較清楚，過渡也比較自然。難度層層遞進，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閱讀， 寫作各項訓練。從教學活動來說，這節(jié)課有游戲，表演。學生們學的也非常的開心。讓學生在游戲中掌握音標的同時培養(yǎng)和擴展了聽說讀寫的能力。

　　當然這堂課存在一定的瑕疵。如：應(yīng)該讓學生預(yù)習在先，然后再引入。最后玩游戲的環(huán)節(jié)，特別是學生檢驗自己故事的環(huán)節(jié)，學生都注重在/n/的讀音，而忽略了學生本身所寫的故事。

　　在教學評價機制方面我盡量多元化，如繼續(xù)沿用了上堂課的教學激勵機智，如“看誰的商品多”，但我在結(jié)束課堂時比較匆忙，忘記了總結(jié)哪一組的商品最多。

　　2、課例評析

　　評析：

　　整節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，倡導(dǎo)學生自主、合作、愉快的探究式的學習。許老師的這堂課屬于語音教學課，主要教授/n/的發(fā)音及其相關(guān)單詞。許老師通過其輔音群與元音音標的組合發(fā)音，穿插游戲、歌曲、閱讀、等活動，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

　　一、從單詞入手，單詞中融合語音，學生學的自然。

　　課堂常規(guī)之后，教師就開始進入單詞的教學，單詞教學形式多樣，游戲多樣化。在教學的過程中融會貫通英標的教學。

　　二、歌曲教學畫龍點睛。

　　在學習了帶有輔音/n/ 的單詞后，讓學生從另外一種角度來領(lǐng)會，來貫通/n/的學習。此種教學方法雖說沒有什么新意，但是效果非常明顯。學生也非常感興趣，而且通過歌詞填空的方式讓學生更加對今天許老師教的內(nèi)容更加留意，更加印象深刻。

　　三、游戲帶入升華

　　許老師的游戲即能活躍氣氛，又能鍛煉學生聽力能力和檢驗學生的知識的掌握程度和靈活運用的情況。學生從聽一段話判斷出那些單詞的發(fā)音是/n/。還要馬上做出反應(yīng)，這個游戲值得推廣。

英語課后教學反思12

　　本節(jié)課的主要活動為1a和1d。講述了Michael因運動不當受傷，同學們積極護送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說法I think you should see a doctor.又呈現(xiàn)了兩種提建議的說法：

　　(1) You can take him home.

　　(2) You need to rest at home for a week.

　　文章呈現(xiàn)了一些新的短語：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學生要健康運動，不要在運動中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學生復(fù)述課文并針對Michael提出適當?shù)慕ㄗh，寫成短文在上Section D時做每日報告。

　　教學過程是通過圖片來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)如看圖預(yù)測課文內(nèi)容、快讀、精讀、編寫對話角色表演等活動。一節(jié)課下來，教學環(huán)節(jié)相扣，師生互動較默契，教學目標基本完成。但是在教學過程中還是出現(xiàn)一些不足之處，現(xiàn)分析如下：

　　1.課前的復(fù)習多占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了檢查學生對Section B復(fù)習情況，讓他們利用Section B內(nèi)容來完成練習，結(jié)果解釋過多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。

　　2.設(shè)置教學內(nèi)容偏多，尤其是詞組的掌握。過分高估學生的能力，很多同學都不會讀，簡單地練了幾遍就要求學生掌握，確實有些勉為其難。

　　3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學生和學生對話。設(shè)置場景，讓學生融入情景，從而真正的`學以致用。

　　4.課堂設(shè)置過于平淡，學生的學習氣氛沒有很好地被調(diào)動。對細節(jié)把控不夠，課堂活動設(shè)置的不夠精巧。

　　一堂成功的英語課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標準的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要的方面就是處理好了教學活動的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

　　因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學生接受每節(jié)課所學的知識。

英語課后教學反思13

　　星期天下午又給學生講了一節(jié)英語課，隨感而發(fā)的一節(jié)課，大致流程是這樣的：

　　一、 告訴學生為什么上這節(jié)課。

　　這一環(huán)節(jié)其實很重要，很多老師一上課上來就講知識點，我覺得這樣很不好。一堂課的前三五句話是很關(guān)鍵的，應(yīng)該激發(fā)學生這節(jié)課的學習欲望，作為老師，要么是通過趣味性來吸引學生，要么是通過這節(jié)課的考試價值和現(xiàn)實價值來吸引學生。有時也要讓學生了解一些老師對這節(jié)課的設(shè)想，否則，學生可能會不理解老師的課堂設(shè)計，甚至瞧不起老師的課。例如，今天的英語是讓學生通過電影來學習英語聽力和閱讀，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，但是，由于第一節(jié)課沒有給學生講明這節(jié)課的目的，有學生竟然問我：“老師，我不想看動畫片，回去行嗎？”所以，課前激發(fā)學生的學習動機是很有必要性的。

　　二、 帶領(lǐng)學生理解領(lǐng)悟《冰河世紀3》（劇本），通過具體實例的句子，讓學生體會到以下幾點學習方法與答題技巧：

　　1、 聽力和閱讀首先要把握的主題意思，考試做題時不需、也不可能要求自己每個單詞都弄明白，特別是在做聽力時，不能因為一個不重要的單詞影響下面的內(nèi)容。

　　2、 需要關(guān)注的詞語是有限的，那就是與問題相關(guān)的單詞。

　　3、 其實英語并不難，這段文字就是英文電影原版，并不是像大家想象的那么難。這一點應(yīng)該通過老師對劇本原句的分析，讓學生真切地體會到。

　　三、 指導(dǎo)學生看電影的.側(cè)重點。（對學生安排的每項任務(wù)都要具體明確，不能讓其自由發(fā)展，而是在你的指導(dǎo)下向前發(fā)展，實現(xiàn)你這節(jié)課的學習目標）

　　1、 首先，結(jié)合視頻場景和英語字幕，用英語的思維方式，來理解電影內(nèi)容。（這一點是非常重要的，是培養(yǎng)的重點。）

　　2、 實在不懂的，就瞟一眼漢語。但是，還是應(yīng)該不斷的嘗試對英文的理解。

　　四、 塑造環(huán)境，播放電影《冰河世紀3》，讓學生沉浸在英語學習的歡樂之中。很多老師，覺得就是放電影，然后老師就解放了。這是大錯特錯，因為，學生是發(fā)展中的人，是有思想的人，而且很活躍的年青人，所以，需要老師的監(jiān)督；另外一方面，老師也需要通過不斷地巡視，觀察學生的反應(yīng)和學習狀態(tài)，觀察現(xiàn)象，分析問題，不斷地完善這堂課。不可忽視以下幾點：

　　1、 必須保證嚴格的紀律，給學生一個安靜的自我領(lǐng)悟與學習環(huán)境。補充一點，學生統(tǒng)一學習的時候，不要和個別嬉皮笑臉、瑣事一大堆的學生糾纏，一是這類的學生與學習無關(guān)的問題很多，例如，板凳壞了，去廁所，借筆，等等；二是這類學生潛意識里想吸引同學注意，其他同學也喜歡看熱鬧，這樣就真正導(dǎo)致“一個老鼠壞一鍋湯”的悲劇。

　　2、 觀察學生的學習過程，完善這堂課，用實踐驗證自己的教育思想，并不斷創(chuàng)新。

　　上完這節(jié)課，在結(jié)束語中我給學生說，“今天老師只是拋磚引玉，希望你能利用多種多樣的方式，如電影、小說等學習英語，培養(yǎng)學習英語的興趣，提高英語能力。未來是你們的！”話音落后，我又聽到了久違了的掌聲。這怎能讓我不迷戀你——教學？

英語課后教學反思14

　　課型：閱讀課

　　本節(jié)課是新人教版六冊第一單元，是關(guān)于西方繪畫的發(fā)展史。文章介紹了中世紀，文藝復(fù)興，印象派，現(xiàn)代藝術(shù)繪畫的特點。因為對這些內(nèi)容不是很熟悉，我對于課文進行了深入的閱讀和研究。對于學生來講比較難懂。為了讓學生明白了解每個階段的特點，深入淺出，簡潔明了，我認真研讀教材，教師用書，同時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了很多每個階段的藝術(shù)家和他們的代表作，以及每幅畫的背景知識。

　　本節(jié)課做得比較好的方面：

　　一、以學生為中心，充分發(fā)動學生積極性。在繪畫鑒賞環(huán)節(jié)，同學們的參與積極性較高，能夠準確說出判斷的標準和每個階段的特點。最后一個小組活動環(huán)節(jié)學生利用自己討論知識為學校藝術(shù)展提建議，學了即用。

　　二、整節(jié)課教學目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計合理。學生從閱讀中找到每個藝術(shù)發(fā)展階段的特點，然后通過欣賞名家的作品，能夠了解四個階段繪畫的鮮明特點，并且能夠根據(jù)已學知識鑒賞繪畫。然后為學校美術(shù)館畫展提建議，最后給校長寫建議信，做到了輸入和輸出一致，水到渠成。

　　三、繪畫作品選取有代表性，繪畫鑒賞比較有深度。本課選用了每個藝術(shù)階段最有代表性的畫作，讓學生從繪畫中觀察體會特點。如通過文藝復(fù)興三杰的作品與中世紀繪畫的比較，學生能夠結(jié)合歷史課學習的內(nèi)容，更加清楚的了解它們的不同及原因，拓展了學生的思維。介紹了畢加索的名作，讓學生更深入了解現(xiàn)代畫抽象的特點，并且通過畫作內(nèi)容的探討，增加學習學習興趣。藝術(shù)在于欣賞，學生從藝術(shù)大師們的杰作中，體會繪畫的魅力和獨特特點，陶冶情操。

　　四、課堂活躍，學生活動充分。學生參與積極性高，互動較多，小組討論充分。本課學生活動是為學校美術(shù)館即將舉行的畫展提建議，從不同繪畫風格中選擇繪畫作品。課上學生把掌握的每個藝術(shù)階段的特點，準確表達出來，既鞏固了本課所學知識，同時又鍛煉了學生交流和表達能力，每個小組代表都得到了發(fā)言機會，并且口語表達有了閱讀的.充分鋪墊，所以在介紹不同風格繪畫時，能夠說的比較有深度。

　　五、老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，環(huán)節(jié)過渡自然�？傮w來看，整堂課備課充分，循序漸進，符合學生認知規(guī)律；繪畫杰作的欣賞和豐富的課堂活動，激發(fā)了學生學習興趣，學生參與積極性高，目標達成度較高。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　首先，在教材的挖掘上，還可以更為深入一點，著重強調(diào)人的習俗和信仰對于藝術(shù)的影響，在繪畫背景上，可以結(jié)合歷史知識，在印象派和現(xiàn)代派畫作欣賞中，更加深入了解其背后的原因，讓學生把作品特點理解更為深刻。

　　其次，在教學環(huán)節(jié)上，應(yīng)該放給學生更多的時間，最后討論環(huán)節(jié)的時間可以更為充足，給學生更多展示的機會，展示不同選擇，給學生更多自主性。

　　再次，在我的課堂語言上，應(yīng)該更為精煉一些，對于環(huán)節(jié)之間過渡語言，應(yīng)該更具有啟發(fā)性，對于學生回答的反饋語言，應(yīng)該更為多樣化，更能激勵學生的信心。

　　藝術(shù)源于生活，藝術(shù)服務(wù)生活。能通過西方繪畫史的學習為學生開啟英語學習的新的視野，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，是我們一直要努力的。讓學生成為課堂的主人，有更多自主的時間和展示的機會，也是我下步努力的目標！

英語課后教學反思15

　　這節(jié)課有實習老師史肖云執(zhí)教，下面是她對本節(jié)課的反思，4 unit 3 教學反思。

　　第一次講課后，我認真做了反思。在講課過程中，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學提供有益的借鑒。

　　首先，曾經(jīng)聽過這樣一句話，“教學是一門藝術(shù)”。以前對這句話體會不深，講課后卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式，如提問學生等。但這種方式需要學生的積極配合，例如在講lookandmatch的時候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學生的積極性不高。學生消極的課堂表現(xiàn)，與我的授課方式有直接的關(guān)系，比如我的提問不明確，學生不理解我的意思、學生不適應(yīng)這種授課方式等。教學本身是一門藝術(shù)，需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗、實踐，并把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的操作，教學反思《4 unit 3 教學反思》。

　　第二，講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會感染學生。這種缺點可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài)，以一種輕松的心態(tài)去面對學生和授課，也要在不斷地教學實踐中得以改善。

　　第三，組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀律，有點力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴，在與學生交往接觸的.過程中，過于隨意，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中，把握不好嚴與松的力度，不知道對學生的反應(yīng)，該做何種反應(yīng)。

　　第四，有些英語發(fā)音可能不準確，這需要在課下做好準備，多練習。在上課前練習發(fā)音，做到熟能生巧。

　　第五，我可能還需要靈活應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況，淡定沉著的應(yīng)對學生。畢竟課外試講與真實教學有著明顯的區(qū)別，我需要應(yīng)對學生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學問題等。

　　教學是一門學問，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤，但步伐卻是一直前進的。

　　史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講臺，原本準備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以，值得注意的是作為英語老師，口語基本功方面一定要好好的練，對教材的把握還需加強，重、難點要集中攻克，對文本的解讀還要在仔細些，希望在以后的實習中能改進、提高。

【英語課后教學反思】相關(guān)文章：

英語課后教學反思03-14

英語課后教學反思10-04

英語教師課后教學反思03-24

高三英語課后教學反思02-21

課后教學反思02-09

課后的教學反思03-01

教學課后反思07-18

初中英語課后教學反思02-02

初中英語課后教學反思06-07