計算機教學反思（精選22篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的計算機教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　計算機教學反思 1

　　上周在xx級汽修五班上了一堂公開課，所上內(nèi)容是《計算機應用基礎(chǔ)》里的計算機病毒。由于汽修專業(yè)的學生是非計算機專業(yè)，所以他們所學的的《計算機應用基礎(chǔ)》與計算機專業(yè)的《計算機基礎(chǔ)》不太一樣。非專業(yè)計算機這門課程要求學生了解計算基礎(chǔ)、簡單操作計算機、中文Windows xp操作系統(tǒng)以及辦公軟件的操作。所以對汽修專業(yè)學生的計算機課程要有另一種教學計劃。

　　本次公開課選在xx級汽修五班進行，之所以選擇這個班，是因為該班的學生人數(shù)適中，學生課堂紀律良好，學習氛圍濃厚，能給其他班級起到模范作用。本次公開課的授課形式為新授課，課型是理論課。本次課程的主要內(nèi)容有：計算機病毒的定義、計算機病毒的特征以及計算機病毒的傳播途徑，共三個內(nèi)容。重點是計算機病毒的定義和計算機病毒的特征；難點是計算機病毒的特征和計算機病毒的傳播途徑。為了讓學生集中注意力來聽本節(jié)課的內(nèi)容，所以課堂的引入特別重要。我采用的引入方式是：讓學生暢談自己在使用計算機的過程中遇到的計算機病毒以及最終的解決方法，以此來引起其他同學的思考，讓整個課堂在活躍的氣氛中進行。然后我再以“熊貓燒香”病毒為例，向?qū)W生介紹病毒的形成、傳播以及危害，讓學生更進一步了解病毒，從而激發(fā)他們對計算機病毒的學習興趣。新課內(nèi)容則是按照書本上的知識，結(jié)合自己的理解為學生設計課堂內(nèi)容。

　　通過本次公開課后，我對自己的教學方法及內(nèi)容進行了反思及總結(jié)，主要概括為以下幾點：

　　一、備課方面：

　　對于每節(jié)課，我都認真負責的去完成，我希望學生都學有所獲，只有學生真正學到知識后，我才會感覺這節(jié)課是成功的。所以備課環(huán)節(jié)我看得很重要，對于公開課的準備我更是精細，除了能達到幾乎是將整節(jié)課的'所有內(nèi)容都寫在了備課本上以外，還查找了許多與病毒相關(guān)的知識，以便課堂上為學生進行知識擴充。

　　二、授課過程方面：

　　計算機病毒是一個概念比較強的知識，所以我采用了理論課的方式，選擇在教室里采用傳統(tǒng)了粉筆與黑板相結(jié)合的教學模式。理論課會給人枯燥的感覺，為了打破枯燥，我盡量多舉實例讓學生分析，并努力做到把每個實例都列舉地生動、形象，盡量讓每位學生都參與到課堂中來。從學生的課堂反應和課堂參與方面來看，學生都學得比較認真，但仍有個別學生沒有把精力投入到課堂中來。所以經(jīng)過本次理論課以后，我發(fā)現(xiàn)如果要讓學生更快更好地接收課堂知識的話，還可以選擇多媒體體教室或?qū)⒔淌依锏碾娨暀C屏幕應用起來。采用PPT和黑板同時進行的方式，以圖文并茂的形式來上這堂課的話，課堂效果會更好。講授本節(jié)課，我的主要流程是：課前引入、新課內(nèi)容、課終總結(jié)、作業(yè)布置，整個教學過程還算比較完整。

　　三、教師技能方面：

　　總結(jié)我的整堂課，課堂開始的前五分鐘，有點緊張，所以在給學生講的時候沒有把知識交待清楚。不過慢慢地情緒開始穩(wěn)定下來，在授課過程中還做到了離開講臺，走到教室中間，背著書本為學生講解。

　　對課程內(nèi)容還比較熟悉，但不足的是語速特別快，導致有些學生不能及時地理解課程內(nèi)容。

　　四、以后教學中還應該改正的方面：

　　1.應加強公開課練習，做到在任何場合，無論多少人聽課都能以平靜的心態(tài)完成講課。

　　2.重點改正講課的語速，一定要把每個字每句話每個知識點都向?qū)W生交待清楚，并保證學生有足夠的時間對所講知識進行理解。

　　3.在教學氛圍上，應使課堂更自然、活躍，就像平時上課一樣。

　　計算機教學反思 2

　　1.源于教材，但不依賴于教材。

　　興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創(chuàng)設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們信息學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發(fā)了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光盤的包裝制作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。

　　2.培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的學習方式。

　　在本次教學中我采用了讓學生通過操作步驟先自主學習光盤的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據(jù)教程非常快的完成，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學環(huán)節(jié)里就需要加強對學生學習的監(jiān)控力度，及時指出學生存在的問題并給予適當?shù)妮o導。為了激發(fā)學生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜于學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。

　　3.在信息實踐中培養(yǎng)學生的信息道德規(guī)范。

　　健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡道德等網(wǎng)絡文化規(guī)范的潛移默化，應該在不斷的信息實踐中產(chǎn)生，而不是在簡單的說教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說明表”中我特意設計了作品素材來源一項，要求學生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的.記錄，培養(yǎng)學生尊重他人的勞動和信息產(chǎn)權(quán)意識。在充分肯定學生能運用photoshop進行圖像處理、創(chuàng)新實踐的同時，結(jié)合現(xiàn)實生活中一些利用圖像處理技術(shù)進行偽造，欺騙、犯罪的現(xiàn)象，自然的引導學生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達的科學技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。

　　當然在本次教學中還存在許多值得我今后去不斷改進的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。

　　計算機教學反思 3

　　一、當前大學計算機教學過程的狀況

　　大學開展計算機基礎(chǔ)課程的最根本目標，就是希望提高學生使用計算機的能力。并且注重學生對計算機基礎(chǔ)知識以及操作能力的培養(yǎng)。大學計算機教學的主要內(nèi)容有Windows操作系統(tǒng)，Office辦公軟件，學生能夠熟練的使用計算機，并且能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)的軟件熟練的掌握并使用等。大學計算機教學相對來說難度不高，但是對學生的實踐能力要求比較強，需要學生能夠熟練的掌握技能操作。當前我國大學計算機教學過程主要可以從以下幾點體現(xiàn)出來：老師在進行教學的時候要選擇合適的教學方法，然后根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，將計算機教學的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地理解。并且加以實踐教學，提高學生的實踐動手能力。目前，我國大學計算機教學的硬件設施已經(jīng)比較齊全，能夠滿足教學的需求，以及學生的發(fā)展需要�？墒钱斍按髮W計算機教學仍然有著很多問題。老師在進行教學的過程中，并沒有將知識進行靈活的調(diào)整，計算機教學內(nèi)容相對比較老舊，不能跟上時代的潮流，沒有足夠吸引學生的地方。因此，當前大學計算機教學應該不斷的推進教學方法的改革，使其更加的靈活生動，具有趣味性，吸引學生的注意力。然后，就是當前很多大學在評價教學好壞和學生成績的時候，過于看重分數(shù)，這樣的評價方法并不全面。嚴重的制約了學生的發(fā)展和計算機教學的改革。

　　二、大學計算機教學過程中的主要問題及建議

　　由上文可知，目前大學計算機教學中還存在很多的問題。首先，大學計算機教學缺乏學生實踐能力的培養(yǎng)。計算機教學應該建立在基礎(chǔ)知識上進行實際的操作，這樣一來才能夠提高學生的實際操作能力。由于老師過于注重理論知識的講解，造成了學生的實踐能力十分不理想。很多大學生對于課本知識已經(jīng)全面掌握了，可是到了實際應用的'時候會遇到很多的問題。針對這種問題，學校應該計算機實踐教學課程，創(chuàng)造學生進行實踐的條件。其次，學校并不注重對學生計算機基礎(chǔ)知識的講解，而且電腦的老舊，不能滿足當前教學的需要。由于電腦不斷的普及，很多學生都擁有屬于自己的電腦，這就使得學校錯誤的認為，每個學生對電腦的基本知識都了解，而且并不重視更新學校機房的電腦。而且嚴重的壓縮計算機教學的課時。針對這一問題，學校應該重視對學生灌輸計算機基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。同時要對計算機進行及時的更新?lián)Q代。最后，學校計算機教學內(nèi)容十分的落后，教學方法少。計算機技術(shù)的發(fā)展速度十分快，每天計算機都會進行更新、改進。但是在大學計算及教學中我們可以發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容十分的落后，而且伴隨這多媒體技術(shù)的應用，老師通過多媒體課件的展示，講解計算機知識，造成了一種“填鴨式”教學的模式，使得學生對其失去了興趣。如何解決這個問題，就需要老師能夠?qū)崟r的掌握計算機技術(shù)的變化，并且根據(jù)學生的實際情況安排教學。與此同時，學校還要加強對教師能力的培養(yǎng)，提高教學水平。

　　三、針對當前大學計算機教學問題進行反思

　　根據(jù)以上提出的有關(guān)大學計算機教學過程中存在的主要問題，進行全面的分析，然后找到解決問題的方法。首先，要根據(jù)實際社會需要，以及當前的發(fā)展需求，計算機的實際應用水平進行教學內(nèi)容的及時更新和改革，不被落下，大學計算機教學存在一定的滯后性，因為計算機發(fā)展速度十分快，可謂是瞬息萬變，在進行大學計算機教學的時候要注意根據(jù)實際變化，及計算機使用范圍及相關(guān)內(nèi)容對課程進行改革；其次，注重實踐教學，培養(yǎng)學生獨立思考，獨自使用計算機解決問題的能力，能夠做到學以致用；再次，明確教學的主體，學生是教師開展教學內(nèi)容的主要對象，要將教學的重點放在學生的身上，培養(yǎng)學生應用計算機的能力；然后，開展多樣的教學活動，建立靈活的評價方法和體系，鼓勵學生進行創(chuàng)新；最后要營造一個良好的學習氣氛，培養(yǎng)學生的積極性。

　　四、結(jié)論

　　大學計算機教學是一門集理論與實踐于一體的教學課程，開展這項課程的主要目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和計算機的實際操作能力，幫助學生掌握計算機技術(shù)，和操作方法，為以后的學習、工作等提供便利的條件。大學計算機教育要以學生為主體開展教學課程，努力提高大學生使用計算機的能力。滿足當前社會對人才的實際需求，促進大學生更好的就業(yè)。大學計算機教學一定要進行全面的規(guī)劃，改革。伴隨著時間的推移，對大學計算機教學內(nèi)容以及課程進行及時的更新，不斷的轉(zhuǎn)換教學方法，真正的促使學生掌握計算機知識。

　　計算機教學反思 4

　　在這節(jié)課中，學生是教學的主體，在教師設計的教學步驟下，學生掌握新知，并通過掌握的新知完成教師設計的任務，教師邊講邊演示，學生任務驅(qū)動，激發(fā)學生的學習動機，在課堂中，學生通過思考問題、回答問題、解決問題學會自主探究、小組協(xié)作交流與合作的學習方法，通過教師不斷的點撥，學生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，激發(fā)了學生后續(xù)學習的熱情。

　　本課是學生初步學習使用資源管理器來瀏覽計算機中的資源，通過“玩游戲”這個活動，激發(fā)了學生的`學習興趣，學生才有學好的可能。在上課過程中，針對學有余力的優(yōu)等生，有意識的將準備的音樂文件夾在某一個學生機上共享出來，暗示學生并不是只有教師機才能把資源共享出來，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上鄰居的其它電腦上也存在著共享資源，也給學生嘗試去共享本地資源埋下了伏筆。給學生有思考、探究的空間。

　　我還根據(jù)學生對計算機機本操作的掌握程度將全班學生相對的分為三個層次，既A、B、c三個組。設立小組長（小老師），這樣分組后有利于上課組織教學，有利于上課輔導，也有利于學生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。

　　計算機教學反思 5

　　1 引言

　　中西方翻譯活動自古皆存，但翻譯研究的確立，則是在美國翻譯理論家詹姆士·霍姆斯(James Holmes)發(fā)表的題為“翻譯研究的名與實”論文之后。該論文構(gòu)建了翻譯學的基本框架，翻譯也作為一個獨立的學科，登上學界的舞臺。

　　在中國，不少翻譯學理論問題一直受到關(guān)注，也不乏多種設想和描述，但總的來說，依然缺乏系統(tǒng)性的研究框架，更多的是沿用了西方的翻譯學研究體系。世紀之交，“西方中心主義”的思維模式逐步受到挑戰(zhàn)，對構(gòu)建一個基于東方思維的翻譯理論的需求愈大。生態(tài)翻譯學( eco-translatology) 是近年來由中國學者胡庚申教授提出的全新翻譯理論，是在翻譯適應選擇論的基礎(chǔ)上，從翻譯生態(tài)的視角出發(fā)構(gòu)建的。這一翻譯理論的建立，對翻譯活動、翻譯過程乃至翻譯教學，都有著重要的啟發(fā)意義。

　　而在經(jīng)濟全球化背景下，日益國際化、專業(yè)化、技術(shù)化的翻譯市場給新技術(shù)提供了需求，教學中補充計算機輔助翻譯技術(shù)的訓練也是大勢所趨。而計算機輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機器翻譯，是以譯者的主動性為核心，與生態(tài)翻譯學的理念相符。因此筆者認為，可以以這一翻譯視角來把握翻譯教學的理念方向，探索計算機輔助翻譯教學實踐方法。

　　2 生態(tài)翻譯學概述

　　生態(tài)翻譯學將生態(tài)學(Ecology)和翻譯學(Translatology)結(jié)合起來，從生態(tài)學視角對翻譯進行綜觀，是一項具有跨學科性質(zhì)的交叉研究。

　　生態(tài)翻譯學理論根據(jù)達爾文進化論的“適應/選擇”為基本原理和思想指導，將翻譯定義為“以譯者為主導、以文本為依托、以跨文化信息轉(zhuǎn)換為宗旨，翻譯是譯者適應翻譯生態(tài)環(huán)境而對文本進行移植的選擇活動”。這一定義，將翻譯研究視野擴展到了整體翻譯生態(tài)(譯境)、文本生態(tài)(譯本)和“翻譯群落”生態(tài)(譯者)，探討此三者關(guān)系。

　　一方面，譯者適者生存、發(fā)展;譯品適者生存、長效;另一方面，這三者以譯境為限，以譯本為據(jù)，以人為本，體現(xiàn)較強的邏輯性、科學性和實踐性。換言之，這一解讀將譯者作為整個翻譯過程的核心，結(jié)合原文、源語、譯文這三者的生態(tài)環(huán)境，互相關(guān)聯(lián)讀者、文化、語言、作者和社會交際等因素。

　　3 利用計算機輔助翻譯技術(shù)構(gòu)建翻譯教學生態(tài)系統(tǒng)

　　當今科學技術(shù)日新月異，在機器翻譯領(lǐng)域，谷歌推出了全新的整合神經(jīng)網(wǎng)絡的翻譯工具——谷歌神經(jīng)機器翻譯系統(tǒng)(GNMT: Google Neural Machine Translation)，將并且這一系統(tǒng)將最先投入到最困難的漢英互譯領(lǐng)域，給人工翻譯效率帶來沖擊，但這一翻譯系統(tǒng)依然缺乏對上下文語境的判斷能力，譯文水平尚不盡如人意。

　　計算機輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機器翻譯，以譯者為核心，以翻譯記憶為依據(jù)，對譯文進行譯前、譯中及譯后編輯，把握譯文生態(tài)環(huán)境，并通過項目管理對翻譯項目進行整體把控，促進跨文化信息的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了人在翻譯過程中的不可或缺其核心技術(shù)和功能，與構(gòu)建翻譯生態(tài)環(huán)境相符。

　　將生態(tài)翻譯理論應用于計算機輔助翻譯教學中，需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，改變以往的“以教師為核心”的教學方法，以學習者為核心、強調(diào)自主翻譯學習。根據(jù)生態(tài)翻譯學理論，師生的關(guān)系應從“授”與“受”轉(zhuǎn)變?yōu)榉�譯生態(tài)環(huán)境中翻譯活動主體間的平等互動，通過社交工具(如微信)，或網(wǎng)絡教學平臺(如black?board、藍墨云班課)來共建共享教學資源，使師生的知識、認知和生活世界融合成一個有機的、和諧的翻譯教學生態(tài)環(huán)境。

　　3.1 語料庫驅(qū)動的翻譯教學

　　隨著語料庫方法的引入，其作為翻譯教學的資源和手段越來越受到研究人員和教師的關(guān)注。這一方法是在翻譯課堂上讓學生以合作的形式建立針對特定專題(如財經(jīng)、法律等)的翻譯語料庫，不僅能激發(fā)學生學習翻譯的積極性，且最終建成的翻譯語料庫亦能成為學生將來工作時有用的翻譯資源，可謂一舉兩得。

　　基于語料庫的計算機輔助翻譯教學平臺有兩個不可缺少的模塊：一是教學模塊，一是語料庫模塊。這種平臺應該融入基于過程的翻譯教學法思想，并能夠充分利用語料庫方法與資源的優(yōu)勢，從而充分發(fā)揮學生譯者的主動性，創(chuàng)建一個學生積極主動參與、教師介入支持的翻譯教學環(huán)境。而現(xiàn)今校企合作開發(fā)的翻譯模擬實訓平臺或機輔翻譯教學系統(tǒng)多數(shù)都包含這兩個模塊，以過程為導向的`教學法思想為核心，以語料庫為依托，充分利用學生譯者的主觀能動性，轉(zhuǎn)變教學核心。

　　以東方雅信的機輔筆譯教學系統(tǒng)V5.0為例，其整合了其自身語料庫，并提供雙語平行語料庫導入導出功能，建立翻譯記憶，允許重復使用。這促進了翻譯教學中角色的轉(zhuǎn)變，也提高了學生對整體翻譯生態(tài)的認知，促進譯者適應、選擇和文本移植，提升學生為譯者的“主體性”。

　　3.2“作坊式”網(wǎng)絡互動翻譯教學

　　“作坊式”翻譯教學即“翻譯工作坊”(Translation Workshop)，是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項具體翻譯任務進行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協(xié)商，最終議定出該群體所有成員均可接受或認同的譯文的一種活動。教師扮演調(diào)解者、組織者、促進者、監(jiān)管者角色，以學生為核心，組織多人小組，默讀、思考可能遇到的翻譯困難，分享各自的翻譯策略，并相互比較譯文，最終由教師收集、評價最終譯文。

　　這種教學模式，最佳實現(xiàn)途徑即網(wǎng)絡化的互動教學模式，并通過教師-學生的積極互動，共建一個和諧的翻譯生態(tài)環(huán)境。同樣以雅信機輔筆譯教學系統(tǒng)V5.0為例，教師端可以進行教學管理、教學評改、在線答疑，學生端能夠進行翻譯在線學習、實訓演練、在線提問、在線交流，老師和學生通過網(wǎng)絡和中心的機輔教學系統(tǒng)連接，整合實現(xiàn)“作坊式”網(wǎng)絡互動翻譯教學。

　　3.3 項目管理教學

　　計算機輔助翻譯技術(shù)其中一個重點功能便是翻譯項目管理，一般包括項目的建立、整體評估、術(shù)語庫導入、預翻譯、項目拆分等�，F(xiàn)今大型的翻譯項目，區(qū)別于以往，要求多個譯者協(xié)同翻譯，以提高翻譯效率。尤其是一些應用性文本，如科技、商務、旅游、公務文本的翻譯，具有鮮明的目的，受時限、人力資源分配的制約，尤其需要“項目管理”的理念和工作方法，使翻譯工作系統(tǒng)、有效。

　　教師可以將學生分成實訓小組，分配項目經(jīng)理、譯員、審校等角色，進行完整正規(guī)的翻譯流程處理。學生項目經(jīng)理負責翻譯的內(nèi)容進行處理，形成電子文檔，然后導入到系統(tǒng)中，并在項目進行過程中對項目風險進行評估。然后項目經(jīng)理進行翻譯內(nèi)容的分發(fā)，即指定譯員和審校。譯員通過CAT的方式進行翻譯，保證翻譯的質(zhì)量以及速度。審校查看翻譯的內(nèi)容，進行分時段審校。這些角色都由學生譯員擔任，不僅僅培養(yǎng)學生的翻譯技巧和能力，更面向市場，培養(yǎng)學生譯員對整體項目的把握，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者。在教學中融入項目管理的思想，使學生掌握基本的翻譯項目流程和管理理念、方法，促使學生熟悉翻譯市場生態(tài)系統(tǒng)。

　　4 結(jié)語

　　生態(tài)翻譯學以東方哲學高度重新觀察研究翻譯活動，跨越了學科界限，自然科學與人文社會科學溝通一致的趨勢，已成為當代科學研究的重要特征之一。這一理論的出現(xiàn)，反映了翻譯學研究的一種趨勢，那就是由過去的單一學科研究視閾，轉(zhuǎn)向跨學科、多學科研究范疇。在經(jīng)濟全球化的今天，傳統(tǒng)翻譯已無法完全滿足高效翻譯的需求，需要計算機輔助翻譯技術(shù)來“解放人的手”，翻譯教學也應與時俱進，適應翻譯生態(tài)環(huán)境。計算機輔助翻譯教學軟件獨特的教學體系和功能，較傳統(tǒng)翻譯教學而言，對構(gòu)建以譯者(學生)為核心的獨立主體具明顯優(yōu)勢。以生態(tài)翻譯視角重新審視翻譯教學，給計算機輔助翻譯教學同樣提供了新的思路，也給翻譯教學實踐提供了新的途徑和方法。

　　計算機教學反思 6

　　自參加工作以來，我一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，順利地完成《計算機應用基礎(chǔ)》課程的教育教學任務。在20xx-2006學年度中，本人分別擔任了電氣化04、機電052班的《計算機應用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學生參加了全省計算機中級統(tǒng)考，通過率達到100%。機電052班參加全國計算機一級考試，成績喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時，我也在認真思考怎樣去解決所碰到的問題�，F(xiàn)對教學工作做一個簡單的總結(jié)：

　　一、學生基本情況分析

　　電氣化04班和機電052班都是男生班，大部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，學習興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學生也很多，課堂紀律總要反復抓。因為課堂紀律的好壞會直接影響到教學質(zhì)量。為了搞好課堂紀律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀律比較差的學生談心，注意和學生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀律慢慢變好了，教學質(zhì)量也有了一定的提高。

　　此外，由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學生跟不上，這就給教學內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗的我，一開始根本不知道如何指導學生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導，使我能夠比較順利地開展自己的工作。

　　二、教學工作的開展

　　1、一絲不茍，認真做好教學常規(guī)工作

　　備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務。初為人師，我在教學方面的經(jīng)驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認真鉆研教材，仔細體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教案。并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學習，不斷提高自己的教學水平。

　　2、求實創(chuàng)新，努力提高教學質(zhì)量

　　在新的教學任務面前，我能結(jié)合我校較為完善的校園網(wǎng)絡和計算機專業(yè)課程設計的特點，嚴格要求學生，認真的掌握每一知識點。同時結(jié)合學生的年齡特征，著力培養(yǎng)學生專業(yè)知識面、利用計算機處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學生在輕松活潑的教學法環(huán)境中掌握好計算機基本操作。盡可能做到讓學生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學質(zhì)量。

　　學生作業(yè)的設計方面，分書面作業(yè)和上機操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴格要求學生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機類的學科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應用技術(shù)又是操作性強的學科，要想很好地學好它們，就得花大量的時間去上機來練習實際操作，因此，在計算機學科的教學中，上機操作也是教學當中的一個重要環(huán)節(jié)。通過上機操作，可以使學生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學生的理解層次不同，所以，我要把上機指導作為學生上機操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進。做好檢查和記錄，對學生不能完成的.操作，及時輔導，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學生理解一課、掌握一課、吸收一課。

　　除此之外，我還注意嚴抓對學生課后的輔導及考前的實習。每次實習之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細、周密的實習計劃，使學生明確目的，端正學習態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學生，利用業(yè)余時間對他們進行單獨輔導，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學生進行交流，了解學生的同時從學生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進。在實習過程中，有計劃地進行模擬測試，及時評講，使學生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強信心。

　　三、存在的問題

　　在信息技術(shù)的推動下，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷融入到高校的課程教學，課堂教學模式在新技術(shù)的推動下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的MOOC教學模式也越來越受到各大高校的青睞，計算機應用基礎(chǔ)作為大學公共課程也迎來了MOOC時代。然而，在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，采用MOOC模式進行計算機應用基礎(chǔ)的課程教學，并不具備較高的普適性。

　　1.MOOC教學的特點Massive Open Online Course簡稱為MOOC，即為在線開放教學課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質(zhì)課堂教學內(nèi)容的網(wǎng)絡在線學習模式。由于MOOC提倡共享、開放、隨時隨地學習等理念，所以MOOC教學模式的特點主要有三個方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動下，越來越多優(yōu)質(zhì)教學資源通過各類信息平臺進行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學視頻不需注冊，也不需交納學費便可享受全國仍至全球最優(yōu)質(zhì)的教學資源;其次，基于網(wǎng)絡課程教學的特殊性，使MOOC模式不受時間、空間的限制，使用者只需有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進行網(wǎng)絡課程的學習;再次，由于網(wǎng)絡資源都有較為嚴格的審核機制，所以MOOC在制作之初就集結(jié)了優(yōu)秀的師資力量進行課程的講授和教學，在一定程度上彌補了教育資源的不足。

　　2.計算機應用基礎(chǔ)的教學現(xiàn)狀

　　隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡的普及，辦公智能化的廣泛應用，計算機應用基礎(chǔ)成為了大學生必須學習和掌握的一門基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學模式中，該課程的傳授主要是以講、學、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學生被動的接受知識和完成課后練習為主，傳統(tǒng)的教學模式重點在于課堂教學，忽略了學生自主學習、接受知識的主動性，也忽視了教學過程中教師與學生之間的互動，同時，理論教學占總課時比例較大，重理論輕實踐的教學方式普遍存在，使得該課程的教學效果不太理想，學習的實踐能力得不到很好的鍛煉，計算機應用基礎(chǔ)課程的教學改革因此也勢在必行。

　　在MOOC教學模式下，計算機應用基礎(chǔ)課程的教學方式更加靈活，教學手段更加多樣，進一步豐富了課程教學手段。MOOC模式下，重點強調(diào)學生獲取知識的主觀能動性，在課程設計過程中，更重要的是對課堂互動環(huán)節(jié)的設計，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設置問題、布置任務等方式，讓學生在課堂外通過網(wǎng)絡自主學習課程內(nèi)容，在教學過程中實現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”讓學師生之間的角色進行換位，由原來單一的教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生講，老師點”的模式，在一定程度上促進了學生學習主動性與積極性。

　　3.MOOC課程教學過程中的反思

　　教材內(nèi)容應適合于MOOC教學需要。計算機應用基礎(chǔ)在由傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向MOOC教學變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學手段和教學方式的變化，更重要的是在于教學內(nèi)容的更加豐富和符合應用實際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結(jié)合MOOC教學的特點，根據(jù)課程設置來選擇或編寫實用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識的組織與羅列并配以適當?shù)木毩晛韽亩鴮崿F(xiàn)教學目標，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在MOOC模式下，學生更多的是通過網(wǎng)絡視頻和在線練習進行課程的學習與知識點的鞏固，在一定程度上對教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學編寫過程中，不僅要考慮到知識點歸納，還要考慮到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學過程的設計與實現(xiàn)，讓學生明確課程學習內(nèi)容和具體任務。

　　轉(zhuǎn)變思想觀念，主動適應MOOC教學。MOOC教學是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上發(fā)展演變而來，教學方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學習者，教學過程中不僅讓教師感到無所適從同時也讓學生難以接受。在計算機應用基礎(chǔ)開展MOOC教學的過程中，由于教學方式由線下變?yōu)榫�上，在課堂教學過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進行計算機基礎(chǔ)理論教學過程中，由于教師不適應MOOC教學，再加上對“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念認識較為模糊，從而忽略了課堂教學互動環(huán)節(jié)設計，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時有發(fā)生。學生方面，學習過程還停留在教師教、學生學的階段，對MOOC模式一知半解，把學習當成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學時，部分專業(yè)的學生參與度不高積極性不夠，這些問題都給MOOC教學帶來了一定的困擾。推廣MOOC教學不僅僅要求教師轉(zhuǎn)變教學思想觀念，還需要讓學生了解MOOC教學性質(zhì)，從而調(diào)動學生參與課堂的積極性，實施課程教學。

　　MOOC教學不能摒棄傳統(tǒng)的教學手段和方式。MOOC教學其目的是集中優(yōu)質(zhì)的教學資源，使優(yōu)質(zhì)的教學資源能夠得到充分的利用，使學習方式更加靈活、多樣，使學生的學習過程更加積極和主動。在開展計算機組裝及Office辦公軟件教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在組裝計算機時，由于對計算機部件認識不夠不準確，需要教師進行詳細的講解與指導，才能完成計算機的組裝。在開展Office系列辦公軟件的實踐操作時，由于各模塊的功能較多，特別是Excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學生通過視頻學習后對函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實踐操作過程中進行詳細的講解與指導。MOOC教學在一定程度上可以讓學習過程能夠隨時隨地的進行，不拘泥于時間和空間的限制，使教學活動更具有靈活性，但其教學過程離不開傳統(tǒng)教學方法與手段的支持，二者應相互結(jié)合，交叉采用才能夠取得更好的教學效果。

　　4.結(jié)束語

　　在開展計算機應用技術(shù)教學過程中，MOOC模式的引入豐富了教學的形式，網(wǎng)絡學習和互動式教學在一定程度上激發(fā)了學生自主學習的熱情，提高了學生在學習計算機應用技術(shù)過程中積極性，鍛煉了學生的實踐動手能力邏輯思維能力。MOOC作為一種新興的教學模式在應用到實際課程教學過程中難免會遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補充，相信其優(yōu)勢將在未來的課程教學中將發(fā)揮重要的作用。

　　計算機教學反思 7

　　《電子計算機與多媒體》這篇課文簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景。內(nèi)容平實，語言樸素。是一篇介紹科學知識的說明文。

　　由于我們大部分學生家庭經(jīng)濟比較富裕，幾乎家家都有電子計算機，很多學生家里都有上互聯(lián)網(wǎng)，學生對電腦很熟悉。所以，教學這一課時，我簡單引入后就讓學生閱讀課文，然后直接問學生：“你知道電腦都可以干什么？”有的學生說出“打印文件、玩游戲”，有的學生說“電腦的'用途可多啦，它可以聽CD，看VCD，唱卡拉O，可以發(fā)郵件給你遠方的親戚朋友，可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；”等等我補充：“還有網(wǎng)上銀行，有些銀行業(yè)務可以在網(wǎng)上完成”。

　　由于學生都對電子計算機有一定的了解，通過仔細閱讀，認真思考，加深了對課文的理解，鍛煉了閱讀能力和概括能力。我在教授每一段課文時，就著重讓學生提出不懂的問題，讓大家討論。

　　最后，這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養(yǎng)了學生的學習積極性，創(chuàng)新意識、合作精神得以很好的體現(xiàn)。

　　計算機教學反思 8

　　學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要經(jīng)常抓、反復抓、嚴格抓。開學伊始，要把課堂常規(guī)教育，學生良好行為習慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學內(nèi)容之一，貫穿滲透于學習活動之中，貫穿于長期的教育教學活動之中。

　　Scratch語言教學需要更多放手讓學生進行操作，有充分時間完成自己的任務，使每個學生都能達成自己的目標的同時，很多學生還對自己的作品進行不斷的改進和提高。就是我們編程教學的目的`。我們編程教學的目的不是做成了什么，而是通過一個個作品的制作。讓學生思考如何去實現(xiàn)我要的目標，心中有一個流程圖，通過實踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng)作出自己想要的效果的過程。編寫程序的過程幾乎就是不停地創(chuàng)造，你必須做出一些新的東西，才能達成你的目標。這是所有編程學習都是通用的。

　　今天上了第一節(jié)SCRATCH的課程，怎樣讓學生了解scratch這個新軟件呢？我以聽話的貓咪為例，一下就吸引起了孩子們極大的興趣，當看到讓小貓動起來、說出來、叫起來，有的學生不禁鼓起掌來。讓學生們自己操作時，課堂上，學生們興趣高漲，每個學生的注意力都很集中，學生們自覺地嘗試、探究、思考，互相交流著新發(fā)現(xiàn)，學習氣氛異常熱烈、濃厚，教室里每個學生都沉浸在學習的樂趣之中。

　　計算機教學反思 9

　　本學期執(zhí)教了《走進因特網(wǎng)樂園》一課， 上課之前，我對教學對象的分析是學生學習計算機的興趣不同，水平也高低不一，因特網(wǎng)內(nèi)容對于有條件的孩子可能動手實踐過，但對概念不是很了解，而對基礎(chǔ)差的孩子還必須從頭開始了解。教師應該開放教學方法和教學思想，提倡互幫互學，在教學中給每個學生以重要感和成就感。教師在教學過程中，為了充分激發(fā)學生學習興趣，多采取小組互助的方式教學�，F(xiàn)將上完這節(jié)課后的一些反思和感想作如下小結(jié) 。

　　一、 訓練運用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了能力的培養(yǎng)。通過情景式環(huán)境，師生輕松談話引入因特網(wǎng)，讓學生感受到因特網(wǎng)的便捷，又提高學生學習興趣。 在瀏覽器窗口的認識上，讓學生通過對比得出結(jié)論，既鞏固了窗口的組成，又能加深對瀏覽器的認識。學生理解通過教師演示，學生采取小組協(xié)作方式打開瀏覽器，既能掌握新技能，又培養(yǎng)學生互助意識。

　　二、 通過比一比、賽一賽的方法，將知識和方法融入到活動中，能充分調(diào)動起學生學習的積極性。而在網(wǎng)址的定義中，由于這個知識點較為形象，學生首次接觸難以理解，我采取了讓學生自主學習和教師講解相結(jié)合的方法，既能培養(yǎng)學生的自學能力，又順利解決了學生的盲點。

　　三、 重、難點的分層處理沒，通過表格的填寫來遞進完成。瀏覽器的.使用和認識是本課的重點，在整個教學過程中貫徹了這個重點，在幾次活動中讓學生輸入不同的網(wǎng)址，既向?qū)W生介紹了網(wǎng)站，增加眼界，又鍛煉了學生動手操作瀏覽器的目的。本課的難點是瀏覽器“前進”“后退”按鈕的合理的使用。為了讓學生在操作過程中，不盲目，于是我讓學生帶著問題去瀏覽網(wǎng)頁，在瀏覽的過程中完成表格的填寫，并讓他們通過小組合作探討的的形式完成表格，培養(yǎng)了學生自我探索的精神，通過協(xié)作解決問題的能力，又有利于難點問題的解決。

　　四、 需要值得注意的是：課堂中表格的設計是否能再具體一些，根據(jù)學生不同的基礎(chǔ)，制定不同的難度，能將不同層次的學生學習效果體現(xiàn)的更加明顯，以后要教學設計中要注重學生分層次教學問題的設計更加巧妙、合理。

　　五、 整節(jié)課，我想采取多種多樣的教學形式，不但避免了課堂的單一、枯燥，又使學生情緒飽滿，學得有勁，又將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識、新技能的理解和熟練運用。

　　計算機教學反思 10

　　今天上四年級的信息課，因為內(nèi)容是“文件”理論知識，所以在教室里講授。課前也做了許多的準備工作，而我在上面聲情并茂的講時，下面的學生有的看課外書、有的做作業(yè)、還有人在嘻笑、打鬧，只有幾個學生在認真的聽。放下課本，我壓抑住氣憤的心情，問那些沒有聽講的學生“你到底想學什么？學生答“QQ游戲、網(wǎng)上聊天”。

　　這種情景讓我想起了中國計算機學會副秘書長杜子德說的一句話“現(xiàn)在的中小學計算機（信息技術(shù)）課教的要么就是平時用不上的東西，要么就是不用教、孩子們也能自學會的東西，這種課怎能不讓孩子心生厭惡和恐懼�！币彩�，翻翻我們的教材，其中一些關(guān)于計算機的概念解釋，學生背出來有何用？而類似于WORD、畫圖的應用軟件操作，其實老師不用教，學生自己上機就能自學會，就像大家使用手機、MP3不用教授，看看說明書就懂的原理一樣。現(xiàn)在的學生喜歡計算機只是為了上網(wǎng)，而上網(wǎng)主要是為了聊天和玩游戲。每次備課時，我就思考，到底信息技術(shù)課堂中應該教給學生什么呢？該如何做呢？反思過后，下面的兩點最重要：

　　1、培養(yǎng)學生的興趣。

　　能讓學生有興趣就是信息技術(shù)課的成功之處。今天的這節(jié)課，學生們都沒有聽課，說明他們對老師講授的理論知識不感興趣，雖然做了準備工作，但老師只想到了教學的內(nèi)容、目的能不能完成，忽視學生對課堂教學的'興趣，結(jié)果出現(xiàn)了上述情況。有興趣不代表要帶孩子們玩游戲，要讓孩子們發(fā)現(xiàn)計算機帶給人們的神奇之處，改變了人們的生活習慣。

　　2、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教會學生做人的道理。

　　把相關(guān)學科如思想品德、美術(shù)、音樂、語文、科學、數(shù)學的知識和技能要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教會學生做人的道理，讓學生負責任地使用信息技術(shù)知識，強調(diào)信息技術(shù)服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，使學生在用計算機獲取、處理信息時就像使用工具那樣自然。

　　計算機教學反思 11

　　生命是一條河，需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，穿行在理想和現(xiàn)實間。我自豪，我是一名小學語文教師，面對任重而道遠的課程改革，我深知：一切，只是一個簡單的開始……

　　近日，我講得是一課說明文，《只有一個地球》，在備課的過程中，我想進行一些創(chuàng)新，于是就拋開了所有的顧慮，一個人開始了大膽的“創(chuàng)作”，于些同時，也一個人陶醉在備課當中，實際與想象甚遠，上課一開始，學生的學習氣氛空前高漲，回答問題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的。課堂制序無法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的作品有了一個精美的開頭卻落了蹩腳的結(jié)尾一樣。一堂語文課，我上成了跟“幸運52”差不多了。在校長的'指導下，我重新打臺子再唱戲，對上一次進行了總結(jié)。從語文的工具性與人文性出發(fā)，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過程中，我還是挫敗了。當時，唯一的想法就是從地球上消失，總覺自己就是一塊朽木不可雕也，辜負了領(lǐng)導與老師對我的期望。

　　我從各個方面分析這節(jié)課失敗原因：首先：沒備好學生。其次，內(nèi)容設計粗枝大葉。再次，引導不到位，學習任務不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵自己，多學習，多聽課，多總結(jié)，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。

　　計算機教學反思 12

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近于現(xiàn)代信息技術(shù)，計算機輔助教學已越來越多地走進語文課堂，給教學帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學模式，大大提高了課堂教學效率，推廣和普及已是大勢所趨，不少地方發(fā)展得轟轟烈烈。但與此同時，我們必須看到在課件制作和實際教學過程中，已出現(xiàn)了一些值得我們深思的誤區(qū)。

　　一、忽視視、聽覺教學媒體的使用。

　　人類已經(jīng)進入信息社會，教育信息化已深入身心，多媒體計算機已廣泛進入各中小學校，而且部分學校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)。多媒體CAI的出現(xiàn)和發(fā)展，為學校的素質(zhì)教育注入的新的活力。于是，許多老師認為只有選用最先進的計算機教學才顯氣派，才跟潮流，才是運用了現(xiàn)代化教學手段。至于錄音機、投影儀這類常規(guī)的電教媒體好像已經(jīng)過時，不值得去使用了。這種認識顯然是錯誤的。因為，使用媒體只能是手段，手段永遠是為目標服務的，衡量媒體使用的優(yōu)劣不是看媒體是否高檔，是否領(lǐng)先別人，而在于是否能使教學更生動，方便，高效。

　　例如低年級的語文閱讀課文大多內(nèi)容較簡潔，適合于朗讀背誦，在教學中只要適時地運用形象性強的投影、錄像等媒體，通過大幅鮮艷的圖畫，聲畫并茂的場景，為學生提供規(guī)范化的朗讀，讓學生模仿，錄制學生的讀、說，及時反饋，都會收到很好的教學效果。通過以上簡便、易操作的媒體的使用，也能達到的教學目標，又何必費時費力地去動用交互式媒體呢？

　　二、認為多媒體可以取代傳統(tǒng)教育媒體

　　傳統(tǒng)教育媒體主要指非放映性視覺媒體，如教科書、黑板、實物、模型等�，F(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)是否表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體可以取消呢？我聽過一些公開課，發(fā)現(xiàn)在一些老師的課堂上，學生的課本竟一次也沒有打開過，課文內(nèi)容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個詞句，還是一個小練習，都要使用投影片，把小黑板，活動黑板棄之不顧。筆者認為，這種“喜新厭舊”的做法是不當?shù)�。更有甚者，有的老師還步入用電教媒體代替板書。代替實驗的誤區(qū)。板書是老師進行教學的重要輔助手段，是老師根據(jù)教學過程的`進展逐步“板演”的，是根據(jù)老師所傳授知識的內(nèi)在邏輯順序而進行的。一般，主體板書一直保留至本節(jié)結(jié)束�？梢姡�板書不是幾張燈片可分割完成的。而用電腦動畫來代替實驗操作同樣不可取。如一位教師在教《烏鴉喝水》時，使用了多媒體動畫，演示烏鴉把石子一顆一顆放進瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。結(jié)果，許多學生注意力集中到烏鴉的神態(tài)動作上，并且由于制作技術(shù)原因，動畫中瓶子里的水是升得比較快的，學生對“一顆一顆”、“漸漸”等重點詞的理解，體會并不深。另一位老師在同一課的教學中，使用了傳統(tǒng)的教學手段，準備了瓶子、石子做實驗，還請學生上臺動手試一試，并提醒學生觀察瓶子中的水，放進一顆石子是看不出水明顯升高的，讓學生了解到烏鴉的耐心，對漸漸升高有感性的認識。

　　計算機教學反思 13

　　1 、明確計算機課與其他公共課的區(qū)別

　　計算機教學是一門新興的課程，它主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。

　　2 、要進行合理的任務設計

　　由于計算機教學以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的`操作步驟，便于學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關(guān)而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。

　　3 、提高學生練習的時間

　　計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。

　　計算機教學反思 14

　　雙絞線的制作是計算機網(wǎng)絡的第一個實驗，本實驗在學習完雙絞線相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓學生動手實踐，掌握好雙絞線的制作方法。因為直觀明了，而且學生感覺該知識非常有用，所以學生的學習興趣非常的'濃厚，實驗完成之后，學生大部分都能完成實驗任務，達到實驗目的。

　　本實驗結(jié)束之后，有如下反思：

　　1、教師演示時，最好把568B線的排線寫在黑板上，因為學生不是全部都能記住這個排線。

　　2、制作網(wǎng)線的實驗步驟不要求學生記下來，可以教師在演示的時候一次性的講解清楚，動手性知識忌諱死記硬背。

　　3、制作完直通線之后要求學生馬上用測線儀測試連通性，很有可能這時并不是全通，這時學生急需教師傳授能全通的技巧，此時教師可以借機講解幾個要注意的問題。

　　4、制作完交叉線之后，用測線儀測試，展示給學生交叉線跟直通線的區(qū)別，以鞏固直通線與交叉線的區(qū)別這一理論知識。

　　5、知識拓展，萬一有學生制作的網(wǎng)線不能全通，要求至少能通幾根？哪幾根？這樣也可以連通嗎？把問題留給學生。

　　6、本實驗很有可能有學生的網(wǎng)線一直都不能全通，進而對學生進行心理素質(zhì)方面的教育，戒驕戒躁，功夫不負有心人。

　　在整個實驗教學過程中，教師其主導作用，學生才是主體，以學生的動手實驗為主，教師的實驗演示只是引子，引導學生完成實驗任務。在學生的動手實踐過程中讓其完全掌握好這一實驗內(nèi)容。

　　計算機教學反思 15

　　主要內(nèi)容及其地位與作用本單元是整套教材的“開篇”，信息技術(shù)學科的啟蒙階段，擔負著引導學生入門的任務。要充分考慮到信息技術(shù)學科的特點和學生的認知特點，通過形象直觀的講解和實際動手操作，讓學生了解信息技術(shù)的基本常識，快速掌握Windows的基本操作，熟練鼠標的.操作從而為學生深入學習更多的應用軟件以及信息技術(shù)的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。本套教材以Windowsxp為操作系統(tǒng)。學生應該對Windowsxp操作系統(tǒng)有一個初步的了解。Windowsxp是目前PC機上使用比較普遍的一種操作系統(tǒng)，但它并不是唯一的、毫無缺點的操作系統(tǒng)。在教學過程中，要注意引導學生通過觀察和實踐掌握Windowsxp系統(tǒng)的桌面、窗口、開關(guān)機等基本操作，了解用計算機處理信息的基本思想和方法，并能在此基礎(chǔ)上融會貫通，為今后學習在此操作系統(tǒng)上使用應用軟件打下扎實的基礎(chǔ)。

　　熟練操作鼠標器是學生學習計算機操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在本單元教材詳細的介紹了鼠標器的五種使用方法，安排學生通過玩游戲練習鼠標操作。教師在教學時應加強對學生鼠標操作的訓練，使用各種方法讓學生反復練習，幫助學生形成操作鼠標器的手感。特別是雙擊的節(jié)奏，初學者掌握起來比較難，教師要重視訓練。

　　計算機教學反思 16

　　一、教學反思。

　　通過本次課，學生不僅加深了對網(wǎng)絡拓撲、客戶機/服務器網(wǎng)絡等基本理論的理解，同時了解了局域網(wǎng)組建的整體思路，能夠組建簡單的、基于DHCP服務的局域網(wǎng)，使學生對之前的知識點進行整合和重新消化，取得了良好的教學效果。通過本次具體的.實訓任務，讓學生對按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實際中較好運用，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實訓到理論”的教學目標。

　　但是，也存在一些不足。共有7組學生進行組內(nèi)合作，有4組同學最終實現(xiàn)了搭建，而另外幾組均因服務器搭建失敗而沒有完成實驗任務。雖然在課程中和學案中，均提示了搭建服務器的具體過程，但是由于對學生的指引不夠，使得在實驗過程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學中，需要注意引導學生分析問題、明確任務。對于原理性的知識點，學生掌握不夠。可以考慮先實現(xiàn)操作再分析、講解理論。

　　二、教學經(jīng)驗。

　　本門課程理論性非常強，并且理論是必不可少的。

　　中職生源的下降是不爭的事實，并且可能將會在今后一斷時間內(nèi)持續(xù)下降，如何讓學生掌握并理解這些專業(yè)性非常強的概念和理論是“網(wǎng)絡技術(shù)”課程教學中的一個難題。

　　從目前來看，實現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。

　　對各實訓項目成績的判定也應該具有一定的靈活性。

　　在項目分組時應根據(jù)學生的特長，將其均勻的分配到各個組里。

　　計算機教學反思 17

　　本堂課的教學目標是使學生了解與計算機、網(wǎng)絡有關(guān)的法律法規(guī)，建立安全意識，認識計算機病毒的危害性。了解幾種常見的計算機殺毒軟件，養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。而教學重點則是計算機病毒的危害性，自覺遵守計算機道德規(guī)范。

　　在這節(jié)課的教學上，我先是在屏幕呈現(xiàn)動態(tài)圖像。引導學生觀看課件，學生通過觀看教學課件《計算機病毒知識》。根據(jù)學生的理解簡介病毒的特點、危害。介紹幾種常用的殺毒軟件，強調(diào)使用正版軟件。比較計算機病毒和生活中的'病毒的異同處，得出病毒給計算機的使用者帶來了很多的麻煩。通過介紹計算機病毒特別是網(wǎng)絡病毒對當今整個社會造成的經(jīng)濟損失來認識計算機病毒特別是網(wǎng)絡病毒的危害，加強學生打擊病毒的意識。然后出示求助信，學生討論回答和引導學生回答處理計算機病毒的各種方法。通過介紹計算機病毒的感染方式和黑客入侵方式來讓學生自己展開討論。最后總結(jié)：計算機病毒和黑客入侵方式的最好處理辦法是預防為主、清除為輔。

　　整堂課采用了任務驅(qū)動教學法為主，使學生產(chǎn)生一種積極完成任務的動機和興趣，對任務進一步剖析，并在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步豐富學習經(jīng)驗和培養(yǎng)提高學生完成任務的能力。

　　這節(jié)課基本完成了教學任務，學生的表現(xiàn)也很積極，但是有一點還需要不斷地改進，由于學生個性化都比較強，所以出現(xiàn)個別學生的紀律問題，因此在今后的教學中多加注意課堂常規(guī)的培養(yǎng)，以便達到更好的教學效果。

　　計算機教學反思 18

　　《初識好朋友——計算機》這一課是四年級學生學習電腦的入門課。大多數(shù)學生對電腦已非常熟悉，但他們認為信息技術(shù)就是電腦，而對電腦感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天等等。所以，學生對計算機的認識有待提高，因此要進一步對他們進行正確的引導。授課時我制作了多媒體教學課件，以猜謎語的形式導入新課，激發(fā)了學生的`學習興趣，接著讓學生分組討論電腦的用途，老師介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱等這些電腦主要組成部分的作用和特點，并讓學生聽完后自己總結(jié)。我還利用多媒體課件來講解計算機的開機、關(guān)機的步驟，并把桌面的一些相關(guān)知識進行了說明，這種教學方法很好的解決了我說學生聽的教學形態(tài)。最后學生說唱歌謠，枯燥乏味的知識變得有趣、生動，這節(jié)課的教學任務基本完成。我認為教學中仍存在一些不足：

　　1.教學語言要生動形象，能夠喚起學生的興趣和注意力。 2.多使用實物展示，讓學生能夠看得見、摸得著，不易遺忘。 3.多使用小組討論、合作的方法解決問題，激發(fā)學生的學習動力。

　　4.教學評價太單一，評價內(nèi)容要準確到位。

　　總之，要使學生學好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中處處留心，使用學生容易接受的語言和教學方法，就能讓學生在輕松的氛圍中學到更多的知識，增加學生學習興趣，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　計算機教學反思 19

　　《計算機系統(tǒng)組成》—計算機硬件和軟件知識一課是七年級信息技術(shù)中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》里的知識。在學習這之前，學生雖然都使用過計算機，但對于計算機的系統(tǒng)組成、主機內(nèi)的硬件知識基本知之甚少。但是對這些知識學生又充滿了好奇，所以我想把主機的重要硬件給他們講清楚，讓他們在學完了計算機主要硬件設備的功能和特點之后，可以自己查看電腦的配置，想要自己去裝機。

　　一、教學設計。

　　本節(jié)課采用情境導入法、演示法、合作學習法等多種教學方法，觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學生的能力。

　　二、教學過程。

　　學生在整節(jié)課表現(xiàn)得都很好，積極討論、積極發(fā)言，課堂氣氛很融洽。只有最后的課堂總結(jié)和小組評價沒有完整實施。通過這節(jié)課，我主要獲得了以下幾個收獲：

　　1、教學語言要更加嚴謹，對于硬件的講授專業(yè)性太強，要更多從學生角度出發(fā)，舉一些符合學生層次的實例，對于學生的回答要及時作出評價；

　　2、硬件的知識，對于部分接受能力較差的學生可能不容易掌握，下次多使用實物展示，拿一些具體的.部件給學生看，讓學生能夠看得見、摸得著，如此一來，學生形成的印象就不只是聽覺一種，還有視覺和觸覺，不易遺忘；

　　3、課堂上更多地走入到學生中，深入學生，融入到課堂中；

　　4、應增加實踐環(huán)節(jié)——學生模擬裝機。

　　三、教學再設計。

　　1、新課講授：下次給學生展示主機內(nèi)部硬件的實物，讓學生傳閱；

　　2、討論學習：分組合作學習，讓學生認識到老師講的問題是什么；

　　3、實踐學習：展示教師配置單兩個配置單，給它們標注價格，明確價格合理的界限。

　　4、課堂總結(jié)：讓學生總結(jié)課堂所學的知識，教師對小組學習進行評價，鼓勵學生積極發(fā)言，小組合作學習。

　　計算機教學反思 20

　　常用的網(wǎng)絡工具是網(wǎng)絡管理員必須要掌握好的內(nèi)容，本實驗在學習完相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓學生動手實踐，親自試驗常用網(wǎng)絡工具的使用。因為直觀明了，馬上見效，學生有了即時體驗之后學習興趣會非常的濃厚，利用好學生的學習興趣，對實驗的順利完成非常有利。

　　①PING命令是為了檢查網(wǎng)絡的`連接狀況而使用的網(wǎng)絡工具之一，用它來檢測數(shù)據(jù)包到達目的主機的可能性。

　�、赪in98：winipcfg 或Win2000以上：Ipconfig/all命令顯示DNS服務器地址、IP地址、子網(wǎng)掩碼地址、默認網(wǎng)關(guān)的IP地址。

　�、跱etstat是顯示網(wǎng)絡連接和有關(guān)協(xié)議的統(tǒng)計信息的工具。Netstat主要用于：網(wǎng)絡接口的狀況；程序表的狀況；協(xié)議類的統(tǒng)計信息的顯示三個方面。

　�、躎RACERoute工具可找出至目的IP地址經(jīng)過的路由器。

　　本實驗結(jié)束之后，有如下反思：

　　1、教師演示時，最好把每一個命令都寫在黑板上，因為學生不是全部都能記住些命令。

　　2、教師一個命令演示講解完馬上交給學生動手，不要全部講完才讓學生練習，這樣效果沒有那么理想。

　　3、講解清楚這些命令，要求學生理解這些命令的含義與用法，忌諱學生死記硬背。

　　4、講解每個命令的區(qū)別，然后可以做一個比較，直觀的區(qū)別更容易讓學生記憶。

　　在整個實驗教學過程中，教師其主導作用，學生才是主體，以學生的動手實驗為主，教師的實驗演示只是引子，引導學生完成實驗任務。在學生的動手實踐過程中讓其完全掌握好這一實驗內(nèi)容。

　　計算機教學反思 21

　　課文主要內(nèi)容：

　　1、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。

　　2、計算機硬件系統(tǒng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部分組成。

　　3、運算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（CPU)。

　　4、存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。

　　5、電子計算機經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段。

　　我就所講授的這一課談談自己的教學感受：

　　１、我認為“導入和小結(jié)”是課堂的點晴之筆，即使準備的時間緊張，但在“導入”環(huán)節(jié)的設計，還是費了不少的時間。由“計算機能做什么”——一幾乎每個同學都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學，讓學生沒有難度，感覺輕松。老師就著學生的回答，比如，有的同學說“用計算機聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學生的生活經(jīng)歷，簡單、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學生沒有陌生感。

　　２、教學內(nèi)容安排緊湊、有序。由學生看到的自己面前的計算機，說到外部設備；由神秘的主機箱說到主機的`組成，又由設備說到設備是怎樣工作的，這種“由近到遠，由淺入深”的循序漸時的安排，符合學生的思維特點，易于接受。

　�。场⒅�、難點突破有“法”。計算機是怎樣計算的是本節(jié)課的重點，采用任務完成法讓學生完成任務，講解學生完成計算的過程，來完成計算機工作計算的過程。

　�。�、注重細節(jié)設計，營造了良好的教學氛圍。

　　５、有待改進的幾個方面。完善每個硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實例時，將程序編寫過程加入進去效果會更好；現(xiàn)場拆機箱，發(fā)硬件，會讓學生感覺更直觀。

　　計算機教學反思 22

　　在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。

　　計算機教學是一門新興的課程，它主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。比如，在講到“免費電子郵箱”的申請這一節(jié)的時候。我們要求學生在網(wǎng)站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經(jīng)會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的'設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

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