【精華】教學計劃錦集四篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將學習新的知識，有新的感受，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的教學計劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學計劃 篇1
一、指導思想
新的一學期又開始了，為了更好地完成本學期的教學任務，配合好學校的各項工作，進一步落實貫徹好教育教學方針和教育局的“抓常規(guī)、重落實”的精神，我依據(jù)學校的工作計劃制定了如下的教學計劃。
二、基本情況分析
本學期我繼續(xù)擔任八年級8、9、10三個班的歷史課，經過一年多的學習，學生已掌握了一定的歷史知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，大多數(shù)學生課堂上缺少積極主動的參與意識，不注意知識點的整合，缺乏歸納分析能力，這些都是教學的不利條件，有待于進一步加強、改善。
三、教材內容分析
《歷史》八年級下冊，內容主要包括了中國現(xiàn)代歷史部分，歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現(xiàn)實感和社會實踐性、滲透了較強的思想性和政治性。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發(fā)展線索，設置為“中華人民共和國的.成立和鞏固”“社會主義道路的探索”“建設有中國特色社會主義”“民族團結與祖國統(tǒng)一”等七個學習單元，概述了20世紀后半葉中國人民在前進道路上歷經的兩次歷史巨變，反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設道路的探索和改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展過程。
七個單元共21課內容，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由導入、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣新課標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
四、教學任務和目標：
1、八年級下冊歷史教學，力求向學生傳授中國現(xiàn)代歷史基礎知識，基本線索，讓學生理解重要的歷史概念，歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績，了解現(xiàn)代中國基本國情，認識新中國的建國史、探索史、發(fā)展史、外交史，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和開拓精神。
2、繼續(xù)傳授運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象，學會歸納整合歷史知識，學會從眾多歷史事物的發(fā)展過程中揭示歷史規(guī)律，開啟聯(lián)想和想象，自主探究，從學會到會學。
3、通過中國現(xiàn)代愛國史實，向學生進行愛國主義傳統(tǒng)教育，社會主義國情教育，領袖人物的開拓教育，民族團結教育，使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新和開拓才能，掌握為祖國社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量的本領。
五、具體措施
1、本學期繼續(xù)以打造高效課堂，提高教學效率為己任，努力提高教學質量和增強學生素質、思想、培養(yǎng)能力，按質按量完成教學教育任務，使學生掌握中國現(xiàn)代時期的的歷史。
2、重點學習前五個單元的內容，為中考打好基礎。第六單元和第七單元不是中考內容，讓學生了解即可。
3、認真鉆研課標、教材、教參;認真?zhèn)湔n;精心設計每一個導學案，上好每一堂課;耐心輔導學生，教書育人。
4、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。
5、積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源。
6、積極組織開展教研活動，深入學習教學理論，搞課題研究，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。
7、優(yōu)化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發(fā)學生動口、動手、動腦和學會學習和做人。
六、教學資源的開發(fā)：
利用學校圖書室、網絡及其它媒體開發(fā)教學資源，相關歷史背景資料、影片等播放給學生觀看，增強學生學習積極性和對歷史資料的理解。
七、教學進度表
周次 時間 教學內容
1 2.26-3.2 第一、二課
2 3.3-3.9 第三課及單元復習測驗
3 3.10-3.16 第四、五課
4 3.17-3.23 第六、七課
5 3.24-3.30 第八、九課
6 3.31-4.6 第十、十一課
7 4.7—4.13 第十二、十三課
8 4.14—4.20 期中考試
9 4.21—4.27 期中試卷分析
10 4.28一5.4 第十四、十五課
11 5.5—5.11 第十六、十七課
12 5.12—5.18 單元總結測驗
13 5.19—5.25 第十八、十九課
14 5.26一6.1 第二十、二十一課
15 6.2一6.8 單元復習測驗
16 6.9一6.15 單元復習測驗
17 6.16—6.22 單元復習測驗
18 6.23—6.29 期末復習
19 6.30—7.6 期末考試
教學計劃 篇2
一、學生情況分析：
四年級有學生40人，他們大多來本村或周邊村子，淳樸，活潑，積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的`學習活動中去。
二、教材分析
本冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關心你，愛護他”。
第一單元重在告訴學生要關愛、善待植物和動物，也要珍愛自己和他人的生命，因為生命只有一次。
第二單元是關于安全方面的，重在引導學生正確處理危險發(fā)生后的緊急情況，同時防止事故的發(fā)生，以免給自己和別人帶來傷害。
第三單元是關于消費和理財?shù)摹８嬖V學生要學會合理的花費。
第四單元是關于做人的道理，做人要善于關愛別人、理解別人，做什么事情都要有責任感。
三、教學措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
教學計劃 篇3
一、指導思想
以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、學生情況分析
七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。
三、教材分析
1、教材特點
本學期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的.課堂知識活動。
2、教材內容
《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
四、主要措施與教學目標
針對以上幾點，本學期教學措施：
第一、落實好課堂的教學目標：1、目標統(tǒng)一，準確。2、以“內容標準”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第二、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。
第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力
第四、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。
五、教學進度
這套課本由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加。
第一周：說在前面的話;我們的遠古祖先
第二周：原始的農耕生活;
第三周：華夏之祖
第四周：公元紀年法;西周的分封
第五周：月考
第六周：青銅器
第七周：春秋戰(zhàn)國的紛爭;戰(zhàn)國時期的社會大變革
第八周：春秋戰(zhàn)國的科技與文藝;百家爭鳴
第九周：歷史文物仿制活動;單元回眸
第十周：復習、中考
第十一周：中考情況總結;六王畢四海一
第十二周：伐無道誅暴秦;漢武帝“大一統(tǒng)”
第十三周：絲綢之路的開辟;評價歷史人物
第十四周：秦漢的科學技術;秦漢的宗教、史學和藝術
第十五周：月考
第十六周：三國歷史故事會;北方民族大融合
第十七周：江南地區(qū)的開發(fā);三國兩晉南北朝的科技和藝術
第十八周：文體節(jié)
第十九周：文體節(jié)
第二十周：復習
第二十二周：期考
教學計劃 篇4
一、本課主要目標
1.了解哲學的含義。
2.了解世界觀和方法論的統(tǒng)一。
3.聯(lián)系生活和實踐，說明哲學智慧生成于人類的生活和實踐活動。
4.理解哲學與具體科學的關系，懂得哲學可以為具體科學提供世界觀和方法論的指導。
5.認識哲學可以幫助人們正確看待宇宙與人生，指導人們更好地認識世界和改造世界。
二、本課知識網絡
三、疑難問題解析
1．哲學與生活的關系
(1)哲學就在我們身邊。
�、僬軐W的智慧產生于人類的實踐活動。哲學的智慧不是從人們的頭腦中憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。
�、谡軐W源于人們對實踐的追問和對世界的思考。在生活實踐中，人們自覺或不自覺地思考世界、思考周圍的人和事，并用思考中形成的觀念指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會涉及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。
(2)哲學是指導人們生活得更好的藝術。
�、僬軐W的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。
②哲學是指導人們生活得更好的藝術。哲學作為世界觀的功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規(guī)律，如何對待個人與社會、自己與他人。在這個意義上說，哲學是指導人們認識和改造世界的思想工具。
【例題】恩格斯說：“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了。”這說明()
A.辯證法本來就是客觀存在的B.哲學思想與人們的生活密切相關
C.思考的力量是巨大的D.哲學就是辯證法
【解析】恩格斯的話說明了哲學思想與人們的生活密切相關，哲學的智慧產生于人類的實踐活動，源于人們對實踐的追問和對世界的思考。A、D兩項說法有誤，C項不能反映題意，B項符合題意。答案為B項。
2．哲學和世界觀的區(qū)別與聯(lián)系
(1)二者的區(qū)別。第一，含義不同。世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點;哲學則是關于世界觀的學說，是系統(tǒng)化理論化的世界觀。哲學既是關于世界觀的學說，又是關于方法論的學說，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。第二，世界觀人人都有，但一般人自發(fā)形成的世界觀不等于哲學。哲學是哲學家依據(jù)一定的自然知識、社會知識和思維知識，把不自覺的、不系統(tǒng)的世界觀加以系統(tǒng)化理論化而形成的思想體系。我們既反對把哲學簡單化，把零散的'、不自覺的世界觀當作是哲學學說，也反對把哲學神秘化，認為哲學只是哲學家的事情。
(2)二者的聯(lián)系。世界觀和哲學都把整個世界當作是研究對象，是對整個世界的根本看法和總的觀點。哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀。哲學以世界觀為內容，世界觀以哲學為最高表現(xiàn)。
【例題】世界觀和方法論的關系是()
A.世界觀和方法論相互決定
B.方法論決定世界觀，世界觀體現(xiàn)方法論
C.世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀
D.世界觀和方法論相互影響、相互促進
【解析】此題屬于對基本理論觀點的考查。掌握教材的基本知識就可以知道，只有C項正確表達了世界觀和方法論的關系。答案為C項。
4．哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一
(1)哲學既包含世界觀，又包含方法論，只有世界觀或只有方法論都不成其為哲學。
(2)在哲學中，世界觀和方法論又是相互統(tǒng)一、不可分割的，即哲學不是世界觀和方法論的簡單相加。
(3)哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一。
�、偈澜缬^是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點②哲學就是關于世界觀的學說，世界觀就是哲學③哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀④世界觀人人都有，但一般人自發(fā)形成的世界觀不等于哲學
A.①②B.③④C.①②④D.①③④
【解析】本題考查學生對哲學和世界觀這兩個概念關系的理解，著重考查學生的比較能力和理解、判斷問題的能力。①正確表述了世界觀的定義，但沒有指出二者的關系，不選。②的前半部分正確，哲學是關于世界觀的學說，但世界觀與哲學不能等同，也不選。③④是對二者關系的正確界定。答案為B項。
3．世界觀和方法論
人們關于世界是什么、什么樣的根本觀點是世界觀，用這種觀點作指導去認識世界和改造世界，就成了方法論。
【例題】下列關于世界觀、方法論、哲學三者之間關系的表述中，正確的是()
A.哲學是世界觀的學說，但不是方法論的學說
B.要有世界觀和方法論就必須學習哲學
C.不同的哲學，世界觀和方法論不同
D.科學的世界觀決定科學的方法論，二者構成哲學
【解析】哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一，哲學既包含世界觀，又包含方法論，只有世界觀或只有方法論都不成其為哲學，A項錯誤。世界觀人人都有，要有世界觀和方法論不一定非學習哲學，B項錯誤。哲學不一定是由科學的世界觀和方法論構成的，C項表述不夠準確。只有D項關于世界觀、方法論、哲學三者之間關系的表述是正確的。答案為D項。
5．哲學和其他學科的區(qū)別與聯(lián)系
(1)二者的區(qū)別。
�、俣叩难芯糠秶蛯ο蟛煌�。哲學把整個世界當作是自己的研究對象，是對自然、社會和思維知識的概括和總結，是各種具體知識共性的抽象和概括。而具體科學的研究對象則是整個世界中的某一領域、某一方面或某一事物及其過程。
②二者的方法論不同。哲學告訴人們觀察、分析和處理各種問題的根本方法、一般方法。具體科學則告訴人們應如何具體分析和處理人與外部世界或人類自身的關系。
(2)二者的聯(lián)系。
①二者都把現(xiàn)實世界作為自己的研究對象。
②哲學以各門具體科學為基礎，并隨著各門具體科學的發(fā)展而發(fā)展;哲學為各門具體科學的研究與發(fā)展提供世界觀和方法論方面的指導。
(3)學好哲學與掌握好其他學科知識的關系。
①學好哲學有助于促進其他學科的學習。因為哲學提供給人們的是認識世界和改造世界的世界觀，是一般方法，為人們進行具體科學的學習和研究提供世界觀和方法論的指導。
�、诓荒芤哉軐W代替具體科學的學習。哲學與具體科學有著嚴格的區(qū)別和界限。哲學作為世界觀和方法論，講的是所有具體科學規(guī)律中帶有普遍性的觀點和最一般方法，而具體規(guī)律則是具體科學要回答的問題。那種認為學好哲學就能夠代替具體科學學習的“哲學萬能論”是錯誤的。
【例題】哲學要是不同科學接觸，就會變成一個空架子;科學要是沒有哲學，就是原始的混亂的東西。這說明()
A.哲學以各門具體科學為基礎，具體科學以哲學為指導
B.哲學是研究整個世界的，具體科學研究某一特殊領域，二者是整體和部分的關系
C.沒有哲學觀點的具體科學和沒有具體科學材料的哲學都不是科學
D.具體科學以哲學為基礎，哲學也以具體科學為基礎
【解析】該題考查學生對哲學與具體科學關系的理解。B項把二者普遍性和特殊性的關系當成整體和部分的關系是錯誤的。C項錯把“基礎”和“指導”的關系當作是內容上互相包含的關系，抹殺了哲學的抽象性、概括性和具體科學的特殊性。D項關于“具體科學以哲學為基礎”的表述顛倒了二者的關系，是錯誤的。答案為A項。
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