《畫(huà)》說(shuō)課稿
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《畫(huà)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畫(huà)》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
《畫(huà)》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂(lè)趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫(xiě)字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
2．隨文識(shí)字5個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
3．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
4．生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。
2．會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞
2．掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)
3．學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。
【教師策略】
1．創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
2．讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣開(kāi)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。
二、自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)
學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。
三、點(diǎn)撥字詞、自悟韻律
組織“賽詩(shī)會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過(guò)程中隨文識(shí)字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律
四、圖文對(duì)照、讀出美感
圖文對(duì)照，感受畫(huà)中的.詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。
五、游戲激趣、鞏固識(shí)字
通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果
六、靜心觀察、樂(lè)中書(shū)寫(xiě)
在學(xué)生在音樂(lè)中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字
七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī)
出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。
【突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法】
通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂(lè)中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。
【抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法】
本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。
【板書(shū)及習(xí)題設(shè)計(jì)】
板書(shū)：
畫(huà)
遠(yuǎn)山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。
《畫(huà)》說(shuō)課稿2
教學(xué)實(shí)錄：
�。ㄒ唬� 引言導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，如果我們把這里比做舞臺(tái)的話，今天，這里將成為我們?nèi)松囊粋�(gè)舞臺(tái)，我們應(yīng)以最佳的姿態(tài)、最佳的表現(xiàn)在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節(jié)課的題目定為“挑戰(zhàn)自己”。
�。ǘ� 提出問(wèn)題
師：①什么是挑戰(zhàn)？
②什么又是挑戰(zhàn)自己？
�、厶魬�(zhàn)需要具備什么樣的條件？
�、芴魬�(zhàn)將面臨什么樣的結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們思考。（師板書(shū)課題）
師：好，誰(shuí)來(lái)回到第一個(gè)問(wèn)題，什么是挑戰(zhàn)：請(qǐng)你說(shuō)。
生：挑戰(zhàn)有可能會(huì)成功也可能會(huì)失敗。
師：什么又是挑戰(zhàn)自己？請(qǐng)你說(shuō)。
生：挑戰(zhàn)自己就是挑戰(zhàn)自己以前沒(méi)有做過(guò)的事情。
師：非常好！挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件呢：
生：具備勇敢！具備一顆自信心！
師：挑戰(zhàn)會(huì)遇到什么樣的結(jié)果：
生：挑戰(zhàn)的結(jié)果有可能會(huì)遭到失敗，有可能會(huì)獲得成功。
師：同學(xué)們剛才對(duì)挑戰(zhàn)的解釋讓我非常滿意，挑戰(zhàn)的結(jié)果可能是成功或失敗，那么對(duì)于今天的挑戰(zhàn)大家有沒(méi)有信心呢？
生：有。（聲音很�。�
師：這樣的聲音我不滿意，對(duì)于今天的挑戰(zhàn)大家有沒(méi)有信心呢？
生：有！（大聲）
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的特別堅(jiān)定，特別有自信。那么，為了檢驗(yàn)?zāi)銈兪欠裾娴挠凶孕�，接下�?lái)我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，看看你們是否具備挑戰(zhàn)的勇氣。這是我提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我的問(wèn)題？”這個(gè)問(wèn)題的條件是要求挑戰(zhàn)者先起立，我再提問(wèn)題。以往都是老師們先提出問(wèn)題，然后同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題選擇是否來(lái)回答，今天我們換一種方式，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我的問(wèn)題？（話音剛落就有同學(xué)起立）還真有勇敢的。要知道我這個(gè)問(wèn)題很難，是經(jīng)過(guò)思考設(shè)計(jì)的，目前我所走過(guò)的學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生能答出來(lái)。要知道答不出來(lái)很難為情的，在這么多老師和同學(xué)面前答不出來(lái)他們會(huì)笑話你的，有同學(xué)會(huì)說(shuō)：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來(lái)吧。所以我給大家時(shí)間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問(wèn)題難度，但沒(méi)有學(xué)生坐下）我們的同學(xué)這么堅(jiān)定，這是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的�，F(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題給后邊的老師，我們的老師有沒(méi)有挑戰(zhàn)這個(gè)問(wèn)題的，也可以起立。同學(xué)們可以轉(zhuǎn)過(guò)身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）
師（生）：5、4、3、2、1，開(kāi)始！
師：（生沒(méi)有選擇放棄的）真是勇敢！我的問(wèn)題是：每個(gè)人給你們100分（板書(shū)100），請(qǐng)坐�。ㄉ械揭馔猓┙裉煳业�.問(wèn)題就是“誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我的問(wèn)題”，在坐同學(xué)表現(xiàn)的很好，可惜我們的老師沒(méi)有獲得佳績(jī)，這個(gè)成績(jī)將記錄在你們的成績(jī)冊(cè)上。實(shí)際上，我們?cè)谏町?dāng)中會(huì)遇到許多困難，當(dāng)你敢于面對(duì)時(shí)困難就迎刃而解了。但很多的問(wèn)題不會(huì)像我們想的那么簡(jiǎn)單，接下來(lái)的挑戰(zhàn)就不是一件很容易的事情了。請(qǐng)看（屏幕）今天我們要挑戰(zhàn)的內(nèi)容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內(nèi)容是“鉛筆畫(huà)——文具”。教材要求我們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間了對(duì)照文具進(jìn)行寫(xiě)生，而且是用線描的方式。如果我們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間里對(duì)照一支鉛筆寫(xiě)生算不算挑戰(zhàn)？
生：算！
師：用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)照一支鉛筆寫(xiě)生算挑戰(zhàn)嗎？
生：不算！
師：為什么？誰(shuí)說(shuō)？你說(shuō)？
生：因?yàn)殂U筆比較簡(jiǎn)單。
師：如果我們用一節(jié)課對(duì)一個(gè)書(shū)包寫(xiě)生算不算挑戰(zhàn)？
生：算！不算！（眾說(shuō)不一）
師：到底算不算？（算）因?yàn)闀?shū)包難度大，那么一節(jié)課對(duì)照2個(gè)書(shū)包寫(xiě)生算不算？（算）3個(gè)？（算）4個(gè)？（更算了）5個(gè)呢？（太算了）100個(gè)呢？
生：那就是很大的挑戰(zhàn)！
�。ㄈ� 認(rèn)定目標(biāo)
師：我們今天到底挑戰(zhàn)多少個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們看前面（屏幕），我們今天這節(jié)課要求在25分鐘內(nèi)畫(huà)出5個(gè)書(shū)包，而且每個(gè)同學(xué)只能選擇其中的一個(gè)書(shū)包來(lái)畫(huà)。你們想一想今天的挑戰(zhàn)難度大不大？（大）但是難度越大挑戰(zhàn)越有意思，對(duì)不對(duì)？所以，接下來(lái)要做的是，請(qǐng)同學(xué)們看我進(jìn)行挑戰(zhàn)。看我能不能在5分鐘內(nèi)畫(huà)出一個(gè)完整的書(shū)包。如果不能，那說(shuō)明我的挑戰(zhàn)就失敗了。我的失敗可能會(huì)給你們帶來(lái)影響，有可能會(huì)激勵(lì)你們勇敢地再去挑戰(zhàn)，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時(shí)間。在我畫(huà)的過(guò)程中會(huì)暗示大家一些寫(xiě)生方法，希望同學(xué)們一定要注意看、注意聽(tīng)。而且，我給大家提供一個(gè)魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達(dá)芬奇有一個(gè)密碼，我也有一個(gè)密碼，希望接下來(lái)的時(shí)間我們有同學(xué)能夠破譯這個(gè)密碼。
�。ㄋ模� 雙基傳授
師：我畫(huà)的書(shū)包是我眼前的這個(gè)。在我畫(huà)的時(shí)候我用很短的時(shí)間觀察它的特征，同時(shí)用線條把它表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)小的細(xì)節(jié)我也不會(huì)把它放過(guò)。因?yàn)槲耶?huà)的角度是你們看不到的，你們可以想象。你們看我用的線條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書(shū)包帶子在前面，同時(shí)每一個(gè)帶子都有一個(gè)厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個(gè)同學(xué)的書(shū)包里還有些文具在里面（側(cè)兜透明），可以把它畫(huà)出來(lái)、現(xiàn)在誰(shuí)可以提升我一下用了多長(zhǎng)時(shí)間？
生：1分鐘！
師：現(xiàn)在可以放慢速度了，對(duì)不對(duì)？（師繼續(xù)演示，一點(diǎn)也沒(méi)有放慢）這個(gè)書(shū)包有一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)地方有一個(gè)什么？
生：飾物。
師：可以畫(huà)書(shū)包上的小飾物�，F(xiàn)在幾分鐘？
生：2分鐘！
師：剩下的時(shí)間留給你們，我畫(huà)完了，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？（生鼓掌）
師：（啟發(fā)學(xué)生）這是用一種單線來(lái)表現(xiàn)的，還可以用重復(fù)的線條從局部進(jìn)行表現(xiàn)，也就是用短線畫(huà)出來(lái)的效果也好。如果我贏得了時(shí)間還可以把書(shū)包整理整理，畫(huà)一點(diǎn)明暗，把這個(gè)地方裝飾裝飾。有的書(shū)包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細(xì)致描繪一下。
（通過(guò)講解邊演示單線表現(xiàn)法和重復(fù)線法，在演示過(guò)程中采用心理暗示法打消學(xué)生顧慮，向?qū)W生注入自信）
�。ㄎ澹� 造型表現(xiàn)
師：好，現(xiàn)在看我們的作業(yè)要求：
1、 紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個(gè)格，每一個(gè)格里畫(huà)1個(gè)書(shū)包。
2、 內(nèi)容：畫(huà)你眼前的書(shū)包，選擇適合你表現(xiàn)的書(shū)包，要求從頭到尾只能選1個(gè)書(shū)包畫(huà)，不能隨意改變。
3、 規(guī)則：說(shuō)畫(huà)必畫(huà)，說(shuō)停必停。因?yàn)橛袝r(shí)間限制。
4、 畫(huà)具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。
最后提示：5分鐘內(nèi)畫(huà)出書(shū)包，只能選1個(gè)書(shū)包來(lái)畫(huà)。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行挑戰(zhàn)，剛才在挑戰(zhàn)的時(shí)候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來(lái)一次挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒(méi)有信心？
生：有！
師：請(qǐng)一位同學(xué)給在座的老師下一個(gè)挑戰(zhàn)書(shū)，我是這樣下的：我們比老師畫(huà)的好！這樣行嗎？我們不如老師畫(huà)的好，行嗎？
生：不行！
師：誰(shuí)能想出一種挑戰(zhàn)方法，把在座老師的挑戰(zhàn)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)？
生：我們要超越自我，并且要超越老師，讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！
師：好，同意嗎？
生：同意！
第一關(guān)：勇敢面對(duì)，正視自己�。〞�(shū)包正面）
師：接下來(lái)我們將進(jìn)入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話：勇敢面對(duì)，正視自己�。〞�(shū)包正面）好，書(shū)包已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們拿起畫(huà)筆開(kāi)始。（生畫(huà)前準(zhǔn)備）
現(xiàn)在紀(jì)時(shí)開(kāi)始。第一個(gè)面對(duì)的就是選擇哪一個(gè)書(shū)包，實(shí)際上在我講課當(dāng)中有的同學(xué)已經(jīng)拿定主意了，在學(xué)習(xí)中你們應(yīng)該有這種事先的意識(shí)。（生開(kāi)始繪畫(huà)）
師：（巡視）好，現(xiàn)在看他（一位學(xué)生）這張，他用很短的時(shí)間就畫(huà)出了書(shū)包輪廓，他是用鉛筆畫(huà)的，畫(huà)的時(shí)候再用力一點(diǎn)就更好了。還有2分鐘！
現(xiàn)在有的同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了。當(dāng)我說(shuō)還不到2分鐘時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)瞪大眼睛觀察，越是在最短的時(shí)間內(nèi)觀察，越是有效的，在繪畫(huà)表現(xiàn)當(dāng)中就能變得越加從容。
師：看這位同學(xué)同樣是用鉛筆畫(huà)的，他比剛才那位同學(xué)畫(huà)得用力，效果很好。同樣的繪畫(huà)因?yàn)橛霉P的深淺不同，效果也不同。
看這位同學(xué)的畫(huà)，他沒(méi)有用力，但比剛才那位同學(xué)畫(huà)得還要深，因?yàn)樗玫氖枪淳�筆。所以，剛才在選擇工具的時(shí)候我有意識(shí)的提示大家注意。用鉛筆的同學(xué)，你們也可以挑戰(zhàn)用勾線筆畫(huà)。還有半分鐘。
師：好，時(shí)間到。接下來(lái)我們進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān)：狹路相逢，勇者無(wú)懼！（書(shū)包側(cè)面）
師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無(wú)懼！好好體會(huì)這句話，看看前面的書(shū)包，（師開(kāi)始變化書(shū)包位置）好，挑戰(zhàn)開(kāi)始。
如果你還停留在第一個(gè)畫(huà)面當(dāng)中，現(xiàn)在就要開(kāi)始轉(zhuǎn)入第二幅畫(huà)，所以你的思路轉(zhuǎn)變要很快。與此同時(shí)，我們要觀察書(shū)包的側(cè)面。而且，同樣是書(shū)包，他們的側(cè)面都不一樣，在設(shè)計(jì)上也要符合我們心里要求。比如，有時(shí)候我們買(mǎi)一個(gè)書(shū)包就是側(cè)面的兜好看才買(mǎi)的。如果你是設(shè)計(jì)家，你在設(shè)計(jì)書(shū)包的時(shí)候也要考慮這些地方。
現(xiàn)在已3分鐘了，（一會(huì)兒后）現(xiàn)在已4分鐘了，有的同學(xué)質(zhì)疑我，當(dāng)你注意時(shí)間的時(shí)候，時(shí)間過(guò)得非常快，剛才我是有意欺騙你們。
生：老師，我畫(huà)完了。
師：當(dāng)你贏得時(shí)間的時(shí)候怎么辦？?jī)煞N選擇，一種是休息，準(zhǔn)備迎接下一關(guān)，另一種繼續(xù)完善作品，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。
大家看，我剛才拿的第一幅畫(huà)就是他的，現(xiàn)在這幅畫(huà)比第一幅明顯感覺(jué)怎么樣？（提高了）許多時(shí)候我們認(rèn)為學(xué)習(xí)提高依賴于時(shí)間的長(zhǎng)短，其實(shí)短時(shí)間內(nèi)也一樣能提高。
大家看他的第二幅畫(huà)比第一幅好了許多，而且速度也比原來(lái)提高了�，F(xiàn)在，看這兩個(gè)同學(xué)的畫(huà)，他用的是短線，他是用長(zhǎng)線，所采取的方式截然不同，呈現(xiàn)出兩種不同的風(fēng)格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫(huà)的。
師：好，時(shí)間到，挺！接下來(lái)，我們將進(jìn)行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書(shū)包會(huì)呈現(xiàn)哪一面？
生：背面！
第三關(guān)：眼到手到，心手相應(yīng)！（書(shū)包背面）
師：還真猜對(duì)了，我們一起讀：眼到手到，心手相應(yīng)！好好體會(huì)什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書(shū)包角度，并請(qǐng)同學(xué)過(guò)來(lái)幫忙）
市：好，開(kāi)始。有沒(méi)有累的、中途想退出來(lái)的？
生：沒(méi)有！
師：要是有累的跟我說(shuō)一聲，沒(méi)關(guān)系的�？磥�(lái)大家是越戰(zhàn)越勇啊！我們聽(tīng)課老師有沒(méi)有堅(jiān)持再畫(huà)的？（不少教師舉手）看來(lái)真有不少。
大家看這幅畫(huà)，這么優(yōu)秀的畫(huà)有一點(diǎn)不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因?yàn)槲覀兤匠．?huà)畫(huà)習(xí)慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時(shí)間，所以要追求一次成功。假如你是一名負(fù)責(zé)偵查任務(wù)的戰(zhàn)術(shù)，就給你5分鐘的時(shí)間把敵人的地形圖畫(huà)下來(lái)，今天你們是否具備了這個(gè)能力？如果你用6分鐘時(shí)間完成了這項(xiàng)任務(wù)，戰(zhàn)爭(zhēng)有可能就失敗了。所以我們今天學(xué)到的這些有可能在今后的生活中會(huì)用上。
�。◣熝惨暎┛催@位同學(xué)，這么短的時(shí)間就用直線概括了書(shū)包的輪廓�，F(xiàn)在是4分鐘。
如果右手感覺(jué)累可以換左手來(lái)畫(huà)，在這么緊張的情況下有的同學(xué)會(huì)感覺(jué)到疲勞。如果你在執(zhí)行任務(wù)時(shí)遇到問(wèn)題，不幸右手負(fù)傷，那左手就要承擔(dān)任務(wù)。你今天試一試，把不重要的線條交給左手畫(huà)，這也是在挑戰(zhàn)當(dāng)中我們獲得的樂(lè)趣。
好，時(shí)間到，停！接下來(lái)我們進(jìn)行第四關(guān)！
第四關(guān)：發(fā)現(xiàn)感悟，堅(jiān)持到底�。〞�(shū)包底面）
師：第四關(guān)難度相當(dāng)大，如果現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學(xué)們可愿意繼續(xù)？
生：繼續(xù)！
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