大單元教學心得體會[優(yōu)秀]

　　我們有一些啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的大單元教學心得體會，歡迎大家分享。

大單元教學心得體會1

　　近年來，英語已成為世界上最廣泛使用的語言之一，作為一名英語教師，我們必須不斷學習和掌握各種教學方法和技巧，以便更好地教授學生。最近我參加了一次英語大單元教學培訓班，下面是我對此次培訓的心得體會。

　　首先，教學目標的設(shè)置至關(guān)重要。我們應該按照學生的掌握程度來制定每個單元的教學目標，并根據(jù)不同的教學階段進行適度的調(diào)整。例如，對于初學者，我們應該將教學目標確定為基礎(chǔ)英語知識的掌握，而對于高級學生，則應著重訓練其聽、說、讀、寫四個方面的能力。

　　其次，教學內(nèi)容的設(shè)計應該全面。我們應該從教學材料出發(fā)，結(jié)合學生的實際情況和需求，設(shè)計教學內(nèi)容，體現(xiàn)多層次、多角度、多元化的學習過程。例如，我們可以用英語角的形式進行口語練習，或者利用課堂演講的形式進行英語演講的訓練等等。

　　同時，我們應該注意選擇合適的教學方法和手段。不同的教學方法適合不同的教學目標和教學內(nèi)容，而合適的教學方法可以使得學生更快地掌握知識，提高學習效率。比如，對于口語訓練，我們可以采用游戲化教學法，將語言學習融入到游戲中，這能夠激發(fā)學生學習的熱情。

　　此外，我們也應該不斷地思考教學方法的更新與升級。在課堂中，我們不應該依靠單一的教學方法和手段，而應該根據(jù)不同的情況靈活運用各種教學方法，以幫助學生更好地掌握知識和技能。

　　最后，我們要重視授課態(tài)度的影響。我們在課堂上應該有活力和激情，注重與學生的互動，將英語學習的過程變得生動、有趣。同時，我們也應該注重研究學生的學習習慣和心理，以便更好地建立師生信任，促進學生終身學習的積極性。

　　總之，教學是一項挑戰(zhàn)而又充滿快樂的.工作，只有不斷學習和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的英語教師。在這次英語大單元教學培訓班上，我對英語教學有了更深入和全面的認識，也對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學態(tài)度等方面有了更深刻的理解。我相信，我將在今后的教學工作中，不斷運用和實踐這些學習成果，探索出更加有效和富有成效的教學模式，為學生的英語學習事業(yè)做出更大的貢獻。

大單元教學心得體會2

　　在過去幾年，體育教學在學校教育中變得越來越重要。由于身體鍛煉對于學生身體健康的重要性，許多學校將體育課程作為課程計劃的必修課程之一。但是，體育教學并不僅僅是運動和鍛煉，它還應該有一個清晰的教學方案來提高學生的技能，性格和合作能力。

　　在我這些年的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的教學策略，可以使學生在體育大單元教學中獲得更好的結(jié)果。以下是我總結(jié)的一些重要經(jīng)驗和心得。

　　首先，制定清晰的目標和計劃。在每次教學前，我都為自己制定一個清晰的目標和計劃。這可以幫助我更好地組織和管理我的課堂，并確保我在時間上更高效。這也有助于讓我更好地了解每個學生的需求和目標，并為他們提供更好的指導和反饋。

　　其次，注重個性化教學。每個學生都有自己的學習速度和方式，因此個性化教學非常重要。我會注意到每個學生的需求，然后根據(jù)他們的技能，知識水平和需求來制定教學計劃。這可以讓每個學生感受到個體關(guān)懷，同時使他們在體育技能方面獲得更好的'成功，增強他們的自尊心和信心。

　　第三，融入游戲和競技。現(xiàn)代的年輕學生對游戲和競技感興趣，將這些元素融入體育教學中是非常重要的。這對于鼓勵學生參與和激勵他們更好地工作非常有幫助。例如，在足球訓練中，我會設(shè)置小組比賽，以激勵學生積極參與，并讓他們了解他們?nèi)绾卧诩�體中產(chǎn)生積極作用。

　　第四，注重技能和合作。在體育大單元培訓中，學習技能和合作合并是非常重要的。因此我一般會在小組活動和游戲中強調(diào)這些方面。這可以讓學生感受到合作的重要性，交流和互動技能的重要性，從而更好地相互合作。

　　最后，在評估方面注重多元性和反饋。在評估學生時，我強調(diào)多元性和反饋。多元性評估可以驗證學生對體育技能和概念的掌握程度，從而有助于制定更好的教學計劃。同時，反饋也是非常重要的，它可以讓學生知道他們的成功，以及需要改進的方面。

　　總之，體育大單元的教學是一項重要的教育任務(wù)，需要教師付出更多的努力。通過以上總結(jié)的經(jīng)驗，教師可以讓自己的課堂更加高效，讓學生更好地吸收和掌握體育技能和概念。這些經(jīng)驗和心得也可以幫助老師更好地與學生交流和合作，為學生的未來和身體健康打下良好的基礎(chǔ)。

大單元教學心得體會3

　　在我教育教學的過程中，單元教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時也提高了學習的效果和效率。從實踐中，我總結(jié)出以下心得體會。

　　首先，單元教學要注重問題導向。在教學之前，我通常會給學生提出一個問題或者命題，以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。這樣不僅能夠引起學生的好奇心，還能加深他們對知識的理解。在學習過程中，我鼓勵學生提問、思考和探索，幫助他們更好地理解和解決問題。這種問題導向的教學方法，能夠激發(fā)學生的主動性和積極性，提高他們的學習能力。

　　其次，單元教學要注重知識整合。在教學中，我注重將所學知識與學生已有的知識進行整合，形成完整的知識體系。我會與學生一起探討知識的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高知識的運用能力。通過知識整合，學生能夠更好地理解和把握知識的內(nèi)涵，提升他們的學習效果。

　　第三，單元教學要注重啟發(fā)式教學。在教學中，我注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思考能力。我會給學生提供一些啟發(fā)性的問題和案例，引導他們思考和解決問題。這些問題和案例既可以是真實的例子，也可以是教學材料中的情景。通過啟發(fā)式教學，學生能夠主動思考、積極學習，提高他們的創(chuàng)新能力和思考能力。

　　第四，單元教學要注重綜合運用。在教學中，我注重幫助學生將所學知識運用到實際問題中去。我會給學生設(shè)計一些綜合性的.任務(wù)和項目，讓他們將所學的知識融入到實際中去。這樣不僅能夠加深學生對知識的理解，還能提高他們的實際運用能力。通過綜合運用，學生能夠?qū)⒅�識轉(zhuǎn)化為實踐，提升他們的綜合素質(zhì)和能力。

　　最后，單元教學要注重評價和反思。在教學過程中，我總結(jié)了一套科學的評價體系，以便評估學生的學習情況和效果。我會根據(jù)學生的學習表現(xiàn)給予及時的反饋，并幫助他們分析和解決問題。同時，我也注重教學的反思和總結(jié)，不斷改進和完善自己的教學方法和策略。通過評價和反思，我能夠更好地了解學生的學習情況，提高我的教學效果和效率。

　　通過單元教學的實踐，我深刻體會到了其在教育教學中的重要性和積極作用。它能夠激發(fā)學生的主動性和積極性，提高他們的學習能力和效果。同時，單元教學還能幫助學生將所學知識整合、運用和實踐，提高他們的實際能力和綜合素質(zhì)。因此，我將繼續(xù)探索和實踐單元教學，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

大單元教學心得體會4

　　學習教學設(shè)計心得體會

　　16 ---能力不同，特別是城鄉(xiāng)學生的差別就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學生學習的積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。

　　二、挖掘教材

　　數(shù)學的許多概念、定理、思想的教學，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學設(shè)計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。比如在七下“二元一次方程”中例題教學，

　　例：已知方程3x+2y=10。

　　用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

　　求當x=2,0,3時，對應的y的值，

　　對本例題中的變形是已經(jīng)學習過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是學生今后要學習的一次函數(shù)解析式。而二元一

　　18 ---

　　青銅峽六中：陶玲萍

　　最近聆聽了銀川教科所王緯光所長的講座，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學是要學生“會學”而不是“學會”。有效的課堂教學一直是我的“教學追求”。我想課堂教學的設(shè)計，會直接影響到教學效果。好的課堂教學設(shè)計應以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性，使每位學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。我認為有效地課堂教學設(shè)計應該從以下幾方面入手：

　　1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的'先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

　　2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么

　　20xx準確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面向全體學生。課后的有效練習。量不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

　　總之教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。

大單元教學心得體會5

　　今年三月，我校語文教研組長提出，安陽市今年的語文研討方向是——大單元作文教學�？h教研室的教研員也不止一次在群內(nèi)發(fā)出教學方案或設(shè)計的征集。這一理念提出之后，我們學校也立即響應，并召開了語文教研會議，商討大單元作文教學該如何開展。因為這是個嶄新的課題，擺在每個人面前的都是“未知”，因此，當時所有人都表示無從“下手”，不知道何為“大單元寫作教學”，不知道它和往常的作文教學有什么不一樣。當時只能按照自己的設(shè)想去揣度。我校大多數(shù)語文老師認為：應該是本單元的每一課都會有隨堂片段練習，假如這一單元有三篇課文，我們就會讓學生做三篇片段練習，完了之后，到單元寫作時，再把前邊的片段練習進行整合，成為一篇完整的大作文。但我們不知道這種揣度對不對。

　　直到4月7日，滑縣教研室和教師進修學校舉辦了這場“大單元寫作教學”的培訓，觀摩了高玉紅老師和張艷老師的現(xiàn)場作文課，尤其是聽了張效峰教研員的點評講座之后，心里邊才大致明朗了一些。原來大單元寫作教學是這么回事啊。

　　張效峰教研員講到：大單元作文課首先要符合以下七點——

　　要有整合意識

　　比如高玉紅老師的作文課“學寫讀后感”，先讓學生自己總結(jié)閱讀一篇文章或一本書應該從哪些突破點提出自己的感受，然后再從本單元文章《小石潭記》中找出自己的感受點，寫出讀后感的片段，之后展示自己的下水文，讓學生找出與自己的片段練習有何不同，于是讓學生重新修改、潤色，并加上題目；如此還不是一篇完整的文章，所以在讓學生適當?shù)?假如開頭和結(jié)尾。如此一來，學生的片段練習，就慢慢整合為一篇完整的大作文了。所以我們在寫作教學中一定要注意知識的整合，認知的整合，寫作的整合。

　　要有方法意識

　　大單元寫作教學是交給學生寫作的方法，上完一課之后，應該使學生有所得：得到寫作的方法、尋到寫作的規(guī)律。

　　體現(xiàn)訓練意識

　　在課堂上不但可以勾連本單元的文章，也可以把所學過同類型的文章都勾連進來，讓學生按照這一類文章進行有目標的訓練。

　　體現(xiàn)情景意識

　　兩位作課老師都設(shè)置了情境，高老師設(shè)置了給�？�投稿的情境，這樣也給寫作設(shè)置的限制條件，必須符合投稿的要求。

　　教學有梯度、有層次

　　兩位老師都是先進行片段練習，然后再逐漸細化，最后整合為一篇完整的作文。都是由易到難，逐層推進。

　　要有設(shè)計意識

　　課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計要緊湊，要逐層深入，板書的設(shè)計要有創(chuàng)意，要新奇。

　　要有評價意識

　　作文課評價很重要，可以自評，同桌互評，小組內(nèi)評價，等，尤其值得一提的是，給出學生評價量表是個好方法。

　　一天的培訓下來，終于知道了，這種通過單元整合的大立意、大格局、大任務(wù)、大評價、大反思的寫作課堂，就是所謂的“大單元作文教學”。

　　我想，我們都還在繼續(xù)探索中。

大單元教學心得體會6

　　語文本就是血肉豐滿的一門學科，但知識點線性排列與單篇課文的直接分析，使語文血肉淋漓，只剩下幾根筋骨，喪失了神氣；學生本就是生機勃勃，獨立思考的人，但被動接受與機械訓練的學習方式，使他們淪為學習機器，缺少內(nèi)驅(qū)力，缺失了生命的活力。而大單元教學方式的變革，無疑是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。聆聽了華師教研院的專家們對大單元教學的解讀與分析，我也對教學有了新的思考。

　　“大單元”教學的哲理意蘊就集中在一個“大”字，從“大處”著眼，進而也從“大處”著手。首先，是教學內(nèi)容上之“大”，不再是傳統(tǒng)單篇單章的教學，而是作為一個整體內(nèi)容進行大框架的解讀，它時時審視著當下的內(nèi)容和前后知識的聯(lián)系和地位，從不孤立地考慮單個教學內(nèi)容。其次是教學視野之“大”，我們在教學活動中不再只盯著知識點，而是“左顧右盼、上掛下連”，課內(nèi)到課外，校內(nèi)到校外，視野從學習到生活。

　　那么如何在語文教學中實踐大單元教學呢？通過培訓，我也有了以下幾點思考。

　　單元整合：構(gòu)建“大任務(wù)”

　　單元教學很重要的是要有大任務(wù)。大任務(wù)是引導、統(tǒng)領(lǐng)整個單元學習活動的任務(wù)，而且貫穿單元教學始終。大單元設(shè)計是通過提煉相對合適的單元主題，努力發(fā)掘單元人文主題與語文要素之間的聯(lián)系，把諸多因素統(tǒng)一起來，使人文主題不再是游離在語文學習過程中的一個標簽，學生的言語實踐活動也不再是單篇進行。

　　通過“大單元”承載“大任務(wù)”，將學習任務(wù)作為發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的載體，改變傳統(tǒng)教材的線性知識鏈條。依據(jù)單元導向與單元目標，確定核心任務(wù)。以大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)學習過程，引導學生綜合運用閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，進行深度學習、創(chuàng)造性學習，有利于改變肢解式分析的教學方式。

　　鏈接生活：營造“大情境”

　　指向素養(yǎng)的教學非常重視情境，是因為指向素養(yǎng)的課程，改變了以學科邏輯線性安排知識點的墨守成規(guī)的課程組織，而“替換墨守成規(guī)的課程方法之一是真實的學習場景”。

　　大情境是整個單元的情境，或者說是整個單元的教學都發(fā)生在這個情境之中，而不是用來導入新課的情境，而且這情境是真實的生活情境。實施這樣的課程，不再是按照一個一個知識點去組織教學，而必須組織學生在真實生活情境中學習。創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激活學生的生活積累和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習的動機和興趣，讓他們能夠圍繞生活中真實的.問題、真實的任務(wù)去學習。

　　綜合測評：指向素養(yǎng)評價

　　那么如何評價大單元的學習？房濤院長提出：主要應提倡――嵌入式，問題解決和任務(wù)型。嵌入式，是指評價有機嵌入在教學的過程之中，教學評一體化設(shè)計、同步設(shè)計，重視利用信息技術(shù)等手段收集處理過程性數(shù)據(jù)，及時診斷與反饋。重視過程性評價，將過程性評價與終結(jié)式評價相結(jié)合，而不只是終結(jié)式評價。

　　問題解決和任務(wù)型，是要讓學生運用我們學到的知識去解決生活中的實際問題，在完成真實情境的實際任務(wù)中，考察學生學習的情況。正如《普通高中語文課程標準》（20xx年版）所說：“語文學科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展，并通過具體、多樣的實踐活動表現(xiàn)、展示出來的�？荚嚒�測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。”評價并非在整個任務(wù)完成之后進行，每個小任務(wù)的完成，都要有評價，做到“教學評”一體化。評價的第一原則是目標導向，小任務(wù)所承載的小目標，要設(shè)計學生能理解、可操作的量規(guī)――也就是“成功標準”。

　　大單元教學是巨大的教學觀念的轉(zhuǎn)變，同樣更是對教師教學的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之，行必能至。思學之道，不索何獲！雖對大單元教學有了一定的了解，但真正實施起來還是任重而道遠，希望能保持學習的心態(tài)，繼續(xù)不懈探索。

大單元教學心得體會7

　　20xx年9月14日下午，在葉縣第二實驗學校，我參加了張玉琴老師的《大單元教學設(shè)計實踐與實施》的講座。通過張老師的講座，讓我對單元教學設(shè)計有了全新的認識和新的思考。

　　一、對大單元教學設(shè)計的認識

　　大單元教學設(shè)計就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標、教材和學情，從整體出發(fā)，承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠教學規(guī)劃�！按髥卧�”中的“大”就是“遠大”“長遠”“多而廣”，既可以理解成站得高、看得遠，又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對學生的數(shù)學素養(yǎng)提升多。“單元”就是系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”�！按髥卧�”就是“多個”有某種共同基因的內(nèi)容科學有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機組織�！按髥卧�”理念指導下，對于每一個“單元”包括知識點都要回答：本節(jié)知識是什么？從哪里來？要到哪里去？和哪些知識有聯(lián)系？只有弄清楚了這些，才能從單元整體、甚至是學科整體的思路去規(guī)劃整個單元的知識體系，才能有清晰的整個單元的科學合理的教學設(shè)計。

　　二、如何規(guī)劃大單元教學設(shè)計

　　1、認真閱讀數(shù)學教材，明確教學內(nèi)容的地位；

　　2、結(jié)合教學內(nèi)容，仔細斟酌咀嚼課程標準要求，參考當年《河南省初中學業(yè)水平考試解析與檢測（數(shù)學）》中的考查內(nèi)容與目標即雙向細目表，明確教學目標，清楚教師到底要教什么、怎么教、教到什么程庭，學生要學什么、怎么學、學得怎么樣；

　　3、要全面如實地分析學情，確立教學重點難點，正確敘寫教學目標；

　　4、根據(jù)目標和學情精準選擇恰切的教學策略，明確教師怎么教，學生怎么學；

　　5、合理安排教學程序；

　　6、設(shè)計評價任務(wù)，正確評價教師教得怎么樣，學生學得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標一學習一評價一致化的整體教學方案設(shè)計。

　　三、教材決定重點，學情決定難點

　　在講座的過程中，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點，學情決定難點。雖然在寫教案的時候“教材重難點”這幾個字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點和難點有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點不就是難點嗎？”聽了張玉琴老師的講座，似乎茅塞頓開，重點是由教材、有知識本身決定的，而難點卻是由學生對知識的認知接受難易程度決定的`。不同版本的教材，盡管編排順序不同，導入不同，例題不同，但是只要知識確定了，那么重點就確定了。但是對于學生來說，盡管在同一個教室，面對的是同一個老師，學習的是同一個知識點，但是由于學生的基礎(chǔ)知識、思維方式、學習風格的不同，難點也因人而異。所以作為老師，我們想要突出重點，突破難點，就需要認真?zhèn)浣滩摹�備學生，調(diào)動學生的學習能動性，知道學生學習的起點在哪里，并采取補救或復習措施，才能讓盡可能多的學生真正地投入到學習中去，真正達到掌握重點，突破難點。

　　最后，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時雨般的學習機會，站在巨人的肩膀上能看的更遠，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗能讓我們的職業(yè)生涯走的更寬。

大單元教學心得體會8

　　隨著教育改革的不斷深入，單元教學逐漸成為教育教學中的重要方向。作為一名小學教師，我在長期教學實踐中也深深感受到了單元教學的重要意義和實效性。下面我將結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勎覍�單元教學的體會和思考，以期對教育教學工作者有所幫助。

　　在我的教學實踐中，我積極嘗試并堅持使用單元教學法。通過將一些相關(guān)知識點或技能進行整合，以一個主題貫穿整個教學過程，使學生在學習過程中，更加深入、全面地了解和掌握相關(guān)知識和技能。比如，在教授語文中的課文時，我會將相關(guān)的語法、寫作技巧等知識點全部納入到一個主題單元中。通過多種教學手段與方式，例如講解、展示、實踐等，讓學生在探索中學習，使他們能夠更好地理解和應用所學知識。這樣的教學方式不僅能增加學生的學習興趣，還有效地提高了教學效果。

　　單元教學法的運用使學生的學習主動性得到了極大的`增強。在單元教學中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力。通過設(shè)置引導問題、設(shè)計探究任務(wù)等方式，讓學生在學習過程中主動尋求問題的答案，主動參與到學習活動中來。比如，在教授自然科學中的一則實驗時，我將實驗分為幾個階段，每個階段都設(shè)計了不同的任務(wù)，引導學生自主探究和思考。學生們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，最后從實驗中得出結(jié)論。這樣的學習方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的自主學習能力和解決問題的能力。

　　在單元教學中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過組織學生進行小組合作學習，讓學生們相互交流、合作解決問題，互相幫助和支持。這不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。我在一次英語單元教學中，設(shè)置了一個小組競賽，要求學生們合作完成一道英語題目。在這個過程中，學生們相互配合，共同解決問題，形成了良好的學習氛圍。學生們通過合作學習，不僅在競賽中取得了好的成績，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作精神和意識。

　　單元教學法的應用使學生的學習表現(xiàn)得到了顯著的提高。在單元教學中，我注重通過觀察、評價和反饋，及時了解學生的學習情況，并及時給予指導和幫助。比如，在進行英語寫作單元時，我會讓學生進行寫作練習，并在他們完成后進行點評。通過對學生的寫作進行評價和反饋，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，并及時進行改進。這樣的教學方式，使學生們認識到自己的不足之處，并按照指導進行改進，從而提高了他們的學習表現(xiàn)和學習效果。

　　綜上所述，單元教學法的應用對于教育教學具有重要的意義和實效性。它不僅能夠增加學生的學習興趣和主動性，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的學習表現(xiàn)。在教育教學實踐中，我們要進一步深化單元教學法的運用，不斷總結(jié)經(jīng)驗和改進方法，以期為學生們營造一個更好的學習環(huán)境，并促進他們?nèi)�面發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地適應教育改革的需求，推動學生的全面素質(zhì)發(fā)展。

大單元教學心得體會9

　　美術(shù)是我們生活中不可缺少的一部分，它能夠讓人們在日常生活中更加美好、豐富多彩。作為一名美術(shù)教師，我們需要不斷的學習、提高自己的素質(zhì)，為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍和條件。這篇文章將分享我參加美術(shù)單元教學培訓的體驗和收獲。

　　第一段：培訓的初衷和背景。

　　在開始分享我的培訓體會之前，我想先介紹一下培訓的初衷和背景。本次培訓是由學校組織的，為了提高教師的美術(shù)教學水平和理論知識，增強教師的'教學能力和教學素養(yǎng)。培訓分為多個單元，課程內(nèi)容包括了美術(shù)基礎(chǔ)知識、教學案例分析、教學方法探討等。

　　第二段：培訓中的學習。

　　在培訓中，我們學習到了很多新的知識和技能。通過課程講解和案例分析，我們了解了美術(shù)教學的理論基礎(chǔ)和教學方法。同時，我們也要求提高自己的繪畫能力和美術(shù)素養(yǎng)。通過課堂練習和作業(yè)完成，我們不斷的提高自己的繪畫技能和創(chuàng)作能力。這些學習和實踐的過程對于我們的美術(shù)教學起到了非常有益的作用。

　　第三段：培訓中的交流。

　　在本次培訓中，我們還有了很多與其他教師的交流機會。在課程中，我們共同探討美術(shù)教學的問題和難點，并且互相分享教學心得和經(jīng)驗。這種交流不僅提高了我們的教學水平和教學素養(yǎng)，還使我們更好地了解了其他教師的工作經(jīng)歷和需求。

　　第四段：培訓的收獲。

　　通過本次培訓，我認識到美術(shù)教學是一門需要不斷學習和實踐的學科。只有不斷的學習和提高自己的素質(zhì)，才能更好地為學生創(chuàng)造美的教學氛圍和更好的學習體驗。另外，在培訓中，我也學到了很多教學方法和技巧，可以更好地指導學生的學習和創(chuàng)作。

　　第五段：總結(jié)。

　　總之，參加美術(shù)單元教學培訓是一次非常有收獲的體驗。通過不斷的學習和交流，我對美術(shù)教育的理論知識和實踐方法有了更深入的了解。我相信，在今后的教學工作中，我將更加自信地指導學生一起創(chuàng)造更加美好的美術(shù)教育。

大單元教學心得體會10

　　為了更好的進行初中數(shù)學教學工作，落實數(shù)學核心素養(yǎng)，張冬霞數(shù)學名師工作室成員進行了大單元教學的集體學習和研究，相互之間積極交流討論，在教學中做了幾次實踐后，得到一些心得體會與大家共勉。

　　結(jié)合當前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學需求，以教材為基礎(chǔ)，對教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進行重組，整合形成大單元。

　　初中數(shù)學大單元教學的意義有利于教師對教學的合理安排，有利于學生的知識系統(tǒng)化。

　　通過對初中數(shù)學大單元教學的引入和落實，教師可以對教學內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如：學習方程時可以把方程、一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程及其函數(shù)與方程聯(lián)系在一起，形成大單元設(shè)計。

　　通過對初中數(shù)學大單元教學的引入和落實，教師可以對教學內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如：函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，一次函數(shù)，二次函數(shù)，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及函數(shù)應用形成一個大單元，可以按知識的先后順序來排列，也可以按要講解的重點或難度做適當調(diào)整。學生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學習后，不僅了解了知識的來龍去脈，還掌握了知識在考試中怎么考察，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識不再是孤立的點，而是連成了線，鋪成了面，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。有利于教學手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　在大單元教學中，各種教學手段可以積極配合使用，充分調(diào)動學生的積極性。比如講統(tǒng)計與概率這個大單元時，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強直觀性；也可以用多媒體做擲骰子試驗增加趣味性，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強學生對中位數(shù)，平均數(shù)的理解和實際應用。這些一方面促進了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成，另一方面達到寓教于樂的良好效果。

　　合理制定單元教學內(nèi)容，明確教學目標，難點，重點。任何教學手段都是為教學服務(wù)的，不能本末倒置。合理的制定單元教學內(nèi)容，就一定要動員集體的力量和智慧。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無不言，言無不盡，反復琢磨，仔細研究，使大單元教學確實能為教學提供有效的幫助，不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后，要明確教學目標，教什么，怎么教，哪些是難點，哪些是重點，該怎么有效分解難點，又怎么把握教學重點。這不是一個一蹴而就的簡單事情，需要不斷地打磨，課前研究，上課試驗，課后調(diào)整。比如在函數(shù)教學時一開始并沒有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學時，發(fā)現(xiàn)學生對該部分知識的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有問題。最后經(jīng)過大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學中來。

　　通過學習，認真進行反思，避免閉門造車，知不足而奮進，知遠山而力行。我要不斷學習，不斷進步，努力提高自己的'業(yè)務(wù)水平，提高課堂效率，不斷促進學生的成長和發(fā)展。

　　大單元教學設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點的需要，綜合利用多種教學形式和教學策略。

　　在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教學設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

　　張玉琴老師利用大單元教學的教學方法為我們展示了一元二次方程的教學，很震撼，一節(jié)課竟然可以如此完美的展示給學生，帶著學生循序漸進的理解學習應用。在以后的教學中，多向其他老師，學習，努力有所提高。

大單元教學心得體會11

　　一、巧聚智慧集體備好課，做到整體與個體結(jié)合

　　備好課是上好課的前提。俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮。聚大家智慧進行集體備課，更能備出完整實用的課。首先，進行集體討論研究，對每個單元主題內(nèi)容、每一篇章以及與其相關(guān)聯(lián)的課外文章都進行整合研究，結(jié)合單元前面的“導讀”內(nèi)容，確定這一單元教學目標、教學方案、教學重點、教學步驟、教學方法、學情等，進行整合連貫，把握主攻方向，然后設(shè)計出單元整體教學教案。如小學五年級語文s版下冊第一單元主題是“多彩的民族”，除了課本列舉的課文外，還可以整合《潑水節(jié)》《眼鏡蛇王的傳說》。其次，根據(jù)一個單元目標教學，結(jié)合學生聽說讀寫練習設(shè)計“單元學案”表，檢查學生學習情況。然后，著眼于各班實際情況，以體現(xiàn)從扶到放，由教師主體到學生主體、以知識為起點到以能力為終結(jié)的教學思想，發(fā)揮學生能動性，立足于學生終身發(fā)展，實事求是地充分利用教材，進行適當?shù)难a充和必要的調(diào)整。這樣，集體備課既體現(xiàn)整體性，又有個性差異；既有明確的目標性，又有個性難點突破性；既體現(xiàn)教師整體智慧，又發(fā)揮教師隊伍團結(jié)協(xié)作的功能，有利于減少教學中的盲目性和隨意性。

　　二、依大綱要求，做到總體目標和具體目

　　課堂教學目標應是教學大綱的'具體化，抓住了課程標準，自然綱舉目張；課堂教學目標體現(xiàn)在學生掌握教材知識并能運用知識的能力。盡管教材只是個例子，但我們還是要抓住課本以及課外知識。每個單元前的導讀，則是這一單元的學習重點目標，課文后的“思考與練習”，以及單元里的百花園訓練內(nèi)容，是更細更實的學習目標，是實施重點學習目標的擴充和延伸。這些既定的目標，為單元整體目標教學提供了量化依據(jù)，我們據(jù)此制訂符合學生實際的教學目標。教學中，我堅持依大綱要求，緊扣課文中具體目標，做到教學目標明確、具體、適度，既是在大綱統(tǒng)帥下的目標，又是符合課本要求的目標，把“教與學”落到實處，通過一個個單元的目標教學，收到一個個單元教學目標應有的效果，并一步步達到大綱規(guī)定的總體目標的要求，實現(xiàn)目標統(tǒng)一。

　　三、優(yōu)化課堂教學，做到“自主、合作、探究”教學

　　過去的課堂教學模式單一、乏味。單元整體教學要在教學目標的要求下體現(xiàn)語文教學的能動性、階段性、層次性、方向性和創(chuàng)造性，很難想象用那種單一不變的課型模式完成單元整體目標教學的任務(wù)。因此，優(yōu)化課堂教學，根據(jù)目標統(tǒng)籌考慮“教與學”“講與練”“讀與寫”等方面，把課堂還給學生，引導學生自主、合作、探究學習，突出學生是學習的主體走向教材，內(nèi)化教材，運用教材，在有限的時間里起到內(nèi)化、處理信息的能力。

　　四、連貫知識結(jié)構(gòu)，做到提高動腦能力和自學能力

　　單元教學要從整體上考慮教學設(shè)計，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，照顧教學環(huán)節(jié)的銜接，注重知識的連貫與概括，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力，從而使之形成完整的知識體系，提高學生動腦能力和自學能力。如小學五年級語文S版下冊第六單元的主題“名著之旅”。這一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級文學大師的經(jīng)典之作，《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》；《凡卡》是俄國批判現(xiàn)實主義作家契訶夫的著名短篇小說；《孔明借箭》節(jié)選自我國元末明初小說家羅貫中的長篇小說《三國演義》；《戰(zhàn)風車》選自西班牙作家塞萬提斯的偉大作品《堂吉訶德》；《童年樂趣》是法國作家羅曼羅蘭長篇巨著《約翰？克利斯朵夫》。本單元課文從文體上看都是小說，它以塑造人物形象為中心，反映社會現(xiàn)實，因此教學時在把握故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上，著力引導學生抓住人物的肖像、語言、動作、心理去感知人物的鮮活形象，體會人物性格、品質(zhì)、特點，領(lǐng)悟小說反映的有關(guān)社會現(xiàn)實問題。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生邊讀邊思邊記的良好學習習慣，進一步提高學生對書籍的鑒別、鑒賞能力。擴展學生閱讀面，推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，從深層次上了解和認識這些名家和作品，吸取高品位的豐富的人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，然后組織開展讀書交流活動，試著分析經(jīng)典名著，寫寫讀后感。如有學生寫道：“我比較喜歡閱讀文學類書籍，像冰心、巴金、魯迅等著名作家寫的書�！眴卧�整體教學充分發(fā)揮學生主體作用、連貫知識結(jié)構(gòu)、鞏固教學效果，在深化教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生自讀能力方面將發(fā)揮重要作用。

大單元教學心得體會12

　　9月14日，有幸在第二實驗學校參加了以“大單元教學設(shè)計與實施”為專題的學習。通過今天的學習，使我對大單元教學設(shè)計有了更深的認識。

　　一、大單元教學設(shè)計要從大處著眼

　　大單元教學要求教師有大局觀，站在課標與教材之上，高瞻遠矚，高屋建瓴。教學設(shè)計要重視課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化以及學習經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化，把縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)相結(jié)合�？v向結(jié)構(gòu)即知識的系統(tǒng)化，所以我們在課堂教學中要明確本節(jié)課課程內(nèi)容在教學中的地位，即“從哪里來，到哪里去”，要重視學生已有的學習經(jīng)驗和活動經(jīng)驗與知識的聯(lián)系。橫向結(jié)構(gòu)就是跨學科學習，把數(shù)學課程與其它學科相聯(lián)系，促進課程的融合，培養(yǎng)學生綜合運用各學科知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

　　二、大單元教學實施要從小處著手

　　萬丈高樓平地起，要想落實大單元教學，必須設(shè)計好日常課時教學。張老師在《認識一元二次方程》這個課例中，在設(shè)計問題情境時把后面涉及到的一元二次方程的.應用滲透其中，在講一元二次方程的解時把二次函數(shù)的圖像與一元二次方程的解的關(guān)系滲透其中，從知識線、情境線和能力線等方面體現(xiàn)了大單元教學的理念，為我們的大單元設(shè)計與實施方法指明了方向。

　　當前，按照新一輪課程改革的要求，我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式要以嶄新的教學設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想，樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們認真研讀新課程標準，體現(xiàn)新課標理念，以立德樹人為目標實施課堂教學。

大單元教學心得體會13

　　第一段：引子。歷史是人類文明的一部分，它承載著人類過去的經(jīng)驗和記憶，深刻影響著當代社會的發(fā)展和未來走向。高中歷史單元教學是一項重要任務(wù)，教師需要選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，為學生提供多樣化的知識資源，在教學中注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神，讓他們從歷史中領(lǐng)悟更多的經(jīng)驗和智慧。本文將分享本人在高中歷史單元教學中的心得和體會。

　　第二段：整合資源，豐富教學內(nèi)容

　　高中歷史單元教學內(nèi)容包羅萬象，從人類文明的起源，到世界歷史的合流和交匯，再到中國近現(xiàn)代的社會轉(zhuǎn)型和政治變革，教師需要挑選有代表性、有影響力的事件和人物，同時整合各種教育資源，如課堂文本、多媒體教材、電子圖書等。豐富的教學內(nèi)容可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的學習積極性。

　　第三段：提高學生思辨能力

　　歷史單元教學不僅涉及時間、地點和事件等基本知識，還需要學生具備較高的思辨能力和分析能力，以更好地理解歷史事件的背后原因和影響。教師可以采用案例分析、問題導向的教學方法，引導學生從多個維度上思考和分析歷史事件，讓他們能夠自主思考、獨立判斷。

　　第四段：注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)

　　歷史單元教學需要不斷挖掘檔案資料，研究歷史文獻，考察現(xiàn)場考察，避免以往來者不拒的照搬老舊教學資源。這也需要教師在教學中注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，當然，學生也應該在教師的引導下，主動創(chuàng)新的能力，應對未來更加復雜多變的社會環(huán)境和歷史發(fā)展。

　　第五段：總結(jié)

　　在高中歷史單元教學中，教師不僅需要注重課程內(nèi)容的'設(shè)計，整合教育資源，而且需要注重學生思辨和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生具備獨立思考和全面分析的能力。同時也需要注重藝術(shù)、體育等其他領(lǐng)域的拓展，促進學生全人類的發(fā)展和成長。教師應該不斷探求、不斷創(chuàng)新，讓歷史單元教學更加豐富多彩、有助于學生未來的發(fā)展。

大單元教學心得體會14

　　新的學期開始，面對全新的學生，新的課標，雙減的大環(huán)境，讓我們一線教師，特別是農(nóng)村的教師，本就窘困的教學更是雪上加霜。而南陽張玉琴老師的大單元教學設(shè)計與實施的培訓，無疑是雪中送炭，緩解了我們的憂慮。

　　看到大單元教學設(shè)計與實施時，我心中也有疑慮，什么是大單元？大單元的教學設(shè)計是什么樣的？實施的過程如何進行？這對我們的教學將會產(chǎn)生什么樣的影響與改變呢？帶著一系列的疑問，我認真聆聽了張老師的詳細又專業(yè)的解讀。整個過程張老師講的很快，但是我還是緊跟節(jié)奏，唯恐漏了一個細節(jié)，。大單元教學是指向核心素養(yǎng)的育人要求，也是新課標的要求，用張老師的話來說就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標、教參和學情，從整體出發(fā)，承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠教學規(guī)劃。在我們初中階段，大單元教學設(shè)計與實施需要注意的九個要點我也記了下來：

　　大單元教學主題名稱

　　大單元教學知識結(jié)構(gòu)體系

　　大單元教學研究的方法即一般套路

　　大單元教學目標設(shè)置

　　大單元教學內(nèi)容解析

　　大單元教學學情分析

　　大單元教學課時安排、專項訓練等

　　大單元教學教學設(shè)計與實施

　　大單元教學目標達成評價反思等

　　其中比較熟悉的是其中的名稱、學情分析、課時安排、教學設(shè)計與實施、目標達成評價反思等，這些我們平時的'教學也有，但是具體又不一樣，因為這是大單元的整體設(shè)計，而我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的大多是單節(jié)的設(shè)計。為了讓大家有更進一步的理解，張老師還舉了兩節(jié)課的設(shè)計實施案例，讓我們印象特別深刻。

　　同樣是《認識一元二次方程》，但是在大單元的教學設(shè)計下就變得如此不一樣。從開始的復習環(huán)節(jié)張老師就做的很詳細，本節(jié)課需要的知識鏈接有很多基礎(chǔ)性的概念，比如等式、一元一次方程、二元一次方程（組）、分式方程、還有解決情景問題分析的基本步驟等等，這些都是學生本節(jié)課繼續(xù)學習一元二次方程的知識儲備，為本節(jié)課的學習做一個鋪墊。在探究新知識的同時，張老師也是做了很多工作，她考慮到學生的學情，對課本的引例做了改變，選擇了適合學生，同時為后期學習方程的應用做準備，重新選擇了幾個情景問題供學生探究學習，這樣的教學設(shè)計需要做大量的準備工作，瞻前顧后，考慮學生的學情，真的是做到了深謀遠慮。再繼續(xù)往下聽的過程中，我們一次又一次的被張老師的課堂設(shè)計所折服。在課堂練習的環(huán)節(jié)，張老師不僅對本節(jié)課的知識點做了重點練習，同時還考慮到后期在二次函數(shù)的學習中也有和本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，她又設(shè)計了關(guān)聯(lián)到二次函數(shù)的練習題，不能不說張老師的課堂設(shè)計真的完整體現(xiàn)了大單元教學的理念，也讓我們真切體會到大單元教學設(shè)計給學生學習知識的系統(tǒng)性帶來的改變，更為我們這些一線教師的教學提供了大單元教學設(shè)計實施很完整的參考。

　　深謀遠慮，必解近憂。我很幸運能參加這次的培訓，也很感謝提供培訓的張玉琴老師，在今后的教學中，我會以張老師的這節(jié)課為模板，嚴格要求自己，認真研究課標，教參課本更是不能離手，同時對學生的學情也要了解到位，不斷提升自己的教學設(shè)計水平，真正做到為人師表，教書育人，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

大單元教學心得體會15

　　大道至簡，道不遠人，歲月清淺，學無止境。在10月下旬兩天的培訓中，我深入學習了什么是大單元教學、為什么要進行大單元教學以及如何進行大單元教學。經(jīng)過此次學習，我了解了“大語文”的概念，我的教育理念又有了新的改變，教學思想有了新的更新。

　　一、聚焦――目標教學先行

　　房院長有一個很有意思的比喻：“課堂教學原本是‘打靶’，我們有時卻在打獵�！贝虬姓n堂，人人有”箭“，方向一致，精準學習。而“打獵”的課堂，老師有箭，知道方向，優(yōu)生有箭，中等生在到處找箭，方向各異，薄弱生手中無箭。

　　這個說法生動地講出了學習目標的重要性。學習目標既要能體現(xiàn)課程標準，又要貼近學生實際，做到明確、具體、具有可操作性，這樣才能讓學習有方向地學習。記得在聽徐主任公開課《精衛(wèi)填�！窌r，徐主任單獨用一張PPT把當堂課的學習目標展示了出來，我認為這就是一個很明確的“靶”，能夠引導學生那節(jié)課要“到哪兒去”。

　　二、育人――創(chuàng)設(shè)情境教學

　　這是我第一次認識到創(chuàng)設(shè)情境教學對于學生思維發(fā)展、個性品格發(fā)展的重要性。我們的教育、課程體系在教給學生抽象的、符號化的知識之外，更應該讓學生在社會生活情境、學科認知情境和個人體驗情境中，在自然和社會這個大課堂中豐富自己的大腦。我們生活的這個時代、這個世界，就是學習的最大情境。

　　以《涼州詞》這一首古詩教學為例，在講授過程中，我讓學生充分發(fā)揮想象力，想象他們就是即將出征的戰(zhàn)士，對酒當歌之際，他們可能會說什么、想些什么？其次，我配上音樂情境，讓學生帶入感情進行誦讀，學生在這兩個情境中更好地體會了將士們的`愛國之情以及他們?yōu)閲�捐軀的悲壯。

　　三、提質(zhì)――引入導學案

　　要想學生學得好，老師一定要教得好，大單元教學的主陣地依然是在課堂中。上好每一堂課是拿下這一主陣地的必要條件。而導學案的引入是基于核心素養(yǎng)下學生實施自主探究的重要渠道，是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容，溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。

　　我印象最深刻的就是培訓當天我們6人組成的小組親身體驗了一場導學案的設(shè)計活動，我們這一組是多學科老師組成的，所以我們共同設(shè)計了一份歷史學科的導學案，針對“鴉片戰(zhàn)爭”這一主題，我們從目標、任務(wù)、評價等多個維度來設(shè)計導學案，任務(wù)可分解，評價可實操，能夠大大提升學生自學能力。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有在不斷學習中，我們才能取得進步。教無止境、學無止境、大單元研無止境，讓學生更好地學，無論對學校還是對老師來說，都是一個需要長期探索的命題。

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