校本教研制度15篇【熱門】
在不斷進步的社會中，我們都跟制度有著直接或間接的聯(lián)系，制度是指一定的規(guī)格或法令禮俗。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，下面是小編整理的校本教研制度，希望對大家有所幫助。
校本教研制度1
為加強和改進學校教研工作，提高全體教師參與課改實驗的能力，充分發(fā)揮教學研究工作在推進課程中的作用，促進學�；A教育目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，制定本方案。
一、指導思想。
全面貫徹教育部《基礎教育課程綱要（試行）》，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成、有效的教研機制，努力學校成為學習化組織，全面提高教育教學質量。
二、實施方案。
1、健全組織，加強管理力度。
以校為本的教研制度是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障。我校成立了校本教研的領導小組，形成學校校長第一把手親自抓，教導主任、教研組長、備課組長參與的教學研究制度。
2、創(chuàng)造條件，加強學習培訓
為了促進每位教師的專業(yè)發(fā)展，學校鼓勵教師樹立終身學習培訓、終身學習的意識，養(yǎng)成時時、處處、事事學習的習慣。課程沒有現(xiàn)成的答案，一切只有靠教師學習與實踐來探索，學校盡可能創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念，轉變角色，學習各種知識，學習專家課改理論和他人的經(jīng)驗；學習精深的專業(yè)知識和廣博的文化基礎知識，適應不斷生成的課堂，提高自身的業(yè)務水平和綜合素質。
3、以學校教學研究為載體，全面推進課改工作
校本教研制度的理念是教師是研究的主體，學校是教學研究的主陣地，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。具體來講學校要立足本校實際，發(fā)揮學校內部的教育智慧和資源來解決新課程實施過程中面臨的各種具體問題。
（1）構筑教研平臺，推動校本教研制度的建設；
（2）加強教學常規(guī)管理，提高教研質量。
三、具體做法
1、期初，有計劃地安排好每周一次的業(yè)務學習，內容有骨干教師的經(jīng)驗交流、公開課觀摩等，教師都要做好筆記，以便于改進自己的教育教學。
2、每人讀一本教育教學專著，及時記好理論筆記，每兩月檢查一次。
3、鼓勵教師自學與培訓，自學新課標的精髓，積極參加各級各類培訓，如骨干教師培訓、課題研究培訓、校本課程研究培訓、校本培訓等，其中校本培訓是學校教師培訓的主要形式，學校利用本校各級骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型優(yōu)勢，采取一一的教師互助活動，相互切磋、協(xié)調、合作，共同研討問題，提高駕馭課堂的能力。
4、由教導處每月舉辦有專題的課改沙龍或課改論壇，就當前亟待解決的教學熱點問題為主題，讓教師結合自己教學實踐中的經(jīng)驗教訓進行研討、交流，利用教師集體智慧來為自己的教育教學服務。
5、繼續(xù)推行校內一人一課、一周一課活動，加強隨堂聽課，聽課教師應認真記好筆記，就課堂中存在的問題及時饋、交流，實事求是地填寫課堂評價表。
6、由教研組長負責本教研組的研討活動，每人每學期上一堂研究課，并進行說課，聽課教師進行評課，并說自己的教學設想。
7、每周的周三、周四下午定為教研活動時間，按學科進行說課活動，來提高備課的質量，以達到教育教學質量的全面提高。
8、積極配合家長學校的工作，實行家長開放日活動，向家長開放我們的課堂，讓家長了解課程的巨意義，取得家長的.支持與理解，實現(xiàn)雙贏的目標。
9、加強校際間的聯(lián)系，制定相應的研討活動計劃，實行資源共享。
10、做好課題的管理工作，針對教學中的困惑，形成自己研究的課題，旨在平時做個有心人，把自己在教學實踐中的教學案例進行評析，思教學中的成功與遺憾之處，寫下自己的校本教研故事。
11、鼓勵教師積極撰寫高質量的教育教學論文，提升教師的專業(yè)理論水平。
12、做好校本教研的總結提高及臺帳資料的積累工作。
校本教研制度2
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。校本教研的實施，能為學校學習型組織的創(chuàng)立和教師的專業(yè)開展，搭建一個建立在教師自身實踐根底上的平臺。為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，結合新課程實驗工作，特制定本實施方案。
一、指導思想
1、樹立校本意識，“改良教學實踐，解決面臨問題”，“從學校的實際出發(fā)，挖掘種種潛力，充分利用學校資源，充分釋放學校的生命活力”。找準我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，求真務實、開拓創(chuàng)新。
2、改善機制，建立教學研究導向機制、鼓勵機制和保障機制，整合教務處，學科教研組和年級組等多種力量，建立直接效勞于教師、開放的學校教研網(wǎng)絡。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗、反思教學、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。
3、采取“請進來，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息、教育資源提供應廣闊教師并及時把我校的成功經(jīng)驗推向社會，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學研究水平。
4、堅持以學生開展為主題，學校開展為根本，以促進教師開展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，推動學校教育教學工作的可持續(xù)開展。
二、組織管理
成立由校長為組長由教導處、教科室、年級組主要負責同志組成的校本培訓領導小組和專家指導組，加強對培訓工作的領導、協(xié)調、管理。領導小組下設辦公室，教導主任負責教師培訓的'日常事務工作。
組長：校長
副組長：副校長，支部書記，教導主任
組員：教導副主任，年級組長，教研組長
三、目標與任務
通過開展校本教研，解決教育教學實際問題，提升教師教育教學水平，轉變教師教育教學理念和行為，提高教育教學質量，促進師生共同開展，促進學校的可持續(xù)開展。
1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。
2、進一步開展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。
3、掌握現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、標準化、系列化。
四、原那么和過程
基于“教學問題”的研究，基于“有效教學”的設計，基于“互動教學”的行為，基于“問題解決”的反思。校本研究過程就是問題——設計——行動——反思（總結）循環(huán)往復、螺旋上升的過程。
五、內容與時間安排
1、按上級部門的要求，結合我校實際自修與研討《有效教師》、《有效教學》，用其指導教師的教育教學，提高教師素質，提高教學效率。
2、每學期一次教師論壇。
每學期初圍繞目前教育教學中普遍存在的問題舉辦一次教師論壇，為廣闊教師提供更多交流和研討的平臺，通過互動式的參與，思想的交流與碰撞，使教師們在心靈的交流中啟迪，在思維的碰撞中成長，仁者見仁，智者見智，暢所欲言，談出真諦，談出真理！
3、每學期一次送教下鄉(xiāng)。
每學年開展一次送教下鄉(xiāng)活動，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺，并加強城鄉(xiāng)教育教學交流和城鄉(xiāng)教師互助，促進全縣課改的均衡開展。送教形式是先上課，再由執(zhí)教者介紹教學設計與反思，然后交流評課。
4、每學期3至4次教師全員培訓。
通過多種形式，對教師進行政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡技術的培訓，使教師的整體素質在原有根底上有明顯提高。教師能熟練掌握運用計算機進行輔助教學和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，根本適應課程改革需要。
5、每學年一屆同題課教學研討。
繼續(xù)我校的特色校本教研“同題課”教學研討活動，每年圍繞一個主題開展，一輪輪地集體備課，逐一教學實踐，求同存異，取長補短。老師們相互觀摩、評議，最終聚集體之力量，每年級語數(shù)科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果。到達將學校教研主題應用、推廣、深化的作用，讓“同題課”有力地促進學校的開展。
6、兩學年一批學科帶頭人培訓。
全面啟動學科帶頭人培訓，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。努力提高學科帶頭人的政治業(yè)務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結推廣其成功經(jīng)驗，[—]充分發(fā)揮他們在根底教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質提高，形成一支精良的學科帶頭人教師隊伍，為實施名師工程奠定根底。
7、三學年一次全校性課堂教學達標。
借鑒“先學后教、合作學習”這一課堂教學模式的成功經(jīng)驗，以全面提高教師整體素質、全面提高教育教學質量為目的，以轉變課堂教學模式、引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創(chuàng)新，真正做到“向40分鐘要質量、向課堂教學要效益”，使課堂教學到達“學生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率，開創(chuàng)教學改革的新局面，實現(xiàn)教育教學的新突破。努力推進學校教學工作的良性開展。
8、兩學年一輪跟崗學習。
一是分批分期派出教師到先進學校進行為期一周的跟崗培訓學習，兩年內讓全校每位教師都外出跟崗學習一次以上。建立及完善相應的《外出跟崗學習要求》，力求將外校先進的教育理念、教學方法、辦學模式、管理機制引入我校。
校本教研制度3
1、全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研工作。
2、帶頭學習教育理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長要堅持深入課堂，積極參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴，并發(fā)揮好專業(yè)引領的作用。
3、注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺，定期舉辦理論學習、經(jīng)驗交流、協(xié)作研究等活動。
4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。同時制定學校的`培訓方案，努力做好校本培訓工作。
5、適應新課程改革推進需要，結合學校教學工作中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。
6、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結。
7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，督促主管教學校長組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流，及時安排和及時總結本校工作情況，落實獎懲制度。
8、要充分挖掘校內教育資源，整合教導處的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
9、建立并不斷完善校本教研活動記錄和教師專業(yè)成長檔案管理機制。
校本教研制度4
一、指導思想
加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體。
二、組織機構
校本教研領導小組
組長：
職責：學校教研工作總體思想、目標的引領及教研工作的督導
副組長：
職責：校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。
成員：各教研組組長
職責：校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結。
三、具體規(guī)定
1、學期初，教學校長要根據(jù)我校的實際情況制定切實、可行的學校教研計劃。
2、各學科教研組根據(jù)學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。
3、強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則。
4、學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。
5、教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。
6、積極開展校級學科競賽和教研組內的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽。學校每學期要組織教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容。
7、組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的.學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創(chuàng)佳績。
8、教研組組長負責組織教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質完成各學科教研任務，不流于形式。
9、各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。
10、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。
11、每位教師應認真總結教學經(jīng)驗，每人至少上一節(jié)學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。
12、做好青年教師的指導工作。教研組要根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，做好青年教師的培養(yǎng)工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。
校本教研制度5
1、凡在校本教研活動中，主動積極，資料積累充足，教學效果提高明顯的科任教師，予以表揚，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。
2、承擔課題的'骨干人員，就本組課題研究方面，每學期有一定質量的總結或在縣級以上刊物發(fā)表論文，每學期獎勵40元。每學年按時結題，并有較高質量的教研論文，市級課題結題獎勵200元，縣級結題獎勵100元，課題組負責人市級獎勵200元，縣級獎勵100元。同時結合其教學成績可推薦這鎮(zhèn)級骨干教師，和縣級教學能手或縣級骨干教師的優(yōu)秀人選。
3、教研組在校本教研工作中成績突出，成果明顯，按照教研組考核實施辦法，可評為優(yōu)秀教研組，教研組長評為優(yōu)秀教研組長，按考核實施辦法予以獎勵，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。
4、凡今后在評優(yōu)樹模等方面，課題研究沒有成果或沒有論文將降低一個檔次入選。
5、在日常教研活動中參與不積極，筆記資料等不齊全，達不到教研常規(guī)要求的，不評選，不評先進，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。
本制度自20xx年2月起執(zhí)行，執(zhí)行過程中有什么問題可及時向教導處和校長反映。
校本教研制度6
新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為的本教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據(jù)教育部《關于改進和加強教學研究工作的指導意見（征求意見稿）》的精神，遵循縣教育局年度工作要點，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本度。
１、常規(guī)教研活動
�、沤M織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
�、� 組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
⑶認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，達到資源共享。
�、茸龊脤W科的復習、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質量分析工作。
⑸聽課要求：每學期任課教師至少聽課３０節(jié)，要認真做好聽課記錄。具體要求：班主任教師
①班主任聽本班�？平處煹恼n，保證一周一節(jié)。
②同年級教師的`課一周至少聽一節(jié)。
③教研活動課要創(chuàng)造條件去聽。
�、芗w備課指導下的課要盡量去聽，為自己創(chuàng)造互相學習、自主提高的機會。
專科教師：
�、偻粋�學科的課每周至少聽兩節(jié)。
�、趯W生都喜歡的�？平處煹恼n，也要去聽。
③你所任課班級其他教師的課，也要每周至少聽一節(jié)。
�、芙萄谢顒诱n一定要創(chuàng)造條件去聽。
�、始w備課要求：每周四進行集體備課，每位教師認真完成自己的備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。集體備課后同一個備課組教師必須參與本組教師的跟進課的聽課及評課活動。
⑺每月開展兩次業(yè)務學習，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全體教師的業(yè)務水平不斷的提高。
２、月教研活動
認真參加學校各級教研組織的各項教研活動，態(tài)度端正，以高度的責任心，對待每一次教研活動。要嚴格按照每次教研活動的要求參與每月的教研活動。
３、代培工作
每個教師對子每月必須進行兩次代培活動，代培時要與教導處打招呼。代培后，聽課要有教案記錄或說課材料，交流要有交流材料。
４、骨干教師作用發(fā)揮
⑴積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，學期初進行骨干教師學習匯報。
⑵充分提供練功和展示的機會，積極開展骨干教師的教研活動，促其盡快成熟。
校本教研制度7
成立校本教研工作領導小組，校長任組長；建立健全校本教研制度；
成立校本教研專題組，組長為學科教學骨干；從本校實際出發(fā)，認真制定每學期校本教研工作計劃，計劃要具體有可操作性；
工作中，嚴格執(zhí)行校本教研工作計劃；定期組織教師學習專業(yè)理論；定期檢查教師業(yè)務理論學習摘記；定期組織教師進行大型同伴互幫活動；激勵引導教師總結校本教研經(jīng)驗成果；及時借鑒外界研究成果，在本校推廣、內化；隨時將本校研究成果、經(jīng)驗，做好積累、總結、上報工作。
校本教研學習制度
要重視教師專業(yè)理論水平的提高，在時間上，經(jīng)費上給予保障；
學校每周三至五下午放學后進行教研組或集體備課組活動，促進教師教研能力的提高；
學校制定并不斷完善理論學習考評獎勵制度；
教師要積極參加學校組織的理論學習活動、交流活動；
教師要主動學習，成為學習型教師；
教師每學年要盡可能多的`積累理論學習筆記；學校利用業(yè)務學習時間，引導教師學習理論、交流經(jīng)驗；
學年末進行理論學習，筆記評獎活動。
校本教研專業(yè)引領制度
校長真誠樹立起科研興校的辦學理念；
制定完善教科研激勵、保障制度；
組織教師學習新課改理念、轉變觀念，培養(yǎng)教師自覺進行校本教研活動；
鼓勵教師自學教育理論；
積極與上級指導部門、主管部門協(xié)調，邀請專家講座；
充分發(fā)揮校專家小組的作用，在教有理論和實驗研究上做好引領工作；
發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的作用，在學習、實踐中引領；
通過同伴互助活動進行引領；
各教研組在專業(yè)引導上要有計劃，有措施，有活動，有總結，有實效。
校本教研制度8
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念，教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的研究活動。
一、建立理論學習制度
1、教師的'新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結合，并以自學為主。
2、集中學習時間安排在周六上午，學習1小時。
3、集中學習時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，并且將學習參加情況納入年結考核。
4、養(yǎng)成理論學習和實踐反思相結合的習慣，不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，提高研究和解決教學實際問題的能力。
二、建立課題研究制度
1、樹立實施“科研興�！币庾R，把實施素質教育和開展校本教研列為教育科研重點課題。
2、健全學校科研組織，根據(jù)科研興校的要求，建立健全學�？蒲惺�，負責學校的教育、科學理論知識普及，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。
3、領導帶頭承擔科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每周六上午業(yè)務學習時間組織教師學習教育理論，從整體上研究學生的素質目標體系，并在各科課堂教學中具體化，研究學生各科課堂結構的優(yōu)化，構成學生主體性發(fā)展的最佳環(huán)境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質能力的形成。
4、科研與教研相結合，各學科教師要潛心研究教法與學法，進行教法和學法的同步改革以提高課堂教學質量，提高學生的學習能力。
5、科研課題要體現(xiàn)研究對象、范圍，展現(xiàn)研究目的、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。
6、課題的選擇和確定要經(jīng)過四個步驟。
�。�1）調查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學生的“學情”進行調查研究，主要調查學生學的現(xiàn)狀和規(guī)律，從而明確改革方向。
�。�2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據(jù)，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性。
�。�3）制定方案：制定方案就是對教學改革進行整體設計，把論證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱、課題論證、實驗目的、實驗對象、操作措施（方法、步驟、時間）、實驗原則和組織領導。
�。�4）組織實施，進行實驗。
7、要反復研究，不斷總結。教學實驗是一項艱巨、細致、復雜的宏偉工程。課題得到論證后實驗組成員要通力合作，精心實施，反復研究，不斷總結，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所作為。
集體研究――深入課堂進行教改實踐，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。
階段研究――學期或學年的總結性研究。這時要將平時的做法，經(jīng)驗和問題、盡量提到理論的高度來認識，經(jīng)過分析、研究，寫出比較全面的總結、論文或實驗報告。
個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據(jù)個人的特長和教學特色，分別擬定自己的實驗課題，并且要求根據(jù)專題把課上出特色，堅持下去，總結經(jīng)驗。
三、建立對話交流制度
1、學校領導要重視培訓工作，并有專人抓師訓工作。
2、對此項工作要提高認識，理解掌握有關政策，并能按省、市、縣各級部門師訓方案、計劃、規(guī)定、制度執(zhí)行。
3、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓；積極進行自我學習、培訓。做到：認真記筆記；參加研討會；發(fā)表看法，解答問題，寫出感受，最后用到實踐中去。
4、各位教師根據(jù)中心課題設立專項課題，并把題目計劃，完成時間報鎮(zhèn)教研室，學校給予一定的保障措施，鎮(zhèn)教研室定期檢查指導。
5、領導帶頭承擔科研工作，起示范作用，并定期召開研討會，專題講座，使科研成果從實際出發(fā)，有指導作用，上檔次，出水平。
四、建立教研激勵機制
1、目的：總結推廣教研成果，把教育科研成果應用于教育實踐，促進教育科研成果的轉化，使教育成果產(chǎn)生實際效應，積極向縣、市、省教育部門推薦優(yōu)秀的科研成果。
2、教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估，年度考核的主要條件之一。
3、嚴格執(zhí)行學�！督逃虒W成果獎勵制度》。
校本教研制度9
一、指導思想
全面貫徹執(zhí)行國家基礎教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎教育課程改革綱要精神，以新課程為導向，深化教育改革，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標全面落實。
二、基本目標
1.推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究。
2.在實施新課程中學校自身出現(xiàn)的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程。
3.基于從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學校內部的潛在教育智力資源，搞活學校內部的資源及適時邀請專家參與，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、課改沙龍、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教師優(yōu)質課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題一研討一實踐一反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為進行思考、分析，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃內容，自覺學習并對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2.同伴互助。教師與同伴的對話。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點，各抒己見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。
3.專家引領。教師與專家的對話。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員來本校進行專業(yè)指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的`新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。
四、校本教研具體管理制度
�。ㄒ唬┬＜夘I導管理。
1.校長是校本教研第一責任人。校長具體負責校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與教研室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。
2.校級領導帶頭學習教研理論，每學期至少讀兩本教育專著，并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業(yè)引領的核心力量之一。
3.校級領導每個成員都要負責一個研究課題或子課題，并親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予指導。
4.校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合辦公室、教務處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5.學校按計劃確保校本教研所需資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
�。ǘ┙虅仗幑芾�
1.學校業(yè)務領導具體負責校本教研工作，確定學校課改課題，以課改課題統(tǒng)領學校課程改革。
2.學校教務處負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組成員開展理論學習及實踐指導。
3.主要任務為：
�、俜e極參與校本教研活動，提高教師科研素質。
�、诮M織教師學習教育理論。
�、劢M織好師徒結對，切實開展幫扶工作。
�、芨鶕�(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
�、菝繉W期聽課18節(jié)以上。
⑥做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
�。ㄈ┙萄薪M管理
1.教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業(yè)務組織單位，
2.教研組的設置由校長、教務處一年一定。
3.教研組長應任命業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教務處抓好日常教學管理和教學科研工作。
4.教研組組長的主要任務為：
�、侔凑諏W校要求，結合學科教學實際，開學初制定操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。
②組織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定、統(tǒng)計、分析及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
�、劢M織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，使理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
�、苊繉W期至少組織全組教師開展6次相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。
⑤帶領本組教師制定、申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。
�、薷鶕�(jù)組內教研情況，每月向教務處提交一次課改典型事例。
�。ㄋ模┱n題組管理
1.課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題立項后，學校成立課題組，一般設課題組長1人，成員2人以上。
2.課題組成立后，由學校教務處管理，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。
3.課題組組長的主要任務為：
�、俳M織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
�、诮M織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
�、矍袑嶉_展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向上級部門推薦組內教師的科研論文、經(jīng)驗總結。
�、苊繉W期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。
�、荻ㄆ谙驅W校匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。
⑥科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
�。ㄎ澹┙處熽犖楣芾�。
1.認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時交流。
2.每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。
3.教師參加校本教研和學校常規(guī)工作必須完成：
�、侔磿r參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
�、谠陂_學初制定本學期個人教研的研究重點。
�、蹖懞妹抗�(jié)課的教學札記。
�、苊恐苤辽賹懸淮谓毯蠓此加涗�，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。
⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。
�、廾繉W期至少上1節(jié)研究課。
�、呙繉W期至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗總結。
�、嗝繉W期制做一份新課程測試試卷。
⑨每學期教師聽課18節(jié)以上。
�、庾杂X自學相關教學研究理論與教學案例，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。
五、校本教研活動要求
�。ㄒ唬┬１窘萄谢顒釉O計要求
1.營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。
2.加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣。
3.力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導。
4.加強學科整合，改變過于強調學科本位的傾向。
�。ǘ┬１窘萄谢顒舆^程要求
1.每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃。
2.由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處匯總活動情況，教務處組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。
3.每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。
4.校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質。
六、校本教研評價辦法
1.每學期根據(jù)實際情況評比“優(yōu)秀”教研組“，并給予一定的物質獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。
2.校本評價結果與教師個人年度考核相結合，對校本教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得被評為”優(yōu)“，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。
校本教研制度10
一、提高認識，明確研究工作的目標和任務
開展校本研究，對創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的課程建設能力，提高教育教學質量，具有重要意義。教學研究工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，逐步形成民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，探討和解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，在課程改革中不斷提高教師的教學專業(yè)水平和課程建設與管理能力。
二、建立以校為本的教學研究制度。
1、建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，是當前我們學校發(fā)展和教師成長的必然要求。我們要重視校本研究制度建設，根據(jù)學校實際和發(fā)展規(guī)劃，集思廣益、反復推敲，形成理念先進、操作性強，追求實效的（包含教學研究理念、教研活動時間和任務、教研形式與活動要求等基本內容的）校本教研制度。
校長是學校建立以校為本教研制度的第一責任人，是學校教學研究的身體力行者。要整合教科室、教導處、教研組等力量，形成校長負總責，教科室、教導處具體抓的管理模式。學校要營造出嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，注重教師集體的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調合作、互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。
要建立融匯校內外教學研究資源的教研網(wǎng)絡。要建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果。要為教師參加教研和培訓提供條件，確保教研的必要經(jīng)費投入
2、確定研究內容。在課題研究工作上，學校承擔了上級課題研究的，應按計劃開展研究工作，及時收集和整理研究材料。每個教師都必須有自己研究的課題或研究方向，可以以課題組為單位進行研究，發(fā)揮集體的力量和智慧，也可以單獨進行研究，就如何提高個人業(yè)務方面進行研究，如課堂結構的研究、教學情境的創(chuàng)造，但必須廣泛地采納和吸收其他同事的意見和建議，廣泛地吸收有關書籍方面的'營養(yǎng)，以提高研究效率。
3、認真開展“七個一”活動。即教師每周有一篇教學故事，每兩周向教研組（或備課組）提供一個本人遇到的值得探討的問題，每期向學校提供一個典型個案，每學期上一節(jié)校級研究討課，完成一篇有價值的教學論文或經(jīng)驗總結，編制一份試卷，制作一個質量較高的課件或教具。
各教研組要確保教研活動質量。每周不少于一次教研活動，活動要有專題、有記錄、有實效。推行行動研究、問題會診、案例分析、觀摩教學、評價討論、敘述教學故事等方法，不斷強化“集體備課、資源共享、教后反思”的教研風氣；積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。
學校要定期進行檢查、督促、評價教師的教研情況，將教師的教研情況歸于教師的業(yè)務檔案。將教師的研究工作測評結果納入教師個人目標管理內容之中，并與教師的評優(yōu)評先和福利待遇緊密掛鉤。
三、學校領導要帶頭參加校本研究。
1、推動學校校本研究最有力的措施之一是學校領導以身作則，參加教學研究，使校本研究管理工作更有針對性和指導性。
2、學校領導要加強教育理論的學習，不斷更新教育觀念，提高教學教研水平，在管理方面發(fā)揮領導作用，在專業(yè)研究方面發(fā)揮引導作用，使校本研究工作得到積極而務實的展開，快速而健康地發(fā)展。
校本教研制度11
一、校本教研工作的主要任務
深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和部下。按照"為了學校，在學校中進行，在教育教學中研究"的設計策略思想，不斷探索，總結經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。
二、校本教研的形式及教研活動要求
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以"專家引領，同伴互助，行動研究"為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析，問題解決，調查研究，實踐探索，信息交流等多種活動方式，努力提高教育，教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動，促進式教研活動，學科整合式教研活動，針對式教研活動等多種教研形式。
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1、營造務實，民主，寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思習慣，不斷提高研究和解決教育，教學實際問題的能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動，做好活動記錄，資料收集整理，活動總結工作。
三、校本教研的促進措施
1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。
2、每學期開展一次教研小組評優(yōu)活動。
3、對于優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
4、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍中來，給他分任務，壓擔子，提供施展才華的舞臺，評選優(yōu)秀教師或學科帶頭人。
四、校本教研的.后勤保障措施
1、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本教研服務的意識。
2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術環(huán)境。
3、學校后勤應創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
4、保證經(jīng)費投入，確保校本教研工作的正常進行。
五、校本教研工作領導小組
組長：（略）
副組長：（略）
成員：（略）
職責：
1、制定學校校本教研實施方案，指導各教研組，學科組，課題組開展研究工作。
2、具體落實校本教研工作，組織開展種教研活動。
3、收集，整理學校校本教研資料，總結學校校本教研的經(jīng)驗及存在的問題，及時提出建議。
4、定期完成對教研組，學科組，課題組，教師個人的評價。
5、適時聘請上級教研部門的領導來校指導校本教研工作。
校本教研制度12
一、教研及培訓目標
1、不斷更新教育觀念，改變教學方法，能設計符合學生能力及特點的有層次的導學案，能夠勝任年級組內及教研組內的集體備課需要，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。
2、進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
二、成立校本培訓工作領導小組目的`是加強對校本培訓工作的組織和領導，做好培訓相關的組織、考勤、考核工作。
三、校本教研及培訓的主要內容
1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。結合開學初的課改實際，較系統(tǒng)地進行“導學案寫法”和“教師在導學案課堂模式下的角色及其職責”的培訓。
2、年級組內集體備課培訓（各備課組長）
3、教研組內學科教研：《新課標的學習》、《考試大綱》
4、建立教師成長檔案相關事宜的培訓
5、學校微機教師繼續(xù)對教師進行信息技術教育培訓，繼續(xù)對教師進行簡單的幻燈片的制作、課件的制作、網(wǎng)頁的制作及有效課堂模式教學等培訓，創(chuàng)新教師的教學手段，提高課堂教學效果。
6、利用政治學習時間進行師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
四、培訓方式
1、單人講授學校領導或學科骨干對某項內容的細致解析。
2、以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業(yè)特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。
3、以結對代培充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。
4、以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。
5、以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內要組織教師教學經(jīng)驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。
五、校本培訓管理辦法
1、加強校本培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由年級主任專門負責）
2、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。
3、校本培訓的情況與年終的考核評優(yōu)掛鉤。
校本教研制度13
一、指導思想
全面貫徹教育部《根底教育課程改革綱要（試行）》的精神，以新課程理論為導向，改良和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質量。
二、根本理念
以新課程為導向，以促進學生和諧開展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的開展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
三、總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生開展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉移”，推進新課程實驗的順利開展。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
四、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為根本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——方案——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)開展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習方案，并根據(jù)學校校本培訓方案內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定方案開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我�！皟�(yōu)勢專家群體”。
五、教研制度
�。ㄒ唬┬ｉL、主任校本教研工作制度
1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與方案，發(fā)動全體教師參與校本教研，催促和評價校本教研。
2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學期聽課不少于10節(jié)，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。
3、定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。
4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。
5、根據(jù)新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。
6、指導全體教師從本校、本職工作出發(fā)學習教育理論，作好實踐成果的經(jīng)驗總結工作。按時編輯學校的教科研論文集
7、負責全校的教研管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。
8、按時檢查各項教研工作的落實情況，催促各本部門對教研工作及時總結。
9、充分挖掘校內教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
�。ǘ┙萄薪M教研工作制度
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。主要工作：
1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組方案。組織領導各備課組制定學期教科研方案和第二課堂活動方案，并嚴格執(zhí)行。
2、組織開展教學常規(guī)活動，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導、科技活動等根本教學環(huán)節(jié)的科學化、標準化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有方案地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結教學成果，撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。
4、組織管理本學科教師的教學工作，協(xié)助備課組長組織本學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教法和學法，按備課制度要求認真?zhèn)湔n。
5、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有方案、有總結，定期聽課指導。
6、協(xié)助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質量。定期向學校或上級主管部門提交教輔資料分析評價材料。
7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作方案，并認真組織實施。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作，創(chuàng)立嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。
�。ㄈ﹤湔n教研工作制度
備課在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質量。主要工作：
1、組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發(fā)，貫徹執(zhí)行教研組方案。
2、按照學校工作方案和教研組教學工作方案，擬定本年級學期教學方案，并組織實施。
3、組織教師在個人獨立備課的根底上進行集體備課。每周至少集體備課一次。
4、組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。
5、做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質量分析工作。
6、認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質量的提高。
�。ㄋ模┙處熃萄泄ぷ髦贫�
教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業(yè)務水平。
1、積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。
2、認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。
3、認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于10節(jié)。
4、積極開展學科成長記錄評價活動，要求有方案、有總結。
5、在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一篇教育教學反思（案例、論文）。
六、實施方案
總目標：
以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實現(xiàn)教師教育觀念與教學行為的轉變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。
�。ㄒ唬┮劳行１九嘤枺_展理論學習，促進教師的自我反思
教學反思是教師由經(jīng)驗型轉變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍�，這種反思不是一般意義上的“回憶”而是反�。核伎�、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。
自我反思是開展校本研究的根底和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。
�。ǘ┺D變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型轉變
教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為根底的組織創(chuàng)新，根本形式有：
1、交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。
2、協(xié)作：教師共同承當責任，完成任務。協(xié)作強調團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內合作研討課活動，即由一個備課組共同承當一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和缺乏并且在今后的工作中注意如何克服缺乏之處。
3、幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求。在指導的根底上，每學期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。
4、論壇：通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的`落實。每學期學校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。
�。ㄈ┝⒆阈１九嘤枺l(fā)揮專家引領作用
1、學習管理
1）學習形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網(wǎng)上學習、一次個人自學。
2）學習內容：必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。
3）學習管理：學習內容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。
2、專家引領
校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于校內的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。
（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學的指導。
教指委成員要不斷的加強自身素質的提高，和教師一起總結、提煉教育教學中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。
�。ㄎ澹﹪L試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
1、在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1 — 2篇教學案例分析。
2、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期每人開展一次研討交流活動。
3、強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期教研組組織教師進行兩次專業(yè)知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力。
4、繼續(xù)加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。
�。┘訌妭湔n管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。
1、備課
備課要本著“實用、有效”的原則，要根據(jù)我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動方案”。
2、教案設計根本步驟：
1）教材分析：教學內容、教學要求、教學重點、教學難點等。
2）學生分析：分析學生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。
3）設計理念：根據(jù)具體情況所采用的教學策略。
4）教學目標：知識、實踐、能力、情感
5）教學資源：教學設備、網(wǎng)絡資源、社會自然資源等。
6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價
7）研究性、體驗性作業(yè)
8）教學反思
教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。
�。ㄆ撸⿲嵤┱n題牽動，以教研促教學質量的提高。
每個學科組根據(jù)本學科的教學重點、教學疑點、教學難點及教學中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調查。
�。ò耍╅_發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課
1、校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內容。每個學科根據(jù)學科特點和學生的實際，每學期開發(fā)1 — 2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。
2、傳統(tǒng)的興趣活動和活動課也可提升為正規(guī)的綜合實踐活動和學校課程。每位教師每月根據(jù)本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。寫出教學設計，期末進行交流評比。
總之，新一輪的根底教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項方案，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。
校本教研制度14
新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。教育局“關于加強校本教研制度的建設”的意見，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。
一、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教科室、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題――計劃――行動――反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。
四、校本教研具體制度
�。ㄒ唬┬＜夘I導管理。
1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。
2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領的力量之一。
3、校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。
4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5、學校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
�。ǘ┙萄新毮懿块T管理。
1、學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統(tǒng)領學校課程改革。
2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。
3、學校教科室負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。
4、部門負責人的主要任務為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。
�、诮M織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本論壇”。
③根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
④每學期聽課30節(jié)以上。
⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
�。ㄈ┙萄薪M管理。
1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業(yè)務組織單位。
2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上設組長1人。
3、教研組長由教導處聘請業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。
4、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”
�、侔凑諏W校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃 。
�、诮M織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
�、劢M織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
�、苊繉W期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。
�、萁M織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究信息。
�、迬ьI本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。
⑦帶領本組教師按照《大洋路學校教研組考核說明》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。
（四）課題組管理。
1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。
2、課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進訂。
3、課題組組長的主要任務為：
�、俳M織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
�、诮M織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
�、矍袑嶉_展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經(jīng)驗總結。
�、苊繉W期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。
�、荻ㄆ谙驅W校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。⑥科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
�。ㄎ澹⿲I(yè)引領制度。
為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展，就必須提倡專業(yè)引領。它含有兩種形式：專業(yè)研究人員（教研員、科研員或大學教授等）協(xié)作式和教師自學教育理論。
1、學校每學期要定期聘請專職教研人員到學校進行理論指導、教學現(xiàn)場指導以及專業(yè)咨詢；開展學術報告會，每學期聘請一位教育專家到學校做專場學術報告，向教師傳遞信息、提供觀念、訓練技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
2、各教研組每學期必須邀請專業(yè)研究人員來參加“教研組教研流程觀摩”活動，直面課堂，進行教學現(xiàn)場指導，共同備課、共同上課，一起反思、體悟、交流，促進教師對新知識的建構。
3、學校每學期撥出一定的資金作為邀請專業(yè)研究人員的有關費用。
4、學校的、骨干教師、學科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領作用，每學期要做一節(jié)公開課，開一個講座，輔導一個教師，出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學論文。
5、積極開展教師自學教育理論活動，要養(yǎng)成讀書的習慣，尤其是讀教育名著。
開展教師定期外出學習活動，讓教師開闊視野；學校組織的各類活動均進行考評，考評結果納入量化考核（與評職調資掛鉤），記入個人業(yè)務檔案。教師專業(yè)引領制度，讓教師的教學活動成為一種真正的`專業(yè)性活動。通過專業(yè)引領提高教師獨立教學的能力、獨立研究的能力。
�。┙處熽犖楣芾怼�
1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，或者上“移植課”。
2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。
3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：
�、侔磿r參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
�、谠陂_學初制定本學期個人教研的研究重點。
�、趯嵤捌邆�一”工程：
A、學――每周學習一篇教育教改理論文章；
B、記――寫好每堂課教學札記；
C、聽――每周至少聽課一節(jié)；
D、思――每周寫一次教學反思，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議；
E、講――每學期主講一堂高質量的公開課；
F、讀――每學期精讀一本教育專著；
G、研――每學期寫一篇研討論文。
五、校本教研活動要求
�。ㄒ唬┬１窘萄谢顒釉O計要求
1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師問的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學科帶頭人等。
4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。
�。ǘ┬１窘萄谢顒舆^程要求
1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。
2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。
3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室匯報或匯總活動情況，教務處或教科室組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。
4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。
5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質。
六、校本教研獎懲辦法
1、每學期根據(jù)優(yōu)秀、達標教研組，學期根據(jù)優(yōu)秀、達標教研組，優(yōu)秀、達標課題組評比實施細則開展評比活動，并給予一定的獎勵。
2、對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。
3、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續(xù)教育學分，報主管部門登錄。
4、評比結果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先。
校本教研制度15
為了加強全鄉(xiāng)小學教學管理的常規(guī)活動，提高教研整體水平，學校必須將教研活動與教師培訓結合起來，組織和開展不同形式的活動，大膽改革，走出一條具有校本特色的教研之路。
（一）成立教研活動小組
設立以下教研組：語文教研組、數(shù)學教研組、綜合教研組
（二）開展方式不同的活動
1、開展學習式教研活動。通過教學設計討論、學生問題診斷、教師聽課交流等形式把教師參與到教研活動中來。
2、開展活動式教研活動。根據(jù)各學校的'特點，開展“常規(guī)教學”和“優(yōu)質課教學”的“教學雙優(yōu)”活動。
3、開展專題式教研活動。組織教師圍繞在教學中遇到的一些共同問題開展專題式研究。
4、開展課題式教研活動。建立以校本的教學研究制度，組織教師開展課題實驗研究。
（三）開展聽、評課活動
1、聽隨堂課，聽新教師的課，聽教學經(jīng)驗豐富教師的課。
2、聽課后必須認真進行點評，分析一堂課的得失，為今后上課總結經(jīng)驗。評課中應注意遵循以下原則：
�。�1）實事求是，對課不對人。
�。�2）坦率誠懇，不馬虎了事。
（3）區(qū)別對待，分層評價。
3、評課時充分發(fā)揮評課卡的作用。
（四）加強師資培訓工作
1、組織教師集體備課、寫教學反思、教后記、教學隨筆，發(fā)揮骨干教師的作用。
2、組織教師參加學科培訓。
3、組織教師外出學習、聽課等。
4、請專家來校講課。
（五）教研活動的具體要求
1、根據(jù)學校工作的安排，開學初要制定教研活動計劃，定期組織教師參與教研活動。
2、每學期語文、數(shù)學、綜合三個教研組各開展的教研活動不少于4次，并做好活動記錄，記錄中要有活動計劃和總結。
3、每位教師聽課每學期不得少于學校規(guī)定的節(jié)次，中層干部不得少于15節(jié)。每次聽課都應該尊重講課教師，在預備鈴響前進教室，聽完課（下課后）才能離開教室；聽課過程中不
與其他教師交談，不做任何影響教師講課、學生聽課的事，不準打接手機，更不可隨意走動。聽課時要認真思考，細心觀察師生中每一環(huán)節(jié)的進展情況以及教師講課、學生聽課等方面的優(yōu)缺點。每聽一堂課都必須按聽課筆記欄目填寫好聽課筆記，寫出聽課意見。
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